教師讀書(shū)學(xué)習心得15篇
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編精心整理的教師讀書(shū)學(xué)習心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師讀書(shū)學(xué)習心得1
我愛(ài)書(shū),更愛(ài)看書(shū),不僅僅是書(shū)中的故事令我著(zhù)迷,更使我著(zhù)迷的是讀書(shū)使我產(chǎn)生的感悟和道理。對一本書(shū)的感悟中隱含著(zhù)的道理不只是一個(gè),而是許許多多個(gè),這些道理能夠使人受益,甚至能夠改變整個(gè)世界,所以看書(shū)不能只看故事本身,要深刻理解其中的道理,并讓這個(gè)道理伴隨我們一生,這樣才把書(shū)的作用發(fā)揮出來(lái)。
書(shū),本來(lái)就是使人明白道理的。
就像動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪寫(xiě)的《狼王夢(mèng)》,其實(shí)就是寫(xiě)的一位身為寡婦的母親,看似寫(xiě)狼,實(shí)為寫(xiě)人。寫(xiě)了身為一位狼母望子成龍,望女成鳳的心愿;身為母狼普通的.情感;身為狼的殘暴、嗜血成性;身為黑桑妻子對狼后的向往。也反映出人類(lèi)的權力欲、情感欲、貪婪、昏庸、殘暴,在藍魂落入陷阱那一章,把人類(lèi)殘暴、貪婪、丑惡的臉表現得淋漓盡致,為了錢(qián),不惜殺害生靈,破壞一位母親對兒子的期望,殘害一位母親的精神和肉體,改變一位母親的一生,這,簡(jiǎn)直是罪不可赦,不知還有多少動(dòng)物在承受失子之痛,獵人究竟改變了多少生靈的命運?這,是個(gè)未知數。
在這本書(shū)中,展現了弱肉強食的殘酷世界,同時(shí),也反映出人類(lèi)世界中的以強凌弱,先不說(shuō)競聘,就說(shuō)戰爭,戰爭侵略者從來(lái)都是以強凌弱,就說(shuō)以石油多著(zhù)稱(chēng)的伊拉克,連年戰爭,為石油是爭得不可開(kāi)交,具不完全統計只伊戰死亡人數可能在39萬(wàn)至94萬(wàn)之間,世界上發(fā)生的戰爭又何止伊拉克這一次戰爭?在我國土地革命時(shí)就死了3500萬(wàn)人,世界上發(fā)生的戰爭又何止我國土地革命這一次戰爭?由此看來(lái)人不如狼。
《狼王夢(mèng)》中媚媚不孝,人類(lèi)生活中,又有多少人能做到“孝”這個(gè)字呢?層出不窮的“啃老族”一波接一波地“涌過(guò)來(lái)!比瞬槐壤。
人類(lèi)從小咒罵狼,是否有反思過(guò)人的行為和思想真的高于狼嗎?
我想對全人類(lèi)說(shuō):“反省吧,懺悔吧,不要把事情做絕了,人類(lèi),難道沒(méi)有一點(diǎn)良心嗎?沒(méi)有一點(diǎn)同情心嗎?動(dòng)物和人類(lèi)乃同一個(gè)屋檐下的親人,難道人類(lèi)就是這樣對待親人的嗎?反省吧!”
這就是這本書(shū)給我感悟的一部分。
教師讀書(shū)學(xué)習心得2
寒假里,我拜讀了袁夕編著(zhù)的《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》一書(shū),受益匪淺,感觸頗深。這14件事猶如14劑良藥,又似14條妙計,讓我看到了一個(gè)優(yōu)秀教師必須具備的基本素質(zhì),也讓我看到了自身的不足和努力方向?梢哉f(shuō)閱讀此書(shū)的過(guò)程,就是一次全面檢閱自己,剖析自我的過(guò)程,更是一次尋找方向,確立目標的提升過(guò)程。
感觸一:謹記“學(xué)高為師,身正為范”
“為人師表”是我們一踏入教育行業(yè)就耳熟能詳的一個(gè)詞匯,或者說(shuō)是一種教育的至高境界。教師就像一面鏡子,更像一個(gè)模型,自身的言行會(huì )影響到班里的每一個(gè)孩子。就像書(shū)中所說(shuō):“教師打噴嚏的時(shí)候,全班都要感冒。優(yōu)秀教師經(jīng)常過(guò)濾掉不太重要的負面因素,用積極的態(tài)度再感染別人!弊屑毾胂,這絕非是聳人聽(tīng)聞,而是言之鑿鑿的事實(shí)!
人們常說(shuō):教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)!這是對教師何等崇高的贊譽(yù)!我們怎能不時(shí)時(shí)刻刻謹慎言行,我們怎能不時(shí)時(shí)刻刻嚴于律己,我們怎能不時(shí)時(shí)刻刻為人師表,把積極、樂(lè )觀(guān)、拼搏、寬容等等一切人類(lèi)美好的品質(zhì)潛移默化地傳遞給我們摯愛(ài)的學(xué)生呢?然而,現實(shí)是殘酷的。捫心自問(wèn),在繁雜的教學(xué)任務(wù)壓得抬不起頭來(lái)時(shí),我們有沒(méi)有注意自己的言行,不把消極和埋怨傳遞給學(xué)生呢?即使我們曾經(jīng)試圖這樣做,但卻不能堅持到底。我們總會(huì )有壓抑不住導致情緒“失控”的時(shí)候。而這,不就是自己與優(yōu)秀教師之間的差距嗎?
雖然“學(xué)高為師,身正為范”是一種至高境界,但我們必須以此作為自己不懈奮斗的目標。只有這樣,我們才能為學(xué)生豎起一面旗幟,為學(xué)生亮出一面鏡子,為學(xué)生提供一種范本,以自身的言行去感染學(xué)生!
只有這樣,我們才對得起“人民教師”的稱(chēng)號!
感觸二:踐行“吾日三省吾身”
《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》一書(shū)中提到“優(yōu)秀教師會(huì )對教育中出現的問(wèn)題承擔責任,而絕不是推卸!遍喿x到此章節,對我的觸動(dòng)無(wú)疑是最大的。我想:缺乏自我反思,以至反省的態(tài)度,正是我們與優(yōu)秀教師之間的又一差距!
曾子曰:“吾日三省吾身!蔽蚁,作為一名教育工作者,更應該或必須擁有這種自我反思的意識。在工作中,不斷反思自己的教育教學(xué),只有如此,才能發(fā)現問(wèn)題,查漏補缺,完善提升自己!這不正為學(xué)生的發(fā)展提供了可能嗎?
