學(xué)習教育心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的學(xué)習教育心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習教育心得體會(huì )1
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教育法也需要不斷改進(jìn)和完善以適應社會(huì )的需求。最近修訂的教育法正式實(shí)施，該法律對我國教育體系進(jìn)行了全面的規范和指導。在與該法相關(guān)的實(shí)踐和研究中，我對這一最新修訂的教育法的幾個(gè)方面有了一些重要的體會(huì )。
首先，最新修訂的教育法明確了國家、學(xué)校和家庭在教育過(guò)程中的責任和義務(wù)。該法律規定，國家應加大對教育的投入，研究和制定教育政策，保障教育資源的均衡分配。學(xué)校應提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家庭則應盡力為孩子創(chuàng )造良好的成長(cháng)環(huán)境。這些規定使得不同層級的.責任和義務(wù)更加明確，有助于形成全社會(huì )共同關(guān)心教育事業(yè)的氛圍。
其次，最新修訂的教育法更加注重教育的公平性。這一點(diǎn)體現在對優(yōu)質(zhì)教育資源的合理分配和對弱勢群體的特殊關(guān)照上。根據該法律的規定，國家應加大對農村和貧困地區的教育資源投入，提高教育公共服務(wù)水平。同時(shí)，學(xué)校應加強對特殊教育需求學(xué)生的教育保障。這些措施使得教育公平有了更有力的保障，有助于縮小城鄉和貧富之間的教育差距。
第三，最新修訂的教育法強調了教師的重要性和教師的權益保障。根據該法律的規定，教師應具備一定的教育素養和專(zhuān)業(yè)能力，并享有公平的待遇和合理的職業(yè)發(fā)展機會(huì )。此外，學(xué)校和家庭也應尊重教師的教育權威，保護他們的合法權益。這些規定有助于提升教師的職業(yè)地位和權威性，激勵他們更好地履行教育使命。
第四，最新修訂的教育法強調了教育的整體發(fā)展和個(gè)性化需求的平衡。根據該法律規定，學(xué)校應開(kāi)展綜合素質(zhì)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校也應為學(xué)生提供不同層次、不同課程特點(diǎn)的教育資源，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。這一規定使得教育不再是單一的應試教育，而是更加關(guān)注學(xué)生的全面能力培養。
第五，最新修訂的教育法注重教育的質(zhì)量提升。根據該法律規定，教育質(zhì)量評估和監督將成為常態(tài)化的工作。學(xué)校應加強教育質(zhì)量管理和課程建設，確保優(yōu)質(zhì)的教育資源提供。這一規定促使學(xué)校提升教育水平，保證教育質(zhì)量的穩步提高。
總的來(lái)說(shuō)，最新修訂的教育法對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。它明確了各個(gè)層面的責任和義務(wù)，促進(jìn)了教育的公平性，保障了教師的權益，平衡了整體發(fā)展和個(gè)性化需求，提升了教育的質(zhì)量。然而，教育法的修訂僅僅是一個(gè)開(kāi)始，實(shí)施的關(guān)鍵在于各級政府、學(xué)校、教師和家庭的共同努力。只有所有相關(guān)方能夠真正落實(shí)教育法的規定，才能夠實(shí)現我國教育體系的全面發(fā)展。
學(xué)習教育心得體會(huì )2
10 月初，我認真讀了我國著(zhù)名教育專(zhuān)家馮恩洪的著(zhù)作《創(chuàng )造適合學(xué)生的教育》的第7 、8 、9 個(gè)主題。學(xué)完此書(shū)，心頭的諸多困惑迎刃而解。展望教育前路，豁然開(kāi)朗。下面針對第七主題"自我提高，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展"談?wù)勛约捍譁\的認識。
馮老師說(shuō)得好，說(shuō)到底，發(fā)展自己，就兩條途徑，第一條是知識的補充，第二條是經(jīng)驗的積累。知識的補充需要讀書(shū)，經(jīng)驗的積累需要反思，是學(xué)校的辦學(xué)理念，也是教師的理想目標。說(shuō)追求卓越也好，談魅力修煉也罷，都是講述老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成長(cháng)歷程，是一個(gè)不懈奮斗、不斷創(chuàng )新的過(guò)程，也是一個(gè)自我鍛造，自我提升的歷練過(guò)程。那么，對于一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨具魅力、走向卓越，要經(jīng)歷三重不同境界的修煉。
一、積累教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)會(huì )反思。
書(shū)中指出，為了教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為了教師群體的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為了教學(xué)中存在問(wèn)題的解決，作為老師有必要進(jìn)行不斷的反思。他說(shuō)："教師的成長(cháng)= 經(jīng)驗+反思".這一公式清楚地告訴我們：一個(gè)教師的成長(cháng)過(guò)程離不開(kāi)不斷的反思。同時(shí)教學(xué)的`特殊性也決定了教師要不斷反思，他還說(shuō)過(guò)這樣的兩句話(huà)："課堂沒(méi)有彩排，每一節課都是現場(chǎng)直播。""永遠沒(méi)有成功的課堂，只有遺憾的課堂。"課堂藝術(shù)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，教學(xué)中科學(xué)、有效地反思自己的教學(xué)行為，總結教學(xué)的得失、成敗，不斷地發(fā)現困惑，不斷的解決問(wèn)題，幫助我們減少遺憾，從而不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)中學(xué)會(huì )反思自己，總結自己，取長(cháng)補短，才能提高自己，才能不斷地走向成熟。
二、養成讀書(shū)的習慣，享受讀書(shū)的樂(lè )趣。
"教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。"活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊。而讀書(shū)，則是提高教師素養的最重要的途徑，有這樣一個(gè)讓教師值得深思的問(wèn)題："為什么早在一年級就回出現一些落伍的學(xué)生。而到二三年級有時(shí)候還會(huì )遇到落伍的無(wú)可救藥的，因而教師干脆對他們放棄不管的學(xué)生呢？"是他們太笨，還是上課沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講，還是應該從我們教師自己身上找原因呢？這更使我陷入了深深的沉思中。作為教育者，我們是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛(ài)每一位孩子？特別是弱勢群體。再幼稚的學(xué)生，也是有個(gè)人思想和感情，有獨特的思維和心靈。他們不是我們施恩或者顯示個(gè)人魅力的對象，更不是被動(dòng)等待我們去塑造的蒼白靈魂。我們應該多一份關(guān)愛(ài)，多灑一份陽(yáng)光，給那些需要的學(xué)生。我想，今天的老師要想做最好的自己，恐怕要拿起書(shū)來(lái)養成讀書(shū)的習慣，享受讀書(shū)的樂(lè )趣，那么和我一起讀書(shū)吧。
三、學(xué)會(huì )合作，實(shí)現雙贏(yíng)。
《創(chuàng )造適合學(xué)生的教育》中說(shuō)得好，除了讀書(shū)和反思，做最好的自己，需要我們學(xué)會(huì )合作。教師合作指的是在強調教師自我反思的同時(shí)， 開(kāi)放自己， 加強教師之間在課程實(shí)施過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調和合作，形成"研究共同體",共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)。合作的實(shí)質(zhì)是教師之間的交往、互動(dòng)和合作。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)工作，我覺(jué)得教師之間的合作有很多的益處。
