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繼教學(xué)習培訓心得（通用32篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家整理的繼教學(xué)習培訓心得，希望能夠幫助到大家。
繼教學(xué)習培訓心得 1
歷時(shí)一天的暑假教師繼續教育培訓班結束了，學(xué)習過(guò)程中聆聽(tīng)了吉林省教育學(xué)院的蔡京玉教授講座的《教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結構及自主發(fā)展策略》使我們明確了教師自身的成長(cháng)是教育力量的源泉……東北師大的蓋笑松教授《積極心理學(xué)與教師幸福感》專(zhuān)題講座，使我們廣大教師學(xué)會(huì )細心發(fā)現學(xué)生自己提升的積極力量，給予學(xué)生積極的情感和評價(jià)，從而幫助學(xué)生追尋學(xué)習的幸福之路。
蓋笑松教授的講座，引起了大多數老師的共鳴，當然包括我在內，感觸頗深。其實(shí)，積極心理學(xué)是美國心理學(xué)界興起的新的研究領(lǐng)域。積極心理學(xué)有三個(gè)目標：一是心理學(xué)不僅要關(guān)注人的弱點(diǎn)，同樣要關(guān)注人的長(cháng)處；二是心理學(xué)不僅要關(guān)注如何修復損傷，還要關(guān)注如何給人力量；三是心理學(xué)不僅要讓普通人生活得充實(shí)，還要讓有天賦的人獲得成就。此次講座讓每一位參加培訓的教師深刻地認識到了構建積極的教育環(huán)境對促進(jìn)學(xué)生認知、行為和情感三方面的積極改變的作用，以及在教育教學(xué)中使學(xué)生獲得感受幸福的能力的意義。蓋教授用豐富詳實(shí)的例子和精妙的譬喻做了深入淺出的講解，現場(chǎng)不斷爆發(fā)出熱烈的掌聲。
在講座中，蓋教授通過(guò)講故事、說(shuō)案例等多種形式，與教師們一起分享幸福與成功的人生體驗，并援引心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗和前沿研究成果，以積極心理學(xué)的三大體系為框架，解讀幸福的概念，引導教師了解自己的積極特質(zhì)，建構教師的積極力量，讓每一位教師都看到自己身上的美德和優(yōu)勢，并力求在教育教學(xué)中尋找沉浸的幸福狀態(tài)。講座結束后，蓋教授和教師們進(jìn)行了交流互動(dòng)，蓋教授對大家在課題研究中遇到的困惑、疑問(wèn)進(jìn)行了詳盡指導和解答。
我們都知道，幸福感的產(chǎn)生不僅存在于結果中，也存在于過(guò)程中。提高外在幸福感的關(guān)鍵詞是“成長(cháng)”，在成長(cháng)中感受幸福，在幸福中促進(jìn)成長(cháng)。共同成長(cháng)是教師獲取幸福感的節本策略。那么，幸福不僅僅來(lái)自工作中，更來(lái)自于生活，來(lái)自于家庭。愛(ài)人的體貼周到，孩子的天真可愛(ài)，父母的健康安樂(lè )，是幸福；家人的互相激勵，彼此促進(jìn)，和諧共進(jìn)，愉悅成長(cháng)，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來(lái)的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
作為教師，首先是人，然后才是教師。教師具有一切人所具有的共性，需要吃飯穿衣，有七情六欲，也有喜怒哀樂(lè )。教師是一個(gè)普通的人，一個(gè)與學(xué)生平等對話(huà)的人，一個(gè)可以擁有正常生活的現代人。教師會(huì )為衣食而憂(yōu)，會(huì )被財富與權勢所累，也會(huì )被親情、愛(ài)情、友情所困。教師在努力做人、努力工作的同時(shí)，也可以享受天倫之樂(lè )，可以享受豐富多彩的現代生活，做一個(gè)完完整整的人，一個(gè)快樂(lè )時(shí)尚的人，一個(gè)幸福的人。
實(shí)際上，那種放棄家庭教育、放棄自己的孩子、犧牲家庭幸福的教師絕不可能是稱(chēng)職的教師。教師家庭的孩子也是需要精心培育的幼苗。如果教師放棄對自己孩子的教育和培養，不能與家長(cháng)共同成長(cháng)，這對人類(lèi)文明的傳承，也是一種罪過(guò)！從這種意義上講，教師教不好自己的孩子，不僅當父母不稱(chēng)職，當教師也是不稱(chēng)職的。
教師的幸福首先應該建立在家庭幸福的基礎上，與家人共同健康地成長(cháng)，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。一直以來(lái)，人們總是以蠟燭來(lái)形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長(cháng)的。在成長(cháng)過(guò)程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長(cháng)而歡樂(lè )。
作為教師，看到自己的學(xué)生在師生的共同努力下，突破了應試教育的桎梏，在信息素養、技術(shù)素養等方面都得到了提高，能不感覺(jué)到幸福、自豪嗎？當我們看到學(xué)生認真完成作業(yè)，操作技能有所提高時(shí)，當我們接到學(xué)生的祝福短信和電話(huà)時(shí)，當我們收到那一封封、一張張載滿(mǎn)崇敬與感激，洋溢著(zhù)火熱激情的書(shū)信和賀卡時(shí)，我們就會(huì )感到自己是幸福的人，就會(huì )義無(wú)反顧地投入到新的教育教學(xué)工作中，繼續與學(xué)生共同成長(cháng)。
一代代學(xué)生的銘記是教師永遠的.安慰，千萬(wàn)個(gè)學(xué)生的感激是教師不盡的財富。這種“安慰和桃李滿(mǎn)天下”的財富，正是教師獲得幸福感的重要源泉。在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂(lè )與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(cháng)的。與同事共同成長(cháng)，就意味著(zhù)要與同事一起探討教育教學(xué)問(wèn)題，研究教育教學(xué)方法，通過(guò)集體備課、鉆研教材、解析課堂、開(kāi)發(fā)課程、聽(tīng)課評課，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力；與同事共同成長(cháng)，就意味著(zhù)要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵，互相關(guān)心，共同進(jìn)步；與同事共同成長(cháng)，就意味著(zhù)要與同事共同營(yíng)造良好的合作氛圍，努力構建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團隊，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻。
與同事和諧相處、共同成長(cháng)，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當然，營(yíng)造良好的合作氛圍，創(chuàng )建奮發(fā)向上的團隊，不僅是教師應積極參與、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應努力實(shí)施和實(shí)現的大事。
積極心理學(xué)給我們提供了一種嶄新的看待問(wèn)題的視角，為更好地開(kāi)展心理健康教育課題研究工作提供了理論基礎。此次培訓有效地指導了班主任和心理教師進(jìn)一步開(kāi)展課題研究，推進(jìn)將積極心理學(xué)的宗旨整合到學(xué)校心理健康教育目標中，開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，增強中小學(xué)生積極的情感體驗、培養積極健康的人格、提高幸福感，多渠道地促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(cháng)；也更有利于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探尋生命教育發(fā)展的途徑和方法，促使教師學(xué)會(huì )細心發(fā)現學(xué)生自己提升的積極力量，給予學(xué)生積極的情感和評價(jià)，從而幫助學(xué)生追尋學(xué)習的幸福之路，在幸福校園里演繹幸福的人和幸福的事，收獲人生更加幸福美好的明天。
通過(guò)這次培訓，我作了深刻的反思，反思我的不足之處，更多的是自身的指導、研究能力不強，綜合素質(zhì)有待提高。慶幸的是這次培訓，使我找到了自己迫切應該加強的地方。在今后的工作中，我會(huì )進(jìn)一步研讀專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，充實(shí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)會(huì )思考，轉變行為，發(fā)展自己。把自己所思、所想、所學(xué)運用到工作實(shí)踐中去，努力做好自己的每一個(gè)角色。
繼教學(xué)習培訓心得 2
時(shí)光荏苒，20xx年很快就要過(guò)去，回首過(guò)去一年，內心不禁感慨萬(wàn)千。
我部門(mén)在今年是重新組建的部門(mén)，半年來(lái)，順利的完成了全年采購計劃、發(fā)送貨任務(wù)和工程分包任務(wù)，這和全部門(mén)員工的努力配合密切相關(guān)。
部門(mén)員工設置
部門(mén)主要工作內容負責公司貨物的日常采購、投標詢(xún)價(jià)、供應商的開(kāi)發(fā)和評估、采購合同的簽訂、請款。貨物的保管以及入庫、出庫管理。工程分包的招標工作以及對工程分包價(jià)格的審核和工程合同的簽訂。負責公司銷(xiāo)售貨物的發(fā)送運輸工作。
部門(mén)工作宗旨：
團結合作積極配合支持前臺熱情工作
重要性：我部門(mén)的工作任重道遠，承擔著(zhù)與公司成本密切相關(guān)的幾大類(lèi)業(yè)務(wù)，采購、物流、工程分包已成為公司成本管理的重要一部份，成本猶如“冰山”一角，公司好比一艘航行在大海中的“油輪”�！氨健甭冻鰜�(lái)的只是一小部份，看不見(jiàn)的大部份是埋藏在海底，埋藏的“冰山”直接影響到“油輪”的沉浮。采購價(jià)格合理化，降低采購成本、物流成本、工程分包成本將是一項重要任務(wù)。合理規劃采購，確保主要庫存貨物的充足供應，滿(mǎn)足零星貨物及時(shí)采購，降低缺貨風(fēng)險。采購商品質(zhì)量好壞直接決定了本企業(yè)工程質(zhì)量好壞。采購是企業(yè)和資源市場(chǎng)的關(guān)系接口，是企業(yè)外部供應鏈的操作點(diǎn)。物流采購是企業(yè)科學(xué)管理的開(kāi)端。
配合、支持：積極全力支持前臺部門(mén)各項工作，從采購——發(fā)貨——送貨——尋找工程施工隊——簽定工程分包合同，認真完成前臺部門(mén)所需每項工作，哪里有需要哪里就有我們，充分發(fā)揮了后備軍的作用。商務(wù)人員為了采購到物美價(jià)廉的貨物，每天不厭其煩地與供應商溝通。嚴格執行采購功能，每天詢(xún)價(jià)、比價(jià)、議價(jià)及訂貨、交貨的跟催與協(xié)調、物料來(lái)源的開(kāi)發(fā)與價(jià)格調查、退貨與索賠等工作。確保主要庫存貨物的充足供應，零星貨物及時(shí)采購，庫管員認真負責，備貨、發(fā)貨、收貨、下貨、打包干得熱火朝天。出入庫手續的執行，收發(fā)貨記錄，定時(shí)盤(pán)點(diǎn)進(jìn)出貨物，做到有據可查、有序可循。定期上報庫存貨物缺損與積壓庫存情況，督促客戶(hù)經(jīng)理極時(shí)出貨，合理調整庫存，減少新增積壓庫存。司機安全行車(chē)，全年無(wú)重大行車(chē)事故，提貨、送貨、長(cháng)途發(fā)貨、完成后勤運輸工作。合理規劃送貨線(xiàn)路和發(fā)貨途徑，降低物流費用，節省開(kāi)支。對本部門(mén)的車(chē)輛定期清洗、保養、故障及時(shí)排除，保證公司車(chē)況良好。工程核算員不辭辛苦地到采購市場(chǎng)收集工程材料資料、詢(xún)價(jià)。與分包工程隊談判、簽約，利爭節省每一分工程分包費用。嚴格執行本部門(mén)工作流程，采購價(jià)格合理化，降低采購成本、物流成本。配合其它部門(mén)做好采購、倉庫、分包各項工作，確保了公司管理體系正常運行。
不足：
在日常的工作中我們還有許多做的`不足的地方，商務(wù)對部份產(chǎn)品性能、規格不熟悉，所訂購的貨物拿不到較好的折扣和價(jià)格。這些都需要在今后的工作中加強個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習和向公司技術(shù)部、客戶(hù)部同事學(xué)習相關(guān)產(chǎn)品來(lái)不斷提高部門(mén)整體水平。配合公司其它部門(mén)資金回攏，使資金周轉加快。工程分包還在起步階段，工程隊伍只有xx家，但能滿(mǎn)足項目經(jīng)理要求的卻很少，有些價(jià)格高、有些技術(shù)能力不夠，在今后我們還會(huì )不斷地增加新的施工隊伍，讓施工隊伍加入到我們的技術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓中來(lái)，不斷提高他們的施工水平，以滿(mǎn)足項目經(jīng)理需求。
配合支持是我們后臺部門(mén)的本職工作，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、提高工作效率、全身心的投入到日常的工作中去。
繼教學(xué)習培訓心得 3
轉眼間，接受新員工培訓已近1個(gè)月時(shí)間，由于公司事先對新進(jìn)員工的培訓工作作了周密細致的培訓計劃，再加上培訓期間領(lǐng)導們關(guān)心、責任培訓師細心的安排和新老員工積極的配合下，培訓工作進(jìn)行得緊張有序并取得很好的效果。
為了使培訓達到很好的效果，結合公司的實(shí)際情況，我們分階段進(jìn)行了相關(guān)的培訓工作，采取一對一的互幫互助，在最短的時(shí)間內學(xué)到較多的知識，為真正走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎公司組織新員工認真學(xué)習了嘉德(誠信·團隊·溝通·價(jià)值)企業(yè)文化，讓她從中感受到了真正的嘉德銷(xiāo)售文化(我們銷(xiāo)售的不僅僅是我們的產(chǎn)品，還有我們的.服務(wù))內涵;同時(shí)還進(jìn)行安全教育，讓新員工認識到安全意識、安全觀(guān)念、安全素質(zhì)和安全行為的重要性。
第一階段文檔知識和市場(chǎng)部工作流程的培訓;通過(guò)組織架構輕松自如地了解到公司市場(chǎng)的劃分和布局;通過(guò)市場(chǎng)部工作流程的培訓，更輕松地明白我們工作做什么?誰(shuí)來(lái)做?怎么做?如何保障從接訂單到訂單完成所經(jīng)過(guò)的步驟及跟蹤方法都有清晰的了解。為以后的工作奠定了基礎。
第二階段專(zhuān)業(yè)理論培訓;責任培訓師制定了詳細的培訓內容，并讓其提前預習培訓內容再接受培訓。在每培訓完一個(gè)知識章節后，責任培訓師就會(huì )將學(xué)習的知識進(jìn)行考試來(lái)考核培訓效果，通過(guò)這種考試，同時(shí)對新員工存在疑問(wèn)的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧。
第三階段學(xué)習現場(chǎng)知識，積累現場(chǎng)寶貴經(jīng)驗的培訓;平時(shí)就由老員工帶領(lǐng)她出去拜訪(fǎng)客戶(hù)，爭取讓她盡可能多的了解怎樣與客戶(hù)交流溝通，在打交道過(guò)程中自己的目標是什么，在完成目標之前要做哪些準備工作，包括談話(huà)內容的先后次序，及交流過(guò)程中的注意事項，這樣也有利于她學(xué)習和消化理論知識，從而達到更好的效果。
概括起來(lái)有如下幾點(diǎn)：
1.熱愛(ài)學(xué)習，能自覺(jué)學(xué)習密封資料、營(yíng)銷(xiāo)知識;學(xué)習能力較強，對于不懂的地方，能主動(dòng)提出，尋找答案。
2.性格開(kāi)朗，在同客戶(hù)交流中能找到一些話(huà)題溝通，比如時(shí)事要聞等，使談話(huà)內容多樣性。
3.能主動(dòng)的完成日常工作。
4.專(zhuān)業(yè)知識還不夠，需要多學(xué)習。
5.在同客戶(hù)溝通的過(guò)程中，一些禮儀和細節還需要完善。
總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次培訓達到了預期的效果，那當然這與全體員工的努力是分不開(kāi)的，相信大家再接再厲爭取最后為完成20xx銷(xiāo)售目標完滿(mǎn)的成功!
