學(xué)習英語(yǔ)的心得錦集【15篇】
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的學(xué)習英語(yǔ)的心得，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習英語(yǔ)的心得1
機械英語(yǔ)是機械工程專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，掌握好機械英語(yǔ)對于學(xué)習和從事機械工程相關(guān)工作至關(guān)重要。從我個(gè)人學(xué)習機械英語(yǔ)的經(jīng)歷中，我深深體會(huì )到了機械英語(yǔ)的重要性和學(xué)習機械英語(yǔ)的困難。通過(guò)不斷努力和總結經(jīng)驗，我逐漸掌握了一些學(xué)習機械英語(yǔ)的方法和技巧。下面我將從背景知識、單詞記憶、語(yǔ)法運用、聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀寫(xiě)作等方面介紹我的機械英語(yǔ)學(xué)習心得。
首先，掌握一定的背景知識對于理解機械英語(yǔ)非常重要。機械英語(yǔ)涉及到機械工程領(lǐng)域的各種專(zhuān)業(yè)名詞和概念，對于這些名詞和概念的掌握有助于正確理解和運用機械英語(yǔ)。因此，在學(xué)習機械英語(yǔ)之前，我們首先需要了解一些基本的機械工程知識，包括機械系統、力學(xué)原理、材料科學(xué)等。這樣一來(lái)，我們就能夠更好地理解和應用機械英語(yǔ)，提高我們的學(xué)習效果。
其次，單詞記憶是學(xué)習機械英語(yǔ)不可或缺的一部分。機械工程領(lǐng)域涉及到大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和技術(shù)詞匯，正確掌握這些詞匯對于理解和應用機械英語(yǔ)至關(guān)重要。對于記憶單詞，常規的方法是通過(guò)反復背誦和應用。但在機械英語(yǔ)學(xué)習中，我們可以利用虛擬實(shí)驗和動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助我們理解和記憶機械工程的專(zhuān)業(yè)名詞和概念。通過(guò)通過(guò)虛擬實(shí)驗和動(dòng)畫(huà)，我們可以更加形象地了解和記憶這些名詞和概念，提高我們的學(xué)習效果。
此外，語(yǔ)法運用也是學(xué)習機械英語(yǔ)的重要環(huán)節之一。正確運用語(yǔ)法規則可以幫助我們更好地書(shū)寫(xiě)和閱讀機械英語(yǔ)。對于機械英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，最常見(jiàn)的'問(wèn)題是句子結構和時(shí)態(tài)的使用。因此我們需要通過(guò)做題和練習來(lái)熟悉和掌握這些規則，從而提高我們寫(xiě)作和閱讀的能力。同時(shí)，我們還需要關(guān)注一些常用的短語(yǔ)和表達方式，這些也對我們的學(xué)習和使用機械英語(yǔ)有很大的幫助。
另外，聽(tīng)說(shuō)能力是學(xué)習機械英語(yǔ)的重要組成部分。在機械工程領(lǐng)域，很多時(shí)候我們需要與外國專(zhuān)家和同事進(jìn)行交流和合作。因此，良好的聽(tīng)說(shuō)能力對于我們工作和學(xué)習至關(guān)重要。為了提高聽(tīng)說(shuō)能力，我們可以通過(guò)聽(tīng)力訓練和口語(yǔ)練習來(lái)進(jìn)行。在聽(tīng)力訓練方面，我們可以選擇一些機械英語(yǔ)相關(guān)的音頻材料，跟讀并反復聽(tīng)取，提高我們的聽(tīng)力水平。在口語(yǔ)練習方面，可以通過(guò)與其他機械英語(yǔ)學(xué)習者進(jìn)行對話(huà)和交流，以提高我們的口語(yǔ)表達能力。
最后，閱讀寫(xiě)作是學(xué)習機械英語(yǔ)的重要手段之一。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，我們可以不斷積累機械英語(yǔ)詞匯和句型，并提高我們的表達能力。在閱讀方面，我們可以選擇一些與機械工程相關(guān)的文章和論文，進(jìn)行閱讀和理解。同時(shí)，我們也可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)鞏固所學(xué)的知識和提高我們的機械英語(yǔ)寫(xiě)作能力。通過(guò)反復的寫(xiě)作練習，我們可以改善我們的寫(xiě)作風(fēng)格和提高我們的表達能力。
綜上所述，機械英語(yǔ)學(xué)習是一項需要付出努力和耐心的工作。通過(guò)掌握背景知識、單詞記憶、語(yǔ)法運用、聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀寫(xiě)作，我們可以更好地掌握機械英語(yǔ)，提高我們的學(xué)習效果。因此，在學(xué)習機械英語(yǔ)的過(guò)程中，我們應該注重全面發(fā)展，不斷總結經(jīng)驗，努力提高自己的機械英語(yǔ)水平。只有這樣，我們才能更好地應對機械工程的學(xué)習和工作挑戰，取得更好的成績(jì)。
學(xué)習英語(yǔ)的心得2
作為一個(gè)學(xué)了這么多年英語(yǔ)的中國學(xué)生，我的感想還是很多的。
記憶中最早接觸英語(yǔ)這門(mén)課是從小學(xué)三年級開(kāi)始的。那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級普及英語(yǔ)教學(xué)。和大多數孩子一樣，當時(shí)的我對英語(yǔ)可以說(shuō)是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)上它的英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類(lèi)，都是一些很基礎的單詞。那時(shí)的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機放磁帶的時(shí)候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音�？梢哉f(shuō)，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會(huì )。
上了初中，英語(yǔ)被當做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語(yǔ)老師。無(wú)形之中，英語(yǔ)變得重要起來(lái)。雖說(shuō)也是從abc教起，但我剛開(kāi)始的英語(yǔ)成績(jì)卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開(kāi)始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動(dòng)發(fā)言，為此還得到了她的表?yè)P。也就是從這時(shí)開(kāi)始，我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門(mén)”，覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。這也成為我學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。隨之而來(lái)的，是成績(jì)的一天天提高。在成績(jì)的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門(mén)課。當然，付出是有回報的.，我收獲了接近滿(mǎn)分的中考英語(yǔ)成績(jì)。
這種對英語(yǔ)的喜愛(ài)也一直延續到了高中。剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。英語(yǔ)老師講完課文之后，讓我們r(jià)etell（復述）課文的大概內容。隨后一片沉默。當時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)成績(jì)還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個(gè)故事。我們用英語(yǔ)對著(zhù)話(huà)，好像全班只有我們兩個(gè)在交談。隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因為如此，我順理成章地當上了英語(yǔ)課代表。從那以后的一段時(shí)間里，我漸漸地把英語(yǔ)當做了我駕輕就熟的科目，就不那么認真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓，一直引以為傲的英語(yǔ)成績(jì)跌落下來(lái)。這讓我認識到，腳踏實(shí)地地學(xué)習是多么重要。從那以后，我又恢復了以前學(xué)英語(yǔ)激情與努力并存的學(xué)習狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語(yǔ)雖說(shuō)是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實(shí)不光是英語(yǔ)，其他學(xué)科也是如此。而且也有了硬性要求，不過(guò)四級，就沒(méi)有學(xué)位證。所以，大學(xué)對英語(yǔ)也不能放松。
學(xué)習英語(yǔ)的心得3
新課標是教育部進(jìn)行的一次新的基礎教育課程改革，以適應現代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學(xué)習，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現場(chǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語(yǔ)課程標準》，在這過(guò)程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習并結合自己日常教學(xué)，我體會(huì )到英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導教學(xué)實(shí)踐。
