新課程學(xué)習心得體會(huì )（熱）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的新課程學(xué)習心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
新課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
作為一名求職人士，簡(jiǎn)歷的制作顯然是不可避免的一步。然而，即使在信息高度發(fā)達的今天，許多人對于如何制作一份令雇主滿(mǎn)意的簡(jiǎn)歷仍然感到茫然。正是因為這樣的`需求，我才決定參加一門(mén)名為“簡(jiǎn)歷制作課程”的課程，我在學(xué)后有許多新的體會(huì )與經(jīng)驗。本文將從五個(gè)方面來(lái)總結我的收獲。
新課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
作為一名學(xué)生，在求學(xué)過(guò)程中，我們學(xué)習了各類(lèi)課程，因為每個(gè)課程都有其獨特的意義和價(jià)值，我們才能夠全面發(fā)展�；仡欁约旱膶W(xué)習經(jīng)歷，我發(fā)現一門(mén)特殊的課程在我心中留下了深刻的印象，那就是xxx課程。這門(mén)課程不僅在學(xué)術(shù)上給予了我很大的幫助，更讓我改變了對生活和未來(lái)的認知。
xxx課程作為專(zhuān)業(yè)技能課程，注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。在課程學(xué)習中，我深入了解了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿知識和最新發(fā)展趨勢，掌握了相關(guān)的理論知識和實(shí)踐技能。這次學(xué)習讓我受益匪淺，不僅提高了自己的學(xué)術(shù)能力，還讓我明白了學(xué)習的目的和意義。課程中的`實(shí)例分析和案例研究讓我能夠將理論知識與實(shí)際問(wèn)題相結合，培養了解決問(wèn)題的能力和靈活思維。通過(guò)課程，我明白了知識的力量和學(xué)習的重要性。
除了學(xué)術(shù)上的啟迪，這門(mén)課程還讓我體驗到了更多有關(guān)生活和人生的事物。通過(guò)課程中的團隊合作和項目實(shí)踐，我學(xué)會(huì )了與他人溝通、協(xié)作和解決問(wèn)題。在團隊合作中，我明白了相互信任和合作的重要性。這門(mén)課程使我更加了解了自己的優(yōu)勢和不足，并促使我不斷提升自己，培養了團隊精神和領(lǐng)導能力�，F在，我時(shí)刻牢記這些經(jīng)驗，將其運用到學(xué)習、生活和工作中。
這門(mén)課程改變了我對未來(lái)的態(tài)度和觀(guān)念。通過(guò)課程的學(xué)習和實(shí)踐，我對自己未來(lái)的職業(yè)規劃有了更清晰的思路。我逐漸發(fā)現自己對這門(mén)課程的熱愛(ài)，并且意識到自己有能力在這個(gè)領(lǐng)域做出貢獻。我決心在學(xué)習中不斷努力，將所學(xué)知識應用于實(shí)踐，并為這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展做出自己的貢獻。未來(lái)，我希望能夠成為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人士，為社會(huì )發(fā)展做出真正的貢獻。
通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，我不僅在學(xué)術(shù)上得到了啟發(fā)和提升，還獲得了重要的人生體驗和發(fā)展機會(huì )。我明白了學(xué)習的重要性和知識的力量，也明確了自己未來(lái)的職業(yè)規劃。這門(mén)課程是我學(xué)習生涯中的重要組成部分，也是我成長(cháng)過(guò)程中的重要經(jīng)驗。我將把這些寶貴的經(jīng)驗和知識應用于未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展中，不斷挑戰自我，追求卓越。通過(guò)不懈的努力，相信我一定可以實(shí)現自己的目標，并將自己的人生推向新的高度。
新課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
中學(xué)歷史課具有向青少年進(jìn)行愛(ài)國主義教育的有利條件，教師要利用和挖掘歷史教材，積極開(kāi)展愛(ài)國主義教育。
一、用分析對比法，講述我國歷史上具有先進(jìn)水平的科學(xué)技術(shù)和文化成就。教師要抓住教材中地圖、插圖、表格和原始資料多、直觀(guān)感強的特點(diǎn)，向學(xué)生介紹祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，使他們繼承并發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀成果和傳統美德。例如，東漢張衡發(fā)明的地動(dòng)儀比歐洲早一千七百多年;元代天文學(xué)家郭守敬編制的《授時(shí)歷》和現代世界通用的公歷完全相同，時(shí)間卻早三百多年;《九章算術(shù)》中關(guān)于一次方程組解法的記載是世界最早的，比歐洲早一千三百多年;祖沖之的圓周率，是世界上較精確的記錄，保持近千年的領(lǐng)先地位;賈思勰的《齊民要術(shù)》是世界上保存完整的最早農書(shū);沈括發(fā)明的《十二氣歷》比英國早八百多年;華佗是世界上第一個(gè)采用麻醉法的醫生;李時(shí)珍所著(zhù)的《本草綱目》，至今還受到世界各國醫學(xué)工作者的重視······又如許多歷史人物的政治、教育、哲學(xué)思想，也都是我國人民寶貴的精神財富。要引導學(xué)生分析這些人物的先進(jìn)思想在當時(shí)歷史條件下的進(jìn)步意義，振奮學(xué)生的民族精神、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
二、用例舉史實(shí)法，突出講述民族英雄的'愛(ài)國事跡;講述歷史上民族大統一、大融合，使學(xué)生了解中華民族自強不息、百折不饒的發(fā)展史，以培養學(xué)生的民族氣節和增強民族凝聚力。從秦末農民起義到元朝統一全國，涌現出許多優(yōu)秀歷史人物。通過(guò)講述民族統一戰爭，使學(xué)生認識到民族英雄和革命人民是推動(dòng)我國社會(huì )前進(jìn)的巨大力量。
三、重視反面教員的作用，培養學(xué)生愛(ài)憎分明的感情。與愛(ài)國主義者相反，還有許多形形色色的賣(mài)國主義歷史人物。教師要注意刻畫(huà)他們的賣(mài)國嘴臉，使學(xué)生認識、理解到鄧小平同志的教導：“損害祖國利益、尊嚴和榮譽(yù)為最大恥辱”，從反面激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義思想。例如，出賣(mài)民族利益、臭名昭著(zhù)的慈禧曾厚顏無(wú)恥地討好帝國主義：“量中華之物力，結與國之歡心”，再聯(lián)系她在戊戌變法所說(shuō)的：“寧可亡國，不可變法”的主張，顯然會(huì )使學(xué)生愛(ài)憎分明、嫉惡如仇，產(chǎn)生愛(ài)國主義思想感情。
四、運用鄉土教材，聯(lián)系地方史實(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義教育，會(huì )使學(xué)生倍感親切。加里寧說(shuō)：“愛(ài)國主義教育是從深入自己的故鄉開(kāi)始的�！崩�，從小勤奮刻苦攻讀、后來(lái)成為第一批放眼看世界的先進(jìn)人物的隆回縣的魏源;反清前驅、倒袁功臣、“一個(gè)具有愛(ài)國主義思想”(朱德語(yǔ))的資產(chǎn)階級政治家、軍事家蔡鍔，是我省邵陽(yáng)市人。在講述這些地方歷史時(shí)，教師不妨多描述幾句，使家鄉這些英雄先烈成為學(xué)生心目中的學(xué)習榜樣。就這樣，發(fā)揮歷史課堂教學(xué)的主渠道作用，把愛(ài)國主義教育貫穿到教學(xué)育人的全過(guò)程中去。
新課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