繼教學(xué)習培訓心得 4
學(xué)校為了提高青年教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，舉辦了新教師培訓班�！敖處熍嘤枴笔谦I給教師最好的福利，在此感謝學(xué)校領(lǐng)導為我們新教師提供了難得寶貴的學(xué)習機會(huì )。我畢業(yè)來(lái)學(xué)校工作，以為做好教師的教書(shū)工作，只要對得起學(xué)生、對得起學(xué)校就行了。通過(guò)學(xué)校組織的青年教師培訓，我了解到當一個(gè)好教師并不容易。首先是在理論課方面：教師必須勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習新的知識豐富自己，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能教好學(xué)生。通讀教材，梳理基本結構，理解教材編寫(xiě)意圖，明確教學(xué)基本定位。懂教材是理清教學(xué)重難點(diǎn)、確定教學(xué)目標、設計教學(xué)方案的基礎，也是高質(zhì)量教學(xué)設計、因此，教師必須對教材有個(gè)深度的把握，才能深入淺出地引導學(xué)生理解和運用知識。所以我要按照學(xué)校規定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個(gè)細節，制定一個(gè)適合學(xué)生實(shí)際情況的授課計劃，然后認真進(jìn)行備課。每次上完課認真總結，寫(xiě)好課后記，以便改進(jìn)自己以后的`教學(xué)工作。石校長(cháng)根據幾十年的教學(xué)經(jīng)驗，結合我們學(xué)校學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的現狀，在校長(cháng)倡導下，形成了“基本技能+專(zhuān)業(yè)技能+綜合技能”的實(shí)踐教學(xué)體系。我以后在實(shí)踐教學(xué)中要做到教學(xué)態(tài)度認真，備課充分，在教學(xué)模式和方法上，一定要重體驗、重實(shí)踐、重參與。這就要求我在教學(xué)設計上符合學(xué)生興趣的需求，給學(xué)生設計的教學(xué)內容要能引起學(xué)生的興趣，例如故事、會(huì )話(huà)表演、游戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。
再次是學(xué)生管理工作方面：我除了教學(xué)工作之外，還擔任新生班初二六班的班主任，我嚴格按照班主任工作細則進(jìn)行工作，努力想要把班級工作做好，有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。高老師的講座，使我受益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。但聽(tīng)了這些高老師的講座之后，我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有很大的差距。經(jīng)過(guò)認真對比反思，我認為，今后還應從以下幾個(gè)方面繼續努力。
一、用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在班主任對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。
二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)交流。
師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過(guò)學(xué)習總結出三點(diǎn)，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)；尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉；共情則能深入學(xué)生的內心世界。
三、加強班級文化建設，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過(guò)班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價(jià)值導向等制約學(xué)生的思想和行為。通過(guò)學(xué)習，我更深刻地認識到，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行�！耙匀藶楸尽钡慕逃枷�，要求我們必須開(kāi)展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀(guān)念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書(shū)的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫生。
我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標準來(lái)要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。學(xué)校領(lǐng)導為了落實(shí)培訓我們青年教師的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節，根據青年教師的特點(diǎn)，開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、師徒結對課、匯報課，評課等形式，給每位青年教師創(chuàng )設自己表演的舞臺，提供成功機會(huì )。學(xué)校積極為我們創(chuàng )造條件，提供我們深造與學(xué)習機會(huì )，提高我們學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。在本學(xué)期中充實(shí)又緊張，既要夯實(shí)基礎，又要提升專(zhuān)業(yè)。但歷經(jīng)一學(xué)期的磨練，我正逐漸走向成熟。
繼教學(xué)習培訓心得 5
通過(guò)公司組織的四次學(xué)習培訓，我從中學(xué)到了很多知識，受益匪淺。具體心得如下：
學(xué)習型企業(yè)：通過(guò)大量的個(gè)人學(xué)習尤其團隊學(xué)習，充分發(fā)揮員工的創(chuàng )造性思維能力，從而建立起一個(gè)有機的、高度柔性、扁平的、符合人性的、能持續發(fā)展的企業(yè)。企業(yè)文化：企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中，逐步形成的為全體員工所認同并且共同遵守的帶有本企業(yè)特點(diǎn)的使命、愿景、宗旨、精神、價(jià)值觀(guān)和經(jīng)營(yíng)理念以及這些理念在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐、管理制度、員工行為方式、企業(yè)對外形象的總和。成功的企業(yè)文化對外具有一定的引力作用，對內要具有一定凝聚力。企業(yè)文化不僅能提高員工主人翁意識和員工高尚情操，而且能使員工對企業(yè)產(chǎn)生深厚感情。無(wú)論走到哪里員工對企業(yè)的一草一木總是充滿(mǎn)懷念，聽(tīng)到或看到企業(yè)代表人物、標志、廣告、產(chǎn)品等總是有一種親切感。 法律的關(guān)鍵在于制度建設，要求員工能夠按規則為人處事，對自己的行為負責，促使我們理性行事，一個(gè)理性的人應該是法律教育的`理想目標。在我們的工作當中，我們要增強法制觀(guān)念，學(xué)習法律常識。
我們工作應該堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，以落實(shí)安全生產(chǎn)責任制為核心。做到安全生產(chǎn)警鐘長(cháng)鳴，常抓不懈，牢固樹(shù)立“安全生產(chǎn)重于泰山”的責任意識。
職業(yè)道德：人們在一定職業(yè)活動(dòng)范圍內應該遵守的道德準則和行為規范。我們應在工作當中做到愛(ài)崗敬業(yè)，珍惜自己的工作崗位，珍惜眼前的工作；盡職盡責地做好每一件事；每天多做一點(diǎn)；把工作完成在昨天；集中一切精力；學(xué)會(huì )感恩。愛(ài)崗敬業(yè)是任何一個(gè)平凡的崗位對工作人員最基本的要求。任何人都有追求榮譽(yù)的天性,都希望最大限度地實(shí)現自己價(jià)值。而要把這種理想變成現實(shí),靠的是什么?靠的就是在平凡崗位上的愛(ài)崗敬業(yè)。
通過(guò)這次學(xué)習培訓，我收獲頗多，我會(huì )把學(xué)到的知識應用到工作當中，體現自己的價(jià)值。
繼教學(xué)習培訓心得 6
此次遠程教育培訓學(xué)習，讓我受益匪淺，在上好課——教學(xué)策略這一門(mén)課程的學(xué)習中，我深刻體會(huì )到，教學(xué)策略的運用是有效課堂甚至高效課堂的關(guān)鍵。
1、轉變教師角色
《數學(xué)課程標準》指出：“教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！边@一觀(guān)點(diǎn)已逐步被廣大教師接受，但話(huà)語(yǔ)層面上的認同并不能自然生成相應的教學(xué)行為。怎樣合理地組織教學(xué)活動(dòng)？怎樣恰當引導學(xué)生探究、交流？怎樣以學(xué)習共同體一員的`姿態(tài)，使教師成為學(xué)生學(xué)習數學(xué)的伙伴？這些問(wèn)題讓我思考著(zhù)、探索著(zhù)，并要求我們實(shí)實(shí)在在地轉化為具體的教學(xué)行為。
2、引導自主探索
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習的主陣地。教師要進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。在時(shí)間、空間和學(xué)習方法上體現一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習方法。鼓勵學(xué)生通過(guò)自己用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現和掌握數學(xué)知識。力求做到：?jiǎn)?wèn)題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生解，方法讓學(xué)生悟，思路讓學(xué)生講，錯誤讓學(xué)生析。
3、關(guān)注體驗感悟
學(xué)生的體驗不再是被動(dòng)的接受與單純的模枋，更多的是自主探索與合作交流的體驗、感悟。一位老師這樣設計“10的認識”：先從生活中找“10”：10個(gè)手指頭、一（10）班……小朋友興趣盎然，紛紛舉例。創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背影密切相關(guān)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
4、強化合作學(xué)習
小組合作學(xué)習有利于培養學(xué)生合作的精神和競爭意識，有利于因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。新教材提倡課堂學(xué)習活動(dòng)化，因此可以把學(xué)生分成各種各樣的合作小組，進(jìn)行角色表演、游戲、做分工、完成項目以及陳述、討論、辯論等。但要注意兩點(diǎn)：一是使每個(gè)學(xué)生都有自己明確的合作任務(wù)，每一位都有事可做，有話(huà)可說(shuō)，有問(wèn)題可想；二是要創(chuàng )設合作的氛圍，并采用多樣化的合作方式。
繼教學(xué)習培訓心得 7
第一收獲，機會(huì )總是垂青于有準備的人。
培訓中xxx講了一句很話(huà)：工作意味著(zhù)解決問(wèn)題。細細品味這句話(huà)，覺(jué)著(zhù)很有道理，其實(shí)工作就是一個(gè)“發(fā)現問(wèn)題—解決問(wèn)題—出現新問(wèn)題—解決新問(wèn)題”的過(guò)程。每個(gè)人在這個(gè)過(guò)程面前都是平等的，誰(shuí)也不能投機取巧�？蔀槭裁疵總�(gè)人成長(cháng)的快慢，取得成就的大小，在機會(huì )降臨時(shí)的表現不同呢？
工作中的員工，基本上可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是對現狀較為滿(mǎn)意、安于現狀，或者對現狀不滿(mǎn)意卻又不思圖變的人，這類(lèi)人有一個(gè)共同特征，就是不斷在被動(dòng)地接受。另一類(lèi)是不斷突破自身現狀，不斷迎接新挑戰，敢于承擔未知工作并迅速開(kāi)拓新局面的人。這里劃分兩類(lèi)人，其做法并無(wú)絕對優(yōu)劣對錯之分，更不能就此評斷其性格特征怎么樣，在這里拿出來(lái)只是個(gè)人用來(lái)對工作狀態(tài)的追求做一個(gè)對比，我更傾向于第二種。
很多人都明白一個(gè)道理，機會(huì )來(lái)自于對未來(lái)事情的處理，甚至可以說(shuō)成是來(lái)自未知事情的處理。因為不斷處理沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的事情，不斷更新已有的陳舊知識并補充新的東西，不斷豐富自身的經(jīng)驗，才能提高面對未知事情時(shí)的綜合把控能力。每解決掉一個(gè)新問(wèn)題，就完成了一個(gè)呈上升狀態(tài)的微循環(huán)，而機會(huì )就蘊含在這每個(gè)微循環(huán)中。你前進(jìn)的有多快取決于你完成的微循環(huán)的數量和質(zhì)量。那么，為了更快的成長(cháng)，就要不斷突破自身現狀，不斷迎接新挑戰，敢于承擔未知工作并迅速開(kāi)拓新局面。這里也就能夠解釋上邊提出的問(wèn)題了�？晌磥�(lái)來(lái)源于哪？未來(lái)來(lái)源于當下。時(shí)刻準備著(zhù)，踏踏實(shí)實(shí)的解決掉當下面臨每一個(gè)問(wèn)題才是根本之道。
第二收獲，在前進(jìn)中學(xué)習，在學(xué)習中前進(jìn)。
“現在不是比誰(shuí)不學(xué)習，而是比誰(shuí)學(xué)習�！� 不學(xué)習就意味著(zhù)沒(méi)進(jìn)步，不進(jìn)步就意味著(zhù)退步。我現在越來(lái)越感覺(jué)到要學(xué)的東西實(shí)在太多，越往前走越覺(jué)著(zhù)艱難，自己懂得忒少了。害怕有過(guò)，迷茫有過(guò)，也想過(guò)退縮�？商颖芫湍芙鉀Q問(wèn)題嗎？不能。
問(wèn)題總是要被解決的，方法總比問(wèn)題多。
兩步走：
一、積極面對；
二、想法克服。遇到問(wèn)題，碰見(jiàn)新情況，首先做到不害怕它，然后以謙卑的心去學(xué)習它，那別人看你的眼光斷然不會(huì )是嘲笑，而是敬佩。為什么人們對未知的事物感到害怕，那是因為擔心自己已有的'知識和能力控制不了它。學(xué)習不就結了嘛。一切事物都是變化著(zhù)發(fā)展著(zhù)的，情況瞬間就可能變化，想要做到用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，唯學(xué)習能夠。
第三收獲，是xxx關(guān)于“性格和溝通”專(zhuān)題的講解。他的講解深入淺出，并將西游記的故事貫穿始終，活潑又不失嚴肅。姜總將人的性格分為四類(lèi)的論述，讓我們在如何正確認識自己和客觀(guān)對待別人的問(wèn)題上有了著(zhù)力點(diǎn)，從性格入手，就意味著(zhù)從本質(zhì)入手，而往往問(wèn)題產(chǎn)生的根源恰恰是來(lái)自對本質(zhì)的不了解。
總之，xxx這次給我們做的培訓，為我們在以后的工作中解決遇到的問(wèn)題提供了有力的理論支撐，是讓我們加速的動(dòng)力。
繼教學(xué)習培訓心得 8
鄉村醫生在我國的醫療體系中一直處于最末端，他們長(cháng)期扎根基層，為無(wú)數農村患者提供了必需的服務(wù)，卻由于各種因素導致整體職業(yè)素養偏低，無(wú)法滿(mǎn)足廣大居民日益增長(cháng)的診療需求，更支撐不起分級診療的網(wǎng)底作用。因此，新醫改實(shí)施以來(lái)，各級政府都把提高鄉村醫生的能力水平作為深化醫改、推進(jìn)分級診療的一項重要抓手。
由中心組織開(kāi)展的“鄉醫師資培訓”項目，得到了國家衛生計生委科教司的全程指導�？平趟鞠嚓P(guān)領(lǐng)導多次親臨培訓現場(chǎng)，傳達黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化醫改的重大戰略部署，指出各地衛生行政部門(mén)要合理制定鄉村醫生培養培訓規劃，采取多種方式加強鄉村醫生的培訓。同時(shí)鼓勵中心與各省衛生計生委共同努力，把“衛生計生人才強基層工程——鄉村醫生師資培訓”辦成一個(gè)長(cháng)期持續的項目，深入開(kāi)展下去，取得實(shí)實(shí)在在的效果，讓更廣泛的基層衛生計生人員獲益。
各省衛計委相關(guān)部門(mén)也對培訓給予了高度重視，從人力、物力等多方面支持協(xié)調，積極組織、選拔轄區內各縣、鄉、村優(yōu)秀醫生參加學(xué)習，并妥善安排學(xué)員食宿、資料制作、學(xué)分登記等一系列工作，保障了培訓的順利進(jìn)行。
一、課程設計豐富多樣
鄉村醫生的日常工作比較繁雜，不僅要負責轄區內的基本醫療、疾病控制和預防保健工作，還要做好公共衛生信息的收集報告、常見(jiàn)病的初級診治和轉診，以及建立農民健康檔案等工作�？紤]到以上因素，在課程設計上，依托國家衛生計生委能力建設和繼續教育全科醫學(xué)專(zhuān)家委員會(huì )的各位專(zhuān)家，重點(diǎn)突出了實(shí)用性和廣泛性，確保通過(guò)培訓能學(xué)有所得、學(xué)以致用。
師資方面，除國家及省級三甲醫院的專(zhuān)家教授外，還邀請了具有代表性的社區中心全科醫師，使大家在接收新思維、新方法，開(kāi)拓視野的同時(shí)，也能借鑒優(yōu)秀兄弟單位的一線(xiàn)診療經(jīng)驗。內容上，既涵蓋了西醫對常見(jiàn)病、多發(fā)病等的規范化診療知識，也有名老中醫對疾病辨證施治的傳統療法介紹，更有基層醫務(wù)工作者必須了解的相關(guān)法律法規解讀。
培訓過(guò)程中，很多學(xué)員表示，以前只能在電視或課本中見(jiàn)到的名師大家，通過(guò)培訓得以近距離溝通交流，不但學(xué)到很多專(zhuān)業(yè)知識，更學(xué)到他們身上醫者仁心的職業(yè)精神，收獲頗豐!
