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初一生物學(xué)習心得（通用12篇）
當我們備受啟迪時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的初一生物學(xué)習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初一生物學(xué)習心得 1
學(xué)習生化。我學(xué)生化的時(shí)候，平時(shí)也沒(méi)怎么看書(shū)，基本是考前突擊的!因為我知道，像這么抽象的課程，按照我這個(gè)記憶水平即使平時(shí)看了書(shū)，到時(shí)候不下功夫復習，一樣是什么都不記得的!所以，我利用考前的2個(gè)星期突擊了一把，感覺(jué)效果還可以!我看第一遍書(shū)的時(shí)候，是把書(shū)都通看了一下(不過(guò)沒(méi)有講的我沒(méi)有看)，掌握了基本的內容，在看書(shū)的過(guò)程中，寫(xiě)出一些簡(jiǎn)要的提綱，我還把一些重要的知識點(diǎn)一邊念，一邊抄，然后再背著(zhù)默寫(xiě)一遍，晚上睡覺(jué)前反復回憶，結果做夢(mèng)都是這些東西，呵呵!第二、三遍主要就是根據這些提綱來(lái)回憶、復習，忘記的.就再看書(shū)，不要怕重復，只有這樣才記的牢靠!最后一遍書(shū)主要是大概看一下課本，把專(zhuān)業(yè)英文單詞看了一下(因為我們要考20分的英文題目，還要英文回答!)，整理一下思路!
下面就是根據我復習的經(jīng)驗總結的一些重點(diǎn)：三大物質(zhì)的代謝以及相互轉化，這可是重中之重，一定要掌握(尤其是三羧酸循環(huán))!再有就是呼吸鏈、以及膽色素的代謝!其他的就是掌握一些蛋白質(zhì)、DNA和酶的一些基本知識!分子生物學(xué)的內容主要是DNA、RNA和蛋白質(zhì)的合成的過(guò)程一定要掌握，考試的主要分數都是出在這里!
順便說(shuō)一下，我復習生化的時(shí)候用的是北醫編的一本參考書(shū)，是16K，藍色封面的那本，雖然有的題目比較有難度，但是對于理解一些知識點(diǎn)還是很有幫助的!那本書(shū)的名詞解釋和問(wèn)答題比較全面，也很細，考試可以參照那本書(shū)準備相應的題型!
初一生物學(xué)習心得 2
預習是輕松但又必需的環(huán)節，為了提高聽(tīng)課效率，課前可將課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)與自己不懂的地方勾出來(lái)，完成課后練習，為下一環(huán)節做準備。
聽(tīng)課是最重要的環(huán)節，上課時(shí)，需將老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)消化、吸收。同時(shí)，將各個(gè)知識點(diǎn)條理，做好筆記，還應積極動(dòng)腦，盡量與老師的思維同步。在上課的.過(guò)程中，若有某個(gè)知識點(diǎn)聽(tīng)不懂，可暫時(shí)記下，千萬(wàn)不可一味停留，以免影響下面的內容。
鞏固就是課后復習。復習時(shí)，應結合筆記本將課本吃透，把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎的基礎，只有打好基礎，才可提高。
目前，課本上有較多的知識點(diǎn)需要記憶，抽出一定的時(shí)間去背誦是必要的，但不可只總單純的記誦�？山Y合練習題，一邊做，一邊梳理自己的知識并記憶。做題時(shí)，應該有信心，千萬(wàn)不可一味依賴(lài)于答案。在做題的過(guò)程中，同時(shí)可檢查自己的學(xué)習是否有漏洞，爭取將每道題目都弄明白。有些知識，時(shí)間一長(cháng)，就被遺忘了。所以，在平時(shí)，除了完成當天的作業(yè)外，還應復習前面的內容。久而久之，那些難記的內容自然是記住了。
學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。千萬(wàn)不可好高騖遠。在基礎知識掌握得比較好的暑假，可適當拓展自己的知識面，做一些較難的題目，來(lái)提高自己的解題能力。
在平時(shí)的學(xué)習中，向別人請教或幫助別人解答問(wèn)題都會(huì )受益良多。在與同學(xué)討論的過(guò)程中，可以更深刻、全面地理解問(wèn)題，形成一種全面地思考問(wèn)題的能力。
冰凍三尺，非一日之寒，只要細心、認真，不急不躁，成功之門(mén)就一定會(huì )打開(kāi)的。
初一生物學(xué)習心得 3
生命科學(xué)發(fā)展日新月異，特別是微觀(guān)生物學(xué)的發(fā)展速度可謂驚人。作為一名本科生，最重要的就是掌握好基礎知識，為今后的科研工作或是研發(fā)工作打下基礎，這樣才能跟得上知識和信息發(fā)展的腳步。分子生物學(xué)作為微觀(guān)生物學(xué)的根基，學(xué)好它無(wú)疑將為將來(lái)的發(fā)展打下最堅實(shí)的基礎。
最近我讀了一篇文獻，是有關(guān)不同類(lèi)型的彌散性大B細胞淋巴瘤的基因表達分析的。彌漫型大B細胞淋巴瘤(DLBCL),最常見(jiàn)的非霍奇金淋巴瘤亞型,是在臨床上異構的:40%的患者目前的治療反應良好,長(cháng)期生存,而其余屈服于疾病。我們認為這種可變性在自然歷史反映了識別分子在腫瘤異質(zhì)性。兩個(gè)不同的分子形式的DLBCL有著(zhù)不同的gene表達模式，表明了B細胞有不同的分化階段。一種是表達中心B細胞的基因表達特征(中心B細胞類(lèi)似DLBCL)，另一種是表達體外激活誘導外周血B細胞(激活B細胞類(lèi)似DLBCL)。其中中心B細胞的存活率大于激活B細胞。我們發(fā)現腫瘤的.分子分類(lèi)的基礎上的基因表達可以識別以前未被發(fā)現和臨床癌癥的重要亞型。構建了一個(gè)特異性的DNA微陣列，分析淋巴惡性腫瘤的基因表達，判斷基因表達模型和腫瘤表型，最后利用分層系統樹(shù)圖得出結論。
從文獻中我了解了DNA微陣列技術(shù)，掌握了DNA微陣列技術(shù)的方法，學(xué)會(huì )了分析分層系統樹(shù)圖，更認識到了彌漫型大B細胞淋巴瘤(DLBCL)研究的重要性。分子生物學(xué)是一門(mén)前沿的學(xué)科，我們只有努力學(xué)習英語(yǔ)，經(jīng)常閱讀中外文獻，親自參與到實(shí)驗中去，才能了解分子生物學(xué)最新的研究成果，掌握分子生物學(xué)中的研究分析方法。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的分子生物的學(xué)習，第一，我掌握了以中心法則為核心的最基本的分子生物學(xué)知識
了解了基因表達調控的基本原理
鍛煉了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力，也接觸了微觀(guān)生物學(xué)前沿，培養了一定的科研思維能力。學(xué)習分子生物學(xué)提高了我們的微觀(guān)生物學(xué)素養，為今后的進(jìn)一步學(xué)習打下了堅實(shí)基礎，同時(shí)了解了最新的微觀(guān)生物學(xué)進(jìn)展，讓我們對生物學(xué)科研有了一定的感性認識。
初一生物學(xué)習心得 4
在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng )新精神，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養創(chuàng )新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。
