新課標學(xué)習心得體會(huì )（通用21篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的新課標學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 1
上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)我們學(xué)習了信息技術(shù)課程新課標，加上自己一年的實(shí)踐教學(xué)，我得到了一些新的認識：
1、關(guān)于信息技術(shù)常規教學(xué)課應該怎樣上的心得：
“信息技術(shù)課堂怎樣控制？”、“如何讓40分鐘學(xué)生收獲的更多？”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節轉換時(shí)怎樣將學(xué)生抓回到課堂？”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題。作為信息技術(shù)教師的我，平時(shí)課堂教學(xué)中如何做到調控課堂游刃有余呢？下面提供幾種策略以供研討：
2、養成策略→→正面強化，培養學(xué)生良好的上課習慣。
3、以退為進(jìn)策略→→順勢牽引學(xué)生思路，進(jìn)行教學(xué)。
4、激勵策略→→利用各種手段鼓勵學(xué)生，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來(lái)。
5、引人入勝策略→→關(guān)鍵環(huán)節，運用截然不同的教學(xué)形式形成反差，讓學(xué)生思路回到課堂。
6、運籌帷幄策略→→提前備好課（備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)準備、備好教學(xué)設備設施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源），對所要發(fā)生的情況做到心中有數。
7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：
教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內涵，針對具體教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)對象、教學(xué)條件和教師自身特點(diǎn)，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長(cháng)補短，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保達成教學(xué)目標。
1、以“任務(wù)驅動(dòng)”貫穿教學(xué)過(guò)程
“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法符合計算機系統的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習信息技術(shù)的知識和技能。在信息技術(shù)課中體現“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò )，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計算機處理信息的能力。
2、推行協(xié)作學(xué)習法
協(xié)作學(xué)習是一種通過(guò)小組或團隊的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的一種策略。要求教師具有新型教育思想和教育觀(guān)念，以“學(xué)”為“主”，同時(shí)積極為學(xué)生創(chuàng )建協(xié)作學(xué)習環(huán)境。
3、運用案例教學(xué)法
目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽(tīng)得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學(xué)習過(guò)程中，教師要注意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，教師可構建信息技術(shù)教育，將教案、課件和操作難點(diǎn)錄成視頻文件（可用“屏幕錄象專(zhuān)家”）放在上，學(xué)生可根據自己的掌握情況來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和選取下載內容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結合。
2 網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。
例如：采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計算機軟件或自制課件進(jìn)行演示示范，并結合必要的講解，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和模仿能力。在練習中，教師可以運用“屏幕監看”功能來(lái)監看全體學(xué)生的操作練習情況，并針對學(xué)生的操作練習情況進(jìn)行必要的輔導、提示，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。在檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的操作運用情況時(shí)，教師可以運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件的“文件分發(fā)”功能來(lái)進(jìn)行練習題的分發(fā)，讓學(xué)生在自己的機器上獨立完成相關(guān)習題的操作練習。學(xué)生在操作練習過(guò)程中，還可以運用“電子舉手”功能來(lái)尋求同學(xué)及教師的援助。教師亦可以運用“電子舉手”功能來(lái)檢驗學(xué)生練習的完成情況。學(xué)生還可以運用“電子郵件”功能向教師提出一些問(wèn)題，讓教師進(jìn)行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過(guò)“電子郵件”功能進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的交流及討論，這樣不僅培養了學(xué)生的協(xié)作能力也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
2 自主學(xué)習是我們的最終目標2 。
學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)的.重要能力。學(xué)生在掌握了基本的基礎知識和具備了必要的操作能力之后，教師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習的主人，而教師只不過(guò)是教學(xué)過(guò)程中的配角。教師注重引導學(xué)生在教學(xué)難點(diǎn)上突破，注重激發(fā)學(xué)生利用基礎技能創(chuàng )新學(xué)習的過(guò)程，注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
3、關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)中，如何體現與其他學(xué)科整合的思想的心得：
談?wù)剬W(xué)科整合，當今時(shí)代計算機及網(wǎng)絡(luò )改變了學(xué)生的學(xué)習方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習資源。在信息技術(shù)課教學(xué)中就應該讓學(xué)生把所學(xué)知識應用到日常學(xué)習和生活當中。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應該與其他學(xué)科結合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)以致用”。這樣能讓學(xué)生認識到信息技術(shù)知識的重要性與實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)科的同步發(fā)展，培養了學(xué)生的信息素養，也增長(cháng)了知識面，同時(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 2
學(xué)習《小學(xué)數學(xué)新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì )，其中“讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗和理解數學(xué)” 是《數學(xué)新課程標準》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們教師應給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗數學(xué)的探索，從而真正享受到數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )。因此，本人通過(guò)對新課程標準的再學(xué)習，有以下的認識：
一、在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的.老師�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素，因此，在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀(guān)演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習數學(xué)知識。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂(lè )趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值
在數學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學(xué)知識�！稊祵W(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。數學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗入手。培養學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、認識周?chē)挛�，用數學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì )生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊。生活中充滿(mǎn)了數學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習中。如《噸的認識》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。這樣讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)，從而體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
