暑期師德學(xué)習心得體會(huì )15篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編幫大家整理的暑期師德學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
暑期師德學(xué)習心得體會(huì )1
兩個(gè)月暑期即將結束之前，學(xué)校組織全校教師進(jìn)行了一年一度的暑期教師師德學(xué)習。目的是為了加強教師的師德師風(fēng)建設，進(jìn)一步提高教師的科學(xué)文化素養和職業(yè)道德，為全社會(huì )創(chuàng )造一個(gè)良好的育人環(huán)境。個(gè)人以為，師德所包含的內容，自古就是“教師育人，為人師表”。但“育人”隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內容，現在我們要培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。這就要求老師在政治思想、教育教學(xué)、專(zhuān)業(yè)知識各個(gè)方面上不斷進(jìn)取、不斷完善。通過(guò)這次學(xué)習，我受益頗多，現簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì )：
一、愛(ài)崗敬業(yè)
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，力求干好自己的本職工作。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力，嚴格執行師德師規，有高度的事業(yè)心、責任心。樹(shù)立正確的人生觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，在與家長(cháng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生進(jìn)步的方法、措施。
二、積極進(jìn)取
教師作為教育者，自身必須不斷進(jìn)步，積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己。始終堅持求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新，不斷增強自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì )陳舊、不會(huì )用竭，我們要努力學(xué)習，給自己充電。有句話(huà)說(shuō)得好，“沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。這就向老師提出了更高的要求，要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦，以求教好每一位學(xué)生。
三、以身作則
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求
學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律己，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
以上是我暑期師德學(xué)習之后的心得體會(huì )，也是我認為一名合格的教師應該做到的三點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習總是循序漸進(jìn)、細水長(cháng)流，但我們教師的教育工作卻不能停滯不前、墨守成規的，需要廣大的教育工作者有足夠的耐心與熱情不斷進(jìn)行改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng )新。
用一片赤誠之心培育人，用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊自愛(ài)、富有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
暑期師德學(xué)習心得體會(huì )2
20xx年xx月xx日到xx月xx日，我參加了錦屏縣教育局組織的暑假全縣教師師德全員培訓。在這次聲熱烈的學(xué)習活動(dòng)中，參訓全體教師聽(tīng)了凱里學(xué)院繼續教育學(xué)院黨委書(shū)記曹慶伍所做的師德培訓指導性講話(huà)，同時(shí)也認真聽(tīng)取了錦屏縣教育局局長(cháng)龍景植對全體教師所做的師德培訓學(xué)習動(dòng)員講話(huà)。在培訓過(guò)程中，全體參訓教師在7月22日上午聽(tīng)了由州教科所所長(cháng)謝岑現場(chǎng)講授的《加強師德修養提高教育質(zhì)量》專(zhuān)題講座。7月22日下午聆聽(tīng)了我縣師德標兵——固本鄉美樂(lè )小學(xué)鄉村女教師石仙花所作的《扎根邊遠山村用愛(ài)譜寫(xiě)教育》的專(zhuān)題演講；同時(shí)在下午還聽(tīng)了錦屏民族中學(xué)校長(cháng)吳桂高所做的《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養專(zhuān)題講座》。7月23日上午，全體參加教師聽(tīng)了凱里學(xué)院繼續教育學(xué)院張婕老師做的《教師心理健康教育》專(zhuān)題講座。
在這兩天的學(xué)習過(guò)程中，作為一個(gè)從事十九年教學(xué)工作的我，在師德認識止又加深了一層，對教育教學(xué)又有了一個(gè)新的境界的認識。
通過(guò)培訓，反思以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教師要有良好的師德修養
不同時(shí)代有不同的道德觀(guān)，不同職業(yè)有不同的道德內涵，從古止今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀(guān)念必有其共通的地方。教師作為社會(huì )的一分子，其道德內涵必然融匯于整個(gè)社會(huì )公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著(zhù)師德必然對整個(gè)社會(huì )公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重學(xué)生，重視學(xué)生天真的夢(mèng)想
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀(guān)察分析，再是順導性的教育，同時(shí)附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì )惡習。讓學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人，學(xué)生教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要會(huì )寬容孩子
