- 相關(guān)推薦
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )1
“不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿”。在我們的教學(xué)生活中,總會(huì )碰到這樣的學(xué)生：倔強、不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習。其實(shí)他們的內心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明，一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿(mǎn)信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結就會(huì )打開(kāi)，會(huì )主動(dòng)拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛(ài)、自信、自強。
作為一名教師，要堅持教育面向全體學(xué)生，平等待人，因材施教，平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進(jìn)感情，做學(xué)生的良師益友，對后進(jìn)生，更是要對他們循循善誘，做耐心、細致的教育工作，用真誠去感化他們。
一個(gè)真正關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對學(xué)生信任、期望中提出嚴格要求，熱情幫助學(xué)生，對待學(xué)生。不論是對表現好的還是表現差的學(xué)生，教師都應以慈母般的愛(ài)心去關(guān)心他們的生活、身體和學(xué)習。最好從關(guān)心其家庭、身體、學(xué)習入手，讓其首先感到一種被關(guān)愛(ài)的溫暖，從而消除抵觸心理，以愉悅的心情接受老師的'教育。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教師的愛(ài)在學(xué)生成長(cháng)中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師熱愛(ài)學(xué)生，這是最起碼的為師之道，但這種愛(ài)應該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對學(xué)生要做到愛(ài)而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康發(fā)展。
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )2
聽(tīng)了名師教育教學(xué)觀(guān)宣講自己感觸很深，名師們的愛(ài)管敬業(yè)精神打動(dòng)著(zhù)我，名師們的事跡感染著(zhù)我。他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法都值得我學(xué)習。
一、做老師要無(wú)怨無(wú)悔。
做教師要像蠟燭那樣發(fā)光；像春蠶那樣春蠶吐盡最后一寸絲。我不會(huì )有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的.，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，，甘于無(wú)怨。
二、做老師要熱愛(ài)自己的學(xué)生。
教師必須像李阿麗老師那樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感的。
作為教師，應該像鞠紅霞老師那樣多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過(guò)聽(tīng)講，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
三、做老師要鼓勵自己“學(xué)無(wú)止境”。
白牡丹老師運用三字經(jīng)管理班級的方法，張紅平老師用心交流，用愛(ài)感化學(xué)困生的方法常柳敏老師指導學(xué)生有效朗讀的方法都值得我學(xué)習，在新學(xué)年里，我要不斷學(xué)習他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。
我會(huì )在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規范自己，將愛(ài)心灑向學(xué)生，把知識傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )3
這幾天，我觀(guān)看了郭喜青老師講授的《學(xué)生關(guān)愛(ài)與心理疏導》的視頻講座后，對老師深入淺出的講解，生動(dòng)鮮活的案例，使我受益匪淺。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。要創(chuàng )設民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著(zhù)想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛(ài)去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。我認為教師應深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內心情感，感知學(xué)生的內心世界，以老師真誠的愛(ài)去關(guān)心、呵護每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的`情感得到傾訴，精神得到依靠。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質(zhì)。
總之，小學(xué)生的心理特征是復雜的。實(shí)施教育轉化的過(guò)程是極其艱苦和復雜的。教育者必須既具備愛(ài)心、熱心，又具備耐心和恒心，既要注意具體的方式方法，還要有長(cháng)期實(shí)施計劃的心理準備，從而鏟除滋生心理問(wèn)題的土壤，提高學(xué)生的心理健康水平。
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )4
關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的核心內容，教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對學(xué)生健康成長(cháng)有著(zhù)重要意義，也是教學(xué)成功的條件和標志。
(一)關(guān)愛(ài)學(xué)生的方法
如何更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生呢？我認為關(guān)愛(ài)學(xué)生必須做好以下幾個(gè)方面。
1、關(guān)注學(xué)生。
努力記住每一個(gè)學(xué)生的名字，知道他(她)的'特長(cháng)和缺點(diǎn)，最好能記住他的一些事情。
上課能目光關(guān)注學(xué)生，不要老是目光從學(xué)生頭上飄過(guò)。
下課能與學(xué)生正常交流、交往。
2、欣賞與贊揚學(xué)生
欣賞學(xué)生的才能和優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)步和成績(jì)及時(shí)給予各種形式的贊揚。
接納有明顯缺點(diǎn)的學(xué)生，找到其閃光點(diǎn)，給以肯定。
