課堂演講稿
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？以下是小編整理的課堂演講稿，歡迎閱讀與收藏。
課堂演講稿1
如果我僅能成為一只毛毛蟲(chóng)，那么我會(huì )選擇蛻變，讓自己的生命在蝶群中綻放光彩;如果我只能成為一粒沙，那么我會(huì )選擇在蚌殼中接受磨練，成為耀眼珍珠中閃亮的一顆;如果我只能成為一棵樹(shù)，那么我會(huì )選擇成為胡楊，讓自己在沙漠中接受風(fēng)暴的洗禮，創(chuàng )造不平庸的一生。
我不去想磨練這個(gè)過(guò)程有多么艱難，是成功還是失敗，這是我自己的選擇。我不會(huì )后悔，追求完美人生，拒絕平庸。
“沒(méi)有任何借口”這是西點(diǎn)軍校的一貫宗旨。正因如此，西點(diǎn)軍校為美國培育了三名總統，五位五星上將，三千七百名將軍和眾多商界精英�！叭绻阌邢敌瑤У哪芰�，那么你便有上天摘星的機會(huì )，沒(méi)有任何借口阻止你成功�！蔽鼽c(diǎn)軍校正是要求學(xué)員以自己最大的能力去完成任務(wù)，而不是去為完不成任務(wù)尋找借口�！熬芙^平庸，追求完美”正是西點(diǎn)學(xué)子心中的目標。
我不會(huì )去為自己的失敗尋找任何借口，哪怕是看似正確的借口，我知道這只會(huì )讓自己更加依賴(lài)，為下一次的失敗找更多的理由。只有經(jīng)歷挫折的人生才會(huì )更加燦爛奪目，既然選擇了拒絕平庸就不會(huì )因為通向成功路上的艱辛而停止腳步。
悠悠歷史的車(chē)輪回轉，我看到了那個(gè)男子在政治仕途中屢屢碰壁，最后他終于明白了自己的心，于是他選擇了周游列國，選擇了“面朝大海，春暖花開(kāi)”的心境。莊子，他守候心靈的那輪明月，拒絕世俗，拒絕平庸，成為一棵守候心靈的樹(shù)�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山�！边@便是陶潛渴望寧靜生活的愿望。官場(chǎng)太復雜他無(wú)心從事，他也不甘于平庸，成為一個(gè)世俗的人。于是他選擇了退隱，去尋找內心的那一片田園，擁有了曠達的心境。他們都是拒絕平庸的人，拒絕平庸做官，拒絕平庸生活，最終他們找到了內心的歸屬，他們的精神得以升華。
拒絕平庸意味著(zhù)奮發(fā)向上，自強不息的進(jìn)取精神。天行健，君子以自強不息。拒絕平庸，追求卓越�；蛴星俺嬆咎m之墜露兮，夕餐秋菊之落英”，或有班超棄筆從戎，縱橫疆場(chǎng)，保家衛國。拒絕平庸是一種自強的品質(zhì)，卻更是剛正不落世俗的精神。
保爾拒絕平庸，成就了自己壯麗的生命;霍金拒絕平庸，成就了思維的自由翱翔;海倫拒絕平庸，讓她感受到了別人無(wú)法感受的世界。
拒絕平庸，追求完美人生，讓我們精神自由飛翔，讓我們的生活更加絢麗多彩。
課堂演講稿2
《阿凡達》的光芒照射整個(gè)地球村。我國一名導演陸川曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)，審視國內電影與卡梅隆的大作間的距離，我們不禁要問(wèn)自己缺乏的到底是資金、技術(shù)，還是真誠的心?
