中國地理學(xué)習心得8篇
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的中國地理學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中國地理學(xué)習心得1
高中地理遠程研修課程的學(xué)習過(guò)程中，感觸很多，現總結如下：
一、重新認識了新課程標準教學(xué)理念與傳統教學(xué)模式的區別：
以教師為中心的傳統教學(xué)模式，教師是課堂主體，學(xué)生被動(dòng)接受，教材是灌輸的內容，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強了探究學(xué)習和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，且教材中增加了許多探究活動(dòng)，是學(xué)生分析和思考的范例和素材，它不是將結論直接寫(xiě)在教材中，而是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，教師不能越俎代庖，代為探究，教師要引導學(xué)生親歷探究，教師給學(xué)生自主學(xué)習的空間，以達到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習效果。
二、專(zhuān)業(yè)的培訓
從理論到實(shí)踐，從方法能力到具體實(shí)踐策略，專(zhuān)家老師們的新穎教學(xué)，在提高課堂氣氛，提起學(xué)生學(xué)習興趣方面值得借鑒。全面到位的講座可以說(shuō)讓老師們在短短的時(shí)間內得到了全方位的培養和提升，同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的.討論、專(zhuān)家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結果——作業(yè)——的形式，使培訓多姿多彩，遠程培訓加上網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)，提高了培訓的實(shí)效性。
三、高中地理新教材方法的探究。
1、地圖的使用
地圖是地理教學(xué)中的主要工具，在地理教學(xué)中廣泛而又系統地使用地圖，利于開(kāi)發(fā)學(xué)生形象思維，所以教師要充分利用、使
用地圖，培養學(xué)生的用圖習慣。
2、舉例的方法
為了深化地理概念,或者為了說(shuō)明地理現象,或者為了揭示地理規律,舉例成為了教材的有機組成部分、這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要認真研究案例,巧妙運用例子,做到直觀(guān),形象教學(xué),以提高課堂效率,如果能夠在教學(xué)中例舉一些當地的或者與生活實(shí)際更貼近的例子,則能夠起到事半功倍的效果。
3、學(xué)科間的滲透
尤其是聯(lián)系實(shí)事，與政治、歷史、化學(xué)等學(xué)科間的知識融合。
4、學(xué)生參與課堂設計
在新教材的教與學(xué)中，尤其注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)設計中來(lái)，可以充分地體現學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。教學(xué)應依據教材內容設計開(kāi)放性的話(huà)題，培養學(xué)生多角度，有創(chuàng )意的個(gè)性學(xué)習能力，但不是“天馬行空”的教學(xué)，教師在進(jìn)行開(kāi)放性課堂教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度，開(kāi)放應該有利師生在課堂實(shí)踐中與教學(xué)內容發(fā)生深層有價(jià)值的對話(huà)，有利于引發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)思考，有利于進(jìn)行科學(xué)方法的培養，健康情趣，積極向上的人生觀(guān)的滲透。
學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，將講座中涉及到的內容精華部分轉化成為自己內在的東西，這才是真正學(xué)會(huì )了，才能夠在具體實(shí)踐中真正
指導我們的教學(xué)，轉化成自己的能力，長(cháng)期堅持，才會(huì )有進(jìn)一步的突破，真正成長(cháng)成為合格的地理教師!
中國地理學(xué)習心得2
近兩年來(lái),中學(xué)地理新課程教學(xué)的實(shí)施,大大改變了過(guò)去傳統的教學(xué)模式,使地理教學(xué)走上了一個(gè)嶄新的階段、新的地理課程標準強調，地理教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。那么在新課程標準下，教師應該怎樣做才能更好地進(jìn)行初中地理教學(xué)呢對此我淺談以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、轉變教學(xué)觀(guān)念，提高教師素質(zhì)
1、深入學(xué)習、研究課程標準，轉變觀(guān)念。中學(xué)教師尤其是過(guò)去經(jīng)驗豐富的、具有嫻熟扎實(shí)的教學(xué)基本功的教師，一定要從傳統的教學(xué)模式中解放出來(lái)，努力學(xué)習先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，完善和調整自己的知識結構，重新認識教育教學(xué)的目標與目的，不能局限于書(shū)本知識的傳授和應試教育所謂的學(xué)以致用。為了實(shí)施素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新人才，教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向，在“創(chuàng )新”兩字上狠下功夫，從革新教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、教學(xué)方法和手段上積極思考和實(shí)踐。