躬身自問(wèn)：從教十六年，我是一個(gè)珍惜講臺，努力做最好的自我的老師嗎？我是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì )合作的老師嗎？對此，我還有極大的差距。既然創(chuàng )造適合每一個(gè)學(xué)生的教育已成共識，我們還需要等待嗎？作為一名現代教育者，我們要積極行動(dòng)起來(lái)，努力提升自身素質(zhì)，實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以適應教育現代化的要求，為走進(jìn)創(chuàng )造適合學(xué)生的教育做好準備，做出貢獻。
學(xué)習教育心得體會(huì )3
在“生本教育”的推進(jìn)過(guò)程中我們不難發(fā)現，成功案例較多出現在小學(xué)階段，中學(xué)生對“生本教育”并沒(méi)有表現出太多的熱情并且在有些學(xué)校（特別是中考、高考成績(jì)較好的學(xué)校）還出現排斥的現象，他們不愿意參與討論，不愿意主動(dòng)思考問(wèn)題，總是希望被動(dòng)地接受老師的答案，郭思樂(lè )教授發(fā)出感嘆：“小學(xué)四年級以上學(xué)生其求知欲和表現欲一般要下降�！倍鴮τ谖覀冞@樣的一所普通高中來(lái)說(shuō)那就更是難上加難。但最根本的因素不在學(xué)生而在于我們這些教師身上，如果我們從心里抵觸“生本”教育，還是按照“師本”教育進(jìn)行，那么就永遠跟不上教育的發(fā)“生本教育”展方向。學(xué)生的能力也就得不到提升。通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得教師至少要做到以下幾點(diǎn)，才能把“生本教育”落在實(shí)處。
首先：我們要主動(dòng)的去迎接“生本教育”的理念。
“生本教育”認為，學(xué)生具有學(xué)習的天性，有很大的學(xué)習潛能，只有把學(xué)習的主動(dòng)性完全交給學(xué)生，學(xué)生所表現出來(lái)的能量將是巨大的。學(xué)生是教育過(guò)程的終端，是教育的主體。"生本教育"的本質(zhì)就是真正認識和把握學(xué)生這個(gè)本體，把"一切為了學(xué)生" "高度尊重學(xué)生" "全面依靠學(xué)生"作為教育價(jià)值的基本原則。教師具有了淵博的知識，健全的人格魅力，學(xué)生才能被這種品質(zhì)所吸引、所感染，并且增強學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，把研究性學(xué)習、自主性學(xué)習落到實(shí)處。
其次：我們要應用“生本教育”理念去教學(xué)。
在教學(xué)中我們如何才能做到以學(xué)生為主體，我想應從三個(gè)方面去做：第一是課前。課前要給學(xué)生留下預習提綱，設置不同的問(wèn)題，要求學(xué)生根據教材以及查閱相關(guān)書(shū)籍或是登陸網(wǎng)絡(luò )查找，完成相關(guān)的內容。第二是課上。課上學(xué)生可以展示自己的學(xué)習成果。為了達到更好的`學(xué)習效果，最好把學(xué)生分成組，通過(guò)小組合作學(xué)習，交流討論可以起到最佳的學(xué)習效果。如果有弄不懂的地方可以全班同學(xué)討論交流區結決，在這其間，教師可以順勢利導，做個(gè)真正的引導者、和課堂的組織者。第三是課后。課后要做到對知識的及時(shí)反饋，這就要求教師必須給學(xué)生留夠相應的檢測習題（或是作業(yè)）。
再次：要及時(shí)根據學(xué)生的具體情況調整教學(xué)。
由于我們是普通中學(xué)，學(xué)生基礎比較弱，再加上沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，所以這對“生本教育”是一個(gè)沖突，但我們不能因為有困難而不去做，或是不愿意去做。如果能使不同基礎的學(xué)生在我們的培養下都能各顯其才，那才是我們最大的成功。這雖然加大了我們的難度，但同時(shí)也是一種挑戰，我們要根據不同的學(xué)生的特點(diǎn)去安排我們的教學(xué)使他們都能?chē)L到成功的喜悅。這也尊重學(xué)生的一種體現。
最后：要不斷反思和總結。
我們每上完一節課，都要及時(shí)進(jìn)行反思，反思我們的成功和缺憾的，成功的我們要繼續保持，缺憾的地方我們及時(shí)調整，在以后的教學(xué)中不斷地去完善。
生本教育對我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)并不陌生，但要完全的展開(kāi)和實(shí)施確實(shí)又有難度，通�！皫煴窘逃昂汀吧窘逃睍�(huì )夾雜在一起，有時(shí)還會(huì )感覺(jué)“生本教育”太慢影響教學(xué)進(jìn)度，但我們要理清思路，是學(xué)生學(xué)習、還是我們講教材？我想這個(gè)問(wèn)題是不難回答的。學(xué)生是學(xué)習的主體，“生本”就是要發(fā)揮學(xué)生的這種主體作用，所以我們作為教育者，一定不要因為自己的理念問(wèn)題而誤了學(xué)生的自主學(xué)習的機會(huì )。
學(xué)習教育心得體會(huì )4
有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業(yè)；有一首歌謠最為動(dòng)聽(tīng)，那就是奉獻，無(wú)私的奉獻，播撒著(zhù)未來(lái)的希望。三尺講臺，是我們默默耕耘的土地，扎根這片土地，是我們的`光榮和自豪！
1、怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新的教學(xué)方法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用一眼泉的水來(lái)供給學(xué)生一碗水。
2、教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，學(xué)生才把你當成良師益友。
3、在教育教學(xué)中，本人也存在一些缺點(diǎn)和錯誤，如偶爾說(shuō)臟話(huà)、對學(xué)生有時(shí)，通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習，我深刻認識到了我的缺點(diǎn)和錯誤，爭取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn)并改正，力爭成為一名優(yōu)秀的人民教師。
4、作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。用一片赤誠之心培育學(xué)生，以高尚的人格魅力影響學(xué)生，以崇高的師德塑造學(xué)生。
只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
學(xué)習教育心得體會(huì )5
自電大召開(kāi)的新生入學(xué)會(huì )議后，我便開(kāi)始了網(wǎng)上搜尋工作，查閱了電大下發(fā)的《開(kāi)放教育入學(xué)指南》并認真學(xué)習了這一課程。我了解到電大的學(xué)習方式與以前的學(xué)習有很大的區別。電大開(kāi)展的現代遠程教育能讓我通過(guò)現代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著(zhù)非常重要的作用。
開(kāi)放教育就教育方式而言是一種教育策略，它是指對學(xué)習對象、教學(xué)過(guò)程和教育資源的一種開(kāi)放，這種開(kāi)放為學(xué)習者盡可能的消除各種學(xué)習障礙和限制，提供應有的學(xué)習機會(huì )、豐富且可選擇的學(xué)習資源。
開(kāi)放教育在入學(xué)年齡、職業(yè)、地區、學(xué)習資歷等方面，沒(méi)有太多的限制，凡是有向學(xué)習者，具備一定的文化和知識基礎，不需要參加入學(xué)考試就可以申請入學(xué)，它為許多因種種原因不能進(jìn)入普通高校讀書(shū)的人實(shí)現了接受高等教育的愿望，成為我國培養應用型人才的一個(gè)重要途徑。
電大構建的現代遠程開(kāi)放教育，有別于傳統的學(xué)校教育模式，是依托現代教育信息技術(shù)和手段，通過(guò)多種媒體進(jìn)行遠距離教育學(xué)習，“師生處于一種永久性分離狀態(tài)”的一種教育模式，是一種以業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習，它通過(guò)廣播、電視、計算機網(wǎng)絡(luò )等現代遠程教育手段和文字、音像、caI課件等多種媒體實(shí)施教學(xué)，而這對已經(jīng)習慣了傳統教學(xué)模式學(xué)習的我帶來(lái)了很大的不適。
不過(guò)通過(guò)學(xué)習《開(kāi)放教育入學(xué)指南》這一課程，我對教育思想觀(guān)念有了更新，有了由“教”到“學(xué)”的轉變和由“封閉”到“開(kāi)放”的轉變，更加注重自主學(xué)習，自學(xué)為主的思想觀(guān)，改變以往的師教生隨的被動(dòng)學(xué)習觀(guān)念，發(fā)揮個(gè)人的`主觀(guān)能動(dòng)性，樹(shù)立新的學(xué)習理念，這能使我盡快的轉變到適應廣播電視大學(xué)開(kāi)展的開(kāi)放教育的教學(xué)模式上來(lái)。
