(精)教師學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的教師學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀1
通過(guò)本次對《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素養》的學(xué)習后，我深深感受到作為一名幼兒教師所肩負的神圣而偉大的責任，我認為作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師必須具備以下幾點(diǎn)：
一、更新教育觀(guān)念
當今時(shí)代，人類(lèi)社會(huì )越來(lái)越清晰地呈現出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢，要求教育全方位地開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變在全國范圍內轟轟烈烈的地進(jìn)行著(zhù)，要求我們每一位教師盡快轉變教育觀(guān)念，“以幼兒的發(fā)展為主”、“培養創(chuàng )新型的幼兒”、“幼兒對生活有用的知識”、“轉變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀(guān)念。所以在教學(xué)中我們以幼兒為主體，教師為主導。注重幼兒的學(xué)習過(guò)程，培養幼兒的學(xué)習的能力和思維能力。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者。
二、愛(ài)崗敬業(yè)
有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成文明，把無(wú)知變成淵博�！盀榻逃聵I(yè)無(wú)私奉獻，才是我人生最有價(jià)值的，最可寶貴的。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的.選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
三、熱愛(ài)幼兒
愛(ài)心是師德素養的重要表現�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)幼兒對幼兒要有耐心，對幼兒細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養幼兒健康的人格，樹(shù)立幼兒學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的幼兒，只有不會(huì )教的老師。幼兒們的學(xué)習基礎、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭背景各有不同，學(xué)習上存在差異是客觀(guān)現象，作為老師，從幼兒實(shí)際出發(fā)，研究教育對象，把榮譽(yù)給每一個(gè)孩子。
五、以身作則、率先垂范
“學(xué)高為師，身正是范�！� 學(xué)識與品德永無(wú)止境，致真、致善是教師一生的追求。古往今來(lái)，在人們的眼里，教師的職業(yè)是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，幼兒都喜歡模仿，將會(huì )給幼兒帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為幼兒做出榜樣，凡是教師要求幼兒要做到的，自己首先做到;凡是要求幼兒不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓幼兒心服口服，把你當成良師益友。
總之，作為一名幼兒教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為幼兒服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
教師學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀2
我是雙語(yǔ)實(shí)習老師吾吉阿力木。吾吉阿西木。通過(guò)此次實(shí)習，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子變成真正的雙語(yǔ)教師了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習的意義，時(shí)間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的，只要勇敢去面對人生中的每個(gè)驛站！這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認識到了教育工作應支持仔細認真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)和不恥下問(wèn)的精神，不管遇到什么事都要認真地去思考，多聽(tīng)別人的建議，不要太過(guò)急燥，要對自己所做事去負責，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現。32中學(xué)也培養了我的雙語(yǔ)教學(xué)能力，增加了實(shí)際的工作經(jīng)驗，對實(shí)際的教學(xué)工作的有了一個(gè)新的開(kāi)始，更好地為我們今后的雙語(yǔ)教學(xué)工作積累經(jīng)驗。
我知道工作是一項熱情的事業(yè)，并且要持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺(jué)得重要的'是在這段實(shí)習期間里，我真正的融入了社會(huì )，在實(shí)踐中了解社會(huì )掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀(guān)察了前輩是怎樣與上級領(lǐng)導交往，怎樣處理之間的關(guān)系。利用這次難得的機會(huì )，也打開(kāi)了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，為我們以后進(jìn)一投入到雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中打下了堅實(shí)的基礎。
實(shí)習期間，我從末出現無(wú)故缺勤。我勤奮好學(xué)。謙虛謹慎，認真聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn)，對于別人提出的工作建議虛心聽(tīng)取。并能夠仔細觀(guān)察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，并努力把學(xué)到的知道應用到實(shí)際工作中，盡力做到理論和實(shí)際相結合的最佳狀態(tài)，培養了我執著(zhù)的敬業(yè)精神和勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)。也培養了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領(lǐng)導，工作認真負責，責任心強，能保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。并始終堅持一條原則：要么不做，要做就要做最好。
教師學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀3
“把我留下，讓孩子們先出去�！睂W(xué)習了秦老師的先進(jìn)事跡后，這句話(huà)一直縈繞在我的耳畔。在一場(chǎng)生與死的考驗，正義與邪惡的較量中，她用如此懇切而又堅定的請求，換取了52個(gè)孩子的安全，她不是偉人，卻在壞人面前表現得鎮定、勇敢、智慧，超乎了常人的想象。淡定的她沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，僅僅說(shuō)：“我做的都是我該做的”，因為平時(shí)生活中的她就把教育事業(yè)和孩子們當做自己的生命。
秦老師是我們學(xué)習的楷模，她面對歹徒的威脅，用鎮定的語(yǔ)言撫慰孩子們驚恐的心，體現出極大的教育智慧。她以生為本、沉著(zhù)冷靜、因勢利導的教育智慧讓人贊賞。她在自己和學(xué)生生命受到威脅的生死關(guān)頭，置自己的安危于不顧，視學(xué)生生命高于一切，挺身而出，主動(dòng)提出自己當人質(zhì)，換取學(xué)生的安全，體現出一位人民教師舍己救人的崇高境界和不怕?tīng)奚挠⒂職飧�。她舍生忘死、挺身而出、義勇兼備的擔當精神令人敬佩。她從教二十多年，把教書(shū)育人作為自己的人生追求，扎根農村基層，淡泊名利，甘于平凡，無(wú)私奉獻，以自己的辛勤付出，贏(yíng)得了廣大師生和家長(cháng)的廣泛贊譽(yù)。她恪盡職守、敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻的高尚情操叫人稱(chēng)頌。她不是太陽(yáng)，卻給孩子們無(wú)限光明;她不是雨露，卻滋潤了人們的心田;她不是工程師，卻鑄造了世上最美的靈魂。
秦老師的先進(jìn)事跡深深震撼了我，我更加明確了今后的工作應該做到：
1、愛(ài)崗敬業(yè)。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習，持續進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書(shū)是立生之本，我們的學(xué)習是為了更好的肩負起我們的責任，學(xué)習的目的是為了更好的'生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習興趣。我們只有從內心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì )叫苦叫累，學(xué)習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè )于奉獻、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。
2、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴，如果我們把學(xué)生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì )覺(jué)得自己生活在地獄。
3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有持續的更新自己的知識，持續提升自身素質(zhì)，持續的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提升自身素質(zhì)，這就要求我們多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且持續的學(xué)習，持續開(kāi)辟新教法，努力使課堂教學(xué)實(shí)現樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨特。在教學(xué)中體現教師教學(xué)的智慧，常規教學(xué)做到扎實(shí)有效。
4、以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。所以，我們要學(xué)習先進(jìn)，嚴格要求自己，不計較個(gè)人得失。要有一顆平常心、知足心，不會(huì )受社會(huì )上的一些歪風(fēng)邪氣的影響，不做那些違背師德的事情，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師，我知道自己的努力還不夠，秦老師為我指引了方向，讓我明白“三尺講臺”也能是一個(gè)耀眼的舞臺!
