【實(shí)用】教育演講稿匯編八篇
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的教育演講稿9篇，歡迎大家分享。
教育演講稿 篇1
這節課，我想給你們講幾個(gè)真實(shí)的故事。
先講最近看到的幾則實(shí)例。
一則是最近網(wǎng)上熱議的案例。一個(gè)中國留學(xué)生在美國犯法——強j罪，他40多歲的母親、50多歲的父親乘飛機趕到美國，試圖以“中國式”的辦法來(lái)解決一個(gè)違法的問(wèn)題——拿錢(qián)私了，以擺脫法律的制裁�？墒�，這個(gè)辦法在美國不僅行不通，他的父母還因此被指控企圖威脅、利誘證人作偽證。這個(gè)罪名一旦成立，他們也將陪著(zhù)自己的兒子在美國坐牢。賄賂、脅迫等等“中國式”套路在一個(gè)法治健全的國家是行不通的。
還有一則就是前段時(shí)間網(wǎng)上點(diǎn)擊率很高的一段視頻。香港地鐵里，一個(gè)內地孩子違反規定時(shí)，孩子的母親不僅沒(méi)有教育孩子遵紀守法，反而向港人爭辯：“孩子這么小，你們不該責怪他�！边@一說(shuō)法引來(lái)地鐵上港民的集體的抗議，一個(gè)沒(méi)有法制觀(guān)念的母親怎能教出一個(gè)守法的未來(lái)公民呢？這段視頻著(zhù)實(shí)丟了內地人的臉，讓人覺(jué)得中國人的素質(zhì)怎么就那么低下呢？
像這樣的事，媒體也常有報道。例如，中國游客在國外違反當地法規，在新加坡隨地吐痰遭到罰款處罰等等，中國人不守法的現象我們似乎都見(jiàn)慣不怪了。
同學(xué)們，從這些案例中你們看到了什么？——中國人的素質(zhì)太差，給外國人留下了非常不好的印象。我想說(shuō)什么？——中國幾千年來(lái)“人治”的國情影響下，中國人不講法、不守法，法制觀(guān)念十分淡薄。
那么，我想問(wèn)你們，“法”是什么呢？我認為，它是一個(gè)社會(huì )（群體）人們共同約定、必須遵守的行為準則，是對群體里人的行為提出的最低要求，是行為底線(xiàn)，社會(huì )（群體）中每個(gè)人的行為不得低于這個(gè)標準。一旦有人打破了這個(gè)底線(xiàn)，其他人的權利、利益、自由必然會(huì )受到威脅、侵犯，整個(gè)社會(huì )（群體）就不能答應這種違法行徑。從本質(zhì)上說(shuō)，法律法規的最高目標就是要保障大多數人的權利、訴求及自由。
國有國法，校有校紀，班有班規，群體中的每個(gè)人都有義務(wù)去維護法紀法規。
遠的不說(shuō)，就說(shuō)說(shuō)與同學(xué)們日常學(xué)習生活息息相關(guān)的事情，比如入校佩戴校牌的規定吧。每次輪到我在校門(mén)口值日時(shí)，常常會(huì )遇到這樣兩種情況。一種情況就是認識我的某個(gè)同學(xué)沒(méi)有按要求佩戴校牌進(jìn)校，當我攔住他詢(xún)問(wèn)時(shí)，他通常會(huì )說(shuō)，“老師，您認識我，就手下留情，不要追究了吧？”你們說(shuō)我該怎么辦？——放人？這位同學(xué)肯定覺(jué)得我講人情，給他留了面子，但同時(shí)對于其他那些我不認識的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我就執法不公了；不放人？其他違紀的同學(xué)覺(jué)得“法律面前人人平等”，我的執法鐵面無(wú)私，可是這位同學(xué)卻覺(jué)得我不通人情了。你們支持我執法，還是支持我違法？
還有另一種情況就是一些同學(xué)不佩戴校牌進(jìn)校，被我攔住詢(xún)問(wèn)時(shí)，不屑一顧地說(shuō)：“學(xué)校為什么要制定這么麻煩的規定，每天佩戴校牌？我就是不戴，你又怎么樣？！”我解釋道：“佩戴�；者M(jìn)校這個(gè)規定，是為了防止外來(lái)無(wú)關(guān)人員隨便出入，消除校園安全隱患，避免造成安全事故，從而保障你們在校的安全。尤其現在校園里有一個(gè)建筑工地，出入工地的人員混雜，學(xué)校如果放任不管，勢必影響校園的安定。沒(méi)有出事時(shí)，同學(xué)們不覺(jué)得這個(gè)校規有什么保護作用，一旦出了事再去規定，損害已經(jīng)造成了，大家會(huì )追悔莫及的。所以，一切規定是為了防患于未然，保障你們在校的安全。學(xué)校不希望有傷害事件發(fā)生，也希望每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校的安全得到保障�！�
當然，不可避免的是，有的同學(xué)會(huì )對學(xué)校的一些規定心存不滿(mǎn)。有意見(jiàn)怎么辦？
這兩天我在關(guān)注一則熱點(diǎn)新聞。某地的一個(gè)初中女生因為不愿按學(xué)校的規定剪短頭發(fā)，回家后與母親發(fā)生爭執，最后跳樓自殺。這件事引得各路媒體議論紛紛，而大家的焦點(diǎn)聚集在學(xué)校的規定不合情理，壓抑了學(xué)生的愛(ài)美之心。但給我的感覺(jué)是，媒體的播報搞得是非不明，極易導致年輕、沖動(dòng)的學(xué)生產(chǎn)生仿效心理，當生活遇到了一點(diǎn)點(diǎn)矛盾沖突時(shí)，就去選擇走極端路線(xiàn)，以死相爭的方式。這樣的做法是白白犧牲了鮮活的生命，最終也解決不了任何問(wèn)題，只能給自己日益年邁的雙親帶來(lái)無(wú)限的哀痛。所以，我認為應該把對這個(gè)事件的關(guān)注點(diǎn)放在教會(huì )學(xué)生如何去面對生活中出現的問(wèn)題。