1、關(guān)于探究性學(xué)習的認識
探究性學(xué)習是在上世紀60年代由美國學(xué)者施瓦布倡導的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或實(shí)際社會(huì )生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng )設一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查、信息搜集與處理，表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習符合現代教育理論提出的"主體性教學(xué)原則"和"以人為本，全面發(fā)展教育理念"，并為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。中學(xué)生物新課程突出"探究性學(xué)習"，有助于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識，體驗科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)，發(fā)展創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。因此，探究性學(xué)習對提高學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用.
2、探究性學(xué)習的基本過(guò)程
探究式教學(xué)過(guò)程基本上分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的重要性及其價(jià)值。因為，在傳統的教育中，學(xué)生習慣于去思考、解決教師提出的問(wèn)題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習、自主學(xué)習不相符。提出問(wèn)題實(shí)際上是嘗試對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行識別和解說(shuō)，發(fā)現自己的觀(guān)點(diǎn)或認知結構中存在的不足或不協(xié)調的過(guò)程，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向。解決問(wèn)題則是提出假設和檢驗假設的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是重新構建自己的觀(guān)點(diǎn)或認知結構，使其更加充實(shí)和協(xié)調。據此具體說(shuō)來(lái)，課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過(guò)程大致分為：?jiǎn)?wèn)題、假設、推斷、檢驗、結論、交流、評價(jià)等基本環(huán)節。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不要墨守成規，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習的的興趣和欲望。
2.1探究性討論活動(dòng)這種方法主要運用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取新知識的過(guò)程。例如"探究生長(cháng)激素的功能"，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了"新陳代謝"和"神經(jīng)調節"知識的基礎上，介紹有關(guān)的背景材料，設置一定的情境：用含有生長(cháng)激素的飼料來(lái)飼養動(dòng)物，其結果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍球運動(dòng)員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問(wèn)：這些病癥是不是與生長(cháng)激素分泌異常有關(guān)?生長(cháng)激素與生長(cháng)發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?……然后，要求學(xué)生根據相關(guān)資料進(jìn)行討論、分析、類(lèi)比、歸納出生長(cháng)激素的功能。最后，通過(guò)侏儒癥、巨人癥、等生長(cháng)激素分泌失調的病癥來(lái)驗證結論，澄清疑問(wèn)。
2.2探究性實(shí)驗生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實(shí)驗科學(xué)。實(shí)驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導的探究性學(xué)習，有很多活動(dòng)也是通過(guò)實(shí)驗來(lái)進(jìn)行。生物實(shí)驗包括驗證性實(shí)驗和探索性實(shí)驗，驗證性實(shí)驗是已知結論的基礎上，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗步驟。而探究性實(shí)驗則是學(xué)生不知道結論，沒(méi)有現成的實(shí)驗設計，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗去探求結論。因此，探究性實(shí)驗融知識傳授、技能訓練和科研能力培養于一體。例如"探究骨的成分和特性"的實(shí)驗由教師出示日常生活一些實(shí)際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問(wèn)題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后教師稍微復習初一生物中植物種子成分的鑒定實(shí)驗，從而引導啟發(fā)學(xué)生假設：骨含有無(wú)機物有機物。接著(zhù)，通過(guò)骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設計實(shí)驗方案，進(jìn)行觀(guān)察、記錄;最后，全班交流，得出實(shí)驗結論，并據此結論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應注意的事項。
3.探究性學(xué)習與能力培養
探究性學(xué)習作為新課程所努力倡導的教學(xué)策略和學(xué)習方式，在生物教學(xué)過(guò)程中能較好地培養學(xué)生的各種能力。
3.1探究性學(xué)習有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力
"觀(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察"，前人之言已經(jīng)明確了觀(guān)察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，倡導探究性學(xué)習有助于培養學(xué)生的觀(guān)察能力。因為探究始于問(wèn)題的發(fā)現，而問(wèn)題的發(fā)現又多源于觀(guān)察。在教學(xué)中應如何培養學(xué)生的觀(guān)察能力呢?首先，教師要以高超的`教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀(guān)察的興趣，使學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、樂(lè )于觀(guān)察、勤于觀(guān)察。其二，觀(guān)察要有明確的目的和詳盡的計劃。同時(shí)，在觀(guān)察時(shí)，要實(shí)事求是地做好記錄。最后，觀(guān)察時(shí)，要伴于積極的思考，要求學(xué)生對所觀(guān)察到的現象各觀(guān)地加以分析。