三、在自主合作中體驗數學(xué)的探索。
《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地信賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要學(xué)習方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習更是一種有效的學(xué)習形式，通過(guò)合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作的方法，進(jìn)而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養了他們自主學(xué)習的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 3
經(jīng)過(guò)本次的新課程培訓及自己在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐，結合最近對新課標的重新學(xué)習和認真總結，本人感觸頗深，體會(huì )如下：新課標用高度概括的語(yǔ)言，表述了生物學(xué)的基礎性重要性。生物新課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，生物學(xué)習要以探究為核心，生物新課程的內容要滿(mǎn)足了社會(huì )和學(xué)生雙方面的需要，生物課程應具有開(kāi)放性，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。充分體現知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的新課程三維目標。具體心得總結如下。
1、新課程的課堂和以往大不一樣，學(xué)生不再是被動(dòng)地聽(tīng)，當觀(guān)眾，而是要自主地學(xué)習，在探究中學(xué)習，老師的角色也在轉變，不再是以往的導演兼主演了，而是要像談話(huà)節目的主持人，態(tài)度要和藹、知識功底要廣博、深厚。在課堂上老師要相信學(xué)生，把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究中獲得知識，而教師又要讓課堂有凝聚力，把握好問(wèn)題“放”與“收”的尺度，使課堂有凝聚力，課堂氣氛活躍而不“亂”，分組討論進(jìn)行而不“散”。
2、新課程中教師應是學(xué)生學(xué)習的組織者，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造課堂教學(xué)的積極心理氛圍，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識，構建自主、合作、探究學(xué)習的平臺，讓學(xué)生積極有效地參與教學(xué)。
3、教師應是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者，要幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑，指導學(xué)生掌握學(xué)習策略，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，形成良好的學(xué)習習慣，引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，幫助學(xué)生建構知識，實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的統一。而且教師還應是學(xué)生學(xué)習的參與者，這并不是要把教師行為完全變成學(xué)生的學(xué)習行為，而是要以教師的`教學(xué)行為方式參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程之中，在觀(guān)察、傾聽(tīng)、交往中成為學(xué)生學(xué)習的參與者，走進(jìn)學(xué)生的世界，學(xué)會(huì )用學(xué)生的眼光看世界，與學(xué)生一起分享感情與認識，尊重學(xué)生的差異、人格和選擇，贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，與學(xué)生一起尋找真理，并勇敢地承認自己的過(guò)失和錯誤。
4、教學(xué)中應注重創(chuàng )造性與開(kāi)放性思維的培養：全球化社會(huì )的發(fā)展要求人們具備開(kāi)放性思維與創(chuàng )新精神，因而生物學(xué)科的教學(xué)強調創(chuàng )造性與開(kāi)放性思維的培養。教師可以營(yíng)造出寬松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，自主性和創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生不拘泥于課本上的現成答案，大膽求異，敢于懷疑，勇于創(chuàng )新，學(xué)生的大腦被充分調動(dòng)起來(lái)，因而學(xué)生思維活躍，不但問(wèn)題得到解決，更重要的是訓練了學(xué)生的創(chuàng )造性思維與開(kāi)放性思維。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 4
開(kāi)學(xué)前，我參加了縣里組織的學(xué)習培訓活動(dòng)，感到收獲甚多�，F就這次的培訓活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )。
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標準的基本理念之一是“實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
理念之二是“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當貼近學(xué)生的生活，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)”。
基本理念之三是“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，教師要深入、全面地學(xué)習課程標準，理解課程標準的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程，從而得心應手地駕教材，靈活自如地選擇教法。
二、學(xué)習方式主要包括：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。
自主學(xué)習就是自己作為學(xué)習的主人，而不受他人支配的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學(xué)習。它強調學(xué)習的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養學(xué)生的`合作精神，團隊意識和集體觀(guān)念。探究性學(xué)習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題獲取知識，應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)機，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習慣。
三、健全新的評價(jià)機制。
不但有終結性的評價(jià)，還要有發(fā)展性評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)應該側重的是一個(gè)階段后，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價(jià)值觀(guān)等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價(jià)的激勵功能、診斷功能才會(huì )有始有終科學(xué)的。
總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原數學(xué)本色。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 5
通過(guò)學(xué)習，讓我感受到了新課程標準制定的完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。
第一、學(xué)習新課標，正確定位教師角色
從新的課標來(lái)看，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數學(xué)活動(dòng)不是老師在臺上自說(shuō)自演，而是應激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維，更注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系，發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識，使學(xué)生的數學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
第二、讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
學(xué)生是學(xué)習的主人，不是被動(dòng)裝填知識的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長(cháng)的過(guò)程中，可塑性極大，教師應注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
1、教學(xué)中要為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。
2、允許學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題，鼓勵解決問(wèn)題策略的'多樣化。使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數學(xué)的眼睛，讓他們以數學(xué)的意識，主動(dòng)地從數學(xué)的角度去觀(guān)察世界，體驗生活。
第三、創(chuàng )設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。