另外在電大學(xué)習還需要具備逐步培養自主學(xué)習的能力，要選擇好適合自己的學(xué)習方式。由于自己是業(yè)余學(xué)習者，所以我認為合理的分配好每一天的學(xué)習時(shí)間是十分重要的，堅持當天的任務(wù)當天完成，合理的分配、規劃一天的時(shí)間，利用每天零星時(shí)間學(xué)習。為了緩解工學(xué)矛盾，還要樹(shù)立鞏固自己的學(xué)習信心。
經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)到現在的一個(gè)不斷的思考和觀(guān)察的過(guò)程，看到了一批又一批和自己一樣已過(guò)而立之年的同學(xué)，放棄了休閑和娛樂(lè )的時(shí)間，孜孜不倦的學(xué)習、上課，使我深刻的認識到接受再教育的重要性。每個(gè)人都有接受再教育的機會(huì )，不想提高自己，不懂的自主學(xué)習，沒(méi)能掌握一定學(xué)習技巧，就有可能會(huì )被淘汰;人的生命是很短暫的，但知識的海洋卻是無(wú)邊無(wú)際的。當今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，面對國力的競爭、人才的競爭，滯步不前將有可能在這個(gè)新世紀中落伍，甚至有可能被淘汰。
總而言之，電大開(kāi)放教育提供了現代便捷的教育方式，能使我更加全面地學(xué)好所學(xué)專(zhuān)業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學(xué)習方式。因此我要刻苦學(xué)習并掌握專(zhuān)業(yè)知識、達到學(xué)習的最終目的。爭取更多的學(xué)分，以?xún)?yōu)秀的成績(jì)取得畢業(yè)。
學(xué)習教育心得體會(huì )6
這次思想作風(fēng)紀律整頓旨在提高我局的士氣，提高同志們的工作熱情，激發(fā)同志們的事業(yè)心和職責感。我認為十分必要和及時(shí)，透過(guò)這樣的形式既是提高我們思想認識增強我們的工作干勁的一種有效方法，又是為我們下一步努力工作樹(shù)立以局為家思想的最有效手段。
這次思想作風(fēng)紀律整頓，徐局長(cháng)強調最多的就是事業(yè)心和職責感的問(wèn)題。其中就給我們說(shuō)到一個(gè)人不在于潛力的大小而在于要有一種強烈的事業(yè)心和職責感，一個(gè)單位不在于有多少能人，不在于有多少精明人，而在于要有一群干事創(chuàng )業(yè)有職責感的人。
這對我們的啟發(fā)很大。一個(gè)單位能人再多，出的點(diǎn)子再好，若沒(méi)有一幫干事創(chuàng )業(yè)的人，真抓實(shí)干的人。再好的推薦，再好的點(diǎn)子，再好的制度，也只能是喊在嘴上，掛在墻上，而落實(shí)不到行動(dòng)上的一紙空文。一個(gè)單位精明人再多，出的主意也不可為不高明不可為不到位，但卻沒(méi)有職責感沒(méi)有以局為家的思想和意識心思不在工作上。一門(mén)心思的只操在自我的晉升上，自我的私事上，這樣的職責觀(guān)，是干不好工作的。
這次思想作風(fēng)紀律整頓就是要我們要有一種強烈的事業(yè)心和職責感。事業(yè)心顧名思義就是說(shuō)要把工作作為自我的一項事業(yè)作為人生的追求目標，把事業(yè)作為自我人生的一部分并且全身心的投入到工作中去以事業(yè)為己任。而職責感就是說(shuō)把自我所干的工作作為一項任務(wù)干好工作是自我的一項義不容辭的職責。有了事業(yè)心就會(huì )熱愛(ài)本職工作干好本職工作。有了職責感就以工作作為自我的任務(wù)敢于負責敢于開(kāi)展好工作。具體的講結合這次思想作風(fēng)紀律整頓應從以下幾個(gè)方面入手：
第一要想干好自我的'本職工作，關(guān)鍵就是要加強理論學(xué)習。理論是行動(dòng)的先導，只有理論掌握好了才能指導自我的行動(dòng)才能干好工作。例如對于我們平時(shí)工作中遇到的涉法問(wèn)題都有嚴格的法律法規及各項規定和標準。作為一名基層X(jué)X工作者對于這些規定標準制度務(wù)必了如指掌，對于這些理論務(wù)必到達熟知的地步，因為這是指導實(shí)踐的基礎。
第二要想干好自我的本職工作還要加強對政治理論的學(xué)習提高自身的思想道德素質(zhì)。平時(shí)的日常工作中我們與企業(yè)打交道多，因此平時(shí)就要加強政治理論的學(xué)習加強自我人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的改造，增強堅守原則性的決心。因此作為一名XX工作者務(wù)必堅持原則性筑牢思想防線(xiàn)加強思想政治學(xué)習提高原則性這也是干好工作的前提條件。
第三要想干好工作要善于做超多艱苦細致的工作要有仆下身子干好工作的決心。我們的XX工作覆蓋面較廣既與棉花加工企業(yè)、絮棉加工企業(yè)打交道也與服裝生產(chǎn)企業(yè)及其他纖維制品企業(yè)打交道，加之這些企業(yè)都屬于勞動(dòng)密集型，平時(shí)的日常事務(wù)務(wù)必做細做扎實(shí)。不能因處理不當而給工作帶來(lái)被動(dòng)。因此要有強烈的事業(yè)心和職責感同時(shí)還要有善于培養自我的耐心細心和敢于做超多艱苦細致工作的決心。再如對于企業(yè)反映的問(wèn)題需要有一種對工作的極度熱忱，能夠仆下身子去干好工作而不能只是掛在口頭上浮在表面上要深入調查廣泛爭取企業(yè)對于我們管理的意見(jiàn)，不進(jìn)行深入的調查不深入到廣大企業(yè)中間不可能了解到第一手資料。心操到，腿跑到，嘴問(wèn)到。因此作為基層X(jué)X工作者要善于做超多艱苦細致的工作要仆下身子去搞好每一項工作。
第四要干好本職工作還要善于拓寬自我的知識面。而不能只停留在低層次的水平。要看的更高更遠。只有樣才能算是一個(gè)稱(chēng)職的基層X(jué)X工作者，這就要靠平時(shí)的積累和學(xué)習了。放開(kāi)眼界，以虛懷若谷的態(tài)度努力學(xué)習提高自身綜合素質(zhì)。
總之，透過(guò)此次思想作風(fēng)紀律整頓，使我的思想得到了升華，理論素養黨性觀(guān)念有了進(jìn)一步的增強。下定決心努力為單位的發(fā)展做出更大的貢獻。
學(xué)習教育心得體會(huì )7
一提到“國學(xué)經(jīng)典”四個(gè)字，大家的第一反應一定會(huì )是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著(zhù)作。作為教師，需要不斷的充實(shí)自己，帶著(zhù)崇敬的心情，我認真學(xué)習了《國學(xué)經(jīng)典與教育》，它分為四個(gè)教學(xué)視頻。原來(lái)我對國學(xué)僅僅是知道而已，經(jīng)過(guò)此次的學(xué)習，讓我對國學(xué)有了進(jìn)一步的認識,感受到國學(xué)中的不可言傳只可意會(huì )的經(jīng)典理論，細細的反省一下，我感覺(jué)確實(shí)受益匪淺。
一、學(xué)習國學(xué)可以提高自己的素養
“修身、齊家、治國、平天下�！毙奚硎且磺械母�，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。正所謂千里之行始于足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒(méi)有實(shí)現之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如；在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責，要從自身找不足，或是制定一個(gè)短期和長(cháng)期目標，放在一個(gè)最顯眼的位置，能夠時(shí)時(shí)的看到，這樣你就能比較容易的實(shí)現目標。
二、國學(xué)讓我學(xué)會(huì )感恩
子曰:"弟子,入則孝，出則悌，謹而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。＂這句話(huà)的意思是說(shuō)：孔子說(shuō)：＂學(xué)生，在家里孝順父母，在外要敬愛(ài)兄長(cháng)，做事謹慎而誠實(shí)，博愛(ài)眾人，而親近仁德的人，躬行實(shí)踐之后有剩余的力量，再去學(xué)習《詩(shī)》《書(shū)》等經(jīng)典。＂通過(guò)學(xué)習國學(xué)，我明白了許多人生道理，如對自己的父母應該以感恩的心去對待；對有困難的人應該從樂(lè )于助人的心去對待；對犯錯的人應該以寬容的.心去對待……在一切日常生活言語(yǔ)行為中要小心謹慎，要講信用，講禮貌,尊敬長(cháng)輩等。它在教我們如何做一個(gè)善良的人、做一個(gè)孝順父母的人、做一個(gè)有禮貌的人�？梢哉f(shuō)，國學(xué)知識仿佛是指明人生方向的一個(gè)指南針，在你看不清前方時(shí)，為你撥開(kāi)眼前的迷霧，為你指出正確的方向。
