初中班主任培訓會(huì )演講稿

　　演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。在當今社會(huì )生活中，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？以下是小編幫大家整理的初中班主任培訓會(huì )演講稿，希望能夠幫助到大家。

　　初中班主任培訓會(huì )演講稿1

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　非常榮幸也非常忐忑來(lái)跟大家做這個(gè)交流，其實(shí)我的班主任工作時(shí)間不長(cháng)，只有6年，帶了兩屆，在摸索中積累的感悟也并不多、不深。今天，受雷主任之托，我還是盡我的力，把自己的點(diǎn)滴積累跟大家分享，希望能給大家的工作帶來(lái)一絲有益的啟發(fā)或者是認同。

　　今天雷主任給我規定話(huà)題是談?wù)劙嗉壍囊�領(lǐng)力，我認為，談到引領(lǐng)力，班主任首先必須得明確自己在班級中的位置——班主任是班級管理的核心人物，是整個(gè)班級的直接指揮者，在目前階段，班級所有的事務(wù)，除了上課，其他是事情都是班主任分內的事情。所以，班級的好與壞，別人也不會(huì )去評價(jià)任課老師，甚至任課老師還會(huì )抱怨說(shuō)你這個(gè)班級沒(méi)有管好。有了這樣的心理準備，工作中的問(wèn)題和困難我們才不會(huì )去回避，不去拖延，不去敷衍，才會(huì )拿出我們十足的智慧和耐心全力地解決問(wèn)題。而有了這樣的認識基礎，有了這樣的工作態(tài)度，工作中的所有問(wèn)題都不是問(wèn)題，都只是暫時(shí)的一只紙老虎了。

　　擺正位置、明確責任后，我想，我們可以從以下幾個(gè)方面引領(lǐng)班級，提升班級教學(xué)效益。

　　1、從嚴抓課堂紀律入手，提高課堂效益

　　紀律是課堂的保證，這是我們的共識，但是紀律完全靠任課教師“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負責”，可能在目前，在初中學(xué)生心性不穩和教師流動(dòng)大、年輕教師多、經(jīng)驗不足的條件下，難以保證效果。既然班主任是班級的第一責任人，所以，課堂的所有紀律，班主任就要首先負起責來(lái)。我記得我第一屆當班主任的時(shí)候，辦公室在靠近球場(chǎng)的這邊的生活老師現在住的宿舍，我的班級教室則在現在的一樓靠近圖書(shū)館最里頭的位置，每堂課上課前的兩分鐘，年級組長(cháng)戴老師就交代我們去招呼學(xué)生做課前準備，長(cháng)期是一頓小跑，趕到那里氣喘吁吁。但是這是我們當時(shí)的必修課。鈴聲響起，任課老師若沒(méi)有進(jìn)堂，就通知課代表飛奔去請老師，直到老師開(kāi)講，進(jìn)入正題，全班同學(xué)都已經(jīng)正襟危坐，聚精會(huì )神了，才偷偷離開(kāi)。除了課前，上課盯梢也是每日必做的，后門(mén)不能關(guān)緊，隨時(shí)等候班主任到場(chǎng)抓現場(chǎng)，上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書(shū)籍的`、走神的、甚至沒(méi)有坐姿，東倒西歪、腿伸得老長(cháng)的、上課不認真做筆記的等等，班主任眼中要容不得沙子，所有沒(méi)有正經(jīng)投入學(xué)習，保證學(xué)習精力與狀態(tài)的.不良行為，都要提醒、登記，課后整治。還有上課喜歡起哄、喜歡插嘴、喜歡請假上廁所的行為都要制止，因為高效的課堂必須不是熱鬧的浮華，他必須有深入的思考、傾聽(tīng)的過(guò)程，有心靈的安靜，所以，我絕不允許學(xué)生在課堂上大喊大叫，談笑風(fēng)生，當然，這一點(diǎn)，也許有人有其他的看法，認為限制了學(xué)生課堂上的自由，壓抑了他們的思維，甚至打消他們學(xué)習的積極性。但是，我們仔細觀(guān)察，那些習慣大喊大叫的人一般是心性浮躁的人，這種輕率的行為對他們的成長(cháng)發(fā)展不利，若能慢慢習慣多想兩下、想全了答案，舉手清晰表達、有序表達，不是更好嗎？所有的人都得益，老師的感覺(jué)也更好更有序。