新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng )新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨特地見(jiàn)解。
總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學(xué)舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 6
作為一名美術(shù)教師要想有一個(gè)好的教學(xué)教學(xué)效果，那么就必須有一個(gè)強有力的理論進(jìn)行支持。因此我們就必須在閑暇之余不斷研究《美術(shù)課程標準》。自從研究課題以來(lái)我就不斷潛心研讀《美術(shù)課程標準》，從中也是受益匪淺，讓我的課堂教學(xué)有了一個(gè)質(zhì)的飛越。
一、注重全體學(xué)生的發(fā)展
義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個(gè)學(xué)生都具有研究美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的發(fā)展。美術(shù)課程適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生。選擇基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容，并通過(guò)有效地研究方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì )美術(shù)研究的特征，形成基本的美術(shù)素養，為終身研究奠定基礎。
二、因地適宜、因材施教
《美術(shù)課程標準》中指出了一些具體的研究活動(dòng)建議，但是同時(shí)也明確地指出“不同地區的教師可根據實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些活動(dòng)建議，也可以向學(xué)生提出其他研究活動(dòng)建議，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng )造性�！币虼宋覀冊趯�(shí)施美術(shù)教育的時(shí)候就應該實(shí)實(shí)在在地站在學(xué)生和教師自身的.角度精心地去分析、設計每一次的教學(xué)活動(dòng)，根據情況來(lái)采納或者重新設計課堂作業(yè)，從而達到學(xué)生發(fā)展的目的。
三、美術(shù)研究從學(xué)生興趣入手
興趣是研究美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程夸大通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的研究興趣。
四、將過(guò)程與結果等同對待
在美術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的研究過(guò)程當中，《美術(shù)課程標準》明確指出“不但關(guān)注學(xué)生美術(shù)研究的結果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)重參與和探究的過(guò)程”。因此，我們設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)也應該把血生的“學(xué)”考慮進(jìn)去，在教學(xué)設計中要明確地體現出學(xué)生在本節課中將如何研究本節課的知識，要從從前的教師“滿(mǎn)堂灌”的模式中走出來(lái)，讓學(xué)生很好地參與到課堂中來(lái)，體驗研究、康樂(lè )研究。
五、培養學(xué)生創(chuàng )新精神
現代社會(huì )需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng )造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造性精神的培養，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用美術(shù)的方法，將創(chuàng )意轉化為具體成果。新課標緊密結合生活創(chuàng )設情境教育，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。新課標讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗和客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題過(guò)程中研究、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面有了全面健康的發(fā)展。
總之，要想上好一堂美術(shù)課，我們就必須勤下功夫多做研究，不但要研究學(xué)生，還要研究自身，只有這樣我們的美術(shù)課才干讓大多數孩子喜愛(ài)，我們的美術(shù)教育才干取得成功！
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 7
通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。只有不斷學(xué)習才能順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，才能達到教書(shū)育人的目的。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。通過(guò)新課程標準的學(xué)習我更加清醒的認識到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。此外，我們必須變革與創(chuàng )新我們的'因與教學(xué)方式。依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
另外，創(chuàng )設情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我迎接了新理念新考驗新挑戰。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就會(huì )不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿(mǎn)意的小學(xué)英語(yǔ)教師。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 8
初中英語(yǔ)教師，首先是教師，他應該具備一個(gè)普通教育工作者所具有的基本素質(zhì)。其次，他是英語(yǔ)教師，又應該具備豐富的英語(yǔ)知識，具有和英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的語(yǔ)言、文化背景知識及語(yǔ)言修養。再次，他是初中英語(yǔ)教師，他又必須了解青少年，具備心理學(xué)、生理學(xué)方面的知識，了解青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)。綜上所述，初中英語(yǔ)教師應該符合以下幾點(diǎn)要求：
一、個(gè)人素質(zhì)
任何一個(gè)教師都應具備所教學(xué)科的知識，英語(yǔ)教師也不例外。他應該具備精湛的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力及豐富的語(yǔ)法、句法知識。因為英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，而我們初中英語(yǔ)教師面對的是把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的初中生。這就需要教師不僅具備英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識，還應具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。當今社會(huì )的學(xué)生，智力發(fā)展及身心發(fā)展都非常迅速，加上現代科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，學(xué)生的知識面拓寬得很快，有些知識還是教師都無(wú)法企及的。初中生雖然對社會(huì )現象有自己獨特的見(jiàn)解，但他們對教師有一種天生的崇拜心理，渴求從老師那里得到肯定。由于他們所能接受的教育和獨特的社會(huì )經(jīng)歷使得他們的想法會(huì )與傳統的道德觀(guān)念發(fā)生沖突。作為教師，要想對學(xué)生進(jìn)行思想教育，沒(méi)有廣博的知識和與人溝通的能力是難以做到的。因此，初中英語(yǔ)教師要以崇高的個(gè)人魅力去影響和教育學(xué)生。
二、知識素質(zhì)
1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識。如果想教給學(xué)生知識，教師首先要具有豐富的語(yǔ)言知識，作為初中英語(yǔ)教師，應該做到語(yǔ)言規范、語(yǔ)調清新自然，給學(xué)生一種純正的英語(yǔ)暗示，使學(xué)生在潛移默化中接受正確的發(fā)音，并使其終生受益。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該滲透給學(xué)生語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)音學(xué)等方面的知識，教給學(xué)生正確的學(xué)習方法。
2.創(chuàng )設情境的能力。三年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，已經(jīng)錯過(guò)了學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期，而在學(xué)校內有沒(méi)有外語(yǔ)訓練的環(huán)境，作為初中英語(yǔ)教師，應該激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并積極有效地為學(xué)生營(yíng)造一種外語(yǔ)環(huán)境，使其不斷地對所學(xué)知識進(jìn)行復習和鞏固。例如：教師可以在教室的門(mén)、窗、桌、椅、凳上面貼上英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感到一種英語(yǔ)氛圍，也可以充分利用課前幾分鐘播放教學(xué)錄像、英語(yǔ)歌曲等，使學(xué)生提前進(jìn)入英語(yǔ)課堂。
3.課堂調控能力。初中生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們具有活潑好動(dòng)的性格。要讓初中生一節課45分鐘安靜上課，那是不可能的。因此，作為教師要利用自己豐富的知識、幽默的語(yǔ)言、高超的教學(xué)藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生。不僅如此，教師課堂調控能力還體現在課程的講授當中，教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調整教學(xué)設計，充分利用現有的教學(xué)資源，調動(dòng)學(xué)生的積極性，而不應該照本宣科，念完教案了事。