丹麥人有自己獨到的智慧，尺寸不夠的魚(yú)把它們放生不是更好嗎?我國先賢孟子在冥冥之中，也將智慧的火光迸發(fā)于此。我寧愿相信，讓小魚(yú)長(cháng)大不只是單純的智慧，更是一種氣度和心胸。
余秋雨撰寫(xiě)《文化苦旅》時(shí)耗費了諸多日夜。但那不是空洞的時(shí)光。背起行囊，徜徉于江南水鄉的旖旎溫婉抑或是行走于絲綢之路的大漠孤煙，都是文化人必不可少的生命體驗。
喜愛(ài)文學(xué)的我常常有這樣的體會(huì )，錙銖必較想精心斟酌每個(gè)字時(shí)，文章已于無(wú)形中失色，因為計較投入與產(chǎn)出比率的心思太多。當與自然為伴與生活為友，信手拈來(lái)有感而發(fā)，那種暢快才是無(wú)與倫比的。不難理解近年來(lái)網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)手層出不窮，又如曇花一現般迅速沉寂是為什么?興許我們的鼠標會(huì )短暫青睞無(wú)厘頭的文字，但我們的心不會(huì )長(cháng)久接納文字背后的浮華與短視。
你有勇氣像卡梅隆一樣拍完令世人驚艷的《泰坦尼克號》，花十幾年光陰去打磨一部巨作嗎?你有決心像余秋雨帶著(zhù)一顆深味人世滄桑的心，踏上旅途邊走邊記嗎?不用細密漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚(yú)，折射出的是一份安然、平和的心境。
我們常說(shuō)人的欲望是無(wú)限的，要會(huì )舍才會(huì )得。但我想這當中除了舍得的辯證，更需要的要有一顆甘于等待的心。敢于放棄這一刻的光華，等待整個(gè)太陽(yáng)的普照，甘于讓青柿子待在樹(shù)上掛著(zhù)秋霜，等待下一季滿(mǎn)枝盈盈的碩果。對于每一個(gè)人，這種等待的方式有所不同，對于文化人來(lái)說(shuō)，這份寧靜的守候尤為關(guān)鍵。不要做只為一首歌膾炙人口的歌手，要做讓音樂(lè )滲透幾代人心靈的歌手;不要做只為票房而浪費膠片的導演，要做讓唯美畫(huà)面永駐人心的制作人。
文化創(chuàng )辦的起因動(dòng)念繁多，但歸宿只有一個(gè)，讓文化滋養人心，潤物無(wú)聲地撫摸我們的靈魂。陸川對卡梅隆的崇拜不如說(shuō)是對丹麥人和孟子的崇拜。每個(gè)文化人擔負起圣潔的文化使命，整個(gè)民族的華麗轉身就不難看到。
把網(wǎng)撒開(kāi)吧，只默默等待魚(yú)兒長(cháng)大，用這樣的情懷不僅擁抱藝術(shù)，更要擁抱生活的每個(gè)片段。唯有為那些大美、大愛(ài)和大求預設空間，魚(yú)兒才得到活水的滋養。到那時(shí)閑看花開(kāi)花落，做觀(guān)云卷云舒，一拉釣竿，一切盡在不言之中……
課堂演講稿3
人之初，性本善，每個(gè)人的心中都埋藏著(zhù)一顆充滿(mǎn)善意的種子，每個(gè)人都是愿意向善的，但在成長(cháng)的過(guò)程中我們都漸漸忘了善良的本性，而這個(gè)社會(huì )缺少的正是這種人性的溫暖。
善良并不是一個(gè)抽象的概念，而是每個(gè)瞬間、每個(gè)念頭所展現的最真的選擇。
請用你的善良，為這世界添上一抹陽(yáng)光，驅散寒冷。天上的太陽(yáng)早已疲憊，它的光熱已無(wú)法融化人與人之間冷漠的堅冰。那就讓我們化作一個(gè)個(gè)太陽(yáng)，用善良的光熱驅散寒冷，融化冷漠。我相信一個(gè)人再冷漠也不會(huì )如同雪域高原那般寒冷，而如今雪域高原也已開(kāi)始被溫暖撫摸。還記得那個(gè)悄然逝去的最美新娘嗎，那個(gè)懷胎四月隨同腹中兒子一同沉睡在雪域高原的深處，只為當初一念之間的善良，她無(wú)悔。如今，她離去了，卻化作亙古掛在冰峰上的驕陽(yáng)，用她的善良為這雪域高原帶去溫暖。
再怎么故作冷漠都只是不堪一擊的笑話(huà)，唯有純真的善良才是這世間永恒的主題。
請用你的善良，為這世界蕩開(kāi)一條平坦的路，讓人們一路平安。當面對需要救助的人，救，還是不救，這已不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的選擇題，而是善良的拷問(wèn)。我們原本想要伸出援助之手，人與人之間的欺騙與不信任卻一次又一次沖擊著(zhù)我們的善良，我們猶豫了，但最后我們都會(huì )選擇去救，只因我們問(wèn)心無(wú)愧�！榜R路天使”宋立明的車(chē)還在馬路上來(lái)回穿梭，他依舊選擇義無(wú)反顧地信任他人，伸出援助之手。誰(shuí)也不知道他的車(chē)還能開(kāi)多久，誰(shuí)也不知道他還能救多少人，但他的善良卻為人們蕩平了一條安全的路，他永遠是這條路上最虔誠的護道者。一念之間的信任，讓他堅守了40年。
猜疑是一瞬間的事，而信任卻是會(huì )永遠傳遞下去的。
請用你的善良將愛(ài)心傳遞，讓世界春暖花開(kāi)。我無(wú)法忘記高淑珍女士那顆金子般的善心。盡管負債累累，她卻依舊努力讓孩子們過(guò)得好一些，粗糙的手支起了課桌寬厚的背，擋住了風(fēng)雨，她的善良完美地詮釋了奉獻的含義，比起她的無(wú)私奉獻，那些一味索取的人難道不知道羞愧嗎?
