(熱)學(xué)習培訓心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的學(xué)習培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習培訓心得體會(huì )1
自從參加完培訓后，我更進(jìn)一步了解了課改實(shí)效性和實(shí)施課改的必然性，回顧以往工作，我覺(jué)得自己有很多的不足。下面我就談?wù)勍ㄟ^(guò)本次培訓獲得的幾點(diǎn)感受：
一、改變觀(guān)念，構建和諧的師生關(guān)系
“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者�！苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^(guān)念，應平等參與教學(xué)活動(dòng)，蹲下身子，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習過(guò)程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑，對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導與調控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習活動(dòng)中，在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng )新意識的培養。在小組交流中，教師要及時(shí)捕捉和激勵學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現自我。改變學(xué)生學(xué)習方式，逐漸推行小組合作探究，自主學(xué)習，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。組織引導學(xué)生積極投入到各項學(xué)習展示中，加強教師的主導作用，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、引導。
二、課堂教學(xué)全員參與，個(gè)個(gè)展示
沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?我認為：站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的.參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！焙�(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。 那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?
聽(tīng)了報告后，我明白了，要充分準備深入的挖掘學(xué)生和教材。創(chuàng )設真實(shí)貼近于生活的情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認同大膽放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、學(xué)習經(jīng)驗取其精華，去其沼駁
我覺(jué)得非常具有實(shí)效性，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套，應根據我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標相契合，考慮實(shí)際的教學(xué)條件，針對不同的教學(xué)內容以及學(xué)生情況來(lái)選擇教學(xué)模式，不應拘泥于一種模式。數學(xué)課堂教學(xué)要上出數學(xué)的味道，數學(xué)課堂的活躍主要體現在學(xué)生思維的活躍上，教學(xué)中應力求“神”而不是“形”，只有結合數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運用教學(xué)模式，才能實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。因為不同的課有不同的特點(diǎn)，所以無(wú)論采用何種模式，只要能在一節課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展，就是“高效課堂”。
教學(xué)之道，任重道遠。要想暢通無(wú)阻的走下去，貴在得法，要想得法必須遵循教學(xué)規律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，教師為主導在和諧的師生關(guān)系中共同成長(cháng)。
學(xué)習培訓心得體會(huì )2
此次骨干培訓，我們聽(tīng)取了各類(lèi)優(yōu)秀社團干部的一些經(jīng)驗匯報，更觀(guān)看了管理者為人處世之道的視頻。說(shuō)是匯報更不如說(shuō)這是一次活躍的交流取經(jīng)的平臺。這些社團社聯(lián)里的干部們，他們在學(xué)校這個(gè)大舞臺提前擔扮演了一個(gè)身份——管理者。
在此之前，我們或許只看到了社團精品活動(dòng)外表的光鮮亮麗，然而他們在下面繁雜的準備工作，應該只有參與進(jìn)去了的人才深有體會(huì )。而在這之中，管理者起到了一個(gè)舉足輕重的作用，有一個(gè)好的帶領(lǐng)者才會(huì )有無(wú)數甘心為了自己組織獻血捐力的伙伴們，因此，我們知道一個(gè)管理者的管理方法是十分重要的。
正如第一場(chǎng)培訓暨開(kāi)班典禮上校團委副書(shū)記王友剛所告誡的幾點(diǎn)“以情感人，以能幫人，以身導人”，管理者需要比組員們更善于運用一些技巧加強自己組織的凝聚力，你看，當所有人都朝著(zhù)一個(gè)方向使力，那船帆都在舞蹈！ 在本次培訓中，很多東西讓我記憶深刻，首先，我認為我們觀(guān)看的有關(guān)生活智慧的視頻應該是一個(gè)很好的工具。我記得華科的陳海春教授指出，在管理中，真正的有智慧的人應具備“善于選擇，亦敏亦拙；令人滿(mǎn)意，亦圓亦方；精于造勢，亦正亦邪；勇于認輸，亦趨亦避”四種品質(zhì)，讓我深受啟迪。其次，一些社團的管理者他們結合自身的經(jīng)驗之談，讓我們感受很真實(shí)，我記得sky音樂(lè )社現任部長(cháng)提出了很實(shí)在的幾點(diǎn)。要有膽魄，要學(xué)會(huì )人際交往，要懂得忍耐，要像打了雞血一樣有激情，要真誠待人。
在學(xué)校里面，我始終覺(jué)得管理者是為了配合學(xué)生組織更好開(kāi)展活動(dòng)的輔助者，所以你應該更多的站在如何根據自己所在組織的情況設置一套自己的方式，借鑒別人的優(yōu)秀方法是好的，但完全套用照搬確是一大忌。例如，我覺(jué)得，對于一個(gè)文化文學(xué)類(lèi)的社團，你若是一個(gè)學(xué)術(shù)性比較強的社團，但你也開(kāi)始嘩眾取寵的讓娛樂(lè )性占了上峰，你說(shuō)這是創(chuàng )新，但站在社員的角度，一些想要真正以提高自身素質(zhì)而加入的社員們便會(huì )有覺(jué)得這是一個(gè)魚(yú)龍混雜的地方。所以，我認為管理者應該掌握社團發(fā)展的的一個(gè)大方向，不要讓其他的社團文化影響自己，雖然有時(shí)的.一些不同類(lèi)型的社團組合活動(dòng)會(huì )碰撞出意想不到的火花，但明白自己的主要職能還是最重要的。其次，我覺(jué)得在學(xué)校里，我們的角色是學(xué)生管理者，我們的主要對象是學(xué)生，這也就你需要考慮到學(xué)生的心理，比如，組員們加入一個(gè)組織，他們都是帶著(zhù)熱情，但最后很多人會(huì )選擇離開(kāi)，這一般是因為他們沒(méi)有找到歸屬感，所以創(chuàng )造一個(gè)好的交流氛圍是管理者需要留心的。再者，我認為管理者為了精品活動(dòng)而只將目光放在少數人身上，將不是一個(gè)長(cháng)遠之策，因為這樣將會(huì )使更多人懷疑你舉辦活動(dòng)的初衷，你是想吸引更多的組員，但事實(shí)卻讓更多人遠離。所以，我覺(jué)得管理者要把握主要活動(dòng)跟日�；顒�(dòng)的區別。
