- 教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得優(yōu)秀 推薦度：
- 相關(guān)推薦
(薦)教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得優(yōu)秀
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得優(yōu)秀1
通過(guò)對《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）解讀》的學(xué)習，我感覺(jué)對自身是一次全新的洗禮，讓我有了更深的感悟，現在我談?wù)勎业膶W(xué)習心得：
第一、《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》突出:“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”和“終身學(xué)習”的理念。學(xué)生為本、師德、能力、終身學(xué)習是新時(shí)期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應新時(shí)代的'教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習，提高教育教學(xué)能力，加強師德修養。
第二，教師要努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，降低突發(fā)事件的出現率。教師要做到不把不良情緒帶進(jìn)教室，要有極大的調控能力。有人說(shuō)過(guò)：“ 不能控制自己情緒的人，不能成為好教師�！比缃虒W(xué)過(guò)程中班級出現不和諧的因素，教師要學(xué)會(huì )調節自己和學(xué)生的不良情緒，并且把他們化解。例如：如何處理在課堂上學(xué)生的睡覺(jué)問(wèn)題，就很值得思考，平時(shí)講課，時(shí)常會(huì )有學(xué)生在睡覺(jué)。有的時(shí)候控制不住自己的脾氣，將學(xué)生訓斥一頓，結果既影響了自己的心情，又影響到整個(gè)班級的教學(xué)氛圍，得不償失。這個(gè)時(shí)候可以采取不同的方法，來(lái)進(jìn)行處理，這就是值得我深思的地方。作為一名教師，關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的天職，要以尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習的興趣，感受到別人對他的希望，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，從而收到良好的教育效果。
第三、要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，活到老學(xué)到老，把讀書(shū)當成一
種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，不斷更新知識結構，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識和專(zhuān)業(yè)技能，真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現代化教育技術(shù)手段，積極參與教育科研，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標。
通過(guò)學(xué)習，我深切的感受到作為一名教師，要貫徹“終身學(xué)習”的理念，跟上時(shí)代步伐，不斷更新自己的知識和信息，積極的思考，才能更好地教好學(xué)生。只有學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，才是自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的捷徑！
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得優(yōu)秀2
學(xué)習《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，讓我進(jìn)一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》是我國教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑�！秾�(zhuān)業(yè)標準》是國家對合格小學(xué)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求，是小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學(xué)教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。因此，作為小學(xué)教師首先應該把握《專(zhuān)業(yè)標準》的四個(gè)基本理念：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生為本
尊重小學(xué)生權益，以小學(xué)生為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。
�。ǘ⿴煹聻橄�
熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染小學(xué)生，做小學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
�。ㄈ┠芰橹�
把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(cháng)規律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。
�。ㄋ模┙K身學(xué)習
學(xué)習先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養；具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習的典范。
其次，作為專(zhuān)業(yè)合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，要規范自己的行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升自己的教育思想和新的教育理念。