善良之心是人人都有的，最樸素的感情是這個(gè)世界所需要的人性的溫暖，心懷善意并不需要你有什么驚天動(dòng)地的改變，只是希望你在平凡的生活中伸出援助之手，多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)愛(ài)護，便足矣。只要你心中還有善良，一念之間，你完全可讓它放出應有的光芒，從而照亮整個(gè)世界。
課堂演講稿4
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
早上好！今天我國旗下演講的題目是《精彩就在第二課堂》。我們十二三歲，正處于人生的黃金時(shí)期，這是一個(gè)充滿(mǎn)夢(mèng)想的年齡，一個(gè)朝氣蓬勃的季節。朋友，你是否想讓自己的青春綻放異彩？你是否想讓自己的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光？在長(cháng)江中學(xué)，有一個(gè)廣闊的天地，可以讓你自由馳騁你的夢(mèng)想，盡情揮灑你的笑容，展示你的個(gè)人才藝。在這里，無(wú)論你是籃球場(chǎng)上一員驍將，還是綠茵場(chǎng)上的一道閃電，還是揮毫潑墨的丹青高手，都可以自由的展現。這就是——長(cháng)江中學(xué)第二課堂！在長(cháng)江中學(xué)第二課堂里，你可以重拾你的毛筆，揮舞那飽蘸墨汁的狼毫，隨意留下你青春的墨寶。你可以手握五彩的畫(huà)筆，在潔白的紙上繪就你青春的美圖。
你還可以飽含激情地引吭高歌，酣暢淋漓的抒發(fā)青春的`豪情！你還可以抱著(zhù)自己心愛(ài)的琵琶，吉他，輕輕撥動(dòng)青春的旋律！你還可以在籃球場(chǎng)上，縱橫馳騁，瀟灑奔跑，在進(jìn)攻與防守之間體驗運動(dòng)的樂(lè )趣。你更可以在綠茵場(chǎng)上，快如閃電，御風(fēng)而行，在速度與機遇的變幻中感受足球的魅力。精彩就在第二課堂。讓我們在緊張的學(xué)習之余，積極投身到第二課堂中去。這樣不僅可以調節我們的身心，豐富我們的課余生活，而且讓我們體驗藝術(shù)的魅力，感受運動(dòng)的快樂(lè )，讓我們的青春不再單調，精彩就在第二課堂，它讓我們擁有自己的一片天地，這片天地給我們帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，讓我的歡聲笑語(yǔ)在 中學(xué)的校園里回蕩，讓 中學(xué)成為我們茁壯成長(cháng)搖籃。謝謝！
課堂演講稿5
大家好：
同學(xué)們，二外正在課改的背景下進(jìn)行一場(chǎng)以構建高效課堂模式為突破口的偉大改革。很幸運，我們成為了這次改革的見(jiàn)證者和參與者，也是最后的、真正的受益者！新課改引領(lǐng)教學(xué)理念的更新,逐漸擺脫過(guò)去的“滿(mǎn)堂灌”和“一刀切”的應試教育的模式，把過(guò)去“以老師為主體”的課堂向“以學(xué)生為主體”的轉變，讓我們真正成為課堂的主人，把課堂還給了學(xué)生，強調同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展，也讓課堂成為同學(xué)們展示自我、施展才華和提高能力的舞臺。所謂“高效課堂”，顧名思義，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，這是一切教育教學(xué)活動(dòng)理想的終極追求。同時(shí)也是建設和諧校園，建設快樂(lè )校園和人文校園的根本要義所在。為了打造高效課堂，學(xué)校領(lǐng)導、老師費盡心血，終于初步探索出了一條可行之路——探究式分組合作學(xué)習模式。
組建六人一組，選出組長(cháng)，明確成員分工，成立強弱幫扶，互幫互助，制定個(gè)人學(xué)習目標，成立個(gè)人量化評比機制， 開(kāi)展競賽活動(dòng)，實(shí)行組組互動(dòng)，組長(cháng)給予檢查落實(shí)，掀起比學(xué)趕邦的氛圍。新課改對于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是新的，只有在集體中才能集思廣益，共同成長(cháng)。也就是說(shuō)，老師應飽含激情投入到課堂教學(xué)中，并以自己積極的情緒感染學(xué)生，以高超的教學(xué)藝術(shù)引領(lǐng)學(xué)生，充分利用課堂教學(xué)各環(huán)節調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。