教師學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀4
在學(xué)校的統一安排下，我們學(xué)習了上海市尚文中學(xué)黃靜華教師的先進(jìn)事跡，并品讀了黃老師的大作《用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生》。文章讓我深受感動(dòng)。
讀罷，意猶未盡，感懷頗深。是的，愛(ài)是幾千年來(lái)經(jīng)久不衰的話(huà)題，無(wú)論經(jīng)歷幾個(gè)世紀，多少黑暗；經(jīng)歷世事更替，滄海桑田。最終，愛(ài)都會(huì )以它獨有的特質(zhì)深深打動(dòng)并滌蕩著(zhù)人們的心靈，在人類(lèi)靈魂深處敲響愛(ài)的最強音，讓人們沉浸在愛(ài)的暖暖包圍中，脫胎換骨，身心舒暢�？梢哉f(shuō)，人類(lèi)因為有愛(ài)，才可以遺世獨立，凌駕于一切生靈之上。
愛(ài)，是一支支利箭，穿不透銅墻鐵壁，卻可以穿透最隱秘的人的內心；愛(ài)，是一只只蠟筆，不能在紙上作畫(huà)，卻可以在學(xué)生心中繪制一幅幅絢麗奪目的希望之圖；愛(ài)，是一個(gè)個(gè)音符，雖然無(wú)聲，卻能在學(xué)生心靈深處演奏出一首首生命的贊歌，引起學(xué)生的共鳴。正如我們這位黃靜華老師，她正用她的'愛(ài)來(lái)完成一次次演習、一張張圖畫(huà)、一首首贊歌。她的愛(ài)，將她的靈魂凸顯。多么閃光的靈魂，多么熱烈澎湃的心。一位擁有愛(ài)的老師，并她的一切教育智慧，挽救了那么多失足的孩子，鼓勵了那么多灰心喪氣的學(xué)生重振精神，而她，獻出了一世繁華，將她自己化作水晶碎片，一塊塊奉獻給學(xué)生。那是愛(ài)，更是希望。她用愛(ài)架起學(xué)生希望之橋，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習愛(ài)，感受愛(ài)，到達愛(ài)的彼岸，這才是真正的人生教育。
我在心底默默地向黃老師致敬，并以她為楷模，以她為標桿，向她學(xué)習，用愛(ài)撐起學(xué)生的明天。
教師學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀5
20xx年8月15、16日兩天在合肥師范附小為期二天的關(guān)于中小學(xué)合唱和舞蹈的培訓開(kāi)始了。培訓主講老師是安徽師范大學(xué)指揮陳老師，和省歌舞蹈團陶老師，我有幸能參加這次合唱和舞蹈培訓活動(dòng)真是讓我受益匪淺。上午陳老師像我們大家介紹了合唱排練時(shí)的正確步驟和指揮的手法，例如四二拍，四三拍等內容與我們互動(dòng)交流，下午陳老師用合唱曲《飛來(lái)的花瓣》與我們包河區所有的音樂(lè )教師配合現場(chǎng)示范教學(xué)，培訓現場(chǎng)熱烈激動(dòng)，所有音樂(lè )老師都積極配合，陳老師的現場(chǎng)教學(xué)也很很認真和細致，這次培訓不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識，也通過(guò)了現場(chǎng)排練學(xué)習到了更多實(shí)踐知識。加上與來(lái)自全區的老師們聚集一堂，相互交流工作中出現的問(wèn)題和經(jīng)驗，較全面的提高了自己的理論水平與合唱指揮技能。下面我將自己的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下：
合唱是聲音的共性的藝術(shù)，是通過(guò)多聲部多層次多種表現手段及處理方法達到高度協(xié)和的一種綜合性極強的藝術(shù)表現形式，合唱這種藝術(shù)更多地是淹沒(méi)自己而突出集體，所以它是群體藝術(shù)的結晶，是一個(gè)有機組合的和諧的整體。
在排練合唱時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )打節拍和看指揮，牢記只要開(kāi)口歌唱就要打節拍，眼睛看指揮。讓我了解了排練合唱的正確步驟：1準確識譜、2填詞、3分析理解解釋表達表現演繹等。特別在識譜這個(gè)環(huán)節一定要防止出錯，而不是唱錯了再改錯。在挑選合唱隊員時(shí)，二年級以上進(jìn)入合唱團最合適，人員分布最好像棗核型，兩頭小，中間大。音準最重要，不能要求每個(gè)孩子都唱合唱。合唱隊訓練最好用五線(xiàn)譜。合唱排練遵循合唱魔方的9件事：音準、節奏、速度、力度、用聲、樂(lè )句、吐字、均衡、結構及其變化。特別在樂(lè )句上，如果想糾正就從三個(gè)方面改正，把一句歌詞比作一條魚(yú)，魚(yú)頭要清晰，魚(yú)腹要飽滿(mǎn)，魚(yú)尾要輕盈。
加上通過(guò)陶老師的教學(xué)對我也有很大的'啟發(fā)，給中小學(xué)生排合唱不能單單是為了唱而唱，我覺(jué)得合唱是應該讓孩子們一起開(kāi)心的歌唱，站著(zhù)動(dòng)也不動(dòng)的狀態(tài)，不是對當今兒童的教育方法，藝術(shù)是心靈的藝術(shù)，要讓孩子打心底里高興的做這件事，所以將舞蹈動(dòng)作穿插到合唱作品中，相信孩子們一定更加喜歡。
當然，合唱指揮這門(mén)音樂(lè )藝術(shù)絕非一日之功，也不是聽(tīng)幾節課就能掌握的了的。我要以這次培訓學(xué)習為契機，將老師所傳授的知識轉化為自己的東西，乘著(zhù)歌聲的翅膀不斷實(shí)踐、不斷提高，為豐富孩子們的藝術(shù)活動(dòng)，提高校外的藝術(shù)教育水平貢獻自己的力量。
教師學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀6
通過(guò)學(xué)習學(xué)校推薦的這篇文章，使我對學(xué)校的管理工作的重要性得到了進(jìn)一步的提升，使我更加堅信：要想出效益，就要抓管理，只有做到了精細化管理，才能不斷推動(dòng)學(xué)校整體工作邁上新臺階。具體收獲如下。
一、使我對學(xué)校的精細化管理的涵義有了清晰的認識。
學(xué)校管理的三重境界：規范化精細化個(gè)性化。細化管理指精密、細致的管理，即用精心的態(tài)度實(shí)施細致的管理過(guò)程，以獲取精品的結果。精細化管理就是落實(shí)管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。工作要日清日結，每天都要對當天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。精細化管理要求層層完善、系統健康，權力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔，責任人人負。精心是態(tài)度，精細是過(guò)程，精品是成績(jì)。結合自己的工作，作為班主任就要對班主任一日常規做到位，發(fā)現問(wèn)題，要及時(shí)想辦法解決問(wèn)題，使班級少出問(wèn)題或不出問(wèn)題。作為一名物理老師，就要對自己的一日教學(xué)中的備教批復改做好統籌安排，使自己的教學(xué)做到日日清。作為年級長(cháng)和工會(huì )主席就要在工作扮演好自己的角色，從而起到模范帶頭作用。
二、學(xué)校精細化管理的操作過(guò)程。
1、培養自己“沒(méi)有任何借口”的意識，這是一種負責、敬業(yè)的精神，一種服從、誠實(shí)的態(tài)度，一種完美的執行能力。一個(gè)人對自己的工作、學(xué)習不負責任就是對自己不負責任，一個(gè)對自己不負責任的人就沒(méi)有任何前途可言；對待工作與學(xué)習的正確態(tài)度是正視現實(shí)，踏實(shí)敬業(yè)，以一種積極的心態(tài)去努力學(xué)習、不斷進(jìn)取。
2、掌握并使用精細化管理的原則與方法，提高自己的工作效率，首先要明確精確管理目標，制度是學(xué)校目標在工作規范上的具體體現，學(xué)校制訂、完善各項制度，引導全校師生日常工作規范，約束全體師生工作行為，明確全體師生遵守或者違反規定的獎勵懲罰措施，保障學(xué)校各項措施執行的政令暢通，這些可謂規范化。
其次是嚴格管理過(guò)程，就是制度的執行，就是落實(shí)。落實(shí)過(guò)程中要有一下幾個(gè)原則：
�。�1）警告性原則。就是讓每位教師和學(xué)生明確知道，若做了不該做的事或沒(méi)有應該做的.事，是會(huì )受到處罰的。
�。�2）確定性原則。就是說(shuō)，只要觸犯學(xué)校組織的制度，就一定會(huì )受到懲處。如果觸犯了規定而不一定受到懲處，那么人們往往會(huì )冒風(fēng)險。當然，“重獎勵、輕處罰”是現代員工管理的一個(gè)趨勢。特別是當多數員工在某方面出現錯誤時(shí)，表彰出色者無(wú)疑會(huì )有很大的帶動(dòng)作用。表彰優(yōu)秀者也是對犯規者的一種懲處。