2、怎樣才能提高地理教師的素質(zhì)呢?我認為主要有以下幾種途徑：第一、加強師德修養，提高思想素質(zhì)，具備奉獻精神。只有這樣才能愛(ài)崗敬業(yè)，勤于鉆研;才能為人師表，教書(shū)育人。第二、加強繼續教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。繼續教育能使知識結構、能力結構產(chǎn)生持久的發(fā)展，所以通過(guò)博覽、培訓、進(jìn)修、函授學(xué)習等多種方式，進(jìn)一步充實(shí)和強化教師的文化基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)理論知識和各種職業(yè)技能。第三、加強教育研究，提高教研素質(zhì)。素質(zhì)教育是一項系統而持久的工程，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、完善和發(fā)展�！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，只有走教研結合之路，才能在教學(xué)與育人方面有更大的作為。第四、深入分析、挖掘教材，提高駕馭課堂的能力。教材的分析決不是簡(jiǎn)單的教材體系和知識結構的分析，而是教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法與手段。改革后的教材內容同以前相比，淡化、粗化了具體知識。地理教師更要精心地去備課，不但要備教材內容本身，還要備自己、備學(xué)生個(gè)體。通過(guò)反復鉆研、感悟去挖掘教材潛在的東西，創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境和學(xué)習情境，最大限度地向學(xué)生展現知識。要有意識地挖掘教育資源，及時(shí)捕捉有價(jià)值的教學(xué)資源，多用身邊鮮活生動(dòng)的材料因勢利導，靈活恰當地根據學(xué)生反應與參與的狀況調節教學(xué)節奏和教學(xué)內容。在開(kāi)放式的地理教學(xué)中，更要體現教師的作用，教師要把握主方向，要收放有度，要引導學(xué)生多探討有價(jià)值、有意義的話(huà)題，爭取做到“控而不死，放而不亂”。
二、改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
1、地理新教材要求我們必須改變教學(xué)方法、傳統的地理教學(xué)，只是把具體的知識要素作為重要內容來(lái)講授，忽視系統的知識結構和分析方法，這樣很難使學(xué)生提高認識，培養能力，因此教學(xué)中要重點(diǎn)分析知識結構體系，并引導學(xué)生捕捉知識要素，使其各得其所，實(shí)現要素和結構的有機統一，使學(xué)生獲得分析、綜合、評比、概括、比較等各種能力。要切實(shí)加強地理素質(zhì)教育，就一定要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的思想，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)與求知需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)策略，靈活運用教學(xué)方法，努力培養他們的地理意識、能力與創(chuàng )新精神。
2、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。培養創(chuàng )新人才是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是我國教育理論與實(shí)踐改革的重大問(wèn)題之一。初中生活潑、好動(dòng)，具有豐富的情感，活躍的思維，是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習者，更是有著(zhù)豐富個(gè)性的完整的人。學(xué)生的社會(huì )生活環(huán)境不同，他們所接觸到的事物就有所不同。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系。要尊重學(xué)生的人格，突出學(xué)生的`主體地位，因材施教，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，把他們培養成一個(gè)充滿(mǎn)活力、富有個(gè)性和善于學(xué)習創(chuàng )造的人。當然，我們絕對不是完全放任學(xué)生，而是在理解學(xué)生的前提下，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，克服不足，從而促進(jìn)學(xué)生有機和諧地發(fā)展和進(jìn)步。
覺(jué)沒(méi)有收獲。我覺(jué)得地理課應有自己的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)生地理“基礎知識”和“基本技能”的學(xué)習和掌握，“基礎知識”和“基本技能”是基礎教育階段學(xué)校教育的基本目標，也是學(xué)生發(fā)展的基石，是實(shí)現學(xué)習過(guò)程的載體。因此，課堂教學(xué)中應以知識為中心，以適宜的教學(xué)方法和手段為活化、優(yōu)化課堂的途徑。只有
3、充分開(kāi)發(fā)、利用地理課程資源來(lái)豐富地理課程內容。我們所說(shuō)的地理課程資源，并不單純是指地理教科書(shū)的內容，它的范圍相當廣泛，包括學(xué)生的經(jīng)驗及其所在生活環(huán)境校內外的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源等等，都可以是課程的范圍。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用離不開(kāi)教師，從這個(gè)角度上講，教師本身就是最有潛力的課程資源。新標準強調課程的開(kāi)放性，作為教師，我們要改變過(guò)于注重教科書(shū)的傾向。教師需要明確的一個(gè)問(wèn)題是“教材”不局限于教科書(shū)，而是指與教科書(shū)有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源，“教材”也不再是單純的知識點(diǎn)的匯集。教材是學(xué)生學(xué)習的內容載體，掌握知識點(diǎn)不是教學(xué)的最終目的。在某種程度上說(shuō)，教材是教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的。
三、不斷總結、認真反思
