- 相關(guān)推薦
演講稿一千字模板
演講稿一千字篇一：一篇演講稿
“今天，班會(huì )課上，譚東陽(yáng)的演講稿，被我評為“最佳演講稿”，臺上，老師一字一頓莊重地說(shuō)完這句話(huà)，臺下，滿(mǎn)堂掌聲響起。
聽(tīng)著(zhù)老師鼓舞人心溫暖的話(huà)語(yǔ)和響起的一陣陣掌聲，我的淚水奪眶而出，這是理解感激的淚水、這是自己戰勝自己后的淚水！在淚水中，我不由得回想起這次寫(xiě)演講稿的前前后后。 昨天上午，老師來(lái)收作業(yè)，我將早已準備好的資料遞了上去，老師用不屑一顧的眼神瞟了我一眼，便將資料撕成了碎片，使勁扔進(jìn)了垃圾桶里。我驚呆了，我用疑惑的`眼光望著(zhù)老師，那張慈祥的臉上“烙”這一種前所未有的嚴肅，還夾雜著(zhù)依稀憤怒和一縷悲傷，他開(kāi)口了，聲音像發(fā)啞的鬧鐘：“你這是什么，是演講稿嗎？要給誰(shuí)看？”“百度嗎？我要你重寫(xiě)！字數不少于一千字�！蔽覍⒁训缴嗉馍系脑�(huà)咽了回去，我不是怕一千字，一千字對我來(lái)說(shuō)并不是難事，就像一個(gè)牧羊人趕羊一樣簡(jiǎn)單，老師今天太不一樣的嚴肅讓我惶惑！“怎么，不干嗎？”“老師?我?錯了，我??馬上趕�！苯Y結巴巴地把應付話(huà)說(shuō)完，我回到座位，拿出筆，刷刷地在本子上寫(xiě)了下來(lái)�！吧�?沙??”筆尖摩擦著(zhù)紙面奏出一曲歡快的小令，時(shí)間在筆尖流逝，一千字，完成了！我忐忑不安的走進(jìn)老師辦公室，那個(gè)被學(xué)生稱(chēng)為“活地獄”的地方。路上遇到“老熟人”，他竟揶揄我說(shuō)：“好好改造，重新做人，爭取減刑，活著(zhù)回來(lái)?”
“報告”“請進(jìn)”說(shuō)完對白，我把稿子遞給老師的同時(shí)也用眼睛觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)�！芭�---”一巴掌不由分說(shuō)的抽在我臉上，在空蕩蕩的辦公室里，這一聲格外響亮，“你讓我我不知死了多少腦細胞。重寫(xiě)，兩千字�！币粋�(gè)冷冷的聲音接著(zhù)傳到我耳邊。人要臉，樹(shù)要皮，兩次失敗后，我精心地又寫(xiě)了一篇，這篇突破了兩千五百字，我的憤怒也更是壓不住，便在一張紙上寫(xiě)上了一段話(huà)：“天蒼蒼，地茫茫，日子還很長(cháng)，指不定誰(shuí)更輝煌�！苯裉�，我又將演講稿遞了上去。
演講稿一千字篇二：關(guān)于做學(xué)問(wèn)的一篇演講稿
這個(gè)題目我非常喜歡，因為這個(gè)題目，對大家多少都有實(shí)際的幫助。如果下次我必
須再登臺演講，我覺(jué)得這個(gè)題目還可以再發(fā)揮一兩次。我是臺大歷史研究所畢業(yè)的，所
以我的碩士是在臺大歷史研究所，我的博士是在美國普林斯頓大學(xué)取得的。我想在座的
各位有碩士、有博士，因此我以這兩個(gè)階段為主，把我的經(jīng)驗呈現給各位。
我從來(lái)不認為我是位有成就的學(xué)者，我也必須跟各位坦白，我為了要來(lái)做這場(chǎng)演講
，在所里碰到剛從美國讀完博士回來(lái)的同事，因為他們剛離開(kāi)博士生的階段，比較有一
些自己較獨特的想法，我就問(wèn)他：「如果你講這個(gè)問(wèn)題，準備要貢獻什么？」結合了他
們的意見(jiàn)，共同醞釀了今天的演講內容，因此這里面不全是我一個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)。雖然我的
碩士論文和博士論文都出版了，但不表示我就是一個(gè)成功的研究生，因為我也總還有其