對于一個(gè)規定，當你在質(zhì)疑其合理性、接受程度的時(shí)候，一定要本著(zhù)解決問(wèn)題的態(tài)度去面對它。比如說(shuō)可以試試幾個(gè)辦法：第一，可以要求學(xué)校有關(guān)部門(mén)，對此規定做出合理解釋?zhuān)醋约耗芊窠邮�；第二，可以向學(xué)校有關(guān)部門(mén)質(zhì)疑該規定的合理性，做出自己對此規定的解讀，看學(xué)校能否理解自己；第三，可以向學(xué)校提出建設性意見(jiàn)，表述自己對此規定的修改意見(jiàn)，而不是破壞性的消極意見(jiàn)。但是還要注意，“法”的原則是少數服從多數，“法”在未作修改前，我們仍須遵守�？傊�，同學(xué)們面對學(xué)習以及生活中出現的問(wèn)題，首先要有要解決問(wèn)題的積極態(tài)度；其次，試著(zhù)與對方溝通，試著(zhù)換位思考；然后，雙方協(xié)商，考慮解決問(wèn)題的最佳辦法。最后，當這些方法都不能奏效時(shí)，那就訴諸法庭，由法律來(lái)裁決。這些才是同學(xué)們應該做的事情，而不是像現在某些同學(xué)做的那樣，以身試法，以死反抗。切記，法律是怒火，不要引火燒身，玩火者必自焚；法律是高壓線(xiàn)，不要輕易觸碰，觸電者將身亡。守法，是每一個(gè)公民的基本義務(wù)。
學(xué)校的教育就是要幫助學(xué)生增強法律意識，養成良好的道德習慣，造就未來(lái)自覺(jué)守法的合格公民。
現在請同學(xué)們自我評價(jià)一下，你的法律意識如何？你守法做得怎么樣？
我最常見(jiàn)到的同學(xué)們的情況是這樣的：當有老師監督時(shí)，大家還能守法；沒(méi)有老師監督了，就有人違法。為什么？因為“法”的觀(guān)念還沒(méi)有深入我們的內心，轉化為我們的自覺(jué)行為，內化為我們的品格修養，所以還做不到在不受約束和監督時(shí)照樣自覺(jué)守法。
請大家一齊來(lái)思考前幾天班上發(fā)生的一件事。周二上午最后一節課，下課鈴還沒(méi)響，一些同學(xué)就沖出教室，提前給自己放學(xué)。老師勸阻這些同學(xué)，按時(shí)上下課這是所有學(xué)校的常規管理規定，令行禁止，天經(jīng)地義�？墒菦](méi)友料到這樣的勸阻居然徒勞無(wú)功。在我看來(lái)確實(shí)是個(gè)意外，而它也促使我反思。在整個(gè)事情過(guò)程中，作為老師，我有沒(méi)有做得不對或者做得不好的地方，才導致同學(xué)們置之不理？我想到了幾點(diǎn)：第一，我阻止他們離開(kāi)的目的是什么？是為了我自己還是為了維護規定？為了“法”，我就無(wú)愧；為了我自己，就該反省。第二，同學(xué)們離開(kāi)的理由是什么？對了，上課時(shí)我也離開(kāi)了教室幾分鐘，這樣是否造成了“老師可以離開(kāi)，同學(xué)們當然也可以離開(kāi)”的錯誤印象？我離開(kāi)的理由是公，還是私？是公，我無(wú)愧；是私，我道歉。第三，我執法過(guò)嚴了嗎？我是否在規定之外對學(xué)生有額外的附加要求？有，我應該改；沒(méi)有，我應該堅持執法。第四，我侵犯了他們的權利了嗎？無(wú)奈之下我讓提前離開(kāi)教室的同學(xué)簽名，是為了提醒他們“一人做事一人當”，要敢于承擔責任，學(xué)會(huì )對自己的行為負責。結果遭到拒簽，個(gè)別同學(xué)還怨憤不平。我的解釋說(shuō)完，請大家討論這四點(diǎn)。
現在，回過(guò)頭來(lái)看已經(jīng)發(fā)生的事情，你們有何感想？今后，如果再遇到問(wèn)題，你們該怎樣處理？盲目沖動(dòng)能解決問(wèn)題嗎？逃避責任能解決問(wèn)題嗎？遇到問(wèn)題該怎么做？我的答案就是學(xué)習“放下”。什么叫“放下”？解決了問(wèn)題就是放下了包袱。老師對事不對人，絕不會(huì )揪住學(xué)生的錯誤不放。學(xué)校是糾正學(xué)生犯錯的地方，不是懲罰人的地方。只有“放下”才能輕松地繼續前行。如果不把問(wèn)題解決掉，問(wèn)題就像個(gè)包袱，一直重重地壓在你的心里，你就只能背著(zhù)它沉重地延續，逃避問(wèn)題不是辦法。
明年，你們就將滿(mǎn)18歲，成人了，意味著(zhù)要承擔成人的責任了。如果違法，就要為自己的錯誤行為承擔法律后果了。所以，在你們未成年的時(shí)候，迫切需要自覺(jué)樹(shù)立法律意識，養成良好的守法習慣。
如今的社會(huì )不再是封建專(zhuān)制的社會(huì )，正一步步走向法治，這是歷史發(fā)展的必然。因此，希望同學(xué)們在學(xué)校里學(xué)守法，學(xué)講理，將來(lái)走出校門(mén)，邁進(jìn)社會(huì )才能成為一個(gè)合格的公民。未來(lái)，中國人素質(zhì)能否提高，就要看你們年輕的這一代了。希望你們承擔起這樣的責任，以自己的行動(dòng)來(lái)改變世人對中國人素質(zhì)的看法。
教育演講稿 篇2
尊敬的老師及各位家長(cháng)：
大家好！
我是石寒松的家長(cháng)。轉眼，孩子們已上四年級了。在此我代表所有家長(cháng)真誠地向幾位老師道聲謝！這么密密麻麻的一屋子學(xué)生，要顧及到每一個(gè)人，不容易呀！這幾年來(lái)你們傾注了所有心血耐心地教導孩子們，使他們從不懂到懂，從無(wú)知到有知，健康快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)！我再次熱忱而誠摯地對你們表示感謝！