如果說(shuō)，尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養的話(huà)，寬容學(xué)生則需要勇氣和更大的投入，這是針對學(xué)生認識的不穩定而言。允許學(xué)生的認識反復的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著(zhù)豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實(shí)。最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。
寬容，還應為學(xué)生排除不良因素的干擾，創(chuàng )造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓學(xué)生“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時(shí)要因勢利導，用愛(ài)心感染學(xué)生，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與學(xué)生一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責。批評；多一份寬容。耐心，少一點(diǎn)責難、懲罰！這樣會(huì )讓教師的職業(yè)道路更加美好。
四、教師要學(xué)做會(huì )反思
應該說(shuō)，反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(cháng)。
五、教師要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。
我國近代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！苯處煛按猴L(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”的愛(ài)，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì )促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
因此，這是對教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程。經(jīng)驗表明，情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨，養成良好的認知習慣，行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。
其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿(mǎn)天下，”魯迅強調“教育植根于愛(ài)”，別林斯基則認為“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)首先表現為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)中意的“王子、公主”無(wú)可厚非，但愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門(mén)學(xué)科，討厭這個(gè)老師，甚至還會(huì )毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。其次，要嚴愛(ài)結合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學(xué)生的錯誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對待學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿(mǎn)腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話(huà)，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話(huà)題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)生增強克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。
暑期師德學(xué)習心得體會(huì )3
先說(shuō)暑期里，也是不久前，發(fā)生的一宗悲劇。一對住在寨寮溪邊上的雙胞胎哥倆和小伙伴們午飯后閑來(lái)無(wú)聊，就到溪邊玩。不幸的是，弟弟突然不慎滑落水中。哥哥想施救，但自己又不會(huì )游泳，于是硬被旁人攔下。中午艷陽(yáng)時(shí)分，附近根本沒(méi)有大人，只能眼睜睜看著(zhù)一條年幼的生命被吞沒(méi)。而這個(gè)溺水早逝的少年正是我剛剛帶過(guò)一年的學(xué)生。初初聽(tīng)說(shuō)消息，我簡(jiǎn)直不能相信自己的耳朵，腦海里清晰浮現的是他瘦弱的身影和怯怯的眼神，還有那少有的活潑純真的笑容。放下電話(huà)，匆匆趕回學(xué)校，再奔赴落水現場(chǎng)，親眼目睹漫漫卻無(wú)果的打撈過(guò)程和那位悲慟欲絕的年輕母親。我的心更加沉重。而彼時(shí)彼刻，我自知，慘白無(wú)力的言語(yǔ)又如何能安撫那顆承載太多苦難的心?逝者已矣�？墒沁@個(gè)沉痛的烙印卻永將刻在親人的心里，我也難忘卻!
痛定思痛，這樣的悲劇可否避免?學(xué)校里一再強調安全教育，可是躍躍欲試想下去水里清涼一夏的學(xué)生早把老師和父母的囑托忘在九霄云外了。他們不是沒(méi)有安全意識，只是膚淺的淡薄的，好奇心和尋找新鮮刺激感卻能令他們不顧一切偷偷冒險。能怪孩子們嗎?等一等!除了把“不準游泳”作為緊箍咒早晚密密念過(guò)千遍萬(wàn)遍就萬(wàn)無(wú)一失了，社會(huì )學(xué)校家庭也因此算盡到責任了嗎?我知道這很天真可也實(shí)屬無(wú)奈之舉。我又想起曾經(jīng)看到一個(gè)報道。一個(gè)貧困山區學(xué)校卻有著(zhù)漂亮的游泳池，校長(cháng)說(shuō)：“我們這里到處有河有溪，孩子們不能不會(huì )游泳啊!”能把生命教育真正落到實(shí)處，考慮學(xué)校規劃的功能性，而非面子工程，這點(diǎn)令人肅然起敬。也有人會(huì )說(shuō)，孩子們會(huì )游泳了，更一心想下水了，隱患豈不更大?我說(shuō)，既然一個(gè)人心里有這個(gè)念頭，遲早會(huì )去嘗試，堵不如疏，不會(huì )游泳總比會(huì )的下水吃虧吧。當然安全意識也要時(shí)刻牢記心頭!
