愛(ài)學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)祖國演講稿
xx既高屋建瓴，又深思熟慮地向全國的兒童們提出了“愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國”的要求。他認為，好記，孩子們也容易做到。孩子是祖國的未來(lái)，是祖國未來(lái)的建設者，是祖國未來(lái)的接班人。不愛(ài)學(xué)習的孩子，怎么能夠成為建設者;愛(ài)學(xué)習是不夠的，還應該愛(ài)勞動(dòng)，古語(yǔ)說(shuō)得好“一屋不掃，何以?huà)咛煜��！?孩子們從小要樹(shù)立愛(ài)祖國的心愿，周恩來(lái)總理在讀書(shū)的時(shí)候就提出：“為中華之崛起而讀書(shū)”的目標。如果沒(méi)有學(xué)習好了祖國的優(yōu)秀文化傳統，怎么能夠成為愛(ài)祖國，又怎么為祖國奮斗呢?
筆者提出這樣4個(gè)小問(wèn)題，希望引起教育行政部門(mén)的重視：
1.孩子們要做到這些，需要有好的引路人——人類(lèi)靈魂工程師。最近，全國發(fā)生了一些“性侵”事件，說(shuō)明教師隊伍還不是很純潔，這個(gè)問(wèn)題很?chē)乐�，還需要教育行政部門(mén)高度重視，進(jìn)一步加強師德教育，當然教育行政部門(mén)的長(cháng)官，更要注重自己的德行。
2.孩子們要做到這些，需要更公平的教育環(huán)境——真正均衡教育。孩子是祖國未來(lái)的建設者，并不是特指某些有權有錢(qián)人的孩子，而是所有的孩子。我國《義務(wù)教育法》修訂了七年，法律中規范的均衡教育、孩子平等接受教育的權利并沒(méi)有得到實(shí)現。法律修訂前的重點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)悄然改為“優(yōu)質(zhì)學(xué)�！�。有權有錢(qián)的人從原來(lái)?yè)裰攸c(diǎn)學(xué)校改為擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校。法律的尊嚴到哪兒去啦?各級政府提出來(lái)“法治政府”的陽(yáng)光在這里卻見(jiàn)不著(zhù);各級人大常委會(huì )在這么方面似乎無(wú)語(yǔ)了，是因為他們也在擇校?
3.孩子們要做到這些，需要一個(gè)更寬松的學(xué)習環(huán)境——學(xué)校之間沒(méi)有任何形式的評比。各類(lèi)學(xué)校的校長(cháng)、老師以及學(xué)生，無(wú)一不在各種評比中度日如年，都在承受著(zhù)各種壓力。教研員制度的很好，但教研員的工作已經(jīng)走偏了辦學(xué)的方向，值得教育行政部門(mén)反思。
4.孩子們要做到這些，需要義務(wù)教育階段教師的平等——績(jì)效工資改革落到實(shí)處。國家實(shí)行義務(wù)教育階段績(jì)效工資改革，就是為了盡量均衡優(yōu)秀教師的收入，而不是突出語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)以及學(xué)校行政人員的收入。但各級學(xué)校在實(shí)行績(jì)效工資改革的過(guò)程中，似乎都走偏了，而且沒(méi)有糾正過(guò)來(lái)的意識。教育行政部門(mén)是不懂，還是不為?筆者不敢妄加評論。
孩子們在努力，我們的學(xué)校、我們的老師、我們的教育行政部門(mén)是不是也應該反思呀?請大家都行動(dòng)起來(lái)吧，和祖國未來(lái)的建設者一起努力吧!
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