在我以后的教學(xué)中，我一定要做好以學(xué)生為本，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習促進(jìn)初小學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。在工作中，以人為本，師德為先，要富有愛(ài)心，耐心，細心，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，給予學(xué)生精心的教育培養，保證學(xué)生快樂(lè )健康成長(cháng)。增強自己的能力，只有具有較強的專(zhuān)業(yè)能力，才能提供發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實(shí)踐相結合，不斷實(shí)踐反思，再實(shí)踐再反思，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，形成教育經(jīng)驗。堅持終身學(xué)習，了解社會(huì )和教育變革，了解小學(xué)教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養和豐富教育經(jīng)驗。因此，必須做到一下兩點(diǎn)：
一、合格語(yǔ)文教師的道德修養。
教育，為的.是世界的未來(lái)；教師，是構造未來(lái)世界的工程師。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著(zhù)教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養、道德水平，對于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著(zhù)十分重要的意義。如果一個(gè)教師在工作中教書(shū)育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學(xué)生及家長(cháng)服務(wù)，就會(huì )在教學(xué)中率先樹(shù)立起講究教師職業(yè)道德的榜樣，對全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。
二、作為小學(xué)語(yǔ)文教師應具備的知識能力。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強、專(zhuān)業(yè)性突出的學(xué)科，語(yǔ)文教師不僅需要具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的知識背景，還應該具有完美動(dòng)作的展示能力。只有具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識、完美的動(dòng)作技能，教師才能在特殊的語(yǔ)文領(lǐng)域帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入淺出、觸類(lèi)旁通的學(xué)習；只有具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識、精湛的動(dòng)作技能，才能解決語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題；只有具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識，才能帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )造性地開(kāi)展探究性學(xué)習，才能培養出具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的合格人才。
我想在以后的教學(xué)生活中，我會(huì )全面的了解每一位學(xué)生，把握好教材，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，合理地組織教育教學(xué)活動(dòng)，有效地管理并指導學(xué)生學(xué)習，把新的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，讓每一位學(xué)生都能成為國家建設的有用之才。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得優(yōu)秀3
為促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)小學(xué)教師隊伍，國家教育部根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，制定了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》，在學(xué)校組織學(xué)習與討論下，我在思想上及行動(dòng)上都受到了一定的啟發(fā)，感受良多，現將自己學(xué)習后的點(diǎn)滴體會(huì )小結如下：
首先，《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》的基本理念為：以學(xué)生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學(xué)習為典范。所謂的以學(xué)生為本，是指要尊重小學(xué)生權益，以小學(xué)生為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，提供適合的。教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)�；叵虢衲甑慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，本人還是很注重以學(xué)生為本的。在教學(xué)上，以學(xué)生的學(xué)習需求為主，根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法，力求調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)生欲望，從而很好地按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