二、培訓模式新穎便捷
本次鄉醫師資培訓，打破了以往面授、遠程互相割裂的教學(xué)方式，采取“遠程+面授、項目+基地”的全新模式。一方面，除面授培訓外，在中國繼續遠程課程，通過(guò)免費發(fā)放學(xué)習卡的形式鼓勵學(xué)員隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習，保證知識的延續性;另一方面，在集中培訓結束后，還會(huì )選取部分縣級醫院設置基地，利用優(yōu)秀的鄉醫師資力量，發(fā)揮傳幫帶作用，開(kāi)展常規化、持續性的'長(cháng)期培訓，使更多鄉村醫生因此受益，切實(shí)提高基層醫療服務(wù)水平。
三、不忘初心砥礪前行
幾場(chǎng)培訓下來(lái)，給我個(gè)人最大的觸動(dòng)就是：原來(lái)醫改就在我們身邊。它不是一個(gè)只存在于公文中的抽象詞匯，而是扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)基層，走近了鄉村醫生。政策上的有力支撐，授課老師的精心講授，以及學(xué)員們的認真投入、熱情響應，無(wú)不為這場(chǎng)自上而下的公益培訓項目注入了活力與生機，它帶來(lái)的不僅是一場(chǎng)場(chǎng)知識盛宴，更標志著(zhù)廣大鄉醫群體真正納入到了國家繼續醫學(xué)教育體系之中。有學(xué)員在培訓結束后表示，以前從未感受到自己的肩上擔負著(zhù)這么重大的責任，回去以后一定會(huì )更加努力的提高自己，將所學(xué)知識傳遞下去，使患者受益，使同行受益!
基層醫療改革絕非一朝一夕可以完成的事業(yè)。未來(lái)，還需要更多力量集結在一起，將培訓持之以恒的深入開(kāi)展下去。每一位鄉村醫生，都是一�；鸱N，星星之火，可以燎原，他們的職業(yè)素養的提高，將帶動(dòng)整個(gè)基層醫療衛生服務(wù)水平的飛躍，最終實(shí)現“大病不出縣、小病不出村”的目標，給廣大農村居民帶來(lái)真正的健康守護!
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禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì )正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長(cháng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習慣和傳統等方式固定下來(lái)。對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國家社會(huì )文明程度、道德風(fēng)尚和生活習慣的反映。而高速收費站作為一個(gè)服務(wù)性窗口單位，收費人員的一顰一笑都受到廣大司乘人員的監督，所以如何做好收費站文明禮儀就顯得尤為重要。
為了提高我站文明禮儀的整體水平，20xx年4月19日，我站特邀收費部孫婷同志對我站全體收費人員進(jìn)行文明禮儀培訓。
早上，天空下起了蒙蒙細雨，本以為會(huì )推遲的文明禮儀培訓卻如期開(kāi)展。才9點(diǎn)30分，孫婷同志已到達培訓現場(chǎng)，我們全體人員對她的到來(lái)表示歡迎。緊接著(zhù)培訓就分上午和下午有序的開(kāi)展起來(lái)。
上午主要是培訓坐姿，具體有三種坐姿，入口的候車(chē)、迎車(chē)、停車(chē)、遞卡、送車(chē)手勢及問(wèn)候，出口的候車(chē)、迎車(chē)、停車(chē)、接卡、收錢(qián)、找零遞發(fā)票、送車(chē)手勢及問(wèn)候。下午主要是站姿、蹲姿、點(diǎn)頭問(wèn)候、走姿等。而貫穿始終的便是精神面貌、是微笑，八顆牙微笑，發(fā)自?xún)刃牡奈⑿Α?/p>
我天生就愛(ài)笑，可我又害怕在正式場(chǎng)合微笑，因為我的牙齒實(shí)在不太整齊。當孫婷老師開(kāi)始教我們微笑的時(shí)候，我不太敢笑，只是嘴角微微上揚了。她過(guò)來(lái)了，她跟我說(shuō)，可以笑的再多一點(diǎn)，眼睛也要笑，而且要發(fā)自?xún)刃牡男�。心里有點(diǎn)小小的尷尬，心想拼了，笑吧，總不能老也被說(shuō)。于是，嘴角又向上揚了那么一下下，比剛才稍微好點(diǎn)。但始終感覺(jué)自己沒(méi)有發(fā)自?xún)刃牡脑谛�。想�?zhù)想著(zhù)，我腦子開(kāi)了一下小差，想起小侄子侄女做鬼臉時(shí)的樣子，這下我笑了，發(fā)自?xún)刃牡?在笑。我沒(méi)有再去顧忌牙好不好看、尷尬不尷尬。我想懂得好好微笑的女人才能更優(yōu)雅吧。所以我微笑著(zhù)問(wèn)候、微笑著(zhù)做手勢、微笑著(zhù)走路，微笑著(zhù)學(xué)習所有的文明禮儀，同時(shí)也得到了孫婷老師的好評。
其實(shí)，有時(shí)候我們顧忌太多，顧忌的甚至于忘了我們的初衷。我們是一名收費員，我們的目的就是讓司乘人員快樂(lè )出行、滿(mǎn)意而歸。正是因為這樣，我們才要更好地向司乘人員展示我們的一個(gè)手勢、一句問(wèn)候、一個(gè)微笑，讓標準的文明禮儀在司乘人員的心中扎根、發(fā)芽。
總之，一天的培訓讓我感觸很多，也收獲很多。在今后的工作中，我會(huì )多加練習，爭取把每一個(gè)細節都做到位。
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當社會(huì )發(fā)展到一定的階段，當人們對物質(zhì)或精神的要求達到一定的層次，“服務(wù)”也就不再是一句口號或一種簡(jiǎn)單的形式，它必須要注入更新的元素，提升到一個(gè)更高的檔次。一個(gè)單位的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，將直接影響其整體形象及其經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。
通過(guò)參加為期兩天的禮儀培訓，使我有機會(huì )能聆聽(tīng)禮儀培訓師x老師的講座，面對面地和x師進(jìn)行交流，接受指導，對禮儀培訓中所講的內容，我頗有感觸。
首先，儀容規范：頭發(fā)保持清潔、不染發(fā)，不使用香味過(guò)重的洗發(fā)產(chǎn)品。女性如有長(cháng)發(fā)應盤(pán)起，劉海不要過(guò)眉，佩戴統一發(fā)飾。不留長(cháng)指甲，注意指甲清潔，不使用濃郁型香水。女性要化淡妝上崗，不使用彩色指甲油。統一穿工裝，注意服裝清潔，保持服裝平整。
其次，儀表規范：
1、站姿，身體端正、挺胸、收腹，眼睛平視前方，雙肩放平，面帶微笑。女性可右手放于左手之上，交叉放于身前，左腳跟靠右腳中部呈“V”字型站立，女性需表現出典雅、嫻靜的氣質(zhì)，給人以靜態(tài)美的感覺(jué)。站立時(shí)不得背對客戶(hù)，不宜依靠其他物體，不宜雙手插兜或做小動(dòng)作。
2、坐姿：上身需正直或稍向前傾，雙肩放平，下頜微收，眼睛平視前方，面帶微笑，一般坐于座位的1/3處，落座前需用手將裙子向前攏一下，兩腿并攏，兩腳向同側傾斜；
3、手勢：指引手勢：即為客戶(hù)指引方向時(shí)使用的手勢，這也是銀行服務(wù)，特別是網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)中最常用的手勢。左手或右手五指并攏，手掌微向上傾斜，以肘為軸，向所指方向伸出手臂。指示方向時(shí)，上身需側向客戶(hù)，待客戶(hù)清楚后放下手臂，不可以食指指向他人。請坐手勢：左手或右手屈臂向前抬起，以肘為軸，向座位方向伸出手臂，請客戶(hù)落座。不宜用手指指點(diǎn)客戶(hù)。
再次，語(yǔ)言規范：
1、與客戶(hù)交流時(shí)目光注視小三角區，面帶微笑，表情神態(tài)謙恭、友好、真誠。
2、談話(huà)時(shí)聲音音量以聽(tīng)者清晰聽(tīng)見(jiàn)、不超過(guò)客戶(hù)音量為宜。
3、認真傾聽(tīng)客戶(hù)要求，不東張西望，顯出不耐煩，不中途打斷，與客戶(hù)保持情緒同步。
4、手勢不宜過(guò)多，幅度不宜太大。
5、使用文明用語(yǔ)金十字“請”“您好”“謝謝”“對不起”“再見(jiàn)”。
xx師培訓的內容，在沒(méi)有參加培訓之前我都認為是很小的事情，沒(méi)有重視它，換個(gè)角度來(lái)看這些禮儀之后，才發(fā)現這些不起眼的小細節的基礎性和重要性。每一位工作人員都是建行的一員，我們的一言一行都代表著(zhù)建行的形象，所以我們每一位工作人員都必須重視服務(wù)禮儀，注意自己的形象。應該說(shuō)我們每一位員工都懂得最基本的禮儀禮節，但在具體的接待服務(wù)工作中，不是我們淡忘了禮儀禮節，就是禮儀禮節做不到位，或者無(wú)法明顯地表達出來(lái)，在這次培訓中我學(xué)會(huì )了去贊美、發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)；用包容的心態(tài)去看待事物，微笑待客，讓走進(jìn)我們建行的'每一位客戶(hù)都能感受到我們這個(gè)大家庭的熱情；要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，懂得回應別人；我們大家都明白尊重是互相的，只有我們尊重客戶(hù)，客戶(hù)才會(huì )尊重我們，試想如果我們對我們的客戶(hù)大呼小叫，那么客戶(hù)還會(huì )尊重我們嗎？還會(huì )信任我們嗎？我們沒(méi)有了客戶(hù)，我們去哪創(chuàng )造業(yè)績(jì)呢？所以我們要把握每一個(gè)機會(huì )，不錯失優(yōu)良客戶(hù)，提升職業(yè)公信度，贏(yíng)得客戶(hù)的信賴(lài)，增加我們銀行的客戶(hù)；塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象，用良好的儀容儀表和精神面貌來(lái)塑造我們建行的品牌形象，使我們的禮儀禮節和良好的服務(wù)能夠給客戶(hù)留下美好的印象。
切實(shí)規范服務(wù)行為，我將按照李老師所講的服務(wù)禮儀的要求，努力規范自己的服務(wù)行為，做到標準化，正規化，在為客戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)體現自身服務(wù)的價(jià)值，展示良好個(gè)人修養，通過(guò)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)形象和風(fēng)度，加上周到的服務(wù)，提升客戶(hù)感知的銀行形象。
繼教學(xué)習培訓心得 11
兩天的暑期培訓很快就結束了，在學(xué)習中反思自己的課堂，收貨很大。發(fā)現我們現在的數學(xué)課總是和抽象、枯燥、單調、沉悶聯(lián)系在一起。我們?yōu)榱俗寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓數學(xué)課活起來(lái)，想了很多辦法，可結果常常是我們“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生就是不動(dòng)，更有勝者又哄又獎，也只有少數學(xué)生在動(dòng)。如今，我們發(fā)現這樣的情況一去不復返了�，F在的課堂常常是熱熱鬧鬧，學(xué)生積極性很高，有的時(shí)候整堂課學(xué)生都處在特別亢奮狀態(tài)，甚至搞得我們招架不住無(wú)法應對。
看起來(lái)現在的課堂是熱鬧了，常常小手如林，議論紛紛，發(fā)言如潮。但只要我們冷靜地觀(guān)察和思考，就不難發(fā)現，這種表面的熱鬧背后隱藏的是認識的膚淺、思想的浮躁。有不少課堂結束后，學(xué)生的認知水平和能力還是停留在上課之前的狀態(tài)上。因為學(xué)生沒(méi)有養成深思和精益求精的習慣，常常一聽(tīng)到問(wèn)題，就不假思索地舉起手來(lái)，所以小手如林;討論時(shí)，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，七嘴八舌，沒(méi)有合作意識，所以形成“議論紛紛”之假象;教師所提的問(wèn)題缺少整合，過(guò)于零碎，學(xué)生很容易從教材中找到現成答案，所以發(fā)言如潮。如此種.種，也就造成了課堂的表面熱鬧。
曾經(jīng)的數學(xué)課，計算教學(xué)總是那樣的單調枯燥(復習、示例、模仿、訓練)，解決問(wèn)題教學(xué)則走進(jìn)了人為編造、紙上談兵的死胡同，計量單位和幾何形體知識的教學(xué)也常常是只動(dòng)口不動(dòng)手，只計算不應用，學(xué)生學(xué)到的數學(xué)知識大多成了游離于生活之外的空殼。很多時(shí)候，課堂作業(yè)成了課堂的延續，課堂作業(yè)課下完成。我們深怕，課堂作業(yè)當堂完成，會(huì )影響上課時(shí)間，課堂上讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)，占下課時(shí)間，又多學(xué)了本門(mén)學(xué)科，提高學(xué)習效果。殊不知，事與愿違，學(xué)生有時(shí)有幾科作業(yè)，不得已就拿同學(xué)的抄一抄。既增加了學(xué)生的'課業(yè)負擔，也沒(méi)有達到作業(yè)的預期效果，更不利于了解學(xué)生真正的學(xué)習情況。當堂完成作業(yè)，可以確保掌握、運用的教學(xué)目標當堂達到，讓學(xué)生通過(guò)緊張的課堂口頭或書(shū)面練習，鞏固基礎知識，增強動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提高素質(zhì);可以激發(fā)學(xué)生認真聽(tīng)講，快速思維，開(kāi)發(fā)智力，磨練意志，從而養成良好的學(xué)習習慣;可以及時(shí)獲取準確信息，暴露出學(xué)習問(wèn)題。
那如何解決這樣的問(wèn)題呢就需要我們在課堂學(xué)習過(guò)程中，致力于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，講得少些，讓孩子自己去發(fā)現，去探究，讓學(xué)生相互交流，大膽質(zhì)疑，勇于猜想、自己驗證，通過(guò)一題多解、多題一解、多題歸一，學(xué)數學(xué)需要做題，別的課程也如此，但怎樣才能起到做題的作用，達到做題的目的呢?我認為，題不在多而在精彩。在這里，精彩是指題目本身無(wú)錯誤，不只是對定義、定理、方法進(jìn)行復述，題目的思路應充滿(mǎn)活力、綜合性強等等。但更重要的，是“一題多解，多解歸一，多題歸一”。一題多解，將使學(xué)生身臨其境，加深理解;多解歸一，是尋求不同解法的共同本質(zhì)，乃至不同知識類(lèi)別及思考方式的共性，上升到思想方法、哲理觀(guān)點(diǎn)的高度，從而不斷地抽象出具有共性的解題思考方法——多題歸一。為了這種“把題做透”的目標能夠實(shí)現，教師必須少留作業(yè)。課堂作業(yè)當堂完成，形同測試，培養學(xué)生的科學(xué)思維和較好的作業(yè)習慣。學(xué)生自主學(xué)習，能大大提高教學(xué)效率。過(guò)去我們認為教師講得越細，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì )更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒(méi)有想到，這樣做會(huì )養成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習。
我以為，設計一些數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、感受數學(xué)，加深對數學(xué)的理解和掌握，對數學(xué)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生情感，是十分必要的。但不可將數學(xué)活動(dòng)設計簡(jiǎn)單化、模式化。
繼教學(xué)習培訓心得 12
20xx年x月至x月我參加xx省中小學(xué)教師高中階段物理遠程培訓，學(xué)習期間，我先后觀(guān)看了多位物理專(zhuān)家的視頻，感受很深，受益匪淺。
在xxx上班以來(lái)都從事物理教育教學(xué)工作，從高中一年級到高中三年級，一代就是3年，感覺(jué)自己在物理教育教學(xué)方面有點(diǎn)經(jīng)驗，但是通過(guò)參加遠程培訓，通過(guò)各位專(zhuān)家的講解，讓我自己感覺(jué)到物理教育教學(xué)的水平還遠遠不夠。和專(zhuān)家們的差距還不小，還不能緊跟時(shí)代的步伐。以下是本人遠程培訓的幾點(diǎn)感受：