回想現實(shí),我們的確常常經(jīng)歷學(xué)生學(xué)習效果不理想,課堂教學(xué)達不到預期目標,班級成績(jì)不盡如人意的時(shí)候。然而此時(shí),我們往往不能客觀(guān)地反省自己,而是總感到自己無(wú)比委屈、無(wú)奈。常認為自己的一切努力付諸東流。越這樣想,就越會(huì )怨天尤人。先是埋怨學(xué)生不聽(tīng)講,不刻苦,不求上進(jìn),甚至連帶著(zhù)嘮叨家長(cháng)的不負責任?蛇@樣的結果如何呢?不但不能改變現實(shí),相反會(huì )影響自己的工作情緒,影響到原本和諧的師生關(guān)系,以致影響到自己在家長(cháng)心中的形象,甚至讓
“人民教師”這一稱(chēng)號蒙塵。真是得不償失!
書(shū)中提示我:“其實(shí),事實(shí)是不能改變的,過(guò)多的抱怨只能徒增煩惱、無(wú)濟于事,能改變的只能是我們自己和我們的教學(xué)方法!
怎么改變?當然是從自己做起,“吾日三省吾身”了!
教學(xué)出了問(wèn)題,首先要反思的是:自己的教學(xué)設計,是否科學(xué)、合理,是否符合學(xué)生的認識水平和學(xué)習需求;其次要反思的是:自己的課堂語(yǔ)言是否清晰明了,有較強的指向性和輔導性;最后還要反思的'是:自己的教學(xué)手段是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情只有我們進(jìn)行自我反思,找到自身教學(xué)中存在的問(wèn)題,并有針對性地進(jìn)行調整、改進(jìn)甚至重組,才能逐步適應學(xué)生的需求,符合學(xué)生的特點(diǎn),才能真正做到“為學(xué)生服務(wù)”!
只有這樣,我們才對得起“人民教師”的稱(chēng)號!
感觸三:實(shí)施“海納百川,有容乃大”
教師的工作極具特殊性,因為我們每天面對的是鮮活而又各具特色的個(gè)體。學(xué)生們性格各異,興趣迥然,習慣不同,行為有別。這使他們在課堂上的表現可以說(shuō)是“異彩紛呈”。這就需要教師具有獨特的忽略能力。其實(shí),就是“海納百川”的胸懷!這也是本書(shū)中對我的啟發(fā)。
回想自己的課堂,有的學(xué)生聽(tīng)講時(shí)坐姿端正,目光炯炯;有的學(xué)生坐得隨意,神情淡然;而有的學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記;還有的聽(tīng)講時(shí)不看著(zhù)你的眼睛,可你所講的每一句話(huà),他都聽(tīng)得清楚明白。然而自己卻總想“一個(gè)標準”,讓四十幾個(gè)學(xué)生動(dòng)作整齊劃一。于是,一節課,一會(huì )停下來(lái)叫這個(gè)抬起頭,一會(huì )停下來(lái)叫那個(gè)坐直了。往往是一波未平,一波又起。但這種做法又收到多大的效果呢?
這又是自己與優(yōu)秀教師之間的差距!
古人云:人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?更何況是我們的學(xué)生呢?作為一名教育工作者,一定要有海納百川的胸襟,寬容面對學(xué)生,包容他們的無(wú)心之過(guò),忽略一些無(wú)關(guān)原則的童稚言行,保留他們與生俱來(lái)的無(wú)邪,“順學(xué)而導”,那么,我們培養的將是各具特色的真正的人才!只有這樣,我們才對得起“人民教師”的稱(chēng)號!
當然,《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》一書(shū)帶給我的啟發(fā)與觸動(dòng)絕不僅僅是這幾點(diǎn)。我想,此書(shū)將成為我工作中的指南,時(shí)刻提醒我以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己,在實(shí)踐中去完善自己,逐步縮小與優(yōu)秀教師之間的差距。
千里之行,始于足下。
教師讀書(shū)學(xué)習心得3
教師的個(gè)性強有力地影響著(zhù)學(xué)生智慧、情感和意志的發(fā)展,影響著(zhù)他們的生活。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基)
——寫(xiě)在前面
所謂魅力,就是對人的吸引力。文章有魅力,讀者就愿意多讀;人有魅力,別人就愿意與之交往。一個(gè)教師若有魅力,學(xué)生就喜歡多親近,聆聽(tīng)其教誨。正所謂《學(xué)記》有云:“安其學(xué)而親其師,樂(lè )其友而信其道!笨芍,教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對學(xué)生的影響是巨大的,深遠的.,有些方面甚至會(huì )影響學(xué)生的一生。
那么如何提高自己的人格魅力?本書(shū)告訴我們要具備以下“五心”:淡泊名利,積善成德,有顆敬業(yè)心。關(guān)愛(ài)學(xué)生,幼人之幼,有顆慈愛(ài)心。公而無(wú)私,一視同仁,有顆公平心。謙虛坦誠,仁慈和善,有顆寬容心。精益求精,永于創(chuàng )新,預科進(jìn)取心。我認為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛(ài),既愛(ài)自己的職業(yè),也愛(ài)自己的學(xué)生。獻身教育,甘為人梯,忠誠人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心,教師要善于養德,養勤勉敬業(yè)之德、愛(ài)生奉獻之德、誠實(shí)有信之德、謙和團結之德、公道正派之德、與時(shí)俱進(jìn)之德,守住自己的道德良心,出色履行自己的天職,人民教師的形象才會(huì )可敬可愛(ài),絢麗光耀。
我們都知道教師的人格魅力,不單單是個(gè)人修養、人生境界的問(wèn)題,而是一種不可或缺或無(wú)法替代的教育因素、教育手段和教育力量。教師要完成教書(shū)育人的使命,要用自己的人格力量來(lái)陶冶學(xué)生,在學(xué)生眼中,教師還要做到威而不令、嚴而不死、親而不猥、活而不散、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、雕而不俗、剛而不犟、憤而不私,盡管我們要求教師不至于盡善盡美,而我們要為這個(gè)目標不懈追求。
可愛(ài)的教師們,我們每天面對繁復的工作,面對那一群各色的學(xué)生,我們要讓自己時(shí)刻相信:
相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重,每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通。只要你相信每一個(gè)孩子,你就能獨具慧眼,發(fā)現每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛(ài),你就會(huì )看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵,你就會(huì )相信,即使是一株小草,有一天也會(huì )開(kāi)出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學(xué)會(huì )耐心,學(xué)會(huì )等待,等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì ),慢慢領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信心、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵,多一點(diǎn)積極、少一點(diǎn)消極給他們希望,多一點(diǎn)耐心、少一點(diǎn)性急來(lái)等待他們成長(cháng)。
也讓我們對自己、對學(xué)生、對未來(lái)、對生活充滿(mǎn)自信。情是雨露,愛(ài)是陽(yáng)光。春風(fēng)走過(guò)的地方,花兒次第開(kāi)放,讓愛(ài)成為教育的果實(shí)!
