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高效課堂教師演講稿（精選11篇）
關(guān)于高效課堂的演講實(shí)際上就是一種心得體會(huì )的交流，教師們可得重視了。下面是小編整理的高效課堂教師演講稿，歡迎閱讀參考。
高效課堂教師演講稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家早上好！在立足于職教特色，立足于高效課堂，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展個(gè)性的教育空間為目的，我校開(kāi)始開(kāi)展周六教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們要扎實(shí)開(kāi)展校本研發(fā)和教學(xué)研究活動(dòng)，重點(diǎn)解決教學(xué)中所存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正常規教學(xué)中不符合教材特點(diǎn)、違背語(yǔ)言規律和偏離教學(xué)改革方向的教學(xué)行為，提高對“惜時(shí)增效，輕負高效”課堂的認識。為此，我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、吃透學(xué)生，找準學(xué)生發(fā)展的鄰近區
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不是被動(dòng)的接受外在信息的，而是主動(dòng)的根據結構注意和有選擇的知覺(jué)外在信息的，這就首先要求我們必須了解自己所教學(xué)生的認知特點(diǎn)、已有的生活經(jīng)驗、所處的文化背景、不同的思維方式、興趣愛(ài)好等，然后根據這些設計我們的教學(xué)內容，研究我們的教材。
2、吃透教材，把握教學(xué)內容
教學(xué)活動(dòng)是以教材作為師生之間的媒介而得以開(kāi)展的。我們要從“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，所以，潛心鉆研教材、挖掘教材、拓展教材，對教材增刪取舍，以符合學(xué)生學(xué)習和發(fā)展尤為重要。在教研活動(dòng)中，我們要響應學(xué)校對“校本”教材的研究，側重對教材的處理。把握和挖掘教材的科學(xué)性、思想性體現教材的趣味性，是我們教師開(kāi)發(fā)和研究“課程潛能”、整合教材、設計教學(xué)的重要思想基礎和必要前提。
3、吃透“課眼”，注重學(xué)生獲得學(xué)習體驗
在每堂課中，我們要明白要讓學(xué)生學(xué)到什么，做到什么，本節課的中心環(huán)節和中心內容是什么，這就是我們所說(shuō)的“課眼”。在我們要實(shí)施一堂課之前，我們要用“課眼”這個(gè)杠桿撬動(dòng)整堂課所有的教學(xué)活動(dòng)�，F在的課堂教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習為基礎，以合作學(xué)習為途徑，以探究學(xué)習為目的`的教學(xué)。所以在把握課眼，設置問(wèn)題；如何控制這個(gè)動(dòng)態(tài)結構的學(xué)習過(guò)程；讓學(xué)生積累、思考、靈感、興致的參與學(xué)習，獲得學(xué)習體驗，對我們每個(gè)教師都是一個(gè)挑戰。
沒(méi)有研則淺，沒(méi)有教則空。一個(gè)教研氛圍有助于學(xué)校的學(xué)術(shù)文化的形成，有助于我們提高辦學(xué)品位，形成學(xué)校特色；讓我們通過(guò)教學(xué)研究，獲得收獲，更重要的是增強我們的科研意識，提高我們的科學(xué)精神，使我們學(xué)校在職教陣地中開(kāi)辟出一片新的領(lǐng)域。
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 2
尊敬的各位同仁、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天，我站在這里，滿(mǎn)懷激情地與大家分享一個(gè)主題——“激發(fā)潛能，共創(chuàng )高效學(xué)習之旅”。在教育的廣闊天地里，我們不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生潛能的挖掘者和學(xué)習旅程的同行者。高效課堂，正是我們實(shí)現這一目標的最佳舞臺。
高效課堂，首先意味著(zhù)教學(xué)目標的明確與精準。作為教師，我們需清晰界定每節課的學(xué)習目標，確保它們既符合教學(xué)大綱的要求，又能貼近學(xué)生的.實(shí)際需求。這樣，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就能有明確的方向感，知道自己為何而學(xué)，如何去學(xué)。
其次，高效課堂強調學(xué)生參與與互動(dòng)。傳統的填鴨式教學(xué)已難以滿(mǎn)足現代教育的需求。我們倡導的是啟發(fā)式、探究式學(xué)習，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)小組討論、角色扮演、項目式學(xué)習等多種形式，讓每個(gè)學(xué)生都能在參與中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)他們探索未知的熱情。
