3-6幼兒指南學(xué)習心得
當我們有一些感想時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的3-6幼兒指南學(xué)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
3-6幼兒指南學(xué)習心得1
10月9日 ，國家教育部頒發(fā)了關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，為了更好地學(xué)習貫徹《指南》，教育部分別在天津市和貴陽(yáng)市舉辦了學(xué)習《指南》培訓班。這次國培中，教育部要求各地要把《指南》的學(xué)習、貫徹、落實(shí)作為加強幼兒園教師隊伍建設的重要舉措，并且要與加強師德建設相結合，扎扎實(shí)實(shí)做好全員培訓，做好實(shí)驗區建設，做好社會(huì )宣傳，還要做好幼小銜接等各項工作。
通過(guò)學(xué)習，我們認識到，《指南》的下發(fā)為幼兒園加強科學(xué)保教，有效防止和糾正“小學(xué)化”傾向提供了具體、可操作的指導。各地幼兒園要把實(shí)施《指南》作為全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的有力抓手。在做好《指南》培訓的基礎上，把實(shí)施《指南》作為幼兒園園本教研的重要內容，引導教職工結合日常教育實(shí)踐，學(xué)好《指南》，用好《指南》，要多種形式向家長(cháng)宣傳《指南》，切實(shí)轉變家長(cháng)的教育觀(guān)念，促進(jìn)家園合作。
《指南》是代表國家意志和幼教改革方向的標志性文件，它以幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎為目標，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心。幫助幼兒園教師和家長(cháng)了解3—6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè )而有意義的童年�！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標和教育建議兩部分。目標部分分別對3——4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道什么，能做什么。大致可以達到什么樣的發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習與發(fā)展的具體方向�！吨改稀分辛信e了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展的教育途徑與方法。例如3—4歲不用臟手揉眼睛，連續看電視不超過(guò)15分鐘。4—5歲知道保護眼睛，不在過(guò)強或過(guò)暗的地方看書(shū)，連續看電視不超過(guò)20分鐘;5—6歲主動(dòng)保護眼睛，不在過(guò)強或過(guò)暗的地方看書(shū)，連續看電視不超過(guò)30分鐘。在教育建議中提出要提醒幼兒保護五官，如：不亂挖耳朵、鼻孔，不用臟手揉眼睛，看電視時(shí)保持3米左右的距離。這是健康領(lǐng)域中，如何培養孩子的生活與衛生習慣的目標和教育建議，與之前學(xué)習的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比有了更詳細具體的認識。通過(guò)學(xué)習讓我們清楚地認識到我們所教的每個(gè)年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，又可以根據教育建議采取哪些有效地措施和手段，其實(shí)用性和操作性對每一位幼教工作者都是寶貴的經(jīng)驗資源，對于我們開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，或違背幼兒自然發(fā)展的規律。
《指南》的制訂能有助于教師與家長(cháng)澄清對兒童學(xué)習與發(fā)展的期望，對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識，在教育實(shí)踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。我們要將《指南》與《綱要》有效結合起來(lái)。有了《指南》的引領(lǐng)，家長(cháng)和教師能夠充分的溝通，共同樹(shù)立對幼兒期望值的正確思想，以身作則，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長(cháng)，更能使家長(cháng)和教師的教育觀(guān)點(diǎn)、教育方式跟上時(shí)代的要求。另外，作為家長(cháng)也能充分理解和支持老師，讓我們和家長(cháng)全身心的投入到教育中來(lái)，充分調動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
現在的孩子多數都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主。因為只有自己動(dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習的主人，班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案�！吨改稀凡粌H對我們專(zhuān)業(yè)教師有著(zhù)很好的指導作用，對家長(cháng)以及社會(huì )對幼兒教育也有了新的詮釋和認識，讓我們從中受益。
《指南》的學(xué)習使我們充分意識到：孩子就是民族的未來(lái)。各位老師要了解孩子的身心發(fā)展規律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過(guò)去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素。俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。
要做好幼兒教育工作，光靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，還必須加強與家長(cháng)的聯(lián)系溝通，實(shí)現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，不要拔苗助長(cháng)，更不能把成人的意志強加給孩子。讓孩子學(xué)習他該學(xué)的東西，做他該做的事情，讓孩子真正擁有幸福，快樂(lè )的童年。孩子的童年是短暫的，是不可逆行的。孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會(huì )獲得行為的收獲;播下一粒行為的種子，就會(huì )獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會(huì )獲得命運的收獲。幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)教師的引導，教師的成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識的引領(lǐng)。