教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心聽(tīng)取他人對自己教學(xué)工作的評價(jià)。每上完一節課,首先自己進(jìn)行自我評價(jià),看這節課成功與失敗的地方在哪里,并查找出原因,做出課后記錄發(fā)現漏洞及時(shí)糾正;其次通過(guò)批改作業(yè)發(fā)現存在的問(wèn)題;第三聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),上完課后,分別叫幾個(gè)優(yōu)等生中等生和稍差的學(xué)生,聽(tīng)聽(tīng)他們對本節課的看法、通過(guò)自我總結和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀(guān)摩、研討等活動(dòng)，虛心學(xué)習，努力提高。
中國地理學(xué)習心得3
在高中的各門(mén)課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習高中地理就要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學(xué)習方法。下面主要介紹高中地理的學(xué)習方法和學(xué)習規律。
一、文理交融，學(xué)法兼用
高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊部分)，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動(dòng)及時(shí)間計算、太陽(yáng)高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖等內容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習時(shí)，應該采用偏重理科的學(xué)習方法，強調理解重于記憶，以會(huì )用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊和選修教材一)和區域地理(選修教材二)，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學(xué)習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學(xué)習時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識要點(diǎn);會(huì )看書(shū)，把握教材的脈絡(luò )和主要思想、觀(guān)點(diǎn);還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學(xué)習人文地理側重于觀(guān)點(diǎn)、方法的運用，結合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。
二、圖文結合，易學(xué)好記
地理學(xué)習離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著(zhù)豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)。學(xué)習時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。
例如，“晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長(cháng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時(shí)才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。又如，“世界城市化的進(jìn)程”內容，結合“世界城市人口比重的增長(cháng)圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學(xué)習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標志。
地圖是地理知識的載體和學(xué)習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線(xiàn)”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì )認為，看圖太費時(shí)間，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時(shí)，枯燥無(wú)味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
三、知識聯(lián)系，融會(huì )貫通
高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、學(xué)習的側重點(diǎn)是掌握“有什么規律?”“為什么?”“怎么辦”的問(wèn)題。
初中地理更多的是學(xué)習“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內容，因此其學(xué)習方法的側重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。
而高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，通過(guò)探究這些規律的形成原因來(lái)為形成人類(lèi)的相應對策服務(wù)。也就是說(shuō)，應側重于通過(guò)多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導出一些規律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類(lèi)生產(chǎn)生活的相應對策�？梢�(jiàn)，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。
2、無(wú)論自然地理或是人文地理都表現為以人地關(guān)系為主線(xiàn)的顯著(zhù)特點(diǎn)，幾乎所有的地理問(wèn)題都跟人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系，學(xué)習地理必須緊扣這條主線(xiàn)。
3、許多地理問(wèn)題都有知識與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。