學(xué)生社團在學(xué)生的生活里是個(gè)非常重要的角色，正如王友剛書(shū)記說(shuō)的，第一，學(xué)生社團是廣大學(xué)生特長(cháng)發(fā)揮和興趣培養的民間組織，社團與各學(xué)科專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)，對同學(xué)們的第一課堂是一種有益補充，能調動(dòng)大家的學(xué)習積極性；第二，學(xué)生社團是同學(xué)們走向社會(huì )之前的一個(gè)舞臺，能豐富經(jīng)驗、鍛煉能力。所以，先把管理做好，后續便沒(méi)有問(wèn)題了！
學(xué)習培訓心得體會(huì )3
通過(guò)學(xué)習，我更加深刻的感受到“安全”的重要性。
企業(yè)成于安全，敗于事故。任何一起事故對企業(yè)都是一種不可挽回的損失，對家庭、個(gè)人更是造成無(wú)法彌補的傷痛。安全意識應始終牢牢扎根在每個(gè)人的心中，讓大家知道若責任心不到位就會(huì )釀成事故，正確認識到安全不是一個(gè)人的問(wèn)題，而是你中有我，我中有你，是一個(gè)上下關(guān)聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈，是一張錯綜復雜、緊密相連的網(wǎng)�；仡櫧谌珖l(fā)生的重大事故，一次次映入我腦海的不外乎是以下內容：某人安全意識淡漠，嚴重違反《安全生產(chǎn)法》；某某安全責任心不強，麻痹大意習慣性違章；某某單位安全管理不嚴，尤其是現場(chǎng)安全監督檢查不力等等。這些慘痛的案例，無(wú)不折射出我們的安全教育的缺失，表現出安全知識的宣傳普及尚存很大的缺陷，我們安全管理的體系還是那么的脆弱！
“安全就是效益”，這種觀(guān)點(diǎn)應根植于每個(gè)人（包括我自己）的心中。首先武裝好自己，熟知熟會(huì )各項操作規程安全制度，認真學(xué)習安全有關(guān)法律法規；其次養成良好的安全操作習慣，杜絕習慣性違章，敢于同身邊的甚至是上級的不安全行為較真兒；第三是勤于檢查，及時(shí)發(fā)現整改事故隱患。一線(xiàn)崗位安全隱患和死角多，習慣性違章較普遍，如果只在形式上講安全，應付檢查，那么即使是投入再大，付出再多，安全環(huán)境也不能得到本質(zhì)改善，安全管理水平永遠不能得到本質(zhì)提升！如果每位員工在每日的工作中相互監督、相互提醒、相互檢查，查找漏洞和薄弱環(huán)節，防止不安全的因素存在，杜絕事故隱患，從小事做起，就能筑起安全大堤。 無(wú)危則安，無(wú)損則全。安全就是人們在生活和生產(chǎn)過(guò)程中，生命得到保證，身體免于傷害，財產(chǎn)免于損失。
讓人人都來(lái)重視安全，時(shí)刻關(guān)注安全，將“安全生產(chǎn)”銘記心中，不折不扣地遵操作規程之章，守安全生產(chǎn)之法！讓人人都清楚地認識到違章就是走向事故，就是傷害自己、傷害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，因為，或許一次小小的不經(jīng)意的違章，就會(huì )造成很大的傷害或損失，就會(huì )變成違法。 如果我們每個(gè)人都能真正意識到這一點(diǎn)，那么我們的安全生產(chǎn)工作必能做得更好，我們的企業(yè)就能長(cháng)盛不衰，我們個(gè)人就能在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中幸福生活。
通過(guò)此次安全教育會(huì )議學(xué)習讓我們對今后的工作重心引入深思，要進(jìn)一步樹(shù)立“紅線(xiàn)意識”、底線(xiàn)思維、務(wù)實(shí)安全生產(chǎn)基礎，深刻吸取事故教訓，整改隱患，徹底扭轉煤礦安全事故多的勢頭，促進(jìn)全縣煤礦安全生產(chǎn)上新臺階。今后的工作重點(diǎn)落實(shí)：
(一)開(kāi)好班前會(huì )。
作為煤礦生產(chǎn)企業(yè)每天都有職工上下班，開(kāi)好班前會(huì )是搞好安全生產(chǎn)工作的一個(gè)重要議程，通過(guò)開(kāi)班前會(huì )每個(gè)區隊總結上一個(gè)班存在的問(wèn)題和隱患，安排本班的安全生產(chǎn)工作，并對工作中的安全問(wèn)題提出要求以及落實(shí)上一班工作中班存在的問(wèn)題和隱患的處理情況，對一些新工作操作技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，主持人要認真觀(guān)察每個(gè)工人的思想情緒和神態(tài)，如有異常作好思想工作。
(二)安全學(xué)習。
礦上和隊上定期對工人進(jìn)行安全學(xué)習，學(xué)習上級部門(mén)的文件和有關(guān)政策，讓工人了解當前煤礦形式的嚴峻性，并根據政策監督煤礦企業(yè);組織學(xué)習三大規程，使工人不斷的加深了解，同時(shí)開(kāi)展抓“三違”的活動(dòng)高潮，推動(dòng)我礦形成一個(gè)你追我趕的良好的安全學(xué)習氛圍。
(三)落實(shí)制度。
好的企業(yè)就有一整套好的安全管理制度，建立建全企業(yè)的各項有關(guān)制度是當前式必可行的，好的制度有待于職工的認真落實(shí)，是從落實(shí)制度過(guò)程中的反饋意見(jiàn)中提取的，沒(méi)有制度的企業(yè)只是一團亂麻，要用制度來(lái)約束工人，達到安全生產(chǎn)管理的目的。
(四)現場(chǎng)管理。
對于一個(gè)掘進(jìn)隊工作面的安全、質(zhì)量、生產(chǎn)的好壞關(guān)鍵在于要有一名好的班組長(cháng)，好的班組長(cháng)就能用好的辦法和正確的思想來(lái)指揮一線(xiàn)，他是煤礦企業(yè)最靠前的現場(chǎng)指揮員和戰斗員，能正確處理安全與生產(chǎn)的辯證關(guān)系，這樣是職工有了一個(gè)安全后盾，一個(gè)良好的安全工作環(huán)境，職工也就能團結一心搞好工作，因此好的班組長(cháng)是抓好現場(chǎng)管理的前提，是創(chuàng )造安全、質(zhì)量、生產(chǎn)一流的必要條件。
(五)以人為本，提高職工素質(zhì)。
要搞好一個(gè)企業(yè)首先干部職工要團結一心，這就要求干部要經(jīng)常深入職工，貼切職工生活，聽(tīng)取正確意見(jiàn);了解職工的家庭環(huán)境、以及每天上班時(shí)的思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)作好職工的思想工作，解決職工的生活困難，使職工深感到礦如到家，這樣才能讓職工有一個(gè)好的心情，好的心情高的素質(zhì)是煤礦安全生產(chǎn)的必不可少的條件;沒(méi)有職工我們的安全生產(chǎn)就無(wú)從談起，沒(méi)有好的心情我們的.安全生產(chǎn)就無(wú)保證，因此以人為本，提高職工素質(zhì)是我們搞好企業(yè)的前提。
以人為本，安全第一，絕不能把它看作是一條故弄玄虛的宣傳標語(yǔ)，或者當作一種華而不實(shí)的安全理念。而是每一個(gè)生產(chǎn)設計、生產(chǎn)流程、技術(shù)操作等各方面都需以人為本，確保安全第一。保障人的生命安全成為我們企業(yè)首當其沖要考慮和解決的最重要問(wèn)題。而我們也知道煤炭開(kāi)采是風(fēng)險性很高的，尤其這幾年煤礦事故頻頻發(fā)生，更是使許多人“聞煤色變”，對從事采煤工種敬而遠之，導致煤炭行業(yè)人才嚴重流失。要改變這種尷尬的現狀，這也必然要求煤礦企業(yè)和煤礦人，從以人為本高度，落實(shí)和推進(jìn)好“安全第一”理念。
