理科系地理教師競聘演講稿
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在現在社會(huì ),我們可以使用演講稿的機會(huì )越來(lái)越多,寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家收集的理科系地理教師競聘演講稿,希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位領(lǐng)導:
我叫xxx,現任xxxx。我競選的崗位是理科系。
我xx年7月畢業(yè)于xxxx地理系,并獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。同年7月到xxxx學(xué)校任教。在從事地理教學(xué)的同時(shí),致力于教學(xué)研究。(……發(fā)表過(guò)的作品,取得的教學(xué)成績(jì))。
我曾參加了(……在教學(xué)方面取得榮譽(yù))。在教學(xué)管理實(shí)踐中,使我逐漸成熟,積累了一定的管理經(jīng)驗。如果我能夠受騁上崗,我決心從以下幾方面開(kāi)展工作。
一、更新教師教育觀(guān)念,提高教師創(chuàng )新能力。
目前理科系教師中,還有一些教師停留在傳統的教學(xué)思想上。只注意知識的傳授,不注重能力的培養。比如說(shuō)數學(xué)課中定理的講授,有些教師把知識直接交給學(xué)生,然后學(xué)生去運用。如果換一種方式,通過(guò)讓學(xué)生看一些輔助性材料,引導、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,由學(xué)生總結得出結論,再去應用。效果會(huì )大不一樣。這樣做不但開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力,而且培養了學(xué)生探討問(wèn)題能力。久而久之,學(xué)生逐漸養成創(chuàng )造性思維習慣,主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題,掌握學(xué)習方法。在課堂教學(xué)中,教師應十分注重教育觀(guān)念的更新。
二、在抓常規教學(xué)管理的同時(shí),把教學(xué)研究當做教研組考評主要依據。
具體有以下幾種想法。首先,教師研究課要求到微格教室進(jìn)行,通過(guò)實(shí)地錄像資料,系里及時(shí)掌握各組研究狀況。其次,開(kāi)展集體備課活動(dòng)?晒潭〞r(shí)間。在每周五下午進(jìn)行集體備課,系里隨時(shí)參與或抽查。一方面可以提高教師教學(xué)研究水平,另一方面可以使同學(xué)科教師、同一教學(xué)內容的.教師互相學(xué)習。第三,青、老教師結對子,雙向選擇。老教師選擇自己帶的學(xué)生,中青年教師也可選擇帶自己的老師。這樣,迫使青老教師提高自身素質(zhì)。如果以后實(shí)行評聘分開(kāi),可以與評聘制度掛鉤。
三、在加強教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習同時(shí),鼓勵教師學(xué)術(shù)研究。
每學(xué)年,要求高講在省級刊物上發(fā)表兩篇教研論文,講師發(fā)表一篇,助講在市級刊物上發(fā)表一篇。并把有價(jià)值的論文編入理科論文集,形成良好的學(xué)術(shù)氛圍,從而提高教師研究水平。逐漸向學(xué)者型、專(zhuān)家型教師轉化。
四、加強現代化教學(xué)手段運用,組織教師研究網(wǎng)上教學(xué)。
構建適應專(zhuān)科教學(xué)等多種教學(xué)模式,盡快實(shí)現信息在教師、學(xué)生、媒體之間的多種雙向傳輸,逐步實(shí)現網(wǎng)上教學(xué)。
五、提高學(xué)歷層次,鼓勵教師繼續學(xué)習。
理科系專(zhuān)任及兼課教師共有x人,從年齡結構來(lái)看,35歲以下x人,35—40歲x人,40歲以上x(chóng)人。從學(xué)歷結構來(lái)看,研究生x人,本科學(xué)歷x人,專(zhuān)科x人。從我校理科教師現狀分析看,理科系教師中中青年教師占x%以上。都有繼續學(xué)習的能力。但研究生不足x%。因此大力提倡教師提高學(xué)歷層次勢在必行。
在開(kāi)展以上工作的同時(shí),提高教師思想道德素質(zhì)對于理科系教師來(lái)說(shuō)更為重要。因此要配合校黨委領(lǐng)導開(kāi)展政治學(xué)習,增強教師責任感、使命感。激勵教師把精力用在教學(xué)上、教研上。
最后,衷心感謝各位領(lǐng)導給予我展示自我的機會(huì )
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