　　當然，單就紀律這塊的問(wèn)題來(lái)講，初中階段的班主任工作三分之一的時(shí)間都是在管紀律，三分之一的時(shí)間都是在與他們的違紀行為做殊死的斗爭，初中生的心性不穩，紀律表現會(huì )時(shí)好時(shí)壞，好幾天，又會(huì )反彈，打擊幾下，又會(huì )好一點(diǎn)。如果長(cháng)期這樣，勢必消耗老師相當多的精力，為了保證效果，我們也要總結規律，總結學(xué)生的特點(diǎn)，找到突破的方法。通過(guò)觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現，班級最喜歡違紀的問(wèn)題學(xué)生是哪些，他們會(huì )有哪些特點(diǎn)，他們一般喜歡在哪些時(shí)間段和場(chǎng)合違紀，他們最反感什么，什么樣的人的話(huà)他最聽(tīng)等等，這樣，我們就可以對癥下藥了，安排座位的時(shí)候給他安一個(gè)不愛(ài)講話(huà)甚至不喜歡別人吵鬧的學(xué)生在他旁邊，他一開(kāi)聲，就馬上被制止了；他最反感的事情就是搞衛生、倒垃圾，那就讓他違紀后倒垃圾好了，搞得幾次，他也會(huì )記得的等等諸如此類(lèi)的方法，一定要讓學(xué)生慢慢修改心性，變得如你所期待的那樣守紀、上進(jìn)。當然，為了不讓學(xué)生對你的嚴加管教產(chǎn)生反感，我們也要注意方式方法，比如開(kāi)展主題班會(huì )分析班上問(wèn)題，讓同學(xué)點(diǎn)出不足，再探討這樣下去的后果，甚至進(jìn)行現場(chǎng)更換角色模擬表演，讓學(xué)生更感同身受，認識問(wèn)題的嚴重性，從而與老師保持思想的一致，達到快速整治紀律，全班共同整治的效果。

　　2、關(guān)注過(guò)程、指導學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習

　　除了自己的學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習班主任都寄托在了其他任課老師的身上了，這是天經(jīng)地義的，但是，要想最大限度保證班級的學(xué)習效果，提升班級的學(xué)習成績(jì)，班主任還必須學(xué)會(huì )借力促力，也來(lái)助力班級成績(jì)的提高，因為好的成績(jì)能讓班級形成更多的自豪感和凝聚力，從而使班級走向良性發(fā)展的道路。那么如何借力助力呢？我的做法是，借課代表之力、助任課老師發(fā)力。每個(gè)學(xué)科都有課代表，課代表是這個(gè)學(xué)科的總負責人，我給他們的權利和地位是和班長(cháng)和學(xué)習委員同等的，甚至在某些人看來(lái)，他們更顯得更容易出風(fēng)頭。一次考試后，課代表要調查分析班級學(xué)科學(xué)習中存在的優(yōu)勢和劣勢，要總結知識點(diǎn)學(xué)習上沒(méi)有突破到位的地方，作業(yè)布置的問(wèn)題等等，然后課代表先單獨跟我交流，我先分析他的話(huà)說(shuō)的是否在理，如果是苛刻片面的，就跟他做通工作，如果是中肯的，就要他將意見(jiàn)交給任課老師，我再班上整體關(guān)注其中的問(wèn)題，或給學(xué)生指導學(xué)法，或者做通思想工作。這里要保證的一點(diǎn)原則是，班主任要站在任課老師的一邊，愛(ài)護和保護任課老師的權威，但是適當的合理的，學(xué)習中存在的問(wèn)題是可以提的，因為即使一個(gè)再有經(jīng)驗的教師，他面對的學(xué)生群體特點(diǎn)不同，采取的方式如果不恰當，可能也會(huì )影響效果，這是我們的共識，所有我們全面地總結，友好地向任課老師提醒，這些環(huán)節是給任課老師以更多思考的機會(huì )，從而促進(jìn)教學(xué)。