而要以人為本，落實(shí)和推進(jìn)好“安全第一”理念，就必須從改造人開(kāi)始，因為每一個(gè)安全的細節都是由人完成的。故而，人是改造自然中最安全也是最危險的因素。假如人能從以人為本的高度出發(fā)，尊重自我生命，尊重他人生命，生命安全也必然得到保障，安全第一理念也必然得到落實(shí)。這樣，即使在事故不可避免地發(fā)生的情況，被困的人也會(huì )精誠團結，協(xié)同一心地去面對和解決困難，將危害降低到最低程度。而假如無(wú)人本思想，那么這將是最危險的，這樣的人在我們的工作中，即使外在安全設施如何完備，也無(wú)法確保安全第一。因為這樣的人無(wú)法對生命有深切的感悟，對生命本體做到足夠的尊重，故難免形成一種對自我生命和他人生命的漠視，對安全理念的短視，從而釀成痛的災難和血的教訓。人不能做動(dòng)物式的生存，必須做有靈魂的生活。只有如此，才能愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)企業(yè)愛(ài)家;也只有如此，才不會(huì )被利益所驅?zhuān)欢桃曀�，被馬虎所害，才會(huì )時(shí)刻警惕身邊的“浮云”，想“遮望眼”之后果，時(shí)刻手握“安全鐘”，警醒自己愛(ài)惜生命，真正做到以人為本，落實(shí)和推進(jìn)好“安全第一”理念。在工作中，做到未雨綢繆，防患于未然，做到以人為本，安全第一，從而實(shí)現員工與企業(yè)的和諧發(fā)展。
學(xué)習培訓心得體會(huì )4
這次很幸運通過(guò)了20xx年江蘇省公務(wù)員考試，成為xx市城市管理行政執法局的一員。
坦率的說(shuō)，對于城管這一行業(yè)，以前我缺乏了解，甚至還受到網(wǎng)絡(luò )等媒體上一些負面報道的影響，對于城管行業(yè)存在著(zhù)一定誤解和片面的看法，更談不上深入了解城管的職能、組織機構等等，公務(wù)員考試報考城管執法局的職位后，我才對此加以關(guān)注，通過(guò)各種途徑搜尋相關(guān)的信息。
這次借著(zhù)局里面為我們四名新招錄的公務(wù)員培訓的機會(huì )，我們系統的學(xué)習了城市管理業(yè)務(wù)、執法實(shí)務(wù)、隊伍建設、作風(fēng)建設等課程，初步了解了城市管理行政執法局的歷史淵源、設立的法律法規依據和組建過(guò)程;知曉了城市管理行政執法局所履行的十一項執法職能和六項管理職能;摸清了執法工作的流程及審批工作的程序。幾天下來(lái)，我們擺脫了對于城市管理及行政執法部門(mén)的門(mén)外漢型的認識，初步跨入了城市管理的大門(mén)。
而且，這五天內給我們授課的執法局領(lǐng)導和同志們都有著(zhù)豐富的城管執法經(jīng)驗和相當高的理論水平，他們的講課生動(dòng)活潑，形式多樣，內容豐富，易于接受;領(lǐng)導和同志們對于我們四位新同志也充滿(mǎn)了熱切的關(guān)懷和期望，他們言傳身教，有助于我們盡快熟悉工作環(huán)境，在工作中少走彎路，早日成長(cháng)。
五天的培訓下來(lái)，我主要有以下兩點(diǎn)體會(huì )：
一、城市管理工作具有十分重大的意義，城市管理行政執法局是城市優(yōu)美人居環(huán)境的一只重要保障力量，是維護城市和諧發(fā)展的生力軍。尤其是我們xx屬于縣級市，市區不少居民都是在城市化進(jìn)程中誕生的“新市民”，由農村來(lái)到城市，素質(zhì)相對來(lái)說(shuō)不高，同時(shí)難免帶有一些與良好的市容環(huán)境不想符合的農村遺留生活習慣，這就需要城市管理局等部門(mén)發(fā)揮主力軍作用，積極主動(dòng)的開(kāi)展工作，做好引導、宣傳、管理，使廣大市民從被動(dòng)到主動(dòng)，認識到自己是城市的主人，是城市優(yōu)美市容環(huán)境的受益著(zhù)，自覺(jué)的維護市容市貌。
二、城市管理部門(mén)自身組建的時(shí)間不長(cháng)，和其他部門(mén)相比經(jīng)驗相對不足，再加上中國的城市化進(jìn)程不斷加速并將持續相當長(cháng)的時(shí)期，越來(lái)越多的人口從農村涌入城市，帶來(lái)各種各樣的新問(wèn)題�？梢哉f(shuō)城市管理工作中充滿(mǎn)了新的挑戰和各種艱難險阻，這對我們每一位城市管理行政執法人員尤其是新隊員也提出了更高的要求。我們在日常工作中要注重積累，善于總結經(jīng)驗，同時(shí)也要堅持創(chuàng )新，不斷拓展工作思路，尋找新的工作方法，把靈活性和原則性很好的結合起來(lái)，解決工作中遇到的.各種問(wèn)題。
下面我談?wù)劷窈蟮墓ぷ鞔蛩恪?/p>
第一要發(fā)揚我們xx市城市管理行政執法局四個(gè)特別的立隊精神，做到特別能戰斗，特別能吃苦，特別能奉獻，特別能忍耐，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，盡快適應新的工作崗位，熟悉工作環(huán)境，處理好與同事之間的關(guān)系，發(fā)揚團隊精神，盡快的融入城管這個(gè)集體中來(lái)。
第二要加強自身學(xué)習。一是向書(shū)本學(xué)習，要充分利用各種資料，盡快掌握城市管理業(yè)務(wù)方面的專(zhuān)業(yè)知識尤其是法律法規知識，不斷提高自身工作能力;二是向老隊員老同志學(xué)習，雖然有些同志學(xué)歷沒(méi)我們高、年齡不比我們大，但是他們有著(zhù)豐富的工作經(jīng)驗，有著(zhù)各種優(yōu)秀的工作方法，了解熟悉城管這一領(lǐng)域。我要以這些同志為榜樣，尊敬他們，虛心向他們請教;三是向實(shí)踐學(xué)習，從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去，把所學(xué)的書(shū)本知識用于實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中尋找不足，總結經(jīng)驗教訓，不斷積累。
第三要嚴格自律，認真遵守各項規章制度，始終牢記自己是一名行政執法人員，權力來(lái)源與人民，必須為人民服務(wù)。在執法中要文明禮貌，有禮有節，做到公平、公正，每一項工作都要力爭做到讓領(lǐng)導認可，讓群眾滿(mǎn)意，為建設和諧、富裕、秀美的新xx貢獻自己的一份力量。
學(xué)習培訓心得體會(huì )5
在參加x月?tīng)I銷(xiāo)會(huì )議中，進(jìn)行了銷(xiāo)售溝通技巧培訓，接受了講師銷(xiāo)售溝通技巧的學(xué)習和討論，受益良多。講師分析了宏觀(guān)市場(chǎng)環(huán)境下的市場(chǎng)經(jīng)濟形勢，以及中國應對經(jīng)濟危機的宏觀(guān)調控。并結合華榮自身的環(huán)境和面臨的機遇與威脅，對銷(xiāo)售過(guò)程中六大障礙提出化解方法。對于商務(wù)談判，講師提出了自己獨特的見(jiàn)解。比如，商務(wù)溝通前的準備、聆聽(tīng)的技巧、溝通過(guò)程中異議的有效處理以及客戶(hù)關(guān)系的建立。
在這個(gè)市場(chǎng)競爭比較激烈的背景下，要認清公司所處的優(yōu)勢與劣勢、機遇與威脅。公司的上市既是機會(huì )，也存在著(zhù)威脅，公司上市的運作成為了快速發(fā)展成功的'關(guān)鍵，每年的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)是公司的運作的基礎。我深刻領(lǐng)會(huì )到，在商務(wù)運作過(guò)程中溝通的重要性，以及商務(wù)談判過(guò)程中的掌控技巧。認清了當前的經(jīng)濟形勢，同時(shí)掌握了一些商務(wù)的小技巧，對于以后工作有一定的幫助。
不論是銷(xiāo)售還是商務(wù)，都會(huì )存在一些障礙，比如：知識障礙、心里障礙、心態(tài)障礙、技巧障礙、習慣障礙、環(huán)境障礙等等，認清和克服這些障礙非常重要。擁有全面的專(zhuān)業(yè)知識、良好的商務(wù)溝通技巧是當前學(xué)習的目標。另外，商務(wù)溝通過(guò)程中，客戶(hù)關(guān)系的建立與維護也是重點(diǎn)。講師說(shuō)的：“找對人，說(shuō)對話(huà)，做對事”，我認為是一種建立關(guān)系很有效的方法。在談判過(guò)程中，注意觀(guān)察和具有良好的心態(tài)是成功的關(guān)鍵，敏銳的觀(guān)察力才能在激烈的討價(jià)還價(jià)中找到突破點(diǎn)，掌控局面。以上這些都是在工作中需要學(xué)習和借鑒的。
在這次銷(xiāo)售溝通技巧培訓中，深入的學(xué)習給我印象深刻，希望以后能有更多的學(xué)習培訓的機會(huì )，在工作中實(shí)踐，自己的工作能力得到提升。
學(xué)習培訓心得體會(huì )6