希望孩子們學(xué)好，我相信是我們每一個(gè)家長(cháng)的共同心愿。談不上經(jīng)驗，以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)心得，講出來(lái)與大家共勉。
現在是網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代，好些孩子都癡迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，無(wú)師自通，樂(lè )此不彼。真奇怪，有的同學(xué)對學(xué)習一竅不通，而對于玩游戲卻津津樂(lè )道。當然我的孩子也不例外，他以往老纏著(zhù)我說(shuō)媽媽你教我打字嘛，其實(shí)是想趁我離開(kāi)后玩游戲，我說(shuō)你那點(diǎn)小動(dòng)作別在我面前耍，我現在還想上學(xué)讀書(shū)呢；他吃驚地說(shuō)你這么大了還讀書(shū)，不怕別人笑掉牙齒？當我給他講了自己當年想讀書(shū)卻讀不成書(shū)，成了一生的遺憾時(shí)，他感動(dòng)了，說(shuō)媽媽你講得對，電腦什么時(shí)候都可以玩，八十歲還可以玩，可讀書(shū)就不一樣了。童稚的心是最純潔的，千萬(wàn)別讓他蒙上一層灰。
平時(shí)的作業(yè)要讓他獨立完成，即使做不來(lái)的，也叫他自己認真思考，這樣可以培養孩子的思維能力。Www.besoo.com當天學(xué)的英語(yǔ)單詞要默寫(xiě)下來(lái)，別拖，一拖就會(huì )有一大堆不會(huì )寫(xiě)。讀錯的英語(yǔ)單詞要予以糾正，不懂的要反復給他講解，直到他弄懂為止。
我不贊成讀死書(shū)，貪玩是孩子的本性。每個(gè)人都有自己的童年，如果一個(gè)孩子沒(méi)有一個(gè)美好的童年，那也未免太可悲了。該玩的時(shí)候就應該盡情地玩，每周我都會(huì )帶他到鳳凰山或者其他地方玩；而學(xué)習時(shí)必須認真學(xué)，光陰荏苒，很快他們就要上中學(xué)了。養不教，父之過(guò)，——別只為孩子設置一張溫床，那樣對他有害無(wú)益！
其實(shí)，每個(gè)老師都想把自己的學(xué)生培養成一流的學(xué)生，每個(gè)家長(cháng)都想把自己的孩子教育成一流的孩子！賞識老師，讓老師全身心地投入到孩子的教育中；賞識孩子，讓孩子在知識的海洋里暢游！
《愛(ài)的教育》，它蘊含著(zhù)正確的教育思想，指出素質(zhì)教育的根基就是“愛(ài)的教育”，對父母的愛(ài)、對老師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎。
要學(xué)會(huì )耐心等待，給孩子足夠的時(shí)間。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習上后進(jìn)了，是因為以前的學(xué)習問(wèn)題如雪球般越滾越大，那么使其融化當然也需要一段時(shí)間。
其次，要有責任心。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是陽(yáng)光下最純潔、最偉大、最光榮的職業(yè)，這是世人對我們的`尊重，同時(shí)也是給我們的一種壓力和責任。
我很感激修文外國語(yǔ)學(xué)校，讓我們合作起來(lái)，一切都會(huì )做得更好！
最后，祝錦帆和他的小同學(xué)們開(kāi)心、快樂(lè )、健康、幸福！
祝學(xué)校的老師及各位家長(cháng)們工作順利、事業(yè)有成！謝謝！
謝謝大家！
教育演講稿 篇3
我競爭的是教育技術(shù)處副主任職位，下面我向各們領(lǐng)導陳述我的工作經(jīng)歷、業(yè)績(jì)以及工作設想。
一，工作經(jīng)歷和業(yè)績(jì)
19xx年，我于白城師專(zhuān)教學(xué)系畢業(yè)后，被分配到原安廣師范學(xué)校工作。1995年9月，任校長(cháng)辦公室干事，主要負責公文起草和計算機管理工作。xx年我承擔網(wǎng)絡(luò )管理和硬件維修維護及計算機教學(xué)工作，此期間，在國家級刊物《課件與論文薈萃》上發(fā)表了《多媒體網(wǎng)絡(luò )型MCAI系統發(fā)的實(shí)踐與思考》、《初等函數圖象與性質(zhì)教學(xué)軟件簡(jiǎn)說(shuō)》等文章。其中《多媒體網(wǎng)絡(luò )型MCAI系統開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與思考》這篇文章被收入吉林省教育信息港網(wǎng)站。同時(shí)還參與了國家“九五”重點(diǎn)課題《校園網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)化配置與高效開(kāi)發(fā)》的開(kāi)發(fā)與研究。近年來(lái)，在全省舉行的軟件大賽上，我編制的《初等函數圖象與性質(zhì)》、《教學(xué)決策系統》等軟件分別獲得了一、二等獎。