一、作為教師要活到老學(xué)到老，不斷的去補充新的知識。
上班以來(lái)，總覺(jué)得自己只是一名普通職高物理老師，總認為自己還能勝任物理學(xué)科的教學(xué)，因此對自己要求不高�？墒窃趨⒓舆^(guò)遠程培訓之后，讓我深有感觸。我們教師不僅要掌握了書(shū)本上的知識，還要擁有淵博的知識和教育的智慧，更需要改變過(guò)去的老師的形象，對學(xué)生要有愛(ài)心。這樣才能讓自己的課教得更好，更好的吸引學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習興趣。因此我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，來(lái)提高自己的品行及文化內涵，成為一名優(yōu)秀的教師。
二、教學(xué)方法創(chuàng )新，打造高效課堂。
要做到高效課堂，則要求教師必須在多方面打造自己。好的教學(xué)方法不僅可以拉近師生之間的距離，還能充分調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的積極性，讓他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。多樣的課堂教學(xué)形式，是最有效的吸引學(xué)生學(xué)習的方法。每節課結束后，我們教師都要寫(xiě)教學(xué)反思，反思自己本節課教的怎么樣，學(xué)生學(xué)的怎么樣。所以每節課課前備課相當重要。包括備教材、備教法和備學(xué)生，只有這樣才能打造有效的高效課堂。
三、尊重學(xué)生的人格，用愛(ài)心關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。
每個(gè)學(xué)生身上都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有獨立的性格、興趣、愛(ài)好和追求，但是他們都參差不齊。所以老師要尊重他們，平等地對待每一位學(xué)生。我們教師要先把自己當成學(xué)生，然后再把學(xué)生當成自己，師生之間要以誠懇的.態(tài)度相互溝通、相互理解，這樣便于加強師生間的情感，同時(shí)我們教師要能夠接納學(xué)生們的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應給予學(xué)生們更多的獨立空間，使他們不斷感受到老師對自己的關(guān)愛(ài)和鼓勵，這樣學(xué)生就會(huì )相信你并依賴(lài)你。由此可見(jiàn)，教師尊重學(xué)生和關(guān)愛(ài)學(xué)生對他們的成長(cháng)是多么的重要。
繼教學(xué)習培訓心得 13
7月7日至10日，周老師安排了四天集中培訓，四天里，我們50幾個(gè)人集中在賓館的小會(huì )議室里，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、接受導師指導、小組討論交流。這四天就像武俠小說(shuō)里的閉關(guān)修煉，大俠們?yōu)槲覀凊囗�，同伴們互相切磋，不斷提高自身的功力。四天的時(shí)間很短，但這四天的收獲是非常大的。
一、這四天是個(gè)登高望遠的過(guò)程
導師安排的四天培訓立意是很高，希望我們走入一個(gè)較高的境界，思考教育教學(xué)的上位問(wèn)題，思考政治教師的責任與使命問(wèn)題。我們聆聽(tīng)了上海教育報刊總社張伯安書(shū)記關(guān)于《關(guān)于政治教師的課程責任的若干思考》、上師大吳國平副教授關(guān)于《誰(shuí)的影響力—也談?dòng)杏绊懥Φ恼谓處煛返葓蟾�。張�?shū)記從學(xué)科的時(shí)代價(jià)值、時(shí)代目標、理念探索、思想價(jià)值和轉型思考等方面，立足于宏觀(guān)層面，對政治學(xué)科課程價(jià)值、定位和作為等進(jìn)行的深度思考，吳國平副教授則從什么是影響力、誰(shuí)的影響力和何以影響等層面分析政治教師影響力所在以及如何通過(guò)自己的身體力行影響學(xué)生、影響社會(huì )。正如導師周老師所說(shuō)的政治教師要仰望天空，要有高的境界，只有站的比別人高，望的才能比別人遠。
二、這四天進(jìn)一步體會(huì )政治教師的勇氣
在培訓過(guò)程中，我與同伴們交流了自己的《教學(xué)勇氣》的讀書(shū)心得，在培訓中，我的腦海中多次浮現教學(xué)勇氣這四個(gè)字。這是因為，在培訓中，我們不僅看到了時(shí)代、社會(huì )發(fā)展對教師提出了巨大挑戰需要我們有足夠的`勇氣應對，更重要的是看到了我們導師以及一批優(yōu)秀的政治教師勇立教育教學(xué)改革潮頭，劈風(fēng)斬浪的巨大勇氣。今天，周老師的課讓我們看到了政治教學(xué)的另一種境界，但是我們可能很少想到周老師進(jìn)行教學(xué)改革中面對的各種質(zhì)疑和反對聲。沒(méi)有勇氣和智慧，這種改革不會(huì )進(jìn)行，永遠看不得前進(jìn)中的收獲�！皥猿质亲詈玫钠焚|(zhì)”，因為有了勇氣，所以周老師一直堅持了下來(lái)。
三、這四天我們腳踏實(shí)地的思考學(xué)科教學(xué)
四天培訓中，我們有著(zhù)對課程、學(xué)科的形而上的思考，也有著(zhù)對學(xué)科教學(xué)的操作層面的具體的反思和分析。顧院長(cháng)為我們分析了政治學(xué)科高階思維的培養，導師周老師分析了《當前政治課教學(xué)中的主要問(wèn)題及解決方法》，導師強調政治學(xué)科教學(xué)要解決現實(shí)中存在的唯本本、唯經(jīng)驗、唯框框、唯權力等問(wèn)題，聯(lián)系當前學(xué)科教學(xué)中的現實(shí)狀況，從課程、政治課、課程的邏輯、教學(xué)、教學(xué)的邏輯、能力與思維等方面分析和梳理。所有學(xué)員還對劉穎老師的一節課進(jìn)行了深入的分析，從教學(xué)理念到教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中反思、修正。
四、這四天中我們從政治課課堂走出來(lái)，學(xué)會(huì )以一種局外人的眼光反觀(guān)我們的教學(xué)
周老師安排了立邦上�？偨�(jīng)理柏毅先生的演講，給我們非常大的啟發(fā)。讓我們了解了我們一些優(yōu)秀企業(yè)家的思考的方向，一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)成長(cháng)必須具備的要素等，為我們反思我們的學(xué)校教育提供了一條新的路徑。我們還以企業(yè)培訓的方式進(jìn)行了一次培訓，這是一次很有意思的經(jīng)歷。
通過(guò)四天的培訓，我們告訴自己要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須是一個(gè)有思想的教師、一個(gè)會(huì )思考、反思的教師，一個(gè)既仰望星空又腳踏實(shí)地的教師。
繼教學(xué)習培訓心得 14
在駕校教練指導下參加學(xué)習和培訓，從對汽車(chē)的基本認識到倒庫聯(lián)系、九項、路考等全過(guò)程訓練中，初步掌握了機動(dòng)車(chē)駕駛的基本技能。此刻，就本人安全駕駛談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )，一是為感謝云大駕校和教練認真負責的教學(xué)，二是為鞏固在日常訓練中所學(xué)的'知識，為培養自己優(yōu)良的駕駛習慣奠定基礎。關(guān)于安全駕駛，主要有以下幾個(gè)方面：
一、機動(dòng)車(chē)作為人的代步工具，是為人服務(wù)的，通過(guò)駕駛培訓，我們就應能熟練駕馭車(chē)輛，讓車(chē)輛為我所用。這是安全駕駛就應樹(shù)立的第一個(gè)認識，這個(gè)認識越深刻，對新手越能樹(shù)立信心和持續良好心態(tài)。因為新手駕駛的挑戰不是技術(shù)，而是心態(tài)。
二、牢固樹(shù)立安全第一、遵守交通規則的駕駛觀(guān)念，從環(huán)車(chē)檢查到上車(chē)，到車(chē)內儀器儀表檢查，再到路上行駛，必須要記得安全第一，要培養寧停三分，不搶一秒的觀(guān)念，在路上行駛過(guò)程中的停、超、會(huì )、行，都要做到禮貌行車(chē)，禮貌行車(chē)。
三、在駕駛過(guò)程中，要牢記教練日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節指導，牢記起步口訣：燈、檔、號、剎、再觀(guān)察，確認安全后再平穩起步。
四、駕駛過(guò)程中，有幾個(gè)要點(diǎn)要牢記，同時(shí)培養成自己的駕駛習慣，一個(gè)是檔位運用，加減擋要果斷平穩;二是轉彎減速，寧慢勿快;三是各行其道，不要壓線(xiàn)占道;三是熟練運用車(chē)燈;四是熟練運用倒車(chē)鏡。
五、在駕駛過(guò)程中，規范操作，從新手到老手，培養起自己膽大心細、規范操作、運行平穩、安全第一的駕駛習慣。
繼教學(xué)習培訓心得 15
生活在繁雜事務(wù)中的人們，總要面對各種各樣的安全問(wèn)題，也有著(zhù)不同的安全心得體會(huì )，人身安全，生產(chǎn)安全，飲食安全，財產(chǎn)安全等等，都需要我們認真對待。其中駕駛安全是受到較多關(guān)注的一個(gè)話(huà)題，在駕駛人、車(chē)輛、道路環(huán)境的綜合考量中，既要保證相關(guān)人的人身安全，又要確保道路設施的財產(chǎn)安全。
車(chē)輛的安全性能都有著(zhù)基本的規范標準，而對駕駛人的駕駛行為也有著(zhù)明確的安全規定。但對車(chē)輛的安全標準可以通過(guò)規范的生產(chǎn)流程和定期監管加以控制，而駕駛人的駕駛行為則表現出更多的自由度，甚至處在毫無(wú)約束的道路環(huán)境中。
要問(wèn)一問(wèn)安全駕駛人的，可以發(fā)現安全意識起著(zhù)非常核心的作用，在很多緊急危險的交通環(huán)境中常�？梢灾敢{駛者及時(shí)做出既不傷害他人的.生命、也保護好自己安全的正確應急選擇，即使在他人完全過(guò)錯的前提下，也能令駕駛者有意識地減小自身受到的傷害程度。
但反思很多危險駕駛人的事故案例，安全意識淡薄有著(zhù)完全相似的特征。酒駕、醉駕、疲勞駕駛、超速、搶綠燈、闖紅燈、不專(zhuān)心、不系安全帶、在逆向車(chē)道超車(chē)等等許多危險駕駛行為，都源自對駕駛安全的過(guò)度樂(lè )觀(guān)，都忽視了潛在的社會(huì )危害影響。有著(zhù)幾十年駕齡而沒(méi)有出現過(guò)任何事故的老司機也許對于駕駛安全心得體會(huì )有著(zhù)更深刻也更實(shí)際的見(jiàn)解。本文也只是粗淺芻議，但提高安全意識始終是面對所有安全問(wèn)題的首要核心原則。
繼教學(xué)習培訓心得 16
11月26日至28日，我有幸參加了煙臺市小學(xué)心理健康教師培訓班。短短幾天的培訓學(xué)習，讓我真切感受到心理健康教育對成就孩子健康人生的現實(shí)性和重要意義，讓我受益匪淺。
在培訓過(guò)程中，北京的心理健康專(zhuān)家和魯東大學(xué)專(zhuān)家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例，闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習、自己剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎教育，同時(shí)也讓我們知道，加強對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。要實(shí)現提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標，教師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。從專(zhuān)家們的講座中，我深深地認識到，真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)，也絕不是每周一、兩節課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實(shí)現的。心理健康教育和其它教育一樣，需要與學(xué)校日常的常規教育教學(xué)活動(dòng)相結合，需要“潤物細無(wú)聲”的意識和觀(guān)念;需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗中積累而成;需要教師潛移默化的培養。所以學(xué)校日�；顒�(dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王惠萍院長(cháng)《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座，讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性，做家長(cháng)的只有給孩子一個(gè)可以依戀安全的氛圍，給孩子學(xué)習的'榜樣，注重人格培養，才能防止童年的創(chuàng )傷性經(jīng)歷。使我們認識到單親家庭孩子、隔代撫養孩子出現問(wèn)題的深層原因。作為老師，我們應該更多的關(guān)注這些學(xué)生，關(guān)注他們的心理健康，關(guān)注他們人格的培養。王院長(cháng)的一句話(huà)，給我很大的觸動(dòng)“一個(gè)優(yōu)秀的母親可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的女兒，卻帶不出一個(gè)優(yōu)秀的兒子�！边@道出了當今男孩子教育培養問(wèn)題，這也是我們在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)所應注意的。
通過(guò)這次培訓，我覺(jué)得學(xué)校今后開(kāi)展心理健康教育應做好以下幾點(diǎn)。一是加強教師對學(xué)生心理健康教育重要性的認識，做好對教師進(jìn)行心理教育的培訓工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識及方法，并要求班主任和老師在自己班內嘗試開(kāi)展心理健康教育。擴大能從事心理健康教育的隊伍。
二是對學(xué)生的心理健康教育。堅持以人為本，根據學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心發(fā)展。充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，提高自己教育能力。對于學(xué)生的心理健康教育，可以采取以下方式進(jìn)行。一是團體輔導。針對不同年級、年齡段學(xué)生開(kāi)設不同心理活動(dòng)輔導課(或活動(dòng))，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨詢(xún)。開(kāi)展“心晴小屋”心理咨詢(xún)室，優(yōu)化心理咨詢(xún)室的環(huán)境，創(chuàng )造寬松和諧的咨詢(xún)氛圍。每周定期接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)，做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢(xún)室外設立心理咨詢(xún)信箱，解答學(xué)生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要創(chuàng )設符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。
此次心理健康培訓的時(shí)間雖然僅僅4天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識，它會(huì )有一種延續性，影響著(zhù)我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)，我會(huì )繼續認真的學(xué)習，并將所學(xué)運用到實(shí)際工作之中!