課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì )不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jì)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )范文3新課程的改革、新課標的學(xué)習已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習新課標，這些天通過(guò)對初中英語(yǔ)課程標準的再學(xué)習，我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。通過(guò)學(xué)習和培訓，使我對新課程標準有了更加深入和全面的認識。做為一個(gè)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。要做到這一點(diǎn)我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，我們應該努力做到以下幾點(diǎn)：
(1)要轉變教育理念，迎接新的挑戰
新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標與定位。長(cháng)期以來(lái)，我國基礎教育的評價(jià)長(cháng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強調薽別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵的功能�！耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習與發(fā)展的機會(huì )。過(guò)分關(guān)注對結果的評價(jià)，忽視對過(guò)程的評價(jià);過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jì)。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過(guò)于強調量化和書(shū)面測試。忽視學(xué)生對自身的評價(jià)。忽略了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用�！冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出：“初中英語(yǔ)課程的總目標是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略;培養學(xué)習綜合語(yǔ)言運用能力”。
作為教師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的.愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵他們的創(chuàng )新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
(2)要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。
當今社會(huì )對教師的要求較高，作為教師的我們應不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達，提高培養學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng )造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè )于英語(yǔ)思維。老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。若繼續沿用傳統的重語(yǔ)言知識講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運用能力的培養，不僅調動(dòng)不起大多數學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達到教學(xué)任務(wù)。
其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀(guān)念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應自覺(jué)轉變過(guò)去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線(xiàn)來(lái)培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習氣氛。
“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì )影響學(xué)習潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機、愉快、驚喜等能創(chuàng )造有利于學(xué)習的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導他們，服務(wù)他們并管理他們。
綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習，應以興趣為先。作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
學(xué)習英語(yǔ)的心得4
這次國家進(jìn)行了新一輪的基礎教育課程改革，具體來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn)：
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想
《英語(yǔ)課程標準(20xx版)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別要強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野形成一定的綜合語(yǔ)言應用能力。
二、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情
《英語(yǔ)課程標準(20xx版)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在老師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性和終結性相結合的課程評價(jià)體系
《英語(yǔ)課程標準(20xx版)》強調評價(jià)應用有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有的水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準(20xx版)》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的'主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采取形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，及關(guān)注學(xué)習過(guò)程，有關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。
通過(guò)此次培訓學(xué)習，把理論與教學(xué)實(shí)際相結合，更加領(lǐng)會(huì )《新課標》的引領(lǐng)和規范作用，進(jìn)一步提高學(xué)科知識水平、課堂教學(xué)能力及課堂管理水平。并把此次學(xué)得的寶貴經(jīng)驗運用到今后的教學(xué)工作中去，將不斷努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jì)。
學(xué)習英語(yǔ)的心得5
一、英語(yǔ)教師必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，我們第一應規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認識什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10角;其次，要有準確仿照的習慣，大膽開(kāi)口的習慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復習的習慣;最后還要養成勤于積存，實(shí)踐的習慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成了，才能對英語(yǔ)學(xué)科感愛(ài)好，才能愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識——課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生好習慣：
1、養成根據發(fā)音規律記單詞的.習慣。 教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開(kāi)、閉音節中的發(fā)音規律、字母組合的發(fā)音規律、音節的劃分，促使學(xué)生養成按發(fā)音規律記憶單詞的習慣。