20xx年，我承擔網(wǎng)絡(luò )系統管理與網(wǎng)絡(luò )安全管理、全校計算硬件的維修維護、校園一卡通管理系統的安裝維護等工作。在完成本職工作的同時(shí)，還承擔了教師網(wǎng)絡(luò )技能培訓、校園網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)化、開(kāi)發(fā)以及我校在北大附中網(wǎng)校上獨立運行的靈犀心理版中的靈犀論壇、靈犀熱線(xiàn)、靈犀測試三個(gè)交互性欄目的程序開(kāi)發(fā)工作。在整個(gè)工作中，我一貫地堅持謙虛謹慎、求真務(wù)實(shí)、不計個(gè)人得失的工作作風(fēng)。
為了提高網(wǎng)絡(luò )管理與維護的專(zhuān)業(yè)水平，確保校園網(wǎng)絡(luò )的安全運行，我參加了由國家教育部中央電教館在北京舉辦的校園網(wǎng)絡(luò )管理培訓班，獲得了“美國尤力專(zhuān)用服務(wù)器認證”和中央電教館頒發(fā)的“校園網(wǎng)絡(luò )管理資格認證”。
上述工作經(jīng)歷及工作成績(jì)?yōu)槲易龊媒逃夹g(shù)工作奠定了堅實(shí)的基礎。
二、工作目標
為了充分保證學(xué)校信息化管理和信息化教學(xué)順利進(jìn)行。目前，我院已經(jīng)架設千網(wǎng)：在硬件方面，校內實(shí)現了科科通、人人通、院院通;校外實(shí)現了校校通;可以說(shuō)這四“通”為我院擺脫升格后的困境，早日實(shí)現全方位的信息化管理和信息化教學(xué)，最終創(chuàng )設“E型校園”奠定了堅實(shí)基礎。為實(shí)現這一目標，作為學(xué)校的教育技術(shù)處應從下面幾方面開(kāi)展工作。
1、強化內部人員專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為學(xué)校信息化教育教學(xué)提供堅實(shí)的技術(shù)保證和未來(lái)教育技術(shù)的科研能力。
2、加強各科信息采集員的管理，提高信息質(zhì)量和數量，同時(shí)配備相應考評制度，激勵刺激用戶(hù)，從而提高信息的利用率，為全院職工素質(zhì)提高提供最優(yōu)質(zhì)的信息資源。
3、組織學(xué)科帶頭人和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員搞好資源優(yōu)化和資源開(kāi)發(fā)。為學(xué)生和教師的教與學(xué)提供第一手資料。為我院未來(lái)的資源庫建設奠定基礎。
4、結合本院教育管理中所存在的問(wèn)題，將自行研發(fā)經(jīng)濟適用的管理軟件：如：電子排課系統、附中課堂實(shí)錄自動(dòng)管理系統、學(xué)生管理系統、網(wǎng)上考試、試卷生成系統、網(wǎng)上民主測評、教學(xué)決策系統、人才資源管理系統，實(shí)現教學(xué)和管理法制化，科學(xué)化、提高管理水平和效率。
5、在原有基礎上進(jìn)一步發(fā)展遠程教育，促進(jìn)校校通工程和繼續教育工作的深入開(kāi)展。
6、用現代教育技術(shù)促進(jìn)職前和職后培訓的一體化。
7、為了全面推動(dòng)松原教育的發(fā)展，設計構建松原教育信息中心網(wǎng)站。同時(shí)還要組建教育軟件和網(wǎng)絡(luò )構建的研發(fā)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，使他們在以后激烈的市場(chǎng)競爭中更具實(shí)力，為學(xué)校創(chuàng )造更大的社會(huì )效益。
如果我能得到大家的信任，被聘任為該職位，我一定不遺余力地為做好上述工作貢獻自己的全部力量。最后讓我們攜手共建“E型校園”，憑借對這一教育改革的制高點(diǎn)的占有，實(shí)現跨越式發(fā)展，盡快使我校從困境中走出來(lái)，進(jìn)而帶動(dòng)松原教育的發(fā)展。
教育演講稿 篇4
各位領(lǐng)導、各位評委、各位同志:
晚上好！我演講的題目是：讓青春在奉獻中燃燒。
我，作為一名在共和國太陽(yáng)照耀下，成長(cháng)起來(lái)的普通干部，1998年，在為南漳的教育事業(yè)奮斗了8個(gè)春秋之后，我幸運地來(lái)到了縣委辦公室，這個(gè)特殊的工作崗位。不經(jīng)風(fēng)雨，長(cháng)不成大樹(shù)；不受磨煉，難以煉成鋼鐵，在辦公室這個(gè)大熔爐里，使我深深地認識到，青春只有在奉獻中才能燃燒。
辦公室工作是辛苦的。不要說(shuō)白天有成堆的文字材料；也不要說(shuō)深夜還在趕印文件和領(lǐng)導講話(huà)；更不要說(shuō)在放假期間，別人已經(jīng)休息了，而我們還要工作。大家可曾記得，有多少次，在加了一夜班以后，第二天一早我們又接受了新的任務(wù)；大家又可曾記得，有多少次我們在睡夢(mèng)中被急促的電話(huà)鈴聲叫醒，值班的同志說(shuō)，又要加班了。辛苦是一種磨煉，辛苦中，我們體驗到了人生的真趣；辛苦中，我們鍛煉了自己的能力；辛苦中，我們充實(shí)了奉獻的人生。
辦公室工作是默默無(wú)聞的。當某項工作順利完成時(shí)，人們何曾想到，辦公室的同志在其中付出了什么；當某個(gè)會(huì )議勝利召開(kāi)，人們又何曾想到，小到領(lǐng)導座椅的擺放，都需要辦公室的同志一一做好；當人們拿到精美的文件和領(lǐng)導講話(huà)稿時(shí)，人們又何曾想到，這花費了同志們多少個(gè)日夜！辦公室的工作就像一只蠟燭，當人們看到耀眼的燭光時(shí)，而總是忘記了燃燒自己軀體的蠟燭。正是在這種奉獻中，我們的工作才得以完成，我們的事業(yè)才得以進(jìn)步。