4.教學(xué)創(chuàng )新能力。新課程標準要求教師培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，因此教師首先要做創(chuàng )新型教師。這體現在教師對課文的處理要有獨特的見(jiàn)解，對教材要創(chuàng )造性地使用，不能只照抄教科書(shū)。特別是英語(yǔ)教師，課件的設計是否新穎、有活力，直接關(guān)系到學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
5.多媒體與各學(xué)科的整合能力。多媒體技術(shù)的普及和應用，對教學(xué)是一個(gè)巨大的促進(jìn)，利用多媒體，可以使教學(xué)增加趣味，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的圖畫(huà)中，欣賞著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，徜徉在如詩(shī)的畫(huà)面。這對學(xué)生不僅是精神上的享受，而且能使學(xué)生更加輕松地學(xué)到知識。多媒體教學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)尤其有幫助。教學(xué)中有許多用語(yǔ)言很難解釋的東西，用圖畫(huà)就可以輕松解決，而且可以配上動(dòng)態(tài)及聲音，既生動(dòng)又形象，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與注意力。
三、較強的科研能力
在新課標實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)教師要做科研型教師。在課程實(shí)施過(guò)程中要不斷研究學(xué)生、研究教材、研究教法。結合本校學(xué)生實(shí)際情況不斷調整教法，并形成自己的科研體系。爭取定期確定科研課題去研究，根據學(xué)生實(shí)際情況以及實(shí)驗完成情況，寫(xiě)出試驗報告，作為今后制定工作的依據。
四、營(yíng)造積極的課堂氣氛
課堂氣氛也是一種社會(huì )情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態(tài)，它影響著(zhù)群體的集體精神，群體的價(jià)值以及每一個(gè)學(xué)生的.內心世界。教師的行為可以決定課堂氣氛，而這種氣氛又反映了學(xué)生的學(xué)習興趣，師生之間的信息交流和整體的教學(xué)效果。
1、理解感受
理解學(xué)生所表達的內心感受，包括正面與負面的、快樂(lè )的與不快樂(lè )的、滿(mǎn)意的與不滿(mǎn)意的。
2、贊賞式鼓勵
要經(jīng)常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”，使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂(lè )的語(yǔ)言。
3、接納意見(jiàn)
接納來(lái)自學(xué)生的建議、意見(jiàn)，把學(xué)生的思想整理后對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。
4、善于發(fā)問(wèn)
向學(xué)生發(fā)問(wèn)，有意引導學(xué)生，能貫徹一條啟發(fā)性的線(xiàn)索，從而引發(fā)學(xué)生的自發(fā)、參與的行為。
除了符合上述幾方面的要求以外，作為初中英語(yǔ)教師還應具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力。我們的教學(xué)不應只局限于教材，而應該從各種各樣的資源中汲取知識。課外資源包括網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、報刊雜志等�，F代社會(huì )中，學(xué)生獲取知識的途徑廣闊無(wú)邊，這就要求教師的知識面要跟上。我們不僅要從課外學(xué)習知識，更要充分利用課外資源為我所用。
總之，在新課程實(shí)施過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，不斷調整自己的教學(xué)思路，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 9
我參加了教育局要求，xx主持的新課標培訓。通過(guò)學(xué)習，最切身的體會(huì )就是教師教育理念要更新，教學(xué)方法要逐漸改革，教師與學(xué)生之間要和諧互動(dòng)，共同探討、交流經(jīng)歷、綜合實(shí)踐�，F從幾個(gè)方面談一談自己淺薄的認識。
《新課標》要求教師要領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，確立新的教學(xué)觀(guān)，防止和克服教學(xué)生涯中的不良習慣，使教學(xué)方式方法顯現出多樣化。教師們的概念中認為教學(xué)就是在三尺講臺上講課，就是把書(shū)本上的知識灌輸給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“海綿體”進(jìn)展吸收，“填鴨式”的教學(xué)是部分教師長(cháng)久的“順手教學(xué)”方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師是學(xué)生的大朋友，要放手相信學(xué)生的各種潛力，教師把自己的位置擺正，定格在學(xué)生學(xué)習的合作伙伴，組織者、引導者，而不是知識的活化石，以權威居高臨下。教師在學(xué)生學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，只起陪同，觀(guān)望、輔導、協(xié)調、幫助作用的人，而不是學(xué)生的操縱者，控制者、學(xué)生是學(xué)習的小主人，是學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐者，是知識的吸收著(zhù)。教學(xué)的主要目的`是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展搞笑和有效的學(xué)習方法以及途徑，使每個(gè)學(xué)生都得到全面充分的開(kāi)展和提高。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同開(kāi)展的互動(dòng)過(guò)程，教師在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生的潛能，要通過(guò)合作討論、實(shí)驗操作、探究質(zhì)疑等多種教學(xué)形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習。教師應根據教學(xué)資料創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習積極性，努力培養學(xué)生掌握知識和運用知識的心態(tài)和創(chuàng )新潛力。
新的教學(xué)法主要是：自主學(xué)習。學(xué)生是學(xué)習的主人，而不受別人支配的學(xué)習方式。強調學(xué)習的主動(dòng)、獨立、自控潛力，密切關(guān)注學(xué)習者的興趣、愛(ài)好和職責，有利于發(fā)揚主體性和自主精神；合作學(xué)習。學(xué)生在參與小組或者群眾中為了要完成共同的學(xué)習任務(wù)，有明確的職責，分工到人合作學(xué)習。它表達了學(xué)習的交往、互動(dòng)、共享等特點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的合作精神，群眾觀(guān)念、團隊意識；探究學(xué)習。主要在教師的引導下，從自己生活中經(jīng)歷和體驗中選取和確定學(xué)習目標，讓學(xué)生獨立自主地發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題、獲取知識，應用知識解決新的學(xué)習問(wèn)題的學(xué)習方法；它表達了學(xué)習的問(wèn)題明朗化、學(xué)習過(guò)程活潑化、學(xué)習形式開(kāi)放化；有利于構成學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機，自主性、合作性、探究性等學(xué)習方法，能夠調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)因素和用心因素，能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐操作潛力。倡導《新課標》中新的教學(xué)方法，是現實(shí)社會(huì )的需求。 《新課標》提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，個(gè)性強調綜合實(shí)踐性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高文化素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探討、共同合作、勇于創(chuàng )新的精神。 老師要給學(xué)生開(kāi)展的空間，應給學(xué)生充足的時(shí)間，不要一味追求學(xué)習的結果，而要注重合作討論的學(xué)習過(guò)程，以及在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中合作意識的培養與合作方式的訓練是否有效。
總之，《新課標》是一盞指路燈，它已經(jīng)為我們指明了新的教學(xué)方向，我們教育工作者只有跟著(zhù)《新課標》的方向前進(jìn)，我們是不會(huì )迷失自己的遠航！
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 10
今年寒假，有幸又對《小學(xué)語(yǔ)文新課標》的學(xué)習，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，我進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
一、加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養