再者，高效課堂的構建離不開(kāi)技術(shù)與資源的有效整合。多媒體技術(shù)的應用、在線(xiàn)學(xué)習平臺的引入、豐富多樣的教學(xué)資源，都為我們的教學(xué)提供了無(wú)限可能。作為教師，我們應積極擁抱這些變化，利用科技手段提升教學(xué)效率，拓寬學(xué)生的視野。
最后，高效課堂的核心在于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們的興趣、能力、學(xué)習方式各不相同。因此，我們需要因材施教，為不同層次的學(xué)生設計適合他們的學(xué)習任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節奏下成長(cháng)。
讓我們攜手并進(jìn)，用愛(ài)與智慧點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，激發(fā)他們內在的潛能，共同創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)活力、高效有序的學(xué)習環(huán)境。相信在這樣的課堂上，每一位學(xué)生都能綻放出屬于自己的光彩。
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 3
尊敬的領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們：
大家好！
今天，我想和大家分享的主題是“構建高效課堂，點(diǎn)亮學(xué)生智慧”。
作為教師，我們深知課堂是知識傳遞、思維碰撞的圣地。而高效課堂，更是我們追求的'目標。它不僅意味著(zhù)教學(xué)效率的提升，更代表著(zhù)學(xué)生潛能的激發(fā)和智慧的啟迪。
構建高效課堂，需要我們精心設計每一堂課。從教學(xué)目標的確立，到教學(xué)內容的選擇，再到教學(xué)方法的創(chuàng )新，每一個(gè)環(huán)節都需我們深思熟慮。我們要讓課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸收知識，提升能力。
同時(shí)，高效課堂也離不開(kāi)學(xué)生的積極參與。我們要鼓勵學(xué)生提問(wèn)、討論，培養他們的批判性思維和創(chuàng )新能力。在互動(dòng)交流中，學(xué)生不僅能鞏固所學(xué)知識，還能拓展思維，提升綜合素質(zhì)。
此外，構建高效課堂還需我們關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們的興趣、能力和學(xué)習方式各不相同。因此，我們要因材施教，為每位學(xué)生量身定制學(xué)習計劃，讓他們在適合自己的節奏下成長(cháng)。
總之，構建高效課堂是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。但只要我們心懷教育夢(mèng)想，勇于探索實(shí)踐，就一定能讓課堂煥發(fā)出更加璀璨的光芒，點(diǎn)亮學(xué)生的智慧之燈。
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 4
尊敬的校領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們：
大家好！
今天，我非常榮幸能站在這里，與大家分享我對于構建高效課堂的幾點(diǎn)思考與感悟。
高效課堂，是我們每一位教育工作者共同追求的目標。它不僅僅是教學(xué)效率的提升，更是對學(xué)生主體地位的尊重，對學(xué)生潛能的深度挖掘。在我看來(lái)，構建高效課堂，關(guān)鍵在于“激發(fā)”與“引導”。
激發(fā)，即激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣與熱情。我們要讓課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)探索知識，享受學(xué)習的樂(lè )趣。這需要我們教師不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，設計富有挑戰性的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在體驗中成長(cháng)。
引導，則是我們教師的另一項重要職責。我們要成為學(xué)生學(xué)習的引路人，幫助他們明確學(xué)習目標，理清學(xué)習思路，掌握學(xué)習方法。在引導的過(guò)程中，我們要注重培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力，鼓勵他們敢于質(zhì)疑，勇于探索未知領(lǐng)域。
同時(shí)，構建高效課堂還需我們關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們的興趣、能力和學(xué)習方式各不相同。因此，我們要因材施教，為每位學(xué)生量身定制學(xué)習計劃，讓他們在適合自己的節奏下成長(cháng)，實(shí)現自我價(jià)值。