4、我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習，因而有必要在高中地理的學(xué)習過(guò)程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間(讀報刊雜志的時(shí)間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習中，當涉及初中知識時(shí)，及時(shí)查找區域地圖或復習初中相關(guān)內容，注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統地理知識落實(shí)到具體的地理區域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識得以融會(huì )貫通。
四、小結：高中地理學(xué)習方法的基本原則和一般規律介紹
1、哪些內容應成為學(xué)習的重點(diǎn)內容
�、诺乩砘靖拍�。
�、倌苷f(shuō)明某種特點(diǎn)地理現象的特定概念。如太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度，低氣壓、高氣壓、地球的'自轉、公轉等
�、诜从衬撤N地理事物類(lèi)別的特定概念(對這類(lèi)概念特別要注意概念的內涵與外延的分析)
�、频乩砘疽幝膳c基本原理。
地理事物的時(shí)空分布規律及其成因分析。
�、堑乩砘炯寄�。如等值線(xiàn)的分析應用、各類(lèi)經(jīng)濟圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉換與圖圖轉換能力等等。
�、鹊乩韮热莸奈淖诌壿嫳磉_能力
�、墒占�、整理地理資料的能力
2、怎樣高效地掌握上述學(xué)習重點(diǎn)內容
�、庞美砜扑季S的方法學(xué)習自然地理。
�、俪浞诌\用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規律和基本原理。
�、谟每鐚W(xué)科的知識解決地理問(wèn)題
�、谱⒅馗黝�(lèi)地理圖表的表達功能及其相互之間的轉換關(guān)系
�、怯梦目扑季S方法學(xué)習人文地理。
所謂人文地理主要指下冊的內容。這部分內容的學(xué)習與自然地理的學(xué)習有較大的差異，它所涉及的內容主要是社會(huì )生產(chǎn)活動(dòng)，從歷史的角度分析各社會(huì )生產(chǎn)部門(mén)是怎樣發(fā)展起來(lái)的，為什么會(huì )沿著(zhù)這樣的軌跡發(fā)展，人類(lèi)目前面臨的怎樣的可持續發(fā)展問(wèn)題;從經(jīng)濟的角度多因素的分析各社會(huì )生產(chǎn)部門(mén)布局的合理性、科學(xué)性，這部分可能與政治課的內容有較多的聯(lián)系，同學(xué)們應該把政治課上學(xué)到的知識運用到地理學(xué)習上來(lái)。
中國地理學(xué)習心得4
一、抓“原理”重“理解”
從基礎知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運動(dòng)與垂直運動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類(lèi)與環(huán)境的對立統一等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說(shuō)服力。
二、抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統一性，就是地理環(huán)境各要素之間內在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結構、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。
在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上，要做如下努力：有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學(xué)習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問(wèn)題的方法。關(guān)于這一點(diǎn)，你要多注意典型例題分析，將其積累起來(lái)，轉化為自己的知識。地理環(huán)境是一個(gè)整體，要注意因素之間的內在聯(lián)系。
三、抓“概念”重“消化”
在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對比其差異。
諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠日點(diǎn);恒星日、十太陽(yáng)日;角速度、線(xiàn)速度;時(shí)區、區時(shí);短波輻射、長(cháng)波輻射;氣旋、氣團;天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構造;國土、領(lǐng)土;等等。當然，概念學(xué)習不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。
四、抓“共性”重“個(gè)性”
地理環(huán)境既有共性，更具個(gè)性。因此在學(xué)習過(guò)程中要重視事物共性的總結和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。
五、抓“歸納”求“規律”
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過(guò)觀(guān)察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統后，根據分布和成因，可歸納出：
(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統;
(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時(shí)針?lè )较?反氣旋型)運動(dòng)，南半球呈反時(shí)針?lè )较蜻\動(dòng);
(3)在中、低緯度海區，每個(gè)環(huán)流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是通過(guò)對三大洋洋流分析后，推及出來(lái)的普遍規律。
六、抓“運算”促“智能”
地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養、提高地理運算能力，要做如下分類(lèi)練習;
1、比例尺與圖上距離、實(shí)際距離換算。
2、地方時(shí)與區時(shí)的換算。
3、絕對高度、相對高度與等高線(xiàn)的`計算。
4、垂直氣溫的計算。
5、太陽(yáng)高度角的計算。
6、恒星日與太陽(yáng)日的換算7、晝夜長(cháng)短的計算。
8、人口密度與人口自然增長(cháng)率的計算。
9、各種百分比的計算等。