3.2探究性學(xué)習有利于培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的實(shí)踐性很強的學(xué)科，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力，對學(xué)習生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無(wú)疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗設計方案，主要培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對實(shí)驗結果的分析能力。有的探究活動(dòng)，如"二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?"只給學(xué)生提出問(wèn)題，其他部分如制定方案，實(shí)施方案，實(shí)驗結果分析，得出結論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培養學(xué)生的綜合實(shí)驗探究能力。
倡導探究性學(xué)習有諸多益處。當然，探究性學(xué)習活動(dòng)并不是全部的教學(xué)活動(dòng)。教師應結合具體的教學(xué)內容，學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)素養，采用多種多樣教學(xué)策略和方法，達到課程目標。
初一生物學(xué)習心得 5
經(jīng)過(guò)多次的新課程培訓及自己在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐，結合最近對新課標的重新學(xué)習和認真總結，本人感觸頗深，體會(huì )如下：新課標用高度概括的語(yǔ)言，表述了生物學(xué)的基礎性重要性。生物新課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，生物學(xué)習要以探究為核心，生物新課程的內容要滿(mǎn)足了社會(huì )和學(xué)生雙方面的需要，生物課程應具有開(kāi)放性，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。充分體現知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的新課程三維目標。具體心得總結如下。
第一、要認真學(xué)習新課標，深刻領(lǐng)會(huì )其精髓，更新科學(xué)的教育教學(xué)理念生物課的教學(xué)要注重初中學(xué)生與生俱來(lái)的對周?chē)澜绲奶骄颗d趣和需要，強調用符合初中生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，要注意把對學(xué)生"學(xué)"的關(guān)注轉向對學(xué)生周?chē)澜绲年P(guān)注。要進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓練，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程、原理、方法、要點(diǎn)，認識科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。同時(shí)還要給他們補充必要的生物基礎知識，所以生物教師必須具有精深而廣泛的基礎知識，必須了解主要的生物學(xué)基本事實(shí)、理解其基本概念，通曉和弄懂某些輔助性的實(shí)驗知識和理論知識。此外，教師還要對基礎內容、學(xué)習方法、教學(xué)方法、學(xué)生情況等各個(gè)方面都有所了解，并把這些知識應用于生物教學(xué)。而且生物教師還應該具有指導學(xué)生所提問(wèn)題而進(jìn)行的探究活動(dòng)所需要的種種技能，以及改進(jìn)教學(xué)、評價(jià)和課程設置等的新方法和新途徑。
古人講的"學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長(cháng)也。"所以，教師只有通過(guò)不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷思考和總結，才能提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
第二、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)，積極采用計算機網(wǎng)絡(luò )等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標和新教材很好地體現了上述的精神。
第三、大力倡導"開(kāi)放式"教學(xué)
教育信息化，使得教育資源共享變成現實(shí)，計算機網(wǎng)絡(luò )作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應用，未來(lái)的經(jīng)濟將轉變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟，知識經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益全球化和網(wǎng)絡(luò )化。知識經(jīng)濟的這些特點(diǎn)呼喚"開(kāi)放式"教育，以培養一大批具有廣博知識，有較強攝取知識能力和具有開(kāi)放思想的人才。新課標和新教材就是適當引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度，實(shí)現了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性。例如，探究"基因控制生物的性狀"的實(shí)驗，課前教師布置本節課的內容和學(xué)習方式后，學(xué)生回家調查自己的家族、親人的性狀特征。課堂上就會(huì )相互協(xié)作，分小組學(xué)習，學(xué)生們在探究實(shí)驗的過(guò)程中熱烈地議論，相互鼓勵和幫助，課堂的知識信息多向傳遞，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑、愉快。在這種開(kāi)放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì )了相互協(xié)作，學(xué)會(huì )了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養學(xué)生的開(kāi)放思想有潛移默化的作用。
第四、強烈要求學(xué)習方式的變革