讓我們在今后的工作中，認真學(xué)習貫徹《指南》精神，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng )設自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一個(gè)孩子創(chuàng )設出一片美好的未來(lái)。
3-6幼兒指南學(xué)習心得2
本月大教研活動(dòng)，園里組織大家共同學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的社會(huì )部分，讓我們了解了3-6歲兒童在社會(huì )領(lǐng)域，學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念和科學(xué)養育態(tài)度。
幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀(guān)點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機會(huì )和條件，幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作，協(xié)調一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì )性品質(zhì)的形成。
《指南》的社會(huì )部分目標2能與同伴友好相處中提到5~6歲的目標是想辦法吸引同伴和自己一起游戲，活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起想辦法克服，知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn)，不能接受時(shí)會(huì )說(shuō)明理由。由此我想到了，班里的每周二玩具分享活動(dòng)正是給了孩子們一個(gè)自由寬松的與同伴交流的機會(huì )。孩子們從家里帶來(lái)一樣自己喜歡的玩具和同伴分享，分享的過(guò)程就是一個(gè)很好的交流機會(huì )。特別是棋類(lèi)的玩具，一般需要好幾個(gè)小朋友一起參加，帶來(lái)的那個(gè)小朋友就要找同伴，并和同伴說(shuō)明規則，如果意見(jiàn)不統一，還要大家一起商量，這整個(gè)過(guò)程，就是一個(gè)社會(huì )交往的過(guò)程，有利于孩子社會(huì )性的發(fā)展。
看了《指南》，我覺(jué)得好多在教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，可以對照執行，并根據情況調整自己的教學(xué)行為，其中的`目標都能細化到我們可操作的程度，對于我們教師來(lái)說(shuō)不是空口說(shuō)大道理，比較實(shí)在，有可操作性，對我的日常教育教學(xué)工作有很強的指導性。
3-6幼兒指南學(xué)習心得3
多年來(lái)，我們依據《綱要》制定幼兒園的各項活動(dòng)，讓我體會(huì )到《綱要》是多么貼近幼兒，從《綱要》中我懂得了幼兒每個(gè)年齡段的生理和心理特點(diǎn)，適合他們的教育活動(dòng)、生活活動(dòng)……而今天通過(guò)學(xué)習《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》讓我重新認識幼兒教育的靈活化，它根據幼兒的特點(diǎn)提出了很多更細致的方面，幫助我們在工作中做到更細致更全面，《指南》是我們教師在實(shí)施教育活動(dòng)中的一盞指路燈，讓我們的教育更規范、更合理、更符合不同年齡段孩子的特點(diǎn)。
在學(xué)習中，我發(fā)現其中講到的每一點(diǎn)內容都是我們現在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。
看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機會(huì )。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題，堅持給他們講故事，一起看圖書(shū)。并且我也注意培養他們的傾聽(tīng)習慣。以前發(fā)現有孩子不夠認真，我總是即時(shí)提醒，現在我說(shuō)話(huà)相應放輕，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由靜下心來(lái)細細地聽(tīng)，這樣也較好地養成了他們的傾聽(tīng)習慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，總是能結合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì )說(shuō)。
在此基礎上，我為幼兒創(chuàng )造各種說(shuō)話(huà)的機會(huì )，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞，有沒(méi)有什么新聞?wù)f(shuō)說(shuō)。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現，孩子們不怎么說(shuō)話(huà)，或者說(shuō)，說(shuō)得沒(méi)有我預期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，但仔細想來(lái)，問(wèn)題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說(shuō)，也表現很積極。那些知道卻不愿意說(shuō)的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或把提問(wèn)放在能力強的孩子的后面，讓他們如小鸚鵡般跟著(zhù)其他孩子學(xué)說(shuō)。
在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著(zhù)圖說(shuō)一句話(huà)，請一個(gè)孩子說(shuō)了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說(shuō)得更完整?能不能說(shuō)得更好聽(tīng)?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋，說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現很有用，在今后我也會(huì )一直用到。當然，在孩子們大膽說(shuō)話(huà)以后，不管說(shuō)得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來(lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì )說(shuō)。