教師讀書(shū)學(xué)習心得4
俗話(huà)說(shuō)一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰、知識就是力量,其實(shí)在我的內心深處我一直認為趁著(zhù)青春年少多看些書(shū),多學(xué)些知識是永遠不會(huì )錯的。在走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書(shū)、看報,并逐漸對教育書(shū)刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實(shí)是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實(shí)很平淡無(wú)奇,當我初為教師時(shí),為了走好以后事業(yè)的第一步,常常要做些準備,其中有一項就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊,摘抄一些新的`教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了,因此我一次次走近它。
有人說(shuō):一本教育雜志,也應當是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強,內容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今,做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的大語(yǔ)文教育文摘,從大語(yǔ)文的角度,精選報刊精華,為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息,也打開(kāi)了我們的教育視野。此外,園丁故事、封面人物,不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據了解,《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,滋潤了無(wú)數語(yǔ)文教師的茁壯成長(cháng),也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(cháng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,教學(xué)點(diǎn)評中肯,教案設計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚對學(xué)生做為人的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí),《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí),都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導航,讓我有所創(chuàng )想,尋到教學(xué)的亮點(diǎn)。
一分耕耘,一分收獲,我一直堅信多讀一些好書(shū),一定會(huì )有許多意外收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì )一如繼往地多讀好書(shū),在書(shū)的海洋中揚帆遠航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行,共同成長(cháng),共創(chuàng )未來(lái)!
教師讀書(shū)學(xué)習心得5
昨天我們全體老師在一起交流了寒假的讀書(shū)心得。大家都說(shuō)的很好我在聽(tīng)他們說(shuō)的時(shí)候仿佛自己也在讀那本書(shū)一樣。在過(guò)去的這個(gè)寒假里我有幸也讀了一本書(shū),讀這本說(shuō)得益于一個(gè)朋友,放假前他讓我帶本書(shū)給另一個(gè)朋友,誰(shuí)知道回家后就忘了。再看到這本書(shū)的時(shí)候另一位朋友已經(jīng)走了。所以我閑來(lái)無(wú)事我就翻看了這本書(shū),儼然一個(gè)小大人。讀到這本書(shū)也讓我在教育孩子這方面有一定的啟發(fā)。
寒假里我們的讀書(shū)交流會(huì )次數開(kāi)的不少,可并不太成功,在這個(gè)學(xué)期里,我們學(xué)?偨Y了假期交流會(huì )不成功的原因后,今在我們集會(huì )在這兒,交流讀書(shū)的體會(huì ),用各種形式來(lái)展示了我們近段時(shí)間的讀書(shū)成果,中國盛行儒家文化,但熱愛(ài)讀書(shū)的人越來(lái)越少,據統計,以色列人平均每人每年讀55本書(shū),俄羅斯人讀50本書(shū),美國人讀44本書(shū),而我們中國呢?每人每年平均讀4本書(shū),一個(gè)不讀書(shū)的人、不讀書(shū)的民族是沒(méi)有希望的,為了改變這種狀況,國家倡導國人讀書(shū),“書(shū)籍是不能改變世界的,但讀書(shū)可以改變人,人是可以改變世界的,讀書(shū)可以給人智慧,可以使人勇敢,可以讓人溫暖”。
古語(yǔ)說(shuō):“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)很安靜,很儒雅,而思維卻很活躍。愛(ài)讀書(shū)不僅能提高我們的修養,還能提高我們的學(xué)習成績(jì)。尤其是對文科類(lèi)的學(xué)習最有好處,今天的交流會(huì )上,老師們各抒己見(jiàn),討論的非常熱烈,我可以充分感受到,我們這幫人,真的是精神上太過(guò)饑餓了,或者是饑餓了太久了,讓他們這樣美美飽餐一頓的機會(huì )真的很少。讀書(shū)對于我們老師來(lái)說(shuō)不是緊急的,但卻是重要的,每天都很忙,盡管我們每天有一大堆的工作要做,有一大堆的報表要處理,有一大堆的'學(xué)生等著(zhù)我們去感化,正是這樣我們更不能迷失自我,忘記自己的初衷,不斷學(xué)習,不斷提高,不但完善自己,這是我們畢生的追求!傍B(niǎo)欲起飛先振翅,人欲上進(jìn)先讀書(shū)”,行動(dòng)起來(lái)吧!多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì )讀書(shū),這營(yíng)造我們的書(shū)香校園,讓我們共同努力吧!
有老師談到“做一個(gè)像鄭老師所說(shuō)的會(huì )“偷懶”的班主任,并不是說(shuō)對班級放手不管,不聞不問(wèn),讓學(xué)生放任自流!币嫦胱鲆幻晒Φ摹皯小卑嘀魅,要在勤的基礎上,想辦法,找技巧,實(shí)際上比做勤快的班主任還要難,因為“懶”班主任需要大智慧,要勤于動(dòng)腦,懂得變通。為教師的我們都讀到過(guò)這樣一句話(huà):沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。也就是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)心的老師就不能稱(chēng)之為一個(gè)心理健康的老師,也就不能稱(chēng)之為一個(gè)合格的老師。只有心理健康的老師才能培養出身心健全的學(xué)生。所以,我們不斷的調整自己的心態(tài),做一個(gè)幸?鞓(lè )的教師。
教師讀書(shū)學(xué)習心得6
我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當教師》這本書(shū),深受啟發(fā),真是受益匪淺。只感覺(jué)自我教學(xué)的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書(shū),如沐春風(fēng),豁然開(kāi)朗。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾?鬃硬粌H僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家,并且是我國古代的教育家,曾被評為“世界最著(zhù)名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗,構成的博大精深、獨具風(fēng)采的`教育思想,是我國傳統教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。