最近參加縣主題學(xué)習研討，聽(tīng)了專(zhuān)家及骨干教師的發(fā)言及示范課，這次近距離真實(shí)地感受主題單元教學(xué)的魅力，確實(shí)很過(guò)癮，讓人耳目一新，回味無(wú)窮。
開(kāi)學(xué)之前，我瀏覽了一下新書(shū)，根據教材及我班學(xué)生情況制定了相應的教學(xué)計劃，盡可能的體現編者意圖。在備課時(shí)，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴(lài)于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
同時(shí)針對新的語(yǔ)文課程標準提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”“努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的新理念，要求我們的`語(yǔ)文教學(xué)必須把握語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性、實(shí)踐性、規律性特點(diǎn)，創(chuàng )立一種自主性的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習中自主嘗試、發(fā)現、探究、評價(jià)和提高，形成知識的自主建構，并不斷探索新的學(xué)習領(lǐng)域和研究?jì)热�，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以使學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力不斷發(fā)展，語(yǔ)文素養得到全面提高。因此，我們進(jìn)行了“語(yǔ)文主題”學(xué)習實(shí)驗。
主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習的學(xué)案。在精讀課文中教師引導學(xué)生摸索出學(xué)習方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習、交流。比如畢英春老師在《威尼斯的小艇》中，引導學(xué)生總結了學(xué)習寫(xiě)景狀物文章的方法及寫(xiě)景狀物的方法：(1)連接事物幾個(gè)方面，概括內容;(2)扣住語(yǔ)言，多種方法，體會(huì )特點(diǎn);(3)抓住特點(diǎn)，把握結構，學(xué)習表達。在讀《與象共舞》之前，回顧方法步驟，然后學(xué)生自學(xué)，自己主持交流，教師點(diǎn)撥。最后，學(xué)習作者的表達方法，選自己喜歡的景或物加以描繪，練習表達。
“語(yǔ)文主題”學(xué)習的閱讀內容不僅面廣量多，而且貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗和理解水平。除生活氣息濃的普通文外，更多地選擇文學(xué)作品，與學(xué)生的內心世界相合，以便更大范圍的理解和吸收。增加閱讀量，讓學(xué)生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。董老師大量補充課外閱讀，拓寬知識面。
通過(guò)“語(yǔ)文主題”的學(xué)習，學(xué)生的閱讀能力大大的提高了。..閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！罢Z(yǔ)文主題”學(xué)習激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀速度。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì )了默讀課文還學(xué)會(huì )了快速閱讀文章。同時(shí)也讓一些平時(shí)不喜歡讀書(shū)的同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書(shū)筆記，寫(xiě)出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”�！罢Z(yǔ)文主題”學(xué)習還擴大了學(xué)生的知識面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(cháng)了學(xué)生的知識。提高了學(xué)生認識世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的審美能力。
總之，在以后的教學(xué)工作中，我要認真學(xué)習這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中掌握更多的知識。創(chuàng )新地運用主題學(xué)習的方法，將語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生生活體驗緊密結合，真正提高學(xué)生的人文素養。
學(xué)習培訓心得體會(huì )7
今年我能夠作為鎮行動(dòng)學(xué)習組的一員參與八步區行動(dòng)學(xué)習促進(jìn)師培訓是幸運的，通過(guò)培訓進(jìn)一步了解了行動(dòng)學(xué)習，掌握行動(dòng)學(xué)習方法，也開(kāi)始慢慢改變行動(dòng)學(xué)習是一種流于形式的學(xué)習方法的看法。這對于我而言是一次學(xué)習的機會(huì )、是一種成長(cháng)的體驗、也是一個(gè)不斷反思進(jìn)步的過(guò)程。
一、行動(dòng)學(xué)習是一次學(xué)習的機會(huì )
行動(dòng)學(xué)習理念的推行，要義之一在于全面提升干部隊伍的學(xué)習力，強調要以解決問(wèn)題為導向，從解決問(wèn)題中獲取知識、分享知識、使用知識和創(chuàng )造知識。只有正確處理好工作與學(xué)習的矛盾，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習觀(guān)念，我們才能想得更深，看得更遠，才能快速地感知變化的環(huán)境，全面地掌握最新的科學(xué)文化知識，最終形成自覺(jué)學(xué)習、團隊學(xué)習、終身學(xué)習、學(xué)用結合的良好風(fēng)氣。
行動(dòng)學(xué)習理念的運用是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。在行動(dòng)學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到一些新的名詞，比如促進(jìn)師、召集人、小組長(cháng)、頭腦風(fēng)暴法、六頂思考帽法等等，這些詞在我們平常的工作中很少提到，就更別說(shuō)當好這些角色、用好這些方法了，因此，行動(dòng)學(xué)習理念的運用也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。在課堂練習活動(dòng)中，我們組在李紅波老師的指導下，現場(chǎng)實(shí)踐團隊列名法，在短時(shí)間內搜集到大家提出的制約老干部工作消極的問(wèn)題，這種高效的團隊工作方法得到大家的認可，在往后的小組座談中，學(xué)員們開(kāi)始摸索適合自己小組的方法，因時(shí)、因地、因事、因人開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習，活用行動(dòng)學(xué)習理念。
二、行動(dòng)學(xué)習是一次成長(cháng)的體驗
行動(dòng)學(xué)習培訓對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的成長(cháng)體驗，從以一個(gè)學(xué)徒的心態(tài)參與行動(dòng)學(xué)習、學(xué)習行動(dòng)學(xué)習，到以一個(gè)實(shí)踐者的心態(tài)去貫徹行動(dòng)學(xué)習理念、推廣行動(dòng)學(xué)習理念，并從行動(dòng)學(xué)習中鍛煉自己的組織能力、語(yǔ)言表達能力、思考能力，這一路的'體驗正是與行動(dòng)學(xué)習理念所倡導的注重成長(cháng)過(guò)程相契合，我珍惜這樣的成長(cháng)經(jīng)歷。