繼教學(xué)習培訓心得 17
有幸聆聽(tīng)了心理學(xué)專(zhuān)家有關(guān)青少年心理健康方面相關(guān)知識，感受到教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一班之“主”的班主任，作為一個(gè)與學(xué)生接觸最為密切的師長(cháng)，學(xué)校德育工作最直接的承擔者，應當將心理健康教育引入班級管理，利用班主任工作優(yōu)勢，用科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(cháng)，將對教育工作成敗有決定性的作用。因此，將班主任工作與心理健康教育相結合，顯得尤為重要。
1、優(yōu)化班級環(huán)境，引導學(xué)生健康發(fā)展
學(xué)生的心理健康發(fā)展，除受制于先天因素外，主要決定于后天環(huán)境因素的`影響。良好的環(huán)境，對學(xué)生能起到引發(fā)、導向和定向的作用，因此，優(yōu)化班級的種種環(huán)境，能引導學(xué)生心理健康的發(fā)展。
2、調動(dòng)情感，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：教育活動(dòng)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮高度有效的作用。班主任工作中必須為情感的碰撞、交匯、化合提供足夠的能量，他不僅發(fā)生在操場(chǎng)上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無(wú)所準備的最自然的生活與情景中。調動(dòng)了學(xué)生的情感，等于是班主任打開(kāi)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生心中健康向上的意識，從而減少心理問(wèn)題的發(fā)生。
比如，有一段時(shí)間，班級里發(fā)生好幾起因小事而發(fā)生口角，既而惡言相向的吵架事例，嚴重影響到整個(gè)班級。事后，我不是武斷地各打五十大板，而是找當事人心平氣和地了解情況。然后，我以這個(gè)時(shí)機，召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì )。班會(huì )以小組為競賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂(lè )道的歌曲、典故、諺語(yǔ)、名人名言等項目，圍繞著(zhù)“團結、友情、親情”進(jìn)行了緊張的比賽，學(xué)生情緒高漲，競相參與。當活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí)，我在黑板上寫(xiě)了“大家庭中的你、我、他”幾個(gè)大字，接著(zhù)錄音機里傳出了《相親相愛(ài)》的歌曲，再一次引起全班同學(xué)的情感共鳴。隨著(zhù)如潮般的掌聲，幾個(gè)吵架的同學(xué)彼此不約而同地走向對方，手緊緊握在一起……這次班會(huì )后，同學(xué)們更體會(huì )到“包容”的涵義了，班級里形成了團結向上的班風(fēng)。
3、成功激勵，誘導學(xué)生健康發(fā)展
學(xué)生的心敏感而脆弱，尤其是學(xué)困生，他們經(jīng)歷了太多的失敗，表現出自卑、膽怯、怯懦、焦慮等心理問(wèn)題，他們需要鼓勵和支持。因此，在班主任工作中要利用一切機會(huì )，讓他們能及時(shí)體驗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，從而增進(jìn)心理健康。
班主任工作中滲透心理健康教育，要善于用師愛(ài)去叩開(kāi)學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的內心世界；用自己的熱情、心血和智慧去啟迪誘導學(xué)生，使班主任真正成為學(xué)生的良師益友。班主任心理輔導工作，是一項復雜的智力、意志和創(chuàng )造性活動(dòng)。在我們的班主任工作中，應從學(xué)生的心理需求發(fā)展，正確認識學(xué)生的個(gè)性和群體的心理活動(dòng)規律，才能有效地提高班主任工作水平，使班主任工作更具有時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)踐性。
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我是6月19日來(lái)赤坂亭上班的，在這僅有的19天時(shí)間里先后在虹梅店和仲盛店學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中得到了上至公司領(lǐng)導的幫助和關(guān)照，下至一線(xiàn)員工的支持與配合,在這里深表感謝！很榮幸能加入這個(gè)大家庭，成為赤坂亭的一員，非常感謝游總為我們搭建了這么一個(gè)讓我施展拳腳的大平臺，關(guān)于這段時(shí)間的學(xué)習情況向游總匯報如下：
主要內容:
一、有關(guān)赤坂亭的基本業(yè)務(wù)知識技能和常識
二、在學(xué)習中對餐飲業(yè)的一些體會(huì )和心得
有關(guān)赤坂亭的基本業(yè)務(wù)知識和技能
以前我是做火鍋和韓式料理的，對日本料理沒(méi)有接觸過(guò)，所以在開(kāi)始上班的那一刻起，我是抱著(zhù)絕對的空杯心態(tài)來(lái)學(xué)習的，赤坂亭所有的一切都是我了解和學(xué)習的'對象。
一、服務(wù)流程
包括餐前、餐中、餐后的服務(wù)有了初步的了解，各種菜品上臺的次序，應該注意的問(wèn)題都有很深刻的認識；各種燒肉烘烤的程度，如牛舌應該烤嫩點(diǎn)，六七成熟口感最好，而豬五花肉應該烤老一點(diǎn)，以防油膩等。
二、菜品知識
赤坂亭的菜品包括前菜類(lèi)、色拉類(lèi)、壽司手卷類(lèi)、燒肉類(lèi)、刺身類(lèi)、炸物、精品海鮮烤蔬菜類(lèi)、一品料理類(lèi)等11大類(lèi)。對各種菜品特點(diǎn)和吃法有了一定的了解，如黑毛和牛，三文魚(yú)的產(chǎn)地和特點(diǎn)等，還有什么菜應配什么醬來(lái)吃，應該怎么吃等。
三、人員配置
以仲盛店為例，全部員工合計33人，其中水吧1人，肉吧2人，烤炸間3人，炮臺3人，刺身吧3人，洗碗間3人，碳房1人；前廳服務(wù)員10人，迎賓收銀員個(gè)1人，領(lǐng)班2人，料理長(cháng)正副店長(cháng)個(gè)1名。有關(guān)門(mén)店人員配置應視店面具體情況靈活調整。
四、工作工具的掌握
初步掌握了點(diǎn)菜寶、收銀機、指紋考勤機等機器的使用，還有語(yǔ)言工具，英語(yǔ)和外賓簡(jiǎn)單的交流沒(méi)有問(wèn)題，其中日語(yǔ)掌握了歡迎光臨，謝謝光臨等8句。
五、安全防范
食品安全和公共場(chǎng)所安全是每個(gè)餐飲企業(yè)非常注重和防范的問(wèn)題，而赤坂亭有兩點(diǎn)要特別注意：
1、有很多的刺身和生食蔬菜，在炎熱的夏季要嚴格控制出品標準；
2、為顧客換烤盤(pán)要嚴格按操作規程執行，避免燙傷員工和客人。
對于這一塊還有一些零零碎碎的東西，在這里不再贅述。
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能加入赤坂亭這個(gè)大家庭是件很幸運的事情，更幸運的是在我第一天來(lái)赤坂亭上班就趕上公司聘請上海餐飲業(yè)的風(fēng)云人物高經(jīng)理和周經(jīng)理來(lái)公司講課。如果說(shuō)來(lái)赤坂亭之前我對餐飲業(yè)的認識和心得還只是一些零零碎碎的東西，那么經(jīng)過(guò)高經(jīng)理和周經(jīng)理的點(diǎn)撥我對餐飲業(yè)的理解和認識更深刻，更系統化了。
一、餐飲行業(yè)的趨勢
如果說(shuō)別的行業(yè)有朝陽(yáng)行業(yè)和夕陽(yáng)行業(yè)之分的話(huà)，那么餐飲業(yè)永遠是朝陽(yáng)行業(yè)，而且是最大的行業(yè)之一，它的產(chǎn)值在國民經(jīng)濟中占有很大的份額。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，國民生活水平的提高，人們選擇在餐廳用餐的幾率會(huì )越來(lái)越高，但是顧客也變的越來(lái)越挑剔，要求也越來(lái)越多。他們不僅僅來(lái)吃我們的提供的菜品，也吃我們服務(wù)，吃我們的環(huán)境，吃我們的文化，吃我們的特色，吃我們的主題，吃我們的理念，甚至吃我們的衛生間等等。所以這個(gè)行業(yè)的競爭會(huì )越來(lái)越激烈，最明顯的例子是作為西方文化象征的kFc竟然在激烈的競爭中推出了米飯、豆漿和油條。
我以前是做火鍋的，對火鍋這個(gè)細分市場(chǎng)比較了解，就拿火鍋這個(gè)細分市場(chǎng)來(lái)說(shuō)吧。海底撈最近比較火，它推出那么多的超值服務(wù)，借助口碑宣傳和網(wǎng)絡(luò )媒體比花幾個(gè)億的廣告費的廣告效果還要具備殺傷力，更具殺傷力的是顧客在它的影響下慢慢的會(huì )認為火鍋店提供這些是應該的，理所當然的，你不提供這些是有欠缺的，一下子就和其它品牌的火鍋店拉開(kāi)了檔次和距離。所以去年其它品牌的火鍋店日子都不好過(guò)，小肥羊去年關(guān)了好幾家店；蘇武牧羊只有大渡河店贏(yíng)利，其它店全線(xiàn)虧損；阿童木第三家店去年都裝修好了因為前兩家店虧損到現在還沒(méi)有開(kāi)業(yè)；傣妹也關(guān)了十來(lái)家店。幸運的是在日式料理這個(gè)細分市場(chǎng)還沒(méi)有“海底撈”，希望游總能早點(diǎn)準備，贏(yíng)得先機。
二、員工的管理
在西方現代化思想的影響下，禁錮中國幾千年的孔孟封建思想賦予炎黃子孫的奴性也慢慢的消失了，在崇尚自由與平等的現代社會(huì )條件下，工作只有職位之分，沒(méi)有高低貧賤之別，所以人管人是管不好的，人管人怎么去管��！我想好員工不是管出來(lái)的是帶出來(lái)的。特別是這些90后，他們追求個(gè)性張揚、自由和隨性，年齡比較小還談不上職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，更談不上生存的壓力，是在父母為其搭建的溫室中長(cháng)大的。所以在日常的工作中他們需要的是關(guān)心和認可。[]我們必須跟著(zhù)改變，如果還抱著(zhù)前幾年的思維方式來(lái)管理他們，肯定會(huì )出現很多的問(wèn)題。
我最欣賞和崇拜的管理模式就是宗教，這個(gè)誕生幾千年的老古董到現在還能使成千上百萬(wàn)的教徒忠誠于自己心中虛無(wú)縹緲的信仰，主要在于思想的控制，經(jīng)受住了歷史的洗禮和考驗，真不愧是管理的最高境界。與時(shí)俱進(jìn)，結合一些現代的管理理念就是：成功的管理者能使自己的思想和行為來(lái)影響員工的思想和行為，甚至使自己的思想成為員工的思想，使員工的思路跟著(zhù)自己的'思路來(lái)走，這樣大家才能齊心協(xié)力，一條心，力氣往一個(gè)方向使，必能達到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標。這就要求我們管理人員必須以身作則，這和我們赤坂亭樹(shù)立“榜樣的力量|”不謀而合。但是在日常的工作中要掌握好一個(gè)“度”和平衡點(diǎn)，不然線(xiàn)放太長(cháng)了會(huì )收不回來(lái)，使員工產(chǎn)生消極的心態(tài)。至于這個(gè)“度”怎么來(lái)掌控，是一種藝術(shù)，這就要看管理人員的經(jīng)驗了，具體的量化標準我還在探索中。
三、服務(wù)的理解
還記得游總給我面試時(shí)問(wèn)我“對服務(wù)是怎么理解的”，我的回答是8個(gè)字：滿(mǎn)意、滿(mǎn)足、驚喜、感動(dòng)。接著(zhù)又問(wèn)我怎么樣才能做到讓顧客驚喜和感動(dòng)，是啊，讓顧客滿(mǎn)意和滿(mǎn)足我們用心就可以做到，至于怎么樣才能讓顧客驚喜和感動(dòng)，其實(shí)我心里也沒(méi)有底，我也一直再探索可以操作的具體量化標準，我上班的第一天在高經(jīng)理那里找到了答案，他提出了經(jīng)典的“三個(gè)機會(huì )”：
1、當準備向顧客說(shuō)“不”的時(shí)候，那么用心做事的機會(huì )來(lái)了；
2、當顧客需要個(gè)性化服務(wù)的時(shí)候，讓顧客驚喜的機會(huì )來(lái)了；
3、當顧客需要幫助的時(shí)候，讓顧客感動(dòng)的機會(huì )來(lái)了。
還有“大的服務(wù)觀(guān)”、“成本控制的理念”、“積極的心態(tài)”、“正向思考”等因為時(shí)間來(lái)不及了，在這里就不再贅述了，以上是我在赤坂亭學(xué)習的一些膚淺體會(huì ),有不當之處恭請游總指正，請游總閱！
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說(shuō)到井岡山革命根據地，對我來(lái)說(shuō)并不陌生。1969年底，隨父母從上海吳涇化工廠(chǎng)搬遷至江西泰和縣，在那里我生活了14年，度過(guò)了我的童年、少年和青年時(shí)代。我對井岡山有著(zhù)一種特殊的情感，14年中上井岡山學(xué)習不下于10次�，F在井岡山舊貌變新顏，這首“千里來(lái)尋故地，面貌更加煥然，到處張燈結彩，處處宏偉壯觀(guān)”貼切地表達了我的感受。
在短短5天的拓展、參觀(guān)、學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )到這次教育培訓的意義，激勵我們要銘記歷史，牢記使命，砥礪前行，開(kāi)闊心靈視野，堅定理想信念和社會(huì )主核心價(jià)值觀(guān)。
傾聽(tīng)了革命烈士后代的`傳承教育，吃苦耐勞，先大家后小家的經(jīng)歷，感受到他們堅定的信念和博大胸懷，一次又一次深深地震撼著(zhù)我們，在中國革命中承載的厚重歷史使我們對井岡山精神的內涵實(shí)質(zhì)有了更加深刻的理性認識。
作為政協(xié)委員，更應該以井岡山精神為指引方向，要多接地氣，深入基層，緊密聯(lián)系群眾。在基層履職工作中，積極履行政治協(xié)商、民主協(xié)商、民主監督職能，真正為群眾辦好事、辦實(shí)事，確保各項決策能夠完善，使城市變得更加和諧、美好，人民的生活更加甜蜜。
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集團公司人力資源部一年一度的培訓活動(dòng)于8月27日正式拉開(kāi)序幕了，這次機會(huì )不僅能夠使自己的管理知識得到提高，更加難得的是能夠和處在各個(gè)基層單位的勞資干事，在同一張課桌上面學(xué)習、討論，使自己在獲得理論知識的同時(shí)，還能夠在討論中獲得實(shí)踐的經(jīng)驗和總結。