孔子的教育思想十分廣泛而全面:從教育理念到治學(xué)理念,從治學(xué)原則到教學(xué)目的,從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法,從教師修養到教育手段,構成一套他獨創(chuàng )的、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者,在教育教學(xué)工作中,取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。
經(jīng)過(guò)讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當教師》這本書(shū),我覺(jué)得在今后生活、教學(xué)工作中應當像孔子一樣誠實(shí)守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習、不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦,對待學(xué)生一視同仁,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,運用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習。像孔子一樣學(xué)思并重,因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長(cháng)、重視實(shí)踐,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐本事。培養學(xué)生正確的思想觀(guān)念,科學(xué)的思維方式,高尚的道德情操,健康的審美情趣和進(jìn)取的人生態(tài)度,讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的學(xué)習中學(xué)到知識,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
總之,孔子的教育思想是值得我們學(xué)習的。我們取其精華融于現代教育的實(shí)踐中,這是保證我們的教育,異常是教育健康、持續發(fā)展的寶貴財富。
教師讀書(shū)學(xué)習心得7
花了二個(gè)多月的時(shí)間,我讀完了全國優(yōu)秀教師、當代著(zhù)名教育家高萬(wàn)祥的專(zhuān)著(zhù)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》。作者運用大量的事實(shí)給我們上了九堂生動(dòng)且耐人尋味的指導課,這本書(shū)對當今廣大處于摸索階段感到迷茫的老師們明確了努力的方向。
對每個(gè)教師而言,這九堂課是自我進(jìn)修的九門(mén)必修課程,是職業(yè)攀升的九個(gè)臺階,也是人生和事業(yè)成功的九個(gè)生命密碼。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),第一堂課:讀書(shū)是教育之母---讀書(shū)修身;第二堂課:無(wú)愧于知識分子的稱(chēng)號---自我反思;第三堂課:從特色教師到特級教師---教育科研;第四堂課,教育就是愛(ài)---大愛(ài)圣心;第五堂課,我寫(xiě)故我在---積極寫(xiě)作;第六堂課:口才是教師的第一能力;第七堂課:細節就是力量---注重細節;第八堂課:家庭教育比學(xué)校教育更重要---家校合作;第九堂課:享受幸福的教育人生---追尋快樂(lè )。
我對于這九堂課理解,簡(jiǎn)而言之,就是讀書(shū)在先,學(xué)然后知不足,只有經(jīng)常自我反思的人,才能意識到自己知識的欠缺,才會(huì )萌發(fā)讀書(shū)的渴望。在工作中,通過(guò)經(jīng)常反思自己的教育教學(xué),把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗和教訓仔細加以概括和總結并訴諸筆端,積極寫(xiě)作,形成文字,就會(huì )變成自己的科研成果。無(wú)論是在課堂上還是課下,只要每個(gè)老師都能懷揣一顆大愛(ài)之心,注重愛(ài)的細節,注意和學(xué)生交流的語(yǔ)氣和方法,注重家校合作,我們的事業(yè)就會(huì )成功,自然就會(huì )享受到幸福的教育人生。
可以說(shuō),我們中的每個(gè)老師都希望自己能成為一名優(yōu)秀教師,就像每個(gè)學(xué)生都希望自己能取得好成績(jì)一樣。但事實(shí)上并不是每個(gè)人都有一個(gè)明確的努力方向或者工作思路。有的人工作態(tài)度不認真,應付領(lǐng)導、應付學(xué)生的同時(shí)也應付了自己,而對于大多數老師來(lái)講,表面上遵守學(xué)校的各項規章制度,能夠認真完成各項工作,但為什么就是不能成為優(yōu)秀教師呢?最根本的原因,就是對自己不夠狠,太容易放縱自己。今朝有酒今朝醉,得過(guò)且過(guò),這樣的生活是蒼白的,除了年復一年的`重復勞動(dòng)之外,是沒(méi)什么意義可言的。
現在,從這本書(shū)中我找到了這個(gè)問(wèn)題的答案,就是上面所列舉的那九個(gè)方面;蛟S我們中的某些老師已經(jīng)在某些方面做得不錯了,但是還不夠,還需要在其它方面做得更好,只有經(jīng)歷了全方位的歷練和修行,才能修成正果,達到自己的最終目標。到了那個(gè)時(shí)候,回首來(lái)時(shí)的路,我們或許會(huì )感嘆:哦!原來(lái)只要保持那份堅持和執著(zhù),成功也不算太難啊!
教師讀書(shū)學(xué)習心得8
在幼兒園想上好課也是不容易的,首先要備課,備課之前先要研讀教材,把教材吃透才能上好一節課。尹紫昕老師用一個(gè)實(shí)際案例指出研讀教材對于一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功是非常重要的,這不僅適用于語(yǔ)言活動(dòng),在數學(xué)、科學(xué)、社會(huì )等教學(xué)活動(dòng)中也是非常必要的。我們轉崗教師,剛開(kāi)始對于幼兒園的教材真是一頭霧水,不知該上些什么,該怎樣上,經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習、培訓,讓我們慢慢地從小學(xué)教師的角色走出來(lái),熟悉幼兒教師的課堂,知道給幼兒上好一節課,不僅要備好課,還要多準備教玩具激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。課后,還需要我們老師多進(jìn)行反思,總結自己的教學(xué)經(jīng)驗,反思,長(cháng)則一二百字,短則寥寥數語(yǔ),一個(gè)有用的活動(dòng)反思將會(huì )對自己以后的教育活動(dòng)有著(zhù)指導意義。
《給幼兒教師的建議》這本書(shū)中,給我們指出教師在整個(gè)國民群體中,應該是一個(gè)閱讀率比較高的群體,因為這個(gè)群體承擔著(zhù)教書(shū)育人的責任。作為幼兒教師,我們更應該讀書(shū),這與幼兒教育的特點(diǎn)密切相關(guān),幼兒教育的特點(diǎn)是基礎而全面的,幼兒的特點(diǎn)是好奇、好問(wèn),這些對教師的個(gè)人素質(zhì)提出了很高的要求。不常讀書(shū),不充實(shí)自己,便無(wú)以做好這項工作。所以,要在專(zhuān)業(yè)上取得成績(jì),就非讀書(shū)不可。我們反思一下,是否正在讀書(shū)?是否在意讀書(shū)?在以前我還真沒(méi)有意
識到這個(gè)問(wèn)題,現在才驚覺(jué):自己實(shí)際上是不怎么讀專(zhuān)業(yè)書(shū)的。往往我們總在抱怨整天工作的辛勞,總在抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),但是“時(shí)間就像海綿里的水,要擠總是有的.”,我們要拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái),擠出時(shí)間用于讀書(shū)。在書(shū)中,我找到了適合幼兒教師的讀書(shū)方法:1、要讀專(zhuān)業(yè)的期刊。好的期刊有哪些呢?例如《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《上海托幼》等。2、要讀經(jīng)典的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。如蒙臺梭利的《童年的密秘》,陳鶴琴的《家庭教育》等。3、要閱讀通俗易懂、與幼教職業(yè)有實(shí)際聯(lián)系的書(shū)籍。作為幼兒教師,我們要堅信要多讀書(shū),讀好書(shū),閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍有利于成長(cháng)和發(fā)展,無(wú)論如何繁忙、勞累,我們要擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書(shū),力求在有限的讀書(shū)時(shí)間里獲得最大的收獲。