最后，我想強調的是，構建高效課堂是一個(gè)持續的過(guò)程，需要我們每一位教師的共同努力和不懈追求。讓我們攜手并進(jìn)，用愛(ài)與智慧點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，讓他們在高效課堂中收獲知識，提升能力，成就未來(lái)。
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們：
大家好！
今天，我站在這里，想和大家分享一個(gè)關(guān)于“高效課堂”的話(huà)題。作為教師，我們深知課堂是孩子們汲取知識、成長(cháng)成才的重要場(chǎng)所。而高效課堂，則是我們追求的目標，是孩子們成長(cháng)的加速器。
高效課堂，不僅僅是知識的.傳授，更是思維的啟迪。它要求我們在有限的時(shí)間內，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們主動(dòng)思考、積極探索。我們要用心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓課堂充滿(mǎn)趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提升能力。
為了實(shí)現高效課堂，我們需要不斷學(xué)習、不斷探索。我們要關(guān)注教育的新理念、新方法，勇于嘗試、敢于創(chuàng )新。同時(shí)，我們還要深入了解每一位學(xué)生，關(guān)注他們的個(gè)體差異，因材施教、因勢利導。
我相信，只要我們用心去做，就一定能夠打造出真正的高效課堂。讓我們一起努力，為孩子們的成長(cháng)撐起一片藍天，讓他們在知識的海洋中暢游，在智慧的陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)！
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 6
尊敬的各位同仁：
大家好！
今天，我想和大家探討一下“高效課堂”的.構建。高效課堂，是教育的理想境界，也是我們每一位教師的追求。
高效課堂，需要教師的精心設計和學(xué)生的積極參與。我們要用心備課，明確教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)內容，創(chuàng )新教學(xué)方法。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，引導他們主動(dòng)思考、積極發(fā)言。
在高效課堂中，學(xué)生是主體，教師是引導者。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵他們大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng )新。同時(shí)，我們還要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊協(xié)作能力，讓他們在合作中學(xué)會(huì )分享、在競爭中學(xué)會(huì )成長(cháng)。
讓我們攜手共進(jìn)，為構建高效課堂而努力！
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 7
尊敬的各位同仁：
大家好！
今天，我想和大家探討的主題是“構建高效課堂，助力學(xué)生成長(cháng)”。
高效課堂，是教育的理想狀態(tài)，也是我們每一位教師的奮斗目標。它要求我們在有限的時(shí)間內，最大限度地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸收知識，提升能力。
要構建高效課堂，我認為首先要做到“精準”。我們要精準把握教學(xué)內容，確保每一堂課都有明確的教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)，我們還要精準了解學(xué)生的學(xué)習情況，根據他們的實(shí)際需求和學(xué)習水平，制定個(gè)性化的教學(xué)計劃。
其次，高效課堂需要“互動(dòng)”。我們要鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，讓他們在互動(dòng)交流中碰撞出思維的火花。通過(guò)小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在參與中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，提升合作與溝通能力。
此外，構建高效課堂還需我們注重“評價(jià)”。評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節，它不僅能反映學(xué)生的學(xué)習成果，還能指導我們改進(jìn)教學(xué)方法。我們要建立多元化的.評價(jià)體系，既關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，又重視他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。