學(xué)習新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線(xiàn)的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了沉著(zhù)應對。對我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對話(huà)，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙�；貞浶W(xué)語(yǔ)文教學(xué)這幾年走過(guò)的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(cháng)的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子，學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化。〝為了每一個(gè)學(xué)生的健康開(kāi)展〞是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題，也是讓我們老師們要深思的可喜的是，我們參與一線(xiàn)教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機，構建教學(xué)真的精彩。隨著(zhù)課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命活力的語(yǔ)文課堂。讓我體會(huì )最深的是：課堂上師生之間的平等對話(huà)，共同參與和探究開(kāi)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習新課程標準的體會(huì )：
一，平等對話(huà)是課堂教學(xué)的根底
教育家陶行知先生說(shuō)：〝我們參加兒童生活中，便發(fā)現小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng )造力。〞新課程要求轉變教師角色，轉變教學(xué)行為。教師不是絕對的，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹，親切，有煽動(dòng)性，對學(xué)生是否民主，尊重，有親和力，對教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習的伙伴，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習的指導者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著(zhù)心，聽(tīng)聽(tīng)他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng )造寬松，愉悅的教學(xué)氣氛。給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛，激發(fā)他們的表現欲望，因為〝即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無(wú)窮的希望。〞在教學(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽(tīng)，設身處地感覺(jué)學(xué)生的所作所為，所思所想。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，根據這些情況考慮指導學(xué)生學(xué)習的方法，尤其是尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見(jiàn)解。
二，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂
〝參與〞是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，就要從課堂教學(xué)改革入手，構建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮，主體人格不斷完善，養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，促進(jìn)學(xué)生積極地，主動(dòng)地，創(chuàng )造性地去掌握新的學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們主動(dòng)參與，全面參與，全程參與，興趣盎然地學(xué)習，生動(dòng)活潑地開(kāi)展，是課堂教學(xué)的靈魂。
學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習的效率。教師一定要根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，學(xué)思結合，樂(lè )于參與。閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮明的圖畫(huà)，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問(wèn)，根據課題組織活潑有序的質(zhì)疑探源，根據文章情節組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比擬有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣。習作（寫(xiě)話(huà)）教學(xué)中教師情真意切的下水文，組織學(xué)生認真細致地觀(guān)察，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)等，會(huì )使學(xué)生覺(jué)得習作也是師生互動(dòng)的過(guò)程，是表現生活的手段，是交流的需要。
總之，教師在組織教學(xué)時(shí)，如果能時(shí)時(shí)想著(zhù)學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的切入點(diǎn)，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個(gè)個(gè)樂(lè )于參與，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的.學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生永遠是學(xué)習的主體，教師要為他們創(chuàng )設探究的氣氛，組織他們在參與中學(xué)習，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng )新中開(kāi)展。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的，深層次體驗的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動(dòng)的時(shí)機的教學(xué)，能真正做到〝以參與求體驗，以創(chuàng )新求開(kāi)展〞的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。
三，探究開(kāi)展是課堂教學(xué)的精髓