國學(xué)是我們中國人特有的國粹，蘊藏著(zhù)中國五千年歷史中的智慧精髓。國學(xué)經(jīng)典不僅是中國悠久傳統文化的明證，也是每一個(gè)中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。在古文經(jīng)典中，古圣先賢把思想、理念、精神中的精髓傳承給我們，我們頌讀經(jīng)典，能夠聆聽(tīng)到圣賢的教誨，對我們是莫大的幸事。學(xué)貴力行，圣賢文化的學(xué)習，貴在把它落實(shí)到自己的日常生活和工作中去，才能從中得到真實(shí)的利益。在今后的工作生活中，我會(huì )遵循古圣先賢的教誨，把圣人的教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中。
學(xué)習教育心得體會(huì )8
自20xx年開(kāi)始，我校開(kāi)始接觸和實(shí)行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，20xx年的8月，我有幸的成為了XXX的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過(guò)一系列的專(zhuān)家報告和學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，之后通過(guò)看觀(guān)摩課、群眾研究、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一齊開(kāi)始學(xué)著(zhù)上“生本課”，我對生本課堂有了一個(gè)比較系統的認識，也在課堂上不斷地踐行著(zhù)這一先進(jìn)的教育理論，這一年來(lái)，收獲很多，也成長(cháng)了不少�，F將我的一些的感想做如下總結。
生本課堂強調以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鍛煉學(xué)生的獨立性和創(chuàng )造力，使學(xué)生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來(lái)研究。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此能夠少教，但是學(xué)生能夠多學(xué)�！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。
以前在我們的教室上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的`坐在那邊聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到研究中來(lái)，即就是老師在教室上設計了“小組合作”環(huán)節，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生研究的積極性可想而知，在這類(lèi)教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現出來(lái)�！吧窘逃币蠼處煼畔轮v解，而是拋出有價(jià)值的題目，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現出學(xué)生是研究的主人。
在教室上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)研究，獲取常識和辦理題目的潛力，經(jīng)過(guò)自己的理論獲得的常識，他們本性有成就感，自信心增強，在這類(lèi)氛圍中研究，孩子們很放松，他們得到了釋放，在教室上很放的開(kāi)，對研究更加有興趣了。就我的英語(yǔ)教室來(lái)講，生本教室使每個(gè)孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來(lái)，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，之后采取小組合作的形式，由學(xué)生當小老師，調動(dòng)其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽啟齒說(shuō)英
語(yǔ)了，通過(guò)看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。
學(xué)習教育心得體會(huì )9
終于回家了，一下子又離家學(xué)習了半個(gè)月。每天從早上課到晚上九點(diǎn)，中午晚上只有一小時(shí)時(shí)間吃飯，我又要喂葉兒又要哄睡覺(jué)，經(jīng)常弄得手忙腳亂，抓幾個(gè)面包就匆匆趕往教室。但是收獲真的很大，我很慶幸來(lái)聽(tīng)了這么多老師的課程分享，同時(shí)也認識了來(lái)自全國各地的優(yōu)秀的學(xué)員。我們互相交流、彼此學(xué)習、分享資源，為著(zhù)同一個(gè)目標而努力。
這次學(xué)習包括的內容很多，從親子、溝通、兒童及青少年心理、習慣培養到家庭教育指導師應該具備的口才、能力、成長(cháng)之路等等。由于內容太多，就不一一記錄了，只把一些我個(gè)人比較有感觸的方面分享給大家。
什么是家庭教育指導師？家庭教育指導師是運用科學(xué)的理論和方法，從事家庭教育的知識傳授、問(wèn)題咨詢(xún)、信息服務(wù)、活動(dòng)組織等專(zhuān)業(yè)指導的人員。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，家庭教育指導師就是能以科學(xué)的方法幫助父母做好家庭教育的專(zhuān)業(yè)工作者。家庭教育指導師必須具備以下能力：與人溝通的親和力、去偽存真的判斷力、形象生動(dòng)的表達力、從實(shí)際出發(fā)的創(chuàng )造力。
高級家庭教育指導師是國家人力資源部和社會(huì )勞動(dòng)保障部認證并頒發(fā)證書(shū)的，要求是有教師證，或者大專(zhuān)以上學(xué)歷人員。拿到證書(shū)并不意味著(zhù)就有能力去做家庭教育指導咨詢(xún)了，育人先育己，只有自己成長(cháng)了，才有能量去影響周?chē)娜恕?/p>
這次上課的內容非常豐富，有理論有實(shí)踐，每個(gè)老師都講授了很多知識點(diǎn)，我就不長(cháng)篇累牘地照搬講義了，只分享一下個(gè)人感受。
劉鳳華老師：幼兒的任何活動(dòng)都是游戲。以成人的心態(tài)對待幼兒游戲，會(huì )讓孩子失去游戲的樂(lè )趣和動(dòng)力。游戲應是關(guān)注過(guò)程，而不是結果。
這讓我想起很多家長(cháng)抱怨孩子總是必須贏(yíng)，輸了就大哭大鬧，一定要別人讓著(zhù)。這種現象其實(shí)很多時(shí)候都是因為家長(cháng)過(guò)于在意結果而沒(méi)有去關(guān)注過(guò)程。孩子在完成一項活動(dòng)后，父母應該對孩子所表現出來(lái)的特質(zhì)作出肯定，例如："我注意到你今天自己穿好了衣服。""你很努力地沖刺"，"你搭積木的時(shí)候很專(zhuān)注"等；而不要去問(wèn)："跑步跑了第幾名��？""你搭的積木怎么總塌��？"。如果總要論個(gè)輸贏(yíng)、爭個(gè)第一第二，容易讓孩子過(guò)于在意結果而輸不起。
當孩子取得好成績(jì)的時(shí)候，媽媽如果說(shuō)："媽媽真高興！"有可能會(huì )讓孩子覺(jué)得，是因為自己取得好成績(jì)，媽媽才高興的。因此最好是說(shuō)："媽媽真為你高興！"雖然只多兩個(gè)字，但關(guān)注的重點(diǎn)就一下從成績(jì)轉移到孩子身上，壓力反而變成了動(dòng)力。
同樣，讓孩子參加興趣班也應抱著(zhù)游戲、體驗的心態(tài)，如果太在意孩子都學(xué)會(huì )了些什么，只會(huì )扼殺孩子的學(xué)習興趣，反而讓孩子深?lèi)和唇^。
沒(méi)有天生厭學(xué)的孩子，只有能力不夠的孩子。孩子學(xué)習成績(jì)不好，是因為孩子的學(xué)習能力不夠，例如閱讀能力、理解能力、計算能力、專(zhuān)注能力、表達能力、邏輯思維能力等等某方面能力有欠缺，而不是孩子不想學(xué)習。如果不去找孩子背后所欠缺的能力去鍛煉，而只是一味地強迫孩子做他能力之外的事情，就會(huì )導致孩子厭學(xué)。而我們從小就被逼著(zhù)做自己能力之外的事情，所以全民厭學(xué)。
趙明老師：家長(cháng)丑化任課老師，孩子會(huì )失去對這門(mén)學(xué)科的興趣；家長(cháng)丑化一所學(xué)校，孩子會(huì )失去整個(gè)學(xué)習的動(dòng)力；家長(cháng)丑化一個(gè)社會(huì )，孩子就會(huì )失去全部的生活意義。
孩子的所有問(wèn)題，只取決于三個(gè)方面：父母的抱怨、焦慮、恐懼。
最好的保健品是快樂(lè )，最好的療愈是正念。
黎陸昕老師：做一個(gè)合格的家庭教育指導師，必須有良好的溝通能力和口才�？诓庞腥N類(lèi)型：談話(huà)、演講、辯論。提高口才有三種途徑：由多到少——提煉；由低到高——提升；由粗到精——提純。
