如何在在感悟演講稿的過(guò)程中學(xué)練演講
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，演講稿使用的情況越來(lái)越多，為了讓您在寫(xiě)演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的如何在在感悟演講稿的過(guò)程中學(xué)練演講，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊《學(xué)會(huì )合作》是一篇演講稿。課文以合作為話(huà)題，闡明了任何人都離不開(kāi)與他人合作的人生道理，列舉兩個(gè)事例，強調要成功合作必須具有協(xié)作和自我犧牲的精神。它屬于說(shuō)明事理的文章，小學(xué)課本中這類(lèi)文章所占比例很小，學(xué)生接觸的少，對于抽象思維能力不夠強的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習起來(lái)有一定難度，加上學(xué)生對演講比較陌生，在熟讀的基礎上練習演講這一教學(xué)目標很難達成。我根據教材特點(diǎn)，將教學(xué)的內容和形式有機結合，引導學(xué)生在感悟理解演講稿的過(guò)程中學(xué)習、練習演講，邊實(shí)踐邊學(xué)習，取得了較好效果。
一、聆聽(tīng)演講，復習演講
上課開(kāi)始，我請參加過(guò)演講比賽的小夢(mèng)同學(xué)演講了五年級學(xué)過(guò)的課文《陶校長(cháng)的演講》的片段，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小夢(mèng)發(fā)表了什么見(jiàn)解，感覺(jué)演講和平時(shí)的朗讀有什么區別。告訴學(xué)生：其實(shí)我們五年級就接觸過(guò)演講稿，就是課文《陶校長(cháng)的演講》。學(xué)生通過(guò)復習、比較，很快就明白了演講就某一問(wèn)題真切直白地表明自己的觀(guān)點(diǎn)，語(yǔ)言表達準確、規范、生動(dòng)形象、通俗易懂的特點(diǎn)。同時(shí)，在表達上，參賽選手的演講也為其他學(xué)生學(xué)習演講提供了范例。
二、理清思路，嘗試演講
先學(xué)習第一部分（1~3自然段）。引導學(xué)生邊默讀邊思考，找出這幾個(gè)自然段中圍繞合作的主要話(huà)題，表明作者觀(guān)點(diǎn)的句子。通過(guò)交流明白：演講就是圍繞一個(gè)中心層層展開(kāi)講述的。如第2自然段，運用了總分總的結構，說(shuō)明任何人都離不開(kāi)與別人的合作；第3自然段以設問(wèn)的句式解釋了什么是合作，并讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：只有才能學(xué)會(huì )了也就獲得了打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙等，體會(huì )合作的重要性。
理清了這一部分的思路后，指導學(xué)生嘗試演講：你能講好這一部分的內容嗎？如果能，再讀一讀，練習像小夢(mèng)那樣演講；如果還不能，就更要讀讀課文，抓住重點(diǎn)句子想一想，體會(huì )一下作者的見(jiàn)解是什么，想說(shuō)明什么。在朗讀思考的過(guò)程中，讓學(xué)生嘗試演講，無(wú)論是單個(gè)句子，還是整段文字的演講，學(xué)生已經(jīng)對關(guān)鍵詞句做了藝術(shù)化的處理，表現出個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的傾向。這一環(huán)節，也充分激發(fā)了學(xué)生對演講的興趣，調動(dòng)了學(xué)習的積極性。
三、了解背景，深化演講
初學(xué)演講者，往往把握不住情感的支配，語(yǔ)速、語(yǔ)氣等往往趨于平時(shí)的朗讀。此時(shí)，教師可適當地介紹演講稿的寫(xiě)作背景，啟迪學(xué)生，演講不僅僅是說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解，還在于使聽(tīng)眾有興趣，讓他們深受啟發(fā)，有感染力。因此，演講不光是講，而且要演，當然演是配合講的.。在這方面也需要掌握一定的技巧：如語(yǔ)調的輕重緩急、抑揚頓挫等變化要有度；手勢和動(dòng)作的配合要恰到好處；儀態(tài)表情要協(xié)調一致、自然得體。據此，引導學(xué)生再一次讀第一部分（1~3自然段），練習演講。教師適當點(diǎn)撥，并通過(guò)比較、評議，肯定學(xué)生的進(jìn)步。