在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習，交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。>指出：〝積極倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式，必須根據學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，保護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。〞我認為，應抓住〝小學(xué)生主體性的開(kāi)展〞和〝探究精神，實(shí)踐能力的培養〞，著(zhù)眼于學(xué)生的可持續開(kāi)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語(yǔ)文中進(jìn)行探究學(xué)習，對培養自主學(xué)習能力有極大的促進(jìn)作用。語(yǔ)文中探究學(xué)習，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中獲取知識，方法，情感體驗的過(guò)程。探究的可以是文章的思想，內容，也可以是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美，也可以是學(xué)生感悟學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)悟學(xué)習方法的過(guò)程。〝探究〞更重要的還不是結果，而是探究過(guò)程本身，然后獲取探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生主動(dòng)探究的意識。探究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應用于實(shí)踐的時(shí)機，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養穿新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)展學(xué)生個(gè)性。
〝隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲〞，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心，耐心地教導，引領(lǐng)。但我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念，教學(xué)手段的不斷更新，會(huì )出現了更多讓人們感到快樂(lè )的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子一般的光榮，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì )真正的姓〝語(yǔ)〞。
新課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
琺瑯課程，是一門(mén)較為獨特的手工課程，其特點(diǎn)在于需要仔細準確地進(jìn)行操作，才能做出美麗的作品。在這門(mén)課程中，我深刻體會(huì )到了琺瑯制作的過(guò)程、琺瑯帶給我們的意義和琺瑯制作的極致美感。這些體會(huì )讓我對琺瑯這種文化藝術(shù)行業(yè)有了更深刻的認識和欣賞，讓我感受到了琺瑯的神奇和美妙。
琺瑯是一種玻璃質(zhì)表層，是通過(guò)涂覆熔融在金屬產(chǎn)生的顏色�，m瑯最重要的特點(diǎn)是堅硬且防腐蝕，可以用于飾品和花瓶等裝飾品的制作。在琺瑯制作的過(guò)程中，需要通過(guò)多道工序完成，包括磨光、涂油、烤制和刻畫(huà)等步驟。每一步驟都需要細致地操作，才能保證制品質(zhì)量和美觀(guān)度。
琺瑯不僅是一種手工藝術(shù)，也是一種文化藝術(shù)形式�，m瑯制品常常體現了制作者對自然和人文的熱愛(ài)與敬仰，以及對民族文化的珍視和傳承。在制作的過(guò)程中，我們需要花費大量時(shí)間和精力，更多地將精神和文化傳遞給人們，通過(guò)作品發(fā)掘琺瑯美感，在生活中感受琺瑯的魅力。
在琺瑯制作的過(guò)程中，我不斷地調整自己的步驟，不斷地嘗試，才能從繁瑣的工序中獲得學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )，不斷地提升自己的能力。同時(shí)，一個(gè)好的`琺瑯作品不僅需要技術(shù)的成熟，更需要氣質(zhì)、情感和藝術(shù)的追求，為此，我注重琺瑯的文化內涵和藝術(shù)美感，不斷地嘗試和探索，從而提升自己的思維和創(chuàng )作能力。
琺瑯制品所表現的審美意義不僅是琺瑯工藝本身的表現，還是一種文化理念和價(jià)值觀(guān)。藝術(shù)的審美價(jià)值不在于效果本身，而在于作品的風(fēng)格、內涵、主題和感受�，m瑯所表現的不僅是一種技術(shù)，更是一種人文。我們能夠從琺瑯制品中感受到民族文化的豐富性、藝術(shù)魅力的美妙性和靈魂的震撼性。
在琺瑯課程中，我更加清晰地感受到了琺瑯的美好，明白了琺瑯所代表的文化和藝術(shù)內涵，了解了琺瑯的制作過(guò)程和制品的審美價(jià)值。通過(guò)這門(mén)手工課程，我更加深刻地感悟到了藝術(shù)和生活的聯(lián)系，懂得了怎樣通過(guò)琺瑯這種文化藝術(shù)形式，更好地表達自己的情感和創(chuàng )造力，成就華麗美麗的琺瑯制品。
琺瑯課程雖繁瑣，但琺瑯制品卻蘊含了華麗的創(chuàng )新，是一種文化藝術(shù)的傳承與創(chuàng )新，更是對文化的那份尊敬與傳承，琺瑯制品的魅力在于琺瑯的特點(diǎn)和制作的過(guò)程，也在于琺瑯表現的傳統和文化內涵�，m瑯，這種文化藝術(shù)形式更讓我對人類(lèi)的多元文化有了更深的理解和認識。
新課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。因此物理課程的構建應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展！
義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學(xué)的基礎課程。
（一）物理課程的基本理念是：
1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，新課標體現了更關(guān)注社會(huì )，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車(chē)；由火車(chē)時(shí)刻表計算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數；學(xué)讀汽車(chē)速度表；用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基本原理；了解數字信號和模擬信號的基本區別。
3、強調過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識；改革以書(shū)本為主、實(shí)驗為輔的傳統教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，是與科學(xué)知識的學(xué)習同等重要的。因此，新課標十分強調科學(xué)探究的學(xué)習。在“內容標準”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節、探究能力的表現，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。新課標把“過(guò)程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”并列。初中各年級課件教案習題匯總語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了“知道”、“理解”等描述學(xué)習結果的行為動(dòng)詞外，還使用了描述學(xué)習過(guò)程的行為動(dòng)詞來(lái)表達對學(xué)習的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程”等。這種表述體現了一種理念：與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標準更強調學(xué)習的過(guò)程。
4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強STS教育注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，是當今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢�？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì )的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì )發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。過(guò)去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應該以物理學(xué)的內容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著(zhù)眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì )發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。