最后，我想說(shuō)的是，構建高效課堂是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。但只要我們心懷教育夢(mèng)想，勇于探索實(shí)踐，就一定能讓課堂煥發(fā)出更加璀璨的光芒，助力學(xué)生成長(cháng)成才。
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 8
尊敬的各位同仁：
大家好！
今天，我站在這里，想和大家探討一個(gè)話(huà)題——如何構建高效課堂。
高效課堂，是每一位教師都向往的教學(xué)境界。它不僅僅是知識的傳授，更是學(xué)生能力的培養和個(gè)性的發(fā)展。在這樣的'課堂上，學(xué)生積極參與，思維活躍，教師則扮演著(zhù)引導者和促進(jìn)者的角色。
要構建高效課堂，我認為首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能主動(dòng)投入，樂(lè )于探究。因此，我們要精心設計教學(xué)內容，讓課堂充滿(mǎn)趣味性和挑戰性。
其次，高效課堂需要建立良好的師生關(guān)系。師生之間的信任和尊重是課堂互動(dòng)的基礎。我們要關(guān)心學(xué)生，傾聽(tīng)他們的聲音，理解他們的需求，與他們共同成長(cháng)。
最后，構建高效課堂還需我們不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法。時(shí)代在發(fā)展，教育在變革。我們要勇于嘗試新的教學(xué)手段和技術(shù)，如多媒體教學(xué)、項目式學(xué)習等，讓課堂更加生動(dòng)、高效。
總之，構建高效課堂需要我們教師的共同努力和不斷探索。讓我們以滿(mǎn)腔的熱情和堅定的信念，投身于這項偉大的事業(yè)中，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻我們的智慧和力量。
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 9
尊敬的領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們：
大家好！
今天，我非常榮幸能在這里與大家探討一個(gè)永恒而重要的主題——構建高效課堂，啟迪智慧之光。教育是一項神圣的事業(yè)，它關(guān)乎國家的未來(lái)，民族的希望。而高效課堂，正是我們實(shí)現教育理想的關(guān)鍵所在。
高效課堂，是師生共同成長(cháng)的舞臺。在這里，教師不再是單純的講授者，而是學(xué)生學(xué)習的引導者和伙伴。我們鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考，勇于質(zhì)疑，通過(guò)小組合作、師生互動(dòng)等形式，培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力。這樣的課堂，不僅傳授知識，更在于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養他們的終身學(xué)習能力。
構建高效課堂，需要我們不斷探索和實(shí)踐。從教學(xué)方法的創(chuàng )新到教學(xué)評價(jià)的多元化，從課程資源的.整合到學(xué)習環(huán)境的優(yōu)化，每一個(gè)環(huán)節都值得我們深思。我們要善于運用現代教學(xué)技術(shù)，如大數據、人工智能等，為學(xué)生提供個(gè)性化、精準化的學(xué)習支持。
同時(shí)，高效課堂的構建還需關(guān)注學(xué)生的心理健康。在快節奏、高壓力的學(xué)習環(huán)境中，保持學(xué)生的心理健康至關(guān)重要。作為教師，我們應關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給予關(guān)愛(ài)與引導，營(yíng)造一個(gè)溫馨、包容的學(xué)習氛圍，讓每一位學(xué)生都能感受到被尊重、被理解。
最后，我想強調的是，構建高效課堂是一個(gè)持續的過(guò)程，需要我們每一位教師的共同努力和不懈追求。讓我們以滿(mǎn)腔的熱情、堅定的信念，投身于這項偉大的事業(yè)中，共同點(diǎn)亮學(xué)生的智慧之光，引領(lǐng)他們走向更加美好的未來(lái)。
謝謝大家！
高效課堂教師演講稿 10
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校以“高效課堂”作為課堂改革方向正如火如荼地展開(kāi)。高效的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想，是學(xué)校、家庭、社會(huì )的希望，是培養學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的一項有效教育方法。