3、對學(xué)生嚴格要求
要嚴愛(ài)結合。對學(xué)生的問(wèn)題一定及時(shí)糾正，嚴格要求。
4、對學(xué)生的困難給予及時(shí)的幫助
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，教學(xué)生做一個(gè)積極向上的人。
6、教育學(xué)生時(shí)刻注意安全和健康。
7、關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展，不為分數而教書(shū)。
8、在緊急時(shí)刻能挺身而出保護學(xué)生。
(二)實(shí)踐中的體會(huì )
有時(shí)聽(tīng)一些師德標兵的報告，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有許多做得不夠好的地方，比如，對學(xué)生了解不夠，關(guān)心、關(guān)愛(ài)不夠，工作有不主動(dòng)懈怠，對學(xué)生要求不夠嚴格等等。
同時(shí)我也認為自己有值得堅持的方面，比如，工作認真，經(jīng)常無(wú)償地輔導學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求等等。特別是關(guān)鍵時(shí)刻能保護學(xué)生，比如，512地震那天，我是我校唯一一個(gè)組織學(xué)生逃離的教師，還有一次冬天在小船因載人過(guò)多且晃動(dòng)即將翻船時(shí)，為了穩定船體，我及時(shí)跳下水去，還有一次發(fā)生學(xué)生被人持刀追殺我及時(shí)上前攔阻。我覺(jué)得這就是師德修養的靈魂。
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )5
我想對于關(guān)心愛(ài)護是教師正確處理師生的前提�？偟膩�(lái)說(shuō)，關(guān)愛(ài)不是一件容易的事情，而能夠讓學(xué)生體會(huì )到和感受到老師的關(guān)愛(ài)就顯得更加不易了。
首先作為教師，要有強烈的責任感，無(wú)私奉獻的精神。
作為“要有強烈的責任感”，我想老師的一言一行直接影響著(zhù)我們的對象——學(xué)生，例如我們的穿著(zhù)，言行等都將會(huì )對她們起著(zhù)潛移默化的作用，我們對學(xué)生作業(yè)的批改態(tài)度也可能直接造成她們對所學(xué)科目的態(tài)度;問(wèn)題的詳細講解，如果讓一個(gè)成績(jì)比較差的同學(xué)弄懂了， 那么她(他)就會(huì )慢慢對你所教學(xué)科感興趣，從而認真去學(xué)習的`。
對于一個(gè)教師要有“無(wú)私奉獻的精神”就要求我們不要因為血緣關(guān)系或者個(gè)人的愛(ài)好，上班或者是下班，成績(jì)好壞，等等原因去打擊，嘲笑，歧視她們，要使我們對學(xué)生的愛(ài)有崇高的目的，持久而深厚。一旦發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)糾正，讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)從而對自己有信心， 要與她們在同一平臺進(jìn)行用“心”去交流，溝通，這樣是學(xué)生在課堂上把你看成老師，課后看成可以談得來(lái)的朋友。
愛(ài)是長(cháng)久的，過(guò)程是很艱辛的，相信只要有付出就會(huì )有收獲!
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )6
我想對于關(guān)心愛(ài)護學(xué)生是教師正確處理師生的前提�？偟膩�(lái)說(shuō)，關(guān)愛(ài)不是一件容易的事情，而能夠讓學(xué)生體會(huì )到和感受到老師的關(guān)愛(ài)就顯得更加不易了。
首先作為教師，要有強烈的責任感，無(wú)私奉獻的精神。
作為要有強烈的責任感，我想老師的一言一行直接影響著(zhù)我們的`對象學(xué)生，例如我們的穿著(zhù)，言行等都將會(huì )對她們起著(zhù)潛移默化的作用，我們對學(xué)生作業(yè)的批改態(tài)度也可能直接造成她們對所學(xué)科目的態(tài)度；一個(gè)問(wèn)題的詳細講解，如果讓一個(gè)成績(jì)比較差的同學(xué)弄懂了，那么她（他）就會(huì )慢慢對你所教學(xué)科感興趣，從而認真去學(xué)習的。
對于一個(gè)教師要有無(wú)私奉獻的精神就要求我們不要因為血緣關(guān)系或者個(gè)人的愛(ài)好，上班或者是下班，成績(jì)好壞，等等原因去打擊，嘲笑，歧視她們，要使我們對學(xué)生的愛(ài)有崇高的目的，持久而深厚。一旦發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)糾正，讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)從而對自己有信心。
她們在同一平臺進(jìn)行用心去交流，溝通，這樣是學(xué)生在課堂上把你看成老師，課后看成可以談得來(lái)的朋友。
愛(ài)是長(cháng)久的，過(guò)程是很艱辛的，相信只要有付出就會(huì )有收獲！
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )7
作為教師，我認為首先要有足夠的愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，對學(xué)生的成長(cháng)全面負責。參加工作以來(lái)，我對師愛(ài)、師德內涵有了一定的理解，下面我來(lái)談?wù)剛�(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì )：
首先，我們應該以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去”、“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂(lè )業(yè)，把自己的生命、樂(lè )趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養出更多優(yōu)秀的'人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。
其次，學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)有著(zhù)自已的想法和愛(ài)好、興趣的人，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重他們的人格。教師對學(xué)生的熱愛(ài)，可以彌補教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。因此，教師就應該服務(wù)于學(xué)生。但在對待學(xué)生上，我還做得不夠，特別是對個(gè)別學(xué)困生，平時(shí)看到他們上課不聽(tīng)講、不遵守紀律，就火冒三丈，有時(shí)還會(huì )說(shuō)一些過(guò)火的話(huà)。
學(xué)習了《愛(ài)與責任》之后，我意識到自己的不足，今后，我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，平等公正地對待每一個(gè)學(xué)生，從不以個(gè)人好惡，也不以學(xué)生品德?tīng)顩r的優(yōu)劣為轉移，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏(yíng)得一切學(xué)生的信賴(lài)。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進(jìn)生提供更多體驗成功的機會(huì )，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )8
