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初中語(yǔ)文新課改學(xué)習心得（通用7篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編精心整理的初中語(yǔ)文新課改學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語(yǔ)文新課改學(xué)習心得 1
隨著(zhù)新一輪基礎教育課程的改革，我校廣大教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了積極的探索，經(jīng)過(guò)努力，我校課改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了不少彎路。如：為了體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，以至于在一段時(shí)間里課堂上活動(dòng)雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過(guò)后留下的卻微乎甚微——各種各樣的活動(dòng)及其豐富的形式讓學(xué)生分散了更多的注意力。此外，為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，我們在課堂上注入了大量的課外相關(guān)信息，讓學(xué)生自己找出課文中自己最喜歡、最感動(dòng)的內容，并闡述為何選擇這些內容的原因，不管這些原因是否成立，似乎都是課堂的“標準答案”，都應該得到老師的.贊揚和認可。
自主、合作、探究的學(xué)習方式”并非我們的教學(xué)目標，而是實(shí)現教學(xué)目標的方法和途徑。語(yǔ)文學(xué)習中用什么樣的學(xué)習形式來(lái)實(shí)現學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標的要求。
語(yǔ)文教學(xué)應建立在師生平等對話(huà)的基礎之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對平起平坐，更不是說(shuō)教師與學(xué)生具有平等的知識水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時(shí)又是高于學(xué)生的，教師要引導學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語(yǔ)文知識。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對其進(jìn)行一定的點(diǎn)評和拔高，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。因此，教師應在堅持學(xué)生平等地位的同時(shí)在某些方面又要高于學(xué)生。
“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的要求并不是要求我們在每節課的教學(xué)過(guò)程中都要實(shí)現該教學(xué)目標，而是憑借語(yǔ)文活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內容中豐富的人文內涵，“潤物細無(wú)聲”才是我們應該追求的最佳教學(xué)境界。
教師要把預習、導讀、復習、練習都納入課堂。教師指引，讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中去實(shí)踐，教師的主導作用則畫(huà)龍點(diǎn)睛地突顯在學(xué)生思維受阻時(shí)給予指導和解決，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程能把握重點(diǎn)，易化難點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時(shí)也節省了大量課內外學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間，以便組織指導學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀。
教師要把握好課堂討論。在近幾年的語(yǔ)文課堂上，我們常見(jiàn)“你覺(jué)得哪里寫(xiě)得最精彩”，“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問(wèn)題，這些問(wèn)題本身提得很好，但我們在設計這些環(huán)節時(shí)常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過(guò)回答這些問(wèn)題得到什么?是對寫(xiě)作手法的了解?還是對內在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應該從哪個(gè)角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動(dòng)”的緣由呢?漫無(wú)目的的提問(wèn)，隨意的回答，只是在做低效勞動(dòng)。因此，課堂上提出的每一個(gè)問(wèn)題都要有明確的目的，此外教師面對學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調控。