　　初中班主任培訓會(huì )演講稿2

尊敬的各位領(lǐng)導各位同事：

　　大家下午好！

　　作為一名年輕教師，尤其還是第一年當班主任，確實(shí)欠缺經(jīng)驗，今天有幸在這里和大家一起探討如何讓學(xué)生均衡有效地發(fā)展，如有不當之處，希望各位批評指正！

　　而在處處提倡素質(zhì)教育的今天，對于社會(huì )而言，需要的不僅僅是會(huì )讀死書(shū)的學(xué)生，而是各方面都能均衡發(fā)展的人才，那么如何去做才能使學(xué)生得到均衡全面的發(fā)展呢？這是個(gè)讓所有老師都很頭疼的問(wèn)題。

　　我主要從以下幾個(gè)方面入手，以激起他們的學(xué)習動(dòng)力和自我管理的意識，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　一、讓學(xué)生學(xué)會(huì )自理，培養班干部領(lǐng)導能力

　　我剛接手的初二9班的時(shí)候，由于特殊情況，班級很散亂，主要體現在班干部的無(wú)所事事。所謂的課前三分鐘，基本上就是聊天，打鬧，作業(yè)也是出了名的難收齊。所以我做的第一件事就是找所有的班干部開(kāi)會(huì )，迅速布置每個(gè)人該做的事，我并沒(méi)有指出他們之前的不足，只是告訴他們，班級是我們每個(gè)同學(xué)的，只有我們班干部首當其沖地負起責任了，班級才會(huì )進(jìn)步；而且班風(fēng)如果正了，對于我們每個(gè)同學(xué)而言是受益匪淺的。老師信任你們，只要你們用心，一定可以做的很好。于是兩天后，他們就轟轟烈烈的忙起來(lái)了，班級也從有老師在依然聲音不斷到現在即使老師不在，也能安靜的學(xué)習。另外，最讓我感到欣慰的是，每個(gè)星期天中午，我們班的小班干們就會(huì )一起在qq上問(wèn)我星期天晚上有哪些任務(wù)，布置的妥妥當當。我想，孩子需要寬容和信任，讓他們學(xué)會(huì )自理，真的就如同植物需要陽(yáng)光一樣。

　　二、建立良好的師生關(guān)系，培養溝通能力

　　我們班有一名同學(xué)平時(shí)不善言談，我常常用：“你能行！”“老師相信你！”等等，一句句簡(jiǎn)單激勵性的評價(jià)，像一股春雨滋潤了她的心田，慢慢的她愿意和老師交談，與學(xué)生交流，成為一名在課堂上能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言的優(yōu)等學(xué)生。此后，我深受啟發(fā)，常常用“你真聰明”“你能行，我相信你”“我相信你不是說(shuō)謊”等等，用這些帶有豐富情感的語(yǔ)言，鼓勵評價(jià)學(xué)生，張揚了學(xué)生的個(gè)性，使大多數學(xué)生都能像她那樣自由和諧的發(fā)展。

　　我們班有位后進(jìn)生，初一的時(shí)候學(xué)習很不認真，作業(yè)亂畫(huà)，經(jīng)常搗亂，很多學(xué)生都不喜歡他。初二開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我在作業(yè)后面寫(xiě)了這樣一句話(huà)“你很有禮貌的問(wèn)候，給我留下了很深的印象，我一直對你寄于厚望，希望你勤奮學(xué)習，認真做作業(yè)�！边@位學(xué)生變了，成績(jì)雖然進(jìn)步不大，作業(yè)也有些慢，但書(shū)寫(xiě)整潔了，在這次藝術(shù)節的水墨丹青比賽中，也積極主動(dòng)的參與了。