學(xué)校的教育、教學(xué)工作是通過(guò)學(xué)校中的最基本單位——教學(xué)班進(jìn)行的，而班主任則是這個(gè)基層單位的領(lǐng)導者、組織者和教育者，所以說(shuō)班主任的工作是光榮的，責任是重大的。要做好班主任工作，學(xué)生有事能主動(dòng)與班主任溝通是前提。依筆者之見(jiàn)，在禮儀上，就班主任而言，其言談舉止要為人師表，儼然師長(cháng)，其主要職責是傳道、授業(yè)、解惑，那么在學(xué)生面前就不可以信口開(kāi)河和行為失態(tài)；在工作上，班主任與學(xué)生構成一個(gè)集體，大家都是以創(chuàng )建一個(gè)好的班集體作為共同目標。在生活上，班主任與學(xué)生是朋友關(guān)系。既是學(xué)生的嚴師，更是學(xué)生的益友，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習、紀律的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的生活和身心健康。每當學(xué)生有困難、心理出現問(wèn)題時(shí)，班主任就應像父母對待自己的孩子那樣關(guān)愛(ài)他們，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校也有家的溫暖。只有做好與學(xué)生的交流與溝通工作，班級管理才能得心應手。我從事班主任工作連續有十九個(gè)年頭了，對班主任工作體會(huì )很深刻，以下便是我的幾點(diǎn)經(jīng)驗體會(huì )。
一、班主任應深入了解學(xué)生，與學(xué)生建立平等師生的關(guān)系
由于學(xué)生的興趣、愛(ài)好和志向各不相同，家庭的生活條件、學(xué)習環(huán)境千差萬(wàn)別，學(xué)生在學(xué)習上投入的時(shí)間、精力大不一樣，因此，每個(gè)學(xué)生都有所長(cháng)，也各有所短，這就要求班主任經(jīng)常下班看看，經(jīng)常性地接觸學(xué)生，貼近學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生的言行舉止，及時(shí)發(fā)現和解決一些苗頭性問(wèn)題。某高三男生性格較內向，但寫(xiě)得一手漂亮的鋼筆字，也喜歡文學(xué)創(chuàng )作。我接手做這個(gè)高三文科班班主任不久，發(fā)現此男生經(jīng)常起床拖拉，上課遲到、早退，甚至無(wú)故曠課。于是我主動(dòng)找進(jìn)行溝通，共同商量如何糾正錯誤。在和他進(jìn)行談心時(shí)，他非常干脆的答應我，以后會(huì )改正這個(gè)壞習慣。但是老毛病一而再、再而三的發(fā)生，我百思不得其解，難道是我對他太寬容？或方法不對頭？就在我苦苦思考時(shí)，他主動(dòng)找我聊天了。原來(lái)他出生幾個(gè)后父母就開(kāi)始外出打工，之后父母每逢年底回來(lái)幾天，剩下的時(shí)間他都是和年邁的奶奶一起生活。奶奶只管他的溫飽問(wèn)題，而忽略孩子的內心世界。他渴望與父母交流，特別是希望在高三這個(gè)人生的轉折點(diǎn)，他更希望有父親或母親在家關(guān)愛(ài)他，但父母拒絕了他的要求。他失望失落，想尋找心理的慰藉和寄托。他經(jīng)過(guò)反復觀(guān)察、思考，認為班主任可以信賴(lài)，可以幫助他。于是想通過(guò)上課遲到、早退、曠課引起我注意，再找機會(huì )與我交流，享受真正的心靈溝通的舒暢。他吐露心聲后，我感謝了他對我的信任，同時(shí)告訴他，父母為了養老人、送子女讀書(shū)也不容易，希望他理解，更希望他以后改變想與我交流的方法。通過(guò)和他多次面對面的交談，傾聽(tīng)他的心聲、想法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我終于看到了欣慰的結果。幫助學(xué)生解決一些力所能及的實(shí)際問(wèn)題，從而起到防微杜漸，防止問(wèn)題擴大化，也有利于增進(jìn)師生情誼，促進(jìn)相互了解，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，樹(shù)立班主任的威信，從而為班級注入新的活力，也為班主任工作帶來(lái)意想不到的效果。班主任如果能以朋友的身份出現，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生坦誠平等相待，讓學(xué)生感到與老師之間沒(méi)有距離。從而敞開(kāi)心扉，接納你、相信你。
二、班主任應該有飽滿(mǎn)的愛(ài)心，對學(xué)生應該重理解，做學(xué)生知音
師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是感情誘導的本源，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是勾通師生思想情感的橋梁。如果教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生心理上的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)較完美的教師。教師愛(ài)學(xué)生，真誠待之；學(xué)生也會(huì )以誠摯回報教師。有一天晚上6∶30左右，我到教室檢查，某男生在教室走廊截住我。他說(shuō)：“老師，我想打架�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我沒(méi)有用粗暴的語(yǔ)言對他進(jìn)行訓斥，而是微笑看著(zhù)對他說(shuō)：“開(kāi)玩笑吧，為什么”？然后我再仔細觀(guān)察這位男生，他真的是怒態(tài)滿(mǎn)面。我開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋，引導他講出想打架的.原因：原來(lái)他和班上一位女同學(xué)相戀，女同學(xué)性格比較開(kāi)朗，課間經(jīng)常和別的男生開(kāi)玩笑。因此他妒嫉，怒火心中燒，恨不得找經(jīng)常和他女朋友開(kāi)玩笑的男同學(xué)出來(lái)教訓一頓。但考慮到這樣做會(huì )違反學(xué)校的紀律，因此尋求我的幫助、解決這個(gè)問(wèn)題。我知道真相后，從他這個(gè)階段的心理年齡，站在他的角度上出發(fā)，對他講明一個(gè)道理：我很理解你現在的心情，但是戀人不是私有財產(chǎn)，不是一件物品，應給她（他）相對的自由空間，要用你的成績(jì)、人格魅力影響她（他），而不是束縛他（她），否則結果會(huì )適得其反。我提出了一些可行的建議，希望他慢慢改變自己的觀(guān)點(diǎn)，更希望他們不要因此互相傷害對方，互相影響學(xué)習。最后這男同學(xué)接受了我的建議，一直和同學(xué)和平相處，順利完成了高考。我深深體會(huì )到：只有在愛(ài)的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛(ài)的碩果。班主任對學(xué)生的信任和尊重，對學(xué)生平等的關(guān)愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，才能用感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈。