《給幼兒教師的建議》一書(shū),讓我讀懂了教育,也讀懂了人生。也許我們教師這個(gè)角色太小不起眼,擂不動(dòng)那驚天大鼓,但我們可以時(shí)刻準備著(zhù),以智慧守望理想、以真情堅定信念,去追逐生命的完滿(mǎn)、去求索教育的真諦。
我自豪,我奉獻于太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),我驕傲我是一名幼兒教師,我們工作固然繁瑣和辛苦,但是,付出總有回報,給予本身不僅是一件快樂(lè )的事情,而且會(huì )帶給我們更多的快樂(lè )。我們給孩子真誠的愛(ài),孩子也會(huì )給我們純真的愛(ài),這就是我們得到的最好的回報。
這個(gè)世界上有一種職業(yè),是全天侯的,從干上的那一天起,就永遠沒(méi)有退休的可能;而且不準請假,不得偷懶,不可以休息,白天黑夜都得上班,并且沒(méi)有薪水——薪水在其他地方掙,然后往這兒花;這種職業(yè),叫做父母。
教育好自己的子女,就要從培養好子女各方面的良好習慣開(kāi)始,有人說(shuō),培養好習慣就像往銀行里存錢(qián),隨時(shí)都可以取出來(lái)用。有了一個(gè)好習慣,就好像在銀行里存了一筆錢(qián),有了兩個(gè)好習慣,就存了兩筆錢(qián)??好的習慣很多,就等于在銀行里存了很多錢(qián),一輩子都可以取之不盡!妒郎献顒澦愕慕逃芬粫(shū),從“童年需要培養的38種好習慣”種,每一種好習慣都從故事引入,再讓我們思考學(xué)到了什么讓人可以從中學(xué)到知識,再運用到實(shí)踐中。例如:書(shū)中在培養孩子“遵守諾言的習慣”里,引用了《宋慶玲的故事》,故事里的小慶玲為了她之前答應叫教小珍疊花的事,而放棄了全家到一個(gè)很有趣的伯伯家做客,而不知怎么,她等了一個(gè)下午,小珍也沒(méi)有來(lái),爸爸遺憾地說(shuō)“早知道就一起出去,慶齡一個(gè)人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說(shuō),我們約好的,我本來(lái)就應該遵守自己的諾言,要不然我就是跟你們出去玩了,也不會(huì )高興啊!從這個(gè)故事里,我們學(xué)到了什么呢?小慶齡是自己決定留下來(lái)的,這一點(diǎn)很重要。她一定也是想去那個(gè)伯伯家做客的,但是最終放棄了,是因為在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到,信諾言,不僅讓守諾的慶齡快樂(lè )、有尊嚴、也讓小珍有了安全感和信賴(lài)。
教師讀書(shū)學(xué)習心得9
我很慶幸自己是一名教師,因為教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,擁有千百人的愛(ài)戴,因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的快樂(lè ),讓我體味到了當教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生,就是完善生命。
教師的快樂(lè ),來(lái)自學(xué)生
古代著(zhù)名教育家孔子以“教學(xué)相長(cháng)”、“誨人不倦”為樂(lè ),終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”為原則,因材施教,終于成大器;荀子推崇“青,取之于藍而青于藍”為理念,學(xué)以致用,鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨,著(zhù)《師說(shuō)》,駁“道統”;還有柏拉圖用“音樂(lè )是求心靈的美善”的教育思想,寫(xiě)了著(zhù)名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā),提出了“文雅”之說(shuō);夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內容豐富,高瞻遠矚;而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì )”更加前衛;蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書(shū)生等等。這些教育家,他們在教育工作中的研究與發(fā)現,讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè ),而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著(zhù)作以后,我的心更加透徹了,因為對這些經(jīng)驗的汲取,使我更自信的走近我的學(xué)生,讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生,去發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn),尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁,從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟,把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當接到學(xué)生的喜報時(shí),或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中,我常與學(xué)生一起做同樣的事,甚至是率先垂范,做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏(yíng)得了學(xué)生熱烈的掌聲,也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒(méi)有孔子的聰慧心智,但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭,生活中以獲得了充實(shí)與滿(mǎn)足。我想,我會(huì )讓這份快樂(lè )延續,直到生命的最后一刻。
教師的崇高,來(lái)自學(xué)生
教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德,才會(huì )得到學(xué)生的尊重,教師自己也才能從中體會(huì )到自身的崇高所在。
常聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)說(shuō)“我家的'孩子只聽(tīng)老師的,老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了!庇纱丝磥(lái),我作為教師想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習了魏書(shū)生老師的教育理論后,我也曾刻意仿效,在班上定下“規矩”:凡是老師或學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中出現了錯誤,就要當場(chǎng)表演一個(gè)節目,沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯,學(xué)生都會(huì )及時(shí)地為我指出,我也自覺(jué)“遵規守章”,每次都認真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心,不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級氣氛也極為活躍。
也許,這正體現了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近,常把心里話(huà)告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,近四年中,我因此收到學(xué)生來(lái)信近60封,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富。每一次學(xué)生在向我表達著(zhù)他們對我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,是我2來(lái)不斷學(xué)習、不斷完善的具體表現,這就是師德!這就是師魂!