在語(yǔ)文教學(xué)中，必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。這種基礎，就是讀讀背背說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)�！澳苷f(shuō)會(huì )道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個(gè)人語(yǔ)文水平高的評價(jià)嗎?新課標提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)的意義所在。
語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的`基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力閱讀能力寫(xiě)作能力口語(yǔ)交際能力。
因此，加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，是必須的。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習語(yǔ)文中還是具有相當的作用的。給學(xué)生創(chuàng )造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對話(huà)，領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格思想和美好的情操。教師引導學(xué)生反復朗讀大量閱讀細細品讀深情誦讀中體會(huì )語(yǔ)言文字之美，語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀，背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法�，F代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：所謂讀書(shū)有三到：謂心到眼到口到。因此讀和背自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究
當前的語(yǔ)文教學(xué)，其總體還是以教師為中心，其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。必須在老師的引導師生的討論下進(jìn)行。
四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外
首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。
教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把課文中的知識運用到生活上，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
總之，在新的課程新的學(xué)習方式新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步!
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 11
通過(guò)學(xué)習新課標，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，反思了以往工作中的不足和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，下面就本次培訓略談一些自己的體會(huì )與心得。
一、提高了對課程改革的認識
通過(guò)學(xué)習認識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個(gè)觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折，但我會(huì )去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！
二、進(jìn)一步更新了教學(xué)理念
此次學(xué)習使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了更新，為我開(kāi)辟了新視野，使我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習，使我深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān)，構建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的`傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、其樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
三、形成了新課程標準下的評價(jià)理念
新課程理念下課堂教學(xué)評價(jià)的標準已發(fā)生重大變革，準確理解新課程課堂教學(xué)評價(jià)理念，認真研究新的課堂教學(xué)評價(jià)標準，對教師分析與反思課堂教學(xué)行為，提高專(zhuān)業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學(xué)評價(jià)應把握好以下點(diǎn)：把握課程標準，明確評價(jià)目標：評價(jià)目標要清晰、有價(jià)值，要體現學(xué)科特點(diǎn)；強調學(xué)生既是評價(jià)對象，也是評價(jià)主體；對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價(jià)；把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)結合起來(lái)；采取多種學(xué)習評價(jià)方式；采用開(kāi)放的教學(xué)評價(jià)方式。新的課程評價(jià)理念要求我們，在進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)，一定要本著(zhù)為師生發(fā)展服務(wù)的原則，既要關(guān)注教師對課堂教學(xué)作出較為準確的評價(jià)，同時(shí)，才可能不斷提高教學(xué)水平，使改進(jìn)教學(xué)沿著(zhù)正確的方面發(fā)展。
總之，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。我會(huì )繼續努力，為教育貢獻自身的力量！
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 12
這段時(shí)間再次學(xué)習《小學(xué)數學(xué)新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習，從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。我通過(guò)對新課程標準的再學(xué)習，有以下的認識：
一、備課
變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達能力；注意到實(shí)驗操作應規范、熟練；注意到文字的表達，也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標；要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養。
二、上課
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠遠要比預定的、計劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走。如在教學(xué)認識圓柱時(shí)，我讓舉出生活中的圓柱有一個(gè)同學(xué)脫口而出電線(xiàn)桿。有68%的學(xué)生同意，32%的學(xué)生不同意。于是我讓他們下課后仔細觀(guān)察。課后學(xué)生們都跑到校園中電線(xiàn)桿旁紛紛爭論有的同學(xué)說(shuō)出了不是圓柱的理由。同意是的同學(xué)也心服口服改變了認識。這個(gè)問(wèn)題是不容易從學(xué)生的記憶中揮發(fā)掉的。
三、變“權威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流；教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習靈感有時(shí)就會(huì )消遁。
四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”
教學(xué)中教師要鼓勵、引導學(xué)生在感性材料的基礎上，理解數學(xué)概念或通過(guò)數量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎的'知識，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導意義。教師可以根據教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。數學(xué)教師要鼓勵、指導學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會(huì )，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結果也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養學(xué)生的邏輯思維能力。
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數學(xué)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。例如，口算，現在已經(jīng)名不副實(shí)，多數用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng )造了很多口算的好方法，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè )之中，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性。我們不能把數學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數學(xué)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 13
國家進(jìn)行了一次新的基礎教育課程改革。我校也進(jìn)行了一系列的新課標學(xué)習，在這過(guò)程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。結合自己所教學(xué)科，我進(jìn)一步學(xué)習了《英語(yǔ)課程標準》， 通過(guò)學(xué)習我得知：
初中英語(yǔ)新課標將教材按知識劃塊的方法編寫(xiě)，組成英語(yǔ)的各項能力要求。這種編排體系體現了劃整為零的思想，同時(shí)也更便于操作，有利于分步學(xué)習，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，步步為營(yíng)，穩打穩扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。無(wú)形中，也可以降低學(xué)習的難度，增加他們學(xué)習的興趣。