三、班主任應關(guān)注、重視與家長(cháng)溝通對學(xué)生成長(cháng)的作用
許多的家長(cháng)，不管他們的學(xué)歷或高或低，在教育上可以說(shuō)是外行，做父母的在教育孩子上，沒(méi)有積累經(jīng)驗的機會(huì )，干脆放手讓孩子自由發(fā)展，或者管得太死，甚至因家庭問(wèn)題嚴重影響孩子的成長(cháng)與教育。所以，幫助學(xué)生的父母學(xué)會(huì )做家長(cháng)，又成了班主任的一項任務(wù)。清純可愛(ài)上進(jìn)的某女生，突然有一天跑過(guò)來(lái)找我，她問(wèn)我是否想聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于她家庭的故事。我說(shuō)我很樂(lè )意聽(tīng)，而且希望能為她做些什么。女孩說(shuō)她渴望得到家的溫暖。爺爺奶奶與母親關(guān)系不好，奶奶與母親以前經(jīng)常吵架，矛盾一直解不開(kāi)。父親因厭煩家里整天的火藥味，長(cháng)年不回家，成了有家不歸的男人。她很羨慕別人一家人能和睦在一起，而現在一家人在一起吃頓飯對她來(lái)說(shuō)也一種奢望。只有母親含辛如苦帶她的姐弟三人，給他們唯一的精神鼓勵。她內心很苦，渴望有一個(gè)完整、溫馨的家。我聽(tīng)完故事后，首先肯定她的堅強和對親情的重視，然后逐步了解她家的一些情況，最后再征求她的意見(jiàn)，我愿和她共同努力，化解矛盾，給他父親回家的信心。通過(guò)我一段時(shí)間家訪(fǎng)、電訪(fǎng)的調解，終于有一天早上，這位女生滿(mǎn)臉春風(fēng)跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，我爸回家了，我爸就聽(tīng)您的話(huà)”。我知道，這是我們共同努力換來(lái)的結果。學(xué)生與父母之間也許有時(shí)候有隔閡有矛盾，但只要能把握時(shí)機講究工作方法，努力爭取與家長(cháng)溝通，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)生家長(cháng)都會(huì )相信你并主動(dòng)與你溝通。
四、班主任應善于學(xué)習積累多方面的知識和經(jīng)驗，溝通心與心的虹橋。
教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更應該做學(xué)生的楷模。在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，要形成良好的班風(fēng)，就必須加強班主任自身素質(zhì)的培養與提高。班主任的知識越多、越廣泛、越精深、越容易博得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，在學(xué)生中的威信越高。第一、深厚的專(zhuān)業(yè)知識。班主任首先是一名合格的教師，所以必須具備一名教師的基本素質(zhì)，精通所教學(xué)科的基礎知識，熟悉學(xué)科的基本結構和各部分知識之間的內在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。并且需要有從大量知識中提煉出精華以及把深奧的知識深入淺出地教給學(xué)生的能力。第二、具備扎實(shí)的基礎理論知識。能夠自覺(jué)堅定地用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法指導班級管理工作，引導學(xué)生提高政治素質(zhì)，在各種思潮面前明辨是非，站穩立場(chǎng)，維護穩定大局。第三、班主任必須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。根據教育學(xué)和心理學(xué)規律科學(xué)地指導學(xué)生的思想、生活和學(xué)習，并使各項管理措施符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律。第四、豐富多彩的相關(guān)知識。班級管理是一項十分復雜的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，因此，班主任還應具備豐富多彩的相關(guān)知識。只有掌握了豐富多彩的相關(guān)知識，才能與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，與他們交流思想，深化感情，做學(xué)生的良師益友。這對于開(kāi)展各種活動(dòng)，實(shí)現班級管理的目標是很有幫助的。知識是人們認識社會(huì )和改造社會(huì )的工具。班主任只有具備了合理的知識結構，才能擺脫經(jīng)驗管理的落后模式，實(shí)現班級管理的科學(xué)化。
班主任工作是一項復雜細致的工作，可謂千頭萬(wàn)緒，但方法不拘一格，無(wú)論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠。在實(shí)踐探索總結經(jīng)驗的過(guò)程中，我深深休會(huì )到：只要我們真誠地捧著(zhù)一顆"愛(ài)心"，加深理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的工作方法，學(xué)生就會(huì )接納你、相信你，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)與你溝通。
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )9
x年的教學(xué)生涯，你用心來(lái)澆灌著(zhù)一棵棵幼苗，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真愛(ài)播灑。
x年的春秋冬夏，你用生命詮釋了什么是教師的偉大。
不僅有一種設想，如果當時(shí)的情景換做了自己，我會(huì )有什么樣的選擇？
很難的一個(gè)問(wèn)題，很不好回答的一個(gè)問(wèn)題。也許，突如其來(lái)的變故發(fā)生時(shí)，一切都容不得我們多想。
在那樣一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，你選擇的是用自己的身軀來(lái)保護自己的學(xué)生。最后的一句話(huà)，那樣簡(jiǎn)單，又讓人忘不掉，放不下。
生命是珍貴的，沒(méi)有人會(huì )不愛(ài)惜自己的生命�？墒窃谖＜标P(guān)頭，舍棄自己的生命來(lái)保護學(xué)生，這樣的真愛(ài)讓人汗顏，這樣的精神，震撼著(zhù)每一個(gè)人，也讓我們重新去思考教育的真諦。
貝爾斯說(shuō)，真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。他所指的是老師對學(xué)生的教育。而李芳同志，是用生命在喚醒著(zhù)生命，用真正的偉大教育者的精神帶動(dòng)了我們對教育的深度思考。
師者的`責任和使命，不僅僅是教書(shū)育人，更是用真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。在平時(shí)和學(xué)生的相處中，用我們的一言一行去帶動(dòng)和感染學(xué)生。李芳同志為我們上了一堂師德教育課。身為教育者的我們，要在各方面對自己提出嚴格要求。不僅要認真備課上課，提高我們的課堂效率，更應該像愛(ài)自己的孩子一樣去關(guān)心和愛(ài)護每一位學(xué)生。