�。�3）即時(shí)性原則。懲處必須在錯誤行為發(fā)生后立即進(jìn)行，決不拖泥帶水，決不能有時(shí)間差，以達到及時(shí)改正錯誤行為的目的。
�。�4）公平性原則。懲處的規章制度面前，要人人平等，管理者要不偏不倚。也就是平常所說(shuō)的制度是對事不對人。
學(xué)校的精細化管理涉及諸多層面，我將用我個(gè)人的微薄力量為我校的精細化管理而努力工作�？赡芪覍Υ苏J識比較淺顯，但我會(huì )加強學(xué)習改進(jìn)自我。
教師學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀7
作為一名幼兒教師，教育幼兒要以"八榮八恥"為標準，學(xué)會(huì )做人，責無(wú)旁貸，因為幼兒也是這次"八榮八恥"教育的重點(diǎn)，這些學(xué)齡前的娃娃，她們就好比是一張白紙，她們的認知、情感都處在1個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。她們是祖國的未來(lái)，是民族的希望。因此把"八榮八恥"的榮辱觀(guān)教育融入到日常糊口、教育中至觀(guān)重要。引導幼兒從糊口中做起，從一點(diǎn)一滴做起，從小樹(shù)立良好的道德觀(guān)和榮辱觀(guān)，成為有理想、有道德的全面發(fā)展的一代新人，動(dòng)員全社會(huì )形成知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、促和諧的文明風(fēng)尚，推動(dòng)全社會(huì )精神文明建設沿著(zhù)正確地方向發(fā)展。教師起首必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。與此同時(shí)，教師要有高貴的理想，完善的道德情操，堅定的信念，固執的意志品位，來(lái)淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。
其次，要用愛(ài)去體貼幼兒。每個(gè)幼兒的特點(diǎn)都不一樣，有人語(yǔ)言表達發(fā)展的比較好;有人情感發(fā)展比較快;也有的人身體均衡發(fā)展比較超前。作為一名教師因該了解每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，給予她們不同的關(guān)愛(ài)。教師要時(shí)時(shí)刻刻體貼孩子的活動(dòng)情況。
幼兒時(shí)期是正確的宇宙觀(guān)、人生看法、價(jià)值觀(guān)形成的啟蒙時(shí)期，幼兒是國家的希望，是民族的未來(lái)。我作為一名平凡的幼兒教師，所面對的是無(wú)邪無(wú)邪的小童。我們常日所負擔的不僅僅是傳授文化知識，更是要造就具有高尚品德、文明素養、民族精神的未來(lái)社會(huì )人。作為教師教育幼兒要從身邊的一點(diǎn)一滴做起。
對《幼兒園教育指導綱要》我更深入的理解與學(xué)習。綱要》對我們的工作提出了各項具體的要求，要達到這些要求，教師不可能通過(guò)一兩次培訓或學(xué)習就能做到，而是要通過(guò)不斷地工作實(shí)踐，并且在工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思才能完成�！毒V要》中的新思想、新觀(guān)念，使我們對工作有了明確的工作思路和努力方向。
一、對幼兒發(fā)展認識與實(shí)踐。
《綱要》在總則中強調，幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，在“組織實(shí)施”中強調，教育活動(dòng)的組織要從本地、本園的實(shí)際出發(fā)，結合本班幼兒的實(shí)際情況，教育活動(dòng)目標要結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來(lái)確定，教育活動(dòng)內容的組織要注重綜合性、趣味性和活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中�！毒V要》使我們對幼兒的發(fā)展和學(xué)習有了新的理解和認識。在幼兒階段，學(xué)習是一種經(jīng)驗的積累、擴展和提升，它需要與周?chē)h(huán)境中的人、物等相互作用，對幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習的東西應該是對他們的生活有意義的。
要落實(shí)〈綱要〉中這些要求，教師需要重新確立自己的幼兒觀(guān)、教育觀(guān)和學(xué)習觀(guān)。教師要對幼兒群體的特點(diǎn)有相當多的了解，了解他們的交往、溝通特點(diǎn)，了解他們認識事物的特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習特點(diǎn)。同時(shí)也要求教師對每個(gè)幼兒有相當多的了解，了解他們各自獨特的學(xué)習方式，他們的家庭，他們已有的生活經(jīng)驗，然而，我們大部分教師對幼兒了解不多、不深、不透，對幼兒在身體、情感、社會(huì )及認知的發(fā)展方面無(wú)法做整體的把握，沒(méi)有做到根據幼兒一定年齡階段典型發(fā)展狀況去準備學(xué)習環(huán)境和安排合適的經(jīng)驗。在對待幼兒個(gè)體上，教師對幼兒所處的家庭環(huán)境、已有知識經(jīng)驗、特殊的.學(xué)習方式了解得很少，從而在課堂中反映幼兒個(gè)體興趣、需要和經(jīng)驗的內容較少，這就要求教師加強學(xué)習，學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)兒童教育學(xué)，通過(guò)學(xué)習，教師要能對幼兒的學(xué)習和不同年齡階段幼兒的行為有正確的理解。
二、對環(huán)境的認識與實(shí)踐“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。
”《綱要》特別強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì )生態(tài)系統理論說(shuō)明：兒童是社會(huì )生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習者。周邊的社會(huì )生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會(huì )，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應行為與習慣亦會(huì )影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現實(shí)針對性和長(cháng)遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀(guān)察甚或管理周?chē)沫h(huán)境活動(dòng)，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。
我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng )設和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng )設利用好每個(gè)環(huán)境，擴大幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周?chē)g產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學(xué)習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習、發(fā)展�！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。的確，家長(cháng)的作用也是不小的，我們要認真做好家長(cháng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì )，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
通過(guò)這次學(xué)習培訓受益匪淺，尤其是一些教學(xué)技巧我學(xué)到了很多東西。
教師學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀8
剛拿到《英才是怎樣造就的》這本書(shū)時(shí)，先被王金戰老師的教育成果所吸引，再進(jìn)一步讀下去，更為其教育理念所折服，人人都知道，人才是一個(gè)國家開(kāi)展最重要的資源，而身處教師工作崗位，培養人才是我們的職責，責任重大，但教育也是一門(mén)學(xué)問(wèn)和藝術(shù)，必須不斷的學(xué)習。