第二，玩微博，看到一條：近日，當廈大學(xué)生向央視主持人白巖松問(wèn)起“講真話(huà)的擔當”時(shí)，白巖松說(shuō)：講真話(huà)現在成了很大的優(yōu)點(diǎn)，為此我感到極大悲哀。這個(gè)時(shí)代怎么了? 都拿一個(gè)人的底線(xiàn)當優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)人很偉大，不是因為他多好，而是因為他講誠信、守時(shí)、不偷東西，這個(gè)時(shí)代有很多問(wèn)題的表現就是，把過(guò)去的底線(xiàn)當成了上限來(lái)肯定�！澳憧湮乙粋�(gè)新聞人說(shuō)真話(huà)，但是如果我不說(shuō)真話(huà)，我還算是新聞人嗎?” 是啊，身為一名人民教師，教書(shū)育人是本職，也是底線(xiàn)，但是我也想說(shuō)：不要一味抬高教師，把老師當人看。當“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”成為贊譽(yù)教師的陳詞濫調，同時(shí)也容易讓人對待教師職業(yè)“容不得一顆沙子”。有人戲稱(chēng)，學(xué)校和老師才是真正的“弱勢群體”，有時(shí)社會(huì )容易苛求教師身上的神性，而忽略他們的“人”性。師德如果是條條框框，難免讓人無(wú)法親近，也令我誠惶誠恐。
但是，一位我非常欣賞的教育專(zhuān)家兼語(yǔ)文老師吳非卻告訴我，不跪著(zhù)教書(shū)，要教老師和學(xué)生成為“真”人。我讀過(guò)他的《致青年教師》，吳非老師提出：“教育所做的一切不過(guò)是常識�！痹诹髋杉姵实慕逃榱髦�，能夠堅守“常識”需要勇氣，更需要智慧。他動(dòng)情地寫(xiě)下“我半生做教師，越來(lái)越感到，我們日常工作中所做的一切，不過(guò)是遵守常識。當然，即使是常識，也需要學(xué)習，也需要發(fā)現，也需要維護�！苯逃某ＷR，在我們的教育生活里，確乎變得模糊了。尊重孩子是常識，而我們卻不顧一切利用控制手段，讓他們變成一個(gè)個(gè)的“乖孩子”，并常常以自己“治班有方”而自詡;遵守教育的規律是常識，而我們卻急功近利，動(dòng)輒拔苗助長(cháng)，榮耀了領(lǐng)導和老師的臉，卻刺痛了孩子們的心;品格比分數重要是常識，而我們整天帶著(zhù)孩子在題海里拼殺，還美其名曰為了孩子的美好未來(lái)……當“常識”不再的時(shí)候，也就是我們教育病入膏肓的時(shí)候。常識，不深奧，它正是你每天的教育行為，你的一句話(huà)語(yǔ)一次微笑，你與孩子的一次談話(huà)，你的課堂……常識就滲透在這些細節里，成為教育的營(yíng)養素。
尊重常識，是我們教育行為的底線(xiàn)，也是根源所在。
暑期師德學(xué)習心得體會(huì )4
暑期師德學(xué)習已結束，短短的幾天學(xué)習，使我受益匪淺。集中和自學(xué)，聽(tīng)文件和討論交流，年輕教師師德演講比賽等活動(dòng)。在我心中留下了深刻的影響。年輕教師那意氣奮發(fā)，激揚文字的工作干勁和工作熱情讓我汗顏，她們對教育的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)給我啟示，催我?jiàn)^進(jìn)，得到鞭策。
曾幾何時(shí)，我也如她們一樣熱愛(ài)著(zhù)教育教師，滿(mǎn)腔熱情地工作。時(shí)至今日，我依然熱愛(ài)著(zhù)教育和教師，依然無(wú)怨無(wú)悔地愿終身從教，為教育奉獻我的一切，做照亮學(xué)生人生道路的紅燭，做教導學(xué)生成功成才的春蠶。然而歲月的無(wú)情，世事的紛擾已讓我退去了少年的青澀，增添了理智和成熟，因而能更客觀(guān)理性地看待對待教育和教師。
幾天的開(kāi)學(xué)前師德學(xué)習，重溫了教育教學(xué)的法律法規，認清了教育發(fā)展的形勢，穩定了教師的情緒，進(jìn)一步端正了廣大教師的工作態(tài)度，強化了教師的師德修養，必要而及時(shí)�，F就個(gè)人學(xué)習的心得體會(huì )匯報如下，與大家共勉。
1、教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師，就應關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)�；繇骼蠋煆娬{“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣也沒(méi)有教育”。教師對學(xué)生的“愛(ài)”應是真誠的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(cháng)大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想、需要心理疏導的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親
近的人。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。
以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。以前的學(xué)生已畢業(yè)幾年，卻常有他們的家長(cháng)打電話(huà)與他商討孩子的前途，有許多學(xué)生向他傾吐人生的困惑和思考……還有什么比這更幸福呢？每一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)的握手言別都讓我感動(dòng)好幾天；每一個(gè)節日的問(wèn)候，總讓我心頭熱乎上一陣子。