一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在95％以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。所以課堂高效不了時(shí)，老師就會(huì )抱怨學(xué)生，卻忽視了課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師。在于教師指導下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設計出學(xué)生能高效自主學(xué)習的活動(dòng)，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識積累，老師又能不失時(shí)機的引導和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內獲得最大的教學(xué)效率。所以它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案。和所有老師一樣，開(kāi)學(xué)以來(lái)我感覺(jué)備課任務(wù)重了很多，而且整個(gè)教學(xué)過(guò)程問(wèn)題總是層出不窮�？偨Y前段教學(xué)，一些體會(huì )和大家交流一下。
一、高效課堂教學(xué)的內涵
�。ㄒ唬└咝дn堂教學(xué)的基本理念
高效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動(dòng)，這一概念頻繁地出現在教育文獻之中，引起了世界各國同仁的關(guān)注。它的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標�！案咝Ы虒W(xué)”是相對于“低效教學(xué)”提出來(lái)的一個(gè)特定概念。它與“低效教學(xué)”的本質(zhì)區別在于，能否確保在規定的教學(xué)時(shí)間內，落實(shí)規定的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生能當堂學(xué)，當堂會(huì )；教師能保落實(shí)，減負擔。
�。ǘ└咝дn堂教學(xué)的主要技能
余文森教授在《提升課堂有效性的十大教學(xué)技能》的報告中列舉了10種教學(xué)技能，它們分別是：觀(guān)察技能、傾聽(tīng)技能、講授技能、導讀技能、設問(wèn)技能、導入技能（包括情境創(chuàng )設技能）、小結技能、管理技能（組織技能、調控技能）、表?yè)P技能（激勵技能）、板書(shū)與多媒體應用技能。各種技能的有機結合、相互支撐，是大幅度提高課堂教學(xué)效益的重要保障。
二、高效課堂教學(xué)的構建策略
�。ㄒ唬﹤涞牟呗�
一是備學(xué)生。要對班級整體和學(xué)生個(gè)人的原有認知結構，最近發(fā)展情況有比較客觀(guān)的認識，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)都應該有一個(gè)先期的預設，看學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能否始終具備積極的情感。
二是備教材。首先，要站在整個(gè)學(xué)段教材的角度進(jìn)行系統的備課，這樣處理教材時(shí)才會(huì )避重就輕、駕輕就熟。其次、指對于課堂教學(xué)要呈現材料的掌握應該很熟練，這樣在巡視、指導，精講時(shí)才會(huì )干凈利落，不出現拖泥帶水的低效現象。
三是備教師。備教師是備課中最為重要的一個(gè)環(huán)節，首先，教師應該把備學(xué)生、備教材、備媒介中考慮到的問(wèn)題進(jìn)行思想上的融合。其次，應該看看與本課教學(xué)內容相關(guān)的前沿的雜志、書(shū)籍，是怎樣進(jìn)行的，如此教師在課堂上才能做到左右逢源，相得益彰。
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1、在體驗審美的樂(lè )趣中感知教材，為提高課堂效率奠定基礎。美術(shù)教育，它包括“美”和“術(shù)”兩個(gè)方面，即“審美教育”和“能力培養”。高效課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在美的畫(huà)面中，美的語(yǔ)言描述里，美的音樂(lè )聲中，去感受美，認識美，從而在達到培養審美能力的同時(shí)激發(fā)起創(chuàng )造美的欲望，提高課堂效率。課改后的教材不僅在每?jì)詴?shū)的第一展開(kāi)頁(yè)安排一副經(jīng)典作品，而且自一年級就讓學(xué)生頻繁接觸大師的作品和經(jīng)典美術(shù)遺存。如：《剪剪撕撕畫(huà)畫(huà)貼貼》一課，附馬蒂斯《爵士》、《美麗的天空》一課，附康定斯基《藍天》、《漂亮的建筑》一課，附《天壇祈年殿》、《漂亮的瓶子》一課，附明代《五彩鏤空云鳳瓶》和古希臘《黑繪陶壺》等等。當這些精美的作品展現在學(xué)生面前，孩子們不由的大叫起來(lái)：“太漂亮了！”這是學(xué)生們心底的感嘆，這些作品已從心靈深處震撼著(zhù)孩子們的心。使他們不僅在共享人類(lèi)社會(huì )文化資源的同時(shí)，增強了自己對世界多元文化的了解與尊重，提高審美意識，發(fā)展了審美能力和感知能力。