2、每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。 要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強化聽(tīng)讀說(shuō)的習慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的學(xué)生與家長(cháng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交換，班級每星期確立一天為英語(yǔ)日，使學(xué)生養成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習慣。 通過(guò)培訓，讓我明確了教學(xué)進(jìn)程不僅是一個(gè)特別的認識進(jìn)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完全的生活進(jìn)程。因此，教師教學(xué)行動(dòng)將產(chǎn)生龐大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生挑選，要超出書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和豪情的進(jìn)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由挑選的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的毛病，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
短暫的培訓終止了，我覺(jué)得還有很多地方需要學(xué)習，我會(huì )盡我所能將我這30多天學(xué)到的東西，吸取并轉化為有自己風(fēng)格的教學(xué)方法，讓孩子們主動(dòng)地去學(xué)習，開(kāi)心腸學(xué)英語(yǔ)。最后，衷心感謝這次培訓活動(dòng)的舉行。并盼望以后能有更多、更廣泛的連續學(xué)習的機會(huì )讓我提升專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)素養來(lái)做一位稱(chēng)職的英語(yǔ)教師。
學(xué)習英語(yǔ)的心得6
人文英語(yǔ)是國開(kāi)學(xué)院考研英語(yǔ)的一項重要內容。通過(guò)學(xué)習人文英語(yǔ)，我深刻認識到在學(xué)術(shù)研究、文化傳承、國際交流等方面，英語(yǔ)的運用是至關(guān)重要的。在這個(gè)語(yǔ)言橫流的時(shí)代，掌握人文英語(yǔ)不僅僅是考試的需求，更是提升自身綜合素質(zhì)的必修課。在學(xué)習過(guò)程中，我獲得了很多心得體會(huì )，下面我將從語(yǔ)言學(xué)習、文化交流和學(xué)術(shù)研究三個(gè)方面分享我的體會(huì )。
第一段：語(yǔ)言學(xué)習。
語(yǔ)言學(xué)習是掌握人文英語(yǔ)的基礎。在學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現扎實(shí)的基礎知識是成功的關(guān)鍵。通過(guò)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習，我豐富了自己的.詞匯量和語(yǔ)法運用能力，達到了流利表達的目標。此外，多聽(tīng)多說(shuō)多讀多寫(xiě)是提高口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的有效途徑。通過(guò)參加英語(yǔ)角、練習口語(yǔ)對話(huà)、閱讀英語(yǔ)原著(zhù)和寫(xiě)作練習等方法，我成功克服了自己的語(yǔ)言障礙。
第二段：文化交流。
人文英語(yǔ)不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習，更是文化的交流。在學(xué)習過(guò)程中，我深刻感受到英語(yǔ)不僅是一種表達工具，更是一種文化的傳承和交流方式。通過(guò)學(xué)習英美文學(xué)、電影、音樂(lè )和藝術(shù)等，我了解到不同國家和地區的文化差異，提升了自己的跨文化交際能力。在與外教的交流和討論中，我學(xué)會(huì )了尊重他人觀(guān)點(diǎn)、開(kāi)放自己思維、以寬容心態(tài)對待不同文化的差異。這些寶貴的經(jīng)驗將在我未來(lái)的國際交流與合作中發(fā)揮巨大作用。
第三段：學(xué)術(shù)研究。
人文英語(yǔ)對于學(xué)術(shù)研究的重要性不言而喻。在國開(kāi)學(xué)院，人文英語(yǔ)課程讓我接觸到了大量的英文學(xué)術(shù)資料和研究成果。通過(guò)閱讀和分析文獻，我學(xué)會(huì )了正確引用、摘要和批判性思維的技巧。此外，在學(xué)術(shù)寫(xiě)作方面的訓練，使我習慣于用英語(yǔ)撰寫(xiě)論文和報告。這些實(shí)踐經(jīng)驗使我在學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)研究中更加得心應手。
第四段：總結與感悟。
通過(guò)學(xué)習人文英語(yǔ)，我不僅獲得了語(yǔ)言技能上的提升，更加塑造了自己的人格與素養。人文英語(yǔ)不僅是考試的需要，更是一次啟迪和思辨的過(guò)程。學(xué)習人文英語(yǔ)，讓我擁有了更加寬廣的視野和深厚的文化底蘊。通過(guò)學(xué)習，我理解到語(yǔ)言和文化的力量是無(wú)窮的，只有不斷學(xué)習和探索，我們才能更好地傳承和發(fā)展人文精神。在以后的學(xué)習和工作中，我將會(huì )繼續堅持人文英語(yǔ)的學(xué)習和實(shí)踐，為更好地服務(wù)社會(huì )做出自己的貢獻。
綜上所述，人文英語(yǔ)不僅僅是為了通過(guò)考試，更重要的是為了提升自己的綜合素質(zhì)和跨文化交際能力。在學(xué)習過(guò)程中，我們要注重語(yǔ)言學(xué)習、文化交流和學(xué)術(shù)研究的培養，將學(xué)到的知識和技能應用于實(shí)際的學(xué)術(shù)和工作環(huán)境中。只有這樣，我們才能真正掌握人文英語(yǔ)的精髓，成為一名真正具備國際競爭力的綜合性人才。
學(xué)習英語(yǔ)的心得7
高中英語(yǔ)，我主要是對學(xué)習文章中的深奧語(yǔ)法和記英語(yǔ)單詞這兩個(gè)部分的學(xué)習心得：
第一個(gè)，英語(yǔ)深奧的語(yǔ)法，像這種，除了老師會(huì )在上課的時(shí)候專(zhuān)門(mén)講解，其他的都是在你做練習以及考試中會(huì )遇到的，那么首先就得有一個(gè)好習慣——弄一個(gè)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)法筆記本，把老師上課講的、練習、考試遇到的，隨時(shí)記錄在本子上，不要隨便就寫(xiě)在書(shū)上或考試卷子上，是英語(yǔ)書(shū)上還好，書(shū)不輕易丟，但是試卷卻是極其容易丟的'，一個(gè)不小心可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教過(guò)的語(yǔ)法，但是不記得了，去哪找，所以，語(yǔ)法筆記本的用處就來(lái)了，記在上面，既是把語(yǔ)法都整理在一起了，也是方便你在下次翻看復習，整個(gè)高中英語(yǔ)的語(yǔ)法那么多，都記在一起，也會(huì )讓你在之后的英語(yǔ)學(xué)習中帶來(lái)很大的好處。
第二個(gè)，對于高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習，其實(shí)很多同學(xué)都是對于英語(yǔ)的音標不會(huì )或者不熟悉，因為會(huì )英語(yǔ)音標，自己就可以學(xué)習單詞，就算老師只帶讀幾遍，可能也不會(huì )，但是會(huì )音標，就簡(jiǎn)單多了，不用老師帶讀，自己就可以掌握單詞的讀法，即使不小心忘記了，但是看到音標也就會(huì )了，英語(yǔ)字母也音標組成，只要記住了英語(yǔ)字母所代表的音標，這個(gè)單詞就很好記了，完全不用去死記硬背，再說(shuō)了，這種死記硬背的方式去記單詞，也記不好單詞，通常第一天記了，第二天就會(huì )忘了。還有就是多寫(xiě)單詞，寫(xiě)的多了，對它的印象就深了，不是有那句話(huà)“好記性不如爛筆頭”。
高中英語(yǔ)學(xué)習就是這樣，不能只靠老師教就夠了，最重要的是自己對于英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)積累，在這個(gè)過(guò)程中自然而言就會(huì )有自己的一個(gè)學(xué)習心得了。
學(xué)習英語(yǔ)的心得8
1、把英語(yǔ)當作一種工具來(lái)學(xué)習，學(xué)習英語(yǔ)是為了交流。
2、單詞學(xué)習應該伴隨著(zhù)句子，在句子中的單詞才有意義。
3、疙疙瘩瘩的背誦不如熟練的朗讀，熟讀比背誦更重要。
4、不要被外教迷惑，外國人和外籍英語(yǔ)教師是有區別的，就像中國人在外國，并不是都能去教外國小孩學(xué)中文。
5、英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，沒(méi)有捷徑，學(xué)習英語(yǔ)的'興趣比學(xué)習的量更重要。
6、別信那些什么破“單詞王”之類(lèi)的垃圾，語(yǔ)言是拿來(lái)用的，是工具，不是拿來(lái)學(xué)的。你真正使用它，掌握起來(lái)就快了。
P.S： 詞匯的積累是必不可少的。
你需要記住習慣用語(yǔ)和句型結構和詞語(yǔ)的固定搭配。 通過(guò)大量練習，就能學(xué)好。要在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上都下功夫才行。語(yǔ)法對你使用句子有很大的幫助的 。比如我們漢語(yǔ)說(shuō)：“掌上明珠”，英語(yǔ)要說(shuō)成：“the apple of one's eye"。 漢語(yǔ)說(shuō)：“像死狗一樣”，英語(yǔ)要說(shuō)：“as dead as mutton"。這就需要去積累了。只有積累并進(jìn)行大量練習才能學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)。
