學(xué)科名師教學(xué)經(jīng)驗和心得演講稿

　　好的演講稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。在我們平凡的日常里，越來(lái)越多地方需要用到演講稿，相信許多人會(huì )覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的學(xué)科名師教學(xué)經(jīng)驗和心得演講稿，歡迎大家分享。

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好！我是來(lái)自xxx的xxxx，很高興能站在這里和大家一起分享我的教學(xué)經(jīng)驗和心得。

　　從教x年來(lái)，我的每一步成長(cháng)都離不開(kāi)領(lǐng)導和同時(shí)們的教導和支持。我曾被兩次選送到國培培訓班學(xué)習，在此期間，我獲得了許多新知識，對教科研活動(dòng)有了較全面、細致的.了解。我始終把教書(shū)育人貫穿于整個(gè)教學(xué)工作中。積極學(xué)習教育教學(xué)理論知識并付諸于實(shí)踐，時(shí)時(shí)以實(shí)際行動(dòng)影響、帶動(dòng)其他要求進(jìn)步的教師。逐步成為了xx的一名骨干教師。

　　多年來(lái)，我先后教過(guò)大中小各年齡班，通過(guò)工作實(shí)踐，積累了豐富的教育經(jīng)驗，能根據不同年齡幼兒的身心發(fā)展和教育要求進(jìn)行創(chuàng )造性的教育工作。

　　幼兒園上課時(shí)間安排分為三種：大班30分鐘一節課，中班25分鐘一節課，小班20分鐘一節課。由于幼兒上課時(shí)間短，而課堂又是幼兒學(xué)習的主陣地，幼兒的學(xué)習與成長(cháng)依賴(lài)的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。 為了上好每一堂課，自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，在他們學(xué)習新知識遇到困難的時(shí)候，采取相應的措施。用心上好每一堂課，并及時(shí)作出反思。

　　在教育活動(dòng)中我會(huì )根據主題目標、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動(dòng)，采用多啟發(fā)、多提問(wèn)的開(kāi)放式教學(xué)，調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，在活動(dòng)中讓幼兒自主地學(xué)習。比如中班故事活動(dòng)“三只蝴蝶”中，引導幼兒觀(guān)察并講解閱讀重點(diǎn)時(shí)，教師可以這樣提問(wèn)：故事發(fā)生在什么地方？有誰(shuí)正在干什么？發(fā)生了什么事情？三只蝴蝶是怎么做的？由此引導幼兒觀(guān)察背景與動(dòng)作的變化。這樣層層遞進(jìn)、由淺入深的提問(wèn)，不僅可以打開(kāi)幼兒的思路，幫助幼兒從一個(gè)活動(dòng)環(huán)節過(guò)渡到另一個(gè)環(huán)節，還有助于幼兒語(yǔ)言組織能力的發(fā)展。反之，如果教師在活動(dòng)中頻繁出現“是不是？”“對不對？”“好不好？”“應不應該？”等機械式的提問(wèn)，幼兒不用思考就能猜測回答出來(lái)，久而久之，幼兒就會(huì )覺(jué)得語(yǔ)言活動(dòng)沒(méi)有什么吸引力，對學(xué)習和思考產(chǎn)生惰性。要想促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和思維能力的發(fā)展，教師在教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)就要層層遞進(jìn)，引導幼兒逐步深入學(xué)習，提高語(yǔ)言表達能力。

　　雖說(shuō)我還是一名年輕的教師，但是我處處嚴格要求自己，無(wú)論是班級環(huán)境創(chuàng )設，還是區域材料、家長(cháng)工作、幼兒能力培養等方面，我都走在其他班級的前列。并取得了優(yōu)異的教學(xué)成果：

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　　但是我知道我要學(xué)會(huì )還有更多，要做的還有更多，為了讓我能更好地得到提高，我仍會(huì )自我要求，自我超越，自我開(kāi)拓。我會(huì )不斷的努力提高自身的素質(zhì)，吸取教學(xué)經(jīng)驗，要將自己的滿(mǎn)腔熱情全身心的投入幼兒教育當中來(lái)。

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