新課標要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)、機械、僵化的學(xué)習方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習方式。由過(guò)去"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。如何實(shí)現這一轉變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統治者、演講者，而是學(xué)生的引導者、組織者、合作者。例如：《影響種子萌發(fā)的外界因素》一節進(jìn)行到種子萌發(fā)需要哪些外界因素時(shí)，一名學(xué)生問(wèn)到："老師，我認為種子的萌發(fā)一定要土壤，因為我見(jiàn)過(guò)農民種小麥、玉米、黃豆等種子時(shí)，都是把種子埋入土壤里，種子才能萌發(fā)出來(lái)?"我認為種子萌發(fā)不一定需要土壤，因為我媽媽生黃豆菜時(shí)，是把種子捂在被子下的潮濕的臉盆里。"另一名學(xué)生緊接著(zhù)辯解到。需要探究的問(wèn)題在學(xué)生的疑問(wèn)中產(chǎn)生了。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論分析，在老師的啟發(fā)引導下解決了有爭議的問(wèn)題。在新課程課堂上象上述這種針?shù)h相對的.提問(wèn)情況經(jīng)常出現，老師趁機發(fā)動(dòng)全體學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，探究式的學(xué)習方式就這樣開(kāi)始了，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭論分析中，既解決了問(wèn)題，又學(xué)到了知識，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第五、新課標要求把實(shí)驗到落到實(shí)處
實(shí)驗要求培養學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力，不光重視實(shí)驗的結果，更要重視實(shí)驗的過(guò)程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評價(jià)的一個(gè)重要內容，實(shí)驗材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準備，學(xué)生準備的過(guò)程就是學(xué)習思考的過(guò)程，分析辨別的過(guò)程。如："植物的開(kāi)花"一節，學(xué)生從田野、路邊、山上采集的各種花朵，匯集在課堂上，極大的豐富了課程資源，各小組之間分工合作，互相觀(guān)察、解剖，做到資源共享。各種花的形態(tài)結構、顏色、氣味等學(xué)生直觀(guān)形象生動(dòng)的掌握了，比老師用語(yǔ)言描述學(xué)生靜坐聽(tīng)講效果要好的多，類(lèi)似這樣的例子還很多，比如：學(xué)生養植家蠶、搜集鼠婦、蚯蚓、捕捉蟈蟈、蝗蟲(chóng)等，不再一一列舉。這種實(shí)驗方式，注重了實(shí)驗的全過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì )了分工合作，主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )了觀(guān)察分析，老師的負擔減輕了，學(xué)生的實(shí)驗能力增強了。
第六、課堂教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系傳統教學(xué)往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過(guò)程和獲得知識后的應用重視不夠，因此造成死記硬背、機械記憶的學(xué)習狀況，學(xué)到的知識是死知識，不能付諸于實(shí)踐�，F在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習，都離不開(kāi)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用嗎，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì )到生物知識的重要性。比如：在播種種子之前為什么要澆地、翻地?為什么每個(gè)品種都有它固定的播種季節?為什么在小麥的"揚花期"遇到陰雨天會(huì )減產(chǎn)?移栽樹(shù)苗時(shí)為什么要多帶些土坨?為什么在小麥即將成熟時(shí)下一場(chǎng)雨也會(huì )造成減產(chǎn)?貯藏糧食時(shí)，為什么要曬干?為什么新疆的哈蜜瓜格外香甜等等問(wèn)題，學(xué)生平時(shí)經(jīng)常遇到的困惑問(wèn)題，在課堂上經(jīng)過(guò)討論、爭論、在老師幫助解決了，學(xué)生的那種成就感溢于言表。
第七、課堂教學(xué)的過(guò)程評價(jià)
學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)傳統教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試這些終結性評價(jià)，忽視了過(guò)程性評價(jià)，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習過(guò)程，只重視學(xué)習結果，學(xué)習的主動(dòng)性和合作性差，課改后的評價(jià)落實(shí)到每節課上，無(wú)論學(xué)生的提問(wèn)，回答問(wèn)題，搜集資料，做實(shí)驗的過(guò)程等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，把課上課下的每一節環(huán)節都做的很認真、很投入，從而強化了學(xué)習過(guò)程，間接影響了學(xué)習結果，使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養和提高。
總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，新課程將以創(chuàng )新為中心，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，勇于創(chuàng )新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。
初一生物學(xué)習心得 6
學(xué)習生化。我學(xué)生化的時(shí)候，平時(shí)也沒(méi)怎么看書(shū)，基本是考前突擊的!因為我知道，像這么抽象的課程，按照我這個(gè)記憶水平即使平時(shí)看了書(shū)，到時(shí)候不下功夫復習，一樣是什么都不記得的!所以，我利用考前的2個(gè)星期突擊了一把，感覺(jué)效果還可以!我看第一遍書(shū)的時(shí)候，是把書(shū)都通看了一下(不過(guò)沒(méi)有講的我沒(méi)有看)，掌握了基本的內容，在看書(shū)的過(guò)程中，寫(xiě)出一些簡(jiǎn)要的提綱，我還把一些重要的知識點(diǎn)一邊念，一邊抄，然后再背著(zhù)默寫(xiě)一遍，晚上睡覺(jué)前反復回憶，結果做夢(mèng)都是這些東西，呵呵!第二、三遍主要就是根據這些提綱來(lái)回憶、復習，忘記的就再看書(shū)，不要怕重復，只有這樣才記的牢靠!最后一遍書(shū)主要是大概看一下課本，把專(zhuān)業(yè)英文單詞看了一下(因為我們要考20分的英文題目，還要英文回答!)，整理一下思路!