學(xué)習英語(yǔ)的心得9
最近可能因為我的出境旅行比較密集，導致很多微信以及微博上的朋友向我詢(xún)問(wèn)有關(guān)學(xué)習英語(yǔ)的心得和竅門(mén)。呵呵，和其他技能的學(xué)習掌握一樣(如騎車(chē)和游泳等)，其實(shí)學(xué)習英語(yǔ)也是學(xué)習一種技能。很難說(shuō)在學(xué)習的過(guò)程中有哪些通用的竅門(mén)可以放之四海而皆準，可以讓每個(gè)學(xué)習者一夜間掌握某種技能。如果非要說(shuō)竅門(mén)的話(huà)，我想那一定是“勤奮”和“刻苦”吧，正可謂“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，除此之外，我認為別無(wú)他法。
雖然我沒(méi)有辦法給到各位朋友們學(xué)習英語(yǔ)的捷徑，但同樣作為英語(yǔ)學(xué)習者的我，還是在學(xué)習英語(yǔ)以及其他語(yǔ)言的過(guò)程中有一些自己的心得和感悟，在這里可以嘗試著(zhù)和大家分享，希望能對正在學(xué)習英語(yǔ)或打算學(xué)習英語(yǔ)的朋友們有所幫助。
總結一下，我學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì )主要有以下幾個(gè)方面：
1、多聽(tīng)英文廣播、多看英文書(shū)籍或視頻
語(yǔ)言能力不外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。我們評價(jià)一個(gè)人的英文水平如何，也無(wú)非是從這四個(gè)方面分別去衡量。語(yǔ)言學(xué)習實(shí)際上是一個(gè)輸入和輸出同時(shí)進(jìn)行的過(guò)程，我們能輸出(應用，即說(shuō)與寫(xiě))多少，很大程度上取決去我們曾經(jīng)輸入(學(xué)習，即聽(tīng)和讀)了多少。通俗的講就是，說(shuō)不好英語(yǔ)往往是因為聽(tīng)英文聽(tīng)的少，寫(xiě)不好英語(yǔ)經(jīng)常是由于看的英文材料少。所以要全面提升自己的英文水平，需要從提升自己的英文信息輸入量開(kāi)始，多聽(tīng)英文，多看英文。即使剛剛開(kāi)始會(huì )聽(tīng)不懂，會(huì )覺(jué)得無(wú)聊，但要知道萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要堅持，就一定可以有提升。
至于去哪里聽(tīng)英文以及聽(tīng)什么，我想當前互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源已經(jīng)足夠解決這個(gè)問(wèn)題了。以我自己為例，我目前會(huì )使用蘋(píng)果手機中的“Podcasts”這個(gè)軟件來(lái)訂閱自己喜歡的頻道，一但喜歡的頻道有節目更新，手機會(huì )自動(dòng)講新的節目下載到本地，以供隨時(shí)離線(xiàn)觀(guān)看。節目的時(shí)長(cháng)通常為 10-30分鐘左右，剛好可以填充每天的碎片時(shí)間。(我目前訂閱的是"NBC Nightly News"以及美國一個(gè)著(zhù)名的牧師Joel Osteen每周的傳道視頻)。除此之外，還有很多很不錯的APP可以為我們創(chuàng )造很好的學(xué)習英文的機會(huì )，如我常用的"TED"，這個(gè)App不但可以幫助聽(tīng)眾學(xué)習英語(yǔ)，還可以讓聽(tīng)眾學(xué)習不同領(lǐng)域的前沿知識以及高超的演講技巧。
經(jīng)常聽(tīng)英文，即使有些內容聽(tīng)不懂也沒(méi)關(guān)系。持續的聽(tīng)，有助于我們形成英文思維(聽(tīng)的時(shí)候，大腦下意識的會(huì )用英文處理信息)，有助于糾正自己的發(fā)音，同時(shí)像聽(tīng)音樂(lè )一樣，常聽(tīng)英文還有助于我們學(xué)習英文講話(huà)時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調。一句話(huà)，常聽(tīng)英文會(huì )潛移默化的提升我們的語(yǔ)感。
至于讀英文的話(huà)，我覺(jué)得最好還是從自己感興趣的話(huà)題入手，時(shí)不時(shí)的去瀏覽相關(guān)的英文網(wǎng)站或購買(mǎi)相關(guān)領(lǐng)域的英文書(shū)籍。興趣是最好的老師，有興趣的事情自己總會(huì )不自覺(jué)的多花些時(shí)間。而且將閱讀的主題鎖定在自己感興趣的范圍以?xún)�，而不是廣泛的閱讀，會(huì )增加相關(guān)單詞出現的頻率，這無(wú)疑也有利于記單詞。如我曾經(jīng)很癡迷于政治人物的傳記，于是在讀Obama的書(shū)的時(shí)候，由于相關(guān)單詞反復出現，且會(huì )用在不同的語(yǔ)境下，我很快就記住了書(shū)中的“Veteran", "Referendum"等和政治有關(guān)的生詞，并深刻的理解了他們的意思。包括我此刻在以色列旅行，手中的旅行指南中，有很多詞我也不懂，畢竟我沒(méi)有用英文學(xué)習過(guò)歷史，對以色列的文化也認識不多，但由于這幾天花了大量的時(shí)間來(lái)閱讀，很快也記住了和耶穌撒冷有關(guān)的一些單詞。如Crusader，synagogue, wail，cardo等詞匯。故我認為越集中閱讀主題，越有利于提升學(xué)習效率，我的單詞量就是這么不斷的積累起來(lái)的。
這樣的感悟來(lái)源幾年前我和澳大利亞籍的妹妹(7歲)一起看她的教材，應該是自然課的教材，發(fā)現里面很多動(dòng)物和植物的名字我都不認識，而妹妹卻很清楚。當時(shí)讓一向自詡英文超好的我，很難堪。細想起來(lái)，很大程度上由于我從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)和動(dòng)物生物學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，說(shuō)到底還是閱讀量太小。粗算了一下，一年下來(lái)我最多閱讀10本英文書(shū)，一輩子讀過(guò)的加在一起估計也不超過(guò)100本英文書(shū)。而妹妹可能每年就能讀30本，7歲的她的總體閱讀量可能比我還多，故英文比我好或者單詞量比我大，也是很正常的。其實(shí)只要堅持閱讀，寫(xiě)作水平和單詞量都會(huì )迅速提升。這只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。
2、開(kāi)口慢慢說(shuō)
我經(jīng)�？吹胶芏嗯笥言趯W(xué)習英文的時(shí)候很著(zhù)急開(kāi)口講話(huà)，其實(shí)我覺(jué)得說(shuō)話(huà)這件事最不能著(zhù)急。很多時(shí)候我們英語(yǔ)說(shuō)不流利，發(fā)音不標準，語(yǔ)音語(yǔ)調很奇怪，大都和著(zhù)急開(kāi)口有關(guān)。按照上一條的經(jīng)驗，應該先大量的輸入然后才是輸出。英文聽(tīng)得少，沒(méi)有形成語(yǔ)感，直接張口就說(shuō)，難免語(yǔ)音語(yǔ)調受到母語(yǔ)的影響;而發(fā)音不標準，很多時(shí)候是因為我們分辨不出差別：如長(cháng)短音的區別，r和漢語(yǔ)拼音r的不同發(fā)音，v和w，s和th的發(fā)音等等，如果我們聽(tīng)得不夠，無(wú)法有效的識別出差異，自然我們也不會(huì )發(fā)音很準。記得當年我學(xué)西班牙語(yǔ)時(shí)，很長(cháng)時(shí)間分不出r和l的發(fā)音，故這兩個(gè)發(fā)音總是發(fā)不準，直到專(zhuān)心聽(tīng)了一個(gè)月以后，終于可以聽(tīng)出差別，當然最終也可以把這個(gè)音發(fā)得很準。
慢開(kāi)口除了可以保證發(fā)音準確以外，更主要的是可以幫助我們養成正確的英文思維方式。當我們著(zhù)急說(shuō)的時(shí)候，我們的大腦通常是在飛速的進(jìn)行中譯英的行為，即把中文先想出來(lái)，然后迅速的轉換成英文。這個(gè)過(guò)程由于大腦轉速很快經(jīng)常會(huì )出現各種錯誤，最常見(jiàn)的'就是時(shí)態(tài)的錯誤，動(dòng)詞形式的使用錯誤，單復數的錯誤，以及男女性別代詞的錯誤。相反，一旦將說(shuō)話(huà)的速度放慢，很慢很慢的時(shí)候，我們的大腦就有能力處理英語(yǔ)本身了。
舉個(gè)例子，如果我想表達“她是一個(gè)好人”，當表達速度很慢時(shí)，你就不會(huì )先反應中文的東西然后再進(jìn)行翻譯(即她是She, 是是Is，一個(gè)是a, 好人是nice person)，取而代之的是整個(gè)過(guò)程都可以直接用英文處理(She is a nice person)。試試看，慢到一定程度時(shí)，思考的時(shí)候一定是She-----is------a------nice----person. 整個(gè)思考過(guò)程可以沒(méi)有中文的干擾。
這樣的過(guò)程其實(shí)才是形成英文思維的最原始的過(guò)程。雖然這樣說(shuō)英文開(kāi)始會(huì )很慢，甚至會(huì )遭到同學(xué)和朋友的恥笑，但假以時(shí)日，正確的方法熟練了，一定會(huì )越來(lái)越快的。有了正確的和連貫的英文思維，在表達過(guò)程中便很少犯語(yǔ)法的錯誤了(如She和He混淆，忘了用第三人稱(chēng)單數動(dòng)詞等)。這個(gè)道理就好像小孩子學(xué)走路一樣，姿勢最重要，不怕慢，熟能生巧，最終一定可以跑起來(lái)。而如果一開(kāi)始一味求快，一直是磕磕絆絆的，永遠也沒(méi)有流程的那一天。我反復強調學(xué)習英語(yǔ)時(shí)培養英文思維是無(wú)比重要的。開(kāi)始慢沒(méi)有關(guān)系，甚至我們要可以求慢。否則絕對是欲速則不達。