三、行動(dòng)學(xué)習是一個(gè)不斷反思進(jìn)步的過(guò)程
行動(dòng)學(xué)習不是單一部門(mén)的活動(dòng)，而是上下聯(lián)動(dòng)、共同開(kāi)展的活動(dòng)，因此，在協(xié)調各方人員、資源的過(guò)程中需要不斷總結反思，需要在實(shí)踐中學(xué)習，不斷提高“服務(wù)”意識和“協(xié)調”的能力。對于在鎮黨政辦工作的我而言，能夠有機會(huì )通過(guò)行動(dòng)學(xué)習來(lái)鍛煉自己的組織協(xié)調、語(yǔ)言表達、待人接物的能力是幸運的，使我能在了解鎮黨委政府的總體情況的同時(shí)，幫助我熟悉和適應工作環(huán)境，進(jìn)一步提升工作能力和領(lǐng)導能力。
行動(dòng)學(xué)習是知行合一的過(guò)程，在學(xué)習中感悟，在行動(dòng)中成長(cháng)，最終實(shí)現個(gè)人和組織的共同進(jìn)步。
學(xué)習培訓心得體會(huì )8
繁茂的荷葉，流淌的河水，熱鬧的嬉戲，這一切都把我深深的吸引住了，仿佛把我拉回到了熟悉的兒時(shí)，那時(shí)候沒(méi)有如此多的才藝學(xué)習，也沒(méi)有這么多的束縛，一切都是快樂(lè )的自由的游戲和玩耍。
孩子們三五結群，在自己的小天地里暢快的探索，幾條河里的小蟲(chóng)子就引發(fā)了幼兒如此多的`興趣。孩子們你一句我一言的暢談著(zhù)自己的發(fā)現，有的孩子還驕傲的把自己的收獲分享給老師，這遠比坐在教室里看圖片看課件來(lái)的直觀(guān)來(lái)的真實(shí)。孩子們在游戲中獲得了知識，獲得了成長(cháng)，學(xué)會(huì )了交流，學(xué)會(huì )了協(xié)作，學(xué)會(huì )了自己解決問(wèn)題。這不就是我們所需要孩子所掌握的本領(lǐng)嗎?
“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對教師的要求。
1、我們深深感受到安吉幼兒園游戲活動(dòng)的魅力。她們將本土戶(hù)外游戲作為非正規性體育活動(dòng)，就地取材，充分利用本土現有的自然資源制成各類(lèi)游戲材料，孩子根據自己的興趣自由選擇材料、自由結伴、自主游戲，形式靈活多樣，游戲過(guò)程中融合了本土游戲的“趣”，挖掘利用了“戶(hù)外場(chǎng)地、器械的隱性資源”，對幼兒健康發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用。
2、當今，中國的幼兒園小學(xué)化傾向比較嚴重，幼兒的游戲活動(dòng)越來(lái)越少，兒童游戲的權利被嚴重剝奪，存在著(zhù)“游戲兒童”的現象�！鞍布螒颉苯o了孩子充分自主和創(chuàng )造的空間，孩子們玩得是那樣酣暢淋漓，在充滿(mǎn)野趣的游戲中促進(jìn)了孩子們的發(fā)展。
3、 安吉幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀(guān)察和記錄，他們不需要教會(huì )孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上，看著(zhù)孩子�！鞍布螒颉本癯珜А變航處�，請管住你的手和嘴，用心、用眼睛去觀(guān)察孩子。
我們幼兒園開(kāi)展的“區域性體育活動(dòng)”，有安吉的影子，但是還有差距，我們給孩子的限制是不是太多了呢?我們到底給了孩子什么，孩子們到底需要的是什么?我們的老師在孩子游戲中是否太過(guò)“忙碌”，是否無(wú)形之中打擾了孩子們的游戲?能否把真游戲還給孩子，讓自由的游戲點(diǎn)亮孩子的生命，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?
學(xué)習培訓心得體會(huì )9
學(xué)校在假期的時(shí)候，組織了為期一周的教師培訓，要求所有的老師都參加。這次培訓，對我的幫助很大。我想，在之后，我能夠更好的進(jìn)行教學(xué)，更好的傳授給我的學(xué)生們知識。
在培訓中，我們學(xué)習了幾個(gè)方面的內容，有學(xué)生心理、師德師風(fēng)、怎樣寫(xiě)好教案、素質(zhì)教育和備課方面的一些內容。我認為，這次培訓對我們這些老師來(lái)說(shuō)幫助很大，讓我們的教學(xué)工作進(jìn)行得更加的順利。
首先是學(xué)生的心理，這是很重要的一個(gè)點(diǎn)。教師要掌握好學(xué)生的心理，才能夠更好的、有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)孩子的情況都不一樣，每個(gè)班級的情況也都不一樣，需要我們教師有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。根據他們的心理特點(diǎn)，進(jìn)行輔導。還有學(xué)生的氣質(zhì)，一般把人的氣質(zhì)分為四種類(lèi)型，但很難有單一的氣質(zhì)類(lèi)型出現，都是混合的。教師要學(xué)會(huì )分辨學(xué)生所擁有的氣質(zhì)，進(jìn)行不同的教育。
其次是師德師風(fēng)的學(xué)習�，F在網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越發(fā)達，經(jīng)常被爆出許多教師的負面新聞，正面新聞則很少出現。這就要求我們教師更加注意自己的言行，獲得家長(cháng)的信任，也需要學(xué)校加強師德的建設和培養。教師要做到教書(shū)育人，一言一行都會(huì )被學(xué)生看在眼里，所以不能在學(xué)生面前做一些有不好的影響的事情。雖然每個(gè)行業(yè)都會(huì )有行為不端的人，但因為這些人對整個(gè)行業(yè)產(chǎn)生偏見(jiàn)是不可避免的。
第三就是教案的寫(xiě)作。教案是很重要的，上課的時(shí)候老師就是依據教案的內容進(jìn)行講課，可能上課要講什么話(huà)都會(huì )在教案上寫(xiě)明。這就是教師為什么能把握好上課時(shí)間的關(guān)鍵。學(xué)校也經(jīng)常會(huì )開(kāi)會(huì )，每個(gè)科目的任課老師坐在一起寫(xiě)教案，互相交流教學(xué)經(jīng)驗。我覺(jué)得這樣很好，能夠讓新老師吸取到老教師的一些經(jīng)驗，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
第四就是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育跟應試教育的.區別在于，素質(zhì)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，但現在的情況還是會(huì )比較的偏向于應試教育。很多家長(cháng)和老師還是會(huì )更多的把重心放在提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)上，這是不可避免的。我們老師只能在平時(shí)上課的時(shí)候，多對學(xué)生進(jìn)行其他方面的培養。
第五就是備課。備課包括備教材、備學(xué)生和備教法。老師上課圍繞的還是課本，所以需要教師自己把課本讀透，準備好教學(xué)內容。備學(xué)生是最重要的，根據不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方法。備教法就是準備好教學(xué)方法，要找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習得更好。
我會(huì )把這次培訓中學(xué)到的內容運用到我之后的教學(xué)中去，讓我的學(xué)生能夠學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得快樂(lè )。
學(xué)習培訓心得體會(huì )10
23號上午，一年一度的全員教師培訓又如約而至了。馬云鵬教授給我們進(jìn)行了《深度學(xué)習的理解與教學(xué)設計》的專(zhuān)題報告，報告中主要提到了以下幾個(gè)方面：1.什么是深度學(xué)習2.怎樣進(jìn)行深度學(xué)習3.關(guān)于深度學(xué)習的思考與反思。我就以上幾個(gè)方面談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