現在的社會(huì )，資訊高度興旺，學(xué)生的思想越來(lái)越成熟，個(gè)性也越來(lái)越強，僅僅用嚴格管教的方式是很難觸動(dòng)他們的內心，使他們心悅誠服的。面對有思想、有主見(jiàn)的學(xué)生，只有深入了解他們的所思所想，才能真正贏(yíng)取學(xué)生的信任，才能走入學(xué)生內心起到積極的作用。
如今的教育，優(yōu)秀學(xué)生的評判標準已經(jīng)發(fā)生了變化，成績(jì)不再是唯一的重要評判砝碼，學(xué)生必須要在德、體、心理等各方面得到良好的開(kāi)展，那樣的人才能擔負未來(lái)的祖國的.建設大任。所以，我們不能把性格各異、理想不一樣的孩子放進(jìn)一個(gè)模子里打造，不能扼殺了學(xué)生的天賦，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，允許學(xué)生朝各個(gè)方向開(kāi)展，允許多樣化的存在。但在實(shí)際工作中，又很難把這一理念落到實(shí)處。王金戰老師卻在自己的教育工作實(shí)踐中，在“人們沒(méi)法改變冬天的氣候，但一個(gè)塑料大棚就可以讓人們享受到春天的蔬菜〞的理念下，帶著(zhù)自己的班級大膽的改革和實(shí)驗，為孩子們翻開(kāi)了一條通向成功的路，為教育界創(chuàng )造了一個(gè)奇跡，除了觀(guān)念的轉變，我還想談?dòng)∠笊羁痰膬牲c(diǎn)：
1、優(yōu)秀從心態(tài)開(kāi)始。
學(xué)業(yè)最大的問(wèn)題是心態(tài)。王金戰老師說(shuō)，“差生〞是怎么形成的？是一個(gè)學(xué)生反復遭遇失敗的打擊后，便成了“差生〞。而讓一個(gè)“差生〞變好的最有效方法，就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復享受成功的喜悅，“差生〞就會(huì )轉化為優(yōu)秀。
我們面對的學(xué)生，很多在以前的學(xué)習階段，成績(jì)并不好，有很多就是屬于“差生〞，他們身上存在的最大問(wèn)題，應該就是心態(tài)了。而改變心態(tài)的一個(gè)重要方法，就是鼓勵。優(yōu)秀是鼓勵出來(lái)的，我們要不斷地發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)地加以鼓勵。每個(gè)學(xué)生都是需要關(guān)愛(ài)的，學(xué)生能夠從你的鼓勵中，感受到你對他的關(guān)心，從而激發(fā)他們學(xué)習的潛力。
2、心理問(wèn)題重在疏導
現在的學(xué)生，學(xué)習和就業(yè)的壓力大，同時(shí)，面臨的各種誘惑也多，容易出現各種心理問(wèn)題。如果能夠將這些問(wèn)題解決好，那他們就能夠輕裝上陣，正確處理學(xué)習和工作中的各種問(wèn)題。而青春期的學(xué)生，年少氣盛，方法不得當的話(huà)，效果就適得其反了。王金戰老師總是站在學(xué)生的立場(chǎng)上，替他們著(zhù)想，這一點(diǎn)，在處理師生關(guān)系方面是非常重要的。我們的學(xué)生，有很多沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲。局部原因是，現在學(xué)生要面對一些壓力，包括家長(cháng)和同學(xué)的壓力、社會(huì )的壓力，如果他不能承受和化解這種壓力的話(huà)，就需要找一個(gè)釋放壓力的方式，而電腦游戲就可以讓他們忘掉煩惱。家長(cháng)和老師有責任營(yíng)造有助于學(xué)習的氣氛，使孩子能夠找到學(xué)習的樂(lè )趣，找到成就感。更重要的是，應該使孩子懂得，生活中有更多的事情需要他們去做。王金戰老師在書(shū)中為我們提供了豐富的教育實(shí)踐套餐，雖然面對的學(xué)生不同，但我相信我在以后會(huì )用到這些真實(shí)的案例，去努力做一個(gè)好老師。
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在幼兒園教師崗位上工作已有兩年多了，起初是因為喜歡天真爛漫的孩子才選擇的這一職業(yè)，慢慢的我才發(fā)現做一名幼兒教師不僅僅是要有一顆愛(ài)孩子的心還需要更多的專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)學(xué)習了洪秀敏教授的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)解讀》我對幼兒園教師這一職業(yè)有了更深入的理解。
良好的師德是衡量一個(gè)教師標準，決定了教師在工作中態(tài)度。愛(ài)孩子是最基本，有了愛(ài)才會(huì )愿意用心去付出。而我則更需要多一些耐心，學(xué)會(huì )去聆聽(tīng)孩子的心聲，尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，以孩子為主，做孩子成長(cháng)的啟蒙者和引路人。專(zhuān)業(yè)的理論知識是孩子健康快樂(lè )成長(cháng)的保障。專(zhuān)業(yè)的理論知識可以指引教師設計出符合孩子年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)，可以幫助教師提高保教工作的專(zhuān)業(yè)水平。而我要做到將理論與實(shí)際相結合，把書(shū)中的理論知識運用到實(shí)際的生活中才能更好的'促進(jìn)孩子的全面健康成長(cháng)。學(xué)習時(shí)永無(wú)止境的，不斷學(xué)習先進(jìn)的學(xué)前教育理念，了解內外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，只有這樣才能不斷完善自己的不足之處，做到取長(cháng)補短、借鑒利用，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
總之，在以后的工作中，我會(huì )按照《標準》不斷學(xué)習、努力改進(jìn)，做一名孩子喜歡、家長(cháng)尊敬的好老師。
教師學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀10
我有幸參加了體育教研活動(dòng)，聽(tīng)李老師講了一節公開(kāi)課�？傮w來(lái)說(shuō)，這是一堂比較成功的體育課，李老師非常的投入。作為我們聽(tīng)課的人，在享受美感的同時(shí)，也在體驗快樂(lè )。這樣的課，我認為就是新課程下我們體育教師所追求的課。
李老師所講的這節課
1、能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。課前準備充分，有設計理念。
2、教學(xué)目標明確，包括認知目標、技能目標、情感目標符合學(xué)生實(shí)際。
3、選擇了學(xué)生感興趣，易接受的教學(xué)內容，滿(mǎn)足學(xué)生的內心需要。
4、教學(xué)方法靈活，情境創(chuàng )設富有動(dòng)感，音樂(lè )伴奏練習，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣和學(xué)習動(dòng)機，有利于培養學(xué)生終身體育意識。
5、組織形式井然有序，時(shí)間安排恰如其分。
6、學(xué)生都能積極參與、勇于實(shí)踐、互相交流。
7、能在愉悅、平等、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氣氛中讓學(xué)生鍛煉身體、享受快樂(lè )、釋放自我。能夠做到這些，跟教師的教學(xué)理念和學(xué)生的素質(zhì)分不開(kāi)。
8、特色明顯：場(chǎng)地布置有創(chuàng )意，隊伍安排有特色。
9、嘗試和創(chuàng )新貫穿整堂課，無(wú)論從主體性、開(kāi)放性、基礎性、健身性、教育性等等方面都有體現。
從李老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個(gè)小矮人”的故事開(kāi)展了早鍛煉——游戲：開(kāi)火車(chē)逛森林、摘帽子——勞動(dòng)：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主（并且在這里也滲透了生活中抬傷員的常識）。通過(guò)生動(dòng)的故事情節，也就解決了在課堂中學(xué)生常規管理比班主任難管理的現象，可以說(shuō)情境是體育課堂教學(xué)保持鮮活的支柱，是保證每節課具有鮮明“個(gè)性”的源動(dòng)力。比如投擲壘球，對于一二年級的學(xué)生，很難理解和掌據投擲高度和遠度的`關(guān)系，教師更無(wú)法用45度這樣的數學(xué)概念來(lái)規范他們的出手角度，在教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生生活中常見(jiàn)的彩虹弧線(xiàn)和投擲的拋物線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生的生活知識遷移到體育知識的認識上來(lái)；