這方面，我們需要向最擅長(cháng)學(xué)習語(yǔ)言的一類(lèi)人群---嬰兒們學(xué)習。他們一定都是大量聽(tīng)，并不著(zhù)急開(kāi)口的一群人。但一旦他們開(kāi)口講話(huà)，則相對流利，且很少犯語(yǔ)法錯誤。他們剛開(kāi)始講話(huà)慢，其實(shí)是思維的形成過(guò)程，這是語(yǔ)言學(xué)習中最重要的一步。
3、將單詞直接對應含義，不翻譯
每當我們看到一個(gè)認識英文單詞的時(shí)候，總會(huì )有第一反應將這個(gè)單詞和其他事物鏈接起來(lái)。在大腦中不同的信息存儲方式，會(huì )造成我們讀取信息時(shí)的巨大差別。如看到或聽(tīng)到Apple這個(gè)詞，大多數人先想到的是中文的“蘋(píng)果”二字，然后才是蘋(píng)果這個(gè)物體。而很少有人看到Apple這個(gè)詞，會(huì )直接聯(lián)想到蘋(píng)果這種通常是酸甜味道的水果。這就是翻譯惹的禍。這樣的信息存儲方式，在語(yǔ)言學(xué)習中，很常見(jiàn)卻非常不可取。因為這樣會(huì )限制我們對于英語(yǔ)的運用能力，我們需要打破這種慣性，我們需要將單詞直接和他的本意鏈接起來(lái)。這樣的英語(yǔ)學(xué)習，效率才會(huì )更高。試想，如果你看到Shell這個(gè)詞，你的腦海里不是“貝殼”這兩個(gè)字，而是“弧形的、硬硬的外殼”，是一種朦朧的概念。你自然在使用時(shí)就可能猜到Shell不但是貝殼，還可能是果殼甚至是龜殼。體會(huì )一下這樣的語(yǔ)言學(xué)習效率吧。既不容易忘，還能觸類(lèi)旁通。
以后碰到陌生的英文單詞時(shí)，盡可能讓別人幫你表述這個(gè)物體或形容一個(gè)動(dòng)作，而不是直接告訴你對應的中文詞。即使留在你腦海中的是一個(gè)模糊的概念，你對這個(gè)單詞也會(huì )有更深刻的印象，并更容易掌握該單詞的用法。這就是理解單詞和背單詞的差別，也是知識和智慧的差別。前者會(huì )隨時(shí)間的推移而漸漸遺忘，而后者則往往印象相對深刻一些，因為你理解了這個(gè)詞，不僅僅是背了下來(lái)。
當自己有一定英文基礎后，盡量不用英漢雙語(yǔ)字典，而是應該改用英英字典，即用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)。沒(méi)有了中文對應單詞的出現，就沒(méi)有了干擾因素，這將特別有利于記住單詞并學(xué)會(huì )運用單詞。
4、用造句的方法輔助來(lái)記單詞
我認為最好的記單詞的方法就是試著(zhù)用新學(xué)習的單詞去造句，至少造5個(gè)不同的句子。只有有能力使用這個(gè)單詞，才說(shuō)明你已經(jīng)駕馭了它。這個(gè)方法比傳統的英文配對中文的記憶法，記單詞的速度要慢，但是卻不容易忘記。長(cháng)期來(lái)看，能記住多少單詞甚至會(huì )使用多少單詞才是王道，而絕對不是曾經(jīng)背過(guò)多少單詞。
5、優(yōu)先學(xué)習動(dòng)詞
任何語(yǔ)言中，名詞都是無(wú)窮盡的，永遠也學(xué)不完，記不全。相比之下，動(dòng)詞的總數則相對要少很多。不過(guò)，動(dòng)詞往往是句子的主干，是句子中最最要的詞匯。故理解了動(dòng)詞的含義，在看書(shū)時(shí)結合文章語(yǔ)境，很多時(shí)候也可以猜測對應的名詞是什么;日常交流中也是一樣，只要你會(huì )說(shuō)動(dòng)詞，再配合相應的肢體語(yǔ)言，則對方大都會(huì )理解你們的意圖。甚至還會(huì )教你你不會(huì )說(shuō)的名詞。最簡(jiǎn)單的例子就是，如果我去一個(gè)陌生的國家買(mǎi)東西，假設我基本上不會(huì )說(shuō)該國的語(yǔ)言，但只要我會(huì )說(shuō)“要”或者“是”“喜歡”這樣的動(dòng)詞，配合手勢，賣(mài)東西的人往往會(huì )告訴你，你買(mǎi)的是什么，你只需要認真記住那個(gè)名字就是了。我覺(jué)得動(dòng)詞的學(xué)習將會(huì )輔助名詞的學(xué)習。對于英語(yǔ)學(xué)習者而言，從有限的英語(yǔ)動(dòng)詞開(kāi)始學(xué)起，將大大的提高學(xué)習效率。
6、要勤加練習
英文有句話(huà)叫做"Practice makes perfect"，和中文的"孰能生巧"有異曲同工之妙。語(yǔ)言作為一種技能，需要去使用，才能真正把它掌握。參加身邊的英語(yǔ)角;和英文好的朋友多交流;或者結識外國朋友都是在給自己創(chuàng )造實(shí)地練習語(yǔ)言的機會(huì )。
不要害怕丟臉，即使一句不會(huì )說(shuō)，也要勇敢的去說(shuō)。在即使一句話(huà)都不會(huì )說(shuō)的極端情況下，至少第一次你能學(xué)會(huì )用英語(yǔ)打招呼，然后第二次肯定還會(huì )學(xué)習新的語(yǔ)言(如我叫什么，我來(lái)自哪里等)，這些都標志著(zhù)語(yǔ)言能力的進(jìn)步。環(huán)境會(huì )促使你迅速成長(cháng)。但最關(guān)鍵的是要邁出第一步。抓緊一切時(shí)間去說(shuō)去寫(xiě)，很快語(yǔ)言能力就可以上一個(gè)新的臺階。任何技能的學(xué)習，都應該遵循“學(xué)習-->嘗試-->應用”的完整循環(huán)，缺一不可。只學(xué)不練是無(wú)法掌握語(yǔ)言這個(gè)技能的。
英語(yǔ)目前在國際范圍內已經(jīng)越來(lái)越流行且越來(lái)越重要了。無(wú)論是為了接觸世界前沿的科學(xué)知識，還是為了研讀高質(zhì)量的報告，抑或是為了出國旅游，學(xué)好英語(yǔ)都將會(huì )給我們帶來(lái)巨大的便利和明顯優(yōu)勢。
以上就是我個(gè)人的學(xué)習英語(yǔ)的一點(diǎn)點(diǎn)心得，希望能對讀者們有所幫助。不細致之處，還請諒解。同時(shí)也歡迎各位讀者就各類(lèi)學(xué)習細節和我展開(kāi)討論。
學(xué)習英語(yǔ)的心得10
隨著(zhù)全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展，機械工程已經(jīng)成為世界上最重要的行業(yè)之一。在這個(gè)行業(yè)中，英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言之一，隨著(zhù)其行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重要。作為一名機械工程師，精通機械工程英語(yǔ)顯然具有非常重要的意義。在學(xué)習這門(mén)課程時(shí)，我深深地認識到了機械工程英語(yǔ)學(xué)習的重要性，也領(lǐng)悟到了一些學(xué)習心得體會(huì )：
一、了解機械行業(yè)的專(zhuān)業(yè)詞匯。
機械行業(yè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)詞匯量多且復雜，因此掌握這些術(shù)語(yǔ)至關(guān)重要。我們需要深入了解機械行業(yè)的詞匯，掌握其基本概念和用法。同時(shí)，我們還需要注意這些詞匯在工程設計、制圖和制造等方面的具體應用，以更好地理解和運用它們。
二、掌握機械圖紙、設計和制造的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。
機械圖紙是機械設計和制造的核心，因此，我們需要深入了解機械圖紙和機械設備的制造程序，掌握其中的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)。在學(xué)習這方面的知識時(shí)，我們可以通過(guò)實(shí)踐和還原真實(shí)情況，來(lái)更好地理解機械圖紙在機械工程的具體應用。
三、重視英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的訓練。
機械工程英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的訓練對我們的'專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在實(shí)際工作和實(shí)踐中，我們需要參與國際會(huì )議、與國外客戶(hù)交流和溝通，需要寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)論文等。因此，我們需要注重口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的訓練，提高表達和交流能力，增強自信心，將機械工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)對外展示。
四、挑戰自我，積極參與國際學(xué)術(shù)研討和交流。
機械工程英語(yǔ)是與國際接軌的必需品。在機械工程學(xué)習中，我們應積極參與國際學(xué)術(shù)交流和研討，與國外專(zhuān)家交流與溝通，汲取國際先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗，拓寬我們的視野。同時(shí)也可以通過(guò)這種方式來(lái)提高我們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交流能力。
在日常學(xué)習和實(shí)踐中，我們應多使用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習機械工程專(zhuān)業(yè)知識，提高自身的英語(yǔ)水平。例如課堂筆記、論文寫(xiě)作、科研文章等均可通過(guò)英文的方式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)這種方式一方面可以提高我們的英語(yǔ)水平，另一方面也能更好地掌握機械工程專(zhuān)業(yè)知識。