它方面仍是懵懵懂懂。我的碩士論文是二十年前時(shí)報出版公司出版的，我的博士論文是
英國劍橋大學(xué)出版的。你說(shuō)有特別好嗎？我不敢亂說(shuō)。我今天只是綜合一些經(jīng)驗，提供
大家參考。
一、研究生與大學(xué)生的區別
首先跟大家說(shuō)明一下研究生和大學(xué)生的區別。大學(xué)生基本上是來(lái)接受學(xué)問(wèn)、接受知
識的，然而不管是對于碩士時(shí)期或是博士時(shí)期的研究而言，都應該準備要開(kāi)始制造新的
知識，我們在美國得到博士學(xué)位時(shí)都會(huì )領(lǐng)到看不懂的畢業(yè)證書(shū)，在一個(gè)偶然的機會(huì )下，
我問(wèn)了一位懂拉丁文的人，上面的內容為何？他告訴我：「里頭寫(xiě)的是恭喜你對人類(lèi)的
知識有所創(chuàng )新，因此授予你這個(gè)學(xué)位�！乖谥袊静](méi)有博碩士的學(xué)歷，但是在西方
>他們原來(lái)的用意是，恭賀你已經(jīng)對人類(lèi)普遍的知識有所創(chuàng )新，這個(gè)創(chuàng )新或大或小，都是
>對于普遍的知識有所貢獻。這個(gè)創(chuàng )新不會(huì )因為你做本土與否而有所不同，所以第一個(gè)我
>們必須要很用心、很深刻的思考，大學(xué)生和研究生是不同的。
>
>（一）選擇自己的問(wèn)題取向，學(xué)會(huì )創(chuàng )新
>
>你一旦是研究生，你就已經(jīng)進(jìn)入另一個(gè)階段，不只是要完全樂(lè )在其中，更要從而接
>受各種有趣的知識，進(jìn)入制造知識的階段，也就是說(shuō)你的論文應該有所創(chuàng )新。由接受知
>識到創(chuàng )造知識，是身為一個(gè)研究生最大的特色，不僅如此，還要認識到自己不再是個(gè)容
>器，等著(zhù)老師把某些東西倒在茶杯里，而是要開(kāi)始逐步發(fā)展和開(kāi)發(fā)自己。作為研究生不
>再是對于各種新奇的課程照單全收，而是要重視問(wèn)題取向的安排，就是在碩士或博士的
>階段，所有的精力、所有修課以及讀的書(shū)里面都應該要有一個(gè)關(guān)注的焦點(diǎn)，而不能像大
>學(xué)那般漫無(wú)目標。大學(xué)生時(shí)代是因為你要盡量開(kāi)創(chuàng )自己接受任何東西，但是到了碩士生
>和博士生，有一個(gè)最終的目的，就是要完成論文，那篇論文是你個(gè)人所有武功的總集合
>，所以這時(shí)候必須要有個(gè)問(wèn)題取向的學(xué)習。
>提出一個(gè)重要的問(wèn)題，跨越一個(gè)重要的領(lǐng)域，將決定你未來(lái)的成敗。我也在臺大和清華教了十幾年的課，我常常跟學(xué)生講，選對一個(gè)領(lǐng)域和選對一個(gè)問(wèn)題是成敗的關(guān)鍵，而你自己本身必須是帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)探究無(wú)限的學(xué)問(wèn)世界，因為你不再像大學(xué)時(shí)代一樣泛濫無(wú)所歸。所以這段時(shí)間內，必須選定一個(gè)有興趣與關(guān)注的主題為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)探究這些知識，產(chǎn)生有機的循環(huán)。由于你是自發(fā)性的對這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生好奇和興趣，所以你的態(tài)度和大學(xué)部的學(xué)生是截然不同的，你慢慢從被動(dòng)的接受者變成是一個(gè)主動(dòng)的探索者，并學(xué)會(huì )悠游在這學(xué)術(shù)的領(lǐng)域。