我認為今天這樣的課比較適應低
一堂體育與健康課，總會(huì )有這樣那樣的“問(wèn)題”暴露，因此我們才可能有針對性地對其研究并改進(jìn)。有“問(wèn)題”的課并非都不是“好課”。教研課只求在某一點(diǎn)或幾點(diǎn)上有所突破，對學(xué)生有收獲，對教師有感悟，或對聽(tīng)課者有啟迪。下面就本節課提幾點(diǎn)建議和看法：
1、在激發(fā)熱身階段——教師安排的規定動(dòng)作不夠，伸幾個(gè)懶腰加刷牙洗臉接著(zhù)就是學(xué)生自編，我認為可以加一些模仿教師動(dòng)作或模仿動(dòng)物的動(dòng)作等，教師的某些動(dòng)作可以使學(xué)生更能體會(huì )，也會(huì )給學(xué)生這樣一個(gè)感覺(jué)：“我們的體育老師做的動(dòng)作真漂亮”；
更因為示范是最能體現體育教師美的一面，也是模仿能力強的低段學(xué)生最能接受的方法。
2、從幾個(gè)階段的銜接來(lái)看，整個(gè)流程不夠流暢；
3、結束階段——在女生唱歌的時(shí)間可以讓男生來(lái)表演，氣氛應該會(huì )更好。
4、糾正口誤：既然我們已經(jīng)創(chuàng )設了情景人物，那不能一會(huì )小矮人，一會(huì )小矮子，一會(huì )小朋友（特別是小矮子這個(gè)稱(chēng)呼，不恰當）。
5、我們體育課經(jīng)常會(huì )出現這樣的口令“立正、稍息、向前看齊”，特別是低段，我們是不是可以學(xué)學(xué)其他的語(yǔ)言，來(lái)句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等，我想效果一定會(huì )比“立正、稍息、向前看齊”好。
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作為一名經(jīng)驗不足，執教小學(xué)語(yǔ)文的教師，x月xx—xx日，我很榮幸參加了x市x教研室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)的研討會(huì )，感覺(jué)真是受益匪淺。從xx老師和xxx、xx老師等不同風(fēng)格的精彩展示課中，我更進(jìn)一步了解了小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)的發(fā)展方向和目標，反思了自己教學(xué)工作中的不足。特別是林莘老師的闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養，只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng )造美。通過(guò)這次的學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、教師要多讀書(shū)，不斷豐富自己的知識。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。在兩位老師的展示課上都顯示了他們深厚的語(yǔ)文功底和豐富的語(yǔ)言積累，讓我深受啟發(fā)。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。加強學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，還要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
學(xué)習其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^(guò)這次走進(jìn)名師的課堂，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗？激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學(xué)習，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。
三、作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。
著(zhù)名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭�！边@番話(huà)道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。因此，作為語(yǔ)文教師要引導學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì )，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心�！币龑W(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)�？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿(mǎn)的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì )寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。因為自然界中的花草樹(shù)木，學(xué)校家庭、社會(huì )生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班隊活動(dòng)，帶學(xué)生參觀(guān)游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì )，認識社會(huì )的真、善美；參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動(dòng)中體驗并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習作時(shí)才會(huì )左右逢源，運用自如。沒(méi)有了材料，習作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。生活是學(xué)生習作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀(guān)察，用心思考，寫(xiě)作之源就會(huì )取之不盡，用之不竭。
四、作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！币虼�，教師應積極引導學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來(lái)�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！苯處熯�要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫(xiě)感受，有意識地背誦，并隨時(shí)評獎。因為小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會(huì )與日俱增，再也沒(méi)有學(xué)生對作文“望而卻步”，“無(wú)米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫(xiě)作文了。我在教學(xué)中還很注重運用多種方法來(lái)激勵學(xué)生多讀書(shū)。我常利用積累時(shí)間來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽，優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節感人的詩(shī)詞文章。我們規定每個(gè)學(xué)生必須準備一本讀書(shū)筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！薄昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、觀(guān)后感、評論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)作水平。