通過(guò)反復練習，熟練掌握計算技巧，從計算結果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規律。
七、抓“讀圖”明“空間”
地圖具有形象、直觀(guān)的作用，可以培養觀(guān)察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
為了培養查閱、填繪地圖習慣，要求：
1、書(shū)上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì )分析、應用。
2、充分利用填圖冊，按要求和規格填寫(xiě)地理事物。
3、無(wú)論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀(guān)圖，要求能畫(huà)出大體輪廓，以加深印象和記憶。
八、抓“新知”拓“視野”
每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以，對報刊上的“新聞”不可不留神。諸如：
(1)國內外發(fā)生的重大事件。
(2)國內外重大經(jīng)濟建設項目的開(kāi)工和竣工。
(3)國內外嚴重的自然災害。
(4)國內外新開(kāi)辟的自然保護區和旅游勝地。
(5)地學(xué)新理論、新探索。
(6)人類(lèi)面臨的問(wèn)題——資源、人口、環(huán)境。
九、抓“一般”推“特殊”
“一般”往往代表的是普遍現象，當這種一般現象出現了異常，就必然有其特殊性。那么，這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當地的特殊地理事物有關(guān)，從而，我們就可得出相應的結論。如，太陽(yáng)輻射在地理表面的分布是沿緯線(xiàn)分布的，根據其熱量的分布狀況，我們將全球化分為五帶。由此可知，等溫線(xiàn)、陸地自然帶等分布也應沿緯線(xiàn)分布。但在實(shí)際中，我們發(fā)現，它們的分布并非都沿緯線(xiàn)分布，那么，這又是什么原因呢?經(jīng)仔細觀(guān)察和分析，我們發(fā)現它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動(dòng)等因素有關(guān)。具體分析時(shí)，就看當地與其它地區之間的差異是什么?特殊的差異，也就決定了其特殊性。
十、抓“對比”找“異同”
在地理學(xué)習中，你會(huì )發(fā)現許多相似或類(lèi)似的概念、原理、規律等。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較，找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主，而北美卻以溫帶大陸性氣候為主?解決此問(wèn)題，我們可以對照兩個(gè)區的地形圖，用表格來(lái)比較它們所處的緯度位置。
中國地理學(xué)習心得5
在文科綜合的科目中，地理是另大多數同學(xué)頭疼的科目，地理成績(jì)不理想往往成為文科綜合成績(jì)不理想的“罪魁禍首”。在此，我向大家介紹我平時(shí)的一些做法，希望對大家有所幫助。
一、我們一定要夯實(shí)基礎。
我們都知道基礎是非常重要的�？墒窃谄綍r(shí)的學(xué)習中，我們經(jīng)常忽視基礎，建設“空中樓閣”，所以我們應該思考怎樣做才能夯實(shí)基礎。
首先，我個(gè)人認為要仔仔細細地閱讀課本，掌握課本上所有的知識點(diǎn)。在閱讀課本時(shí)我們可以嘗試這樣做：閱讀課文標題，明了課文所講的主干知識，在心中構建最基本的框架;再閱讀正文，掌握最基本的知識點(diǎn);然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來(lái)幫助我們理解課文。我們無(wú)論在課前預習還有復習時(shí)都可以這樣做。
其次，在必要時(shí)我們可以參考資料，幫助我們加深對課本知識的理解。但是，課本是“本”，資料是“末”，我們不能“本末倒置”，一切資料都是為了課本服務(wù)的。此外，學(xué)習地理一定不能離開(kāi)地圖，我們應當把地圖作為重點(diǎn)及難點(diǎn)來(lái)把握。有時(shí)間我們要多閱讀并且記憶地圖，最好是抓住一些零碎的時(shí)間來(lái)記憶地圖。
二、學(xué)習地理要積極思考，著(zhù)重培養空間思維能力和發(fā)散思維能力。
我們在區域空間定位時(shí)，這兩種能力不可或缺。比如說(shuō)，面對一個(gè)經(jīng)度和緯度，我們首先該確定它在哪個(gè)大洲、哪個(gè)國家，然后我們可以展開(kāi)來(lái)聯(lián)想這個(gè)國家的一些特征如自然條件、經(jīng)濟水平等。如果時(shí)間充裕我們還可以繼續發(fā)散，想想這個(gè)國家的歷史、政治等基本情況。如果我們平時(shí)注意發(fā)散思維，那么做文科綜合的題目時(shí)就較容易入手。
三、學(xué)習地理需要做一定量的習題。
我們不是經(jīng)常說(shuō)“熟能生巧”嘛。我們要通過(guò)練習鞏固我們學(xué)到的知識，另外，練習有助于我們在考試做題時(shí)很快地找到入手途徑。在練習時(shí)我們要注意掌握一般題目的做法，同時(shí)也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的思維�？墒�，練習對題目一定要有選擇性，不能一味地追求難題，絕大多數時(shí)間我們還是要拿來(lái)攻克基礎。
四、做地理題一定要掌握做題技巧，掌握并且運用規律，節省時(shí)間，同時(shí)提高準確率和效率。
在做自然地理題目時(shí)，我們要運用一些基本規律，比如說(shuō)晨昏線(xiàn)和赤道的交點(diǎn)所在的經(jīng)線(xiàn)地方時(shí)為6時(shí)或者18時(shí)。掌握了這些規律，我們會(huì )比較容易地攻克那些平時(shí)看起來(lái)很難的`題目。
在做人文地理的題目時(shí)，我們可以掌握一般的思路，就按照這思路分析，我曾經(jīng)把這種方法戲稱(chēng)為“照貓畫(huà)虎”。就說(shuō)地理分析題，我們常會(huì )因為分析不全面而失去該得的分數。我們在分析區位、旅游資源的優(yōu)勢以及開(kāi)發(fā)條件、某地的自然條件時(shí)都就可以如此炮制、。我們首先應該把握課本，弄清楚課本的分析角度;其次在做題時(shí)完全我們按照課本的角度去回答高中學(xué)習方法。如果我們這樣做，就會(huì )分析地全面，很容易得到漂亮的分數。
學(xué)習地理和學(xué)習其它科目一樣,沒(méi)有捷徑。我們要花費時(shí)間以及氣力，全身心地投入。不管怎么樣，我們都需要刻苦努力，因為耐心和恒心總會(huì )得到報酬的。