教師讀書(shū)學(xué)習心得10
合上這本書(shū)時(shí),腦子里一直還在思忖著(zhù)書(shū)中的句話(huà):“管理班級最重要的是教師的期望”,這使我想起了心理學(xué)中的“課堂中的皮革馬利翁”效應。1968年,美國心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森選擇美國西部的奧克學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗。先對那里的學(xué)生進(jìn)行了一次預測未來(lái)發(fā)展的智力測驗,而后隨機地抽取小部分學(xué)生的名單,告訴每個(gè)班的老師說(shuō)這些學(xué)生都有很大的潛能。8個(gè)月后再對全體學(xué)生進(jìn)行一次同樣的測驗,結果發(fā)現隨機抽出的那批學(xué)生的成績(jì)明顯地高于以前!這說(shuō)明教師的期望對學(xué)生是有影響的,它在潛移默化中進(jìn)行,通過(guò)態(tài)度、表情和動(dòng)作方式等等將暗含的期待微妙的傳給學(xué)生。
其實(shí)在我們的教學(xué)中也有這樣的事例。我們班就有這樣一個(gè)“特例”,用我們班其他學(xué)生的話(huà)來(lái)講:“她是一個(gè)貪玩、叛逆、不學(xué)習、無(wú)藥可救的笨女孩;平時(shí)她不聽(tīng)父母和老師的話(huà),她可以任性地隨時(shí)隨地玩她的玩具、看小人書(shū),從來(lái)不背書(shū)、不做家庭作業(yè),更不要提為班級勞動(dòng)、爭光之類(lèi)的事情;每次考試都是我們班級的最后一名,害得我們全班都要給他補分差!碑斘页醮温(tīng)到其他孩子們這樣評價(jià)一個(gè)女孩時(shí),我很好奇想快點(diǎn)見(jiàn)見(jiàn)她。在其他學(xué)生指引下來(lái)到她身邊時(shí),她正在專(zhuān)注的看一本童話(huà)書(shū),在學(xué)生們嘰嘰喳喳的催促聲中,她才不緊不慢地抬起頭看我一眼,什么也沒(méi)說(shuō)就低下頭繼續看她的書(shū)。同學(xué)們都說(shuō)她太不禮貌,我只是笑笑對其他孩子們說(shuō):“別打擾她看書(shū)了”,然后就走上講臺準備上課了。當我走上講臺回過(guò)頭再看她時(shí),她雙眼緊盯著(zhù)我,我微笑著(zhù)給她伸出了大拇指,她也露出了笑容,其他學(xué)生卻驚訝地看著(zhù)我,我也看出了其他孩子們的疑惑,笑著(zhù)說(shuō):“景老師從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么認真讀書(shū)的孩子,你們看我們班的趙書(shū)玉她多喜歡讀書(shū)呀,老師最喜歡愛(ài)讀書(shū)的孩子了!老師相信這樣一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子在學(xué)習和生活中都會(huì )很棒的!我們給她送去最熱烈的掌聲吧!”其他學(xué)生可能還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)怎么回事,但又覺(jué)得我說(shuō)的`有幾分的道理,就勉強地鼓起了掌,這時(shí)看到趙書(shū)玉臉紅紅的,不好意思地低下了頭。從這以后我不斷地鼓勵她,給她信心,慢慢地我發(fā)現她上課開(kāi)始發(fā)言了,背書(shū)了,寫(xiě)作業(yè)了,做值日了,期中考試時(shí)我悄悄地寫(xiě)了一張紙條“老師希望這次考試你能有進(jìn)步”,果然考試成績(jì)下來(lái)她的成績(jì)比月考是進(jìn)不了20分,期末考試前我又給她一個(gè)棒棒糖,對他說(shuō):“相信您會(huì )考出好成績(jì)!”她笑笑重重地點(diǎn)點(diǎn)頭,結果是她考了70分,全班為之震驚!我也很吃驚,說(shuō)實(shí)話(huà)我當時(shí)也只是鼓勵鼓勵她,并沒(méi)有真正的想著(zhù)讓她考個(gè)多少分?吹剿薮蟮倪M(jìn)步其他孩子們不禁感嘆道:“這真是奇跡呀!”在以后的日子里,我把對趙書(shū)玉的期望擴展到全班,采用“獎紅花”、“棒棒糖”、“評新星”,“授獎?wù)隆,“評選各類(lèi)小標兵” “發(fā)鈔票”等方式,激勵學(xué)生學(xué)習和進(jìn)步,使學(xué)生們產(chǎn)生更高的自我期望。
看到孩子們一天天的進(jìn)步,我開(kāi)心地對自己說(shuō):“只有老師想不到的,沒(méi)有學(xué)生做不到的”。有期待的日子才真實(shí),才快樂(lè );有期待的日子才會(huì )充實(shí),才幸福;有期待的日子,生活才會(huì )五顏六色,才充滿(mǎn)奇跡。
教師讀書(shū)學(xué)習心得11
通過(guò)近階段我校開(kāi)展的師德師風(fēng)建設和整改方面的學(xué)習,使我對《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《海南省實(shí)施(中華人民共和國義務(wù)教育法)辦法》、《海南省貫徹落實(shí)(中小學(xué)教師職業(yè)道德規范)實(shí)施意見(jiàn)》等法律法規有了更深入的理解和對教師職業(yè)的特殊性有了更進(jìn)一步的認識。教師不僅要教好書(shū),還要育好人,各方面都要為人師表,我更加深刻地認識到加強師德師風(fēng)建設的重要性。本人結合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的要求,結合自己的教育工作表現,作自查自評如下:
一、教書(shū)育人方面
在課堂教學(xué)中,我認真履行教師教書(shū)育人的職責,不但認真上好每一節物理課,教給學(xué)生課程標準規定的學(xué)科知識,而且結合教學(xué)內容注重在教學(xué)中滲透愛(ài)國主義教育和思想品德教育,注重人文關(guān)懷,絕不把不健康的思想和錯誤言論帶到課堂,在課堂上不僅教好書(shū),更注重培養學(xué)生具有良好的思想道德,經(jīng)常傳播有益學(xué)生身心健康的思想,真正做到了既教書(shū)又育人。
二、在愛(ài)崗敬業(yè)方面
愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責是教師基本的職業(yè)道德。本人非常熱愛(ài)教育事業(yè),在備課、上課、批改作業(yè)方面,按照學(xué)校要求嚴格要求自己,沒(méi)有敷衍現象。我非常清楚地認識到:教師愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責,是教師事業(yè)成功的保證,也是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。因此,我努力做好本職工作,默默奉獻,從不參與有償教教學(xué)活動(dòng),積極奉獻,不計較個(gè)人的得失,為學(xué)校的發(fā)展做出了應有的貢獻。
不足之處:有時(shí)會(huì )對學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行排名。有時(shí)課堂教學(xué)往往受情緒支配,教學(xué)效果不夠理想。
三、在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面
本人能關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,經(jīng)常跟學(xué)生談心,了解學(xué)生的學(xué)習情況,積極幫助學(xué)生解決學(xué)習上的.疑難問(wèn)題,能夠做到不諷刺、挖苦、歧視和侮辱學(xué)生,努力做到理解、尊重、信任每一位學(xué)生。
不足:存在以學(xué)習成績(jì)評價(jià)學(xué)生現象,平時(shí)對成績(jì)較好的學(xué)生關(guān)注較多。有時(shí)批評學(xué)生用詞不恰當會(huì )傷害學(xué)生自尊心,造成學(xué)生心理不舒服。對于犯錯的學(xué)生,不能及時(shí)給以溝通進(jìn)行教導,導致教育效果欠佳。
四、在為人師表方面
作為一名教師,我深深體會(huì )到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止,以身作則,言行一致。在平時(shí)工作和生活中,遵守社會(huì )公德,克服個(gè)人主義、注意言行,不講粗話(huà),以模范對學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自己的形象,不參加任何賭博活動(dòng)和其他對社會(huì )造成不良影響的活動(dòng)。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴于律已,保持良好的生活習慣。