2、作為一名教師，要更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新，擔負著(zhù)教育下一代的責任，以身作則，言傳身教，主動(dòng)思考如何從“傳道”者轉向學(xué)習知識的引路人，從“解惑”者轉向發(fā)現問(wèn)題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉向解決問(wèn)題的參與人。虛心求教，肯干、實(shí)干，不斷在實(shí)踐中摸索總結，盡全力把工作做得細致、扎實(shí)。同時(shí)，細心總結工作經(jīng)驗，在摸索中前進(jìn)。教師工作千頭萬(wàn)緒，需要不斷地總結和積累，勇于創(chuàng )新，才能在實(shí)踐中不斷前進(jìn)。
“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對今天的教育？我想，我應該快樂(lè )地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到得才兼備，讓每一課的知識變得如此生動(dòng)
有趣，并培養學(xué)生的能力，做到教書(shū)育人。抓住“課改”帶來(lái)的發(fā)展機遇，樹(shù)立較強的科研意識，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做善于吸收的學(xué)習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng )新型教師。
由此可見(jiàn)，高尚的師德是愛(ài)，是敬業(yè)，是精業(yè)。讓自己消除夏日的浮躁，讓自己的胸懷如秋日晴空般純凈，懷著(zhù)“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”的精神，將更多的愛(ài)的陽(yáng)光撒向幼小的心田，像陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。
最后，還是以這句話(huà)與所有新時(shí)代的老師們共勉：“學(xué)生在我心中——愛(ài)從心底流出；事業(yè)在人手上——業(yè)在干中始成”。
暑期師德學(xué)習心得體會(huì )5
一位哲人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一顆善良的靈魂，就沒(méi)有美德可言�！睅煹率墙處煹牧夹�。當一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想達到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì )自然地感受到老師。從教師愛(ài)崗敬業(yè)的情感到樂(lè )業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實(shí)踐，教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的忘憂(yōu)情懷，等等，形成了教師職業(yè)道德的規范體系，無(wú)不包含著(zhù)何以為善的道德策略。培養良好的師德，我認為應該做到以下幾點(diǎn)：
一．熱愛(ài)教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)是師德的思想基礎
“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)�！比藗兂０呀處煴扔鳛椤凹t燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認識，才能徹底清除“拜金主義”、“仕爵主義”觀(guān)念，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業(yè)，像陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終學(xué)生習無(wú)網(wǎng)悔。
二．熱愛(ài)、尊重學(xué)生是師德的基本要求
教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒”；又說(shuō)：“嚴是愛(ài)，寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者的�！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來(lái)要求。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。
三．為人師表是師德的核心
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。二十一世紀的中國，不僅在經(jīng)濟發(fā)展上將上一個(gè)新臺階，而且在社會(huì )主義精神文明建設上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師，負擔著(zhù)全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任�！敖逃呦仁芙逃�。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的，自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規則，教師應自覺(jué)遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴(lài)。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！闭f(shuō)明這個(gè)道理。