提高口才和思維能力，可以做下面這個(gè)練習：用你能達到的最快語(yǔ)速，做頂針接龍。例如：我今天吃了早飯——早飯味道很好——味道是味覺(jué)感知——味覺(jué)是人類(lèi)五感之一——五感是人類(lèi)五官對應的功能——功能是物品所能起到的作用——作用是反應出來(lái)的效果——效果是……
這個(gè)練習每天堅持做，以接龍不間斷為佳。隨著(zhù)練習，你會(huì )發(fā)現自己的思維速度越來(lái)越快，縝密程度越來(lái)越高，口齒越來(lái)越清晰。
另外，經(jīng)常收看有深度的談話(huà)類(lèi)節目，看完后關(guān)掉電視，開(kāi)始復述嘉賓們的觀(guān)點(diǎn)，然后再闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。經(jīng)常做這些練習，會(huì )極大地提高自己的語(yǔ)言能力和表達能力。
孫云曉老師：當前家庭教育的突出問(wèn)題不是教育而是關(guān)系，父母的誤區往往是過(guò)于關(guān)注教育，卻忽略了良好親子關(guān)系的培養。親子關(guān)系好，家庭教育才能成功；親子關(guān)系糟糕，家庭教育一定失敗。關(guān)系好壞直接決定教育的成敗。同時(shí)，親子關(guān)系也是檢驗家庭教育成敗的重要標準。好的關(guān)系勝過(guò)許多教育道理。
良好的親子關(guān)系是相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助和相互學(xué)習的關(guān)系。順從、嬌慣孩子不是好關(guān)系，而是病態(tài)的關(guān)系。衡量親子關(guān)系好壞的底線(xiàn)是當孩子遇到麻煩或危險的事情時(shí)，看他是否敢對父母說(shuō)。衡量親子關(guān)系好壞的高線(xiàn)是當孩子犯下嚴重錯誤時(shí)，看父母是否敢于懲戒孩子以及孩子是否能承擔責任。
思考：如果你16歲的`女兒懷孕了，她會(huì )告訴你嗎？你會(huì )如何對待她？
教育孩子的目標是讓孩子形成健康的人格。健康人格的五個(gè)指標是：愛(ài)心、尊重、自制、責任、學(xué)習。
教育就是培養好習慣。習慣培養的五個(gè)步驟：提高認識、明確規范、持久訓練、及時(shí)評估、形成環(huán)境。
改變教育從改變關(guān)系開(kāi)始，改變孩子從改變父母開(kāi)始，改變明天從改變今天開(kāi)始。
孫云曉老師著(zhù)有很多有關(guān)習慣培養、因性施教的書(shū)籍，大家可以買(mǎi)來(lái)看。
李文道老師：兒童的心理成熟是一個(gè)自然的過(guò)程，兒童的成長(cháng)受生理和心理成熟機制的制約。教育不能改變發(fā)展的主要時(shí)間進(jìn)程，只有兒童心理成熟到一定程度以后，教育才會(huì )起作用。人為地提前訓練，可能一時(shí)占有一定優(yōu)勢，但這種優(yōu)勢不會(huì )長(cháng)期保持下去。
父母是孩子的最后一道防線(xiàn)，父母永遠都不要放棄努力。
少年兒童各階段發(fā)展特點(diǎn)：0—2歲：感知動(dòng)作思維；2—7歲，自我中心思維；7—11歲，具體形象思維；11歲以后：抽象邏輯思維。
幼兒的思維方式有以下幾個(gè)特征：泛靈論、自我中心論、思維不可逆性、思維不守恒性。
一個(gè)兒童，四種年齡：歷法年齡、生理年齡、心理年齡、社會(huì )年齡。
李文道老師主要講的是從嬰兒期到青春期的各個(gè)階段里，孩子在生理、心理、思維等方面的發(fā)展規律，有很多的數據、實(shí)驗結論和圖表，理論性比較強，就不詳細論述了，感興趣的可以去看《發(fā)展心理學(xué)》。
最后要強力推薦一下曹萍老師的課程。曹萍老師幾乎沒(méi)有跟我們講處理親子關(guān)系的技巧，而是幫助我們認清自己的內心，處理好自己和自己的關(guān)系。很多老學(xué)員一次又一次的來(lái)聽(tīng)曹老師的課程，有的甚至連續來(lái)聽(tīng)了六次，因為每次曹老師的角度都不同，內容也不一樣，次次聽(tīng)，次次新收獲。
曹老師分享了她所參加的培訓中的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：我們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)言一般情況下可以分為六個(gè)層級，愿景、身份、信念、能力、行為、環(huán)境。生活中經(jīng)常有人會(huì )覺(jué)得話(huà)不投機，那是因為說(shuō)話(huà)者所處的層級相隔太遠，不是同一個(gè)頻道的人。而有些人會(huì )越聊越有興致，那是因為說(shuō)話(huà)者處在同一個(gè)或者相鄰的層級上。
例如一個(gè)校長(cháng)在開(kāi)會(huì )時(shí)說(shuō)："我們今年的升學(xué)率要達到90%以上。"這時(shí)如果老師回答："我們學(xué)校生源不好，恐怕有些困難。"這時(shí)候校長(cháng)聽(tīng)了肯定不高興，因為校長(cháng)的話(huà)處在"愿景"層級，而老師的話(huà)位于"環(huán)境"層級，一個(gè)是第一層，一個(gè)是第六層，相隔太遠。
如果老師回答："要是我們的升學(xué)率能達到90%以上，那我們學(xué)校的名氣可就大了（身份）！我相信通過(guò)我們全體教職工的共同努力，一定可以實(shí)現這個(gè)目標的（信念）。我們學(xué)校的老師都有自己的一套教學(xué)方法，經(jīng)驗也比較豐富（能力）。唯一一點(diǎn)就是咱們學(xué)校生源不太好，可能會(huì )有點(diǎn)困難（環(huán)境）。"
這個(gè)老師的話(huà)是從和校長(cháng)相鄰的"身份"層級開(kāi)始，逐級往下，最后過(guò)渡到第六層。這樣的溝通方式，是不是更容易被人接受呢？
曹老師還舉了自己家的兩個(gè)例子。曹老師："我這次出差，把身份證給丟了，真郁悶！"（行為、環(huán)境）
姐姐："咳，別郁悶了，我上次逛個(gè)商場(chǎng)，把新買(mǎi)的手機都給丟了。"（行為、環(huán)境）
兩人在相同的層級，所以話(huà)很投機。這時(shí)丈夫出現了："你們老曹家人都一樣。"（身份）兩人頓時(shí)炸鍋："我們老曹家人怎么了？！你就很好？！"
還有一次，曹老師出差，自己帶一個(gè)箱子，幫助手帶一個(gè)箱子。丈夫看到了，問(wèn)她為什么拿兩個(gè)箱子，曹老師解釋?zhuān)ㄐ袨椋┖�，丈夫沒(méi)有說(shuō)幫她拿或者送她走（行為），而是說(shuō)："就這樣的人也能當助手？她是助手還是你是助手��？"（身份）
所以，大家可以做個(gè)實(shí)驗，拿個(gè)小本把自己和老公每天的對話(huà)都記下來(lái)，然后分析，自己大多數話(huà)語(yǔ)在哪個(gè)層級，老公在哪個(gè)層級。如果總是相差層級較多，一定是經(jīng)常爭吵的情況。
話(huà)語(yǔ)層級沒(méi)有優(yōu)劣之分，只是區別語(yǔ)境。需要注意的是，批評別人的時(shí)候，不能在上三層（愿景、身份、信念）說(shuō)話(huà)。所以如果想成為一個(gè)優(yōu)秀的家庭教育指導師，要在和家長(cháng)溝通的時(shí)候，分辨出對方說(shuō)話(huà)喜歡在哪個(gè)層級，這樣才能有好的應對。
根據自我、他人、環(huán)境三者之間的關(guān)系，一般可以把人分成四個(gè)類(lèi)型：指責型、討好型、超理智型、打岔型。四種類(lèi)型沒(méi)有優(yōu)劣之分。一個(gè)人可以呈現不同類(lèi)型，但一定有一個(gè)是主導類(lèi)型。
指責型喜歡把責任歸咎于對方；討好型容易把責任歸咎于自己，讓自己去迎合對方；超理智型凡事都論個(gè)理，喜歡講道理；打岔型習慣于用忽視、逃避、冷淡的態(tài)度來(lái)應對發(fā)生的事情。所以基本上指責型的妻子遇到打岔型的丈夫，吵架是無(wú)解的。
討好型的人其實(shí)很容易表現出指責型的特征，其實(shí)他們是披著(zhù)指責外衣的討好型。例如是用說(shuō)明自己多辛苦、多困難、付出多大這樣的方式進(jìn)行指責和抱怨。
舉個(gè)形象的例子：一個(gè)人去飯店吃飯，點(diǎn)完菜后等了半個(gè)多小時(shí)還沒(méi)有上菜。這時(shí)候指責型的人會(huì )說(shuō)："你們飯店怎么回事��？上個(gè)菜都這么慢，還怎么開(kāi)飯店��？"討好型的人會(huì )說(shuō)："我都等了半個(gè)多小時(shí)了！比我后來(lái)的人都上菜了，我的菜怎么還不上？"超理智型會(huì )說(shuō)："找你們經(jīng)理來(lái)，我倒要說(shuō)說(shuō)看你們飯店這究竟是怎么管理的！"打岔型的人會(huì )不等了直接起身走人。
我一開(kāi)始以為自己是指責型的，聽(tīng)老師這么說(shuō)了，我才發(fā)現原來(lái)我是披著(zhù)指責外衣的討好型……果然很符合我長(cháng)期被打壓的性格……每種類(lèi)型的人都有應對方法，家庭教育師面對的是各種各樣的人，所以要想能在咨詢(xún)中把握主導，就要區分對方的類(lèi)型，采取相對應的談話(huà)方式。
