如何寫(xiě)好古代希臘演講稿

時(shí)間：2021-06-13 13:22:18 演講稿我要投稿

如何寫(xiě)好一篇有關(guān)古代希臘演講稿

　　各位領(lǐng)導、各位老師：

如何寫(xiě)好一篇有關(guān)古代希臘演講稿

　　大家晚上好！。很榮幸有機會(huì )進(jìn)入到說(shuō)課這一環(huán)節，我今天說(shuō)課的課題是《民主政治的搖籃——古代希臘》，我將從以下幾個(gè)方面展示我的說(shuō)課。

　　一、定點(diǎn)

　　民主政治制度的發(fā)展在政治史中處于核心地位，而現在高中歷史的另外兩個(gè)專(zhuān)題經(jīng)濟和文化史專(zhuān)題也與政治有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因而，民主政治的形成是學(xué)好高中歷史的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。本課課標：了解希臘自然地理環(huán)境和城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。在圍繞以課標為核心，教材為輔助的觀(guān)念指導下。我認為本課要求學(xué)生主要掌握希臘民主政治形成的地理條件，希臘城邦制度的特點(diǎn)和希臘公民的素質(zhì)等基礎知識。

　　地理環(huán)境是人類(lèi)文化形成的基礎，是人類(lèi)賴(lài)以生存與活動(dòng)的場(chǎng)所。對于人類(lèi)早期文明的發(fā)展起著(zhù)尤為重要的作用，古希臘的早期文明也是與其獨特的地理環(huán)境有著(zhù)密切關(guān)系。因此我將本課的重點(diǎn)定為古希臘獨特的自然地理環(huán)境對民主政治的歷史作用。

　　在高中的歷史教學(xué)中涉及民主政治的內容有很多，特別是有關(guān)近代英國、美國、法國等國家民主政治的確立。雖然學(xué)習的很多，但學(xué)生學(xué)的大多是近代民主，對于民主制的發(fā)展過(guò)程并不了解，對于直接民主，間接民主的差異也不理解。所以本課的難點(diǎn)是西方的民主政治濫觴于古希臘的歷史條件。

　　最后通過(guò)對希臘民主政治產(chǎn)生的自然與社會(huì )環(huán)境的認識，理解一方水土養育一方人民的含義，認識世界區域文化的差異性，培養開(kāi)放和包容的文化心態(tài)。

　　二、定位

　　只有了解課文在本學(xué)科本學(xué)段所處的一個(gè)位置，才能準確把握教學(xué)的關(guān)鍵�！睹裰髡蔚膿u籃——古代希臘》是人民版課程標準實(shí)驗教材必修一第六專(zhuān)題《古代希臘、羅馬的政治文明》的第一課內容。本課內容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生的過(guò)程。與學(xué)生在政治史中所學(xué)的另一專(zhuān)題中國古代中央集權制度形成了一個(gè)鮮明的對比，呈現給我們另一番燦爛的政治畫(huà)卷。本課在政治史有著(zhù)開(kāi)啟全篇的作用，是兩大政治體制之一。又間接影響了近代西方民主政治的發(fā)展進(jìn)程。因而為了學(xué)好以后的知識需要在此打下一個(gè)基礎。

　　只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。

　　1.本課所授對象是高一學(xué)生，這些學(xué)生在初中學(xué)習九年級上冊歷史時(shí)已經(jīng)對古希臘的民主制度有所涉及。但是初中教學(xué)更注重的是學(xué)生對于知識的掌握，高中教學(xué)更側重培養學(xué)生的理性分析。針對這種情況在本課教學(xué)中要求學(xué)生自主討論，自主分析，訓練學(xué)生理性分析問(wèn)題的能力。同時(shí)高中學(xué)生在思維的獨立性、判斷性、靈活性等方面都還不夠成熟。在高一的歷史教學(xué)也應體現歷史唯物主義觀(guān)的滲透，樹(shù)立正確的評價(jià)方法。

　　2.高一學(xué)生剛從初中升上來(lái)，整個(gè)歷史知識體系還沒(méi)建構起來(lái)。歷史思維能力和分析歷史問(wèn)題的方法都還沒(méi)有形成，知識儲備也不足。因此對他們的要求不能太高。教學(xué)中老師應予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的講解，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地構建本課的教學(xué)體系，使學(xué)生了解本課的知識。

　　3.高中學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。所以在教學(xué)中盡量給他們足夠多的時(shí)間讓他們思考、討論，培養獨立思考分析問(wèn)題的能力。

　　4.一個(gè)班學(xué)生的成績(jì)總是參差不齊的。所以在我在提問(wèn)時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生。面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。

　　在處理教材時(shí)主要立足以史料為基礎，以問(wèn)題為導向，以線(xiàn)索為載體。配合多媒體，采用啟發(fā)式和學(xué)生的自主探究思考，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　三、教材整合

　　華東師大教授聶幼犁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：我們必須嚴肅地研讀課標，因為它體現了國家的期望。但是，只有高于課標，才可能準確地領(lǐng)悟課標。

　　我的教學(xué)過(guò)程設計的總體思路是：以課程標準要求為依據，整合教材內容，貫穿前后章節，綜合處理知識點(diǎn)，幫助學(xué)生建構一個(gè)完整的歷史知識體系。