學(xué)習培訓時(shí)間為期兩天，但我卻感到獲益匪淺，首先是集團公司主管人力資源工作的符總授課，主要講述的是人力資源管理的日常工作主要的人力資源規劃，人力資源招聘與配置，培訓與開(kāi)發(fā)，績(jì)效管理，薪酬福利以及勞動(dòng)關(guān)系的處理等六大職能，這些理論上的`知識是成為一個(gè)管理型人力資源干事所必了解的，只有清清楚楚的掌握了本職工作的職能才能系統的開(kāi)展工作。
學(xué)習中涉及到許多人力資源管理中很多操作性的問(wèn)題，如《勞動(dòng)合同法》、《中華人民共和國勞動(dòng)爭議調解仲裁法》部分條款的學(xué)習，簽訂勞動(dòng)合同，工傷保險的有關(guān)知識及薪酬管理制度，特別是就各單位的實(shí)際情況展開(kāi)的討論最能解決問(wèn)題。
過(guò)去，我從不認為一次培訓能改變我對培訓內容及效果的看法，但這次培訓卻讓我有不同的感覺(jué)，因為培訓出現在一個(gè)合適的時(shí)刻。當人長(cháng)時(shí)期沉浸于具體的日常工作，你會(huì )被自己的慣性思維所束縛，因此在一定的時(shí)刻，你需要被“打開(kāi)”，被重新帶領(lǐng)到一個(gè)高度，以更開(kāi)放的心態(tài)來(lái)俯瞰你的工作。
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我很榮幸參加了這次公司組織的野外拓展培訓，訓練雖然結束了，但心里的震撼并未隨之消逝，時(shí)間雖短，但收益頗多。
公司組織的兩天野外拓展培訓項目主要有：
1、高空斷橋項目；
2、雙人天梯項目；
3、負重進(jìn)山活動(dòng)；
4、盲人與啞巴。
一、培訓第一站
十月九日的下午開(kāi)始了我們培訓的第一站—九龍灣，首先教練帶我們做了做簡(jiǎn)單的體超，跑步等活動(dòng)，很久沒(méi)鍛煉的我瞬間感覺(jué)到了運動(dòng)的激情，青春的活力灌溉著(zhù)整個(gè)身體。晚飯過(guò)后，教練老師將我們28個(gè)成員分為了2隊，在全體隊員的協(xié)作下取隊名、立隊號、唱隊歌、畫(huà)隊旗 ，于是“霹靂虎”的風(fēng)采從這里開(kāi)始。接下來(lái)我們做了兩個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，我把它叫做“老師說(shuō)”與“齊拍手”，至于游戲的規則簡(jiǎn)單到我不想用文字去描述它，卻很遺憾 ，我們并沒(méi)能做到最好。
在這個(gè)活動(dòng)中，規則很簡(jiǎn)單，卻考驗著(zhù)我們的反應能力與應變能力，考驗著(zhù)我們思想與行動(dòng)的一致，考驗的是我們專(zhuān)注的精神。
二、高空斷橋
十月十日上午，“霹靂虎”開(kāi)始他們第一個(gè)真正挑戰的項目—高空斷橋。八米的高空，一米二的斷橋，有力的一躍預示著(zhù)挑戰的成功。我們隊每個(gè)人都很勇敢的做到了，而當我爬上高空的時(shí)候，我猶豫了，或許他們心里也有所猶豫，我開(kāi)始懷疑自己的能力，我反復地問(wèn)自己我會(huì )掉下去嗎，我能跨過(guò)去嗎，在隊友們的鼓勵下，在信心的增強與恐懼的消逝下 ，我做到了。我不是最快完成的，也不是做的最好的 ，但是我想我已經(jīng)超越了自己，戰勝了自己。
在這個(gè)項目中只要正確認識自身潛能，增強自信心，克服心理恐懼，有戰勝困難的毅力就可獲得成功。其實(shí)跨過(guò)一米二的斷橋對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都沒(méi)有任何問(wèn)題，怎么戰勝自己的心理障礙才是關(guān)鍵，當你戰勝了它，你會(huì )發(fā)現一直潛伏在自己身上、而自己又未必真正了解的能力。
三、雙人天梯
在完成高空斷橋項目后，接下來(lái)是考驗我們協(xié)作能力的時(shí)候。五節木梯，高差一米；兩人一組，登上為勝。我是最后挑戰的一組，因為從前面組學(xué)習到了一些經(jīng)驗，我們配合的很好，很順利地完成了挑戰，在此也感謝我的合作伙伴。
“雙人天梯”不是我們個(gè)人能力的展現，而是對團隊協(xié)作的肯定； 不僅是對我們身體上的挑戰，更是精神上的財富。完成此項目憑一個(gè)人的力量是無(wú)法做到最好的，我們必須同心協(xié)力，組建一個(gè)完美的配合。在我們的工作和生活中，每個(gè)人都會(huì )有不盡人意的時(shí)候，我們需要別人的幫助，同時(shí)我們更應該主動(dòng)地去幫助別人，這樣，我們就會(huì )形成一個(gè)團結的整體，一個(gè)可以克服各種困難的整體。
四、進(jìn)山活動(dòng)
十月十日下午，我們全體人員從九龍灣出發(fā)了，目的地秦嶺山區。教練為我們準備好了背包，做飯的米、菜、 鍋以及晚上休息的帳篷，分給我們28個(gè)成員背行進(jìn)山，雖然我們肩上的背包很重，我們沒(méi)有一個(gè)人掉隊，沒(méi)有一個(gè)人喊累，在我們的堅持下，黃昏時(shí)刻我們順利到達了目的地，我們開(kāi)始分工做飯，拾柴，搭帳篷。在大家的共同努力下，美味的晚餐完成了；在手電筒的燈光下，我們就地而坐，吃的特別香，似乎是從未吃過(guò)的美味。晚餐過(guò)后是特別有意思的篝火晚會(huì )，我們做了一系列的小游戲，每個(gè)人都積極參與進(jìn)來(lái)，有說(shuō)有笑，氣氛十分融洽。 第二天凌晨開(kāi)始了我們新的一天的考驗，有下棋活動(dòng)，猜牌游戲，看圖識記數字活動(dòng)，各個(gè)活動(dòng)都體現了集體的智慧，體現了團體合作的重要。
在這短暫的一天中我認識到了溝通的重要，我們應該啟發(fā)想象力與創(chuàng )造力，提高解決問(wèn)題的能力。在所有的任務(wù)中，要求整個(gè)團隊在任務(wù)下達后，用最短的時(shí)間制定計劃，確準目標，要發(fā)揮所有個(gè)的力量，并需要我們從溝通中獲得充分的信息和統一的認識。溝通是是大家凝聚的連線(xiàn)，團結協(xié)作是大家智慧的表現。實(shí)現與他人的良好溝通，認識群體的作用，認識有效溝通的重要性，提高對資源信息有效利用的認識，增進(jìn)對集體的參與意識與責任心是活動(dòng)中我所收獲的'。而且這次活動(dòng)讓我增進(jìn)了與同事們的友誼，學(xué)會(huì )了欣賞、關(guān)注、關(guān)心，他將成為我生命中最珍貴得回憶。
五、盲人與啞巴
這是我們最后的一個(gè)活動(dòng)，也是讓我最感動(dòng)的一個(gè)活動(dòng)。我在活動(dòng)中扮演的是一個(gè)盲人，什么也看不見(jiàn)，只感覺(jué)到身邊有一雙手緊緊牽著(zhù)我，時(shí)而往上抬，時(shí)而往下拉。漸漸地，我明白了每一個(gè)動(dòng)作所表示的意思，他就是我的眼睛，我心里漸漸不再害怕，更大膽勇敢地向前走，那是一種依賴(lài)，更是一種信任。最后，我很幸運的認出了牽著(zhù)我走的那個(gè)啞巴，他不是別人，是我很熟悉的一個(gè)人。正是這種熟悉，我才能從一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)習慣去感受到他，或許只需要一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)習慣我就能感受到�；顒�(dòng)結束至今，我時(shí)常在想，如果他還是牽我的那個(gè)啞巴，如果當時(shí)我沒(méi)認出他，我心里該有如何愧疚，他心里該有如何傷心。在這里我想對他說(shuō)“時(shí)光不老，友情永存”。
在這里我我的感悟不只是友情，更多的是感恩，感謝一切曾經(jīng)幫組過(guò)你的人，時(shí)刻懷揣著(zhù)一顆感恩的心，畢竟一旦錯過(guò)，或許機會(huì )就不再回來(lái)。我們要懂得感恩，學(xué)會(huì )感恩。
六、心靈感悟
這次培訓體現了團結與合作，溝通與協(xié)調，真誠與信賴(lài)，激情與挑戰，勇氣與信心，素質(zhì)與心態(tài)，見(jiàn)解與共識的完美統一。拓展訓練，是體驗下的感悟，是震撼下的理念。人生的道路是曲折的，漫長(cháng)的，一次訓練不能解決各種問(wèn)題，但我相信每一個(gè)人體驗完了、震撼完了，都會(huì )從中得到了啟示，是否能真正把拓展中的精神運用到實(shí)際工作中去，能真正把啟示運用到生活的困難當中。在今后的工作和生活中我還將不斷的提高自己,完善自己，愿我們的集體更團結、更堅強。
最后，我想對公司，對這次拓展培訓說(shuō)一聲“謝謝”，對所有參加這次培訓的同事領(lǐng)導們說(shuō)聲“謝謝”，謝謝有你們。
繼教學(xué)習培訓心得 23
公司派出外面學(xué)習培訓，課程是《成果管控》，三天兩夜的緊張學(xué)習終于結束了，雖然很辛苦，但收獲卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的！
人們都知道，雞蛋從外打破，是食物，從內打破是生命�？扇松彩侨绱�，從外打破是壓力，從內打破是成長(cháng)。如果你等待別人從外打破，那么你注定成為別人的食物，如果能讓自己從內打破，那么你會(huì )發(fā)現自己的成長(cháng)相當于一種重生！人生只有不斷學(xué)習，才能不斷成長(cháng)！
現實(shí)中，許多人想行云流水般過(guò)此一生，卻總是風(fēng)波四起，勁浪不止；平和之人，縱是經(jīng)歷滄海桑田，也會(huì )安然無(wú)恙；敏感之人，遭遇一點(diǎn)風(fēng)聲也會(huì )千瘡百孔。
命運給每個(gè)人同等的安排，而選擇如何經(jīng)營(yíng)自己的情感與家庭溫暖，則在于自己的心性。態(tài)度決定一切，好的心態(tài)，能幫你養成好的性格，好的性格幫你養成好的習慣，讓你一步一步的走向成功！
一切美好是屬于自信者的，機會(huì )是屬于開(kāi)拓者的.！世上沒(méi)有一件工作不辛苦，從今天起，每天要更加微笑，世上除了生死，都是小事。不管遇到什么煩心事，都不要自己為難自己；無(wú)論今天發(fā)生多么糟糕的事，都不應該感到悲傷。今天是我往后日子里最年輕的一天，努力啊，加油！
感謝公司的安排，讓我認識了很多新的朋友，讓我增長(cháng)了很多正能量！
繼教學(xué)習培訓心得 24
很多時(shí)候，很多次參加活動(dòng)，我總是告訴自己，不管結果怎樣，你只要盡自己最大的努力，你只要做最好的自己。任何時(shí)候都要保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒，抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度去看待整個(gè)過(guò)程。因為我還年輕，沒(méi)有經(jīng)驗，沒(méi)有積淀。這也是這次參加全國說(shuō)教材比賽前、比賽中、比賽后一直盤(pán)桓在我心里的想法。
這次比賽，我們大家都準備了很長(cháng)的時(shí)間。從三月開(kāi)始到四月二十三號比賽，一個(gè)多月的時(shí)間，就休息了一個(gè)雙休日，一個(gè)清明節。剛開(kāi)始寫(xiě)稿時(shí)，有快一星期的時(shí)間都熬到夜里兩三點(diǎn)，這個(gè)月經(jīng)常都是快十二點(diǎn)才睡覺(jué)。甚至有一次夜里的夢(mèng)話(huà)都是“把這個(gè)課件拷到我優(yōu)盤(pán)上！”很長(cháng)時(shí)間半夜會(huì )忽然驚醒，煩躁地放聲大哭。真的沒(méi)有一點(diǎn)夸張，那一段時(shí)間，壓力很大，背稿，改稿，制作課件。一遍遍改，一遍遍背。我做的課題是整個(gè)學(xué)段的習作教材，可事實(shí)上我連整個(gè)一個(gè)年級都還沒(méi)有完整的教完，我寫(xiě)不出來(lái)東西。教研室的老師意見(jiàn)很好，叫我靜下心來(lái)翻翻課本，可是我一開(kāi)始就從學(xué)生那里借了課本研究�；蛟S是我天生就不是才思敏捷的人，反正到最后，我都覺(jué)得自己的文字太虛，沒(méi)有很實(shí)在的東西。
天津之行注定是一次難忘的行程。因為這時(shí)我有生以來(lái)參加過(guò)的規模最大，級別最高的比賽。因為知道自己資質(zhì)淺薄，并沒(méi)有期望自己得獎�；蛟S正因為有這樣的想法，在臺上并沒(méi)有緊張，甚至自己感覺(jué)是發(fā)揮最好的一次。最自豪的是感覺(jué)自己的臨場(chǎng)發(fā)揮還行。比賽規定二十一分鐘一到，不管說(shuō)到哪里都要停止，但是我自以為很有激情、很有感染力的結束語(yǔ)還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，評委已經(jīng)舉牌了。我于是很鎮定的停在倒數第二張幻燈片，有模有樣的加了句“以上就是我說(shuō)教材的內容，謝謝!”而好多人的表現要么繼續往下播幻燈片，要么和評委爭辯一番，嘿嘿，所以我比賽完還在暗暗得意于自己的小聰明。
當然，人外有人，山外有山。這次比賽我還是覺(jué)得值得我學(xué)習的人很多。她們的課件、她們對教材的獨到見(jiàn)解、她們精彩的'演講、她們與眾不同的切入點(diǎn)、她們行云流水的文筆、她們對待比賽的態(tài)度�？傊�，學(xué)到了很多。
很慶幸有這樣一個(gè)讓我學(xué)習的機會(huì )，一個(gè)讓我歷練的平臺。王教授也說(shuō)說(shuō)教材活動(dòng)還要持之以恒的搞下去。而我也總結出了，要想說(shuō)好教材，就要吃透教材，多積累教學(xué)經(jīng)驗，多思考，有自己的想法和做法，而不是一味參考別人的（因為沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)不出多少屬于自己的東西，借鑒了別人的一些東西，這也是我拿獎后惶恐多于興奮的最大原因）。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
繼教學(xué)習培訓心得 25
前蘇聯(lián)訓練家娜·康·克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧也曾提出“老師是人類(lèi)靈魂的工程師”。以前，我只是略微知曉這些名言名句。但是現在，當我真正成為一名老師的時(shí)候，我才懂得了其中的深意與內涵。
20xx年8月10日，納雍縣20xx年新老師入職培訓在納雍一中召開(kāi)，來(lái)自不同地區的新老師集聚于此，我也有幸成為其中的一員。經(jīng)過(guò)1天的培訓，我對老師這個(gè)職業(yè)有了更深的熟悉和體會(huì )。
在培訓的過(guò)程中，每位老師都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問(wèn)內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想煥發(fā)出激情，燃燒起斗志，受益匪淺。給我留下印象最深刻的是老師的一段話(huà)：訓練是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻;訓練是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的質(zhì)量在于勤懇;訓練是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的靈魂在于創(chuàng )新。他用短小精悍的語(yǔ)言概括出了訓練的真諦，更是指引了師者前進(jìn)的方向。