教師在朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段，好的朗讀是建立在了解文章內容、揣摩文章語(yǔ)言和體會(huì )文章情感基礎之上的，這些基礎，只是反復朗讀或空泛地評價(jià)朗讀的好壞都是無(wú)效勞動(dòng)。多問(wèn)幾個(gè)“這里應該怎樣讀”, “在什么情況下我們應該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)讀”，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會(huì )了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，體會(huì )文章的情感，可謂一舉兩得。
以上是我在語(yǔ)文課改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉變，這是一個(gè)系統工程，涉及思想、觀(guān)念、方法等各方面的內容，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉變，而轉變的唯一途徑就是鉆研新課程標準，并在學(xué)習的過(guò)程中結合實(shí)踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的課改教師。
初中語(yǔ)文新課改學(xué)習心得 2
教學(xué)，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。從學(xué)生的作文中，能看出學(xué)生的語(yǔ)文水平。寫(xiě)作文，是個(gè)別學(xué)生最頭疼的事，大多數學(xué)生感到無(wú)處下筆，無(wú)材料可寫(xiě)，針對學(xué)生怕寫(xiě)作文，不愿寫(xiě)作文，我近兩年嘗試把作文教學(xué)融入語(yǔ)文課堂中去，經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的實(shí)施，效果很不錯，學(xué)生不怕寫(xiě)作文了，愿意寫(xiě)作文了，作文水平明顯的提高了。
在課改的大潮之下，我雖從教二十多年，也不甘落后，不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，銳意改革，更新自己的教育觀(guān)念。在教育教學(xué)中新課改理念倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，老師們遇到了全新的挑戰。課堂教學(xué)的改革，關(guān)鍵是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng )造，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力。
在語(yǔ)文課程改革中我嘗試了把作文教學(xué)融入到語(yǔ)文課堂當中去，語(yǔ)文課堂上我們每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)課堂練習本，學(xué)到課文的關(guān)鍵地方我就借機會(huì )，就讓學(xué)生寫(xiě)幾句話(huà)心得感悟，我們學(xué)過(guò)《七根火柴》和《凡卡》后，王棟同學(xué)寫(xiě)了一首小詩(shī)：幾根火柴，反映了窮苦兒童的悲慘；幾根火柴，揭露了當時(shí)社會(huì )的黑暗；一封信，寫(xiě)出了凡卡的命運；一封信，寫(xiě)出了凡卡的痛苦生活。當我們坐在明亮的教室里，有辛勤的園丁教育我們，有慈愛(ài)的父母鼓勵我們，有知心的朋友陪伴我們。我們何嘗曾想到過(guò)生活在痛苦中的賣(mài)火柴的姐姐和可憐的凡卡弟弟啊!晚上，我希望，夢(mèng)兒趕快飛進(jìn)我的被窩，我要把童年的.快樂(lè )送給他們，我要把幸福送給他們!學(xué)過(guò)江口渙的《鶴群》中的一個(gè)情節兩只大鶴救助傷鶴后，孟凱霞同學(xué)寫(xiě)了這樣幾句話(huà)：此時(shí)此刻，讓人多么潸然淚下啊，為了一只傷鶴，兩只大鶴用自己唯一的希望——翅膀來(lái)救助傷鶴，然后各自?shī)^力扇動(dòng)單翅飛回高空的隊列，本來(lái)飛上空中是很容易的，但是對于又增加了一只傷鶴的重量后，飛上去就更加困難了，但是為了同伴，他們可以舍棄自己的生命，去換取同伴的性命，這正表現了鶴有正義，有感情。無(wú)論生命多么渺小，只要有一線(xiàn)希望，在困難的事也可以成功。在生命即將消失的那一刻，是同伴給了自己以希望，從而勇敢的活了下去。不僅讓我想到生命因為朋友的幫助而精彩，生命因為小事而感動(dòng)，生命因為快樂(lè )而多姿多彩，在生活中帶給自己的往往是感動(dòng)，往往是那永不忘懷的友誼和親情。
學(xué)過(guò)《游恒山記》，張新月寫(xiě)道：北岳恒山，奔騰起伏，莽莽蒼蒼，橫自塞上，巍峨聳峙，氣勢洶涌，從文中可得，恒山的虎風(fēng)口是多么險峻，但也寫(xiě)出了作者徐霞客勇于打破傳統觀(guān)念，不安于現狀，大膽實(shí)踐，不怕一切艱難困苦，勇高峰的精神。
要想讓我們的語(yǔ)文課堂生動(dòng)活躍起來(lái)，關(guān)鍵在于教師觀(guān)念的轉變。愿全體語(yǔ)文教師著(zhù)眼與學(xué)生的未來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為己任，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，來(lái)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作吧!