下面就是根據我復習的經(jīng)驗總結的一些重點(diǎn)：三大物質(zhì)的代謝以及相互轉化，這可是重中之重，一定要掌握(尤其是三羧酸循環(huán))!再有就是呼吸鏈、以及膽色素的代謝!其他的就是掌握一些蛋白質(zhì)、DNA和酶的`一些基本知識!分子生物學(xué)的內容主要是DNA、RNA和蛋白質(zhì)的合成的過(guò)程一定要掌握，考試的主要分數都是出在這里!
順便說(shuō)一下，我復習生化的時(shí)候用的是北醫編的一本參考書(shū)，是16K，藍色封面的那本，雖然有的題目比較有難度，但是對于理解一些知識點(diǎn)還是很有幫助的!那本書(shū)的名詞解釋和問(wèn)答題比較全面，也很細，考試可以參照那本書(shū)準備相應的題型!
初一生物學(xué)習心得 7
大鵬是誰(shuí)?他是一個(gè)導演、演員、主持人、音樂(lè )人，他憑著(zhù)一個(gè)完全沒(méi)有情節的短劇《屌絲男士》，火遍互聯(lián)網(wǎng)的每個(gè)角落。由他導演的《煎餅俠》暑期也即將熱映。他在新著(zhù)《先成為自己的英雄》(北京聯(lián)合出版公司)中，寫(xiě)出了小人物在路上的圓夢(mèng)苦旅，帶領(lǐng)讀者尋找每個(gè)人心中的英雄夢(mèng)。
書(shū)中，大鵬展現了他十年來(lái)所堅持的工作方式、溝通方法，有對人情的體察，有對生活的態(tài)度。十年前，北漂，大城市無(wú)立足之地;十年后，從容，在作品里安身立命。十年前，膽小，采訪(fǎng)別人說(shuō)話(huà)很抖;十年后，柔軟，總給新人更多機會(huì )。十年前，搞笑，渴望得到別人認可;十年后，創(chuàng )新，在笑聲中實(shí)現英雄夢(mèng)。十年間，大鵬改變了很多，又似乎從未改變。在大鵬這里，永不放棄的心比鉆石更珍貴。大鵬用自己的奮斗證明：沒(méi)有人是小角色，當你不被世界改變的時(shí)候，你已經(jīng)改變了世界!
大鵬最吸引人的特質(zhì)，就是他總是在完成貌似不可能完成的任務(wù)。他做出點(diǎn)擊量30億次的節目，一個(gè)一個(gè)邀請明星，他拍攝了集編、導、演為一體的'《屌絲男士》，并且做到精益求精。其實(shí)他的出身家庭都十分普通，卻能一步步走到如今的成功。他的人生經(jīng)歷非常值得敬佩，因為一路走來(lái)，沒(méi)有僥幸，沒(méi)有運氣，他完全靠自己的實(shí)力與勤奮，一點(diǎn)點(diǎn)的積累與學(xué)習。他就像一只小小的螞蟻，卻靠著(zhù)一己之力撬動(dòng)了自己的世界。書(shū)中所寫(xiě)的，就是一個(gè)斗笠小民，如何一步步站到聚光燈下。一個(gè)黑夜當中，摸索前進(jìn)的自己，一個(gè)把沖動(dòng)想法，變成現實(shí)影像的大鵬。
大鵬是普普通通的一個(gè)人，但也有著(zhù)英雄的一面。對弱者，他始終有一種保護和同情之心。書(shū)中寫(xiě)到，他忍著(zhù)自己對實(shí)習生的不滿(mǎn)，攔住別人沒(méi)有向電視臺投訴。他希望給年輕人再多一次機會(huì )，總是過(guò)多地擔心，怕自己某個(gè)行為影響到一個(gè)年輕人的前途。因為他認為，善良才是最大的力量。就是這份婆婆媽媽?zhuān)斤@可貴。從前人們認為英雄是說(shuō)走就走、說(shuō)打就打、浪跡天涯的人�，F在，總會(huì )覺(jué)得這樣的人是表演出來(lái)的英雄。真正的英雄，就像大鵬這樣，面對弱者忍耐自我，不忍傷害、給對方機會(huì )的人。
每個(gè)人心中都住著(zhù)一個(gè)英雄。誰(shuí)都知道，超人、鋼鐵俠、蜘蛛俠這些虛擬英雄，是不存在的，為什么這么多人，依然癡迷于此?因為人們覺(jué)得只有英雄，可以拯救人類(lèi)所有問(wèn)題，可以幫助兇險中的小人物擺脫困境。大鵬以前的“屌絲男士”這個(gè)角色很接地氣，但是他并不想只用這一種方式逗大家開(kāi)心�！都屣瀭b》是一部反“屌絲男士”的作品，這里面集中了大鵬想要做英雄的想法。因此，大鵬說(shuō)：“我們是這個(gè)時(shí)代的建造者，所以不能否定時(shí)代，總盯著(zhù)它的不好，是因為你促成了它的樣子�！弊x后，感覺(jué)像是在尋找生活中的自己。
這本書(shū)秉承了大鵬樂(lè )觀(guān)、誠懇、真摯的語(yǔ)言特點(diǎn)與個(gè)人魅力。他感嘆自己常常無(wú)心插柳，不知他是否意識到自己在文字表達方面的特長(cháng)呢?也許只是寥寥數語(yǔ)，我們會(huì )不知不覺(jué)中，被大鵬的文字引領(lǐng)心情，快樂(lè )或悲傷。例如大鵬說(shuō)，真誠是很重要的品質(zhì)，當你真誠地去接受或是拒絕，對方都是感受得到的。距離的遠與近，在于你是否真心理解對方的處境。所以他真誠地寫(xiě)道：“年輕人不必要成為我，我沒(méi)那么好，你可以更好。但是你要先成為自己的英雄，在一些平凡的日子里，去突破自己，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情上，成為更好的自己�！弊x之，感覺(jué)這才是一個(gè)真實(shí)的大鵬。
讀到最后，不禁想到，大鵬在《屌絲男士》的片尾向周星馳致敬：“人生如果沒(méi)有夢(mèng)想，和咸魚(yú)有什么分別!”我想，一個(gè)人成為社會(huì )認可的英雄也許并不難，而成為自己心中的英雄反倒不易，因為那包含著(zhù)對于自己的認可、人生態(tài)度的堅守，并且從中得到快樂(lè )，而大鵬真的做到了這一點(diǎn)，在我看來(lái)他簡(jiǎn)直就是孤膽英雄!