中國地理學(xué)習心得6
從小就向往著(zhù)遠方，向往著(zhù)那一個(gè)個(gè)或清麗或曠遠或古老或優(yōu)美的人間樂(lè )園。每次看到風(fēng)景秀美的圖片或紀錄片，都恨不得馬上能身臨其境地感受當地的風(fēng)土人情。所以，當學(xué)校把選修課的資料發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我毫不猶豫地選了《中國旅游地理》，依然記得第一節課老師給我們放的九寨溝的實(shí)地拍攝，當時(shí)就深深地沉醉在那如夢(mèng)似幻，縹緲悠遠，不能復制的美景中，那盈盈的綠水如一條條裴翠帶子，難怪人們常說(shuō)"黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水"，猶如一個(gè)童話(huà)世界，人間仙鏡，處處充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意。因此，對這門(mén)課程更是產(chǎn)生了及大的興趣。很幸運的是，我遇到了一個(gè)學(xué)識淵博的老師，他那精湛的專(zhuān)業(yè)知識、詳細的講解，讓我們對這一學(xué)科有了更深刻的了解。
眾所周知，21世紀人類(lèi)社會(huì )將進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，旅游作為衡量人類(lèi)生活質(zhì)量提高的一個(gè)標志將有更大的發(fā)展。世界旅游組織（WTO）預測中國到20xx年將成為世界第一旅游大國，我國旅游業(yè)前景燦爛。旅游地理學(xué)理應發(fā)揚理論聯(lián)系實(shí)際的傳統，廣泛實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，在旅游業(yè)這個(gè)廣闊的舞臺上繼續大展才華，并進(jìn)一步完善自己的理論體系。旅游是一項重要的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，同時(shí)又兼備社會(huì )，文化，生態(tài)和環(huán)境內涵。當前正是中國全面建設小康社會(huì )，加速推進(jìn)現代化的太平盛世，自然也是旅游產(chǎn)業(yè)的有利時(shí)機。
旅游地理學(xué)是研究人類(lèi)旅行游覽、休憩療養、康樂(lè )消遣同地理環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展相互關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。它是地理學(xué)的一個(gè)新分支學(xué)科，又是一門(mén)綜合性很強的邊緣科學(xué)。作為一門(mén)實(shí)用性很強的科學(xué)，它從一開(kāi)始出現就顯現出了強大的生命力，成為旅游研究的中堅力量，使地理學(xué)這門(mén)古老科學(xué)又找到了一個(gè)新生長(cháng)點(diǎn)，并在促進(jìn)旅游業(yè)這個(gè)全球最大的產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著(zhù)不可低估的作用。對于這一學(xué)科的全面回顧，對我國地理科學(xué)和旅游業(yè)的發(fā)展具有理論和實(shí)際意義。
中國作為一個(gè)具有5000多年歷史的文明古國，旅游在我國也有著(zhù)悠久的傳統。在中國浩如煙海的古代文獻中，樸素的旅游地理記述見(jiàn)諸于詩(shī)歌、散文、游記和專(zhuān)著(zhù)之中。此外，我國獨有的方志，總數不下萬(wàn)余種十萬(wàn)余卷，是世界上最豐富的古典旅游地理知識文庫。作為一個(gè)21世紀的新時(shí)代青年，作為一個(gè)先進(jìn)的知識分子，如果對我們祖國悠久璀璨的歷史文化和豐富的自然資源以及祖國的大好河山不甚了解的話(huà)，那就有愧于一個(gè)中國人，有愧于一個(gè)新時(shí)代人！
我國優(yōu)越的地理位置和地域廣袤的國土空間，不僅使我國擁有復雜多樣的自然地理環(huán)境，為多種自然景觀(guān)旅游資源形成提供了廣闊載體，而且廣大的沃野良田、眾多的江河湖澤、豐富的自然資源，以及適宜的氣候條件，孕育了我國獨具特色的人文景觀(guān)旅游資源。
中國地理的總輪廓是西高東低，呈梯級分布。低山、丘陵、平原、，盆地等地形的交叉分面，以及喀斯特、丹霞、山岳冰川、干旱荒漠千姿百態(tài)的特種地貌類(lèi)型，形成錯綜復雜的地貌結構。與此相應，還有許多大河發(fā)源于高山，流經(jīng)平原，穿越盆地，切穿峽谷，蜿蜒流淌于平原之上，使本來(lái)變幻多奇的中國山水名勝，更增添了種種神秘色彩。
中國氣候的地域結構特征也極為復雜，我國南北熱量差異大，自北向南依次有寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、北亞熱帶、南亞熱帶、邊緣熱帶、熱帶和赤道帶9個(gè)溫度帶；干濕狀況從東南向西北，大體上分為濕潤、半濕潤、半干旱和干旱4個(gè)干濕區；不少山地因相對高差大，氣候有明顯的垂直特征，往往具有“山下百花山上雪”、“一日居然四季同”的現象。復雜多變的氣候環(huán)境，不僅孕育了多種多樣的自然景觀(guān)旅游資源，而且形成了多種旅游氣候環(huán)境，使得旅游者在我國不同地區、不同季節產(chǎn)生不同的心理感受，獲得各種適宜休閑度假的理想氣候環(huán)境。
其次，我國多姿多彩的陸地水域同我國遼闊的海域，共同構成了我國極富活力的.水域景觀(guān)旅游資源。
同樣地，我國的動(dòng)植物資源有類(lèi)型多種，種屬豐富，地理成分復雜，多特有種以及受人類(lèi)影響深刻的特點(diǎn)，不僅為人類(lèi)提供了豐富多彩的食物資源，而且有美化，香化，綠化環(huán)境的功能和觀(guān)賞功能，也孕育了極富活力的生物環(huán)境資源。
我國也擁有獨具特色的人文地理環(huán)境，并形成了我國豐富多彩的人文旅游資源。悠久的歷史，古老的文化、高度發(fā)達的人類(lèi)歷只文明也及民族大家庭和豐富多彩的民族風(fēng)情成為我國人文地理環(huán)境中富有活力的景觀(guān)，為廣大旅游者所向往。
中國旅游資源有類(lèi)型齊全、數量豐富，歷史古老、風(fēng)格獨特，分布廣泛、相對集中，季節性明顯、地域性強烈，自然景觀(guān)和人文景觀(guān)相融的特征。作為一個(gè)中國人，我為我們祖國如此美妙的景觀(guān)深感自豪。
短短的幾個(gè)星期的先修課，我學(xué)到了好多好多，真希望它不要結束得這么早，我在心里暗暗地對自己說(shuō)，我不會(huì )因為這門(mén)課不開(kāi)了而丟棄對于旅游地理知識的探索和興趣，我會(huì )一直把它作為提高自己修養的終生學(xué)科。