在機械工程英語(yǔ)學(xué)習中，不僅需要掌握機械工程的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也需要在實(shí)踐和日常生活中來(lái)磨練英語(yǔ)交流和表達能力。因此，我們需要多元化地學(xué)習，不斷提高自身的學(xué)習能力，以便更好地發(fā)揮我們的機械工程技能和英語(yǔ)能力。
學(xué)習英語(yǔ)的心得11
《普通高中語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗）》明確提出，“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。實(shí)際上，英語(yǔ)學(xué)習與我們的語(yǔ)文學(xué)習是有相似之處的。新課程標準在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)，指出“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是參與社會(huì )活動(dòng)的重要基礎，語(yǔ)言對于促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要的作用”，這表明語(yǔ)言具備工具性和人文性的雙重特性。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言的工具性表現為：語(yǔ)言是人們交流與學(xué)習的手段。
1、英語(yǔ)作為思維的工具。英語(yǔ)課的核心在于通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習語(yǔ)言，即通過(guò)課文和具有代表性的對話(huà)或文章來(lái)掌握語(yǔ)言，而不是孤立地學(xué)習文字、詞匯、句子等。教師在訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)時(shí)，實(shí)際上是在幫助學(xué)生將模糊的思考轉化為清晰的思想，將不夠連貫的語(yǔ)言表達為條理分明的語(yǔ)言。
2、英語(yǔ)作為交流的工具。人類(lèi)是社會(huì )關(guān)系的總和，生活在社會(huì )中的每一個(gè)個(gè)體都無(wú)法獨立存在。因此，英語(yǔ)必不可少地成為人與人之間交流和互動(dòng)的工具。
3、在其他學(xué)科的學(xué)習中，英語(yǔ)起著(zhù)基礎性和工具性的作用。在所有學(xué)科中，英語(yǔ)是一門(mén)基礎學(xué)科，只有具備了相應的英語(yǔ)知識，積累了一定的語(yǔ)言能力，掌握了基礎的語(yǔ)法知識，才能有效學(xué)習其他學(xué)科。因為所有學(xué)科的教材離不開(kāi)語(yǔ)言，信息的傳遞和表達都依賴(lài)語(yǔ)言，學(xué)生只有通過(guò)理解教材內容，才能真正內化信息，并在大腦中構建相應的知識體系。
�。ǘ┱Z(yǔ)言的人文性。
“人文性”側重于英語(yǔ)課程在學(xué)生思想感情上的熏陶和感染，以及課程本身所具有人文學(xué)科的特點(diǎn)。人文性強調英語(yǔ)學(xué)習不僅是實(shí)現學(xué)生自我發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)也是激勵學(xué)生創(chuàng )造力和生命力的重要過(guò)程。具體到英語(yǔ)課程，人文性意味著(zhù)：應將對學(xué)生人文精神的培養作為課程目標的核心，并據此制定英語(yǔ)課程目標，整合與利用英語(yǔ)課程資源；英語(yǔ)課程應突出教師的人文關(guān)懷，使學(xué)生在真、善、美的熏陶中，受到自身獨特體驗的保護和尊重。教師在重視學(xué)生英語(yǔ)知識與能力發(fā)展的同時(shí)，更應關(guān)注學(xué)生情感與價(jià)值觀(guān)的成長(cháng)，強調人文關(guān)懷與英語(yǔ)教育的感染力，從而實(shí)現人文性與工具性的統一。我認為語(yǔ)言的人文性主要體現在：
1、新課標的理念有助于推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設計往往偏重于語(yǔ)法知識的傳授，側重于死記硬背，導致一種填鴨式教學(xué)。在這種情況下，許多學(xué)生表現出“高分低能”的狀況，在英語(yǔ)學(xué)習上遇到很大困難，最典型的現象莫過(guò)于“啞巴英語(yǔ)”。這樣的學(xué)習模式使思維變得僵化，因而很多學(xué)生在實(shí)際交流中無(wú)法靈活運用所學(xué)知識。而新課標下的英語(yǔ)學(xué)習更接近母語(yǔ)習得，思維更為靈活開(kāi)放，打破了單一的語(yǔ)法記憶，更加注重自主和創(chuàng )造性學(xué)習，以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際運用能力。這有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的提升。也契合了教育部部長(cháng)袁貴仁在解讀《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx——20xx年）》時(shí)提出的堅持能力為重的理念。他指出：考試成績(jì)在一定程度上能夠反映學(xué)生對書(shū)本知識的掌握，然而往往不能真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。我們所期待的人才，并不僅僅是能夠應試的人，而是能夠解決實(shí)際問(wèn)題、參與服務(wù)國家和人民的`優(yōu)秀人才。這就要求學(xué)生將知識轉化為能力，以克服“高分低能”的現象。
2、新課標教材內容豐富且貼近實(shí)際。新課程的教材內容具有較強的綜合性，覆蓋面廣，能夠拓展學(xué)生的知識儲備，并與時(shí)代發(fā)展緊密相連。教材中的詞匯和表達方式更加地道，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力及日常交流能力。
�。ㄈ┬抡n程教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統教學(xué)的不同
新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統語(yǔ)法教學(xué)的根本區別在于目標不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)關(guān)注應用，旨在提升學(xué)生的實(shí)際表達能力，從而增強外語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。傳統語(yǔ)法教學(xué)則往往只是讓學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重心在于解釋和辨析形式的構造，關(guān)注學(xué)生是否能夠掌握結構和形式的變化。這種方式使得學(xué)生的學(xué)習主要體現在試卷成績(jì)上，造成“高分低能”的現象。具體表現如下：
�。�1）語(yǔ)法教學(xué)內容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)綜合了語(yǔ)法的形式、意義和用法，注重培養學(xué)生運用語(yǔ)法形式的能力；而傳統語(yǔ)法教學(xué)主要關(guān)注語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)往往偏向形式，缺乏對用法的關(guān)注。
�。�2）語(yǔ)法結構呈現方式不同。新課程倡導改變教學(xué)與學(xué)習方法，注重培養學(xué)生的分析與探究能力，反對單純的知識灌輸和學(xué)生被動(dòng)接受的做法。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程通常采用歸納法，即通過(guò)語(yǔ)境展現語(yǔ)法結構，讓學(xué)生在對多個(gè)實(shí)例觀(guān)察的基礎上，分析、歸納出語(yǔ)法規則，然后由教師進(jìn)行補充與總結。而傳統語(yǔ)法教學(xué)一般采取演繹法，即教師先解釋語(yǔ)法規則，講解語(yǔ)法形式及其含義，然后根據規則構造句子。
�。�3）練習形式不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)形式多樣，涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種語(yǔ)言技能，不僅有口頭練習，還有筆頭練習；強調有效練習，注重有意義的練習與交際應用。這種將語(yǔ)法知識教學(xué)與語(yǔ)言技能教學(xué)相結合的方法，有利于語(yǔ)言知識向語(yǔ)言能力的轉化。而傳統的語(yǔ)法教學(xué)多為機械性的、缺乏語(yǔ)境的練習，盡管學(xué)生能夠解答語(yǔ)法考題，卻無(wú)法在真實(shí)交際中正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行合適的表達。
綜上所述，新課程標準為我們帶來(lái)了全新的理念與教學(xué)思路。以上是我對新課標的一些深刻看法。通過(guò)對新課程標準的培訓學(xué)習，為我們教師指明了新的教學(xué)方向。我深切體會(huì )到此次新課標培訓的重要意義以及它為我們教師帶來(lái)的顯著(zhù)成效。我們將在新課標的指導下，努力提升教學(xué)質(zhì)量，不斷充實(shí)和完善自我，為教學(xué)的進(jìn)一步提升作出新的貢獻。
學(xué)習英語(yǔ)的心得12
學(xué)英語(yǔ)到底有沒(méi)有訣竅？或者說(shuō)怎樣才能很輕松的學(xué)英語(yǔ)？
我一直認為，培養自己的興趣是學(xué)習英語(yǔ)最好的方法。目前，在網(wǎng)上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫(xiě)的。多我來(lái)說(shuō)，我一直對股票，投資，以及世界經(jīng)濟局勢十分感興趣。所以，我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來(lái)，我才發(fā)現，比起西班牙語(yǔ)，法語(yǔ)，德語(yǔ)，和其它歐洲語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)應該是算最容易的。
