《春天的雨點(diǎn)》的教學(xué)設計參考
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文的方法。
2、讀中悟情，懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。
二、教學(xué)過(guò)程
一、復習導入 ，激發(fā)興趣
上節課我們學(xué)習了課文的一、二自然段，這兩段中的達麗瑪給你留下了怎樣的印象？烏漢娜老師發(fā)現了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？（搜集學(xué)生的想象）
二、研讀課文，讀中悟情
1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書(shū)記號劃一劃你認為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達麗瑪的句子。
2、交流（隨機出示句子）
�、贋鯘h娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著(zhù)42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。
讀了這句話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你能把你的感受讀出來(lái)嗎？
�、跒鯘h娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：哦，達麗瑪你會(huì )學(xué)好的，我放心了
�。�1）初步體會(huì )：你能讀一讀這句話(huà)嗎？
�。�2）深入體會(huì )：
a.你從哪兒發(fā)現了烏漢娜老師的疲勞？（沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇）能讀出她的疲勞嗎？
b.又是什么力量讓她忘記了疲勞？
c.學(xué)生速讀課文，重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子：
�、龠_麗瑪望著(zhù)老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么是發(fā)誓？你發(fā)過(guò)誓嗎？達麗瑪為什么要發(fā)誓？引導學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì )。假如你是達麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎？（指名讀，齊讀）
達麗瑪的決心這么大，她做到了嗎？
�、谑堑�，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲？
生讀。（你對老師的愛(ài)通過(guò)朗讀告訴我們了。你讀得那么投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。）
你還找到哪些類(lèi)似的句子？
d.有付出必有回報。烏漢娜老師的付出得到了回報。她的臉上一定洋溢著(zhù)----甜美的笑容。此時(shí)此刻，她會(huì )對達麗瑪說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話(huà)）
她有沒(méi)有將這些話(huà)說(shuō)出來(lái)？再次出示（烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：哦，達麗瑪你會(huì )學(xué)好的，我放心了）
可是這些話(huà)都包含在這兩個(gè)----省略號中了（第一個(gè)省略號代表了老師說(shuō)話(huà)的斷斷續續，第二個(gè)省略號讀出了老師話(huà)里的意味深長(cháng)）千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話(huà)。老師是多么地激動(dòng)��！
再次讀讀這句話(huà)。
3、研讀第三段
烏漢娜老師不僅在學(xué)習上十分關(guān)心達麗瑪，而且在生活上也對她無(wú)微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎？
�。�1）出示：21歲的`烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。
21歲、10歲----我們能從年齡中體會(huì )盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對學(xué)生卻是那么無(wú)微不至。
解、摟----摟出了什么？摟出了一段不是母女勝似母女的深情�。ㄖ笇Ю首x）
�。�2）此時(shí)，假如你是達麗瑪，你能不能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的烏漢娜老師？
三、課外拓展，悟情悟題
1、出示課前搜集的贊頌老師的話(huà)。
2、古往今來(lái)，許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫(huà)在贊美著(zhù)老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁今天，課文要將老師比作什么呢？
出示：春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪心里。
在春雨滋潤下，萬(wàn)物蘇醒；同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心下，達麗瑪也將迅速地成長(cháng)起來(lái)。（配樂(lè )）深情地朗讀這兩句話(huà)。
3、總結全文，滿(mǎn)懷深情地朗讀課題。
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