不僅想到了這幾年在班主任工作中曾經(jīng)出現的某些情況，自己之所以能夠比較及時(shí)的有效的解決問(wèn)題，源于平時(shí)對學(xué)生的關(guān)注多，能夠較好的把握孩子們的心理動(dòng)向，也設身處地的站在孩子們的角度去為他們著(zhù)想。所以，他們能夠敞開(kāi)心扉對老師說(shuō)出自己的想法，以便老師深入了解他們的想法，幫他們排憂(yōu)解難。
學(xué)習李芳同志，并非是要求我們每個(gè)人都要舍棄自己的生命去為教育作出犧牲。而是通過(guò)對李芳同志偉大精神的學(xué)習，能夠在道德標準上對自己的日常教學(xué)工作有一個(gè)更高的要求，并形成時(shí)時(shí)處處想學(xué)生之所想，從生活，學(xué)習，思想等各方面關(guān)愛(ài)他們。
在以成績(jì)論英雄的浪潮下，尤其是在高中階段，關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展顯得尤為重要。關(guān)愛(ài)學(xué)生不是一句空話(huà)，需要我們教育者真正的用心去完成。把學(xué)生的真正內需考慮在教學(xué)中，讓孩子們在健康快樂(lè )的前提下汲取知識，是我們愛(ài)護學(xué)生的一種方式。
學(xué)習李芳同志，關(guān)愛(ài)學(xué)生，從我做起，從孩子們的各方面發(fā)展做起。
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )10
今天王教授講課的主題是關(guān)愛(ài)學(xué)生，看完后受益匪淺！
都說(shuō)每個(gè)孩子都是上帝牽著(zhù)手來(lái)到這個(gè)世界上來(lái)的，不管智力高低，不論男女聰笨，每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的支柱，都是一個(gè)家庭的希望，都是上一輩的延續，家長(cháng)懷著(zhù)什么樣的心情送到學(xué)校呢？是信任，是放心，在他們心中，教師這個(gè)人群，本身就是特殊的群體，擔任著(zhù)教書(shū)育人的義務(wù)，承擔著(zhù)授業(yè)傳教的責任，因此，作為教師，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是該有的.素質(zhì)，應盡的義務(wù)！
從孩子踏入校門(mén)的那刻起，關(guān)愛(ài)學(xué)生便成為應盡之責，責無(wú)旁貸，從和學(xué)生的點(diǎn)滴小事做起，從課堂上的細節交流做起，從幫助孩子講道德、講禮貌做起，從教會(huì )孩子知識道德做起，把關(guān)愛(ài)學(xué)生當成教學(xué)生活中必做的一件事，把關(guān)愛(ài)學(xué)生滲透入和孩子日常交流中，把關(guān)愛(ài)孩子當成家常便飯，把關(guān)愛(ài)孩子形成一種習慣！
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )11
認真聽(tīng)了黃教授的講課后我受益多多,同時(shí)我也感觸良多。結合本人平常與學(xué)生接觸過(guò)程中的一點(diǎn)感想,我想談?wù)勛约旱囊恍┐譁\體會(huì )。
首先要讓“關(guān)愛(ài)”成為開(kāi)啟學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè )與痛苦�！�，真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。相對于教育過(guò)程中師生關(guān)系的民主、平等、真誠、和諧，教師所有的教育技巧都顯得那么蒼白和脆弱。寬容和愛(ài)，才是開(kāi)啟學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙。
其次要讓“自信”成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。教育在于激勵、喚醒，喚起學(xué)生對未來(lái)生活的熱烈憧憬和期待，教育要將生活于其中的人帶入精神充實(shí)的境界，心懷美好的理想，看到人生的價(jià)值與意義，實(shí)現教育從控制生命轉向激揚生命的飛躍。生命的狀態(tài)是多種多樣的，但惟有在學(xué)校、在學(xué)生期，才會(huì )這樣爛漫、紛呈而無(wú)畏。面對生命，特別是每天面對一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)朝氣的、活生生的生命，那是對教師整個(gè)生命的激勵。
第三要注意與其它老師、學(xué)生家長(cháng)一起為學(xué)生營(yíng)造全方位的愛(ài)的環(huán)境。追求個(gè)體目標，不利于形成各方面協(xié)作，共同做好心理疏導工作。心理疏導的任務(wù)，必須依靠課內外各種途徑的緊密配合，以及學(xué)校、家庭、社會(huì )的協(xié)調一致才能完成。在社會(huì )上，人們認為“育人”是學(xué)校的事，這種認識不利于喚起全社會(huì )的教育意識，不利于“共同育人”觀(guān)念的`樹(shù)立，會(huì )導致“5＋2＝0”現象的出現。所以我認為班上所有老師要與家長(cháng)一起為學(xué)生營(yíng)造全方位的愛(ài)的環(huán)境，要讓學(xué)生在任何時(shí)候都沐浴著(zhù)愛(ài)。
第四要保護學(xué)生的安全，維護學(xué)生的權益，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
教師保護學(xué)生的安全是教師群體所應該遵守的職業(yè)精神，需要廣大教師共同遵守。保護學(xué)生是教師義不容辭的責任，能否保護好學(xué)生應該是檢驗教師的一個(gè)道德標準�！�
想說(shuō)的話(huà)想吐的心聲實(shí)在太多了，總之，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是我們老師的一項光榮而神圣的責任，也是我們老師教書(shū)育人的重要一環(huán)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )12
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。"不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。在我們的教學(xué)生活中，總會(huì )碰到這樣的學(xué)生：倔強、不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習。其實(shí)他們的內心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明，一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿(mǎn)信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結就會(huì )打開(kāi)，會(huì )主動(dòng)拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛(ài)、自信、自強。
一、細心的觀(guān)察，發(fā)現學(xué)生中存在的一些問(wèn)題，有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來(lái)，這就需要教師細心、耐心地對待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機，找出問(wèn)題癥結，抓住教育引導學(xué)生的最佳契機，從根本上解決問(wèn)題。教師尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，不僅意味著(zhù)最終贏(yíng)得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著(zhù)教師能虛心地向學(xué)生學(xué)習，在教與學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起成長(cháng)，共同進(jìn)步。