五、創(chuàng )設寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生興趣，學(xué)習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著(zhù)的追求。
常言道：“情動(dòng)于中而行于外”。情感是思維的'翅膀，認知的催化劑。作文一定要有感而發(fā)，不能無(wú)病呻吟，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫(xiě)作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”，要細心地感受生活的喜怒哀樂(lè )，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習中的成敗得失，回味經(jīng)歷過(guò)的美好時(shí)光�？傊�，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會(huì )煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現知識的超越和理性的升華。因此，創(chuàng )設一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫(xiě)空話(huà)、假話(huà)的抄襲的弊端。
通過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。
教師學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀12
冉冉夏日，多數老師享受著(zhù)假日，悠然自得的玩樂(lè )�？蛇@四位領(lǐng)導教師卻在為我們而準備著(zhù)，為教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高而努力著(zhù)。他們對待學(xué)習的“韌勁”、敢于實(shí)踐的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼�；厥讓W(xué)習內容，作為一名科學(xué)教師對科學(xué)課程標準的解讀有以下幾點(diǎn)領(lǐng)悟：
一、更新觀(guān)念，提高認識
教師教育觀(guān)念的更新是這場(chǎng)課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認識到自身在根底教育課程改革中的作用。明確新課程的內容和根本框架，了解教材的編寫(xiě)思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標準的根底上，對照自身的實(shí)際情況，提高教學(xué)水平。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要努力做到靈活的、創(chuàng )造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開(kāi)拓科學(xué)課程改革的新局面。
二、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心
科學(xué)課程標準指出：探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究時(shí)機，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)開(kāi)展的歷史。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)探究的空間，并留給學(xué)生充分的時(shí)間，將探究活動(dòng)落在實(shí)處。因此在活動(dòng)內容選擇上，我會(huì )精心選擇適合學(xué)生探究的具有典型性的活動(dòng)，由于在《科學(xué)》教材中，并非所有的內容，或所有可探究的內容都具有“親歷活動(dòng)”的.典型性，也并非所有由學(xué)生參加的內容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性，它需要教師靈活使用科學(xué)教材，精心選擇、設計教學(xué)內容，讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中獲得科學(xué)教育。比方學(xué)生通過(guò)養蠶這一親歷活動(dòng)，學(xué)生了解了蠶的生命周期，從中掌握了一定的科學(xué)技能，也體會(huì )到養蠶的艱辛，生命的珍貴。課標中提倡小學(xué)生科學(xué)學(xué)習“以探究為主”，不僅因為探究式學(xué)習可以得到更多的知識，還可以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。所以，在以后的科學(xué)教學(xué)中，我要盡量為學(xué)生提供一些器材，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準備一些器材，利用這些器材讓學(xué)生自己去猜想―討論－操作－驗證，讓學(xué)生自己去尋找真理。
三、科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
要想到達課標提出的教學(xué)目標，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機滲透，學(xué)生的科學(xué)素養就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類(lèi)活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養。
總之，科學(xué)教育是一次重大的改革，在實(shí)際教學(xué)中，我們必須解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時(shí)間，引導他們通過(guò)自己的親身探索，親近科學(xué)，發(fā)現科學(xué)，才能真正發(fā)揮科學(xué)的啟蒙教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
教師學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀13
20xx年3月14日，九山初中一行17人赴xx二中觀(guān)摩學(xué)習，我有幸身在其中，深感榮幸。以下是我的幾點(diǎn)感受。
一、名校并不一定是現代、豪華建筑的代名詞。走進(jìn)xx二中校園，映入眼簾的樓群并沒(méi)有想象的那么豪華，走進(jìn)教室，內部裝飾也不現代（沒(méi)有重新裝修）。但是整個(gè)樓群布局非常大氣，教室內的教學(xué)設施比較完備。有一個(gè)細節：每個(gè)教室內掛著(zhù)一支教鞭！這也許給追求現代教育的一些教育者一定的啟示。
二、校園文化氛圍濃厚，班級文化建設豐富多彩。每一座樓都有一個(gè)富有文化氣息的名字（海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓），每一個(gè)班級都有一個(gè)彰顯班級特色的班名（宏志八班、問(wèn)鼎二班、追夢(mèng)五班……），學(xué)校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁，講臺邊，書(shū)架上，學(xué)生們的書(shū)籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話(huà)語(yǔ)，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學(xué)校的文化！每個(gè)班級外的班級文化長(cháng)廊都是由學(xué)生自己搜集材料制作而成的，內容豐富，富有時(shí)代氣息、生活氣息，體現了班級的精神風(fēng)貌和特色。教室內的`班級文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵志格言、班級宣言以及學(xué)校、學(xué)部、級部、班級的活動(dòng)材料。這與有些學(xué)校為保持教室內的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對比。
三、成型的“271”高效課堂教學(xué)模式和實(shí)用的師生共用學(xué)案提高了課堂教學(xué)效益。
“271”高效課堂的內涵
�。�1）學(xué)習內容方面：20%的知識——自學(xué)能會(huì )，70%的知識——合作學(xué)會(huì )，10%的知識—老師教會(huì )。
