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愛(ài)與責任演講稿

時(shí)間:2021-03-22 18:51:01 演講稿 我要投稿

【熱門(mén)】愛(ài)與責任演講稿4篇

  演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天,越來(lái)越多地方需要用到演講稿,演講稿的注意事項有許多,你確定會(huì )寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的愛(ài)與責任演講稿4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【熱門(mén)】愛(ài)與責任演講稿4篇

愛(ài)與責任演講稿 篇1

  教師就像一顆星,沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈,沒(méi)有月亮那樣溫柔,沒(méi)有朝霞那樣眩目,沒(méi)有白云那樣高遠,但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔,與世無(wú)爭,總是在一個(gè)不顯眼的角落里,奉獻那份光和熱!

  當我走向神圣的講臺,看著(zhù)臺下孩子們一雙雙求知的眼睛,我不由自主的產(chǎn)生了要當一名優(yōu)秀教師的信念。在這個(gè)信念的支持下,我如饑似渴的學(xué)習,以滿(mǎn)足一名優(yōu)秀教師所需要的知識功底和教育教學(xué)功底。我參加了學(xué)歷培訓,拿到了我夢(mèng)寐以求的大專(zhuān)文憑。為了適應新世紀的教育要求,我刻苦學(xué)習了計算機,現已能較為熟練的運用多種軟件,并能制作一些簡(jiǎn)單的課件,以備必要時(shí)所用。在課改來(lái)臨的今天,我又多次參加新的課標培訓,接受新的教育理念,并用新的教育理念來(lái)指導我現實(shí)的教育教學(xué)工作,希望使自己能走在新課改的前列。

  轉眼資教已有兩個(gè)多月的時(shí)光了,但我仍然記得第一次背起行囊來(lái)到火燒坪的場(chǎng)景。我想,既然這兒的經(jīng)濟如此發(fā)達,那想必學(xué)校的環(huán)境也不會(huì )差到哪去吧?帶著(zhù)一份對未來(lái)的憧憬,我們開(kāi)始了這段征程?煽粗(zhù)車(chē)一路駛過(guò)我們的視野中能夠看到的還是只有一座座的山和一個(gè)個(gè)數不盡的彎道,還有的就是一望無(wú)際的農田。車(chē)行駛了三個(gè)多小時(shí)后,我們終于到達了目的地——火燒坪中心學(xué)校。呈現在我眼前的是這樣一幅場(chǎng)景:高低不平、泥點(diǎn)四射的公路;位置偏僻、破舊不堪的學(xué)校;水龍頭流出的渾濁不堪的水;還有那好像永遠也散不盡的霧……這一切像一座座山沉沉的向我壓來(lái),逃避不開(kāi)。我突然就在想,你這到底是在干些什么?只身一人來(lái)到這個(gè)人生地不熟的地方你就沒(méi)有想過(guò)以后嗎?難道這大把的青春就這樣讓它荒廢于此嗎?我突然覺(jué)得喘不過(guò)氣了,看著(zhù)那窗外的霧,何時(shí)才能云開(kāi)霧散?

  呆了兩三天,終于可以和我的學(xué)生見(jiàn)面了,這是我最后的期待。剛開(kāi)始,我讓孩子們做了一下自我介紹?赡芷綍r(shí)很少上講臺,我發(fā)現很多孩子都是戰戰兢兢的上去的,有的口齒不清,有的干脆一句話(huà)也不說(shuō)。我告訴自己,不要緊,第一次見(jiàn)面難免有些緊張,但在上完第一節早自習的時(shí)候,孩子們的實(shí)力還是著(zhù)實(shí)讓我吃了一驚,一篇小小的短文,孩子們硬是很難攻下。我站到一個(gè)學(xué)生的身旁小聲的提醒她,不會(huì )默寫(xiě)就照著(zhù)書(shū)上的先抄寫(xiě)一遍,可看到她抄寫(xiě)的時(shí)候我才發(fā)現了一個(gè)讓我哭笑不得的狀況,那哪是什么抄寫(xiě)呢,那孩子分明是看一筆然后照著(zhù)寫(xiě)一筆。我本來(lái)是急性子,看到這樣的狀況我急啊。后來(lái)學(xué)校在開(kāi)學(xué)初組織了一次摸底考試,等我改完試卷后才發(fā)現,原來(lái)像那孩子一樣的人不在少數,分數整體都不怎么理想,這和我的最壞打算差距太大,心里的落差一下子就來(lái)了。怎么辦呢?這真成了個(gè)問(wèn)題。