一、深度學(xué)習的內涵
深度學(xué)習是學(xué)生圍繞具有挑戰性的學(xué)習主題，獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識，理解學(xué)習過(guò)程，把握學(xué)科本質(zhì)及思想方法。深度學(xué)習是一種以促進(jìn)學(xué)生批判性思維和創(chuàng )新精神發(fā)展為目的的學(xué)習，它不僅強調學(xué)習者積極主動(dòng)的`學(xué)習狀態(tài)、知識整合和意義聯(lián)接的學(xué)習內容、舉一反三的學(xué)習方法，還強調學(xué)生高階思維和復雜問(wèn)題解決能力的提升。深度學(xué)習不僅關(guān)注學(xué)習結果，也重視學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習過(guò)程。鑒于以上認識，本研究認為，深度學(xué)習是一種基于理解的學(xué)習，是指學(xué)習者以高階思維的發(fā)展和實(shí)際問(wèn)題的解決為目標，以整合的知識為內容，積極主動(dòng)地、批判性地學(xué)習新的知識和思想，并將它們融入原有的認知結構中，且能將已有的知識遷移到新的情境中的一種學(xué)習。
二、如何進(jìn)行有效的深度學(xué)習
深度學(xué)習，就是師生共同經(jīng)歷的一段智慧之旅。旅程的終點(diǎn)不是讓學(xué)生獲得一堆零散、呆板、無(wú)用的知識，而是讓他們能夠充分、靈活地運用這些知識，去理解世界、解決問(wèn)題，學(xué)以致用。
（一）單元學(xué)習主題
“單元學(xué)習主題”回答學(xué)生要學(xué)什么才能獲得深度學(xué)習能力的問(wèn)題，是圍繞學(xué)科核心內容組織起來(lái)的、對現實(shí)生活有意義的、促進(jìn)學(xué)生持續探究的單元學(xué)習活動(dòng)主題。因為信息海量造成學(xué)生認知負荷，需要加以系統組織，有組織、模式化的知識利于學(xué)生記憶、理解和遷移，與真實(shí)世界和學(xué)生有關(guān)聯(lián)的知識有助于學(xué)生進(jìn)行體驗性、探究性學(xué)習。其主要特征為：
1、學(xué)科核心。
2、聯(lián)系生活。
3、持續探究。
（二）深度學(xué)習目標 “深度學(xué)習目標”明確表達了單元主題學(xué)習完成之后，期望學(xué)生獲得的學(xué)習結果，包括能反映學(xué)科本質(zhì)及思想方法、能夠促進(jìn)學(xué)生深度理解和靈活應用的知識、技能、測略和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。體現學(xué)科課程標準，指向學(xué)生思維習慣養成和實(shí)際應用能力提升。其特征為：
1、指向學(xué)生，以“學(xué)生將會(huì )理解---”的形式。
2、指向學(xué)科本質(zhì)。
3、指向“高級”思維能力。
（三）深度學(xué)習活動(dòng)
“深度學(xué)習活動(dòng)”回答“如何學(xué)”才能達成深度學(xué)習目標的問(wèn)題，是以理解為基礎的意義探究型學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生在教師指導下，通過(guò)解釋、舉例、分析、總結、表達、解決不同情境中問(wèn)題等在已有基礎上建構性的活動(dòng)，創(chuàng )造對新知的理解。其特征為：
1、與深度學(xué)習目標向契合。
2、讓學(xué)生參與挑戰性任務(wù)。
3、考慮學(xué)生多種學(xué)習傾向。
4、有指導的探究。
5、表現思考的結果。
6、系統設計。它是一個(gè)導入活動(dòng)---指導性探究活動(dòng)----綜合展示活動(dòng)的過(guò)程。開(kāi)頭起始階段的深度學(xué)習活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，總領(lǐng)整個(gè)單元的教學(xué)；中間深入探究階段的深度學(xué)習活動(dòng)，主要為達成學(xué)習目標，聚焦關(guān)鍵問(wèn)題解決，發(fā)展學(xué)生的思維。最后展示交流階段的深度學(xué)習活動(dòng)，注重運用多種評價(jià)方式，使得學(xué)生獲得學(xué)習的成功體驗，評價(jià)學(xué)習目標的達成情況。
（四）持續性評價(jià)
“持續性評價(jià)”回答“是否達成了既定目標”問(wèn)題，是指依據深度學(xué)習目標，為學(xué)生的深度學(xué)習活動(dòng)持續地提供清晰反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習的過(guò)程，包括建立標準并提供反饋。其特征為：
1、依據目標。
2、關(guān)注過(guò)程、重在反思改進(jìn)。
3、共同制定和執行。
4、評價(jià)深度。
5、公開(kāi)評價(jià)標準。
6、采用多樣化評價(jià)方式。評價(jià)方案可以是過(guò)程性評價(jià)、終結性評價(jià)；檢測性評價(jià)、激勵性評價(jià)；正式評價(jià)、非正式評價(jià)。在形式上可以包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)和專(zhuān)家評價(jià)等。
因此，深度學(xué)習要求教師一定要重視形成性評價(jià)在學(xué)習學(xué)習中的價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展并及時(shí)給予反饋，進(jìn)而引導學(xué)生根據自己的學(xué)習狀況調整他們的學(xué)習策略。此外，深度學(xué)習還要求教師在評價(jià)的過(guò)程中應重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生元認知能力和思維品質(zhì)的發(fā)展，因為發(fā)展了的元認知能力和改善了的思維品質(zhì)才會(huì )進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習、積極探究的動(dòng)機，才會(huì )將學(xué)生的學(xué)習引入更高層次。
學(xué)習培訓心得體會(huì )11
一、BIM技術(shù)不是一款軟件
之前沒(méi)有接觸過(guò)BIM的時(shí)候，總是聽(tīng)說(shuō)BIM軟件、BIM軟件認為BIM就是一款軟件。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習之后才知道，這是對BIM的一知半解。在筆者認為，BIM就運用數字化、信息化、參數化將建筑項目中的各個(gè)階段、各個(gè)專(zhuān)業(yè)的數據信息納入BIM系統之中，然后進(jìn)行整合、集成、分析、判斷，最后為項目提供數據支持，提高項目品質(zhì)、縮短項目工期、節約工程的成本。而這個(gè)信息納入與整合、分析是需要借助BIM軟件來(lái)實(shí)現的。在工程整個(gè)生命周期中，建筑信息模型可以實(shí)現集成管理，因此這一模型既包括建筑物的信息模型，同時(shí)又包括建筑工程管理行為的模型。將建筑物的信息模型同建筑工程的管理行為模型進(jìn)行完美的組合，在一定范圍內，建筑信息模型可以模擬實(shí)際的建筑工程建設行為。所以說(shuō)，BIM不是一款軟件。
二、BIM技術(shù)可以打開(kāi)管理效率的大門(mén)