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問(wèn)傳遞的角來(lái)闡釋老師;“仰之彌高，鉆之彌堅”，這是從德行卓越的角度來(lái)闡釋老師;“學(xué)高為師，身正為范”，這是從人格魅力的角度來(lái)闡釋老師;“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，這是從潛移默化產(chǎn)生影響的角度來(lái)闡釋老師;“桃李不言，下自成蹊”，這是從身教的角度來(lái)闡釋老師……作為一名老師，不僅需要廣博的文化學(xué)問(wèn)，更需要專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)素養、高尚的職業(yè)道德和新型的訓練理念以及不竭的創(chuàng )新意識，老師不僅要向同學(xué)傳授文化學(xué)問(wèn)，而且要對同學(xué)進(jìn)行思想品德訓練和心理訓練，塑造年青一代正確的價(jià)值觀(guān)和美而好的心靈。
古往今來(lái)，對師者的稱(chēng)謂不勝枚舉：老師——最廣泛流行的敬稱(chēng);要改進(jìn)和努力的方向。我作為一名剛剛入職的體育老師，雖然我的工作任務(wù)和環(huán)境與其他老師不同，但從其他優(yōu)秀老師的身上找到了許多共性的東西，就是作為一名老師要有崇高的師德、師風(fēng)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能以及敏捷的教學(xué)手段，在教學(xué)中讓老師的主導和同學(xué)的主體地位充分的集合起來(lái)，達到同學(xué)愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，最終完成我們的教學(xué)目標。 在這些課程中使我感受最深的是劉震老師講授的一堂實(shí)踐教學(xué)課。為什么喜愛(ài)他這堂課，由于依據我的專(zhuān)業(yè)和所教授的體育科目來(lái)說(shuō)，我教授的環(huán)境和教學(xué)的內容許多時(shí)間都是在室外進(jìn)行，而劉震老師教授的內容跟我的專(zhuān)業(yè)很相像。他所提到實(shí)踐教學(xué)的訓練內容包括學(xué)問(wèn)+技能+道德+力量+閱歷，在力量這一部分又強調老師職業(yè)的核心力量，這種力量包括方法力量、專(zhuān)業(yè)力量和社會(huì )力量，這一教學(xué)內容也更是做好一名體育老師的綜合體現。體育老師在其他老師眼中總是認為是很輕松的職業(yè)在工作量和強度要少于其他老師，其實(shí)不然，要想成為一名合格的體育老師必需具有扎實(shí)的'專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和技能、強健的體魄、廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和豐富的訓練學(xué)和心理學(xué)的學(xué)問(wèn)。有的老師會(huì )問(wèn)，為什么體育老師要具備這些，由于體育課許多時(shí)間都是在課堂以外進(jìn)行的，老師所處的環(huán)境是簡(jiǎn)單的，與同學(xué)交往是簡(jiǎn)單的同時(shí)同學(xué)還有可能消失損害事故等突發(fā)大事需要老師應對。也正如劉震老師所講的雙元教學(xué)是車(chē)間+老師，而體育課是室外+老師也可以說(shuō)是雙元化教學(xué)的一種。體育課真正的將理論與實(shí)踐有效的相結合是同學(xué)在教室內所學(xué)不到的，體育課可以使同學(xué)鍛煉身體，增進(jìn)健康，把握運動(dòng)技能，培育和養成運動(dòng)的習慣。 在教學(xué)中大家都公認應當將老師的主導地位和同學(xué)的主體地位有力的結合起來(lái)，可是怎么去更好的處理二者的關(guān)系卻成了許多老師的難題，所以在教學(xué)中又回到以老師為主導地位的傳統教學(xué)中來(lái)了，這也是我們青年老師常常犯的通病，如何使老師從關(guān)注自己轉變到關(guān)注同學(xué)上來(lái)呢，這就要求老師實(shí)事求是客觀(guān)的看待自己的問(wèn)題，轉變自己的觀(guān)念是自己的專(zhuān)業(yè)設置更好的適應本學(xué)科，在嚴格要求自己的同時(shí)更要知道自己同學(xué)所能把握的狀況和對學(xué)問(wèn)了解的程度，只有這樣去把握才能更好的教好本門(mén)學(xué)科，讓同學(xué)真正的把握學(xué)問(wèn)、學(xué)習技能，達到訓練的目的。
以上是本人在這段時(shí)期的學(xué)習心得，盼望領(lǐng)導給與批判指正，我也知道要想成為一名合格的、優(yōu)秀的老師我離這個(gè)目標還很遠但我會(huì )始終努力不斷給自己腳下添磚加瓦，爭取達到這一目標。
繼教學(xué)習培訓心得 26
緊張而充實(shí)的兩天學(xué)習，不僅給我帶來(lái)了新的教育思想，教育理念，更重要的是讓自己感到震撼同時(shí)讓我覺(jué)得自己學(xué)習的腳步太慢太慢，所謂的"三說(shuō)"與"八說(shuō)"這兩個(gè)詞對我來(lái)說(shuō)好新鮮。覺(jué)得自己似乎已經(jīng)跟不上教育時(shí)代的潮流了。
在這次培訓中我參加了"八說(shuō)"這個(gè)環(huán)節，準備時(shí)我認真閱讀領(lǐng)悟了"八說(shuō)"的內涵也與以往的說(shuō)課要求進(jìn)行了比較，總覺(jué)得自信滿(mǎn)滿(mǎn)，后來(lái)通過(guò)方老師的點(diǎn)評后，方知自己對教材還有許多沒(méi)有吃透，沒(méi)有想到，也沒(méi)有理解到位的地方，再通過(guò)方老師對"八說(shuō)"徹底、生動(dòng)而清晰的講解之后我恍然大悟，哦，原來(lái)是自己在處理教材時(shí)思路狹隘，比較死板，不能夠很好的靈活運用教材，總是依賴(lài)于教參，沒(méi)有自己的思想所導致的。在今后的教學(xué)工作中，在上每一課時(shí)，就要像方老師所說(shuō)的問(wèn)問(wèn)自己，這節課讓學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，要達到什么樣的目的，只有這樣我想才能加深自己對教材的處理，同時(shí)也會(huì )慢慢的把方老師所講授的一些教育思想與理念更好的融入到自己的教學(xué)之中來(lái)。
同時(shí)我一直也在思考回顧自己的課堂，真的，我也是每次在課堂上不敢讓學(xué)生去展，因為總覺(jué)得時(shí)間不夠。那么在今后的教學(xué)中自己的課堂應該調整那些環(huán)節，怎樣調整，這是我接下來(lái)要認認真真做的事情。我想只要努力，用心便能做好，說(shuō)不定還真能找出一種適合自己課堂的教學(xué)模式呢！
在"三說(shuō)"這個(gè)環(huán)節中，其實(shí)，開(kāi)始我認為"三說(shuō)"與我們的教學(xué)有什么關(guān)系，只要上好自己的那節課不就行了，這么麻煩。后來(lái)聽(tīng)了李一鳴的說(shuō)專(zhuān)題深深地吸引了我，她通過(guò)知識樹(shù)的形式向我們展示了說(shuō)"作文"這個(gè)專(zhuān)題，她做的知識樹(shù)不僅漂亮，而且能結合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)給大家做生動(dòng)的講解，也使我學(xué)到了一些提高學(xué)生寫(xiě)作水平的好方法。
后來(lái)方老師對"三說(shuō)"即"說(shuō)課標、說(shuō)教材、說(shuō)建議"的精彩講解更使我大開(kāi)眼界，原來(lái)"三說(shuō)"這么重要，你可以說(shuō)一個(gè)單元、可以說(shuō)一冊書(shū)、可以說(shuō)一個(gè)學(xué)段、甚至可以說(shuō)小學(xué)的整個(gè)學(xué)段。這樣可以讓我們更好的，更系統的理解把握教材，甚至可以做到教學(xué)資源整合，這樣我們的教學(xué)才會(huì )游刃有余��！但是要做好這一切的.根本就是要把握課程標準，課程標準是我們教學(xué)的路線(xiàn)圖，相對應的也要用心鉆研教材，這是每一位教師備課時(shí)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。所以，教師要對課程標準的要求，教材的內容爛熟于心，不僅如此，對于教材的結構、教材在整個(gè)學(xué)段中的地位和作用，也應做到心中有數。其實(shí)我們平時(shí)對課標并不重視，那是因為我們對課標的思想觀(guān)念還比較模糊認識不夠，我相信通過(guò)這次培訓大家對課標的認識會(huì )有很大的轉變，今后我也要多研讀課標。
當今課程改革的浪潮此起彼伏，但構建高效課堂是最終的目的。構建高效課堂的關(guān)鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。而知識樹(shù)的繪制不僅使我們加深對課標的理解、教材的準確把握，而且會(huì )有效提高我們靈活處理教材、合理整合教材的水平，為有效教學(xué)的實(shí)施和高效課堂的構建奠定基礎，同時(shí)也促進(jìn)我們教學(xué)水平和教學(xué)技能得到提高。
我在今后的教學(xué)中要注意教學(xué)資源的挖掘與利用，不能僅限于書(shū)本，要巧妙的運用我們身邊的一些教材。同時(shí)，在教學(xué)中要抓住一些考點(diǎn)。但無(wú)論如何都要落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中的三維目標，不能顧此失彼。
教育沒(méi)有止境，學(xué)習亦是如此，今后的我應努力向前，多學(xué)習多交流，這樣才能成長(cháng)。
繼教學(xué)習培訓心得 27
經(jīng)過(guò)這次暑期教師遠程培訓，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的遠程學(xué)習，我的教學(xué)理論得到了一定程度的升華，真正的切實(shí)體會(huì )到了網(wǎng)絡(luò )培訓帶給我們的方便、快捷、切實(shí)、高效。
參加本次教師網(wǎng)絡(luò )培訓，我們每晚抽出1小時(shí)觀(guān)看視頻，發(fā)表文章，寫(xiě)作業(yè)，發(fā)表評論等;形式新穎，代表了今后教師培訓的趨向。開(kāi)始我認為這無(wú)非又是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，又會(huì )流于形式罷了，應付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單，每天都堅持做好學(xué)習筆記、發(fā)表評論，面對面直接和老師交流，也可在網(wǎng)上直接與專(zhuān)家交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專(zhuān)家講，培訓老師聽(tīng)的這種單一的形式。于是在客觀(guān)條件下自己也開(kāi)始轉變認識和態(tài)度，把本次培訓作為一件很重要的大事來(lái)對待。一方面在時(shí)間上盡力爭取多學(xué)習多看案例文章，另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認真。前幾天我感冒了，在線(xiàn)學(xué)習的時(shí)間不長(cháng)，但是我也及時(shí)把筆記做完。隨著(zhù)學(xué)習的推進(jìn)，自己對此事的認識也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉變?yōu)橹饔^(guān)上主動(dòng)的去學(xué)習，認為應該學(xué)。因為在培訓和學(xué)習的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益匪淺。
下面我簡(jiǎn)單總結我在本次培訓中的幾點(diǎn)收獲：
1、我的確是轉變了學(xué)習的'觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。
2、認識上和學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò )培訓的優(yōu)越性，專(zhuān)家設計的程序，和排名，還有視頻和全過(guò)各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現了網(wǎng)絡(luò )培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。
3、培訓內容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。
4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，我在閱讀中也得到了學(xué)習，及時(shí)的寫(xiě)出反思，或者是一些困惑的地方發(fā)帖和各地的老師交流。
5、本次培訓學(xué)習了幾位專(zhuān)家的講座內容，幾位專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。如何教會(huì )幼兒學(xué)習，力求事半功倍，永遠是教師最關(guān)注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。
這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多：幼兒學(xué)習應該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的學(xué)習;教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神;教師要促進(jìn)幼兒學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以幼兒為本，以幼兒的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以一日活動(dòng)為主陣地。
此次的學(xué)習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )。培訓學(xué)習所獲得的更是一筆精神財富!