  但“既來(lái)之則安之”吧,我開(kāi)始做著(zhù)每一個(gè)老師都必須做的工作,盡量想辦法提高孩子們的語(yǔ)文水平,可效果還是不理想,同樣一個(gè)問(wèn)題重復了無(wú)數次可前面說(shuō)完后面又不會(huì )了。這樣的事情一兩件我可以忽略,可這中間還有一部分是態(tài)度上不端正的同學(xué),我的脾氣終于還是來(lái)了,那一天沖進(jìn)教室就把學(xué)生們訓了一通,還讓那些錯誤嚴重的同學(xué)直接到我辦公室找我。我的印象非常深,一個(gè)個(gè)子不高的靦腆的男生跑進(jìn)來(lái),用一口非常蹩腳的普通話(huà)跟我說(shuō)著(zhù),可能由于他太緊張,那普通話(huà)說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就變成了方言,他的身體一直抖個(gè)不停,說(shuō)話(huà)的時(shí)候,頭也一直低著(zhù),兩只手還在不停的揉搓著(zhù)。說(shuō)實(shí)話(huà),我特別不想孩子們對我產(chǎn)生恐懼感,那種“敬而生畏”不是我想要的?粗(zhù)眼前的這個(gè)孩子,我話(huà)到嘴邊可還是沒(méi)往下說(shuō),為什么他沒(méi)完成作業(yè)?究其原因,僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句不會(huì )嗎?不會(huì )為什么沒(méi)來(lái)問(wèn)我?害怕我?或者,對我的科目不感興趣不想學(xué)?這不都是問(wèn)題的原因嘛?蛇@一切能都怪孩子們嗎?

  看著(zhù)那學(xué)生下垂的眼皮兒,我突然覺(jué)得時(shí)光好像倒流到了從前——我的中學(xué)時(shí)代。不是整天也被一堆堆的作業(yè)包圍著(zhù)疲于應付嗎?不是在無(wú)助的時(shí)候也想尋求老師的幫助嗎?我該怎樣走進(jìn)他們的內心去幫助他們呢?

  后來(lái)的一些日子,我試著(zhù)讓自己的心態(tài)平和下來(lái),帶著(zhù)一顆平常心,去幫助自己的學(xué)生們。孩子們還是會(huì )在容易的地方犯錯,可錯的幾率小了,上課也還是會(huì )時(shí)不時(shí)的走神,可時(shí)間縮短了。

  最近,我還發(fā)現這些孩子們身上的一些優(yōu)點(diǎn)。那天,吃完早餐從屋里出來(lái),發(fā)現所有的同學(xué)都靜止不動(dòng)了,在小賣(mài)部買(mǎi)東西的孩子也停止了動(dòng)作轉向同一個(gè)地方,原來(lái)這是我們學(xué)校每天都會(huì )進(jìn)行的升降旗儀式。我們這些大人們都很難保持的習慣,這些孩子們做到了。不僅如此,我們學(xué)校的孩子見(jiàn)到老師都是站定后90度的鞠躬,一聲“老師好”真的是讓我這個(gè)才登上講臺不久的老師很有滿(mǎn)足感。

  太陽(yáng)總在有信念的地方升起,月亮也總在有信念的地方朦朧,信念是永恒的微笑,使你的心靈永遠充滿(mǎn)激情,使你的雙眼永遠清澈明亮。教師就像一顆星,沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈,沒(méi)有月亮那樣溫柔,沒(méi)有朝霞那樣眩目,沒(méi)有白云那樣高遠,但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔,與世無(wú)爭,總是在一個(gè)不顯眼的角落里,奉獻那份光和熱。

愛(ài)與責任演講稿 篇2

  尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師:

  大家好!