辦公室工作是光榮的。光榮的根源在于，我們時(shí)時(shí)處處都在為人民服務(wù)。我們做每一件事情，都直接或間接地，在為南漳60萬(wàn)人民服務(wù)，就連我們接每一個(gè)，我們的每一個(gè)呼吸，每一個(gè)語(yǔ)氣，都聯(lián)系普通百姓的心。因為我們深深地知道，我們代表著(zhù)縣委的形象，代表著(zhù)辦公室的形象，我們?yōu)榇硕械綗o(wú)限的光榮。正是寄于這種光榮，我們百倍地努力，忘我地工作；正是寄于這種光榮，我們的同志帶病堅持工作；正是寄于這種光榮，我們的同志把名利拋在腦后。
辦公室工作需要犧牲精神。深夜回家，當我們的同志看見(jiàn)沒(méi)人照顧的孩子還躺在沙發(fā)上熟睡的時(shí)候；當為了一篇文稿，我們陪伴著(zhù)星星和月亮，用呢咕丁燃燒自己思維的時(shí)候；當我們值班，由于忙而不能吃飯被饑餓煎烤的時(shí)候，我們不能不想很多很多。工作本來(lái)也是一種生活，如果一種工作讓人失去太多，那么，擁有這種工作的人就需要一種精神來(lái)支撐，這種精神就是：犧牲自己，全心為人。正是寄于這種精神，辦公室培育了一批又一批好干部，正是寄于這種精神，辦公室的工作才無(wú)往而不勝。
辦公室工作需要學(xué)習精神。辦公室工作是一座山，我們便是那登山的人，而登山的工具就是學(xué)習；辦公室工作是一條船，我們就是那劃船的人，而學(xué)習就是那劃船的槳。只有學(xué)習才能解決工作中的一切難題，正是在辦公室這種學(xué)習的磨礪中，我們學(xué)會(huì )了電腦，掌握了法律、金融、管理、世貿等知識；正是這種學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了做事的原則和方法；正是這種學(xué)習，我們的精神更加富有，對未來(lái)將更加自信。
辦公室工作需要理解精神。深夜，當我們根據通知的時(shí)間要求，必須把電話(huà)打到領(lǐng)導家里的時(shí)候，我們需要理解；當我們付出百倍的努力把文稿完成，又需要根據新的思想、新的觀(guān)念重寫(xiě)時(shí)，我們需要理解；當我們因為工作被人誤解時(shí)，我們更需要理解。理解就像一劑可口的調料，可使原本無(wú)味的生活變得生動(dòng)起來(lái)；理解就像一縷縷春風(fēng)，可使疲倦滿(mǎn)臉的同事變得輕松起來(lái)；理解就像一位高級美容師，可使略顯蒼老的同志變得年輕起來(lái)。多一些理解，多一點(diǎn)幽默，多一絲微笑吧！這樣，我們的工作，將更加高效；我們的生活，將更加精彩。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。讓我們向所有在辦公室辛苦工作的同志致敬吧！
教育演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評為、各位同仁：
大家好！
今天，非常高興能站在這里演講，競選招生辦科員的職位。此時(shí)此刻，我衷心感謝教育局機關(guān)領(lǐng)導及招生辦的同事們對我工作的關(guān)心與支持！
我競爭招生辦科員的優(yōu)勢有：
一、本人熱愛(ài)本職工作，有高度的事業(yè)心和獻身
精神，有“敢一行、愛(ài)一行、精一行”的工作態(tài)度和精神。從教18年來(lái)，我經(jīng)歷了鄉鎮中學(xué)、區屬學(xué)校的工作，并在領(lǐng)導干部城鄉交流中再次走進(jìn)鄉鎮學(xué)校，無(wú)論是教學(xué)還是管理，我都立足于本職，本著(zhù)為學(xué)生發(fā)展負責，為老師教學(xué)服務(wù)的思想，兢兢業(yè)業(yè)的干好本職工作，并以自己理想的成績(jì)向學(xué)校、老師和家長(cháng)匯報，本人先后被評為區先進(jìn)教育工作者、區優(yōu)秀教師等。
二、本人熟悉招生辦工作，具有較強的組織協(xié)調能力。
本人在18年的工作中，先后在學(xué)校教務(wù)處、工會(huì )、專(zhuān)業(yè)部、掛職副校長(cháng)等不同職位工作，工作中親身經(jīng)歷了各種類(lèi)型的學(xué)校及自學(xué)考試的中工作，并多次在其中負主要責任，有一定的組織協(xié)調能力和獨當一面的管理能力。
三、本人具有先進(jìn)的教育理念，熟悉現代教育技術(shù)的應用。
在教學(xué)期間，本人對于新課程改革等相關(guān)教育理念學(xué)習深入，有較為深刻的理解；同時(shí)，還具體負責過(guò)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工作，并獲得區信息化先進(jìn)集體稱(chēng)號，對信息技術(shù)的應用有獨到的研究，能較好的服務(wù)于招生辦的各項工作，在招生、考試的各個(gè)工作環(huán)節，能不斷創(chuàng )新提高電子信息化程度。
四、本人對自己要求嚴格，具有較為深厚的人格優(yōu)勢。
多年來(lái)，我始終奉行嚴以律己、寬以待人的工作作風(fēng)，與領(lǐng)導與同事和睦相處，熱心服務(wù)集體、服務(wù)他人，在群眾中有較高的威信，工作成績(jì)也因此而較為出色。本人曾連續六年在年度考核中被評為優(yōu)秀等級。
基于上述優(yōu)勢，我競選招生辦科員這一崗位。
如果競選成功，這是大家對我工作的認可，我覺(jué)得不是一種榮譽(yù)，而是一種職責，更是一種信任。為了履行好這一職責，我將努力做到：