>
>我舉一個(gè)例子，我們的中央研究院院長(cháng)李遠哲先生，得了諾貝爾獎。他曾經(jīng)在中研院的周報寫(xiě)過(guò)幾篇文章，在他的言論集里面，或許各位也可以看到，他反復提到他的故事。他是因為讀了一個(gè)叫做馬亨教授的教科書(shū)而去美國柏克萊大學(xué)念書(shū)，去了以后才發(fā)現，這個(gè)老師只給他一張支票，跟他說(shuō)你要花錢(qián)你盡量用，但是從來(lái)不教他任何東西�？墒歉舯谀莻�(gè)教授，老師教很多，而且每天學(xué)生都是跟著(zhù)老師學(xué)習。他有一次就跟那個(gè)老師抱怨：「那你為什么不教我點(diǎn)東西呢？」那個(gè)老師就說(shuō)：「如果我知道結果，那我要你來(lái)這邊念書(shū)做什么？我就是因為不知道，所以要我們共同探索一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)未知>的領(lǐng)域�！顾f(shuō)其實(shí)這兩種教法都有用處，但是他自己從這個(gè)什么都不教他，永遠碰到他只問(wèn)他「有沒(méi)有什么新發(fā)現」的老師身上，得到很大的成長(cháng)。所以這兩方面都各自蘊含深層的道理，沒(méi)有所謂的好壞，但是最好的方式就是將這兩個(gè)方式結合起來(lái)。我為什么講這個(gè)故事呢？就是強調在這個(gè)階段，學(xué)習是一種「 self-help 」，并且是在老師的引導下學(xué)習「 self-help 」，而不能再像大學(xué)時(shí)代般，都是純粹用聽(tīng)的，這個(gè)階段的學(xué)習要基于對研究問(wèn)題的好奇和興趣，要帶著(zhù)一顆熱忱的心來(lái)探索這個(gè)領(lǐng)域。 >
>然而研究生另外一個(gè)重要的階段就是 Learn how to learn ，不只是學(xué)習而已，而
>是學(xué)習如何學(xué)習，不再是要去買(mǎi)一件很漂亮的衣服，而是要學(xué)習拿起那一根針，學(xué)會(huì )繡 >出一件漂亮的衣服，慢慢學(xué)習把目標放在一個(gè)標準上，而這一個(gè)標準就是你將來(lái)要完成 >碩士或博士論文。如果你到西方一流的大學(xué)去讀書(shū)，你會(huì )覺(jué)得我這一篇論文可能要和全 >世界做同一件問(wèn)題的人相比較。我想即使在臺灣也應該要有這樣的`心情，你的標準不能 >單單只是放在旁邊幾個(gè)人而已，而應該是要放在領(lǐng)域的普遍人里面。你這篇文章要有新 &g(轉載于: 博 文 學(xué) 習 網(wǎng):演講稿一千字)t;的東西，才算達到的標準，也才符合到我們剛剛講到那張拉丁文的博士證書(shū)上面所講的 >，有所貢獻與創(chuàng )新。
>第二個(gè)，身為老師你要怎么訓練研究生。我認為人文科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的訓練，哪怕 >是自然科學(xué)的訓練，到研究生階段應該更像師徒制，所以來(lái)自個(gè)人和老師、個(gè)人和同學(xué) >間密切的互動(dòng)和學(xué)習是非常重要的，跟大學(xué)部坐在那邊單純聽(tīng)課，聽(tīng)完就走人是不一樣 >的，相較之下你的生活應該要和你所追求的知識與解答相結合，并且你往后的生活應該 >或多或少都和這個(gè)探索有相關(guān)。
>（一）善用與老師的伙伴關(guān)系，不斷 Research