除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會(huì )在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話(huà)："教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著(zhù)他。"因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達到為人師表，教書(shū)育人的.目的。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生是對學(xué)生的成長(cháng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對學(xué)生的尊重和信任，而是高于對學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要求我：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸。當學(xué)生的身心、人格尊嚴和合法權益受到損害時(shí)，能夠挺身而出。當學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，能夠給予及時(shí)的鼓勵，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，努力使他們成功。
作為一名教師，我校教師謝玉玲老師堅持教育面向全體學(xué)生，平等待人，因材施教，平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進(jìn)感情，如果有人因病缺課，她盡力爭取時(shí)間給予補課，做他們的良師益友，對后進(jìn)生，更是對他們循循善誘，做耐心、細致的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學(xué)生的信賴(lài)，他們把我當成知心朋友，有什么心事都跟她談。記得有一次，她收到一位學(xué)生的一封信，信中訴說(shuō)了他因學(xué)習成績(jì)差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，謝老師及時(shí)找該生談話(huà)，對癥下藥，指出他在學(xué)習上存在的問(wèn)題，同時(shí)發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，并通過(guò)家訪(fǎng)，爭取家長(cháng)的支持和配合，使該生慢慢克服了學(xué)習上的困難，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習成績(jì)有了明顯的提高，在家長(cháng)面前找到了自信。
一個(gè)真正關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對學(xué)生信任、期望中提出嚴格要求，熱情幫助學(xué)生，對待學(xué)生。由于學(xué)生的思想、學(xué)習生活還處于不穩定狀態(tài)，這就要求教師根據學(xué)生的特點(diǎn)，分段提出不同要求，嚴格要求學(xué)生完成預定目標。由于學(xué)生之間的年齡、生理、智力等諸方面的差別，提出的要求可因人而異，從多方面關(guān)心幫助他們，耐心細致地開(kāi)導他們。俗話(huà)說(shuō)"江山易改，秉性難移"。特別是差生的轉變不是做一次兩次工作就能見(jiàn)效的，而是要經(jīng)過(guò)長(cháng)期、反復、耐心的教育和開(kāi)導，要善于發(fā)現后進(jìn)生細微的進(jìn)步，反復抓。把信任放在處理師生關(guān)系的首要位置，那么，對學(xué)生所起的激勵作用將是不可估量的。很難想象，一個(gè)失去關(guān)愛(ài)的孩子身心能正常地、健康地成長(cháng)。學(xué)生在家庭中需要父母之愛(ài)，同樣在學(xué)校里也需要教師之愛(ài)。每一個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的關(guān)注，因此，不論是對表現好的還是表現差的學(xué)生，教師都應以慈母般的愛(ài)心去關(guān)心他們的生活、身體和學(xué)習。最好從關(guān)心其家庭、身體、學(xué)習入手，讓其首先感到一種被關(guān)愛(ài)的溫暖，從而消除抵觸心理，以愉悅的心情接受老師的教育。
三、我們教師怎樣才能做到對學(xué)生愛(ài)而不寵，把愛(ài)的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生呢？我認為，關(guān)鍵是教師處理問(wèn)題要公正，要一視同仁地對待每一位學(xué)生。教師要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)公平的氛圍，努力營(yíng)造積極健康的集體輿論，培養奮發(fā)向上的班集體精神，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己長(cháng)處的機會(huì )，也能感到自己的不足。在平時(shí)的日常教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，應該兼顧不同層次的學(xué)生，切忌只把目光盯在幾個(gè)尖子學(xué)生身上。也就是說(shuō)，要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后，都能實(shí)現自己的目標，獲得成功的喜悅；同時(shí)也能看到自己跟別人的差距，這樣學(xué)生就會(huì )在學(xué)會(huì )競爭的同時(shí)學(xué)會(huì )合作，進(jìn)行相互的取長(cháng)補短了。在對榮譽(yù)稱(chēng)號的評選上，也應切忌只由教師根據成績(jì)或自己的喜好來(lái)定，而應該放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去評選；班隊干部的確定，也不能由教師指定或任命，而應該讓大家去選舉。 "沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"，可見(jiàn)教師的愛(ài)在學(xué)生成長(cháng)中所起的作用。教師熱愛(ài)學(xué)生，這是最起碼的為師之道，但這種愛(ài)應該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對學(xué)生要做到愛(ài)而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )13
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。 "不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。 "這一見(jiàn)解十分精當。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生是社會(huì )的、高級的、政治的情感。