具體來(lái)說(shuō)新課標有以下特點(diǎn),應運用到教學(xué)中,使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標的理念:
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
二、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性
《英語(yǔ)課程標準》從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設計英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目標按能力水平設計為九個(gè)級別。級別的設定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標準》還指出，考慮到我國各地區教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據國家課程三級管理的有關(guān)政策的規定，各地教育行政部門(mén)可以根據本地區的實(shí)際情況適當提高或降低相應學(xué)段英語(yǔ)課程的目標要求。
三、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
《英語(yǔ)課程標準》以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中
為落實(shí)各項能力目標，《英語(yǔ)課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習方式，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。在執行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強化學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣，形成學(xué)習策略，培養合作精神，增進(jìn)對文化的.理解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系�！队⒄Z(yǔ)課程標準》還強調指出，教師要根據教學(xué)目標的要求，考慮當地的條件以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng )造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。
五、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。
六、強調了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用
《英語(yǔ)課程標準》特別注重對課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，語(yǔ)言運用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現課程目標的有力保證�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
當然，新課標的精神遠非以上本人所能言盡，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習與領(lǐng)悟，本人在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì )不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jì)。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 14
小學(xué)音樂(lè )課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，隨著(zhù)新課程的推行，課程的不斷深入，一些傳統的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰。隨著(zhù)新課改的深入，教師開(kāi)始關(guān)注課堂的開(kāi)放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由的想象和創(chuàng )造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習處于興奮之中。音樂(lè )教育出現了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習音樂(lè )新課標中的一些體會(huì )。
一、轉變視角。
新教材從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，吸收了現實(shí)生活中新穎的音樂(lè )場(chǎng)景，構建了豐富的教學(xué)形式，教材匯集了許多新信息、新設想。新教材還設計了學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造的生動(dòng)情景，如“音的強弱”、“音的長(cháng)短”等，教師要利用教材創(chuàng )設的情景，讓學(xué)生體驗感受。比如，“音的強弱”一課，以音樂(lè )故事的形式出現，先將動(dòng)物的叫聲引入，以自然界的聲音引到生活直至音樂(lè )中，從生活開(kāi)始、到生活結束。這樣的課，寓音樂(lè )教育于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在愉快的.游戲中感受、鑒賞、表現音樂(lè )，教師在授課時(shí)，應當盡量讓學(xué)生參與，置身于具體情景之中。
二、轉變學(xué)習方式。
在教育變革時(shí)期，音樂(lè )教育工作者應以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，傳統的唱歌課、音樂(lè )知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng )造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、助者或促進(jìn)者，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，關(guān)注現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習，建立新型的學(xué)習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習，強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng )設便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或實(shí)際模仿的過(guò)程中，懷著(zhù)探究的興趣，主動(dòng)學(xué)習。
三、轉變教學(xué)重心。
豐富情感體驗、培養表現能力。
比如，以唱歌為主的課，不光是教師教一句，學(xué)生唱一句，學(xué)生還可以自主地選唱歌曲，并有當眾表演的機會(huì )，有時(shí)甚至是以學(xué)生選唱為主。樂(lè )器演奏則強調學(xué)生體驗、參與、探索的樂(lè )趣。聽(tīng)賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽(tīng)、復聽(tīng)、對比聽(tīng)的可能。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 15
新課程如同一股春風(fēng)，帶著(zhù)久違的清新吹進(jìn)了課堂，洋溢著(zhù)人文氣息的新理論更是滌蕩著(zhù)我們的心懷。參加培訓使我更深刻的認識到，自已要進(jìn)步，要跟上新課改的步伐，是眼下最緊迫的事情，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )。
首先，是對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì )的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新必須遵循體育教學(xué)的規律，堅持"健康第一"的指導思想，然后，對教材編寫(xiě)的指導思想、教學(xué)內容的構建以及編寫(xiě)依據、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的'區別、評價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。其次是重點(diǎn)講解了當前體育教學(xué)方法改革的問(wèn)題分析和當前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)講解了體育教學(xué)方法的運用，并結合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法．怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀(guān)念的轉變等內容。對我今后的學(xué)習有了更大的幫助。
再次，還講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫(xiě)法，教師角色轉變和要提高自身的素質(zhì)，重點(diǎn)講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著(zhù)很多不足，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自己的獨立風(fēng)格，個(gè)性，和實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過(guò)老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們的追去的"讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )"。
學(xué)習的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂(lè )趣，也對教好新教材充滿(mǎn)信心。我會(huì )在今后的工作中，不斷學(xué)習，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 16
小學(xué)美術(shù)新課標帶來(lái)了很多新的理念，它改變了傳統美術(shù)教學(xué)模式，更加注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性、主動(dòng)性，注重培養學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習興趣。在此，說(shuō)說(shuō)我對美術(shù)新課標的一些體會(huì )：