>我常說(shuō)英文 research 這個(gè)字非常有意義， search 是尋找，而 research 是再尋
>找，所以每個(gè)人都要 research ，不斷的一遍一遍再尋找，并進(jìn)而使你的生活和學(xué)習成 >為一體。中國近代兵學(xué)大師蔣百里在他的兵學(xué)書(shū)中曾說(shuō)：「生活條件要跟戰斗條件一致 >，近代歐洲凡生活與戰斗條件一致者強，凡生活與戰斗條件不一致者弱�！刮揖褪墙逵� >這個(gè)來(lái)說(shuō)明研究生的生活，你的生活條件與你的戰斗條件要一致，你的生活是跟著(zhù)老師 >與同學(xué)共同成長(cháng)的，當中你所聽(tīng)到的每一句話(huà)，都可能帶給你無(wú)限的啟發(fā)。 >
>回想當時(shí)我在美國念書(shū)的研究生生活，只要隨便在樓梯口碰到任何一個(gè)人，他都有 >辦法幫忙解答你語(yǔ)言上的困難，不管是英文、拉丁文、德文、希臘文 …… 等。所以能 >幫助解決問(wèn)題的不單只是你的老師，還包括所有同學(xué)以及學(xué)習團體。你的學(xué)習是跟生活 >合在一起的。當我看到有學(xué)生呈現被動(dòng)或是懈怠的時(shí)候，我就會(huì )用毛澤東的「革命不是
>請客吃飯！」來(lái)跟他講：「作研究生不是請客吃飯�！�
>怎樣進(jìn)入一個(gè)領(lǐng)域最好，我個(gè)人覺(jué)得只有兩條路，其中一條就是讓他不停的念書(shū)、 >不停的報告，這是進(jìn)入一個(gè)陌生的領(lǐng)域最快，又最方便的方法，到最后不知不覺(jué)學(xué)生就 >會(huì )知道這個(gè)領(lǐng)域有些什么，我們在不停念書(shū)的時(shí)候常�？赡軙�(huì )沉溺在細節里不能自拔， >進(jìn)而失去全景，導致見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林，或是被那幾句英文困住，而忘記全局在講什么。藉由 >學(xué)生的報告，老師可以講述或是理清其中的精華內容，經(jīng)由老師幾句提點(diǎn)，就會(huì )慢慢打 >通任督二脈，逐漸發(fā)展一種自發(fā)學(xué)習的能力，同時(shí)也知道碰到問(wèn)題可以看哪些東西。就 >像是我在美國念書(shū)的時(shí)候，我修過(guò)一些我完全沒(méi)有背景知識的國家的歷史，所以我就不 >停的念書(shū)、不停的逼著(zhù)自己吸收，而老師也只是不停的開(kāi)書(shū)目，運用這樣的方式慢慢訓 >練，有一天我不再研究它時(shí)，我發(fā)現自己仍然有自我生產(chǎn)及蓄發(fā)的能力，因為我知道這 >個(gè)學(xué)問(wèn)大概是什么樣的輪廓，碰到問(wèn)題也有能力可以去查詢(xún)相關(guān)的資料。所以努力讓自 >己的學(xué)習產(chǎn)生自發(fā)的延展性是很重要的。
>到了碩士或博士最重要的一件事，是完成一篇學(xué)位論文，而不管是碩士或博士論文 >，其規模都遠比你從小學(xué)以來(lái)所受的教育、所要寫(xiě)的東西都還要長(cháng)得多，雖然我不知道 >教育方面的論文情況是如何，但是史學(xué)的論文都要寫(xiě)二、三十萬(wàn)字，不然就是十幾二十 >萬(wàn)字。寫(xiě)這么大的一個(gè)篇幅，如何才能有條不紊、條理清楚，并把整體架構組織得通暢 >可讀？首先，必須要從一千字、五千字、一萬(wàn)字循序漸進(jìn)的訓練，先從少的慢慢寫(xiě)成多 >的，而且要在很短的時(shí)間內訓練到可以從一萬(wàn)字寫(xiě)到十萬(wàn)字。這么大規模的論文誰(shuí)都寫(xiě) >得出來(lái)，問(wèn)題是寫(xiě)得好不好，因為這么大規模的寫(xiě)作，有這么許多的腳注，還要注意首 >尾相映，使論述一體成型，而不是散落一地的銅錢(qián)；是一間大禮堂，而不是一間小小分 >割的閣樓。為了完成一個(gè)大的、完整的、有機的架構模型，必須要從小規模的篇幅慢慢 >練習，這是一個(gè)最有效的辦法。