用各種新穎的教學(xué)方式激發(fā)和引導我們的興趣，引導我們去發(fā)現去創(chuàng )新。在課堂上開(kāi)展一些豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，讓我們在活動(dòng)實(shí)踐中親自體驗、感悟，這樣更容易激發(fā)我們的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)習效率，促進(jìn)我們的全面發(fā)展。作為學(xué)生，我們該怎么做呢？我們則要做到主動(dòng)參與教育教學(xué)并積極認真思考，課前要充分預習，不僅要完成好當天的作業(yè)，更要把第二天各科要教學(xué)的知識梳理預習一下，有導學(xué)案的要將導學(xué)案認真完成，并挑出難點(diǎn)和自己有疑問(wèn)的畫(huà)下來(lái)，準備次日與同學(xué)交流。
在課改的課堂上，我們應該在小組交流探討時(shí)大膽提出自己的想法，另外，在全班互動(dòng)中也要認真聽(tīng)取他人意見(jiàn)。即要保持一份激情、又要有一份認真的態(tài)度。不管是同學(xué)講還是老師補充，都做到耐心虛心的聽(tīng)；并要在合作中學(xué)會(huì )探究問(wèn)題、發(fā)掘問(wèn)題，要在同學(xué)的交流中擦出智慧的火花，拓展自己的思維。取長(cháng)補短，才能更高效的學(xué)習。只有大家都積極地投入到新課改中，才能建立起一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、新型、高效的課堂。其實(shí)，高效課堂在全國范圍來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不算是一個(gè)新鮮的話(huà)題，再多的探討最終還是在于落實(shí)，“高效課堂”這四個(gè)字也不僅僅是一句口號，需要的是每位老師與同學(xué)們的積極參與和熱情投入。
新課改賦予了它嶄新的生命力，相信高效課堂會(huì )在全校師生的共同努力下，催生出最美麗的花朵！最后我想以一句廣告詞結束我的演講：思想有多遠，我們就能走多遠！~謝謝大家。
課堂演講稿6
各位領(lǐng)導、同事：下午好!
非常感謝兩位主持人給我這個(gè)發(fā)言的機會(huì )。今天參加我院的道德講堂收獲很大，尤其是看了××院士的視頻，感悟至深，倍感親切，好象又回到了10年前;10年前我有幸到××××醫院進(jìn)修學(xué)習，直接接受×老的教誨，×老及他的團隊在肝膽外科領(lǐng)域的成就舉世矚目，讓人不能望其項背，象視頻中××這樣的病人吳老他們處理的難以計數，×老在查房時(shí)經(jīng)常對我們說(shuō)的一句話(huà)就是：“醫者不能輕言放棄”，因為我們放棄了，病人就失去了生的希望。當年高考時(shí)選擇醫生這個(gè)職業(yè)是受父親的影響，因為醫生不容易失業(yè)，在自己當了20多年的醫生后使我深深懂得了醫圣孫思邈在《千金要方》說(shuō)的，醫有三品，“上醫醫國，中醫醫人，下醫醫病”的道理，此時(shí)我記起了1927年時(shí)任中山大學(xué)校長(cháng)的戴季陶先生為醫學(xué)院的題詞：“救人救國救世,醫病醫身醫心”。
今年我們發(fā)揚醫者不輕言放棄的精神，有多名嚴重肝外傷，胰十二指腸嚴重外傷病人得到了成功救治，因為這些病人在手術(shù)當中都遇到了相當大的困難，有放棄的想法，但一想到我們放棄了，病人就沒(méi)有生的希望，我們有再大的困難也要頂住�？傊�，我們要以×老為榜樣，做一個(gè)有品德、有本事的好醫生。
課堂演講稿7
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，各種各樣新型的東西正在不斷地沖擊著(zhù)我們的眼球。許多不可能的事早已成為現實(shí)。所以說(shuō)沒(méi)有做不到的，只有想不到的。正如蕭伯納說(shuō)的那樣：“有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：‘為什么會(huì )這樣?’我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：‘為什么不能這樣?’”