其次，以師德為先，告訴我們要熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。在今年的教學(xué)活動(dòng)中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行自強自立教育，使學(xué)生明白做什么事都要學(xué)會(huì )獨立思考，不可以過(guò)度依賴(lài)大人。根據教學(xué)內容，我還對學(xué)生進(jìn)行了誠實(shí)守信教育，鼓勵學(xué)生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養學(xué)生的良好行為習慣。另外，我還結合平時(shí)的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行了了努力學(xué)習，與人合作等思想品德教育，培養學(xué)生的學(xué)習習慣與學(xué)習方法，讓他們懂得與人合作的樂(lè )趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
第三，以能力為重，把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(cháng)規律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。作為一名資深年長(cháng)的教師，我總是把提高自身業(yè)務(wù)能力當成首要任務(wù)，不僅在工作之余堅持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極配合學(xué)校的工作，進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓，不斷地提升自己的實(shí)踐水平。在學(xué)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中求知識，是我長(cháng)期堅持的工作原則。
第四，樹(shù)立終身學(xué)習的典范。學(xué)習先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內外小學(xué)教育與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養；具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習的`典范。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗并不能滿(mǎn)足日新月異的教學(xué)變化，除了平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習，我利用網(wǎng)絡(luò )平臺，開(kāi)通個(gè)人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開(kāi)拓自己的視野做了較多的準備。平時(shí)積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，教學(xué)教育論文，為提高自己的教學(xué)能力打下良好的基礎
總之，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習，我相信以后的教學(xué)中，自己的工作目標一定會(huì )更有方向性及準確性。以后，我一定嚴格按照專(zhuān)業(yè)標準的基本內容來(lái)要求自己，力求讓自己成為一位德才兼備的合格教師。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得優(yōu)秀4
這幾天我認真學(xué)習了《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》解讀，了解到：
1. 《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習。由此可知教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以高無(wú)止境，但又都是有底線(xiàn)的：學(xué)生為本就是教師要充分地尊重學(xué)生，其底線(xiàn)體現在——學(xué)生可以不成才，但是要成人尻師德為先的底線(xiàn)則是絕不傷害學(xué)生，即不管學(xué)生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的粉紅，而不能是灰色或者黑色尻能力為重是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線(xiàn)是能夠管住自己的情緒，做一個(gè)有幽默感的教師尻終生學(xué)習的底線(xiàn)是要會(huì )不斷反思，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長(cháng)。
2.《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》從三個(gè)維度來(lái)要求教師：專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力，它們共覆蓋了14個(gè)領(lǐng)域。
其中專(zhuān)業(yè)理念與師德這個(gè)維度覆蓋了對職業(yè)的理解與認識、對中學(xué)生的態(tài)度和行為、對教育教學(xué)的態(tài)度和行為、個(gè)人的修養和行為等四個(gè)領(lǐng)域。對職業(yè)的理解與認識要求我們教師要處理好個(gè)人與國家、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、社會(huì )以及與同事之間的關(guān)系。對中+重視+關(guān)愛(ài)方面
要求教師對學(xué)生的態(tài)度應該是學(xué)生的態(tài)度和行為