一、注重全體學(xué)生的發(fā)展
義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的發(fā)展。美術(shù)課程適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生。選擇基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容，并通過(guò)有效地學(xué)習方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征，形成基本的美術(shù)素養，為終身學(xué)習奠定基礎。
二、注重培養學(xué)生動(dòng)手能力和自信。
新課標注重讓學(xué)生操作，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機會(huì )。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng )新意識在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現自己也是一個(gè)創(chuàng )造者。
三、注重學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強調通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、注重文化和生活
美術(shù)是人類(lèi)文化的重要組成部分，與社會(huì )生活的`方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)美術(shù)課程，讓學(xué)生了解人類(lèi)文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現的多樣性以及美術(shù)對社會(huì )生活的獨特的貢獻，并逐步形成熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化傳統和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀(guān)。
五、注重創(chuàng )新精神培養
現代社會(huì )需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng )造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造性精神的培養，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用美術(shù)的方法，將創(chuàng )意轉化為具體成果。新課標緊密結合生活創(chuàng )設情境教育，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。新課標讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗和客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面有了全面健康的發(fā)展。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 17
新語(yǔ)文課程標準的頒布，讓我翹首以盼的同時(shí)又惴惴不安，欣喜若狂之余卻又滿(mǎn)心焦慮，細細看下來(lái)，對其中的內容，我并不能完全吃透，雖然已經(jīng)過(guò)幾次線(xiàn)上的培訓學(xué)習，很多地方依舊是半知半解。這次培訓學(xué)習，從中我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對語(yǔ)文課程標準的理解與體會(huì )，進(jìn)一步認識到了自身要深入學(xué)習的必要性和緊迫性。
X老師重點(diǎn)圍繞三個(gè)方面展開(kāi)講座：一是學(xué)習新課標，了解主要內容的“變”與“不變”；二是結合統編教材的教學(xué)案例談任務(wù)群的理解和實(shí)施；三是結合作業(yè)設計和考試命題談新課標下的教學(xué)評一致性。
對比2011版課標，在課程方案上不僅完善了培養目標，優(yōu)化了課程設置，更細化了實(shí)施要求。在課程標準上強化了課程育人導向、優(yōu)化了課程內容結構、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、增強了指導性、加強了學(xué)段銜接。
對比我們的兩版語(yǔ)文課標，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，到立足學(xué)生核心素養發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能；從正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，到構建語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性；從積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，到突出課程內容的時(shí)代性和典范性，加強課程內容整合；從努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，到增強課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習方式變革；再到倡導課程評價(jià)的.過(guò)程性和整體性，重視評價(jià)的導向作用。不斷修訂是為了跟隨時(shí)代的發(fā)展，本質(zhì)上還是為了學(xué)生的發(fā)展。雖然一直在修訂，但是語(yǔ)文的核心與本質(zhì)是不變的。語(yǔ)文教學(xué)是在實(shí)踐中不斷精進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì )面臨許多新事物，我們要用辯證的目光去看待。守正創(chuàng )新，是語(yǔ)文教學(xué)的應有之義。
尤其是學(xué)習任務(wù)群的設計和使用，也讓我走出了誤區。X老師用文本解讀的方式指導我們讀懂課標，讀薄課標。并展示了一個(gè)單元的設計，為我們解讀“學(xué)習任務(wù)群”的前世、今生、未來(lái)。我豁然開(kāi)朗，列出具有關(guān)聯(lián)性的學(xué)習任務(wù)，并且要具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。原來(lái)“學(xué)習任務(wù)群”的實(shí)施并沒(méi)有想象中那么困難。
紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。課標的學(xué)習要落實(shí)到課堂上，轉化為貼近實(shí)際的具體教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而滋潤每一位學(xué)生的心田，讓他們似雄鷹翱翔天際，釋放夢(mèng)想。道阻且長(cháng)，行則將至。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 18
新形勢下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改正程中每一位教師都會(huì )遇到的問(wèn)題。在知識講解過(guò)程中，如果知識點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì )得到很好的鍛煉；如果講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì )運用，一到考試，分數變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況！改，不一定在短時(shí)間內有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。所以，我體會(huì )到新課標下我們教師團隊應該做到：
首先，新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生開(kāi)展為本的'教育理念，重新認識英語(yǔ)課程的目標與定位。長(cháng)期以來(lái)，我國根底教育的評價(jià)長(cháng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強調薽別與選拔的功能，無(wú)視改進(jìn)與鼓勵的功能�！耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習與開(kāi)展的時(shí)機。過(guò)分關(guān)注對結果的評價(jià)，無(wú)視對過(guò)程的評價(jià)；過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jì)。無(wú)視綜合素質(zhì)和全面開(kāi)展；過(guò)于強調量化和書(shū)面測試。無(wú)視學(xué)生對自身的評價(jià)。忽略了英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對青少年進(jìn)展素質(zhì)教育方面的重要作用�！冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出：“初中英語(yǔ)課程的總目標是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，開(kāi)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略；培養學(xué)習綜合語(yǔ)言運用能力”。
其次，作為教師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與開(kāi)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵他們的創(chuàng )新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識構造，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會(huì )開(kāi)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我開(kāi)展的終身化意識。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 19
在本學(xué)期中，我系統的學(xué)習了小學(xué)美術(shù)新課標。小學(xué)美術(shù)新課標中很多新的理念，改變了傳統美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性、主動(dòng)性，注重培養學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習興趣。下面我談?wù)剬γ佬g(shù)新課標的一些體會(huì )：