2、在探究的樂(lè )趣中持續地激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)高效教學(xué)的順利展開(kāi)。在教學(xué)中，創(chuàng )設情境，是針對兒童即蘊藏學(xué)習的主動(dòng)性，又可能消失的可變的心理特點(diǎn)而展開(kāi)的。把兒童帶入情境，不僅可以在探究的樂(lè )趣中激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，還可以在連續的情境中，不斷的強化學(xué)習動(dòng)機提高教學(xué)效率。例如：一年級《漂亮的瓶子》一課，導入新課時(shí)，我將幾種不同造型的瓶子分別包在布里，請同學(xué)上來(lái)摸一摸并進(jìn)行猜想，然后讓其畫(huà)出各自猜想的答案。這時(shí)我掀開(kāi)遮布，一只只漂亮的瓶子展現在學(xué)生面前，學(xué)生歡呼雀躍起來(lái)，我抓住時(shí)機，引導同學(xué)觀(guān)察瓶子的形狀、顏色并提出思考問(wèn)題：如果請你設計一只造型新穎的瓶子作品，那么你將從瓶子的那個(gè)部分進(jìn)行變化呢？啟發(fā)學(xué)生整體觀(guān)察，整體作畫(huà)，從大處著(zhù)手進(jìn)行設計構思。整課圍繞摸一摸，猜一猜，看一看，想一想，畫(huà)一畫(huà)幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)，學(xué)生的'心理發(fā)展的過(guò)程也從探究——滿(mǎn)足——樂(lè )趣——內發(fā)性動(dòng)機產(chǎn)生，始終帶著(zhù)熱烈的情緒，主動(dòng)地投入在教學(xué)活動(dòng)中。
3、在自主學(xué)習的樂(lè )趣中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，促進(jìn)課堂的高效運轉�？茖W(xué)證明任何一個(gè)腦功能正常的兒童，都潛在著(zhù)一定創(chuàng )造性，又證明只有大腦左右半球相互作用協(xié)調發(fā)展，才能有效開(kāi)發(fā)兒童潛在的創(chuàng )造才能。在教學(xué)中關(guān)健是教育者采用何種手段去開(kāi)發(fā)與挖掘。
如三年級《機器人》一課，圍繞著(zhù)變廢為寶這一主題，要求以各種材料制作一個(gè)機器人。課中我沒(méi)有平鋪直敘的講述，而是先請學(xué)生們分組而坐，然后以幾個(gè)新穎的機器人作品設疑，吸引學(xué)生猜想；“這么有趣的機器人是用什么材料，怎么作的呢？”當學(xué)生紛紛設想，急于請老師解開(kāi)謎底時(shí)，我卻故意賣(mài)個(gè)關(guān)子，不說(shuō)答案，而是請各組選取一、兩份作品進(jìn)行探究。同時(shí)提出：可以把作品拆開(kāi)看一看，但一是不能拆壞，拆完還要還原上；二是拆時(shí)要探究明白，作品是用什么材料制做并如何穿插在一起的？三是如果你是設計師你會(huì )怎么設計制作？可以商討一下它的制作步驟……眼、腦、手、口并用的學(xué)生們很快就揭開(kāi)了謎底“噢，這個(gè)是用一次性餐盒、紙杯做的呀！”“嘿！我這個(gè)是用晾衣夾做的”“對，泡沫塑料也能做，用大頭針固定就行”……隨著(zhù)謎團被一步步揭開(kāi)，本課的制作難點(diǎn)已被突破。在變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究的過(guò)程中，學(xué)生已有了制作的意象，創(chuàng )作思維的形成水到渠成提高了教學(xué)效率。引導學(xué)生活用“拆”的知識來(lái)設計新作品，這樣的教學(xué)策略也正符合《課程標準》明確中提出的“引導學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力”的要求。
�。ㄈ⿲W(xué)的策略
1、布置學(xué)生進(jìn)行信息收集。布置一些和課程內容相關(guān)的詞語(yǔ)、問(wèn)題讓學(xué)生利用辭典或百科全書(shū)查閱詞義或解釋?zhuān)蛞笥盟賹?xiě)的方法記錄形象，逐步培養學(xué)生利用信息源，收集信息的能力。
2、指導學(xué)生進(jìn)行信息整理。美術(shù)創(chuàng )作或設計是學(xué)生按自己的意圖去選擇、整理、重組信息，并創(chuàng )造出新的信息的過(guò)程。然而學(xué)生在此方面的能力是有限的，需要教師講解成功或錯誤的例子，進(jìn)行啟發(fā)和引導，使學(xué)生領(lǐng)悟到信息選擇的必要性。最重要的是啟發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)機，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探索。
3、激發(fā)學(xué)生形成創(chuàng )作思維。在美術(shù)教學(xué)中，尤其是在一些創(chuàng )造性的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng )造性行為或是出自直覺(jué)的洞察，或是在反復失誤后的偶然收獲，真正遵循邏輯推理逐步解決問(wèn)題者是少數。所以，集體學(xué)習中的相互刺激、相互補充、相互交織是產(chǎn)生創(chuàng )作思維的動(dòng)力和源泉。鼓勵學(xué)生打開(kāi)思路，有彈性的思維方法、豐富的想象力都是解決問(wèn)題的鑰匙。