  世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東

  西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。 當了15年的學(xué)生,如今已登上講臺,身為人師;在這播種希望的季節,又賦予我對這個(gè)神圣職業(yè)產(chǎn)生更多的感慨。

  教師是"人類(lèi)靈魂的工程師",燃燒著(zhù)自己,照亮了別人;甘為人梯,默默耕耘;更有捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去的堅定信念……!所有這些不正是對師德最好的詮釋嗎?師德是什么?師德是教師最重要的素質(zhì),是教師對教育事業(yè)的愛(ài),對學(xué)生的愛(ài);是教師盡職盡責地去完成黨和人民交給他們的“教書(shū)育人“的光榮任務(wù)。愛(ài)與責任,是師德的靈魂。

  古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師"教書(shū)育人"的職責中教書(shū)的一面,而 "為人師表"則對老師提出了更高的人格上的要求。

  “教育沒(méi)有感情沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!蔽矣X(jué)得夏丐尊這句話(huà)說(shuō)得好極了,教育,是無(wú)私奉獻的事業(yè),教育,是愛(ài)的事業(yè)。師德的核

  心,正是那份熾熱,執著(zhù)的愛(ài)。教師職業(yè)道德修養指出:為師執教,不僅要教書(shū),還要育人,不僅教之以事,還要喻諸于德。是啊,學(xué)生心靈的塑造和陶冶,需要教師的言行一致并且體現真、善、美的情操。 我讀小學(xué)的時(shí)候,那時(shí)農村的教室還是破舊的泥磚瓦房,冬天到了,有好幾個(gè)同學(xué)家離學(xué)校有點(diǎn)遠所以中午大都不回家,我記得,為了我們的方便老師們早早就在自己房間為那些不回家的同學(xué)燒好了水,更是為我們準備好了茶葉、茶杯叫我們到他們的房間喝水休息,好多次都是犧牲了老師們的午休時(shí)間。我們感到溫暖了,可老師們卻付出了好多,同學(xué)們都感動(dòng)得流下了熱淚,從此,大家學(xué)習更加努力了。有人說(shuō):疼愛(ài)自己的孩子是一種本能,而熱愛(ài)別人的孩子是一種神圣。我在這些鄉村教師們的身上體會(huì )到了這種神圣的愛(ài),它不求回報,象陽(yáng)光一樣溫暖著(zhù)孩子們的心。

  愛(ài)心就是教師師德的靈魂。我喜歡冰心老人那句話(huà):“愛(ài)是教育的基礎,是老師教育的源泉,有愛(ài)便有了一切! “愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。我認為教師對學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì )的需要、教育的需要。原蘇聯(lián)教育家贊科夫也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有教師對兒童愛(ài)的陽(yáng)光,學(xué)生就會(huì )混成模糊不清的一團!笨梢(jiàn),教師熱愛(ài)學(xué)生這種態(tài)度和行為對于育人是多么重要。

  偉大的教育家孔子也說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!边@充分說(shuō)明師德對學(xué)生的影響力有多大。師德是教師最重要的素質(zhì),而愛(ài)與責任,則是師德的靈魂。有人說(shuō):“愛(ài),可以播種美好的語(yǔ)言,愛(ài),可以誘發(fā)美好的行為!蔽覍@句話(huà)有深刻體會(huì ),

  是的,一個(gè)好的老師,他的言行會(huì )影響學(xué)生的一生。正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!

  當我第一次站在學(xué)生面前的時(shí)候,看著(zhù)孩子們一張張仰起的小臉就像一朵朵蓓蕾,等待陽(yáng)光雨露的滋潤。眼前的這一切激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài),也更堅定了自己甘為人師的信念。在物欲橫流的今天,是什么力量還能讓許多教師甘愿清貧,守一方凈土,安于三尺講臺?毫無(wú)疑問(wèn),那就是----師愛(ài)!教師用無(wú)私的愛(ài)詮釋了“師德”的含義。如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德就是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,那么師德就是教師的靈魂;

  作為一名教師,愛(ài)崗敬業(yè)對教育事業(yè)的發(fā)展,對教育工作的順利進(jìn)行具有極其重要的意義。教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì ),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育!蔽蚁,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。試想:如果一位教師對教書(shū)育人這一樹(shù)人大業(yè)毫無(wú)興趣或興趣不大,對教育事業(yè)缺乏熱情,即使通過(guò)僵化手段把他們留在工作崗位上,他們也會(huì )因“心猿意馬”“身在曹營(yíng)心在漢”而無(wú)心工作。他們也不會(huì )造就和培養出社會(huì )需要的優(yōu)秀人才。教師職業(yè)道德修養指出:“加強師德教育,促使教師著(zhù)力于修養愛(ài)崗敬業(yè)的精神,培養廣大教師的職業(yè)責任感,義務(wù)感,自豪感,榮譽(yù)感,才是穩定教師隊伍的正確選擇!睅煹碌撵`魂,是愛(ài)與責任。教師只有愛(ài)這份職業(yè),才會(huì )擔負起這份責任,才會(huì )滿(mǎn)懷熱情地投入到教學(xué)工作中。

  我們看到,正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻,才鑄就了我們涼州教育的光輝歷史,才譜寫(xiě)了優(yōu)異教學(xué)評估的美麗華章,才可以讓我們展望涼州教育的宏偉藍圖!