初中語(yǔ)文新課改學(xué)習心得 3
新課程改革是教育界的一個(gè)大問(wèn)題，它的目的是為了培養更高素質(zhì)的人才，適應現代社會(huì )的需求。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅要掌握基礎知識，還要具有自主學(xué)習和創(chuàng )新能力，這要求我們在課程安排和教學(xué)方法上進(jìn)行改革。
通過(guò)新課改的培訓，我對于課程設計有了更深入的了解。在傳統的教學(xué)中，老師會(huì )按照學(xué)科知識進(jìn)行劃分，然后分別講解。但在新課改中，學(xué)生的興趣和需要要被考慮到，課程設計應該包括更多的實(shí)踐和跨學(xué)科的內容。
新課改強調探究性、啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主思考和發(fā)問(wèn)，老師應該充當引導者和支持者的角色。這要求我們在教學(xué)方法上進(jìn)行調整，老師需要更多的與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)案例、問(wèn)題、團隊等方式培養他們的'思維能力和合作意識。
新課改強調終身學(xué)習，要求我們不僅對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，還要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。教育評價(jià)體系需要從傳統的分數評價(jià)轉變?yōu)槎嘣脑u價(jià)方式，包括考試、作業(yè)、參與度、自我評價(jià)等。這個(gè)轉變需要教育部門(mén)和學(xué)校的支持。
參加新課改的培訓，讓我重新認識到教育的意義和價(jià)值，也讓我更深入地思考教學(xué)方法和課程安排。通過(guò)與同行的交流和分享，我收獲了更多的教學(xué)靈感和方法，也學(xué)到了如何更好地與學(xué)生溝通和互動(dòng)。我相信，在新課改的實(shí)踐中，我們會(huì )不斷總結和探索，讓教育變得更加科學(xué)和有效。
初中語(yǔ)文新課改學(xué)習心得 4
“人類(lèi)沒(méi)有想象，如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀”�？墒桥f課程卻在很多地方無(wú)情的扼殺了學(xué)生的想象思維，致使學(xué)生的思維僵化、呆板，無(wú)新鮮活力。新課程改革針對此積弊，鮮明的提出倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，并直言不諱的請老師住嘴，這無(wú)疑給沉悶的語(yǔ)文課堂注入了一股清風(fēng)，直吹入了學(xué)生的心田，于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。
一、在朗讀課文時(shí)留給學(xué)生一片暢想的天空
傳統語(yǔ)文教學(xué)中，在朗讀方面長(cháng)期存在兩個(gè)失誤：一是學(xué)生課堂朗讀少，二是放錄音或教師范讀多。課文錄音我們已無(wú)可挑剔，甚至某些有較高朗讀水平的教師與課文錄音相比，簡(jiǎn)直是有過(guò)之而無(wú)不及。準確的朗讀，圓潤的發(fā)音，感情的把握等等，無(wú)不讓人交口稱(chēng)贊。如此以來(lái)，教師個(gè)人水平是得到較好的發(fā)揮了，但在佩服之余，我們是否也該為學(xué)生想想?在老師讀之前，學(xué)生有沒(méi)有讀過(guò)課文，找出生字詞，查查字典?對課文內容理解了嗎?對文章感情吃透了嗎?若沒(méi)經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探究老師就讀了，那么學(xué)生不用解決字詞，也就省去了查字典的麻煩;不用去分析內容把握感情，就更省去了一個(gè)大的麻煩。他們完全可以模仿老師去朗讀，甚至也可以讀得聲情并茂，但他們真正理解了多少呢?充其量只是學(xué)到了一點(diǎn)“形”而已，真正的“神”卻領(lǐng)悟不出，形神兼備也就無(wú)從談起。針對這些失誤，新課標注重學(xué)生的.自我朗讀體驗，倡導“四步讀書(shū)法”，即讀準(要動(dòng)手查字典)、讀暢(要反復讀，達到熟練)、讀情(要分析內容，把握感情基調)、讀境(要發(fā)揮想象，仔細品味)如此步步深入的讀，引導學(xué)生自主探究，由淺入深的把握課文，重視了學(xué)生的個(gè)體參與，強調了學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生實(shí)現了自我與作者的心靈交流，此時(shí)的朗讀便不再是“見(jiàn)字出聲”而是“內明于心，外達于人”了。在真切感受基礎上的朗讀，或如小溪流水，丁丁冬冬;或如激流奔瀉，洶涌澎湃;或如置身桃園，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，于人于己，誰(shuí)能說(shuō)這不是一種真正的享受呢?