一、把握課程性質(zhì)，做好課堂教學(xué)
新課標指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng )造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的`藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用�！�
美術(shù)課程四個(gè)特性的表述：“凸顯視覺(jué)性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強調愉悅性”。
這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì)，也更突出了學(xué)科的特點(diǎn)。
二、把握課程基本理念
美術(shù)新課程提出以下幾種理念：
�。�1）面向全體學(xué)生
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
�。�3）關(guān)注文化與生活
�。�4）注重創(chuàng )新精神
教師是指導者，學(xué)生是活動(dòng)的主體。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導學(xué)生、培育學(xué)生。我們不僅僅要注重學(xué)生的整體發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展，為祖國發(fā)展、為社會(huì )主義建設培育全新、適應新時(shí)代潮流的有用人才。
三、把握學(xué)習領(lǐng)域，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高
新課標中美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域分為：造型表現；設計應用；欣賞評述：綜合探索。我們教師要在美術(shù)課堂中，以四種學(xué)習領(lǐng)域為框架，向45分鐘要效益。整體提升，全面發(fā)展，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
從新課標劃分的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多新的學(xué)習方式，那么，美術(shù)老師作為學(xué)生的組織者和管理者，在新的課程改革活動(dòng)中，要面對全體學(xué)生，要讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為健全的人格，富有創(chuàng )新精神的創(chuàng )新人才。
以上是我在美術(shù)新課標課堂中學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )。相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì )有更多更深的心得體會(huì )，我會(huì )遵照新課標提出的理念、理論來(lái)指導我的教學(xué)，從而更好地把握美術(shù)課堂！
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 20
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉變"學(xué)科本位"、"知識中心"的教育觀(guān)念，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究地理問(wèn)題的學(xué)習情境。本周認真研讀了《地理課程標準》前兩部分內容：前言和課目標，受益匪淺現將學(xué)習內容總結如下：
一、對地理課程性質(zhì)的認識
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：
第一，綜合性。地理學(xué)是一門(mén)兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì )科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。
第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動(dòng)、空間變化規律。
二、對地理課程標準的基本理念的認識
�。ㄒ唬⿲W(xué)習對生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。
�。ǘ⿲W(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續發(fā)展等內容。
�。ㄈ└淖兊乩韺W(xué)習方式。要根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的`興趣，培養地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了的地理知識的功能和價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。
�。ㄋ模嫿ㄩ_(kāi)放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì )、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開(kāi)放性課程，從而拓寬學(xué)習空間，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。
�。ㄎ澹嫿ɑ诂F代信息技術(shù)的地理課程。在課程內容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價(jià)中，要充分考慮現代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習意識和能力創(chuàng )造適宜的環(huán)境。
�。┙W(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。地理學(xué)習的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習結果，也要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現評價(jià)目標多元化、評價(jià)手段多樣化、形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并舉、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合，創(chuàng )設一種“發(fā)現閃光點(diǎn)”“鼓勵自信心”的激勵性評價(jià)機制。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 21
一、以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力
學(xué)生是音樂(lè )課堂上的主體，而教師是輔助學(xué)生學(xué)習知識的。教師要引導學(xué)生對音樂(lè )表現刑事的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。音樂(lè )可以給人們帶來(lái)情感上的享受，因此在課堂中，教師要完全的帶領(lǐng)學(xué)生體驗美、欣賞美。同樣，興趣是一切學(xué)習的最大動(dòng)力，在理解音樂(lè )美的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)一些音樂(lè )活動(dòng)，讓他們對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的'興趣，這種興趣不僅僅體現在音樂(lè )課堂上，要讓音樂(lè )長(cháng)期持久地滲透在生活的每一處。
二、面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展
新課標中，增加了尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂(lè )活動(dòng)，以自己的方式表達情致。尊重學(xué)生的個(gè)體，注重個(gè)性發(fā)展，首先教師要去了解每位學(xué)生，根據不同學(xué)生的思維和行為方式，制定屬于他自己的教育方式，這樣師生間才能建立平衡的師生關(guān)系。
三、課堂設計思路
在所有的科目中，學(xué)生們普遍都喜歡上音樂(lè )課。因為音樂(lè )可以給人帶來(lái)美的享受，但如果總是一種課堂模式來(lái)進(jìn)行上課，學(xué)生就會(huì )對音樂(lè )漸漸的失去興趣。新課標中要求教師設計豐富的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，在音樂(lè )實(shí)踐中，可以將音樂(lè )知識、技能完全的結合在一起，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生們在實(shí)踐中將知識記得更牢。
四、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性。音樂(lè )是廣泛的，它代表的是不同民族、不同國家、不同時(shí)代的作品，教師在上課中除了完成所教授的作品外，也要讓學(xué)生理解與掌握這首作品的時(shí)代背景，感知音樂(lè )中的民族風(fēng)格和情感，了解民族的音樂(lè )傳統，熱愛(ài)中華民族音樂(lè )文化，學(xué)習世界其他民族的音樂(lè )，理解音樂(lè )文化的多樣性，從而達到熱愛(ài)祖熱愛(ài)民族的意義。
五、感悟：
一堂成功的音樂(lè )課，對學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂(lè )中去感受美、理解美，不僅可培養他們對音樂(lè )的鑒賞力及美的表現力和創(chuàng )造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂(lè )是美的藝術(shù)，音樂(lè )教師是美的傳播者，我們有責任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )的世界，去感受美、理解美、表現美與創(chuàng )造美，塑造美的心靈，培養美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活
【新課標學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
英語(yǔ)新課標學(xué)習的心得體會(huì )06-17
學(xué)習新課標心得體會(huì )06-16
學(xué)習新課標心得體會(huì )07-16
新課標學(xué)習心得體會(huì )08-30
新課標學(xué)習心得體會(huì )05-07