人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的速度早已超乎了我們每個(gè)人的想象，卡爾本茨發(fā)明的第一臺內燃機汽車(chē)使我們的出行變得更加方便;美國萊特兄弟則將文明的夢(mèng)想帶上藍天，人類(lèi)的交通已經(jīng)變得越來(lái)越便捷;從尤利加加林第一次走出大氣層，到阿莫斯特朗在月球上那簡(jiǎn)單的一小步，人類(lèi)的足跡早已不再只局限于我們的地球。從古人發(fā)明的指南針用于航海，到現在的深海潛水器的不斷下潛，地球上唯一不為我們熟知的地方也終將被我們了解。
試問(wèn)，在這一項項天才的發(fā)現問(wèn)世之前，有多少人愿意或是敢于相信這是可以做到的呢?
電燈問(wèn)世前，有誰(shuí)能相信有物體在黑夜里發(fā)出持續的光亮;電話(huà)問(wèn)世前，有誰(shuí)能相信有東西可以讓遠隔兩地的人通話(huà);電視問(wèn)世前，有誰(shuí)能相信我們可以足不出戶(hù)了解世間百態(tài);電腦問(wèn)世前，有誰(shuí)能相信人們可以在家中做許多以前做不了的事。敢想未必就一定能實(shí)現，而不敢想則會(huì )停滯不前，沒(méi)有進(jìn)步。
的確，有些天才般的想法，在被證實(shí)前，實(shí)在是令人難以相信。在達爾文的《進(jìn)化論》被證實(shí)前，有誰(shuí)愿意接受自己的祖先竟是一群原本生活在樹(shù)上的猴子呢?在愛(ài)因斯坦的《相對論》前，有人敢懷疑牛頓當年所確定的三大定律嗎?在兩顆球同時(shí)從斜塔上落下之前，有人會(huì )去相信物體下落的速度竟與物體的重量無(wú)關(guān)嗎?
人類(lèi)社會(huì )之所以還在以飛快的速度不斷發(fā)展，就是因為有達爾文、愛(ài)因斯坦……這一類(lèi)頭腦中充滿(mǎn)了奇思妙想，并敢于將這些瘋狂的想法通過(guò)自己不懈的努力變?yōu)楝F實(shí)的人存在于我們的社會(huì )。
天才的想法總是瘋狂的，在那些庸才眼里，天才的想法總是不現實(shí)的、不合乎情理。但就是這一類(lèi)被旁人視為“瘋子”的人們，不斷地推動(dòng)著(zhù)整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。
庸才追隨歷史，天才改變世界，我始終這樣認為。
課堂演講稿8
在座的領(lǐng)導、老師：
下午好！
各位同仁，也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師；也許你是年富力強、德才兼備的骨干教師；也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執教年齡，我們共同從事著(zhù)“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著(zhù)“如何提高課堂效益”的嚴峻挑戰。
21世紀，高科技的飛速發(fā)展成為一個(gè)國家興旺發(fā)達的基礎。綜合國力的競爭說(shuō)到底是人才的競爭，100萬(wàn)中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，要提高課堂效益，必須提高教師個(gè)人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理咨詢(xún)素質(zhì)。一個(gè)合格的教師要有良好的師德修養，嚴于律己、寬以待人，熱愛(ài)學(xué)生、善待他人、勤于學(xué)習、刻苦鉆研、沉穩平和、樂(lè )觀(guān)豁達。因此，在今后履行教師的職責過(guò)程中，我們有必要強化個(gè)人修養，使自身的師德素養更加完善。
眾所周知，有效的課堂教學(xué)是建立在教學(xué)雙方高度認同的基礎上的。所以要提高課堂教學(xué)效益，教師必須做到知彼知己、百戰不怠。一方面，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，親近學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，為構建輕松活躍的教學(xué)氛圍做好充分的準備。另一方面，課前認真備課，仔細推敲教學(xué)方法，搞好教學(xué)設計；課上運用多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)程序，因才施教，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得；課后認真反思，及時(shí)查缺補漏。如此一來(lái)，逐漸形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。