二、在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空
韓愈說(shuō)：“人非生而知之，孰能無(wú)惑?”由此可見(jiàn)，學(xué)生有疑問(wèn)是很正常的;古語(yǔ)又說(shuō)：“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣�！庇纱烁梢�(jiàn)質(zhì)疑的重要性;而愛(ài)因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗時(shí)也說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根究底的追究問(wèn)題罷了�！笨墒莻鹘y教育卻恰恰沒(méi)有給學(xué)生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地。往往是課堂上老師精心設計出種種問(wèn)題，制訂出標準答案，再一步步引導學(xué)生往事先挖好的陷阱里跳。 “讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據了語(yǔ)文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，全由學(xué)生自主解答或小組班內合作解答，學(xué)生把握課堂的權利大了，對學(xué)習的積極性也提高了。以后的語(yǔ)文課堂上，沒(méi)有了師道尊嚴，學(xué)生便敢大膽發(fā)言了;沒(méi)有了老師的大問(wèn)小問(wèn)，學(xué)生的質(zhì)疑聲反而多了;沒(méi)有了標準答案，學(xué)生的回答也豐富多彩了。這樣的課堂，老師輕松了，效率卻提高了，學(xué)生思維也活躍了，誰(shuí)能說(shuō)這不是留給學(xué)生一片暢想天空的功勞?
新課改，以其鮮活的生命力會(huì )在語(yǔ)文課堂上扎下了深根，愿全體語(yǔ)文教師著(zhù)眼與學(xué)生的未來(lái)，認真反思，讓自主、合作、探究的學(xué)習方式深入下去，真正留給學(xué)生一片暢想的天空。
初中語(yǔ)文新課改學(xué)習心得 5
新課改是我國教育改革的重要舉措之一，目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。作為一名教師，能夠參與新課改的培訓，不僅讓我了解到了新課改的相關(guān)政策和理論知識，更重要的是，讓我深刻認識到了教育改革對于我的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的成長(cháng)所產(chǎn)生的影響。
新課改提出了“以學(xué)生為中心”，“全面發(fā)展”的教育理念，這是因為“以前的教育存在著(zhù)知識超前教育、經(jīng)驗過(guò)渡傳承、標準化產(chǎn)品式教育、考試制度僵化、產(chǎn)業(yè)化服務(wù)化應試態(tài)度”等弊端。這種舊有教育模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現代社會(huì )的要求，新課改的.出現，已經(jīng)成為當今教育改革的必需品。只有強調“以學(xué)生為中心”，“全面發(fā)展”的教育理念，才能讓學(xué)生真正發(fā)揮自己的潛力。
新課改強調對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面提升，同時(shí)也重視學(xué)生的創(chuàng )新能力，這與以前的教育模式完全不同。新課改的特點(diǎn)是教育與教學(xué)相結合，讓教育回歸到教學(xué)本質(zhì)上來(lái)。我們不僅要注重知識本身的傳授，更要注重學(xué)生的實(shí)際應用能力和動(dòng)手操作能力的培養。
新課改對于教育改革的推動(dòng)有著(zhù)重要的意義，它不僅讓教育的目標更加明確，也讓學(xué)生的學(xué)習更加豐富多彩。同時(shí)，新課改也讓學(xué)生在知識獲取的同時(shí)，能夠培養出自己的創(chuàng )新能力，更好的適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展需求。對于教師而言，新課改也是對于教師專(zhuān)業(yè)能力不斷提升和更新的一種推動(dòng)。
總之，新課改是我國教育改革的一次重要轉型，也是我們教師的必然要面對的新挑戰。通過(guò)培訓，我深刻認識到了新課改的理念和實(shí)踐，也理解到了這對于學(xué)生和教師的重要意義。相信在新課改的推動(dòng)下，我們能夠更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)的發(fā)展做出更大的貢獻。
初中語(yǔ)文新課改學(xué)習心得 6
作為一名教育工作者，新課改帶來(lái)的改革已經(jīng)觸及到我們的每一個(gè)角落。從改變課程設置到改變教學(xué)方式，新課改為我們的教師職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了巨大的挑戰和機遇。作為一名從教多年的老師，我深深地感受到了新課改所帶來(lái)的改變。