一、學(xué)習、學(xué)習，再學(xué)習，把學(xué)習作為立身之本。努力做到：講政治、懂政策、精業(yè)務(wù)、盡責任、守紀律。一方面加強思想政治理論學(xué)習，樹(shù)立堅定的政治信念，具有敏銳的政治鑒別能力；另一方面加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習，努力更新教育理念，招生辦實(shí)組織各類(lèi)招生考試的協(xié)調部門(mén)，對于招生工作的相關(guān)政策法規必須要爛熟于心，同時(shí)，招生辦又是一個(gè)服務(wù)機構，必須對先進(jìn)的教育理念有所了解，這樣才能對基層的招生考試工作有一定的指導。
二、勤政、勤政，再勤政，把勤政作為工作之本。我要力爭做到：腦勤，把思考與實(shí)踐相結合，多反思自我，多總結工作中的得與失，讓反思成為習慣，使得各項工作有條不紊的開(kāi)展；腿勤，心為考試系，腿為考生跑，多深入基層了解考生迫切需要的東西，多與他們交流，聽(tīng)取他們的建議，并把好的建議運用到招生考試中，做到宣傳到位、指導到位、服務(wù)到位，熱情為每一個(gè)考生服務(wù)；耳勤，廣泛聽(tīng)取老師、考生的意見(jiàn)，真心實(shí)意地為學(xué)校、為考生排憂(yōu)解難，能辦的事立即就辦，不能辦的事解釋清楚；手勤，多一點(diǎn)工作的反思，再多干實(shí)干之余，多多拿出時(shí)間記錄自己的反思與心得，做一個(gè)善于反思、善于學(xué)習的科員。
如果我競選成功，我將在局領(lǐng)導和招生辦領(lǐng)導的領(lǐng)導下，與同事們認真配合，力爭把區招生辦工作做得讓領(lǐng)導滿(mǎn)意、讓人民放心。
同時(shí)，我將以平常心對待這次競聘，成功不驕傲，落選不消沉，無(wú)論到哪個(gè)崗位工作，我將以最嚴格的標準要求自己，努力完善自我，實(shí)現自身價(jià)值的增值，我將與大家一起，努力為ｘｘ教育的進(jìn)一步繁榮貢獻自己的力量！
謝謝大家！
教育演講稿 篇6
老師們、同學(xué)們：
下午好!
今天，我們在這里召開(kāi)本學(xué)期第一次師生大會(huì )，這次會(huì )議拉開(kāi)了我校學(xué)生教育、養成教育系列活動(dòng)的序幕，這一活動(dòng)將貫穿同學(xué)們在校學(xué)習的始終，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，我發(fā)言的題目是――
同學(xué)們都知道這樣一俗語(yǔ)，家有家規，國有國法，社會(huì )上各行各業(yè)，只要是涉及到人的組織或群體，都有相應的行為規則和規章制度，洪水沒(méi)有堤壩的約束，它將沖毀家園;牛馬沒(méi)有韁繩的約束，它會(huì )踏壞不少莊稼;車(chē)輛沒(méi)有交通規則的約束，將會(huì )付出生命的代價(jià)，學(xué)生沒(méi)有紀律的約束，他將成為社會(huì )的危險品，我們的思想和行為如果不加控制就如同高速行駛的汽車(chē)沒(méi)有方向盤(pán)的控制，那將是極其危險的。學(xué)校是社會(huì )的一部，學(xué)校的紀律規章對全體師生都具有廣泛的約束力，學(xué)校紀律是學(xué)生能更好地完成義務(wù)教育的保障，試想如果一個(gè)班級，一個(gè)學(xué)校沒(méi)有紀律，那會(huì )是一種怎樣的狀況。培養同學(xué)們的紀律觀(guān)念和良好行為習慣，能為每個(gè)同學(xué)今后發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，保證我們每一位同學(xué)健康快樂(lè )成長(cháng)，構建文明和諧和校園。
然而，當前我校同學(xué)們的紀律現狀如何呢?讓我們看看發(fā)生在我們身邊的一部分學(xué)生的一些典型事件吧：經(jīng)常遲到、經(jīng)常曠課、以大欺小、以強凌弱、、談戀愛(ài)、打架斗毆、沉迷網(wǎng)吧、無(wú)理頂撞老師，該上課不上課，不聽(tīng)講，不做作業(yè)，忘了自我的身份和本職，該睡覺(jué)不睡，而是吵鬧、、深夜上網(wǎng);同學(xué)之間有了矛盾就運用武力來(lái)解決，自己解決不了，就請他人，結果只能是兩敗俱傷，對家長(cháng)、老師說(shuō)話(huà)態(tài)度粗暴等等，你能相信這是發(fā)生在學(xué)校的事嗎?這是我們一些十三四歲的同學(xué)所為嗎?但這確實(shí)是已經(jīng)發(fā)生了的一中。我對這些現象的發(fā)生深感痛心!我相信你的父母對你的表現也是失望的。同學(xué)們，還記得當初父母牽著(zhù)你的小手把你送入學(xué)堂的情景嗎?那寄托著(zhù)父母乃至全家人的希望，你理解嗎?還記得你剛走進(jìn)**初中大門(mén)時(shí)心中對未來(lái)的美好憧憬嗎?還記得上學(xué)時(shí)父母的叮嚀和放學(xué)回家的問(wèn)這問(wèn)那的情節嗎?如今的你做得怎樣呢?捫心自問(wèn)，你有沒(méi)有需要反思的地方?
先不說(shuō)父母對你們的期盼，老師對你們的希望，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你初中畢業(yè)走上社會(huì )后準備干什么?答案會(huì )是不一樣的，但你要清楚，無(wú)論你從事什么職業(yè)，你絕對不能隨心所欲，為所欲為吧?這就是說(shuō)規則到處存在，規則你必須遵守!你是社會(huì )的一員，你就逃不出社會(huì )規則的約束，你是學(xué)生，你就必須遵守學(xué)校紀律!