在我們的教學(xué)生活中，總會(huì )碰到這樣的學(xué)生：倔強、不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習。其實(shí)他們的內心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明，一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿(mǎn)信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結就會(huì )打開(kāi)，會(huì )主動(dòng)拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛(ài)、自信、自強。由此，我有以下幾點(diǎn)思考：
一、學(xué)生對老師的不夠尊重的態(tài)度有時(shí)并不是沖老師本人而來(lái)的，他可能正因情緒不佳尋找著(zhù)機會(huì )發(fā)泄自己的情感。如果老師不能冷靜理智地對待和處理，可能會(huì )引發(fā)一系列不良后果。老師需要用自己博大的胸懷、誠摯的愛(ài)心、高度的責任感，寬容學(xué)生一時(shí)的不當，并努力探究這種外在表現的深沉原因，運用自己掌握的教育學(xué)、心理學(xué)等知識，適時(shí)地給予疏導與溝通。
二、要細心的觀(guān)察，善于發(fā)現學(xué)生中存在的一些問(wèn)題，有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來(lái)，這就需要教師細心、耐心地對待每一位學(xué)生，善于捕捉、發(fā)現、了解，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機，找出問(wèn)題癥結，抓住教育引導學(xué)生的最佳契機，從根本上解決問(wèn)題。
三、學(xué)生所產(chǎn)生的一些困惑和心結，可能遠遠大于教師所了解的程度。學(xué)業(yè)上困惑時(shí)，生活上不如意時(shí)，交友不當時(shí)，與老師相處不融洽時(shí)，與父母關(guān)系不良時(shí)，面對競爭壓力不善調節心情時(shí)等等，都有可能產(chǎn)生一些問(wèn)題，但這些問(wèn)題往往使學(xué)生感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來(lái)，心理壓力得不到及時(shí)緩解，就會(huì )積淀產(chǎn)生一些嚴重心理問(wèn)題，但無(wú)論何種狀況，學(xué)生總會(huì )通過(guò)一定的外在形式對自己的心理有所顯露。這時(shí)，教師更應慎重處理，給予他們更多的鼓勵、關(guān)愛(ài)，耐心細致地加強學(xué)生的.心理疏導，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
此外，教師應加強與家長(cháng)的聯(lián)系、溝通，幫助家長(cháng)提高教育水平，引導家長(cháng)為學(xué)生的身心健康營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，創(chuàng )造一個(gè)舒適和諧的學(xué)習、生活環(huán)境，
總之，關(guān)愛(ài)學(xué)生是對學(xué)生的成長(cháng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對學(xué)生的尊重和信任，而是高于對學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要求我們：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸。當學(xué)生的身心、人格尊嚴和合法權益受到損害時(shí)，能夠挺身而出。當學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，能夠給予及時(shí)的鼓勵，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，努力使他們成功……總之，一句話(huà)：一切為了學(xué)生！與學(xué)生同喜，與學(xué)生同憂(yōu)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )14
蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童。一位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果沒(méi)有愛(ài)，教育在開(kāi)始的時(shí)候，就已經(jīng)結束了。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的靈魂。熱愛(ài)學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應具備的道德品質(zhì)。
一、師愛(ài)是學(xué)生成長(cháng)的力量之源
關(guān)愛(ài)學(xué)生，是指教師能從高度的責任心和社會(huì )責任感出發(fā)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，嚴格要求教育學(xué)生，為國家、為社會(huì )培養德才兼備的社會(huì )主義建設人才。
1 、教師對學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生成長(cháng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。 教師對學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同，它并非來(lái)源于血緣關(guān)系，也并非來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而來(lái)源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來(lái)源于教師對教育對象的正確認識、滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限希望。教師對學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生成長(cháng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。教師所面對的是渴望認同、渴望呵護與關(guān)愛(ài)的稚嫩的心靈，教師的一舉手，一投足，一個(gè)信任的目光，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，都會(huì )給學(xué)生以情感上的滋潤，行為上的激勵，甚至會(huì )影響學(xué)生的一生。愛(ài)的情感猶如師生之間架起的一座橋梁，又如涓涓細流，進(jìn)入學(xué)生的`心田;它像一場(chǎng)春雨，能滋潤干枯的荒漠，萌發(fā)一片綠洲。
2 、教師對學(xué)生的愛(ài)，不僅是是對心靈的呵護，更是一種激勵、一種引導 ;教師對學(xué)生的愛(ài)，能影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成，能影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人生道路的轉變。教師對學(xué)生的愛(ài)和情，既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂和人格中是一種巨大的力量，對學(xué)生的影響之深遠是教師自己都始料不及的。熱愛(ài)學(xué)生，這是教師職業(yè)特殊性的必然要求。