（二）新課程標準對教師提出了更高的要求，面對新課標，新教材，新理念，新思路，新評價(jià)，對廣大教師也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀(guān)念：要求全體教師樹(shù)立全新的教育理念，把握新課程標準的內涵，更新教育觀(guān)念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念；切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能；倡導科學(xué)的探究性學(xué)習方法，提倡學(xué)習方法的多樣性；注重過(guò)程與方法的教學(xué)；強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的教育目標目標（三維目標體系）并舉；加強新的課堂教學(xué)設計、課外作業(yè)設計及學(xué)生評價(jià)體系設計等。
2、擴大知識面：從新的課程標準、新的教科書(shū)可以看出，新物理課程內容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì )，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì )等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運用現代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。
3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過(guò)去的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué)，而現在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標，是知識的選取，是課程的設置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標服務(wù)的，在物理學(xué)龐大的.知識體系中，一些不同的知識可以用來(lái)達到相同的課程目標。因此，在明確總體目標情況下，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動(dòng)權。這是新課程與過(guò)去的以知識為本的物理課程的重要區別之一。在課程設置上，過(guò)去大綱對目標要求非常具體，如知道、理解、掌握、會(huì )、選學(xué)等，現在的新課標更具有原則性，顯然具有法規性地位的是課程標準，而不是教科書(shū)。以往的物理學(xué)習，和教學(xué)成果的好壞，書(shū)面考試是唯一的評價(jià)標準，結果導致應試教育的產(chǎn)生。新教材更加重視對學(xué)生活動(dòng)、實(shí)驗操作能力等實(shí)際能力的評價(jià)，提倡客觀(guān)記錄學(xué)生學(xué)習過(guò)程中各方面能力的綜合表現，以此作為評價(jià)學(xué)生的標準�！冻踔形锢碚n程標準》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）的基本理念可以概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì )；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構建新的評價(jià)體系．”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉變和教師角色的轉變．結合本人的工作實(shí)踐，在新課標的要求下，衡量我們的教學(xué)優(yōu)劣不妨從以下幾方面著(zhù)手
一、看一個(gè)標志的轉變——教學(xué)方法的轉變。
在全新的教育理念下，老師轉變觀(guān)念是新課改的核心問(wèn)題。正在進(jìn)行的基礎教育改革，無(wú)論從理念到方法都是全新的。作為站在教育陣地最前沿的每位教師必須要改變過(guò)去的滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)、滿(mǎn)堂看、滿(mǎn)堂轉、老師講學(xué)生聽(tīng)、師問(wèn)生答、老師演示學(xué)生看等形式單一的教學(xué)方式。倡導學(xué)生獨立思考、自學(xué)、實(shí)驗操作、小組合作學(xué)習、討論、交流等新的學(xué)習方式。實(shí)現教學(xué)方式多樣化．倡導自主學(xué)習和學(xué)科研究，強調理解科學(xué)過(guò)程和自我探究科學(xué)知識．突出了教科書(shū)與學(xué)生生活以及現代社會(huì )、科技發(fā)展的聯(lián)系．在當前的初中物理教學(xué)中，新課程理念已被越來(lái)越多的教師所接受，很多新的教學(xué)方法已在物理課堂中得到創(chuàng )造性的運用。但傳統的教學(xué)方法仍然根深蒂固，因為舊的評價(jià)標準沒(méi)變，評價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)成果仍然是看他所教的學(xué)生的考試成績(jì)，評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞仍然是看他的考試分數。舊的評價(jià)標準仍然較大程度的限制著(zhù)廣大的初中物理教師對新的教學(xué)方法的大膽使用。所以從根本上改變廣大教師的教學(xué)方法可以說(shuō)是任重而道遠。
二、看兩個(gè)重點(diǎn)的培養－－創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
我們從思想意識到教學(xué)設計，都要盡可能的考慮多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )新，沒(méi)有實(shí)踐和缺少實(shí)踐談創(chuàng )新，創(chuàng )新無(wú)從談起。對初中物理教學(xué)要培養學(xué)生學(xué)會(huì )體驗生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過(guò)來(lái)又應用于生活，這樣才能培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、看三維目標的落實(shí)。三維目標即知識與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
一是看你是否重視了“雙基”教學(xué)，也就是看你的教學(xué)重點(diǎn)是否突出了，難點(diǎn)是否突破了。我們的課堂應該是充實(shí)的、扎實(shí)的、真實(shí)的、樸實(shí)的，如果你的課堂給人一種華而不實(shí)的感覺(jué)，說(shuō)明你沒(méi)有注意落實(shí)“知識與技能”這一目標。
二是看該讓學(xué)生經(jīng)歷（感受）、體驗的是否讓學(xué)生經(jīng)歷了，體驗了，使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗中獲得學(xué)習知識、思想、方法和經(jīng)驗。
三是看你是否運用了十分適宜的方法、手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，端正學(xué)習態(tài)度，營(yíng)造出師生和諧積極的學(xué)習氛圍。就物理課堂來(lái)說(shuō)，首先要看你是否運用了課本知識的意義和價(jià)值，物理的規律本身的魅力；語(yǔ)言藝術(shù)的感染力；操作性強的激勵形式手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，培養學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。當學(xué)生認識到物理有用而且有趣，討論有價(jià)值，有滋味時(shí)，學(xué)生的思維才能被激活，教師的點(diǎn)撥語(yǔ)言才能激蕩人心，催人奮進(jìn)向上，學(xué)生才能帶著(zhù)積極的情感和態(tài)度去學(xué)，才能學(xué)得好。