四．教好書(shū)是師德的關(guān)鍵
教師要把自己的學(xué)生培養成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨，混跡社會(huì )，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的的神圣講壇。
所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水�！苯處熯�應具備多方面的愛(ài)好和才能。因為正在成長(cháng)中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時(shí)代到未來(lái)世界他們什么都知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。所以，教師要終身不斷學(xué)習，不斷開(kāi)拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西奉獻給學(xué)生。
暑期師德學(xué)習心得體會(huì )6
暑假期間，我認真參加了教育局組織的校級領(lǐng)導專(zhuān)題學(xué)習會(huì )，聽(tīng)取了浙江省教育廳張緒培廳長(cháng)作的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的專(zhuān)題輔導報告，使我對《教育發(fā)展綱要》產(chǎn)生的背景、工作方針、戰略目標、戰略主題有了初步的認識。站在新起點(diǎn)，承載新夢(mèng)想，我認為，作為一園之長(cháng)，要認真學(xué)習貫徹《教育發(fā)展規劃綱要》的精神，身先士卒，做到敬業(yè)愛(ài)崗、嚴謹篤學(xué)、勇于創(chuàng )新、志存高遠，引領(lǐng)廣大教職工樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，認真踏實(shí)地做好本職工作。在不斷的學(xué)習、反思、修煉、生成中，提升領(lǐng)導魅力，做一位理念創(chuàng )新、勤奮務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的園長(cháng)。
貴在自覺(jué)：岳飛有句名言：“正己之后可以正物，自治之后可以治人�！眻@長(cháng)是教職工的一面鏡子，是師幼學(xué)習的榜樣，其自身的言行對師幼具有很強的感染力。為此，我要自覺(jué)地加強師德修養，以自身良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力面對廣大教職工，使她們感受到來(lái)自領(lǐng)導的強大的人格力量的激勵和期待，從而發(fā)揮其工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，為辦好人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)幼兒園而盡心盡職。在日常管理中，要努力做到嚴于律己，寬于待人，廉潔奉公、任勞任怨，苦干實(shí)干加巧干，以陶行知先生的至理名言“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”為自勉，注重細節的打造，凡是要求教職工做到的，自己必須率先做到、做到位;凡是教職工不能做的，必須堅決杜絕，并敢于批評指正。
重在行動(dòng)：園長(cháng)的領(lǐng)導魅力是在具體的管理工作中修煉、生成和提升的，俗話(huà)說(shuō)：“說(shuō)一尺不行一寸”。不行動(dòng)，不努力，提升領(lǐng)導魅力就成了一句空話(huà)。首先，要成為教育改革的先行者：以《幼兒園教育指導綱要》和《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》為指針，深入保教第一線(xiàn)，認真地上好課、帶好班，經(jīng)常性地關(guān)注所在的責任區教職工的思想動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)她們對課程改革、保教工作、幼兒園發(fā)展的意見(jiàn)和建議，有的放矢地為提高幼兒園的保教質(zhì)量獻計獻策。
其次，要成為課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)頭雁：在實(shí)施新課程、構建園本課程的過(guò)程中，要積極參與年級組、教研組的研討活動(dòng)，引領(lǐng)教師統整各方資源，積極構建“綠色化、生態(tài)化、生活化”的園本課程，讓幼兒在體驗式、分享式、參與式、操作式等方式中，獲得生動(dòng)活潑、健康全面的發(fā)展。再次，做教職工的服務(wù)者：樹(shù)立“俯首甘為孺子�！钡木�，心系群眾，依靠群眾，以人為本，努力抓好分管工作，樹(shù)立憂(yōu)患、責任、服務(wù)意識，加強工作的計劃性、針對性、精細性、優(yōu)質(zhì)性，努力為教職工搭建成才、展示風(fēng)采的舞臺，體驗專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的幸福感。最后，要成為園本研訓的管理者，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校領(lǐng)導首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政領(lǐng)導�！眻@長(cháng)應該把轉變教師的課程思想和觀(guān)念作為首要的工作，只有這樣才能從根本上推進(jìn)園本研訓的進(jìn)行。比如在小組專(zhuān)題論壇、博客沙龍、教學(xué)研討、才藝展示等過(guò)程中，促使教師間思想的碰撞、經(jīng)驗的分享、智慧的集結。