新課改作為一次系統性的課程改革，意在推動(dòng)教育發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為廣大幼兒園、小學(xué)、初中、高中學(xué)生創(chuàng )造更加美好的學(xué)習體驗。新課改的實(shí)施，不僅從課程設置、學(xué)科內容到教學(xué)方法等各方面進(jìn)行全方位的變革，而且一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正嘗到學(xué)習的樂(lè )趣，教育注入了新的活力和動(dòng)力。
新課改的一大亮點(diǎn)是打破了傳統教育教學(xué)模式，采用了一系列創(chuàng )新教學(xué)方法，走向現代化教育教學(xué)的大眾化和多元化，如“研究性學(xué)習”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”等教學(xué)模式的推出，這些創(chuàng )新模式不僅培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且帶給學(xué)生更加豐富深入的學(xué)習體驗。在新課堂中，教師的角色變得更加廣泛和復雜，不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習路上的指南和引導者。
新課程標準明確規定，學(xué)生要具備 “探究性、合作性、技能性”等多種能力。因此，新課改在全國各地的`推行當中，強調引導學(xué)生發(fā)掘自己的視野，擁有獨特的創(chuàng )造性思維，注重學(xué)生的自主學(xué)習能力培養，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力，為學(xué)生今后的生活奠定基礎。
新課程改革為教育工作者帶來(lái)了更多的機遇和挑戰。隨著(zhù)新課改的推行，各地的教育機構紛紛推出了各種培訓活動(dòng)，讓教師能夠在學(xué)習、探究、尋找新的教學(xué)方法上獲得發(fā)展，不僅有利于教師職業(yè)生涯的發(fā)展，也能夠幫助教師更好地適應新課改帶來(lái)的課程變化，做到知識更新與教育創(chuàng )新的同步發(fā)展。
盡管新課改已經(jīng)取得了一定的成績(jì)，但在新的發(fā)展階段，我們還要不斷探索教育的深度和廣度，發(fā)掘新的教育手段和教學(xué)模式，注重學(xué)生的人文素質(zhì)、行為習慣、自律性和凝聚力的培養，營(yíng)造出良好的學(xué)習環(huán)境，在教育中重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習意志，讓學(xué)生更加自信地走向未來(lái)。
初中語(yǔ)文新課改學(xué)習心得 7
初中語(yǔ)文新課改是為了提高學(xué)生的綜合素養，培養他們的語(yǔ)言能力和思維能力。以下是一些學(xué)習心得：
1.重視學(xué)生主體性：新課改強調學(xué)生的主動(dòng)參與，鼓勵他們在課堂上表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。這種方式不僅提高了學(xué)生的'語(yǔ)言表達能力，也增強了他們的自信心。
2.多元化的教學(xué)方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方式，學(xué)生能夠在互動(dòng)中學(xué)習，理解更深刻。這種多樣化的教學(xué)方法使得課堂更加生動(dòng)有趣。
3.注重閱讀與寫(xiě)作：新課改強調閱讀和寫(xiě)作的結合，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、多寫(xiě)作。這不僅提高了他們的語(yǔ)言能力，也培養了他們的思維能力和創(chuàng )造力。
4.文化素養的提升：通過(guò)學(xué)習古詩(shī)文和現代文學(xué)作品，學(xué)生能夠更好地理解中華文化，增強文化自信。這種文化素養的提升對學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。
5.評價(jià)方式的改革：新課改倡導多元化的評價(jià)方式，不再單純依賴(lài)考試成績(jì)，而是綜合考慮學(xué)生的課堂表現、作業(yè)完成情況等。這種方式更能反映學(xué)生的真實(shí)水平。
總的來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文新課改為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習空間，培養了他們的綜合素養，使他們在語(yǔ)言能力、思維能力和文化素養等方面都有了顯著(zhù)提升。
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