四、是看四種狀態(tài)的表現
參與狀態(tài)。參與的形式是多樣的，如全員參與、全程參與、積極主動(dòng)的參與。無(wú)論哪種形式的出現，都要根據教學(xué)情景的需要和學(xué)生已具有的學(xué)習習慣、動(dòng)機來(lái)隨機應用。這就需要教師不斷的創(chuàng )設引人入勝的問(wèn)題、情景，使學(xué)生感到有趣，動(dòng)心、動(dòng)情。情緒狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的情緒多種多樣，積極的情緒他們會(huì )樂(lè )意的、愉快的、主動(dòng)的；消極情緒就會(huì )出現不情愿的、反感的、被動(dòng)的。交往狀態(tài)。課堂是個(gè)互動(dòng)的群體，老師在駕馭課堂時(shí)就要精心組織學(xué)生個(gè)體與群體間的交往，要指導學(xué)生重交往、愿交往、會(huì )交往就是注重培養學(xué)生會(huì )聽(tīng)、能說(shuō)、善辯的能力。交往形式應當是開(kāi)放的，生生交往、師生交往就不拘一格。同時(shí)在交往過(guò)程中要提醒學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見(jiàn)，修改補充自己的想法，給別人有插話(huà)的機會(huì )，體會(huì )他人的情感，控制自己的情緒。生成狀態(tài)。所謂生成就是自然形成。教學(xué)生成，就是自然形成知識與方法，它是與你的教學(xué)預設緊密聯(lián)系在一起的。有人曾這樣說(shuō)，既然課堂是生成的，可化簡(jiǎn)備課或不備課。卻不知，沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導和動(dòng)態(tài)生成？沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余？生成的知識和方法大多是課本上已有的，只不過(guò)是要通過(guò)教師創(chuàng )設的問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生自己去思考、探索、交流、發(fā)現、總結而形成的知識和方法，這就是創(chuàng )新。其實(shí)，教學(xué)是教師、學(xué)生與教材展開(kāi)的心靈對話(huà)，因預設而有效，因生成而精彩！我們不應忽視精心地預設，也應將教學(xué)生成作為一種自覺(jué)的追求。培養學(xué)生的應用物理知識的能力，理應培育學(xué)生獨立思考的意識，還要引領(lǐng)學(xué)生在生活中去觀(guān)察物理現象并在生活實(shí)踐中領(lǐng)悟生活中的物理規律。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(cháng)。
新課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
通過(guò)學(xué)習，我對高中新課程改革有了一些了解，因為我們現在的教育存在許多問(wèn)題和不足，所以有必要進(jìn)行改革，所謂改革，我認為就是要越改越好，越改越完善。 新課程改革對現有的教育模式以及舊觀(guān)念等都有許多突破，更符合和適應時(shí)代的發(fā)展。
上海市委統戰部秘書(shū)長(cháng)徐海鷹在報告中說(shuō)：我們的教育應該鼓勵冒尖和允許落后。;而我覺(jué)得，現在的教育就這個(gè)方面還是不夠完善的。比如說(shuō)，高考考生必須每一科都優(yōu)秀才能考上大學(xué)，只要有一科或者兩科落后，就有可被關(guān)在大學(xué)的大門(mén)外。而我們的學(xué)生，有許多是在某一方面具有很大的.優(yōu)勢，比如語(yǔ)文特別好，或者數學(xué)非常拔尖，這樣的學(xué)生，往往因為總分不高而錯失了進(jìn)一步深造的機會(huì )，有的甚至因此而退學(xué)，這樣勢必會(huì )流失很多人才，不利于人才的選拔。畢竟人的精力有限，而我們鉆研和以后工作的專(zhuān)業(yè)也是很專(zhuān)一的。如果能在這方面進(jìn)行完善，讓在某方面有優(yōu)勢的學(xué)生也有機會(huì )得到更好的發(fā)展會(huì )更好。
新課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
經(jīng)過(guò)了今天的音樂(lè )新課標研讀學(xué)習，我們學(xué)習到了許多。隨著(zhù)課程改革的穩步推進(jìn)，新的課程目標、理念已逐步深入人心，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，知識與技能的三維教學(xué)目標，在音樂(lè )教學(xué)中以審美為核心，以學(xué)生為主體，教師為主導等的教學(xué)理念，讓許多音樂(lè )教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲，學(xué)生的音樂(lè )審美、興趣等方面較前有了較大的改觀(guān)，音樂(lè )教學(xué)呈現出一派春意盎然、生機勃勃的景象。
在貫徹音樂(lè )審美為核心理念指引下，音樂(lè )教學(xué)中大力提倡音樂(lè )感受與鑒賞、音樂(lè )創(chuàng )造與表現的內容，注重學(xué)生的音樂(lè )體驗，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學(xué)習讀譜”單一的教學(xué)模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應試教育中音樂(lè )課出現的機械訓練，教學(xué)枯燥、呆板的模式，新的音樂(lè )課標提出了以“興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念。
新編教材給我們提供的音樂(lè )作品在思想、音樂(lè )形象方面都是接近學(xué)生的生活，富有較強的參與、表現潛力，這些為我們音樂(lè )教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴，來(lái)提高學(xué)生的興趣。專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣;培養他們合作交流的.習慣，在教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成與同伴交流的習慣;培養他們從生活中發(fā)現音樂(lè )、應用音樂(lè )的習慣。音樂(lè )來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養學(xué)生從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )。
面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切音樂(lè )與實(shí)際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂(lè )形象，采取適當的教學(xué)方法，多一些理性的去思考，讓學(xué)生能靜心體驗音樂(lè )的美，用心去表現音樂(lè )的美，使音樂(lè )課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
只有心中有“標準”，腳下方有路。新世紀英才學(xué)校音樂(lè )組將秉承新課程的理念，做到在體驗中學(xué)習，在實(shí)踐中運用，讓孩子在愉快中學(xué)習音樂(lè )，讓藝術(shù)核心素養真正落地！