4、鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作。每個(gè)學(xué)生的頭腦中都保存著(zhù)許多信息和表象，它們不僅具有自身的意義，還有著(zhù)象征的意味。在美術(shù)創(chuàng )作和設計時(shí)，就需要學(xué)生按自己的意圖去選擇、整理、重組這些表象，這也是一種視覺(jué)表達方式的全面訓練，與討論、語(yǔ)言的發(fā)表、文字的表達相結合，效果將會(huì )更好。
三、構建高效課堂教學(xué)的幾種方法
教學(xué)過(guò)程是教師以教學(xué)論為指導而組織導演出來(lái)的，其中最重要的教學(xué)組織和教學(xué)指導手段就是教學(xué)方法�，F代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷的為教學(xué)提供新的手段，現代心理學(xué)的發(fā)展也不斷的為新教學(xué)方法的創(chuàng )建奠定理論和實(shí)踐的基礎。因此，構建高效課堂教學(xué)就需要不斷地創(chuàng )造出新的教學(xué)方法。通過(guò)反復實(shí)踐和總結，構建美術(shù)高效課堂教學(xué)從不同的角度可以采取不同的方法。
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生的角度看：構建高效課堂，教師一定要有普遍的關(guān)注
1、用欣賞、夸獎的手段來(lái)體現關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示——老師器重我。學(xué)習不好，成績(jì)不好，是與沒(méi)興趣、不努力相聯(lián)系的。如何使學(xué)生興趣跟上來(lái)，努力跟上來(lái)，成績(jì)也跟上來(lái)，就需要教師找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習的熱情，然后小心翼翼地將這些“一點(diǎn)點(diǎn)”保護起來(lái)，讓它生長(cháng)起來(lái)，壯大起來(lái)。
2、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達關(guān)注。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)有學(xué)生批評教師不公平，原因是課堂上該生舉了五次手要求發(fā)言，只獲準了兩次，而鄰座的同學(xué)也舉了五次卻被獲準三次�？梢�(jiàn)我們的學(xué)生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀！其實(shí)藏在背后的是學(xué)生的被認可感，是一種被承認的需要。
3、用“中斷定勢”的形式表現關(guān)注�！爸袛喽▌荨本褪前阉瓉�(lái)的思路打斷，比如他說(shuō)，我就是畫(huà)不好，沒(méi)有天賦。你打斷他這種固有的想法，告訴他，你某次的畫(huà)不是畫(huà)得挺好嗎？這次不好不要緊，你一定能畫(huà)好的。其目的就要告訴他，在老師的心目中，你是非常重要的。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為，這時(shí)的課堂效率就會(huì )大幅度提升。
�。ǘ⿵慕處煹慕嵌瓤矗簶嫿ǜ咝дn堂，教師對課堂一定要有創(chuàng )新
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。心理學(xué)研究表明，興趣是構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機中最為活潑、最為現實(shí)的成分。有了興趣，才會(huì )萌發(fā)創(chuàng )新意識，而在創(chuàng )新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng )新。興趣越大，學(xué)習的效率就越高。其實(shí)從教師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學(xué)生感興趣的語(yǔ)言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！睂W(xué)生學(xué)習上的進(jìn)步，就是在從無(wú)疑到有疑、從有疑到無(wú)疑的轉化中得來(lái)的。教師通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng )設動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機會(huì )，通過(guò)師生平等交流，培養獨立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習的效果肯定也會(huì )提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”、“多邊合作”、“全班合作”等形式創(chuàng )設學(xué)生之間互學(xué)互補互促的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現個(gè)性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過(guò)合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，同時(shí)也把課堂延伸到課外。