五、在嚴謹治學(xué)方面
在工作中我認真鉆研教材、研讀學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為,平時(shí)非常注重理論學(xué)習,不斷提高業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)方面,加強學(xué)法指導,不斷更新教學(xué)手段,力爭方法適當、方式靈活、因材施教、耐心細致。
不足:在指導學(xué)生學(xué)習方面,方法有待于進(jìn)一步改進(jìn)。尤其是對于中等生和后進(jìn)生的轉化工作做得還不夠扎實(shí),缺乏先進(jìn)經(jīng)驗和切實(shí)可行的辦法。有時(shí)存在教育方式單一,教學(xué)方法不夠多樣化現象。缺乏主動(dòng)獲取新知識的精神,很少撰寫(xiě)教學(xué)教育論文,只滿(mǎn)足于教學(xué)常規管理工作中的完成。
六、在廉潔從教方面
我在工作中積極發(fā)揚奉獻精神,能自覺(jué)抵制社會(huì )上不良風(fēng)氣影響,絕不利用職責之便謀取私利,從來(lái)沒(méi)有私自從事帶有盈利性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng),沒(méi)有以教謀私,向學(xué)生推銷(xiāo)資料,亂收費、借學(xué)生家長(cháng)辦私事或索取接受學(xué)生家長(cháng)的饋贈現象。在寒暑假或雙休日,沒(méi)有亂辦班給學(xué)生補課。真正用自己的言行告訴他人也告訴自己:教育是奉獻不是索取,教育是公益不是功利。
教師讀書(shū)學(xué)習心得12
“嬰幼兒是天生的學(xué)習者,掌握環(huán)境是他們與生俱來(lái)的本能和驅力!北緯(shū)開(kāi)篇的一句話(huà)讓我感觸良多。是啊!既然幼兒本身就是學(xué)習者那么如何來(lái)為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境,并且如何懂得他們的思維就成了我們老師們的一個(gè)首要任務(wù)。如何做好這一點(diǎn),就要靠我們的細心與用心。
在游戲中,具有很大自由度的游戲一直是幼兒的最?lèi)?ài)。在游戲中孩子們可以充分發(fā)揮自己的自主性,從中獲取著(zhù)自己需要的知識經(jīng)驗。書(shū)中“8歲卡門(mén)和7歲約翰之間的對話(huà)”就是他們倆幫玩具娃娃洗澡與洗玩具娃娃的衣服。對于很多人來(lái)說(shuō),這是一件很平常的事,但是再仔細關(guān)注他們的對話(huà)中發(fā)現孩子們其實(shí)是一種有目的、合作的玩。當我們用幼兒的眼睛去看,用幼兒的耳朵去聽(tīng),特別是用幼兒的心靈去感受就會(huì )真正的了解幼兒,理解童心。不斷發(fā)現孩子們的優(yōu)點(diǎn)從而做好自己“支持者”的角色。
讀完此書(shū),給我印象最深的有兩句話(huà)!爸挥凶x懂幼兒的思維,才能擴展他們的思維!薄叭绾尾拍軡M(mǎn)足群體中個(gè)別幼兒的學(xué)習需要!庇變菏翘焐膶W(xué)習者,他們總是在積極地適應環(huán)境,用自己的方式方法去認識和理解周?chē)氖澜,總是努力地去弄懂他們所遭遇?每一件事情,運用他們已有的經(jīng)驗去理解,建構自己關(guān)于周?chē)澜绲睦碚。幼兒自有幼兒的思維,理解幼兒的想法和思維是教育的基礎和前提。但是,去讀懂幼兒的思維往往不是一件容易的事情,在生活中常見(jiàn)的現象是我們看見(jiàn)了孩子的行為,卻看不懂孩子行為的意義。當我們的視線(xiàn)追隨孩子的行動(dòng),我們也許會(huì )在他們看起來(lái)雜亂無(wú)章的行為中發(fā)現某些規律,它們反映的正是幼兒的認知興趣,體現的正是幼兒理解周?chē)澜绲呐Α?/p>
本書(shū)提到的圖式理論就告訴我們,作為一名教育工作者,我們的首要目標就是尋找幼兒自發(fā)思維與行為的共性與連續性,即尋找幼兒思維的圖式和發(fā)展順序,通過(guò)連續的觀(guān)察、記錄和對幼兒的行為進(jìn)行分類(lèi)整理和分析后,為理解幼兒思維提供一個(gè)理論框架。我們要做的是挑戰幼兒的思維并擴展他們的學(xué)習。當幼兒表現出特別興趣時(shí),我們應當為其提供一系列有吸引力的、富有刺激性的、能以特定的方式擴展他們的思維。當教師發(fā)現幼兒進(jìn)步時(shí),應該及時(shí)提出表?yè)P,把這個(gè)閃光點(diǎn)在班級集體中放大,這樣幼兒覺(jué)得自己在班級集體的位置有所變化,感到了自己的價(jià)值,覺(jué)得自己也是有優(yōu)點(diǎn)的,這樣他就會(huì )主動(dòng)去改變自己,變被動(dòng)為主動(dòng),加上老師的鼓勵,他就會(huì )逐漸改掉沖動(dòng)的行為。
每個(gè)幼兒都有自己獨特的風(fēng)格,這與我們平時(shí)所說(shuō)的要注重個(gè)體差異是同一個(gè)理念,尊重個(gè)體差異,因為每個(gè)幼兒都是獨一無(wú)二的個(gè)體,我們應該以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度、賞識的眼光、鼓勵的語(yǔ)言來(lái)對待每一個(gè)孩子,站在孩子的角度,去理解他們的想法和感受。教師只有深刻了解幼兒行為,發(fā)現他們真正的需求,才能實(shí)實(shí)在在落實(shí)有效的教育行為。
教師讀書(shū)學(xué)習心得13
教師要做自己的主人
教師首先是一個(gè)完整的人,他們應該有自己的精神空間,他們也要享受生活……這樣的觀(guān)點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來(lái)。教師不可能人人成為“圣人”,也沒(méi)有那個(gè)必要。要做一個(gè)成功的`教師,必須首先學(xué)會(huì )做一個(gè)成功的普通人。做自己的主人絕不僅限于做自己肉身的主人,而是指以下一個(gè)完整的過(guò)程:一是認識自己,對自己的專(zhuān)長(cháng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明,那有做自己主人卻不認識自己的?特別是我們這些年輕教師,更應該明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。二是要自己選擇,如果教師這個(gè)行當是你自己選擇的,就要無(wú)怨無(wú)悔的做下去,而且要盡自己的努力做得更好。三是按自己的方式教書(shū),本來(lái)就“教無(wú)定法”的,只要你守著(zhù)教學(xué)的基本規范,剩下的空間都是你的,在完成教學(xué)目標任務(wù)的前提下,你可以這樣教也可以那樣教,教出你“自己”來(lái)。四是自己評價(jià)自己,自己教的好不好自己要總結,只有善于總結才會(huì )去學(xué)習提高。
二、教師要繼續學(xué)習
以前總是說(shuō)要想給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水,可按現在的局面來(lái)看,一桶水是遠遠不夠用的一個(gè)教師如果不繼續學(xué)習,他將不能勝任教師這個(gè)工作。對于這一點(diǎn),我深有體會(huì ),以前很少有專(zhuān)業(yè)知識方面的學(xué)習,近來(lái)常有緊迫感,總覺(jué)得知識欠缺,“書(shū)到用時(shí)方恨少”。近一年來(lái),在學(xué)習這一塊有了大進(jìn)步,便覺(jué)得自己充實(shí)了許多,自信也增強了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續學(xué)習的迫切性。學(xué)校的發(fā)展也體現了繼續學(xué)習的迫切性
教師讀書(shū)學(xué)習心得14
《教學(xué)勇氣—漫步教師心靈》是美國作家帕克·帕爾默的著(zhù)作。在導言部分,作者帕克·帕爾默提出:“這本書(shū)適合這些教師:他們體驗過(guò)快樂(lè )和痛苦的時(shí)日,而且其痛苦僅僅源自于其所愛(ài),因為他們熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)教學(xué)生涯!