　　三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，培養學(xué)生的情商

　　我時(shí)刻注意幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的，提高學(xué)習的自覺(jué)性。這其中我更加重視對“后進(jìn)生”和“留守生”的關(guān)心。對“后進(jìn)生”，我深入他們的生活，發(fā)現其困難之所在，適時(shí)調整教育方法。如對學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行跟蹤，經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系使之轉變觀(guān)念，去掉陋習；對學(xué)習能力較差的學(xué)生進(jìn)行單獨或小范圍輔導，使之樹(shù)立自信心。我花了更多的心思。不少“留守生”我行我素，學(xué)習態(tài)度不端正，好違反紀律，學(xué)習成績(jì)較差。他們放學(xué)回家之后，多數就像脫韁的野馬，過(guò)度地放縱自己：看電視劇、和同伴玩樂(lè )、上網(wǎng)等�？傊�，是把家庭作業(yè)扔在腦后了。爺爺奶奶、姥姥姥爺根本管不住他們。我們班同學(xué)高國森就是一個(gè)典型的例子。怎么辦呢？做思想工作。開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)課外活動(dòng)，我把他叫到辦公室，把他最近的表現說(shuō)了出來(lái)，問(wèn)他為什么會(huì )這樣，他說(shuō)也想學(xué)習，可是一想媽媽便錐心刺骨的難受，就想趕快到媽媽身邊，有時(shí)一夜無(wú)眠，再加上奶奶的嘮叨，哪有心思學(xué)習呢？我語(yǔ)重心長(cháng)地告訴她：想父母是人之常情，父母為什么要遠離我們，還不是為了生活，為了我們可以更好地上學(xué)？如果我們放棄了學(xué)業(yè)，豈不辜負了父母的期望？如果我們想念父母、孝順父母，我們就應該化思念為力量，努力學(xué)習，以?xún)?yōu)異成績(jì)回報父母。另外，我們要像對待父母一樣對待爺爺奶奶，父母把我們托付給他們，事實(shí)上給他們增加了很重的負擔，我們要理解，要做一些家務(wù)事來(lái)減輕他們的壓力。要聽(tīng)從爺爺奶奶的管教，不能我行我素。你想想哪有爺爺奶奶不疼愛(ài)自己的孫子、孫女的呢？有時(shí)有點(diǎn)嘮叨也要理解。這樣我們就可以在愉快和諧的家庭中生活、學(xué)習了。他聽(tīng)過(guò)之后，狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示要改過(guò)自新，努力學(xué)習。一個(gè)月后的期中考試，他各學(xué)科都前進(jìn)了一大步。

　　四、培養學(xué)生實(shí)踐能力

　　現在的學(xué)生獨生子女較多，大多數學(xué)生依懶性較強，實(shí)踐能力較差，針對這樣情況，我們還采用創(chuàng )設情境的方法，激發(fā)他們生活的熱情：在教室或辦公室的地上橫七豎八地放些椅子、廢紙、帚笤等，讓學(xué)生進(jìn)來(lái)，觀(guān)察他們怎么做，是否動(dòng)手收拾。開(kāi)始學(xué)生不習慣，通過(guò)指導考核，學(xué)生的實(shí)踐能力有了明顯的提高，現在學(xué)生進(jìn)教室或辦公室發(fā)現有不整齊的地方趕快動(dòng)手收拾好；班里的桌凳有不整齊的，同學(xué)們就自己動(dòng)手擺放好，地下掉下果皮、紙屑的，同學(xué)們就能自己動(dòng)手撿起來(lái)。長(cháng)期堅持，形成習慣�；氐郊依锇l(fā)現哪兒不整齊的，同學(xué)們就隨手收拾整齊，很多同學(xué)的家長(cháng)反映，他們在家里能幫父母干一些力所能及的事。

　　在以后的教學(xué)工作中，我還要不斷更新自己的知識，完善自己，充實(shí)自己。要做得關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，要公平對待每一位學(xué)生，尊重他們的人格，包容他們的缺點(diǎn)，從內心深處關(guān)愛(ài)他們，努力使每一位學(xué)生都能“天生我才必有用”。我堅信：一分耕耘，一分收獲。我想只要經(jīng)過(guò)所有老師的辛勤耕耘，我們的學(xué)生一定會(huì )得到全面發(fā)展！

　　以上是自己的幾點(diǎn)體會(huì )，不當之處，敬請批評指正，謝謝！

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