�。�2）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生—特優(yōu)生，70%學(xué)生—優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生—待優(yōu)生
�。�3）271課堂模式的時(shí)間分配及內容安排：20%（約10分鐘）—教師指導、點(diǎn)撥、答疑；70%（約30分鐘）—學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10%（約5分鐘）—學(xué)生自結、鞏固、檢測
�。�4）“271”高效課堂的五個(gè)基本步驟：預習自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓練應用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評，總結升華；清理過(guò)關(guān)，當堂檢測。
在xx二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng )造、共同提升，教學(xué)相長(cháng)；學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，學(xué)習成為享受，快樂(lè )寫(xiě)在臉上，學(xué)習效益當然大幅提高。
xx二中的師生共用學(xué)案（預習學(xué)案、課堂學(xué)案、檢測學(xué)案）也是非常實(shí)用的，并非一日之功，這需要學(xué)校經(jīng)濟基礎上的強力推進(jìn)，需要全體教師高度的責任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結的耐心。否則，課堂不敢成為開(kāi)放的課堂。我認為要想成型至少需要3年。
四、精細管理。有幾個(gè)細節：學(xué)校辦公室外張貼著(zhù)“今日值班安排”，從帶班領(lǐng)導到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯(lián)系，便少了很多中間環(huán)節，提高了效率。學(xué)校的塑膠籃球場(chǎng)地外貼有“塑膠籃球場(chǎng)地使用規定”，廁所內張貼“廁所使用規定”。所有這些，無(wú)不體現出學(xué)校管理之精細。
xx之行，開(kāi)闊眼界，然何時(shí)始于足下？必須從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校的切實(shí)可行的素質(zhì)教育計劃。先轉變觀(guān)念，再付諸于行動(dòng)；先學(xué)形式，再加內容；加強學(xué)生、老師的情感教育，調動(dòng)全體師生的積極性，細化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中！
教師學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀14
我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千里、日新月異，教師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教者教得愉快，確實(shí)是件不容的事。教師每天擔負著(zhù)繁重的工作，在這種情況下，就更應加強師風(fēng)師德建設。近段時(shí)間來(lái)，通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教師師德行為規范》，心中不由得產(chǎn)生一種對教育事業(yè)強烈的責任感和使命感，應集中精力、集中力量承擔起培養下一代人的責任，塑造為人師表的良好形象。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻
教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就應該熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現自己的社會(huì )價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂(lè )，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有究天下之際，通古今之變，成一家之言的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應該有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂(lè )在其中。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(cháng)的信賴(lài)和領(lǐng)導的認可。
二、善待學(xué)生，安于教學(xué)
教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛(ài)心。教師沒(méi)有深切的愛(ài)就難以收到理想的教育效果。用愛(ài)心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑，公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解差生，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫助他們找差距，給他們安排適當的角色，讓他們找到自己的位置，感覺(jué)到自己存在的價(jià)值。對于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵，使他們感到自信。
三、熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系
熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實(shí)基礎。教師對學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來(lái)源于教師對教育對象的正確認識、滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限期望。因此，我們說(shuō)，師愛(ài)是一種充滿(mǎn)科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿(mǎn)懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏(yíng)得學(xué)生對自己的愛(ài)，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(cháng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的'動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著(zhù)培養目標所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中，首先應當做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。
蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì )毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童�？梢�(jiàn)，樂(lè )于把愛(ài)奉獻給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。
熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學(xué)生。
俗話(huà)說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。當學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話(huà)語(yǔ)鼓勵他；當學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話(huà)；當學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的閃光點(diǎn)燃起他的自信心；當學(xué)生痛苦時(shí)，應盡量設身處地地說(shuō)些安慰話(huà)；當學(xué)生犯錯誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話(huà)。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì )到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹(shù)起良好的師德形象。