總之，在進(jìn)行“構建美術(shù)高效課堂教學(xué)的策略與方法”的探索中，雖然積累了一些寶貴的經(jīng)驗和教訓，取得了一定的成效，但仍有許多方面有待完善。作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng )作之路的啟蒙者，我們每一位教育工作者都應積極的投身到構建高效課堂、推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的一線(xiàn)之中，從自身做起，從每節課做起，從每一個(gè)環(huán)節做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認真學(xué)習、積極探索、深入研究，相信課堂教學(xué)的有效性、高效性定會(huì )指日可待。
高效課堂教師演講稿 11
本人有三點(diǎn)認識：
第一點(diǎn)，什么是高效課堂
高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(cháng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習與成長(cháng)奠基。高效課堂之“高效”不應只是分數和升學(xué)率的最終高效，而應落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節課而言，就是45分鐘前后學(xué)生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習的`任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢？實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì )卓有成效。
第二點(diǎn)，高效課堂由何處起步
八字箴言：教師真教，學(xué)生真學(xué)。
課堂上的做法是先學(xué)后教、當堂訓練。先學(xué)是在課堂上學(xué)，老師開(kāi)講前，學(xué)生在老師的積極引導下，自我實(shí)踐、自主探究、自主學(xué)習。后教指在先學(xué)的基礎上就存在的問(wèn)題所進(jìn)行的相互實(shí)踐、相互探究、相互學(xué)習。
所以課堂上要做到以下幾點(diǎn)：
�、賹W(xué)生能自己學(xué)會(huì )的放手給學(xué)生自學(xué)。
�、趯W(xué)生不會(huì )的小組討論學(xué)。
�、劾蠋熜枰鉀Q的是那些共性的、有規律的問(wèn)題。
做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(cháng)”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏(yíng)的課堂。
優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結合的。當堂訓練即在課堂上為達成目標所做的訓練。集中有序的課上訓練，效果遠大于課后作業(yè)，所以切記：前忙萬(wàn)忙，一定要做到當堂訓練。
高效課堂的特征有三：真實(shí)、有序、緊張�！扒Ы倘f(wàn)教教人求真”，“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”；有序指符合規律的序，在學(xué)中發(fā)現問(wèn)題、在合作中解決問(wèn)題、在訓練中再發(fā)現問(wèn)題、在探討中再解決問(wèn)題，周而復始，形成良性循環(huán)；緊張指的是課上學(xué)生應做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。一言以蔽之：真實(shí)是課堂的生命，是課堂高效的前提；有序是課堂高效的保證；緊張是課堂高效的標志。
第三點(diǎn)、打造高效課堂是一場(chǎng)持久戰
學(xué)習本身就是艱苦的勞動(dòng)，打造高效課堂更是一場(chǎng)持久戰。要想贏(yíng)得勝利，決不能心浮氣躁、急功近利。要有“三心”：愛(ài)心、耐心和恒心；要做到“二益”，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展，有益于學(xué)校長(cháng)遠的發(fā)展。我總結為：“三心”之道促高效；“二益”之中求發(fā)展。
教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠；教學(xué)之道取法自然；教學(xué)之道，貴在專(zhuān)心；教學(xué)之道，更要從實(shí)際出發(fā)，遵循規律。在這場(chǎng)戰爭中，我們要有軍事家的策略、戰略家的眼光、更要有指揮家的才能。
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