保護(重點(diǎn)是保護學(xué)生的身心安全?尊重+平等+維護(關(guān)鍵是對學(xué)生不諷刺挖苦、不體罰，不對學(xué)生使用語(yǔ)言和肢體暴力);要尊重學(xué)生的個(gè)體差異;要信任學(xué)生(就是對學(xué)生不放棄、不拋棄)。對教育教學(xué)的態(tài)度和行為領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規律進(jìn)行教學(xué)，強調了應該培養中學(xué)生的自主學(xué)習和良好的思維習慣，保護并培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好和好奇心、求知欲，最起碼給學(xué)生留點(diǎn)空白，用差異性的標準去評價(jià)學(xué)生(即只要學(xué)生在某些或某個(gè)方面比原來(lái)進(jìn)步了就是好的，不要以分數排名定優(yōu)劣)。在個(gè)人的修養和行為方面對我們教師提出了五個(gè)標準：第一標準是要有愛(ài)心、責任心、耐心、細心等;第二個(gè)標準是要有親和力、熱情開(kāi)朗;第三個(gè)標準是要會(huì )調節情緒，具有平和的心態(tài);第四個(gè)標準是要求教師要有勤于學(xué)習、不斷進(jìn)取的精神;第五個(gè)標準是要求教師應該衣著(zhù)得體、語(yǔ)言規范、舉止要文明禮貌。 專(zhuān)業(yè)知識這個(gè)維度覆蓋了四個(gè)領(lǐng)域：教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識和通識性知識，前三者受制于后一個(gè)領(lǐng)域，但這4個(gè)領(lǐng)域需要通過(guò)2個(gè)能力——教育教學(xué)能力和組織實(shí)施能力把它們串聯(lián)起來(lái)。在中學(xué)階段，學(xué)科知識在本階段教育的作用很大，知識本身的邏輯性對學(xué)生思維品質(zhì)的培養越來(lái)越重要，而差異性、兒童觀(guān)、教學(xué)設計能力是當今中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識迫切需要的組成部分。
專(zhuān)業(yè)能力方面覆蓋了六個(gè)領(lǐng)域：教學(xué)設計能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動(dòng)能力、其中教學(xué)設計方面要注意思考怎樣嘗試個(gè)性化的學(xué)習多元評價(jià)能力。．
計劃?如何突出所教學(xué)科的認知特征?從我做起，弱化讓學(xué)生齊步走的教育情結。而由于教育是有效傳遞知識、情感、技能的過(guò)程，它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過(guò)程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù)、材料進(jìn)行有效活動(dòng)。因此對教師的學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力提出了五個(gè)方面的要求：創(chuàng )造探究式氛圍、選擇適當的教學(xué)組織方式、能夠調控學(xué)生、能激發(fā)學(xué)生獨立思考、創(chuàng )新探究及思維、能夠使用現代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個(gè)體特征，有效利用技術(shù)，開(kāi)展適切的`活動(dòng)是有效教學(xué)的決定條件。還有在班級管理與教育活動(dòng)能力方面的要求有6個(gè)：
(1)良好的師生關(guān)系;(2)結合學(xué)科教書(shū)育人;
(3)有針對性地組織開(kāi)展德育活動(dòng);
(4)指導學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展;
(5)有效管理和開(kāi)展班級活動(dòng);
(6)妥善應對突發(fā)事件。作為一個(gè)教師要了解，所謂的差生，絕不僅僅是認知問(wèn)題造成的，應該多從師生關(guān)系、心理、同伴關(guān)系和價(jià)值觀(guān)上找原因。
而對于多元評價(jià)這個(gè)領(lǐng)域，又有三個(gè)要求：
(1)利用評價(jià)工具掌握多元的評價(jià)方法;
(2)引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià);
(3)自我評價(jià)的教育教學(xué)效果要及時(shí)地調整和修正。其中多元是指要多視角、全過(guò)程地去觀(guān)察學(xué)生;而自我評價(jià)是指教師能夠經(jīng)常引導學(xué)生能夠客觀(guān)和理性的進(jìn)行自我評價(jià)，這將會(huì )是學(xué)生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。
上述這些內容是國家、政府及社會(huì )從各個(gè)方面對教師提出來(lái)的要求，專(zhuān)家的闡述非常細致，解釋得也挺清楚明白，讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)過(guò)程。我希望通過(guò)自己的不懈努力，能夠成為自己生命中的最好的老師。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得優(yōu)秀5
時(shí)間：12月12日
地點(diǎn)：多媒體教室
主講人：
主題：中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準解讀
《專(zhuān)業(yè)標準》是國家對合格中學(xué)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求，是中學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學(xué)教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。因此，作為中學(xué)教師首先應該把握《專(zhuān)業(yè)標準》的四個(gè)基本理念：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生為本
尊重中學(xué)生權益，以中學(xué)生為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。
�。ǘ⿴煹聻橄�
熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
�。ㄈ┠芰橹�
把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(cháng)規律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。
�。ㄋ模┙K身學(xué)習
學(xué)習先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養；具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習的典范。
感受：