曹老師還介紹了一些心理學(xué)的內容，例如根據咨詢(xún)者的情況，指導師要選擇坐在咨詢(xún)者的左邊或者右邊不同的位置。咨詢(xún)者的肢體處于某些姿勢的時(shí)候，我們的肢體應該采取什么姿勢來(lái)應對等等。
看到這里，大家會(huì )覺(jué)得做個(gè)合格的家庭教育指導師不容易吧……其實(shí)，家庭教育指導師還要學(xué)習談話(huà)技巧、演說(shuō)方式、禮儀、手勢、肢體語(yǔ)言等等，我還有很長(cháng)的路要努力呃。
成功和幸福：當我們的能力能滿(mǎn)足社會(huì )、工作需求時(shí)，我們就成功了。當社會(huì )、工作能滿(mǎn)足我們內心的需求時(shí)，我們就幸福了。
完美和卓越：完美是別人要求的最佳表現，卓越是自己的最佳表現；完美最重要的是達成目標，卓越追求過(guò)程和目標同樣重要；完美一定要正確，卓越肯冒險，但容許自己犯錯；完美失敗會(huì )埋怨、內疚；卓越失敗會(huì )自己負責任；完美是和別人比較，卓越是和自己比較；完美主義帶有批評性，卓越精神開(kāi)放、包容；追求完美者活在過(guò)去和將來(lái)，追求卓越者活在當下。
五行對應著(zhù)家庭關(guān)系：水（妻子）、木（長(cháng)子）、火（丈夫）、土（長(cháng)輩）、金（長(cháng)子外的其他子女）。五行是逐一相生，隔一相克。如果五個(gè)元素都處于正能量狀態(tài)，就不會(huì )相克，如果某一個(gè)元素處于負能量狀態(tài)，就會(huì )直接影響和它相對應的另一個(gè)元素。
例如一個(gè)敗家妻子（水），會(huì )直接讓丈夫（火）受到損害，而水又是生木的，所以這種損害，往往導致傷害長(cháng)子（木）的結果。如果長(cháng)輩（土）處于負能量，會(huì )讓妻子（水）麻煩不斷。而中國的獨生子女政策，造成本來(lái)相對守恒的五行中缺少了金元素，這大概也是現在我國家庭關(guān)系混亂的原因之一吧。
所以，一個(gè)人應該努力讓自己處于正能量狀態(tài)，多和能量大的人、物相處。能量大的物品是指能穿越時(shí)空的物品，例如書(shū)籍、音樂(lè )等。而負能量的人就像一個(gè)黑洞，不斷從周?chē)娜松砩衔∧芰�，卻永遠也填不滿(mǎn)自己。
其實(shí)曹老師還介紹了一個(gè)人生的命輪，很有哲理，但這個(gè)要說(shuō)明清楚必須要配圖。我找不到圖，所以只好先說(shuō)這些，以后有機會(huì )再介紹吧。
鼓勵與批評：對孩子進(jìn)行鼓勵或批評時(shí)，可以分四個(gè)步驟：陳述事實(shí)、表達感受、肯定特質(zhì)、提出希望（給出選擇）。
例如："你獲得了朗誦比賽的第二名，媽媽真為你感到高興！比賽前你一直很認真地準備，連最喜歡的動(dòng)畫(huà)片都不看。我相信你繼續努力下去，一定會(huì )取得更好的成績(jì)！""你今天和同學(xué)打架了，我很難過(guò)。媽媽相信你是一個(gè)堅強、懂得分寸的孩子，如果下一次和同學(xué)有分歧，你可以試著(zhù)用其他方式和他溝通、解決，而不是用暴力的手段。"
在課堂上，曹老師還和我們進(jìn)行了實(shí)踐模擬。老師扮演前來(lái)尋求幫助的家長(cháng)，我們作為家庭教育指導師，應該如何給出建議。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐模擬，我們才發(fā)現自己的語(yǔ)言有多么匱乏，理論有多么欠缺。
老師告訴我們，千萬(wàn)不要帶著(zhù)自己的判斷去傾聽(tīng)別人的描述，否則很容易一葉障目。要做到大耳傾聽(tīng)、全息傾聽(tīng)，也就是聽(tīng)邏輯、聽(tīng)框架、聽(tīng)事實(shí)、聽(tīng)感覺(jué)、聽(tīng)意圖。所以，家庭教育指導最好是當面咨詢(xún)，光憑電話(huà)或網(wǎng)絡(luò )文字，是很難看到事情的本象的。
高級家庭教育指導師課程結束了，短短十幾天的課程，卻讓我感悟很深。這次來(lái)參加培訓的學(xué)員有很多是教師、咨詢(xún)師、輔導員等教育工作者，但還有一部分學(xué)員，他們來(lái)學(xué)習不是為了拿什么證書(shū)，只是為了能給自己的家庭、自己周?chē)娜俗鲂┦虑�，很單純的想法，但卻非常感人。有一位奶奶，家里有兩個(gè)一歲多的小孫子，不愿落伍，五十八歲來(lái)學(xué)習家庭教育；有一位來(lái)自貴州六盤(pán)水的居委會(huì )大媽?zhuān)诘泥l鎮幾乎全是留守兒童，她每天面對那些孩子的眼睛時(shí)就會(huì )感到心酸，總想為他們做點(diǎn)什么，于是自愿來(lái)學(xué)習家庭教育；還有一位四十多歲的下崗女工，和她一起下崗的姐妹們遇到家庭教育問(wèn)題，無(wú)人指點(diǎn)也無(wú)錢(qián)學(xué)習，于是選她為代表，一起湊學(xué)費讓她來(lái)北京，好學(xué)了知識后回去幫助她們。有一個(gè)90后女孩，留著(zhù)短發(fā)，朝氣蓬勃，正在讀大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習家庭教育是因為畢業(yè)后自愿去工讀學(xué)校工作，希望自己能幫助多一些的家庭。還有一位是特教老師，她的班上都是盲童和聾兒�？粗�(zhù)這么多不為功利，懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱忱來(lái)學(xué)習的同學(xué)，我仿佛看到了中國家庭教育的希望。
這次來(lái)參加培訓的學(xué)員來(lái)自全國各地，有很多是已經(jīng)從事教育工作十多年的前輩。學(xué)習結束后，我們又將回到各自的城市。我們都是分布在全國各地的小點(diǎn)，正是這些越來(lái)越多的零零散散的小點(diǎn)，將會(huì )連成線(xiàn)、匯成面，成為推動(dòng)我國家庭教育的動(dòng)力。
學(xué)得越多，就越覺(jué)得自己的知識匱乏。雖然我取得了國家人力資源部和社會(huì )保障部頒發(fā)的高級家庭教育指導師資格證，但是，我現在真的有能力做一個(gè)合格的家庭教育指導師嗎？我能給父母正確的咨詢(xún)嗎？還遠遠不夠。但是，我找到了自己要走的路。在經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習和實(shí)踐后，我會(huì )參加中國青少年研究會(huì )的家庭教育指導師師資的培訓和考試，我希望我能成為一名優(yōu)秀的家庭教育講師，傳播正確的家庭教育知識。我希望我能憑借自己的努力，有一天和各位老師、家庭教育的先行者們站在一起，為改變中國的教育現狀、為更多家庭的幸福，盡自己的一份力。哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)改變，我也愿意為之奮斗。
學(xué)習教育心得體會(huì )10
我很榮幸能在20xx年11月加入楊xx名師工作室，并成為楊老師網(wǎng)絡(luò )學(xué)員團隊的一員。通過(guò)參與學(xué)習，我深入了解了STEM教育的形式、目標以及實(shí)際操作方式，這些知識對我的教學(xué)產(chǎn)生了重要啟發(fā)。
STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數學(xué)（Mathematics）四門(mén)學(xué)科英文首字母的縮寫(xiě)，其中科學(xué)在于認識世界、解釋自然界的客觀(guān)規律；技術(shù)和工程則是在尊重自然規律的基礎上改造世界、實(shí)現與自然界的和諧共處、解決社會(huì )發(fā)展過(guò)程中遇到的難題；數學(xué)則作為技術(shù)與工程學(xué)科的基礎工具。STEM教育模式以項目（PBL）為引領(lǐng)，學(xué)生基于真實(shí)世界的問(wèn)題設計任務(wù)、參與體驗，透過(guò)科學(xué)(Science)、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）與數學(xué)（Mathematics）等跨學(xué)科課程統整的教學(xué)方法，產(chǎn)生直接經(jīng)驗，從而內化為自己的能力。這種跨學(xué)科的融合教育模式，強調綜合知識和綜合能力的培養，無(wú)疑對我國的分科教學(xué)模式是一種大膽的挑戰和有益的補充。
STEM+教育的常見(jiàn)形式有科學(xué)研究的發(fā)現規律、工程設計的解決問(wèn)題、創(chuàng )新課的腦洞大開(kāi)，STEM+教育非常注重“動(dòng)手”，只有“動(dòng)手”才能動(dòng)腦，而動(dòng)嘴、動(dòng)耳卻不一定動(dòng)腦。STEM+課程設計的六要素有：
一、來(lái)自現實(shí)問(wèn)題；
二、以工程設計問(wèn)題為引導；
三、讓學(xué)生進(jìn)入開(kāi)放式探索中；
四、團隊合作；
五、嚴格的教學(xué)和學(xué)科知識；
六、允許問(wèn)題多個(gè)答案，從失敗中改進(jìn)。