繼教學(xué)習培訓心得 28
禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì )正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長(cháng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習慣和傳統等方式固定下來(lái)。對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國家社會(huì )文明程度、道德風(fēng)尚和生活習慣的反映。而高速收費站作為一個(gè)服務(wù)性窗口單位，收費人員的一顰一笑都受到廣大司乘人員的監督，所以如何做好收費站文明禮儀就顯得尤為重要。
為了提高我站文明禮儀的整體水平，20xx年4月19日，我站特邀收費部孫婷同志對我站全體收費人員進(jìn)行文明禮儀培訓。
早上，天空下起了蒙蒙細雨，本以為會(huì )推遲的文明禮儀培訓卻如期開(kāi)展。才9點(diǎn)30分，孫婷同志已到達培訓現場(chǎng)，我們全體人員對她的到來(lái)表示歡迎。緊接著(zhù)培訓就分上午和下午有序的開(kāi)展起來(lái)。
上午主要是培訓坐姿，具體有三種坐姿，入口的.候車(chē)、迎車(chē)、停車(chē)、遞卡、送車(chē)手勢及問(wèn)候，出口的候車(chē)、迎車(chē)、停車(chē)、接卡、收錢(qián)、找零遞發(fā)票、送車(chē)手勢及問(wèn)候。下午主要是站姿、蹲姿、點(diǎn)頭問(wèn)候、走姿等。而貫穿始終的便是精神面貌、是微笑，八顆牙微笑，發(fā)自?xún)刃牡奈⑿Α?/p>
我天生就愛(ài)笑，可我又害怕在正式場(chǎng)合微笑，因為我的牙齒實(shí)在不太整齊。當孫婷老師開(kāi)始教我們微笑的時(shí)候，我不太敢笑，只是嘴角微微上揚了。她過(guò)來(lái)了，她跟我說(shuō)，可以笑的再多一點(diǎn)，眼睛也要笑，而且要發(fā)自?xún)刃牡男�。心里有點(diǎn)小小的尷尬，心想拼了，笑吧，總不能老也被說(shuō)。于是，嘴角又向上揚了那么一下下，比剛才稍微好點(diǎn)。但始終感覺(jué)自己沒(méi)有發(fā)自?xún)刃牡脑谛�。想�?zhù)想著(zhù)，我腦子開(kāi)了一下小差，想起小侄子侄女做鬼臉時(shí)的樣子，這下我笑了，發(fā)自?xún)刃牡脑谛�。我沒(méi)有再去顧忌牙好不好看、尷尬不尷尬。我想懂得好好微笑的女人才能更優(yōu)雅吧。所以我微笑著(zhù)問(wèn)候、微笑著(zhù)做手勢、微笑著(zhù)走路，微笑著(zhù)學(xué)習所有的文明禮儀，同時(shí)也得到了孫婷老師的好評。
其實(shí)，有時(shí)候我們顧忌太多，顧忌的甚至于忘了我們的初衷。我們是一名收費員，我們的目的就是讓司乘人員快樂(lè )出行、滿(mǎn)意而歸。正是因為這樣，我們才要更好地向司乘人員展示我們的一個(gè)手勢、一句問(wèn)候、一個(gè)微笑，讓標準的文明禮儀在司乘人員的心中扎根、發(fā)芽。
總之，一天的培訓讓我感觸很多，也收獲很多。在今后的工作中，我會(huì )多加練習，爭取把每一個(gè)細節都做到位。
繼教學(xué)習培訓心得 29
這次濰坊市小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓會(huì )歷時(shí)四天，在我十多年的任教生涯中，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。經(jīng)過(guò)這幾天時(shí)間的學(xué)習，使自己收獲不小，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師如何進(jìn)行知識更新
“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分相信兒童，信任兒童完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，
怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢？應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給兒童做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性也就會(huì )高起來(lái)，他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展。
三、感受壓力，增強信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
我有幸到銀川第二十一小學(xué)參加小學(xué)數學(xué)教師培訓，經(jīng)過(guò)學(xué)習使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，主要分為三大塊內容培訓：教學(xué)質(zhì)量分析、教材分
析以及觀(guān)摩銀川第二十一小學(xué)數學(xué)集體備課的形式。能擁有此次學(xué)習機會(huì )，實(shí)在值得珍惜！非常感謝區級領(lǐng)導對我們教師的關(guān)愛(ài)，給我們創(chuàng )設了共同交流學(xué)習的平臺。
在最開(kāi)始的質(zhì)量分析中，我從整體上看到了我所教學(xué)的班級從成績(jì)上存在著(zhù)很大的差距。從全區學(xué)生的典型錯誤分析來(lái)看，我從整體掌握了全區的數學(xué)學(xué)習趨勢和學(xué)生發(fā)生錯誤的典型題。通過(guò)這個(gè)分析，我可以對學(xué)生下一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，將學(xué)生的易錯思維消滅在萌芽之中。
通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習兄弟學(xué)校的兩位老師對于教材進(jìn)行分析，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著(zhù)新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀(guān)念，采取新對策實(shí)施有效教學(xué)，跟上發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導，把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課后，并要遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關(guān)系，這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設問(wèn)題，學(xué)生創(chuàng )造問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)生機活力。
有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂，使知識問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，創(chuàng )設和諧的課堂或情境。指導學(xué)生的學(xué)習是要科學(xué)化，訓練的問(wèn)題是要目標化，內容的評價(jià)要全面真實(shí)化，一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。
在培訓的第二階段，我們有幸觀(guān)摩了銀川第二十一小學(xué)的集體備課模式。這種模式是該小學(xué)經(jīng)過(guò)創(chuàng )新之后的比較新穎的模式。通過(guò)全體數學(xué)老師的努力，他們經(jīng)過(guò)先后多次改版，將具有銀川第二十一小學(xué)特色的集體備課模式初步定型。他們的集體備課不僅要對所要教學(xué)的課程進(jìn)行了典型課例的分析，還包括對于已經(jīng)上過(guò)的'課程進(jìn)行回顧和亮點(diǎn)展示。在對典型課例進(jìn)行分析之后，并沒(méi)有簡(jiǎn)單的結束分析，還就本課學(xué)生可能出現的錯誤提前進(jìn)行討論，這樣一來(lái)，可以讓教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，少走很多彎路；也可以讓教師有針對性的對學(xué)生進(jìn)行訓練，真正落實(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生受益良多。更加可貴的是，他們并沒(méi)有因為這樣就停止了摸索，而是在經(jīng)過(guò)多次改版，并且得到督導老師的認可之后，還將進(jìn)行再一次的改版，將集體備課真正落到實(shí)處，這種探索精神是真的很難能可貴的。在參加完培訓之后，所有參觀(guān)的教師也就集體備課的問(wèn)題進(jìn)行激烈地討論，我們一直認為照抄照搬是不能夠進(jìn)步的，所以我們的想法是借鑒銀川第二十一小學(xué)的一些成功經(jīng)驗，結合自身的實(shí)際情況，設計出適合我們自己的集體備課模式，這也是任重而道遠的。
無(wú)論如何，此次培訓的目的始終是為了能夠更好地教好我們的學(xué)生，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。我一直認為，單純的教給學(xué)生某道題的解題方法是不夠的，更重要的是教會(huì )學(xué)生用數學(xué)的思想思考問(wèn)題，將數學(xué)知識應用于學(xué)生們的生活當中，培養學(xué)生的數學(xué)能力。
我曾經(jīng)學(xué)習的心理學(xué)知識是不夠的，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，學(xué)生的心理也發(fā)生著(zhù)很大的變化，所以我們的知識也應該是與時(shí)俱進(jìn)的。當然，很多理論上的知識是很有用的，但是我們更需要一線(xiàn)教師給我們現身說(shuō)法，用具體的事例來(lái)幫我們分析現代學(xué)生的心理，解決這些學(xué)生在心理上發(fā)生的一些問(wèn)題。
繼教學(xué)習培訓心得 30
在新課改的大背景下，有些高中歷史教師開(kāi)始改變灌輸式教學(xué)模式，卻又走向了另外一個(gè)極端：有小組合作學(xué)習的課堂才是好課堂。于是小組合作學(xué)習成了課堂上必要的“形式”，許多課堂上的“小組合作”也成了“偽合作”，這必然暴露出許多問(wèn)題。那么我們怎樣才能做到真實(shí)有效的“小組合作”呢？下面就本人的認識談些淺顯的看法。
一、小組合作學(xué)習存在的問(wèn)題
1、不適合小組合作學(xué)習的內容也“合作學(xué)習”。有些問(wèn)題沒(méi)有開(kāi)放性，教師也沒(méi)有設置巧妙的歷史情境，讓學(xué)生無(wú)從下手。如必修一課標要求“了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點(diǎn)”，“了解”和“認識”決定了這部分內容屬于識記和理解層次，教師只對概念進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋?zhuān)瑢W(xué)生是無(wú)法形成深層認識的，那么對分封制和宗法制的評價(jià)就會(huì )無(wú)從思考和合作，何況宗法制的內容相當復雜和深奧，對于高一學(xué)生而言，就算靠集體智慧也未必能“合作”出成效來(lái)。
2、分組的現成化。所謂分組的.現成化，是指把全班分成小組時(shí)，按照原來(lái)座位的編排，前后兩桌分成4人一小組或者按縱隊分為2至4大組。眾所周知，班級座位基本上是按照身高、性別而不是知識水平、能力、性格編排的，這種分組的現成化導致有的組沉默寡言，有的組特別熱鬧。課堂小組合作學(xué)習小組成員內部應該具有互補性，小組之間整體水平應相當，從而與他組進(jìn)行“公平”競爭，最大限度地促進(jìn)每個(gè)成員的發(fā)展。3、小組內部缺少應有的紀律和組織原則。教師布置完合作學(xué)習的課題后，小組內有些同學(xué)積極參與，埋頭“鉆研”教材，積極討論，而有些小組成員則無(wú)動(dòng)于衷，甚至趴著(zhù)睡覺(jué)，好像這事與他沒(méi)關(guān)系，小組內部缺少對這類(lèi)學(xué)生的約束。另外在展示合作學(xué)習成果的時(shí)候，總是小組里的一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)生展示，其他同學(xué)則“洗耳恭聽(tīng)”，小組內部缺乏應有的組織原則。甚至小組的所有成員都不愿展示成果，造成課堂上的“冷場(chǎng)”，也讓教師很尷尬。
4、小組之間缺少必要的競爭。合作學(xué)習時(shí)，有些小組很積極活躍，有些很冷淡，這樣的課堂就不是全體學(xué)生參與的課堂。
5、教師對合作學(xué)習的時(shí)間把握不到位，造成或緊或松的現象。時(shí)間緊了，學(xué)生合作的不充分，合作學(xué)習成果也不完整，在展示時(shí)，甚至應付老師；時(shí)間松了，會(huì )浪費課堂上寶貴的時(shí)間，也容易造成課堂進(jìn)度完成不了。
二、對策
1、在開(kāi)展課堂小組合作學(xué)習時(shí)，教師應該確定哪些內容適宜合作學(xué)習。高中歷史較適宜采用課堂小組合作學(xué)習的內容有：
�。�1）拓展性的思考題，需要學(xué)生多方面、多角度地思考的。如：“不同階層的中國人是如何進(jìn)行抗爭的？結果如何？說(shuō)明了什么問(wèn)題？”以此發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神，引領(lǐng)學(xué)生從不同角度去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。�2）比較性的分析題，如“比較英國君主立憲制與美國民主共和制的異同”。
�。�3）教學(xué)重難點(diǎn)，像“古希臘民主政治的評價(jià)”這種重點(diǎn)問(wèn)題。
�。�4）開(kāi)放性問(wèn)題，如“經(jīng)濟全球化的利弊問(wèn)題”。另外，教師要精心設計問(wèn)題，創(chuàng )設新情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還要時(shí)時(shí)觀(guān)察小組成員：為什么這個(gè)組毫無(wú)動(dòng)靜、鴉雀無(wú)聲？那個(gè)組是否已經(jīng)完成了任務(wù)？
2、教師對分組應下一番功夫。要按照全班學(xué)生的知識水平、能力、性格等重新編排，課堂合作學(xué)習小組成員內部應該具有互補性，小組之間整體水平應相當，從而與他組進(jìn)行“公平”競爭，最大限度地促進(jìn)每個(gè)成員的發(fā)展。
3、小組合作學(xué)習對每個(gè)成員應有紀律要求。一是學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對別人的發(fā)言作出評價(jià)。二是學(xué)會(huì )質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)，請求對方作進(jìn)一步的解釋。三是學(xué)會(huì )組織、主持小組學(xué)習，能根據他人的觀(guān)點(diǎn)，做總結性發(fā)言，在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會(huì )理解。四是小組的發(fā)言人不能固定，要經(jīng)常更換或者輪流，這樣教師才能全面了解每個(gè)學(xué)生的狀況。
4、適當引入競爭獎勵機制，優(yōu)化合作探究。要加強小組評比，其表現好壞直接影響到本小組每一個(gè)成員的評價(jià)，讓小組成員能肩負一定的責任，讓每個(gè)小組成員都有不可替代的感覺(jué)。這樣每個(gè)小組成員為了讓小組獲得好的成績(jì)，都必須進(jìn)行個(gè)人的努力，否則就會(huì )拖小組的后腿。同時(shí)，學(xué)得快或好的學(xué)生也會(huì )從小組和自身利益的角度考慮，去積極幫助學(xué)得慢或不好的學(xué)生，而學(xué)得慢或不好的學(xué)生也自然更開(kāi)放地接受幫助，積極地尋求組員的幫助，這就加大了組員間的相互依存。在條件許可的情況下，也可讓組員各自承擔總體任務(wù)的一部分，并對這部分工作負責，這樣就使個(gè)人貢獻在組中真正不可替代。
繼教學(xué)習培訓心得 31
經(jīng)過(guò)暑期政治學(xué)習，我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：
一、樹(shù)立事業(yè)心，增強職責感熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。
教書(shū)是手段，育人是目的。所以，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師僅有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮限度的作用。能夠說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。
教師愛(ài)學(xué)生體此刻“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒”。又說(shuō)：“嚴是愛(ài)，寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的合格的建設者�！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來(lái)要求。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重。
充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)提高，使學(xué)生全面發(fā)展�！盁釔�(ài)關(guān)心學(xué)生”是真摯的師愛(ài)，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實(shí)踐中一種強大的教育力量和手段，它表現了教師對祖國、對人民、對黨的愛(ài)，體現了教師的獨立人格和應承擔的社會(huì )職責。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的.核心，又是教師高尚品德的自己表現，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。教師的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂(lè )趣。
他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的完美去描繪學(xué)生人性的完美，以自己高尚的品德去培養學(xué)生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì )公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節，節節是楷模�！睘槿藥煴�，身教重于言教。我們必須要用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生完美心靈方面下功夫。一個(gè)教師僅有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度職責感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。
熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉移的，教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師那里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。所以，具有愛(ài)心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。然而，教師僅有“愛(ài)的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。
總之，一個(gè)合格的教師應當有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀(guān)念，有探索精神和創(chuàng )新精神。
繼教學(xué)習培訓心得 32
最近，公司對我們這一些剛步入管理咨詢(xún)行業(yè)的新人進(jìn)展了一次精益生產(chǎn)內容的培訓活動(dòng)。我們身為一家專(zhuān)業(yè)的管理咨詢(xún)公司員工，就必須嚴格要求自己對每一個(gè)行業(yè)的一些管理知識有一些大致的初步了解。從這堂課程中我學(xué)習到了幾點(diǎn)關(guān)于精益生產(chǎn)管理的知識，在此我說(shuō)說(shuō)對于精益生產(chǎn)管理培訓的。精益生產(chǎn)管理這一個(gè)理念是由日本豐田汽車(chē)的流水線(xiàn)中誕生的，在豐田汽車(chē)起到了很好的效應，所以流傳到全國各地。對于精益生產(chǎn)管理我認為需要做到以下幾點(diǎn)：
一、精益生產(chǎn)需要向“均衡化”與“多樣化”開(kāi)展。多樣化詳細是指多品種和少批量。要控制好多樣化需要做好均衡化的管理，要保證庫存量的合格率只有做好多樣化的根底才是唯一的出路。
二、精益生產(chǎn)是利用減少各種浪費來(lái)提高生產(chǎn)效率的`。操作的浪費在工作中時(shí)刻存在，找出這些浪費及改善是關(guān)鍵，這需要我們做好宣傳工作，發(fā)動(dòng)全體員工積極參與才能杜絕各種浪費，到達提高生產(chǎn)效率的目的。
三、精益生產(chǎn)目的是要實(shí)現少人化、自動(dòng)化。少人化需要提高員工的操作技能才可實(shí)現。自動(dòng)化除了設備自動(dòng)化外，人的自動(dòng)化由其重要，在少人的情況下能完成預期的工作任務(wù)。
四、精益生產(chǎn)需要實(shí)行柔性生產(chǎn)方式。柔性生產(chǎn)實(shí)際就是我們常說(shuō)的“一崗多能”，要使每一個(gè)員工能掌握多個(gè)崗位的技能必須多給員工有培訓及實(shí)踐的時(shí)機，我們要多關(guān)心他們的學(xué)習及給予分配不同的工作，讓他們在理論及實(shí)踐中提高操作質(zhì)能。
通過(guò)這次精益培訓學(xué)習，我認識到精益生產(chǎn)對企業(yè)效益的重大幫助，但是完成精益生產(chǎn)管理卻是一件需要先進(jìn)管理思維的，企業(yè)的精益生產(chǎn)管理必須要精益求精，追求改善無(wú)止境的精神，這樣才能永久立于不敗之地。
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