中國地理學(xué)習心得7
時(shí)間過(guò)得真快，七周時(shí)間一晃就過(guò)去了，對這門(mén)課有點(diǎn)意猶未盡。通過(guò)這一學(xué)期對旅游地理的學(xué)習，收獲很多，也對這門(mén)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。作為一個(gè)工科男，我卻選擇了人文藝術(shù)類(lèi)的旅游地理，全電信學(xué)院就我兩個(gè)人選修，另一個(gè)同學(xué)也是我“強制”帶來(lái)的，這全因為我對旅游的興趣。
對于這門(mén)課程，七周的學(xué)習時(shí)間，使我能夠進(jìn)一步加深對旅游地理課程尤其是對世界各特定地域的了解，掌握各分區最具特色的優(yōu)勢旅游資源，及主要旅游區和景點(diǎn)及其旅游價(jià)值以及重要旅游線(xiàn)路。旅游地理是旅游業(yè)產(chǎn)生的自然背景，是旅游業(yè)發(fā)展的重要前提，所以學(xué)習中國旅游地理是為學(xué)習旅游管理的打下基礎。這門(mén)課令我對祖國美好河山有了更全面，更系統的了解，當別人問(wèn)及我中國有哪里好玩家鄉有哪里好玩的時(shí)候，也不會(huì )啞口無(wú)言。學(xué)習旅游地理的最大收獲不僅僅停留在知識層面上，且大大拓寬了我的視野，為將來(lái)步入社會(huì )，踏進(jìn)旅游行業(yè)打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
我們每時(shí)每刻都不能脫離社會(huì )生活環(huán)境，無(wú)論從事什么工作，都不可避免的要面對現實(shí)生活。而通過(guò)對旅游地理的學(xué)習使我擁有了與周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，獲得了一定的旅游知識與技能，對相關(guān)的旅游政策也有的一定的`了解。讓我認識到現實(shí)世界中的人類(lèi)旅游生活與自然現象的關(guān)系，更加清晰的了解旅游的作用，讓我更加的了解我周?chē)氖澜�。提高旅游興趣。
在學(xué)習旅游地理的過(guò)程中，增加了我對腳下這片土地的認識。通過(guò)對我國不同區域的自然環(huán)境結構特征，展現與其不同的文化、價(jià)值觀(guān)和生活方式。增加了我對這片土地的認識，使我更加的熱愛(ài)這片土地。
在上旅游地理這門(mén)課時(shí)，通過(guò)上課老師放的各地的宣傳片，通過(guò)宣傳片使我們接觸到了各種文化，領(lǐng)略多姿多彩的民族風(fēng)情，從而體驗到人類(lèi)豐富的精神養料。而我們從中也體會(huì )到大量的自然美、社會(huì )美與藝術(shù)美。在課上讓我們有了視覺(jué)上的享受。上旅游地理與其說(shuō)是上課不如說(shuō)是一次免費旅游，在一個(gè)小小的課堂上，領(lǐng)略到各地的風(fēng)光。
對于老師，七周的學(xué)習時(shí)間，讓我更加了解老師獨特的一面，感受獨有的魅力。老師教給我們的不僅僅課題的內容，還有我們生活所需，做人的道理。
雖然只有短短七周的時(shí)，老師運用詳略結合的講解以及視頻教學(xué)，不但讓我們對國內外的地理知識有了更深的了解，對世界各地的旅游景點(diǎn)更是能夠娓娓道來(lái)，特別是每次講解過(guò)后的視頻欣賞，讓每個(gè)同學(xué)都有了想出去走走的沖動(dòng)，零距離接觸大好山河，去體味不同的民族風(fēng)情。而且有了這一系列的系統學(xué)習，在以后和朋友聊天時(shí)關(guān)于旅游的話(huà)題也不再會(huì )只是一個(gè)傾聽(tīng)者，而是一個(gè)暢所欲言的發(fā)言者，即使是一個(gè)你從來(lái)沒(méi)有去過(guò)的地方，憑借著(zhù)回憶課堂上所學(xué)的知識，我相信我們能夠把那個(gè)地方描述得繪聲繪色，仿佛是去過(guò)的一般，那時(shí)候是不是讓朋友們刮目相看呢！從另一個(gè)角度來(lái)講，即使不是為了在朋友面前充面子，學(xué)習旅游地理這門(mén)課程對以后我們自己出去旅游也是有很大的幫助的。
相對其他的課程，用不同的心態(tài)來(lái)學(xué)習旅游地理時(shí)，讓我看到了一個(gè)不一樣的地理，他充滿(mǎn)了美，而并不再是紙上的文字，而是我們的現實(shí)生活。以前對于地理的學(xué)習，由于壓力只了解了表面，而缺少對其更深層次的了解，雖說(shuō)在這個(gè)課上老師對于這些地理知識只是粗略的講解，但是通過(guò)老師的生動(dòng)講解，和對自己旅游經(jīng)歷的介紹，還是讓我對于旅游地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我更加想要深入的了解旅游地理。也讓我對旅游產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我明白有時(shí)間一定要出去走走，就像古人說(shuō)的“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”。
通過(guò)對旅游地理的學(xué)習，使我更進(jìn)一步加深了對旅游地理的了解，通過(guò)老師上課時(shí)所放的一系列的宣傳片，是我對那些地方充滿(mǎn)了向往。以前可能由于家里的經(jīng)濟條件有限，基本上沒(méi)有旅游過(guò)，但是通過(guò)對于旅游地理的學(xué)習使我有了出去走走的想法。
中國地理學(xué)習心得8
在廣袤的中國大地上，在奔放的歷史長(cháng)河中，我們偉大的祖先用勤勞的雙手，用科學(xué)的智慧，用一方方水土，培育出了數以千計的地理標志產(chǎn)品，它們是我國富饒物質(zhì)文明中璀璨的明珠。滄海桑田，斗轉星移，隨著(zhù)時(shí)空的變遷，很多地理標志產(chǎn)品已逐漸淡出現代人的視野，與之相輔相成的文化也似乎慢慢地被歷史塵封……“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。令人欣慰的是，中國質(zhì)檢出版社(中國標準出版社)出版的“中國地理標志產(chǎn)品大典”系列叢書(shū)，讓我國的地理標志產(chǎn)品得以經(jīng)典薈萃，文化傳承。
“中國地理標志產(chǎn)品大典”從產(chǎn)品概況、地理環(huán)境、文化背景、文化積淀、品牌建設和知識鏈接六個(gè)方面對我國一千多個(gè)個(gè)地理標志產(chǎn)品進(jìn)行了全方位的展示，內容充實(shí)，文字優(yōu)美，輔以精美的'圖片展示，讓人心弛神往，如醉如癡!