新課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，時(shí)代的變遷，新課程改革也將全面展開(kāi)，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我積極參加了這次遠程培訓。悉心聽(tīng)取了各位老師的精彩的視頻講解，感觸頗多，也使我對新課改有了進(jìn)一步的了解和認識。下面簡(jiǎn)單談一下我對此次遠程培訓的幾點(diǎn)認識和體會(huì )。
1、〝課程標準〞取代了〝教學(xué)大綱〞。
用〝標準〞代替〝大綱〞，這決不是一個(gè)名稱(chēng)上的變化，它更反應了課程理念的轉變。〝大綱〞的重點(diǎn)是對教學(xué)內容的規定，規定針對的'教師。而〝課標〞是一種基本的共同的標準，對具體的教學(xué)內容不再作規定，主要是對學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一學(xué)段。某門(mén)課程學(xué)習之后的學(xué)習結果的行為描述，制定的只是某一學(xué)段的共同的統一的基本要求，而不是要求。
2、教師的角色發(fā)生了根本的改變。
教師由原來(lái)的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的輔導者。幫助者，要求教師只起畫(huà)龍點(diǎn)睛。引導啟發(fā)者的作用。
3、注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
在傳統的課堂中，沒(méi)有問(wèn)題就是的教學(xué)。而今天，新課改強調的是要給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋。敢于質(zhì)疑。親自動(dòng)手。大膽探究，充分地進(jìn)行創(chuàng )造性思維。
4、教學(xué)觀(guān)念有所改變，教學(xué)思想有所更新。
新課程標準對數學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，著(zhù)力體現四個(gè)課程理念：提高數學(xué)學(xué)素養，面向全體學(xué)生，倡導探究性學(xué)習和要注重與現實(shí)生活的聯(lián)系。這就要求教師的教學(xué)思想。教學(xué)觀(guān)念要進(jìn)行相應的改變。我覺(jué)得有以下一些方面值得注意：
�。�1）、以問(wèn)題為主線(xiàn)，積極開(kāi)展探究性學(xué)習。探究性學(xué)習是一種在好奇心驅使下的以問(wèn)題為導向的學(xué)生在高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學(xué)習活動(dòng)。因此，教師應啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑，并且引導學(xué)生以問(wèn)題為中心展開(kāi)探究性學(xué)習。（2）、設計情景式數學(xué)教學(xué)。情景式數學(xué)教學(xué)以培養學(xué)生興趣為前提，以情景共鳴為基礎，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，減輕學(xué)習負擔；有利于增強學(xué)生學(xué)習的感受性，讓學(xué)生體驗學(xué)習的愉悅，享受學(xué)習的快樂(lè )。
�。�3）、積極設計開(kāi)放式數學(xué)課堂教學(xué)。它是指把數學(xué)教學(xué)活動(dòng)置于一個(gè)開(kāi)放的體系中來(lái)進(jìn)行設計，突破教材的文本限制，融入學(xué)生的直接經(jīng)驗�，F實(shí)問(wèn)題。開(kāi)放的內容。開(kāi)放的方法。開(kāi)放的空間，打破了數學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生的限制，因而有利于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養�？傊�，通過(guò)此次培訓，獲益很多。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務(wù)，強化理論學(xué)習，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀(guān)念，來(lái)適應社會(huì )的發(fā)展，適應新形勢發(fā)展的要求，提高自身素養，力爭在新課改中快速成長(cháng)。
新課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
在教學(xué)中浸入數學(xué)思想和方法。數學(xué)思想是對數學(xué)和它的對象、數學(xué)概念，命題和數學(xué)方法的本質(zhì)的認識。數學(xué)方法是解決數學(xué)問(wèn)題的方法和策略。數學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)方法、感悟數學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)思維、數學(xué)手段和數學(xué)方法去分析和解決數學(xué)中的具體問(wèn)題以及其他的一些現實(shí)問(wèn)題，這是數學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。
在教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教一學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。
引導學(xué)生用數學(xué)的眼光看待事物。身邊的事物數學(xué)問(wèn)題很多，在教學(xué)中引導學(xué)生把生活中的'問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問(wèn)題的能力。另外，在數學(xué)教學(xué)中注重保護和培養學(xué)生的直覺(jué)意識，講一些數學(xué)的發(fā)展史，多參加數學(xué)社會(huì )實(shí)踐等，都能使學(xué)生的數學(xué)素養得到一定的提高。
學(xué)為人師，行為世范，勤奮嚴謹，自樹(shù)樹(shù)人！
新課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
在參加國培計劃的過(guò)程中，我對小學(xué)數學(xué)課程標準進(jìn)行了復，進(jìn)一步了解了新課程標準和教材。新課程注重數學(xué)研究的基礎性、普及性和發(fā)展性，要求教師面向全體學(xué)生，實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，“人人都能獲得必需的數學(xué)”，“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教學(xué)中要有師生互動(dòng)等。我們必須轉變教育觀(guān)念，真正認識到新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中，我將嚴格按照新課標的要求，選用恰當的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。
首先，新的數學(xué)課程標準倡導多樣化的研究方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。教材提供了大量的便于學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等研究方式的素材。通過(guò)數學(xué)問(wèn)題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性，可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識。XXX曾說(shuō)：“當知識與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，研究才能成為孩子們精神生活的一部分�！斌w驗研究是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現了以人為本的教育理念。通過(guò)讓學(xué)生參與知識的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程、參與問(wèn)題的解決過(guò)程，使學(xué)生在體驗中思考，在思考中創(chuàng )造，在創(chuàng )造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗到數學(xué)的精彩、探究的快樂(lè )、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責任。