每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議我認為提的特好，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會(huì )”、“欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨特的表現方式。在幼兒自主表達創(chuàng )作過(guò)程中，不做過(guò)多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現的想法或感受，領(lǐng)會(huì )并尊重幼兒的創(chuàng )作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標準來(lái)評價(jià)”等等，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細節和注意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著(zhù)實(shí)切實(shí)可行的，可操作性非常強。
《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
3-6幼兒指南學(xué)習心得4
本學(xué)期，我學(xué)習了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》。我細細地翻看、品讀了一番，在閱讀過(guò)程中對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認識，我感覺(jué)它就像一個(gè)指南針，指引著(zhù)我在工作中找到了方向，下面是我對《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì )與大家共享：
《指南》根據幼兒的學(xué)習與發(fā)展目標，針對當前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(cháng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導。
《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個(gè)年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線(xiàn)老師在環(huán)境創(chuàng )設、活動(dòng)內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我們一線(xiàn)教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據。
既然選擇幼教，我們就應該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)，對教育充滿(mǎn)熱情與興趣，對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心、責任心。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng )新自己的教育理念，調整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng )出一片美好的未來(lái)。
3-6幼兒指南學(xué)習心得5
5月28日下午，西開(kāi)保育院組織家長(cháng)參加了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》幼兒早期教育講座。一個(gè)多小時(shí)的精彩解析與互動(dòng)，讓我受益匪淺，感觸頗深。
劉志老師的講座中給我們一個(gè)重要啟示：改變傳統的教育方式，這一點(diǎn)我極為認同與肯定。讓孩子可持續發(fā)展應如何去做。他講到三點(diǎn)：
1、打造專(zhuān)注力;
2、塑建自信心;
3、從小守規則。
劉志老師生動(dòng)形象的講解，讓我記憶深刻。
回首往昔，自孩子呱呱落地至今，我一直都努力讓自己更加的完善，不停的學(xué)習和借鑒書(shū)本上的育兒知識。作為一個(gè)母親，如何教育和引導好自己的孩子也成為了我生活的重中之重。孩子兩歲起，我與愛(ài)人每個(gè)周末都陪孩子上早教，無(wú)論刮風(fēng)下雨從未間斷，我們付出了時(shí)間與金錢(qián)，而孩子卻收獲了快樂(lè )與友誼。也因為我們的堅持，孩子習慣每個(gè)周末都上早教。我們并不是讓孩子去學(xué)什么，非要學(xué)會(huì )什么，只是為了讓孩子有諸多的生活體驗。孩子對生活的理解，對知識的渴求，對事物的認識，都與他的體驗和觀(guān)察能力是分不開(kāi)的。
劉志老師的講座中那些關(guān)鍵點(diǎn)，我們也在書(shū)籍中獲取過(guò)，只是實(shí)踐中運用的不夠好，所以作為父母，我們都應該不斷的學(xué)習和提升自我，一種良好的學(xué)習氛圍對孩子的影響也是深遠的。為了孩子能夠茁壯成長(cháng)，我們也應傾注更多的心血和付出極大的關(guān)愛(ài)。
現在孩子上了幼兒園，在這個(gè)大家庭中，孩子一定會(huì )更快速的成長(cháng)起來(lái)，我們除了不斷的增強自身培養意識，更應做到積極配合校方工作，運用更多的知識與智慧，教育和引導孩子，給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭氛圍，讓孩子沐浴陽(yáng)光，接受雨露，享受幸福，承載快樂(lè )，充實(shí)愉悅的渡過(guò)每一天!
感謝保育院，也感謝小小二班的每位老師，你們的辛勤付出相信每位家長(cháng)都看得見(jiàn)，組織的這種講座真的十分必要也相當有益，你們費心了!
3-6幼兒指南學(xué)習心得6
12月16日海南省瓊臺師范高等專(zhuān)科學(xué)校范老師在三亞市教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的解讀講座，是我對學(xué)齡前兒童的學(xué)習與發(fā)展目標和原則有了更深入的了解。在仔細閱讀《指南》后，對于實(shí)施《指南》里應把握的4個(gè)方面頗有感觸，現將自己的一些心得體會(huì )記錄如下：
一、關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性，這是實(shí)施《指南》應把握的第一個(gè)方面，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，身、心缺一不可。我們不應只關(guān)注幼兒某一方面的發(fā)展。某一方面是天才但是在其他方面卻是殘缺的，這樣的孩子又怎么能幸福呢？在幼兒時(shí)期我們不應將幼兒會(huì )寫(xiě)多少個(gè)字、會(huì )背多少首詩(shī)和會(huì )算多少道題設為一個(gè)孩子聰明不聰明，好或壞的標準。但是我們中的大部分人往往陷入“被比較，愛(ài)比較”的泥沼，將孩子培養成“考試型人才”，從此我們的孩子只會(huì )“被學(xué)習”，而喪失了主動(dòng)學(xué)習的能力。在幼兒時(shí)期，作為幼教工作者的我們不僅要培養孩子學(xué)習的能力更要培養孩子生活的能力，這樣我們的孩子才會(huì )獲得自由，感受幸福。