地標產(chǎn)品之美，美在產(chǎn)品。用精煉的語(yǔ)言描述了地標產(chǎn)品的獨特品質(zhì)和質(zhì)量特色，讓經(jīng)典重現。無(wú)論是深藏于沃土的長(cháng)白山人參，還是巧奪天工的景德鎮陶瓷，寥寥數語(yǔ)，精美紛至沓來(lái)。曲徑通幽處，禪房花木深�！爱a(chǎn)品概況”為你開(kāi)啟了地標產(chǎn)品的探知大門(mén)，讓你耳目一新，為你逐一還原地標產(chǎn)品之美。
地標產(chǎn)品之奇，奇在地理。地標產(chǎn)品的神奇在于它獨特產(chǎn)地的地理條件，無(wú)論是原料，還是加工工藝，都與當地氣候地質(zhì)生生相息。正如茅臺之醇離不開(kāi)茅臺鎮清洌的赤水河，武夷巖茶之清香得益于靈秀的武夷山。問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭河水來(lái)�！暗貥说乩怼背o你帶來(lái)祖國神奇旖旎的自然風(fēng)光和地形地貌外，還將為你步步揭秘地標產(chǎn)品之奇。
地標產(chǎn)品之韻，韻在文化。每一個(gè)地標產(chǎn)品蘊含著(zhù)中華大地的地域文化，都有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事或傳說(shuō)。杭州絲綢上可以追溯到黃帝元妃嫘祖，新興皇帝柑有六祖惠能的印記，陶藝界的南劉北張，湖筆、徽墨、宣紙、端硯文房四寶無(wú)一不有地域和傳統工匠的文化韻味�！拔幕尘啊弊屇阍谄疯b地標產(chǎn)品自然屬性之余，細細品味地標產(chǎn)品文化之韻。
地標產(chǎn)品之厚，厚在積淀。地標產(chǎn)品的生命中沉淀了歷史、典故、詩(shī)詞歌賦，折射了文人墨客、達官貴族、平民百姓的生活。品嶺南荔枝，吟東坡“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”;嘗馬壩油粘，追思13萬(wàn)年前曲江馬壩人博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)�！拔幕e淀”幫你在享受地標物質(zhì)精美的同時(shí)，深刻感受地標產(chǎn)品歷史沉淀之重。
地標產(chǎn)品之承，承在品牌。文化需要傳承，品牌需要建設。在工業(yè)化和信息化迅猛發(fā)展的當今，作為歷史瑰寶的地標產(chǎn)品也是如此�？稍脒^(guò)，作為沉香珍品的莞香幾乎銷(xiāo)聲匿跡，正是由于東莞尚正堂公司的大力弘揚和品牌建設，才得以傳承光大，并獲得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)�！捌放平ㄔO”將帶領(lǐng)走進(jìn)那些傳承和引領(lǐng)地標產(chǎn)品發(fā)展的龍頭老大。
地標產(chǎn)品之賞，賞在知識。了解地標產(chǎn)品，是為了鑒賞和使用，而地標產(chǎn)品的鑒別、挑選、使用或收藏離不開(kāi)科學(xué)的方法和相關(guān)知識。宜興紫砂壺需要養，潮汕功夫茶需要功夫，杭州絲綢需要鑒別和保養……對地標產(chǎn)品，是暴殄天物，還是如數家珍，得心應手?“知識鏈接”將按圖索驥，為您提供科學(xué)實(shí)用的地標產(chǎn)品鑒賞知識。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”。神州大地，山明水秀，物華天寶。讓我們循著(zhù)“中國地理標志產(chǎn)品大典”，逐一從遠近高低去認識中國地標產(chǎn)品，解密它的真實(shí)面目，真正品鑒它的美麗、奇特、韻味和厚重。
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