從國內外應用的成果來(lái)看，BIM將為整個(gè)建筑產(chǎn)業(yè)帶來(lái)巨大的效益，它可以改善傳統的工作流程，打破信息孤島的壁壘，將設計、施工、運維乃至質(zhì)量管理、效率管理得到大幅提升。BIM技術(shù)可以可以在設計階段讓我們通過(guò)3D可視化模型的建立，避免傳統多圖紙會(huì )審時(shí)發(fā)生的錯漏碰缺等問(wèn)題。并且將傳統的點(diǎn)線(xiàn)面的2D圖紙，改變成為門(mén)、柱、梁、天花板等直觀(guān)的3D模型。如此一來(lái)，就大大提高了項目中參與各方的溝通效率。施工階段的施工模擬、碰撞檢查、3D模型的'拓展可以對施工中重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提前預演，減少施工返工，對施工中的進(jìn)度、成本以及物料使用狀況等進(jìn)行全面分析，幫助施工企業(yè)改善粗放式的工作模式，實(shí)現精細化施工。
三、BIM技術(shù)協(xié)同各方
傳統建筑工作模式中無(wú)論是設計與施工之間，還是它們各自階段之間，信息都是以碎片的方式呈現出來(lái)。難以整合與集成，導致了信息之間溝通障礙，延誤決策與判斷，進(jìn)而導致整體項目受到損失。BIM技術(shù)的應用可以讓他們在統一的BIM平臺下工作，大家通過(guò)統一的BIM模型來(lái)進(jìn)行各自的工作，大家可以清楚看到本階段或本專(zhuān)業(yè)的工作狀況與成果。同時(shí)，利用多方協(xié)同與聯(lián)動(dòng)性讓各方隨意進(jìn)行編輯與修改，達成模型的統一。大大提高了工作效率，改善傳統工作流程。
學(xué)習培訓心得體會(huì )12
眾所周知，二十一世紀是真正的信息時(shí)代，人們獲取信息的能力和渠道相比于以往都有了大大的增強。為了能夠緊跟時(shí)代的進(jìn)步，各行各業(yè)的人們都在通過(guò)各種渠道和途徑學(xué)習著(zhù)新的知識。對于身處教育崗位的我們來(lái)說(shuō)，教師肩負著(zhù)教育年輕人的重要責任，因此，我們更應當努力提升自己的知識水平和教學(xué)技能，這樣才能滿(mǎn)足新時(shí)代對于教師這個(gè)職業(yè)的要求。
作為一名初出茅廬的教師，我很有幸能夠在剛剛參加工作不久的現在就參加了這樣的研修活動(dòng)。通過(guò)這次教學(xué)研修我學(xué)到了很多以往在課本上沒(méi)有學(xué)到的知識，令我受益匪淺。
通過(guò)這次研修，我收獲了很多也學(xué)到了很多，下面我將從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單總結一下我在這次研修中收獲的心得和體會(huì )。
一、樹(shù)立良好的師德和師風(fēng)
韓愈曾經(jīng)在《師說(shuō)》一文中說(shuō)道“師者，傳道受業(yè)解惑者也�！闭\然，對于從事教育工作的我們來(lái)說(shuō)，為學(xué)生“傳道”是我們最為重要的，也是最義不容辭的責任。古時(shí)候人們所說(shuō)的“傳道”，是講要傳授給學(xué)生做人的道理，這對于身處當代的我們也是一樣的。作為老師，我們應當樹(shù)立高尚的師德，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出榜樣，這樣才能夠真正實(shí)現潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。因此，師德應當是一位教師最為重要的評判標準。同時(shí)，作為教師，我們也應當發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)自己的學(xué)生和工作。蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內心世界，關(guān)注他們在學(xué)習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機整體取得最佳的.教育教學(xué)效果。
二、注重高效的教學(xué)方法
在研修的過(guò)程中，我越來(lái)越體會(huì )到學(xué)習方法對于一個(gè)學(xué)生的重要性。古語(yǔ)有云：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，這正體現了方法的重要性。對于我所教授的信息技術(shù)課程而言，學(xué)習方法就更為重要了。信息技術(shù)要求的是學(xué)生學(xué)會(huì )并能夠熟練操作不同的電腦軟件進(jìn)行信息的采集、編輯、處理等工作。這對于學(xué)生靈活理解各種軟件的操作方法有著(zhù)較高的要求。因此，選擇高效合理的學(xué)習方法對于學(xué)生的學(xué)習十分重要。通過(guò)研修我學(xué)到了重難點(diǎn)教學(xué)的方法讓我能夠在教學(xué)的過(guò)程中有效地解決課程中的重難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習效率，最終實(shí)現高效的學(xué)習。
三、教學(xué)相長(cháng)
最后我想強調的是，作為一名剛剛接觸教育工作不久的老師，我還有很多需要學(xué)習和改正的地方。通過(guò)這次研修也讓我明白了多和同時(shí)交流學(xué)習的重要性，只要多交流多討論才能使思維真正的活躍起來(lái)，這樣才能使我的業(yè)務(wù)水平取得長(cháng)足的進(jìn)步。同時(shí)我也應當結合實(shí)際的教學(xué)工作，將學(xué)生放在第一位，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況和他們在學(xué)習過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題一點(diǎn)一點(diǎn)修改我自己的教學(xué)方法，從而實(shí)現真正的教學(xué)相長(cháng)。
對于我來(lái)說(shuō)，我的教學(xué)生涯才剛剛開(kāi)始，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
學(xué)習培訓心得體會(huì )13
首先，我非常感謝單位給我們全體員工的集體培訓學(xué)習，星期六參加了這次培訓學(xué)習，這說(shuō)明單位對我們員工培訓的重視，反映了單位“重視人才，培養人才”的戰略方針；對于服務(wù)行業(yè)的我，也非常珍惜這次機會(huì )。
這次學(xué)習主要學(xué)了伍個(gè)小故事，通過(guò)這幾個(gè)小故事的學(xué)習，知道了一個(gè)好的團隊必須具備伍個(gè)要素：信任、慎重、溝通、換位、快樂(lè )。
溝通，在我們的周?chē)夹枰獪贤�，尤其是同事之間更應該好好的`溝通，多交流多了解，這樣避免發(fā)生誤會(huì )和矛盾。沒(méi)有誤會(huì )和爭吵我們才是一個(gè)好的團隊。信任，不單單團隊之間有溝通，還必須我們之間相互信任。這樣我們的團隊才有發(fā)展。慎重，不管干什么事情，都需要認真考慮，不要沖動(dòng)，俗話(huà)手沖動(dòng)就是魔鬼，遇到問(wèn)題想辦法解決才是最重要的。換位，往往遇到什末事情，不要老是埋怨，換位思考一下，就想通了�？鞓�(lè )，高興也是過(guò)一天，不高興也是過(guò)一天，我們?yōu)槭裁床桓吲d著(zhù)過(guò)呢。
我覺(jué)著(zhù)我們的團隊是一個(gè)團結的團隊，我們社正處于患者的過(guò)渡期，我們應團結起來(lái)一起度過(guò)這個(gè)難關(guān)。
學(xué)習培訓心得體會(huì )14
謝謝公司給我這個(gè)培訓學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)參加這個(gè)課程，使我受益匪淺，感同身受。尤其讓我明白了做一個(gè)有執行力的人對于公司的發(fā)展以及員工個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要性。簡(jiǎn)而言之，就是：個(gè)人執行力決定個(gè)人的成敗，企業(yè)執行力決定企業(yè)的興衰。
執行力的定義很簡(jiǎn)單，就是不停地按質(zhì)量、按時(shí)間完成工作任務(wù)。它是執行能力最簡(jiǎn)單、最精辟的詮釋。但就是這樣簡(jiǎn)單的執行能力，卻是許多人、團隊、企業(yè)所缺乏的，或者說(shuō)是不完全的。在此，我將從提高員工執行力的培訓方面談一些看法。