其中工程設計是核心，它要求與實(shí)際生活密切相關(guān)，設計過(guò)程是：提問(wèn)—想象答案—計劃—創(chuàng )造—完善。STEM+課程的評估通過(guò)學(xué)生的整體表現、運用科學(xué)數學(xué)等學(xué)科知識的程度、4C能力的表現、是否使用學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)等方面來(lái)進(jìn)行評估。
《構建家電博物館-陳海鋒》是一個(gè)充滿(mǎn)活力的教學(xué)案例，通過(guò)這個(gè)案例，我們可以真切地體驗到STEM教育的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。STEM教育致力于解決現實(shí)生活中的`實(shí)際問(wèn)題，注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。在這個(gè)案例中，教師不斷激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力，并確保所有學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)、展示自己的成果。
通過(guò)學(xué)習，我受到了兩個(gè)方面的啟發(fā)：首先是STEM教學(xué)應該以學(xué)生為核心，其次是要充分發(fā)揮學(xué)生的團隊合作能力。雖然我們在平時(shí)的教學(xué)中盡量達到了這些要求，但往往只停留在形式上，并沒(méi)有真正實(shí)現�；叵肫鹞业恼n堂，從開(kāi)始導入就預設好一切，一步一步引導學(xué)生按照我們的設定好的活動(dòng)步驟去完成任務(wù)，即使在小組活動(dòng)中，也出現了“一個(gè)人忙碌，其他人觀(guān)望”的情況，有時(shí)甚至小組內沒(méi)有充分討論。我深刻地意識到了以學(xué)生為主導、充分發(fā)揮學(xué)生團隊協(xié)作能力的重要性。在今后的教學(xué)中，無(wú)論我能夠達到何種程度，我都要竭力去做到。我相信，只有改變觀(guān)念才能改變行為。
通過(guò)學(xué)習STEM課程，我深刻體會(huì )到了它的重要性和價(jià)值。在今后，我將繼續通過(guò)各種途徑來(lái)深入了解STEM課程，并不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。我相信，只有不斷學(xué)習和探索，才能使我更好地應用STEM知識和方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。因此，我將積極參加相關(guān)培訓和研討會(huì )，與同行們交流經(jīng)驗和心得。同時(shí)，我也會(huì )利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找一些STEM課程的案例和教學(xué)資料，從中汲取靈感和啟示。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，我也會(huì )時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要和反饋，根據他們的學(xué)習情況進(jìn)行調整和改進(jìn)�？傊�，我希望通過(guò)持續的學(xué)習和實(shí)踐，不斷提升自己的STEM教育水平，為學(xué)生打開(kāi)更廣闊的未來(lái)之門(mén)。
學(xué)習教育心得體會(huì )11
20xx年8月14日至17日，學(xué)校一行100多人，在校領(lǐng)導帶著(zhù)下前往醴陵四中進(jìn)行考察學(xué)習，四天天之行，我們對教育本質(zhì)有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。
考察團成員與這些學(xué)校的校長(cháng)、教師、學(xué)生進(jìn)行了交流，詳細了解他們取得驕人成績(jì)的原因、學(xué)校內部管理，特別是學(xué)校常規管理方面的和做法。為鄉鎮中小學(xué)校長(cháng)提供了與鄰市學(xué)校直接交流、對話(huà)的時(shí)機。搭建了深入貴港、桂平先進(jìn)學(xué)校親身感受、體驗，學(xué)習的平臺，思想深刻，見(jiàn)解獨特的辦學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，以人為本的學(xué)校管理；豐富多彩，氣氛濃厚的校園文化都給我們留下了深刻的印象，學(xué)習期間，所有參加考察學(xué)習的人都認真聽(tīng)取匯報、學(xué)習、勤于思考，交流，在與兄弟學(xué)校的思想碰撞中，學(xué)習了新的辦學(xué)理念，提升了對教育本質(zhì)的認識和對常規管理內涵的理解，同時(shí)，在共同的學(xué)習，生活中，進(jìn)一步加深了認識和了解，為今后學(xué)校間的交流與合作打了良好的根底。這次學(xué)習考察、組織嚴密，形式活潑，我們日夜兼程，邊看邊議，深感受益匪淺，體會(huì )良多。特別是崔局長(cháng)，林書(shū)記親自帶隊，深入一線(xiàn)，我們更是深受感動(dòng)。
這次我們抱著(zhù)“踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習”的思想深入實(shí)地的查看了貴港、桂平兩市的幾所學(xué)校，他們高瞻遠矚的開(kāi)展戰略，各具特色的開(kāi)展思路，嚴謹務(wù)實(shí)的開(kāi)展步伐，令我們嘆為觀(guān)止，給我留下印象最深的就
是這幾所學(xué)校通過(guò)堅持“特色辦學(xué)”，加強學(xué)校的常規管理，成功打造了屬于自己的獨特教育名牌。蒙公小學(xué)、蒙公一中的德育科研著(zhù)眼于師生的心理健康教育，經(jīng)歷十幾年的摸索和總結，已形成了這一特色科研的科學(xué)化，標準化和實(shí)用化。竭力營(yíng)造“書(shū)香校園”的和諧氣氛，力爭師生做“學(xué)習型”、“專(zhuān)業(yè)型”、“學(xué)者型”的人才，這一舉措也是卓有成效。這兩所學(xué)校無(wú)疑都是成功的學(xué)校，而且也在成功的根底上形成了自己的`特色，打響了自己的品牌。
這次考察的每一所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。這些學(xué)校在建設與開(kāi)展的過(guò)程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，校園文化和辦學(xué)傳統使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育時(shí)機，這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內涵，反映出學(xué)�！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃�，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長(cháng)效性。具有深厚歷史底蘊，充滿(mǎn)人文化精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風(fēng)采，學(xué)校文化和教育傳統是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內部不斷培植的，需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累。校長(cháng)要成為學(xué)校文化的倡導者，要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止，待人接物，做一個(gè)讀書(shū)人，文化人；要引導全體師生員工參與建設，通過(guò)制定規劃，機構改革，人才流動(dòng)，考核評價(jià)等管理手段來(lái)促進(jìn)和表達學(xué)校文化；學(xué)校應打造為人才成長(cháng)的搖籃，知名師，育名生，辦名校。
此次學(xué)習考察之行，讓我開(kāi)闊了眼界的同時(shí)，更看到了自身的缺乏。
學(xué)習教育心得體會(huì )12
剛接到遠程教育的學(xué)習通知，心中不免忐忑不安�？傁胫�(zhù)有多難、多復雜，總擔心憑借自己的那一點(diǎn)微薄的信息技術(shù)，能否進(jìn)行正常的學(xué)習操作。當我一路小心的完成“注冊”時(shí)，當我小心翼翼地進(jìn)行了第一次操作學(xué)習后，懸著(zhù)的心才稍稍有一些平靜與欣喜……
人們常說(shuō)“網(wǎng)絡(luò )改變了生活”，我想，“網(wǎng)絡(luò )”也改變了我們的學(xué)習。遠程教育為我們提供了輕松的`學(xué)習氛圍，讓我們可以根據自己的時(shí)間合理的安排學(xué)習時(shí)間，完全不受時(shí)間限制，遠程教育為我們提供了必須掌握的知識和技能，從而更好地提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。遠程教育為我們提供了新型的學(xué)習方式，雖然不是面對面教學(xué)，但我依然覺(jué)得很充實(shí)。