初一生物學(xué)習心得 8
我非常幸運地參加了七臺河市為期兩天的生物教師培訓。在培訓學(xué)習中，聆聽(tīng)了專(zhuān)家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進(jìn)一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過(guò)這次培訓，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認識。下面將我的學(xué)習心得總結如下：
一、對《生物課程標準》和生物教材有了更全面的認識
新課程為何特別注重研究創(chuàng )新？新課程新在哪？課堂中如何以學(xué)生為中心通過(guò)學(xué)生活動(dòng)培養學(xué)生的研究創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類(lèi)的問(wèn)題。專(zhuān)家包春瑩老師對《生物課程標準》和新版初中生物教材的分析，讓我深刻認識到《生物課程標準》不再是過(guò)去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點(diǎn)的掌握，而在知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面已做了具體的規定。在知識上應該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認同生物學(xué)的原理（如：進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結構和功能相適應的觀(guān)點(diǎn)等）；在能力方面，應該具備探究和實(shí)踐能力，養成科學(xué)思維習慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護意識。應該培養出具有較高的科學(xué)素養的人，加強學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。人教版教材的編寫(xiě)從各方面都充分體現了課標的精神。為培養學(xué)生科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，教材安排了大量的科學(xué)探究活動(dòng)，且這些活動(dòng)形式多樣（包括：觀(guān)察與思考、實(shí)驗、調查、探究、資料分析、摸擬制作、進(jìn)一步探究、演示實(shí)驗、設計、技能訓練、課外實(shí)踐等）。如何貫徹課標，落實(shí)課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實(shí)者就是我們的一線(xiàn)教師了。通過(guò)學(xué)習，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理，這樣一來(lái)，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
二、對教師的角色有了全新的認識
在以前的教學(xué)中，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識、信息、符號。周然老師的《初中生物學(xué)科的教學(xué)策略——高效課堂的建構》的講座，通過(guò)多個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例，如《青春期》、《消化與吸收》、《發(fā)生在肺內的氣體交換》《流動(dòng)的組織——血液》以及七下和八下教材上的探究活動(dòng)設計等內容，使我真正認識到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習能力的提高才是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學(xué)法指導者。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，教師作為引導者、參與者，應當引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習，真正達到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式改變的目的。
隨著(zhù)教師角色的轉變，學(xué)生也要由傳統的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究與思考。過(guò)去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習能力。因此，必須要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應多通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的`興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