個(gè)體執行力是指每個(gè)個(gè)體將上級的命令和想法轉化為行動(dòng)，將行動(dòng)轉化為結果，沒(méi)有任何借口拖延時(shí)間，不能完成任務(wù)。隊伍執行力是指團隊將戰略決策不斷轉化為成果的滿(mǎn)意度、準確性、速度，它是一個(gè)系統工程，體現的是整個(gè)隊伍的戰斗力、競爭力和凝聚力。一位優(yōu)秀的員工從不在遇到困難時(shí)找借口，而是通過(guò)尋找解決問(wèn)題的方法來(lái)出色地完成工作。為了提高執行力，你必須學(xué)會(huì )在遇到障礙時(shí)不去找借口，而是積極尋找解決問(wèn)題的方法。
第二，摒棄囫圇作法的盲從。有的工作人員只是簡(jiǎn)單地重復上級團組織的文件、講話(huà)精神，就好像是上級組織文件、講話(huà)精神的忠實(shí)執行者，其實(shí)不然。將上層建筑和本部門(mén)的實(shí)際情況結合起來(lái)，教條式地執行，這不是真正執行上層建筑，而是對上層建筑的消極敷衍。
第三，避免旅行時(shí)過(guò)時(shí)的老方法。很多員工還是習慣于用開(kāi)會(huì )的方式來(lái)抓工作，似乎工作就是開(kāi)會(huì )，發(fā)文就是工作，寫(xiě)就是工作效果，有些人甚至錯誤地認為用會(huì )議、發(fā)文的形式來(lái)安排工作，督促工作，顯得規范、正統，有權威。受這種思想支配，把開(kāi)會(huì )、發(fā)文、寫(xiě)總結有意識地不自覺(jué)地當作推動(dòng)工作的“鑰匙”，造成個(gè)別基層團組織工作不踏實(shí)，只做表面文章。
執行要培養自己的自覺(jué)習慣，要摒棄慣性。理念決定行為，行為形成習慣，習慣決定行為的成敗。上班經(jīng)常處于的.狀態(tài)就是：面對一件事，反正也不急，我就先拖著(zhù)不干，等到有了可做的事情，甚至是領(lǐng)導追要的時(shí)候才干。習慣性的事情一旦成為了自然而然的行為方式，那其實(shí)就是執行能力差的表現。提高執行力需要我們改變心態(tài)，養成習慣，將等待中的消極心態(tài)轉變?yōu)橹鲃?dòng)心態(tài)，將面對任何工作的主動(dòng)行為轉變?yōu)樽园l(fā)的自覺(jué)行為。
強化過(guò)程控制的實(shí)施需要，不斷跟進(jìn)、跟進(jìn)、再跟進(jìn)。有時(shí)候一項任務(wù)的完成會(huì )出現“前松后緊”或“前緊后松”的現象，這主要是由于工作流程不規范造成的。而且行之有效的方法是每項工作都制定進(jìn)度表，明確哪一天需要完成什么工作，在什么時(shí)候會(huì )有階段性或突破性的工作成果，同時(shí)自己檢查進(jìn)度表的執行情況，久而久之，執行力也會(huì )得到有效提升。
實(shí)施工作更需要團隊精神。人人都聽(tīng)過(guò)關(guān)于三個(gè)和尚喝水的故事：有一個(gè)和尚在廟里，他自作自受，挑水喝；有兩個(gè)和尚在廟里，他們通過(guò)協(xié)商，可以自覺(jué)地分工合作，抬水喝；可當三個(gè)和尚到廟里，問(wèn)題就出現了，誰(shuí)也不肯干，誰(shuí)也不愿干，結果大家都沒(méi)水喝。這個(gè)寓言讓我們意識到了團結的重要性，沒(méi)有團隊合作的后果就是在完成一個(gè)任務(wù)時(shí)失敗。每一個(gè)人都不是孤島，在工作中，需要彼此協(xié)作，互相幫助，互相提醒，才能不斷地提高自己完成任務(wù)的能力。
所以作為公司的一員，我們要樹(shù)立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，提高工作效率，強化執行能力，實(shí)現企業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的雙贏(yíng)。
學(xué)習培訓心得體會(huì )15
通過(guò)此次暑期培訓，讓我對于新課標新課改又有了新的認識。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
語(yǔ)文課程標準簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，從識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習五個(gè)方面，整合知識與能力的目標。
語(yǔ)文課程標準把多讀多寫(xiě)提到重要位置，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。要求通過(guò)朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)整體感知、感悟、積累和熏陶，培養良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的材料，增加文化的底蘊。為加強閱讀，語(yǔ)文課程標準還明確規定了背誦篇數和課外閱讀量。
對識字與寫(xiě)字的評價(jià)，要求從音、形、義的結合上，全面評價(jià)學(xué)生的識字能力，重視評價(jià)學(xué)生識字和寫(xiě)字的興趣與習慣。對閱讀的評價(jià)，要求閱讀評價(jià)要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng )意閱讀的評價(jià)。語(yǔ)法、修辭知識不作為考試內容。在口語(yǔ)交際方面，重視考查學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，評價(jià)必須在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。對于寫(xiě)作的評價(jià)，重視對寫(xiě)作過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實(shí)感，對有創(chuàng )意的`表達應予鼓勵。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
在此次培訓中，我們還觀(guān)摩了兩堂優(yōu)秀教學(xué)課。其中一篇詩(shī)歌《漁歌子》的教學(xué)讓我記憶深刻。在教學(xué)中，教者把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，引導學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，抓住作者所描繪的景物，重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味，感知這首詞表現的美好畫(huà)面。抓住西塞山、白鷺、桃花、鱖魚(yú)、流水、斜風(fēng)、細雨等景物進(jìn)行交流，體會(huì )文本內涵，不僅用眼睛看文字，還在腦海中構成相應的形象：郁郁蔥蔥的西塞山、振翅翱翔的白鷺，爛漫開(kāi)放的桃花、肥美悠閑的鱖魚(yú)、戴笠披蓑的漁翁。再借助課文插圖，使學(xué)生在腦海中形成色彩鮮明、富有動(dòng)感的畫(huà)面。然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表達自己想象出的畫(huà)面。當學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開(kāi)以后，又引導學(xué)生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì )，無(wú)聲的文字轉化為了有聲的鮮活的語(yǔ)言。讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)江南，走進(jìn)作者的內心世界，將平面的文字變成了立體的畫(huà)面。在學(xué)生充分入境后，再來(lái)討論：漁翁為什么不須歸？他們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)漁翁已經(jīng)陶醉在了江南水鄉春天的美景中，有的說(shuō)這樣的季節吹點(diǎn)兒微風(fēng)淋點(diǎn)兒小雨不用回去，還有的認為鱖魚(yú)肥美正是釣魚(yú)的好季節，舍不得回去。這樣的品讀，使學(xué)生感悟到了作者所塑造的悠閑自得的漁翁形象，以及作者所透露出的淡泊情懷和對自然景物的熱愛(ài)。
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