我一直覺(jué)得，要想掌握一種語(yǔ)言，像一些在缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境的條件的大學(xué)生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴大詞匯以及做全真試題，然后通過(guò)四六級考試，接著(zhù)利用在準備這些考試過(guò)程中培養出來(lái)的語(yǔ)感及詞匯過(guò)渡到口語(yǔ)和聽(tīng)力的學(xué)習，是一個(gè)順理成章的事，但這些都和Diligence分不開(kāi)。而大家的偶爾一句“我要好好學(xué)英語(yǔ)了”，也決不能只是一句漂亮的話(huà)，一定要有行動(dòng)并持之以恒。
我高中英語(yǔ)一般，但是通過(guò)大學(xué)三年的積累，也自認為學(xué)到了很多，并有了很大的進(jìn)步，所以，只有日積月累，通過(guò)量變，才有可能實(shí)現質(zhì)的飛躍。大一的時(shí)候學(xué)英語(yǔ)還是很保守的，所以剛聽(tīng)到李陽(yáng)這種英語(yǔ)教學(xué)者也覺(jué)得非常新鮮，所以寢室里每人都買(mǎi)了他的其中一本書(shū)，我記得我買(mǎi)的那本是“愛(ài)情英語(yǔ)”，因為它里面說(shuō)學(xué)英語(yǔ)是枯燥的，而愛(ài)情是浪漫的，所以把英語(yǔ)與愛(ài)情結合在一起是最好不過(guò)了。我還記得我背下了“大話(huà)西游”里的那段經(jīng)典的對白，那是我大學(xué)里學(xué)習口語(yǔ)的開(kāi)端。而外語(yǔ)系公共教學(xué)普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級考試以及在和人家對話(huà)練口語(yǔ)時(shí)提供了很好的素材。
說(shuō)實(shí)話(huà)我四六級考試至少在作文這塊從來(lái)沒(méi)有刻意去準備過(guò)，只是圖表分析作文我看過(guò)一點(diǎn)格式，其他的我都是用我背誦的文章加改寫(xiě)完成的，背誦這個(gè)方法太有好處了，幾乎涉及英語(yǔ)學(xué)習的每個(gè)方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽(yáng)老師的書(shū)上教的。在英語(yǔ)學(xué)習的道路上，有時(shí)你會(huì )感覺(jué)自己進(jìn)步很慢。曾經(jīng)記得在剛準備四級考試時(shí)，每天做閱讀，卻發(fā)現還是錯那么多。明明自己閱讀的感覺(jué)好起來(lái)了，為什么還錯那么多呢？后來(lái)出現自己還只是處在一種比較低的階段。因為那時(shí)我由于語(yǔ)感還不好，所以無(wú)意識的就陷入那種想去把握句子結構的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內容，所以一篇文章下來(lái)，雖然覺(jué)得自己把握復雜句子的能力加強了，卻做不對考題。在認識到這個(gè)問(wèn)題后，我就不會(huì )那么在意做錯還是做對了，反正總有一天我會(huì )做對的。
我有個(gè)蠻怪的方法，就是喜歡在平時(shí)做試卷時(shí)把所有答案都寫(xiě)好了，我指的.是單選題。因為我覺(jué)得英語(yǔ)這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來(lái)記，而不是刻意去理解，有些人一定要問(wèn)我這道題為什么選這個(gè)答案，我實(shí)在說(shuō)不出，反正我自己知道了，因為我以前碰到過(guò)，有這種感覺(jué)。那些因單詞問(wèn)題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯這種題目的時(shí)候從來(lái)不會(huì )有什么挫折感，反而會(huì )在心里想，這種題目要是我認識這個(gè)單詞早就做出來(lái)了。所以就刻意記一下這個(gè)意思，記住了就完事，沒(méi)記住也沒(méi)關(guān)系，反正我從來(lái)就是有重復做題的習慣的，一套試卷我可以做18遍而不會(huì )覺(jué)得煩，因為每次做我的感覺(jué)就會(huì )好一點(diǎn)，語(yǔ)感也會(huì )強一點(diǎn)，句子結構的把握也會(huì )再好一點(diǎn)，而且更重要的是，自信心也高一點(diǎn)。我是那種什么類(lèi)型的題目都會(huì )拿來(lái)當作培養語(yǔ)感材料的人。比如，我以前在開(kāi)始做一份試卷前，有時(shí)會(huì )花xx年，在這一年里我們不斷努力，只為一個(gè)夢(mèng)。親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹，我希望以在高三學(xué)習英語(yǔ)的心得換取你們高三生活的一點(diǎn)點(diǎn)輕松和自如。
我相信有很多人聽(tīng)老師、同學(xué)講過(guò)許多學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗，或許你們沒(méi)有在意，或許你身邊的同學(xué)和老師早已把學(xué)習的經(jīng)驗滲透在每一堂課里、每一天的學(xué)習里。只要你靜心觀(guān)察，善于發(fā)現，樂(lè )于學(xué)習，我相信你一定會(huì )有所收獲。
英語(yǔ)中記憶的成分很多，有好多同學(xué)課文背得很多，英語(yǔ)成績(jì)卻不見(jiàn)提高。那就在于他們沒(méi)有正確的記憶。什么是正確的記憶？比如說(shuō)，背單詞先會(huì )讀單詞，背句子先會(huì )理解、拆分句子成分，背課文先會(huì )了解全文大意，諸如此類(lèi)，關(guān)鍵在于理解，這樣才能讓那些冗長(cháng)的英語(yǔ)單詞、詞組句子甚至課文滲透到腦海里去。當然記憶貴在堅持，每天都需要在百忙之中抽一點(diǎn)時(shí)間去背英語(yǔ)課文，用課間、做操的空隙去背效果會(huì )更好。
英語(yǔ)學(xué)習中，課堂是很重要的。老師在授課時(shí)常常把知識點(diǎn)擴充、發(fā)散，這種看見(jiàn)一個(gè)單詞然后聯(lián)想發(fā)散性思維對考前的英語(yǔ)復習非常重要，我復習英語(yǔ)時(shí)，常常是根據單詞表里的單詞，由一個(gè)單詞發(fā)散到與它有關(guān)的詞、詞組句型等，我覺(jué)得這是非常好的復習方法，這種方法我從初中就開(kāi)始用，英語(yǔ)成績(jì)提高很快，學(xué)弟學(xué)妹不妨在考前也試試，或許真的對你們有所幫助。
理科考生往往把大多時(shí)間花在做數理化的習題上，殊不知每天定量的英語(yǔ)練習對提高英語(yǔ)也有一定的幫助。在高考總復習時(shí)，我建議大家每天做一份英語(yǔ)綜合試卷，但若你做得過(guò)多效果也不一定太好，比如說(shuō)我，有時(shí)每天能做三份甚至更多，但錯得也特別多。每天一份，在訂正完以后，可以有時(shí)間把錯的知識點(diǎn)在自己大腦中更正。當然，錯題本在這當中充當了很重要的角色。英語(yǔ)復習時(shí)，注重錯題非常重要�？倧土晻r(shí)，你可以看錯題本和你認為有價(jià)值的綜合試卷。
英語(yǔ)雖然只有120分，但在成績(jì)好與較差的同學(xué)之間拉分也是很明顯的，對于那些數理化好的同學(xué)更應該
學(xué)習英語(yǔ)的心得13
人文英語(yǔ)是電大學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程，我逐漸理解了人文英語(yǔ)的重要性和其對我個(gè)人發(fā)展的價(jià)值。它不僅教會(huì )了我如何學(xué)習英語(yǔ)，還使我更好地了解了世界的多樣性和人類(lèi)文化的博大精深。在這門(mén)課程中，我收獲頗豐，下面是我對電大人文英語(yǔ)的心得體會(huì )。
首先，人文英語(yǔ)教會(huì )了我如何學(xué)習英語(yǔ)。在過(guò)去的學(xué)習中，我通常只是記憶單詞和語(yǔ)法規則，很少關(guān)注語(yǔ)言背后的文化內涵。然而，通過(guò)學(xué)習人文英語(yǔ)，我意識到語(yǔ)言與文化的密不可分的關(guān)系。我們可以通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌、小說(shuō)和電影等文學(xué)作品，更好地理解英語(yǔ)在不同社會(huì )環(huán)境中的運用方式。我還學(xué)到了如何運用文化背景來(lái)理解和解釋語(yǔ)言表達的真正含義。因此，人文英語(yǔ)的學(xué)習使我對英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習方法上有了新的認識，也提高了我在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上的能力。
其次，人文英語(yǔ)開(kāi)拓了我的視野，讓我更好地了解了世界的多樣性和人類(lèi)文化的博大精深。在課程中，我學(xué)習了來(lái)自不同國家的文學(xué)作品，例如英國的莎士比亞、美國的卡爾·桑德堡和中國的魯迅等。通過(guò)閱讀這些作品，我了解了不同地方的人們是如何看待和表達生活以及他們所關(guān)心的問(wèn)題。同時(shí)，這些作品也讓我反思自己的文化背景，并欣賞其他文化的獨特之處。通過(guò)人文英語(yǔ)的學(xué)習，我開(kāi)始尊重和理解其他國家和民族的文化差異，以及他們的思維方式。