總之，這次生物新課改培訓，給了我許多思考和心得體會(huì )，并將我帶入一個(gè)廣闊的實(shí)驗天地。它需要我們不斷地去更新觀(guān)念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉變，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認識到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。本次培訓雖然時(shí)間較短，但內容豐富，形式多樣，融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構的探討，又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的掃描與分析，令我們受益匪淺。
初一生物學(xué)習心得 9
生物學(xué)科是一門(mén)探索生命奧秘的學(xué)科。初一生物的學(xué)習，不僅讓我收獲知識，更讓我對生命有了更深層次的理解。
在第一章節中，我了解到生物的基本特征和分類(lèi)。通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，我觀(guān)察到生物會(huì )進(jìn)行光合作用、呼吸作用等基本生理活動(dòng)，同時(shí)，生物也會(huì )生長(cháng)發(fā)育，繁衍后代。這些基本特征使生物在地球上得以生存和繁衍。
第二章節則深入探討了細胞的結構和功能。我了解到，細胞是構成生物體的基本單位，其內部復雜的結構和功能使生物能夠完成各種生理活動(dòng)。例如，線(xiàn)粒體能夠將食物轉化為能量，而葉綠體則能夠進(jìn)行光合作用。這些知識讓我對生物體的運作有了更深的理解。
第三章節講述了生物的分類(lèi)和多樣性。我了解到，生物界包括動(dòng)物、植物、細菌、真菌等類(lèi)別，每類(lèi)生物都有其獨特的形態(tài)和生理特征。多樣的生物界，為我們提供了豐富的食物和棲息地。
在實(shí)驗部分，我們進(jìn)行了觀(guān)察植物和動(dòng)物的實(shí)驗。通過(guò)顯微鏡，我們觀(guān)察到了植物的細胞結構和動(dòng)物的組織結構。這些實(shí)驗不僅鍛煉了我的觀(guān)察和實(shí)驗技能，也讓我對生物體的'微觀(guān)結構有了更深的理解。
初一生物的學(xué)習，讓我對生命有了更深的理解和尊重。我更加明白，每一個(gè)生命都是大自然的奇跡，我們應該保護和尊重每一個(gè)生命。同時(shí)，我也認識到，生物學(xué)的深入研究，可以幫助我們更好地理解生命，改善人類(lèi)的生活。未來(lái)的我，希望能夠繼續探索生物學(xué)的奧秘，為人類(lèi)健康和環(huán)境改善做出貢獻。
初一生物學(xué)習心得 10
作為一名初一學(xué)生，生物課對我來(lái)說(shuō)既充滿(mǎn)挑戰又充滿(mǎn)樂(lè )趣。在過(guò)去的一年中，我不僅收獲了知識，更重要的是理解和掌握了生命的基本原理。下面我將分享一些我在初一生物學(xué)習過(guò)程中的心得體會(huì )。
一、學(xué)習的過(guò)程：從微觀(guān)到宏觀(guān)
生物學(xué)的知識點(diǎn)繁多，涉及細胞、組織、器官、生態(tài)系統等多個(gè)層次。最初，我常常感到困惑，無(wú)法把握各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。后來(lái)，我逐漸明白，要想學(xué)好生物，需要從微觀(guān)到宏觀(guān)逐步推進(jìn)，理解各個(gè)層次之間的關(guān)系。
二、實(shí)踐的重要性：理論與實(shí)踐相結合
生物學(xué)的.理論需要通過(guò)實(shí)驗和實(shí)踐來(lái)理解和驗證。我積極參與實(shí)驗，通過(guò)親手操作，我更好地理解了生物學(xué)原理。此外，我們還需要對實(shí)驗結果進(jìn)行分析和思考，這樣才能真正掌握知識。
三、觀(guān)察與思考：培養批判性思維
生物學(xué)習過(guò)程中，觀(guān)察和思考是不可或缺的。我學(xué)會(huì )了對生物學(xué)現象進(jìn)行深入觀(guān)察，并積極思考其中的原理。此外，我還學(xué)會(huì )了運用批判性思維，對生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)和理論進(jìn)行獨立思考和評價(jià)。
四、學(xué)習工具：輔助學(xué)習的有力武器
在學(xué)習生物時(shí)，我發(fā)現一些學(xué)習工具如圖譜、模型等對理解生物學(xué)知識很有幫助。如，生物圖解本可以讓我更直觀(guān)地理解復雜的生物學(xué)概念。
五、保持熱情：快樂(lè )學(xué)習的關(guān)鍵
生物學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)樂(lè )趣的學(xué)科。我認識到，只有對生物學(xué)保持熱情，才能更好地投入到學(xué)習中去。只有快樂(lè )地學(xué)習，我們才能更好地吸收知識，享受學(xué)習的過(guò)程。