>因為受計算機的影響，我發(fā)現很多學(xué)生寫(xiě)文章能力都大幅下降。寫(xiě)論文時(shí)很重要的 >一點(diǎn)是，文筆一定要清楚，不要花俏、不必漂亮，「清楚」是最高指導原則，經(jīng)過(guò)慢慢 >練習會(huì )使你的文筆跟思考產(chǎn)生一致的連貫性。我常跟學(xué)生講不必寫(xiě)的花俏，不必展現你 >散文的才能，因為這是學(xué)術(shù)論文，所以關(guān)鍵在于要寫(xiě)得非常清楚，如果有好的文筆當然 >更棒，但那是可遇不可求的，文彩像個(gè)人的生命一樣，英文叫 style ， style 本身就 >像個(gè)人一樣帶有一點(diǎn)點(diǎn)天生。因此最重要的還是把內容陳述清楚，從一萬(wàn)字到最后十萬(wàn) >字的東西，都要架構井然、論述清楚、文筆清晰。
>我在念書(shū)的時(shí)候，有一位歐洲史、英國史的大師 Lawrence Stone ，他目前已經(jīng)過(guò) >世了，曾經(jīng)有一本書(shū)訪(fǎng)問(wèn)十位最了不起的史學(xué)家，我記得他在訪(fǎng)問(wèn)中說(shuō)了一句非常吸引 >人注意的話(huà)，他說(shuō)他英文文筆相當好，所以他一輩子沒(méi)有被退過(guò)稿。因此文筆清楚或是 >文筆好，對于將來(lái)文章可被接受的程度有舉足輕重的地位。內容非常重要，有好的表達 >工具更是具有加分的作用，但是這里不是講究漂亮的 style ，而是論述清楚。 >
>三、研究生如何訓練自己
>研究生如何訓練自己？就是每天、每周或每個(gè)月給自己一個(gè)挑戰，要每隔一段時(shí)間 >就給自己一個(gè)挑戰，挑戰一個(gè)你做不到的東西，你不一定要求自己每次都能順利克服那 >個(gè)挑戰，但是要努力去嘗試。我在我求學(xué)的生涯中，碰到太多聰明但卻一無(wú)所成的人， >因為他們很容易困在自己的障礙里面，舉例來(lái)說(shuō)，我在普林斯頓大學(xué)碰到一個(gè)很聰明的 >人，他就是沒(méi)辦法克服他給自己的挑戰，他就總是東看西看，雖然我也有這個(gè)毛病，可 >是我會(huì )定期給我自己一個(gè)挑戰，例如：我會(huì )告訴自己，在某一個(gè)期限內，無(wú)論如何一定 >要把這三行字改掉，或是這個(gè)禮拜一定要把這篇草稿寫(xiě)完，雖然我仍然常常寫(xiě)不完，但 >是有這個(gè)挑戰跟沒(méi)這個(gè)挑戰是不一樣的，因為我挑戰三次總會(huì )完成一次，完成一次就夠 >了，就足以表示克服了自己，如果覺(jué)得每一個(gè)禮拜的挑戰，可行性太低，可以把時(shí)間延 >長(cháng)為一個(gè)月的挑戰，去挑戰原來(lái)的你，不一定能做到的事情。
【演講稿一千字】相關(guān)文章：
有關(guān)讀書(shū)演講稿關(guān)于讀書(shū)的演講稿演講稿01-11
中考演講稿演講稿05-11
初中的演講稿范文-演講稿(關(guān)于初中演講稿)08-05
關(guān)于誠信演講稿模板演講稿關(guān)于誠信的演講稿04-03
關(guān)于最新讀書(shū)的演講稿讀書(shū)的演講稿關(guān)于讀書(shū)的演講稿12-28
人類(lèi)與科技演講稿-演講稿12-15
有關(guān)閱讀演講稿-演講稿12-15
介紹自己演講稿-演講稿07-20