此外，人文英語(yǔ)還提高了我的跨文化交際能力。在人文英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中，我們需要與其他同學(xué)進(jìn)行合作和討論，分享我們對文化和文學(xué)作品的理解。這種合作和討論的過(guò)程不僅提高了我的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，也培養了我的團隊合作和溝通能力。我學(xué)會(huì )了在小組中傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，尊重不同意見(jiàn)，并善于表達自己的.觀(guān)點(diǎn)。這對我在工作和社交中與不同背景的人合作非常有幫助。
最后，人文英語(yǔ)課程促使我熱愛(ài)文學(xué)和藝術(shù)。通過(guò)人文英語(yǔ)的學(xué)習，我開(kāi)始欣賞文學(xué)作品的美妙和藝術(shù)性。我喜歡閱讀著(zhù)名作家的小說(shuō)和詩(shī)歌，我開(kāi)始思考作者的目的和意圖，以及他們通過(guò)文字傳遞給讀者的信息。此外，人文英語(yǔ)還引入了許多電影和音樂(lè )作品，使我對不同形式的藝術(shù)有了更深的理解和欣賞。這種對文學(xué)和藝術(shù)的喜愛(ài)不僅讓我在學(xué)習上更有動(dòng)力，也為我的個(gè)人生活增添了無(wú)限的樂(lè )趣。
總之，人文英語(yǔ)課程為我提供了一種全新的學(xué)習方式，并為我的個(gè)人發(fā)展帶來(lái)了許多好處。它不僅提高了我的英語(yǔ)能力，還開(kāi)拓了我的視野，增強了我與他人的交流能力，并促使我熱愛(ài)文學(xué)和藝術(shù)。通過(guò)人文英語(yǔ)的學(xué)習，我變得更加自信和開(kāi)放，愿意與不同背景的人交流和分享經(jīng)驗。我相信，人文英語(yǔ)將在我的未來(lái)發(fā)展中發(fā)揮重要的作用，并繼續為我帶來(lái)更多的收獲和成長(cháng)。
學(xué)習英語(yǔ)的心得14
對于教師來(lái)說(shuō)，暑期生活總是忙碌而充實(shí)，今年自然也不例外。20xx年7月13日至7月24日，博興縣中小教師暑期培訓學(xué)習活動(dòng)在博興縣實(shí)驗中學(xué)開(kāi)展，來(lái)自全縣的英語(yǔ)教師參加了為期10天的培訓。這次培訓活動(dòng)是目前規模最大的一次，由縣教育局主辦，縣實(shí)驗中學(xué)承辦，由縣教研員鮑學(xué)菊全程給我們組織與安排活動(dòng)�？h教育局領(lǐng)導對此項工作極為重視，制訂了嚴格的考勤制度和相關(guān)的測試評估方案。在培訓期間，我們初中英語(yǔ)教師以梳理教材為主，兼顧聽(tīng)力，閱讀，以及教學(xué)方法的介紹和指導。為期10天的英語(yǔ)培訓已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的10天里，我感受了很多，各位教師的睿智、博學(xué)、熱情、敬業(yè)，給我留下了深刻的印象。這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了的各位教師的教材梳理，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。下面是我的一些心得體會(huì )：
作為一位英語(yǔ)教師，除了具有淵博的英語(yǔ)知識，還要有熟練的操作技能和良好的思維品質(zhì)。在英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中，教師不再主要是傳授英語(yǔ)知識，也不在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上花費大量精力，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，教師成為學(xué)生在探究英語(yǔ)的道路上的指導者和引路人，而這些自己做的遠遠不夠。
通過(guò)聽(tīng)各位老師的教材梳理和專(zhuān)家的點(diǎn)評，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，強調以聽(tīng)入手，完成各項任務(wù)，了解異國文化，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力。在課堂上教師要創(chuàng )設情景，給學(xué)生一個(gè)相對真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在教學(xué)模式與方法上以任務(wù)型教學(xué)為主，注重學(xué)生參與實(shí)踐。在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養學(xué)生的語(yǔ)感和實(shí)際交際能力。在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。
作為一線(xiàn)教師，要對整個(gè)初中的教材了如指掌。通過(guò)培訓，使我從縱向的每?jì)越滩牡拿總�(gè)單元的話(huà)題、功能、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)習策略等方面有了一個(gè)全面的認識，并且從橫向上把握教材的話(huà)題、功能、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)習策略等內容。要用教材教學(xué)生，而不是教教材，我們可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可以刪減可增加，另外要鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，在課堂中，設計不同的任務(wù)讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，讓學(xué)生都能給自己定位，合作交流。
通過(guò)聽(tīng)老師們對教材的梳理和專(zhuān)家點(diǎn)評，發(fā)現他們真是做得太細致，說(shuō)的太好了。雖然我們也下了苦功夫，但與他們相比，我們擁有的太少，缺的的太多。
�。ㄒ唬┤鄙賹ぷ髡J真嚴謹的態(tài)度
�。ǘ┤鄙贊M(mǎn)腔的熱情
�。ㄈ┤鄙俪种院愕膶W(xué)習
�。ㄋ模┤鄙俨粩嗟�'反思
�。ㄎ澹┤鄙偻献�
雖然培訓的時(shí)間不長(cháng)，但它給我的心靈帶來(lái)了最大的震憾，我感覺(jué)既平靜又興奮。平靜的是通過(guò)這次培訓，我學(xué)到很多關(guān)于教材梳理方面的知識，還有我原來(lái)想過(guò)但沒(méi)敢嘗試的教學(xué)方法，學(xué)到了學(xué)生是夸出來(lái)的教學(xué)評價(jià)等。興奮的是這是我經(jīng)歷的所有培訓中最有意義、最讓我難忘、收獲最大的一次。這些無(wú)不讓我感受頗多。這次培訓我感到肩上的擔子更重了，我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名合格的英語(yǔ)教師！
學(xué)習英語(yǔ)的心得15
這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習生涯，讓我感慨頗多！回想起，那個(gè)時(shí)候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習，我對于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)：在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內容呈現形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內容。
對這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯！與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內容的呈現方式更樂(lè )意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內容的接受程度。當然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的'年齡、性格特征、班級規模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)ppt展示。 對于英語(yǔ)的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得，它是利遠大于弊的。因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習的激情給充分調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗個(gè)人的自我約束的意識�？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機房學(xué)習時(shí)，因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)老師與家長(cháng)的監督來(lái)學(xué)習的不良學(xué)習習慣，提高自己的自我約束能力與增強自己的學(xué)習意識。只是，在這轉變過(guò)程當中，老師等要學(xué)會(huì )引導這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì )真正達到提高學(xué)生的自主學(xué)習能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ)ppt，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用個(gè)人展示這一強大的平臺來(lái)鍛煉我們，同時(shí)也增強了自主學(xué)習的意識�？偟膩�(lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯的，當然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
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