　　在導入環(huán)節，美國紐約的標志性建筑自由女神像，在1984年被列為世界文化遺產(chǎn)。問(wèn)學(xué)生假如他們是評委，評選自由女神像為世界文化遺產(chǎn)的理由是什么？學(xué)生往往會(huì )想到它象征著(zhù)自由、獨立、民主……通過(guò)這個(gè)師生互動(dòng)環(huán)節使學(xué)生認識到自由民主已經(jīng)成為一種普世的價(jià)值觀(guān)受到人們推崇，提高對民主政治的重視。同時(shí)也為以后學(xué)習西方的民主政治埋下伏筆。接下來(lái)再追根溯源，探討自由民主的起源。引出課題。

　　在教授新課過(guò)程中,因為這節課的牽涉概念性的東西比較多，內容比較枯燥，所以我以分組討論即考察團的形式進(jìn)行，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)培養他們自主學(xué)習的能力。

　　這節課主要有三個(gè)板塊：希臘的地理環(huán)境，希臘的城邦，公民素質(zhì)。這三個(gè)板塊是相互融合貫穿的，首先給學(xué)生分析古希臘的地理環(huán)境以山地為主，地形破碎；然后破碎的地形導致城邦的小國寡民；最后城邦的文化繁榮導致具有高素質(zhì)的優(yōu)秀公民產(chǎn)生。

　　古希臘的地理環(huán)境對民主政治的產(chǎn)生起了至關(guān)重要的作用，是本課的重點(diǎn)。地理環(huán)境與政治的聯(lián)系太過(guò)松散，我選擇抽絲剝繭層層深入的方式讓學(xué)生逐步理解。首先，面對希臘以山地為主的環(huán)境造成糧食不足的困境。讓學(xué)生換位思考，假如他們生活在那種環(huán)境中，為了生存他們可能會(huì )怎么做。這樣很自然的就得出結論：古希臘是個(gè)以商業(yè)為主的社會(huì )。然后，提示學(xué)生用他們的生活常識回答商業(yè)活動(dòng)有什么特征�，F在的學(xué)生往往會(huì )對周?chē)纳鐣?huì )很感興趣。既提高學(xué)生的積極性又考驗了他們的觀(guān)察能力，更重要的是能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)。最后，我再分析商業(yè)社會(huì )的平等、互利和重視契約的精神使古希臘形成寬松自由的`社會(huì )環(huán)境，推動(dòng)了民主政治的建立。

　　本課的難點(diǎn)是西方的民主政治濫觴于古希臘的歷史條件。首先，避免學(xué)生陷入唯地理論，我用羅伯特路威的一段話(huà)來(lái)說(shuō)明，“地理并不創(chuàng )造技藝和習俗，它只是給你機會(huì )或者不給你機會(huì )�！�。其次，提出城邦的發(fā)展和優(yōu)秀公民的素質(zhì)為民主政治的形成提供了社會(huì )和人文條件。特別是在講解城邦的小國寡民為直接民主提供了方便這一段時(shí)，設計一個(gè)情景再現環(huán)節。讓學(xué)生扮演希臘公民對我提出的問(wèn)題進(jìn)行表決。學(xué)生通過(guò)直接參與對直接民主這個(gè)概念有了一個(gè)感性認識，通過(guò)對比也認識到希臘的直接民主影響了近代西方的代議制民主，但又不同于近代西方的代議制民主。

　　處理完課程內容之后，再進(jìn)行教材的拓展延伸。在這一部分我給出提示讓學(xué)生對比同一時(shí)期以古希臘為代表的海洋文明和以古中國為代表的大河文明的差異。有對比才有認識。我將我的課堂向課后延伸，構成一個(gè)歷史教學(xué)的大課堂。學(xué)生完成這樣的對比之后，一方面可以檢測學(xué)生對本課基本知識的掌握情況，另一方面又對以前學(xué)過(guò)的專(zhuān)制制度作一次總結。最后得出結論，不同的文明有不一樣的精彩。

　　課后留下一個(gè)思考題：為什么現在中國可以實(shí)行民主政治。讓學(xué)生在課下繼續他們的思考。

　　我的板書(shū)采用提綱式，主板書(shū)分3塊，分別為三個(gè)子目

　　（一）古希臘地理環(huán)境自然條件

　　殖民、商業(yè)——寬松自由的環(huán)境

　　（二）城邦特點(diǎn) 社會(huì )條件民主政治

　　小國寡民——直接民主

　　（三）公民素質(zhì) 人文條件

　　優(yōu)秀公民——民主保障

　　在內容講完之后，再作一個(gè)小結。另兩邊留有副板書(shū)，擁有補充書(shū)上沒(méi)有的知識，以及對一些問(wèn)題的分析，如商業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)，可以圍繞這些特點(diǎn)分析問(wèn)題。

　　教學(xué)反思

　　一方面在講課時(shí)缺乏激情，另一方面高估學(xué)生，學(xué)生反應不夠積極，跟預想的效果有差距。還需要繼續努力。

　　謝謝各位評委，我的說(shuō)課完畢。