  是的,在祖國的大江南北,在偏僻的山村角落,在我們的身邊,就有許許多多的一線(xiàn)教師,他們的工作是那么的普通、那么的平凡。他們每天進(jìn)行著(zhù)大量平凡,瑣碎的工作:備課、上課、批改作業(yè)、管理班級。日復一日,年復一年,重復性勞動(dòng)單調、乏味,也沒(méi)有什么新鮮、刺激感。那么,是什么構成了無(wú)數的教師盡職盡責、淡薄名利、默默耕耘的內在動(dòng)力呢?我認為:那就是教師對教育事業(yè)的愛(ài)。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的.,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)它的綠蔭!苯處熅拖衲瞧椒驳木G葉,用自己的青春和熱情譜寫(xiě)了一曲又一曲動(dòng)人的旋律。

  今天許許多多的教師們,他們以良好的師德,以愛(ài)和責任,鑄就夯實(shí)我們的師魂,共同撐起了教育的藍天,托起了明天的太陽(yáng)!

愛(ài)與責任演講稿 篇3

  在山的那頭,是路吧;路的那頭,是水吧;水的那頭,是海吧;海的那頭,是時(shí)光啊!人生如畫(huà),生活本身是一副畫(huà),但在涉世未深時(shí),我們都是閱讀觀(guān)畫(huà)的讀者,而經(jīng)過(guò)了風(fēng)雨,辯別了事物,我們又變成書(shū)中的主角,在各自演譯著(zhù)精彩.幸福更是一種感覺(jué),幸福是一縷花香,當花開(kāi)放在心靈深處,只需微風(fēng)輕輕吹動(dòng),便能散發(fā)出悠悠的,讓人陶醉的芳香。我們!都有責任!

  乘著(zhù)時(shí)光的列車(chē),我看到了藺相如那舉璧抵柱、智對強秦的身影和那泰然自若的神情。秦王倚仗國家強大的那點(diǎn)兒神氣,此刻在相如沖天的豪氣面前顯得那么蒼白無(wú)力。是什么給了相如這莫大的自信?是保護趙國子民使其免于階下囚的責任。

  明亮的燭光下,諸葛亮在寫(xiě)著(zhù)什么。是呀,在這出師的前夜,他一定有許多話(huà)要對他時(shí)刻牽掛的后主說(shuō)啊!鞠躬盡瘁,死而后已寫(xiě)罷,他不禁抬頭仰望蒼穹,目光閃爍。是什么讓孔明如此夜不能寐?是報答先帝知遇之恩、輔佐后主強國安民的責任

  我們每個(gè)人都是農夫,我們若播下種子,就要好好溫柔愛(ài)護,這樣就會(huì )有豐收。在我的生活中,我擁有一片撒下美麗花種的田畦,那么美麗的花兒會(huì )在我的手中開(kāi)放,我深深地愛(ài)著(zhù)他們,我愿意給予我所有的情感與責任,呵護著(zhù)這片田畦,不讓那里長(cháng)滿(mǎn)雜草,我希望未來(lái)會(huì )比明天好。

  歌德曾說(shuō)過(guò):責任,就是對自己要做的事情有一種愛(ài)。我們要時(shí)刻心懷責任,熱愛(ài)自己的本職工作,并將它做好

  現在屋內和屋外有著(zhù)一樣的氣息,睡覺(jué)就好像是躺在草地上,床單是暖的,被子里是陽(yáng)光的味道,窗外的月亮星光,漸漸明朗。我想,明天我將帶著(zhù)愛(ài)與責任迎著(zhù)朝霞出發(fā)。

愛(ài)與責任演講稿 篇4

  兩袖清風(fēng),衣帶漸寬終不悔;三尺講臺,為伊消得人憔悴。三尺講臺是個(gè)平凡得不能再平凡的崗位,然而就是這里,傳承了中華五千年的歷史,傳遞了人類(lèi)所有的文明。揮灑著(zhù)所有教師的青春和汗水。

  詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò):“為什么我的眼里常含淚水,因為我對這土地愛(ài)得深沉……”教師的光輝,讓我們甘為人梯;教師的愛(ài),讓我們甘為綠葉;教師的責任,讓我們甘愿襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放,對這樣的生活我們卻樂(lè )此不疲。

  作為一名教師,與孩子們相處,總是牽扯很多精力。但是,不管怎樣,只要給予他們愛(ài)和關(guān)心,他們也會(huì )回報給我很多感動(dòng)。

  那是我剛帶上冰雪班的時(shí)候,真是不見(jiàn)其班,先聞其名,老師們都給我打退堂鼓,氣走了無(wú)數老師,讓我小心為妙。懷著(zhù)這樣的心情,我第一次踏上這三尺講臺。也許是他們根本不屑與我為伍,或者是換了老師只是不知水深水淺,想靜觀(guān)其變,所以這堂課我還是比較順利的上了下來(lái)。也許是初生牛犢不怕虎,或者更多的是不服輸,總希望可以在冰雪班這件事情上我可以有所作為。

  每天一有閑暇時(shí)間,我就會(huì )盤(pán)算怎么樣讓他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣。為此我還自費跑去買(mǎi)了一大堆文具、禮品,又采取了個(gè)人加分制和積分換購制,可以說(shuō)想盡了一切調動(dòng)他們學(xué)習積極性的方法。

  正在我如火如荼的進(jìn)行著(zhù)我的“事業(yè)”時(shí),一個(gè)坐在墻角的小姑娘吸引了我,她從來(lái)不聽(tīng)課,更別說(shuō)寫(xiě)作業(yè)和舉手回答問(wèn)題了。她總是趴在那和“看小丑”一樣用另類(lèi)的眼光看著(zhù)我忙乎。有一天我終于忍無(wú)可忍了,把她叫到外面來(lái),悄悄告訴她,這次我多給她加上一分,這是我們兩個(gè)人之間的秘密,希望她以后通過(guò)努力,可以取得更大的進(jìn)步。從那以后,她便開(kāi)始試著(zhù)改變自己。

  現在的她出類(lèi)拔萃,秦皇島集訓,北京集訓,全國各地的參加比賽。雖然我已經(jīng)很少見(jiàn)到她了,但是她卻記得每一個(gè)節日,即使是一元五角的紅包,即使是特別小的禮物,我都會(huì )收到這樣或者那樣的感動(dòng)。我總是會(huì )接到她打來(lái)的電話(huà),或者說(shuō)“老師我想你了”或者說(shuō)“我只是看看你在干嘛”,匆匆兩句就會(huì )掛掉電話(huà)。但是我卻很享受這個(gè)過(guò)程。這個(gè)不善言語(yǔ)的丫頭,我以為會(huì )隨著(zhù)她的忙碌而對我的感情變得很淡,她卻拉著(zhù)我的手說(shuō):“老師你是我這輩子遇到的最好的老師,你的地位永遠在我心里!

  每每到這時(shí)候我都會(huì )想當別人還在睡夢(mèng)中時(shí),我們已經(jīng)踏著(zhù)晨露早早來(lái)到了學(xué)校;當別人在籌劃著(zhù)周末的計劃時(shí),我們已開(kāi)始思考接下來(lái)的工作。然而在這忙碌而艱辛的工作中,是什么在支撐著(zhù)我們呢?那就是:我們應對得起“教師”這一光榮的稱(chēng)號。

  我們是太陽(yáng)底下最平凡的人,但是我們做的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。我們用粉筆書(shū)寫(xiě)生命的過(guò)程,我們用粉筆畫(huà)出了生命最美的弧線(xiàn)。我們用智慧、勤勞、樸實(shí)、正氣,詮釋著(zhù)教師的意義。

  我們肩負著(zhù)教書(shū)育人這一神圣的使命,我們愿把青春刻進(jìn)樹(shù)的年輪,愿把關(guān)愛(ài)溶入生命的河流,愿把奉獻織成潔白的羽衣。讓我們把愛(ài)心、細心、耐心和責任心,穿越荊棘,彌漫花香,撒播在堅定的教師生涯!

  請老師們相信,每個(gè)孩子都是一朵美麗的花,讓我們用愛(ài)和責任,去細心澆灌它,每一朵都將綻放出最美麗的花朵,她們的香氣將讓我們溫暖一生。

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