四、廉潔從教，嚴于律己
廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準則。在新的形勢下，把廉潔從教作為教師道德規范，更具有鮮明的現實(shí)性和針對性。
廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟活動(dòng)規律取代教育活動(dòng)規律，不把育人過(guò)程等同于商品交換過(guò)程。近幾年來(lái)有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng)，把賺錢(qián)當作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對教育事業(yè)和教師形象帶來(lái)嚴重的負面影響。廉潔從教是教師堪稱(chēng)人師的人格前提，是社會(huì )對教師素質(zhì)要求的重要內容，也是教師育人的品德基礎。教師廉潔從教有助于良好社會(huì )風(fēng)氣的形成和發(fā)展。
1、樹(shù)立正確的義利觀(guān)。堅持大義為先，私利居次，要抵制金錢(qián)、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(cháng)的財物，不貪占集體與他人的財物，不沾染社會(huì )上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。
2、公正執教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，不能因學(xué)生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(cháng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。
3、廉潔自律，潔身自好。教師應用廉潔的標準來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。認真學(xué)習科學(xué)理論，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，加強師德修養，養成廉潔自律、潔身自好的習慣。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財，不索一針一線(xiàn)的非法之物。要長(cháng)期堅持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無(wú)形的教育力量。
總之，加強師風(fēng)師德建設，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長(cháng)時(shí)間的教師自身的高尚人格來(lái)感染和教化學(xué)生，需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)踐，以求得社會(huì )對教師的尊重和理解。故然，作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習我決心以于漪為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應時(shí)代的發(fā)展作出自己應有貢獻！我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千里、日新月異，教師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教者教得愉快，確實(shí)是件不容的事。教師每天擔負著(zhù)繁重的工作，在這種情況下，就更應加強師風(fēng)師德建設。近段時(shí)間來(lái)，通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教師師德行為規范》，心中不由得產(chǎn)生一種對教育事業(yè)強烈的責任感和使命感，應集中精力、集中力量承擔起培養下一代人的責任，塑造為人師表的良好形象。
教師學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀15
陶德麟，男，漢族，1931 年 10 月出生，中共黨員，生前系武漢大學(xué)資深教授、博士生導師，曾擔任武漢大學(xué)校長(cháng)，是我國著(zhù)名馬克思主義哲學(xué)家、教育家。20xx 年 5 月 24 日因病逝世，享年 89 歲。
陶德麟同志忠誠于黨，畢生致力于馬克思主義哲學(xué)教學(xué)和研究，將一生心血奉獻給黨的理論事業(yè)和教育事業(yè)，在宣傳和研究馬克思主義，推動(dòng)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化方面貢獻卓著(zhù);他身體力行，堅守一線(xiàn)立德樹(shù)人，長(cháng)期為本科生開(kāi)設馬克思主義理論課程，將深切的家國情懷貫穿教書(shū)育人始終，用豐厚學(xué)識和人格魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生感悟馬克思主義真理力量;他嚴謹篤學(xué)，時(shí)刻站在知識發(fā)展前沿刻苦鉆研，執筆并修訂《唯物辯證法大綱》，編著(zhù)《辯證唯物主義與
歷史唯物主義》《中國當代哲學(xué)問(wèn)題探索》等教材著(zhù)作 20 多部，發(fā)表論文 200 余篇，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生深遠影響;他師德崇高，嘔心瀝血育人治校，從教 60 多年，始終以仁愛(ài)之心培育和成就學(xué)生，年逾古稀依然逐字逐句指導學(xué)生論文，時(shí)常工作到深夜，以高尚的師德風(fēng)范深受師生愛(ài)戴。在學(xué)校主要領(lǐng)導崗位上，他力促學(xué)校全方位發(fā)展，在治學(xué)、科研、人才隊伍建設等方面采取有力措施，使學(xué)校整體工作邁上新臺階。在學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯中，他傾注極大熱忱和心血從事馬克思主義哲學(xué)的學(xué)科建設和人才培養工作，為構建中國特色的哲學(xué)社會(huì )科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話(huà)語(yǔ)體系作出了杰出貢獻。
在陶德麟同志身上，集中體現了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員忠誠于黨、初心如磐的政治品格，深刻體現了一名黨員教師愛(ài)黨愛(ài)教、至誠報國的精神追求，生動(dòng)展示了一名優(yōu)秀教師敬業(yè)奉獻、立德樹(shù)人的責任擔當。陶德麟同志是新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的堅定信仰者和忠實(shí)踐行者，是踐行“四有”好老師要求的杰出楷模，是教育系統涌現出的又一位優(yōu)秀教師典型。為大力表彰和學(xué)習宣傳陶德麟同志的先進(jìn)事跡，我部決定追授陶德麟同志“全國優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱(chēng)號。
全國廣大教師和教育科研工作者要以陶德麟同志為榜樣，學(xué)習他絕對忠誠、愛(ài)國奮斗的崇高品質(zhì)，學(xué)習他為黨育人、為國育才的赤誠情懷，學(xué)習他立德樹(shù)人、關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚師德，從本職崗位做起，刻苦鉆研、奮發(fā)進(jìn)取，不斷增強責任感和使命感，把畢生追求融入到為黨和人民事業(yè)不懈奮斗中，把愛(ài)國之情、報國之志融入到新時(shí)代中國特色社會(huì )主義的.偉大事業(yè)中，爭做黨和人民滿(mǎn)意的“四有”好老師，努力培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，為實(shí)現“兩個(gè)一百年”奮斗目標、實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)貢獻才智和力量。
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