其次，我們必須深入領(lǐng)會(huì )《數學(xué)課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念。新課程提出了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維一體的教學(xué)目標。我們要克服以往為轉變過(guò)去只重知識傳授的教學(xué)，注重學(xué)生的能力培養和素質(zhì)發(fā)展。教師需要根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采取不同的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在研究中得到全面的發(fā)展。
總之，新的數學(xué)課程標準和教材為我們提供了更廣闊的教學(xué)空間和更多的教學(xué)資源，我們要認真研究、深入領(lǐng)會(huì )，轉變教育觀(guān)念，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
在數學(xué)教學(xué)中，不僅要提高學(xué)生的'基礎知識和技能，還要讓學(xué)生獲得基本的數學(xué)思想方法和應用技能，體會(huì )數學(xué)與社會(huì )生活的聯(lián)系，加強對數學(xué)的理解，從而樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心和決心。因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，真正立足于教育的新理念，全面提高學(xué)生的整體素養，注重提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，積極倡導學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的數學(xué)能力。
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，新課程注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導多樣化的研究方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。教材提供具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數學(xué)知識。教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展、相互交往的一種活動(dòng)，因此教師在課堂教學(xué)中要活用教材，設計教學(xué)過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，真正做到知識與育人相結合，提高學(xué)生綜合能力，實(shí)現素質(zhì)教育。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，以“生”為主是新課程提出的理念，要從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)，樹(shù)立與新課程理念相順應的成長(cháng)教育觀(guān)念，采取有用的策略，創(chuàng )造樂(lè )趣盎然、活躍生動(dòng)、風(fēng)范迷人的教室教學(xué)氛圍，強化語(yǔ)文教學(xué)的人文性、意義性，讓學(xué)生在出色紛呈的教室研究中得到情感、技能、知識等方面的和諧成長(cháng)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。只有讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”，才能使他們好勤學(xué)，施展其潛能。
在新課程標準下，以“學(xué)”為主的教學(xué)理念需要我們一線(xiàn)教師更加努力。我們需要深入了解學(xué)生的生理特點(diǎn)，選擇好教學(xué)內容，規劃好教室環(huán)節，掌握好教學(xué)技巧，才能引發(fā)學(xué)生的研究興趣和內在的研究動(dòng)力。這樣的教學(xué)理念讓我們感到壓力重重，但也讓我們成為了時(shí)代的弄潮兒。
在以“學(xué)”為主的教學(xué)理念下，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性需要得到更好的發(fā)揮。我們需要給學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )，培養他們正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，以及創(chuàng )新和時(shí)間管理的能力。在教學(xué)中，我們應該留給學(xué)生更多的質(zhì)疑空間，讓他們自主探討問(wèn)題，提高他們的實(shí)踐性和綜合性。在課外，我們要引導學(xué)生進(jìn)行自主預和自主復，讓他們面向更廣闊的語(yǔ)文天地自主研究。
為了培養學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)文素養，我們可以通過(guò)推薦好書(shū)、好文章等方式，讓學(xué)生進(jìn)行泛讀和深度閱讀。同時(shí)，我們也可以安排學(xué)生去閱覽室、圖書(shū)館等文化中心進(jìn)行閱讀，或者通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等途徑獲取自己需要的信息。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)他們向更高層次的研究挑戰自己。
新課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
在這次難得的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)培訓中，我再一次感到要成為一名好的英語(yǔ)老師，是非常需要有創(chuàng )新精神的，而創(chuàng )新來(lái)自于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。視頻當中的每個(gè)教學(xué)案例都給以給我帶來(lái)啟發(fā)，知識還是那些知識，但需我們要根據學(xué)情，自編chant，自編歌曲，自編游戲、編寫(xiě)課件以及選擇知識呈現的方式！方法是想出來(lái)的，理論也是實(shí)踐出來(lái)的！
新課程理念中提到讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)做事情，其實(shí)就是要求老師要教學(xué)生活學(xué)活用！減少語(yǔ)法規則知識的.講解深度和廣度，多用有意義的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行操練。這讓我恍然大悟，過(guò)去的確大糾結于語(yǔ)法知識本身的教授，而疏忽了這點(diǎn)：運用比語(yǔ)法本身更重要。其實(shí)單詞的記憶也是如此，一直有學(xué)生，在不斷地發(fā)問(wèn)怎樣才能更好更快地記憶單詞，縱然已經(jīng)出爐了很多方法，比如聯(lián)想法，對比法，歸類(lèi)法，形象記憶法等等，這個(gè)問(wèn)題還是如此棘手！我突然意識到因為這些方法都不是最根本的的解決之道，或者說(shuō)他們只有輔助功能而已！都說(shuō)書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，所以我便明白了，學(xué)習果真是沒(méi)有捷徑的，仍需要我們告訴學(xué)生真正的捷徑便是"勤"！若是要加一點(diǎn)便是，多使用！老師的作用便是多為他們創(chuàng )造與單詞見(jiàn)面的機會(huì )，如提供練習，閱讀，口語(yǔ)呈現，聽(tīng)力刺激等多種形式。在以后的教學(xué)當中，我定當朝著(zhù)這一方向靠攏。