二、在尊重中走入學(xué)生的心靈
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重和理解首先要建立在平等的基礎上，沒(méi)有平等也就沒(méi)有尊重和理解。相對于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的年齡一般都較小，知識水平、生活經(jīng)歷等也肯定不及教師。但作為一位教師，要懂得在人格上學(xué)生與自己是平等的。在現實(shí)的學(xué)校生活中，許多教師對待學(xué)生表現出不平等，不論學(xué)生感受如何，也不論對錯，不高興就劈頭蓋臉狠狠地訓斥學(xué)生，而且諷刺、打擊甚至體罰，結果使許多學(xué)生畏懼教師，對教師敬而遠之，有心事，有苦惱，有秘密都講給同學(xué)和伙伴，而從不敢向教師傾訴。這種現象很普遍，它使師生關(guān)系出現障礙，為教育活動(dòng)增加了難度，削弱了教育效果和質(zhì)量。
教師在教育活動(dòng)中一定要平等地對待學(xué)生。一方面，教師要把學(xué)生當做一個(gè)有思想，有感情，懂得善惡的人來(lái)看待，對他們以誠相見(jiàn)，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情。另一方面，教師要平等地對待每一名學(xué)生，特別是在先進(jìn)生與后進(jìn)生之間要一視同仁，絕不能對學(xué)習好的高看一眼，對學(xué)習差的就不理不睬，漠不關(guān)心。這樣會(huì )傷害一部分學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康和成長(cháng)，也會(huì )使整個(gè)教育活動(dòng)受到不利影響。
三、保護學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生的合法權益。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保護學(xué)生的安全，是教師群體所應具有的職業(yè)精神， 也是檢驗教師的一個(gè)職業(yè)道德標準。保護學(xué)生安全正是“愛(ài)生”的一個(gè)重要表現，我們不能把“愛(ài)生”當成口號，在新的歷史時(shí)期，要求教師對學(xué)生的愛(ài)要尋找合理的依據和形式。要把對學(xué)生的愛(ài)融入點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育教學(xué)和一切活動(dòng)中。
總之，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是我們老師的一項光榮而神圣的責任，也是我們老師教書(shū)育人的重要一環(huán)。的藝術(shù)，要在真誠的批評中給學(xué)生一種爬起來(lái)的自信和勇氣，要為了明天、為了成長(cháng)與發(fā)展去批評。
關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )15
從教至今，雖然只有3年，卻感觸頗多。剛畢業(yè)的我就走上了班主任的工作崗位。這對一個(gè)剛剛走出校門(mén)、不善言談的我，可算是一個(gè)不小的考驗。那時(shí)的我憑著(zhù)一顆赤誠之心，把自己全部的心血都投入到學(xué)生身上。通過(guò)這兩年的班主任工作實(shí)踐，我更加了解了作為一名人民教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的重要性。
一、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是教育的永恒呼喚。
教育的本質(zhì)追求就是“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性，培養美好的'人格，使學(xué)生擁有美好的人生。教師只有充滿(mǎn)愛(ài)，才能真正從內心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德表現的最高境界，是否關(guān)愛(ài)學(xué)生是衡量我們師德水平高低的重要標尺。關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是高尚的師德情感，是教育獲得成功的基礎。師愛(ài)是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)成才的巨大教育力量，是溝通師生關(guān)系的紐帶。沒(méi)有愛(ài)，何談教育?
二、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”蘊含豐富的內涵。
公平教育的核心是保障每一個(gè)學(xué)生的受教育權，公平公正的面向每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護學(xué)生安全，依法維護學(xué)生權利，不體罰和變相體罰學(xué)生�！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，作為教師，要善待學(xué)生的失誤，善待犯錯誤的學(xué)生，給他們改正的機會(huì )。要尊重學(xué)生，因為尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開(kāi)始，只有尊重學(xué)生才能在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。
三、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”需要教師身體力行。
教師的工作是用心靈來(lái)哺育心靈，這要求教師必須具有悲天憫人的溫暖心懷。教育工作的復雜性又要求教師必須在教育實(shí)踐中不斷培養克制怒火中燒的好性情，有足夠的耐心。因為教師的好脾氣對于當好教師具有決定性的意義。教師的真正尊嚴，并不是我們個(gè)人的主觀(guān)感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀，尊重是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要我們認真學(xué)習，不斷實(shí)踐。
關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生一直是我作為一名教師的準則，在自己的教育教學(xué)生活中，我會(huì )一如既往的認真貫徹執行。因為關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生是師德修養的靈魂所在。
【關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì )04-20
關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì )03-16
《關(guān)愛(ài)學(xué)生》心得體會(huì )范文09-22
關(guān)愛(ài)留守學(xué)生心得體會(huì )10-30
關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì )范文04-22
關(guān)愛(ài)學(xué)生心理講座心得體會(huì )08-11
教師關(guān)愛(ài)學(xué)生-師德師風(fēng)學(xué)習心得06-12
教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的心得體會(huì )08-23