“自身認同”是《教學(xué)勇氣—漫步教師心靈》中的一個(gè)核心概念。在這本書(shū)經(jīng)?梢钥吹竭@樣一些句子:“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,真正好的教學(xué)來(lái)源于教師的自身認同和自身完整”、“自身認同是指一種發(fā)展的聯(lián)系,在這種聯(lián)系中,自我生命中所有力量匯聚,進(jìn)而形成神秘的自我”、“自身完整,就是說(shuō),無(wú)論怎樣我都是一個(gè)整體,這種整體特點(diǎn)能后在朝著(zhù)一定方向形成和再形成我的生活模式時(shí)的內在聯(lián)系中發(fā)現!薄陨硗暾c自身認同又是密不可分的。個(gè)體通過(guò)對自身認同中的工作與各種聯(lián)系進(jìn)行整合,可以提高自身完整。
作者認為,優(yōu)秀教師的核心不在于教學(xué)技巧的純熟,“真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)”。這講的是榜樣的力量,“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從!闭f(shuō)一萬(wàn)遍,不如自己做一遍,可見(jiàn)教師的品質(zhì)在日常的生活中更是起著(zhù)舉足輕重的作用。一個(gè)品德低下的教師,無(wú)論他技術(shù)怎樣純熟,他也不可能把學(xué)生教好。因為,學(xué)生在時(shí)時(shí)模仿著(zhù)他的行為。相反,一個(gè)好的教師,不需要繁多的話(huà)語(yǔ),只要一個(gè)個(gè)動(dòng)作示范,自會(huì )帶動(dòng)著(zhù)一批學(xué)生。
作者強調了優(yōu)秀教師的一個(gè)共同特點(diǎn),“完全沉浸在課堂上,和學(xué)生做深層次的.交流”,也就是我們說(shuō)的,和學(xué)生打成一片。教師,面對的是一群有血有肉的孩子,他們有思想,有感情,這就要求我們必須和他們進(jìn)行感情交流,時(shí)刻地關(guān)心著(zhù)他們。正如俄國教育家烏申斯基說(shuō):“在教育工作中,一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái),任何規章制度,任何人為的機關(guān),無(wú)論設想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用!
時(shí)代對教育提出了更高的要求,社會(huì )對教師寄予了更多的期待,我們需要不斷豐富自我、完善自我、發(fā)展自我,努力達到書(shū)中描述的“守護教師靈魂的同時(shí),呵護學(xué)生的心靈”的美好境界。
教師讀書(shū)學(xué)習心得15
《愛(ài)彌兒》是法國資產(chǎn)階級民主主義者、杰出的啟蒙思想家盧梭的重要著(zhù)作。該書(shū)于1762年發(fā)表,是一部哲理小說(shuō),同時(shí)也是一部教育論著(zhù),其副標題就叫《論教育》。它描述了一個(gè)人從出生到結婚,到進(jìn)入社會(huì )受教育的全過(guò)程,主張順乎天性,讓人的本性避免受社會(huì )偏見(jiàn)和惡習的影響而得到自然的發(fā)展。這部書(shū)不僅僅是盧梭論述資產(chǎn)階級教育的專(zhuān)著(zhù),而且是他闡發(fā)資產(chǎn)階級社會(huì )政治思想的名著(zhù)!稅(ài)彌兒》出版后轟動(dòng)了整個(gè)歐洲,影響巨大。
盧梭的《愛(ài)彌兒》共分五卷,他根據兒童的年齡提出了對不同年齡階段的兒童進(jìn)行教育的原則、資料和方法。在第一卷中,著(zhù)重論述對兩歲以前的嬰兒如何進(jìn)行體育教育,使兒童能自然發(fā)展。在第二卷中,他認為兩歲至十二歲的兒童在智力方面還處于睡眠時(shí)期,缺乏思維潛力,因此主張對這一時(shí)期的兒童進(jìn)行感官教育。在第三卷中,他認為十二至十五歲的少年由于透過(guò)感官的感受,已經(jīng)具有一些經(jīng)驗,所以主要論述對他們的智育教育。在第四卷中,他認為十五至二十歲的青年開(kāi)始進(jìn)入社會(huì ),所以主要論述對他們的德育教育。在第五卷中,他認為男女青年由于自然發(fā)展的需要,所以主要論述對女子的教育以及男女青年的感情教育。盧梭提出的按年齡特征分階段進(jìn)行教育的思想,在教育史上無(wú)疑是個(gè)重大的進(jìn)步,它對之后資產(chǎn)階級教育學(xué)的`發(fā)展,個(gè)性是對教育心理學(xué)的發(fā)展,帶給了極可貴的啟示。
在資產(chǎn)階級革命之后,十八世紀的西歐正處于資本主義經(jīng)濟日益發(fā)展壯大,封建社會(huì )行將崩潰,更為深刻的資產(chǎn)階級革命即將到來(lái)的時(shí)期。這種狀況在法國表現得尤為明顯。當時(shí),法國是一個(gè)落后的封建專(zhuān)制國家,路易十四的“朕即國家”這句驕橫的名言,就反映了這種專(zhuān)權狀況。封建貴族和僧侶們憑借封建王權和神權對第三等級施加沉重的壓迫,使整個(gè)第三等級其中包括資產(chǎn)階級完全處于政治上無(wú)權的地位。在經(jīng)濟上,封建貴族和僧侶們擁有超多的土地,控制著(zhù)財政稅收大權,殘酷剝削和掠奪第三等級,個(gè)性是廣大工農勞苦大眾。但是,隨著(zhù)資本主義生產(chǎn)的發(fā)展,資產(chǎn)階級的經(jīng)濟實(shí)力日益擴大,使它再也不能容忍那種無(wú)權狀況了。反對封建壓迫,推翻君主專(zhuān)制制度,掃除資本主義發(fā)展的障礙,成了第三等級的共同要求。盧梭和其他資產(chǎn)階級啟蒙思想家的著(zhù)作正是反映了這一要求!稅(ài)彌兒》一書(shū)則是盧梭透過(guò)對他所假設的教育對象愛(ài)彌兒的教育,來(lái)反對封建教育制度,闡述他的資產(chǎn)階級教育思想。
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