在這次的網(wǎng)上學(xué)習當中，剛開(kāi)始時(shí)是有點(diǎn)帶任務(wù)性來(lái)學(xué)習得，不過(guò)一段時(shí)間學(xué)習下來(lái)，發(fā)現其中樂(lè )趣，前輩、晚輩無(wú)拘無(wú)束，暢談心得體會(huì )，多方涉略，找出差距，正視不足，作出調整，摩拳擦掌，希望能在新學(xué)期有新氣象！鄧小平同志，說(shuō)得多好：既要"走出去"也要"引進(jìn)來(lái)"！在此次學(xué)習過(guò)程中，自己的確獲益匪淺！相信只有更大的碰撞，才能激發(fā)出更大思想火花，才能化為更為強大的教學(xué)行動(dòng)力。
新課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
作為一名數學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對這門(mén)課程的課程標準完全了解。在現在的教學(xué)xx背景下，小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化，那現在的小學(xué)數學(xué)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢？通過(guò)又一次學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課標，再結合具體的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要成為終身學(xué)習者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多塊化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、學(xué)習模式的多塊化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、明主、尊重、信任、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激_情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的'。
創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和xx、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
總之，課程xx的核心環(huán)節是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現與數學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內容不斷豐富，逐漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習新知識，新方法充實(shí)自己，不斷總結自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
學(xué)習新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線(xiàn)的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對話(huà)，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
新課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
遠程研修雖然給自己的生活、工作憑添了一份緊張、忙碌，可是，忙碌卻收獲著(zhù)，辛苦卻幸福著(zhù)。這次學(xué)習對我的教育教學(xué)工作幫助很大。通過(guò)這次學(xué)習使我認識到了自己有許多的不足，知道了今后努力改進(jìn)的地方。
通過(guò)學(xué)習，看視頻，聽(tīng)講座，聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評，看簡(jiǎn)報，看各位老師們的文章，看評論以及參與評論和發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)等，學(xué)到了許多新知識、新觀(guān)點(diǎn)、新理論，吸收了很多新理念，的確受益匪淺。從每個(gè)專(zhuān)題、每個(gè)專(zhuān)題的`每一講，都滲透著(zhù)新課程標準下的新理念，都需要我們認真去思考，特別是課程標準新理念下的教學(xué)活動(dòng)設計、教學(xué)評價(jià)活動(dòng)設計、教學(xué)中學(xué)習策略的設計與規劃，使我有了新的思考，新的設想，新的觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習，深感壓力重重，責任重大，新課程標準理念下的教學(xué)對每一位教師都是一次挑戰和考驗。教師需要不斷地努力，繼續深入學(xué)習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實(shí)施全新的新課標下的實(shí)際教學(xué)工作。緊張而又忙碌的遠程研修培訓，使我深深感受到了新課程改革的緊迫性和重要性。
本次培訓內容豐富，專(zhuān)家水平很高。收益大，體會(huì )多。作為一名教師，應盡快更新教育理念，不斷探索，不斷改進(jìn)教育方法，努力學(xué)習，不斷探索教育教學(xué)新路子，為小學(xué)英語(yǔ)新課程改革做出自己應有的貢獻。這次課改是機遇，也是挑戰。通過(guò)研修學(xué)習，專(zhuān)家的引領(lǐng)，我深刻體會(huì )到，作為新時(shí)期處于改革時(shí)代的教師，任重而道遠。我要不斷學(xué)習、不斷提升自身素質(zhì)；同時(shí)改變陳舊的理念，迎接新的挑戰。
希望通過(guò)這次研修使我們每位小學(xué)英語(yǔ)教師擁有有效的理念，進(jìn)行有效的教學(xué)設計，以使得我們的英語(yǔ)課的課程計劃、課程標準和課程目標真正落到實(shí)處，使學(xué)生得到應有的發(fā)展。希望我們共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
新課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇15
作為一名數學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對這
門(mén)課程的課程標準完全了解。在現在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化，那現在的小學(xué)數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢？通過(guò)又一次學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課標，再結合具體的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要成為終身學(xué)習者
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)
的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、學(xué)習模式的`多元化
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言
如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的
價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現與數學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內容不斷豐富，逐漸完善，同時(shí)我們要不斷學(xué)習新知識，新方法充實(shí)自己，不斷總結自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
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