課堂教學(xué)是我們每一位教師實(shí)現人生價(jià)值的大舞臺，為什么相同的教學(xué)內容、相同的教學(xué)時(shí)間，卻不能達到相同的教學(xué)目標？為了省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)，請您不妨按我說(shuō)的方法做一做，希望您有所受益。
學(xué)高為師，身正示范。做為一名新世紀的人民教師，立足本職、提高教學(xué)效益是我們義不容辭的使命，讓我們并肩攜手，共同努力，去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧！
課堂演講稿9
親愛(ài)的同學(xué)，敬愛(ài)的老師：
大家好！
這次我要給大家演講的主題是“我眼中的中華五千年”。從盤(pán)古開(kāi)天辟地到神十成功飛天已有五千多年的歷史了吧！五千年的歲月，積淀了多少繁華與滄桑，又積淀了多少成功與失敗。才從而匯聚成了五千年的歷史長(cháng)河，才造就了現在的繁華與文明。
戰爭也伴隨著(zhù)中華一起成長(cháng)，永不完結。就從炎黃兩帝開(kāi)始為了爭奪領(lǐng)地就有了戰爭。不管他是為了統一還是為了報仇，對百姓來(lái)說(shuō)都是殘忍的。因為每一次戰爭都會(huì )有千千萬(wàn)萬(wàn)的人民喪失性命。對此，同學(xué)們又是如何看的呢？而戰爭的勝負之前，皇上們又干了些什么呢？當然是策略�？刹呗运璧氖且粋�(gè)計謀家。三國的劉備也正是這樣，如果沒(méi)有諸葛亮的計謀他有怎莫會(huì )贏(yíng)得戰爭呢？所以我眼中的中華五千年是一個(gè)充滿(mǎn)戰爭的五千年，而五千年來(lái)的戰爭最重要的就是為中華獻出計謀的人士。
雖然戰爭少不了謀士但戰爭所留下的鮮血真是慘不忍睹。所以我們該反對戰爭要求和平！
我的演講到此結束，謝謝大家！
課堂演講稿10
聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。
吳松年教授抑揚頓挫的聲音引領(lǐng)著(zhù)上千人的思路，像一位指揮家，揚起是一陣笑聲，俯下是一陣掌聲，不絕于耳；像一位表演藝術(shù)家，時(shí)而壓低了嗓門(mén)神秘的用雙手捂著(zhù)話(huà)筒“就不告訴他”，時(shí)而溫柔的揮動(dòng)雙手，“好，坐下”，繪聲繪色；是飽經(jīng)風(fēng)霜的長(cháng)者，嚴謹的教學(xué)，語(yǔ)重心長(cháng)的教導；是一位武功蓋世的“老頑童”，嬉笑怒罵，一針見(jiàn)血；像嚴順開(kāi)，像單田芳，像趙本山……從他身上我們看到了：博學(xué)，智慧，涵養，風(fēng)格，幽默，嚴謹……
吳老就是一本書(shū)，一本生動(dòng)的教科書(shū)，一本人生的哲學(xué)書(shū)。
實(shí)事求是，敢怒敢言，注重情感，充滿(mǎn)激情，真抓實(shí)干，思維不斷。吳老不僅僅是在講有效課堂，他的課堂就是“有效課堂”的真實(shí)寫(xiě)照！
集吳老的經(jīng)典語(yǔ)錄與大家共享：
改革是站在前人的肩膀上，不是否定前人。
三維目標不是三個(gè)目標。
整體把握單元，課堂才會(huì )有效。
好老師面前沒(méi)有不發(fā)展的學(xué)生。
不做剪貼式專(zhuān)家。
適時(shí)的難為孩子一下，摔幾個(gè)跟斗，激發(fā)求知欲。
明確學(xué)生要求才能打動(dòng)學(xué)生內心。
注意孩子的眼神。
注重孩子非智力因素的影響：習慣，品質(zhì)，情感等。
只有民族的才是世界的。
外國的東西要借鑒，而非照搬。
營(yíng)造獨特的課堂文化。
導入指的是各個(gè)環(huán)節的銜接，讓學(xué)生的思路不間斷。
只講問(wèn)題不講答案。
不求不講，不精不講，不奮不講，不化不講。
一個(gè)好問(wèn)題就是一節好課。
鼓勵學(xué)生向我開(kāi)炮。
……
吳老的課，讓我領(lǐng)略了大師風(fēng)范�；匚稛o(wú)窮。
課堂因為你而精彩！
我們更應讓自己的課堂因自己而精彩！
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