在我以后的`教學(xué)中，我一定要做好以學(xué)生為本，通過(guò)體育學(xué)習促進(jìn)初中學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。在工作中，以人為本，師德為先，要富有愛(ài)心，耐心，細心，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，給予學(xué)生精心的教育培養，保證學(xué)生快樂(lè )健康成長(cháng)。增強自己的能力，只有具有較強的專(zhuān)業(yè)能力，才能提供發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實(shí)踐相結合，不斷實(shí)踐反思，再實(shí)踐再反思，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，形成教育經(jīng)驗。堅持終身學(xué)習，了解社會(huì )和教育變革，了解中學(xué)教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養和豐富教育經(jīng)驗。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得優(yōu)秀6
小學(xué)教育是一個(gè)人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長(cháng)，關(guān)系到億萬(wàn)家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來(lái)�！缎W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。它強調以學(xué)生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學(xué)習理念。
在“專(zhuān)業(yè)理念與師德”部分，《標準》從職業(yè)理解與認識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養與行為四個(gè)領(lǐng)域對小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。這即意味著(zhù)，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長(cháng)的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng )造條件，讓小學(xué)生擁有快樂(lè )的學(xué)校生活。外在環(huán)境的'改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀(guān)世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì )更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂(lè )的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養性�！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸�(gè)人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來(lái)。
在“專(zhuān)業(yè)知識”部分，《標準》從小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識四個(gè)領(lǐng)域對小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識提出具體要求。其中有四個(gè)方面體現出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識。第二，對小學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價(jià)值。
在“專(zhuān)業(yè)能力”部分，《標準》從教育與教學(xué)設計、組織和實(shí)施、激勵與評價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展五個(gè)領(lǐng)域對小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出具體要求。以下五個(gè)方面體現出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。第一，對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現代教育技術(shù)手段滲透運用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力建設過(guò)程中的獨特性。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第五，重視培養教師的反思與發(fā)展能力。
總之，《標準》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個(gè)舉措。為我們教師提供了一個(gè)行動(dòng)的目標，讓我們在教育教學(xué)的道路上不再彷徨。
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得優(yōu)秀7
經(jīng)過(guò)三天的新課標培訓，本人覺(jué)得對當前實(shí)行新課標有一些疑慮，在此提供給專(zhuān)家參考。
第一，新課標的很多東西是對的，特別是學(xué)科的核心素養提法體現了很先進(jìn)的教育理念。課程內容以學(xué)習任務(wù)群也給人以耳目一新。但這里最令人關(guān)心和疑惑的是這十八個(gè)學(xué)習群在高中三年中如何安排。按新高考的模式，到高三第二學(xué)期應該只剩下語(yǔ)數的高強度高頻繁的復習了，而在此之前，高一高二的學(xué)生可能主要精力放在應付六科中所選三科的學(xué)考上面了，而語(yǔ)文科這些學(xué)習群應該在高一高二學(xué)段來(lái)完成，可以留一點(diǎn)點(diǎn)到高三第一學(xué)期的上半階段，這樣，任務(wù)群的學(xué)習時(shí)間估計不夠，而學(xué)校教學(xué)上的安排和學(xué)生的主觀(guān)意愿肯定放在近階段要考試的物化生政史地等科目上了。所以，初步估算，語(yǔ)文科的學(xué)習群可能走馬吃花地完成，要實(shí)質(zhì)性地切實(shí)地完成這些學(xué)習群估計很難。這是一個(gè)非�？梢灶A見(jiàn)的矛盾問(wèn)題。