因此，我還是想回到學(xué)校這個(gè)現實(shí)和同學(xué)們變一變學(xué)校是同學(xué)們學(xué)習文化知識的場(chǎng)所，也是培養思想品德情操的地方。在這里，我們需逐步培養良好的行為習慣，經(jīng)受紀律的考驗，只有這樣我們才一步步走向成熟，今后才能較好地被社會(huì )接納并能融入這個(gè)社會(huì )。初中階段是人生的一個(gè)重要轉型期，同學(xué)們是從少不經(jīng)事的孩童到成為社會(huì )公民的過(guò)渡期，是我們的思想認識(包括紀律觀(guān)念)以及行為習慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段習慣一旦養成，以后很難改變。觀(guān)念一旦形成，將對我們的一生產(chǎn)生重大的影響。因此，同學(xué)們要慎重又慎重，老師、家長(cháng)教育你們成人也會(huì )慎重，學(xué)校家庭老師家長(cháng)盡力為你們的健康成長(cháng)營(yíng)造良好的環(huán)境。作為學(xué)生，你就要按照學(xué)校的規章準則行事，在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生。培養良好的行為習慣，形成正確的紀律觀(guān)念，為今后的成長(cháng)發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎。我希望在這次系列活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都應該也必須做到以下幾點(diǎn)：1、提高對紀律教育、養成教育活動(dòng)的認識，這是社會(huì )的要求，更是自己今后發(fā)展的需要。
2、認真學(xué)習原文。要認真學(xué)習《守則》、《規范》、《伏中學(xué)生常規》、《伏中學(xué)生一日行為規范》《伏中學(xué)生違紀處分規定》等，熟記條文，做到心中有“綱”，這就是一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)準則。
3、結合自身實(shí)際，參與學(xué)校及班級組織的活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自己，寫(xiě)出心得體會(huì )。本學(xué)期學(xué)校將舉行競賽、演講賽，每個(gè)同學(xué)不少于兩篇。
4、從小事做起，從自我做起，牢記古人說(shuō)過(guò)莫以善小而不為，莫以惡小而為之。
學(xué)校本著(zhù)教育的目的，懲罰也是教育的一種手段，以這次大會(huì )以限，以前的違紀可既往不咎(除今天處分之外，二(3)班張展等)。會(huì )后，如再有違紀發(fā)生，我們將按處分規定執行，給予處分的學(xué)生，我們還要局面通知家長(cháng)，記入學(xué)生檔案，不要因一時(shí)的沖動(dòng)影響一生。同時(shí)，我們鼓勵有正義感的同學(xué)對身邊嚴重違紀的人和事進(jìn)行舉報，往校長(cháng)信箱里投遞。最后，祝全全同學(xué)們在參與活動(dòng)中健康、快樂(lè )成長(cháng)!
教育演講稿 篇7
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
在生活中，相信大家一定都受到過(guò)不少教育吧?比如父母嘮嘮叨叨的叮嚀，老師語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，同學(xué)們真誠的安慰，都讓我們深受教育。今天，我在亞米契斯的這本書(shū)中感受到了”愛(ài)的教育“。
初讀這本書(shū)，還是從課本上了解到的，在三、四年級的教課書(shū)上選登了兩篇。一篇是《爭吵》，描述的是安利柯和克萊地兩個(gè)四年級學(xué)生，因為克萊地不小將安利柯的墨水瓶碰倒了，墨水將本子染臟了，于是引發(fā)了爭吵。最終，克萊地請求和解，他們就又快快樂(lè )樂(lè )地做朋友了。還一篇是《卡羅納》，寫(xiě)的是卡羅納因為母親的去世，內心十分悲痛，結果受到老師、同學(xué)以及我的母親的關(guān)愛(ài)的故事。我讀了這兩篇課文，覺(jué)得作者是抓住了一個(gè)微不足道的渺小的事情，告訴我們一個(gè)深刻的道理，如第一篇表達了朋友之間應該互相寬容，第二篇贊頌了人間的真情。
這些故事非常吸引我，于是讓爸爸買(mǎi)下了這本書(shū)，真正地去感受這本書(shū)的魅力。在書(shū)里，我認識了品格高尚的卡隆，他身材高大，雖然他的家境并不怎么好，但是他樂(lè )于助人，保護弱小并且不接受別人的報酬。最讓我感動(dòng)的是，他還在母親節前，花了三天三夜的功夫，寫(xiě)了一篇長(cháng)達八頁(yè)紙的歌頌母親的文章，送給母親做禮物。而且他還非常俠義，有一次上課，別人戲弄了帶有殘疾的克洛西，克洛西忍無(wú)可忍，將墨水瓶扔了過(guò)去，沒(méi)想到正中剛進(jìn)門(mén)探視的校長(cháng)的懷里，校長(cháng)再三審問(wèn)是誰(shuí)干的，卡隆都正直地回答：”是我!“
這本《愛(ài)的教育》全篇都是以一種溫柔且清新的筆調，描寫(xiě)小學(xué)四年級的生活。這里的父親也要求自己的孩子好好學(xué)習，但不會(huì )粗暴地將自己的孩子和別人對比，不會(huì )沒(méi)完沒(méi)了的督促著(zhù)孩子，而是溫柔如楊柳般的勸導……在這里，我還認識了虛榮心特強的華梯尼，他家境富裕，喜歡穿著(zhù)富麗堂皇的衣服，在別人的面前賣(mài)弄闊綽;我還認識了可愛(ài)的”小石匠“，他總能將兔臉裝得活靈活現，待人非常真誠，內心潔白無(wú)暇;還有為了別人不惜豁出自己的性命的洛佩蒂;門(mén)門(mén)功課第一的出色生代洛西;家里是”圖書(shū)館“的斯帶地……
《愛(ài)的教育》是值得珍藏的一本好書(shū)，通過(guò)一件件平凡、細微的生活瑣事展示出人性的善良與純潔，反映一種種多樣的”愛(ài)“。我讀了這本書(shū)，受到了”愛(ài)的教育“，更加學(xué)會(huì )了怎么去愛(ài)。
教育演講稿 篇8
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好!