遠程教育鍛煉了我的自學(xué)能力。遠程教育學(xué)習當中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行系統的學(xué)習，這就要求我們對所學(xué)知識進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問(wèn)題在系統學(xué)習時(shí)集中提問(wèn)，老師集中答疑，這充分地鍛煉了自己的自學(xué)能力，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實(shí)的基礎。
我認為，“遠程教育”最大的作用和好處是：一是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開(kāi)闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。二是“遠程教育”資源的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的最佳途徑。三是提高了業(yè)務(wù)水平，從事小學(xué)教育不緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，那就一定會(huì )被時(shí)代所淘汰，通過(guò)遠程學(xué)習各種專(zhuān)業(yè)知識，我逐步掌握了最新的教育思想和教學(xué)方法。
“遠程教育”的學(xué)習，更讓我覺(jué)得信息技術(shù)的使用，更加符合了小學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿(mǎn)足和對傳統教學(xué)方式方法的不滿(mǎn)意，積極探索新的教育方式方法，更要制作出符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件，用于課堂，激發(fā)學(xué)生們的探索精神及求知欲。
學(xué)習教育心得體會(huì )13
3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“XX年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會(huì )”,兩天的時(shí)間雖短,卻過(guò)得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中，有來(lái)自全省各地的一線(xiàn)老師，有參加省級課題研究順利結題并獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長(cháng)，并邀請到全國教育科學(xué)規劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過(guò)老師們與專(zhuān)家領(lǐng)導的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開(kāi)拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認識，尤其是專(zhuān)家們對教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導，對教科研當中容易被老師忽視的細節甚至一些誤區都有精辟而細致的提醒，讓我們受益頗多。
記得會(huì )議的第一天，年輕的闞智院長(cháng)代金副廳長(cháng)作報告時(shí)，謙卑而有風(fēng)度，報告內容大氣磅礴，能時(shí)時(shí)窺見(jiàn)嚴謹之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價(jià)，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長(cháng)又就當前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題給我們作了宏觀(guān)的分析，角度特別，內容新穎。張院長(cháng)的博識和誠懇顯示出大家的`風(fēng)范，讓我印象深刻。當天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來(lái)，給我們作了《教育科研的問(wèn)題與方法》的報告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎的各地課題負責人帶來(lái)了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗。我在分享他們的喜悅的同時(shí)，也分明地覺(jué)得有一種沖動(dòng)在內心深處不斷地涌起。正如曾教授所說(shuō)：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠�！�
這樣的會(huì )議，我也參加過(guò)幾次，但這次會(huì )議的內容最充實(shí)，最實(shí)在，收獲也最大。讓我認識到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專(zhuān)家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認真地實(shí)踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會(huì )走得更遠。
學(xué)習教育心得體會(huì )14
首先，心理教育是一種針對個(gè)體內心狀態(tài)和行為的教育方式，旨在幫助人們掌握自我情緒管理的能力，了解自身的心理狀況，培養良好的.心理健康習慣。
學(xué)習心理教育需要具備嚴謹的思維能力和獨立思考的能力，能夠獨立分析和解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)習者需要具備敏感的洞察力，能夠理解和感受到他人情感和心理狀態(tài)。
除此之外，學(xué)習者需要具備一定的心理素質(zhì)，包括自我認知、情緒控制、自我調節、自我反思等方面的能力。這需要長(cháng)期的實(shí)踐和錘煉，需要學(xué)習者在日常生活中不斷積累經(jīng)驗和提升自我意識。
學(xué)習教育心理學(xué)需要通過(guò)系統的學(xué)習和實(shí)踐來(lái)掌握知識和技能，了解人類(lèi)心理發(fā)展和行為變化的規律，掌握有效的心理干預方法和技巧。
心理教育需要與具體的實(shí)踐結合，將理論知識應用到實(shí)際中，通過(guò)不斷地反思和調整來(lái)實(shí)現自我提升和心理健康的目標。
學(xué)習教育心得體會(huì )15
在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，國學(xué)作為中華文明的主要載體，傳誦著(zhù)中華文化的觀(guān)念文明。它就像一根堅韌紐帶，將形形色色、方方面面的中華文明之珠串連在一起，滋潤著(zhù)中華物茁壯成長(cháng)，展現著(zhù)中華民族的精神，使中華民族以特有品質(zhì)和風(fēng)貌自立于世界民族之林，其優(yōu)秀的思想文化已超越時(shí)空界限融入世界文化和現代文明，成為了傳之千古、揪之四海的為類(lèi)共有的文明與智慧的結晶。
從前對于我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)國學(xué)有陽(yáng)春白雪的味道，似乎是雅堂之事，是飽讀詩(shī)書(shū)者的功課，在大師們口中筆下舞蹈，高不可攀。如今，通過(guò)這一段時(shí)間的.學(xué)習，感覺(jué)國學(xué)不僅在廟堂上生輝，在民間照樣閃光。中國之所以成為世界上唯一一個(gè)文化綿延五千年而沒(méi)有中斷的國家，也是因為國學(xué)文化一直貫穿于每一個(gè)中國人的成長(cháng)歷程。
我們學(xué)國學(xué)，不只是合乎人性的教育法則，還可以提高我們的思維能力，識字能力，白話(huà)水平，有助于對其他知識領(lǐng)域的領(lǐng)悟與旁通，促進(jìn)各課學(xué)業(yè)的進(jìn)步。同時(shí)，還可以增進(jìn)腦力開(kāi)發(fā)，提高記憶力、注意力、理解力、創(chuàng )造力等。從某種意義上講，在小學(xué)開(kāi)展國學(xué)教育，是使兒童心性向善，潛移默化，陶冶性情，根治社會(huì )風(fēng)紀敗壞，道德淪喪的一劑妙方。兩千多年來(lái)，中國的文化教育一直都是以圣賢的經(jīng)典為基準，就是在元朝與清朝時(shí)，外族入主中原時(shí)，這種教育方法也不曾被改變。這種以國學(xué)為基礎的教育，為中國培養了一代又一代的文化巨人與治國能臣。然而現代的教育，只是對人的智力與技能方面的開(kāi)發(fā)加大重 百家姓，三字經(jīng)，千字文，弟子規，聲律啟蒙，幼學(xué)瓊林，唐詩(shī)三百首，上到四五年級左右就可以讀四書(shū)五經(jīng)宋詞元曲了，不一定理解意思，主要鍛煉背誦和記憶能力，背誦雖然枯燥，但是底子打好了受益無(wú)窮。
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