二、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。這是實(shí)施《指南》應把握的第二個(gè)方面，每個(gè)人都是不一樣的，興趣、能力都存在著(zhù)不同，要根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好加以引導。不能去壓制孩子，讓他們統一思想，統一能力。我們再不能給孩子用一把“尺子”統一畫(huà)齊，那樣只會(huì )害了孩子。
三、理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)�！吨改稀防镏v到幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，那么什么是直接經(jīng)驗呢？聽(tīng)別人說(shuō)的，看別人做的都是間接經(jīng)驗，而親身實(shí)際操作過(guò)才是直接經(jīng)驗。在幼兒時(shí)期我們要給幼兒呈現一個(gè)真實(shí)立體的世界，而不是平面的世界。如果我們要向幼兒介紹立方體，就應該使用真實(shí)立體的教具，而不是平面的圖片。因為那樣只會(huì )混淆概念，誤導幼兒。而科學(xué)實(shí)驗也得到證明，在幼兒時(shí)期過(guò)多的接觸平面世界會(huì )導致孩子的想象力、創(chuàng )造力、觀(guān)察力明顯下降。
四、重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)�，F在越來(lái)越多的國家認識到幼兒時(shí)期對于一個(gè)人一生的重要性，那么良好的品質(zhì)就尤為重要。蒙臺梭利博士認為要逐步培養幼兒達到正�；�，正�；挠變簯巧屏嫉�、有愛(ài)心、同情心、專(zhuān)注、積極樂(lè )觀(guān)、有好奇心、喜愛(ài)學(xué)習、有想象力創(chuàng )造力、獨立 、愿意融入社會(huì )。我們應在幼兒時(shí)期引導孩子，使其達到正�；�。才能使孩子成為對社會(huì )有用的人，為這個(gè)社會(huì )增磚添瓦。
3-6幼兒指南學(xué)習心得7
首先感謝新華幼兒園讓家長(cháng)們一起分享《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，3—6歲兒童無(wú)論是從心理和身體發(fā)育都是幼兒的關(guān)鍵期，通過(guò)學(xué)習我認為《指南》給教育孩子提供了尺子，衡量孩子進(jìn)步的標準不能盲目片面，應該綜合全面。
今天，我認真閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，并將從中得到的一些心得體會(huì )，與大家分享。孩子是家庭的希望，祖國的未來(lái)，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過(guò)學(xué)習《指南》從中我有所領(lǐng)悟，作為家長(cháng)一定要樹(shù)立正確的教育觀(guān)。研研讀幼兒園之前喜歡看巧虎，從巧虎中我和研研學(xué)習了很多，有語(yǔ)言、有情感、有道德、有游戲，記得有一課是學(xué)會(huì )分享，我們就引導她，不斷提倡和小朋友分享這一概念，至今她都做得很好，是一個(gè)大方的孩子。還有一節課是讓玩具回家，每次玩完玩具，研研都能把玩具收拾好放在原處。我們正確引導加上孩子的努力，孩子都能做的很好。
《指南》中指出3—6歲是孩子發(fā)育的一個(gè)黃金時(shí)期。因為，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(cháng)最快的時(shí)期，是語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期。我想這也是我們每位家長(cháng)必須重視的一件事情。每天晚上睡覺(jué)前，我都會(huì )給研研講個(gè)故事，故事講完的時(shí)候，我還會(huì )給她提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，研研有時(shí)也會(huì )提問(wèn)題，好幾次，我試探著(zhù)讓她把我給她講的故事重復一遍，她竟然能一字不落地說(shuō)出來(lái)�！坝懈啪陀惺斋@”，我想只要我們家長(cháng)有耐心，孩子們都是最棒的。
周末的時(shí)候孩子會(huì )要求上網(wǎng)玩一些小游戲，我會(huì )告訴她玩30分鐘就行，每次孩子都能在到時(shí)間后，自己關(guān)上電腦。孩子的自我約束力也漸漸有了。
從《指南》上讓我們家長(cháng)們學(xué)習到了以后在生活方面、學(xué)習方面、生活自理方面怎么教育孩子。從游戲和日常生活中讓孩子發(fā)現生活中的樂(lè )趣，鼓勵孩子各方面的積極性。我和爸爸作為家長(cháng)我們也要自我反省，哪方面對孩子做得不足，教導孩子做得不夠。通過(guò)學(xué)習《指南》，教給了我們以后如何科學(xué)合理的按照《指南》上的標準和目標對孩子進(jìn)行教育引導，力爭讓孩子獲得科學(xué)全面的發(fā)展。
3-6幼兒指南學(xué)習心得8
這學(xué)期，我學(xué)習了《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》�！吨改稀分袕慕】�、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時(shí)的教育建議。明確了孩子們在每一個(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。
在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì )性交往、生活能力、學(xué)習習慣等方面的綜合培養，同時(shí)也更強調“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀(guān)察活動(dòng)，對其發(fā)現表示贊賞”、“支持、引導幼兒學(xué)習用適宜的方法探究和解決問(wèn)題�！吨改稀废袷且晃唤�(jīng)驗老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據不同的領(lǐng)域給出了有效的引導方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁(yè)都可看到，讓一件件學(xué)習中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái)，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無(wú)限可能性。
《指南》中還提到教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(cháng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(cháng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(cháng)”或是“千篇一律”。
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