關(guān)于讀書(shū)有益處的演講稿

　　日日誦讀，與書(shū)為伴

　　有這樣一個(gè)故事：大學(xué)畢業(yè)時(shí)，教授送學(xué)生一句話(huà)，希望同學(xué)們每年讀一本書(shū)。學(xué)生聽(tīng)后哄堂大笑，不以為然，一年難道讀不了一本書(shū)？數年過(guò)后，同學(xué)聚會(huì )，教授問(wèn)誰(shuí)做到了每年讀一本書(shū)，結果大家面面相覷，無(wú)人回答。

　　聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，我深有感慨，作為教師，曾幾何時(shí)，我也因工作繁忙而忽略了讀書(shū)，時(shí)代的發(fā)展，促使教科書(shū)的背景越發(fā)寬廣，學(xué)生的生活接觸越發(fā)豐富多彩，社會(huì )信息交流的越發(fā)通暢，讓我越發(fā)覺(jué)得做一名好老師太不容易。學(xué)生是一個(gè)裝不滿(mǎn)的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。當讀書(shū)少的弊端在我面前不斷顯現時(shí)，我深刻地體會(huì )到“書(shū)到用時(shí)方恨少”的哲理。當我把“身寬體pan ”念成“身寬體胖”，把“殺一儆百”念成“殺一jing百”……讀錯音，認錯字，解讀不出文章內涵的我羞愧難當，深深感到自己知識的滯后。作為教師，要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，只有多讀書(shū)，讀好書(shū)。于是，我開(kāi)始日日與書(shū)為伴。

　　清晨，我總是早早地來(lái)到教室，組織孩子們，或集體誦讀，或背詩(shī)比賽，或在吟誦中自我陶醉。在悠悠的古琴聲中，在抑揚頓挫、字正腔圓地吟誦中，我和孩子們越來(lái)越愛(ài)讀書(shū)，也越來(lái)越體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣和好處。

　　日日誦讀，讓我在病痛折磨的時(shí)候，也能像書(shū)中的保爾、海勒那么堅強、勇敢。讓我學(xué)會(huì )用“無(wú)私和奉獻”詮釋師德的內涵。記得那是前年的4月，我身體起了個(gè)囊腫。立即切除，否則就有可能化膿感染。當時(shí)，我所帶的畢業(yè)班正是迎接畢業(yè)考試的關(guān)鍵時(shí)刻。我不能在學(xué)生最需要我的時(shí)候丟下他們。于是，一直堅持到放暑假才去治療。由于失去了最佳治療時(shí)機，一次手術(shù)不成功，兩次手術(shù)不成功，酷暑高溫下，囊腫化膿，形成漏道，一直到醫生第五次重新劃開(kāi)傷口，才止住不斷流出的膿液，每次換藥，在撕心裂肺般地疼痛中，我咬腫了手指，咬破了嘴唇，淚水一次次模糊了雙眼，汗水一次次浸透衣衫。難熬的暑假終于結束了，可我還沒(méi)有康復。帶著(zhù)傷痛，我按時(shí)來(lái)到了學(xué)校。無(wú)法坐著(zhù)備課，我就彎腰趴在桌子上寫(xiě)教案�！芭f書(shū)不厭百回讀”傷痛的`折磨之所以沒(méi)有讓我退縮，那強大的支撐力量就來(lái)自那曾經(jīng)讀過(guò)、并且不止一遍讀過(guò)的本本經(jīng)典！

　　日日誦讀，我不必為了一節公開(kāi)課上網(wǎng)查找相關(guān)資料浪費大量時(shí)間，也不必為了一篇論文坐在電腦前絞盡腦汁。課堂上的我，引經(jīng)論點(diǎn)，出口成章，洋洋灑灑地帶領(lǐng)孩子們在知識的海洋中遨游，不再為回答不出孩子提的問(wèn)題而窘迫得面紅耳赤。

　　日日誦讀，孩子們不僅記憶力增強了，還提高了文學(xué)修養，朗讀能力、語(yǔ)言表達能力、綜合思維能力都受到潛移默化的影響。讀書(shū)、學(xué)習興趣更濃了。在全市小學(xué)生“詩(shī)文誦讀大賽”上，我的學(xué)生沈瞳、劉爭，分別榮獲一、二等獎，在“安徽省第二屆少年兒童文學(xué)藝術(shù)大獎賽”中，我指導孩子們近二十篇作品獲獎。 “鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”，讀政史書(shū)，以揚大氣；讀業(yè)務(wù)書(shū)，以揚才氣；讀文學(xué)書(shū)，以陶冶情操；讀諸子百家，以使自己明智。只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，一個(gè)人、一所學(xué)校、一個(gè)地方、乃至一個(gè)民族、一個(gè)國家才能更加文明進(jìn)步，在“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際，讓我們每天抽出一小時(shí)，日日誦讀；每年讀完一本書(shū)，與書(shū)為伴。

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