人在年少的時(shí)候總會(huì )有很多的夢(mèng)想，想成為科學(xué)家，想成為藝術(shù)家，想成為醫生，想干出很多驚天動(dòng)地的大事，異想天開(kāi)，我想，這正是年少時(shí)光的美妙之處。
我在小學(xué)時(shí)，整天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不知道什么是理想，似乎也沒(méi)有想過(guò)什么是自己的夢(mèng)想;到了初中，我的興趣很廣泛，喜歡攝影、喜愛(ài)文學(xué)、喜歡自己用易拉罐和漆包線(xiàn)DIY小電動(dòng)機……但我還是沒(méi)有所謂的自己的遠大理想。
直到有一天，我來(lái)到了蚌埠師范學(xué)校，這個(gè)由當老師的父母悄悄擦去我填的中考志愿而為我唯一選擇的學(xué)校。第一天進(jìn)校時(shí)，在校園路邊一個(gè)小木牌上看到的那一句話(huà)，至今記憶猶新——捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。就是這一句話(huà)，讓我確定了自己人生的方向。
19xx年，我從一名學(xué)生變成了一名老師。在工作中，我越來(lái)越發(fā)現當老師的快樂(lè )，雖然它需要太多的堅持與付出。我和我的孩子們一起快樂(lè )地成長(cháng)。春天，我們一起來(lái)到田野，以油菜花為背景，以大塊的草地為舞臺，盡情地唱呀跳呀，朗誦著(zhù)春天的詩(shī)句;我們一起在田埂上找一種我們稱(chēng)為“毛義”的小草，拔出來(lái)，剝去外皮放入嘴里，嚼出甜絲絲的春天的味道;夏天，我們會(huì )在課余時(shí)間圍在池塘邊上觀(guān)察小蝌蚪、一起釣蝦、一起摘蓮蓬;在教室里，我和孩子們快樂(lè )地享受著(zhù)成長(cháng)的每一個(gè)日子，每個(gè)月我們都在一起為當月過(guò)生日的同學(xué)送去大家最樸實(shí)無(wú)華的祝福，我們改編課文來(lái)表演課本劇，我們會(huì )扮演小記者召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，我們會(huì )邀請家長(cháng)參加我們的聯(lián)歡會(huì )，告訴家長(cháng)孩子們都很棒;我們會(huì )在周末時(shí)一起到敬老院，為老人們打掃臥室，為他們洗頭、梳頭，為他們包餃子……我也會(huì )在假期里，騎著(zhù)我的小摩托車(chē)去拜訪(fǎng)孩子們和他們的家人，有時(shí)這樣的拜訪(fǎng)會(huì )是在田間地頭。
我和孩子們一起成長(cháng)，一起快樂(lè )，一起迎接風(fēng)雨，一起沐浴陽(yáng)光，一起用心感受世界的美妙，感受生活的美好。除了知識，教育更重要的是培養孩子們一種積極的生活態(tài)度，樂(lè )觀(guān)的以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。
有這樣一句話(huà)：把孩子看作天使，老師便生活在天堂;把孩子看作魔鬼，老師便生活在地獄。我從教的第一個(gè)十年，就是生活在天堂里。
20xx年以后，因為工作性質(zhì)和內容發(fā)生了變化，我能夠和孩子們在一起的時(shí)間越來(lái)越少，我迷失了自己，突然找不到了方向。掙扎了三年之后，我決定要改變!我要回到原本的真實(shí)的自我!所以，我選擇了改變，來(lái)到了新城。
又一次，我能夠和孩子們朝夕相處;又一次，我又能夠和孩子們一起快樂(lè )成長(cháng);又一次，我又找回了我最想要的那種感覺(jué)。
我這一班的孩子們，他們會(huì )在課堂上起哄讓我唱講課內容提到的歌曲，他們對我的稱(chēng)呼不是“孫老師”而是“波波老師”、“孫波波老師”、甚至是“孫宜波”、“波波”、“孫爸爸”，更有甚者是喊著(zhù)“孫粑粑”，他們會(huì )在秋游時(shí)把所有處理不了的零食一古腦兒地全塞給我，他們會(huì )跟我沒(méi)大沒(méi)小，他們會(huì )從背后偷襲我，他們會(huì )在表演小品時(shí)讓我扮演“壞叔叔”，我走在他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習的海洋，一起采擷智慧的火花，我快樂(lè )著(zhù)孩子們的快樂(lè )，煩惱著(zhù)孩子們的煩惱，幸福著(zhù)孩子們的幸福。
今天，談到教育理想。我想起《麥田里的守望者》主人公霍爾頓·科菲爾德的人生理想是“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是往哪兒跑。我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當個(gè)麥田里的守望者�！蔽矣窒肫鹕现艿囊还澱n上，一道選擇題，我問(wèn)“答案是第幾個(gè)?”“2!”孩子們異口同聲�！澳銈兌�2嗎?”我笑著(zhù)問(wèn)�！袄蠋熌阋�2呀!”孩子們反應很快，“我們都很2!”
我，愿意做有點(diǎn)2、不像老師的老師，陪著(zhù)孩子們在一個(gè)寬容，輕松的環(huán)境中自由、快樂(lè )的成長(cháng)。
似乎，過(guò)于簡(jiǎn)單。但這，就是我的教育理想。
套用一句流行于網(wǎng)絡(luò )的話(huà)：我的理想很骨感，但現實(shí)很豐滿(mǎn)!
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