四、感悟事例，競相演講
事實(shí)勝于雄辯，擺事實(shí)，講道理是說(shuō)明事理文章常用的方法。課文列舉兩個(gè)具體事例，說(shuō)明了具有協(xié)作精神和勇于自我犧牲的精神，才能卓有成效地合作。
先組織同桌合作學(xué)習第一個(gè)事例，邊學(xué)邊討論：第一個(gè)事例告訴我們合作須具備什么精神，演講這段時(shí)該注意什么。交流時(shí)教師相機點(diǎn)撥：假如有人在演奏過(guò)程中心不在焉或者故意唱反調，結果可能會(huì )怎樣？你們認為交響樂(lè )團的演奏能夠達到完美和諧的境界，靠的是什么？引導學(xué)生邊讀邊聯(lián)想，認識到：成功的演奏依靠的是團體目標和為了實(shí)現這個(gè)目標每個(gè)人具有的協(xié)作精神。從而在演講中加以強調，表達自己的感情色彩，演講的感染力大大增強。
運用學(xué)習第一個(gè)事例的方法，讓學(xué)生自學(xué)第二個(gè)事例，自讀自悟，深入學(xué)習，為自己的演講作充分的準備。其間可以和同學(xué)交流，也可以和老師對話(huà)，教師提醒學(xué)生：事例的內容應與課文相符，講述要有條理、完整。最后組織學(xué)生競相演講，在演講中表達出個(gè)性感悟、體驗。演講人可自己先表明想說(shuō)明些什么，然后演講；也可以先演講，再向其他同學(xué)提問(wèn)，自己的演講想說(shuō)明的是什么問(wèn)題。不僅要求學(xué)生會(huì )演講，還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。課堂上氣氛活躍，同學(xué)們競相演講，在演講的過(guò)程中明白了：成功的合作不僅需要協(xié)作精神，還需要自我犧牲的精神。
五、借鑒結尾，創(chuàng )新演講
此時(shí)，教師可乘興拓展，借鑒課文的結尾，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)明事理的文章，在結尾部分，總要再次點(diǎn)名自己的觀(guān)點(diǎn)。我們課前預習時(shí)，就收集了有關(guān)合作的名言警句、俗語(yǔ)等，何不把這些運用到演講中去，使結尾更加精彩，更加有說(shuō)服力呢？學(xué)生練習后，全班同學(xué)交流。
有學(xué)生這樣說(shuō)道：同學(xué)們，齊心協(xié)力同舟共濟眾志成城這些成語(yǔ)都告訴我們應該合作，古人尚且如此，更何況我們現代人�，F代社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，但同時(shí)也是一個(gè)需要合作的社會(huì )。作為一個(gè)現代人，只有學(xué)會(huì )了與別人的合作，才能取得更大的成功。
有學(xué)生說(shuō)：現代社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，俗話(huà)說(shuō)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫，人心齊，泰山移，學(xué)會(huì )了與別人的合作，我們就能解決任何艱難險阻，同學(xué)們，讓我們攜手共進(jìn)吧！
還有學(xué)生說(shuō)：拉封丹曾說(shuō)過(guò)，若不團結，任何力量都是弱小的。孟子也曾說(shuō)過(guò)，天時(shí)不如地利，地利不如人和�，F代社會(huì )競爭如此激烈，作為現代的小學(xué)生，更應該合作。只有學(xué)會(huì )了與別人的合作，才能取得更大的成功。
學(xué)完課文后，我布置學(xué)生課后繼續練習演講，可以選擇部分段落演講，也可以將課文完整地演講。最后，利用一節語(yǔ)文課召開(kāi)一次演講比賽，評選出班級小演講家。
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