總結，初一生物的學(xué)習經(jīng)歷讓我收獲頗豐。我深刻理解了學(xué)習生物的方法和策略，也更加熱愛(ài)這個(gè)探索生命奧秘的過(guò)程。未來(lái)的學(xué)習中，我將繼續保持熱情，不斷深入學(xué)習，探索生命更多的奧秘。
初一生物學(xué)習心得 11
初一的生物課是小學(xué)科中的小學(xué)科，識記內容占多數，但是通過(guò)上學(xué)期期中考試，我發(fā)現我的生物成績(jì)并不理想，這與我對知識點(diǎn)理解不夠深層次有很大的關(guān)系。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力學(xué)習，我對生物知識有了更深的理解，現總結如下：
一、把握重點(diǎn)，做題鞏固
對于生物這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有把生物課本看明白了，才能把題做對。在課本上，有很多概念，對于這些概念，我們要深刻理解，因為這些概念是考試時(shí)的考點(diǎn)。所以在學(xué)習時(shí)，首先要對這些概念有一個(gè)更深層次的理解。
例如：在有關(guān)“光合作用和呼吸作用”的相關(guān)內容在中考時(shí)所占分值較大，而且這些內容聯(lián)系比較緊密，所以我在學(xué)習時(shí)，用了一個(gè)專(zhuān)題的形式將光合作用和呼吸作用結合在一起進(jìn)行學(xué)習。這樣便于理解和記憶。
二、堅持不懈，不斷進(jìn)步
因為生物在中考中占分較少，所以大部分學(xué)生對這一學(xué)科不是非常重視。但是我們不能這樣想，因為生物雖然中考分值不高，但是它同樣是一個(gè)科目，而且是一個(gè)必考科目。所以我們一定要把生物學(xué)好，尤其是那些選擇題，我們一定要保證不丟分。
但是要做到這一點(diǎn)并不是非常容易的。因為我們在學(xué)習時(shí)，經(jīng)常是在學(xué)習新的內容，復習舊的知識。這樣時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )忘記舊的知識。所以我們要經(jīng)常復習，回憶一下學(xué)過(guò)的內容。
我經(jīng)常是在做作業(yè)時(shí)，一邊做作業(yè)，一邊回憶學(xué)過(guò)的內容。當遇到不會(huì )做的題時(shí)，就去翻書(shū)，找到書(shū)上的相關(guān)內容，再回憶一下做題的思路，這樣一次兩次之后，再難的題也變得簡(jiǎn)單了。
三、練習做多了，考試就不怕了
我們在學(xué)習時(shí)，要經(jīng)常做一些練習題。但是練習題做多了，就會(huì )產(chǎn)生厭倦，所以我們要經(jīng)常變換練習方式。例如：有的.題是一個(gè)很長(cháng)的題目，需要我們耐心去做；有的題是一個(gè)圖表，需要我們看懂圖表中的意思；有的題是一段文字，需要我們慢慢去品味；這些練習方式可以讓我們避免厭倦，提高效率。
此外，我們在考試時(shí)，千萬(wàn)不能緊張。因為考試是一種嚴肅的考試，我們要認真閱讀試卷，做到不漏題、不跳題，因為一旦跳題就會(huì )失去很多分值。
初一生物學(xué)習心得 12
初一生物是一門(mén)充滿(mǎn)趣味性和實(shí)用性的學(xué)科，它涉及到我們身體內部的功能和生命活動(dòng)的規律。學(xué)習初一生物不僅可以幫助我們更好地了解自己的身體和生命，還可以為未來(lái)的健康生活和醫學(xué)研究打下基礎。
在學(xué)習初一生物時(shí)，我最大的收獲是發(fā)現了生命科學(xué)的魅力。通過(guò)學(xué)習生物，我了解到我們身體內部的各種器官和系統，如消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統等，以及它們之間的相互作用和相互依存關(guān)系。此外，我還學(xué)會(huì )了如何通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗來(lái)探究生命活動(dòng)的'規律，如細胞分裂、光合作用等。這些知識和經(jīng)驗讓我更加熱愛(ài)生命科學(xué)，也讓我更加熱愛(ài)自然和人類(lèi)。
在學(xué)習初一生物時(shí)，我也遇到了一些挑戰。例如，有些生物學(xué)概念比較抽象，需要我們通過(guò)想象和推理來(lái)理解。此外，有些實(shí)驗操作也比較復雜，需要我們不斷地練習和嘗試。但是，通過(guò)自己的努力和不斷的嘗試，我逐漸克服了這些困難，并取得了不小的進(jìn)步。
在未來(lái)，我希望繼續深入學(xué)習生物學(xué)的相關(guān)知識，包括分子生物學(xué)、免疫學(xué)等。同時(shí)，我也希望通過(guò)實(shí)踐和探索，更好地了解我們身體內部的功能和生命活動(dòng)的規律。此外，我也希望通過(guò)自己的努力，為社會(huì )和人類(lèi)做出更多的貢獻，為促進(jìn)健康生活和醫學(xué)研究做出貢獻。
總之，初一生物是一門(mén)非常有意義的學(xué)科，它讓我更加了解生命和生命科學(xué)的魅力。在未來(lái)，我將繼續努力學(xué)習，為生命科學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻。
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