舉個(gè)例，高一語(yǔ)文科每周安排4～5節課的話(huà)，光第五個(gè)學(xué)習群就要十周時(shí)間，而這學(xué)習群光作文就要不少于8次，一半在課內寫(xiě)的話(huà)就要花去兩周。所以，本人認為在語(yǔ)文課的課時(shí)上，高一高二肯定沒(méi)有足夠時(shí)間來(lái)完成這些學(xué)習群，而高三肯定以備考復習訓練為主，不再搞學(xué)習群。所有學(xué)習群共432節，不包括作文，而高一高二每學(xué)期估計不到95節的上課時(shí)間，這樣，完成這些學(xué)習群時(shí)間肯定不夠。當然，專(zhuān)家們可能認為，一些學(xué)習群可以放在課外，但不同基礎的學(xué)生課外學(xué)習意愿學(xué)習能力不同，也許只有極少數的重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生可以完成一些。
按新高考方案，可以預測，學(xué)生在高一特別是高二階段，主要精力放在六科選三中的學(xué)考科目，到那時(shí)，盡管新課標很美好，上級多么重視，估計語(yǔ)文科很可能還是成為雞脅，學(xué)校領(lǐng)導不重視，學(xué)生更不喜歡，學(xué)生可能會(huì )想：等高三再來(lái)弄這一科吧。但高三誰(shuí)還有心來(lái)完成這些新課性質(zhì)的學(xué)習群呢？
第二，因各地區各學(xué)校教育不均衡，學(xué)生學(xué)習能力不同，估計對新課標的執行存在較大的差異。如張生民教授講座中那個(gè)有關(guān)戰國四君子研讀的設計，可能全廣東省只有那么幾個(gè)重點(diǎn)中學(xué)能完成，因為作為三四流的中學(xué)的高一高二學(xué)生，要獨立讀完四君子原文，幾乎不可能，如果給他們全部譯文，他們就無(wú)耐心去讀原文，直接讀譯文，畢竟人性是懶惰和喜歡走捷徑的，要逼他們讀，只能在課堂上，不發(fā)譯文，不帶手機，逼他們硬著(zhù)頭皮讀，但估計他們很難讀懂原文，至多一知半解，這樣要完成探究題就很難，真的'是"薄弱學(xué)生百事哀"了。
學(xué)生基礎太差，很難獨立完成學(xué)習任務(wù)，小組探究的效果也就體現不出來(lái)，個(gè)別學(xué)生可能直接去上網(wǎng)查找現成答案，這樣根本達不到課標所要求的東西。又如，第18個(gè)學(xué)習群"學(xué)術(shù)論著(zhù)專(zhuān)題研討"對三四流學(xué)校學(xué)生來(lái)難度較高，這些學(xué)生，普通的文本都讀不好，更不用說(shuō)論著(zhù)類(lèi)了。所以，三四流的學(xué)校執行新課標可能大打折扣。
第三，教師可能不喜歡新課標，特別是教育不發(fā)達地區的教師。什么原因呢？教育不發(fā)達地區教師長(cháng)期教育理念落后，他們的課堂比較傳統，師講生聽(tīng)，偶爾提一些問(wèn)題讓學(xué)生回答，教師不用精心進(jìn)行教學(xué)設計，學(xué)生也形成你說(shuō)我聽(tīng)的習慣，懶得開(kāi)口動(dòng)筆。這樣的課型教師備課易，課上完就無(wú)事（當然得評改作文作業(yè)），也不管學(xué)生是否聽(tīng)懂，或者得到什么樣的學(xué)習。這樣的教師飯碗還是好端的。再加上缺乏人事競爭機制或優(yōu)勝劣汰機制，教師教得好與教不好無(wú)什么差別，特別是職稱(chēng)評上中高的教師更是不思進(jìn)取，滿(mǎn)足于混日子，他們對教學(xué)改革肯定是很抵觸的。
第四，新高考模式與新課標的實(shí)行，勢必帶來(lái)學(xué)校的學(xué)科設置的變化，同時(shí)師資配置會(huì )有較大的變化。各校語(yǔ)文老師工作量會(huì )有較大的增加，語(yǔ)文老師肯定不夠，而從人事方面也不可能在短短一兩年時(shí)間內配齊，這是面臨的一個(gè)較大較棘手的問(wèn)題。正常情況下高一高二每位語(yǔ)文老師上兩個(gè)班，而到高三復習期間每位老師只能上一個(gè)班，這樣，語(yǔ)文老師就大缺特缺了。
還有一個(gè)問(wèn)題，新課標的實(shí)施逼使備課組老師要團結協(xié)作，共同合力完成教學(xué)設計，如果連最基本的配置都不夠，那么更不用說(shuō)備課組的共同戰斗力了。
第五，新課標要求學(xué)生要多閱讀，要整書(shū)閱讀，這個(gè)理念當然是對的，但現在覺(jué)得要讓學(xué)生讀課外書(shū)難度較大。首先，手機對學(xué)生來(lái)說(shuō)已成為不可放棄的東西了。很多學(xué)生日夜離不開(kāi)手機，他們寧可看電子書(shū)，也不讀整本書(shū)。他們和當前社會(huì )成人一樣，急功近利，追求碎片化快餐化。更多的學(xué)生被手機網(wǎng)絡(luò )游戲所迷，以游戲度日。其次，一些學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)不多，不能滿(mǎn)足學(xué)生閱讀的需要。還有，學(xué)生并不喜歡經(jīng)典文學(xué)作品，曾調查過(guò)，高一級不到十分之一學(xué)生讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，至于外國小說(shuō)就更少涉獵了。
所以，光提高學(xué)生閱讀興趣難度就很大了，更不用說(shuō)還要寫(xiě)讀書(shū)筆記等等。
以上是我對新課標實(shí)施的一些擔憂(yōu)的問(wèn)題，當然，沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春，我相信新事物是能戰勝舊事物，前途是美好的，道路是坎坷的。
【教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得優(yōu)秀】相關(guān)文章：
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得優(yōu)秀04-04
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得12-01
教師專(zhuān)業(yè)標準解讀學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀02-22
小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀06-09
中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得10-18
教師專(zhuān)業(yè)標準學(xué)習心得（精選10篇）06-02
《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》學(xué)習心得05-24