悟在反思：美國心理學(xué)家波斯納提出：成功=反思+經(jīng)驗，這個(gè)公式同樣適用于管理實(shí)踐中。在華燈初上的夜晚，我要靜靜地反思一天的工作，比如處理事件中留下什么疏忽，協(xié)調矛盾時(shí)存在什么缺憾，布置任務(wù)時(shí)還有什么紕漏，在事后的反思中，吸取經(jīng)驗教訓，梳理成敗得失，改進(jìn)自己的思考方式，完善自我。園長(cháng)的反思好比是一把利剪，在它的不斷修理下，思維之樹(shù)才能茁壯成長(cháng)，管理藝術(shù)才能實(shí)現自我超越。
精在研究：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，在具體的工作實(shí)踐中，可能會(huì )碰到許多新問(wèn)題、新情況，需要我們擁有勤學(xué)的習慣、研究的態(tài)度、思考的腦袋。首先要讀好書(shū)、好讀書(shū)，遠離浮躁與平庸，留一點(diǎn)時(shí)間與書(shū)為伴，與經(jīng)典為友，使思想在閱讀中靈動(dòng)，讓生命在閱讀中升華。其次要有研究的態(tài)度，經(jīng)常性地反問(wèn)自己：我這樣做，科學(xué)合理、切實(shí)有效嗎?有沒(méi)有更好的解決辦法?我們要在扎扎實(shí)實(shí)地做好常規管理工作的同時(shí)，學(xué)會(huì )用新的方法、新的思路，創(chuàng )造性地開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域。
再次要有思考的腦袋，人是有思想的葦草，每所幼兒園都是獨特的，每位園長(cháng)都面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)，作為園長(cháng)要客觀(guān)地分析幼兒園現在面對的問(wèn)題、困難，以及積淀下來(lái)的優(yōu)勢，只有這樣，才能正確地制定幼兒園的發(fā)展規劃，充分挖掘幼兒園發(fā)展過(guò)程中形成的特色，使幼兒有特長(cháng)、教師有個(gè)性、幼兒園有特色。
總之，作為新時(shí)期的一名園長(cháng)，必須保持好學(xué)進(jìn)取、勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，用一顆熾熱的心，以誠摯的愛(ài)，滿(mǎn)腔的情，不斷修煉、生成、提升領(lǐng)導魅力，引領(lǐng)廣大教職工以學(xué)習貫徹《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》為契機，把力量凝聚到實(shí)施《教育發(fā)展規劃綱要》、推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的各項目標任務(wù)上來(lái)，牢固樹(shù)立用科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)教育發(fā)展的思想，努力開(kāi)創(chuàng )乍幼的新局面。
暑期師德學(xué)習心得體會(huì )7
4月30日，有幸在漓江劇院聆聽(tīng)朱永新教授關(guān)于新教育實(shí)驗的講座。他說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平�！焙�(jiǎn)簡(jiǎn)單單、明明白白地歸納出閱讀對人性發(fā)展的作用，讓人頓有醍醐灌頂的覺(jué)悟。
作為一名普普通通的小學(xué)教師，我在引導孩子們閱讀的過(guò)程中發(fā)揮了什么作用？又怎樣影響了他們的后續發(fā)展？或者更如驚鴻掠影，波瀾不驚？每個(gè)孩子都是一張白紙，他人生的色彩在父母、社會(huì )的影響下，在教師的強化訓練下，產(chǎn)生了怎樣的化學(xué)反應？我能做什么？我不能做什么？多年后，孩子們回首當年，曾經(jīng)的童年是否艷麗絢爛，是否黯然沉寂？
曾子曰:“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”教師這個(gè)職業(yè)，注定自己要時(shí)刻謹記“修身”、“慎言”，最后才是“授業(yè)”。而今，朱永新教授更是打開(kāi)了另外一扇門(mén)：我們將怎么影響孩子們的精神發(fā)展！職業(yè)的發(fā)展與該盡的責任、義務(wù)怎樣的不成正比！
朱永新教授在講座中說(shuō)：“新教育實(shí)驗要求做到‘安安靜靜做教育’�！彼^的“安靜”，應該包含2個(gè)方面的意思：其一，淡泊名利，安于平凡，樂(lè )于奉獻；其二，把精力集中于教育之上，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。我甘于平凡，樂(lè )于與孩子們探討書(shū)中的世界，安安靜靜地做我的教育。惜哉，有多少的節外生枝分散我們本該凝聚的精力�！鞍察o”，美好的夢(mèng)！
朱永新教授經(jīng)常引用康德的話(huà)：“有兩種偉大的事物，我們越是經(jīng)常、越是執著(zhù)地思考他們，心中就越是充滿(mǎn)永遠新鮮、有增無(wú)減的贊美和敬畏，那就是我們頭上的燦爛星空和我們內心的道德法則”。是的，只要有信仰，只要有堅持，只要有付出，相信一定會(huì )有收獲！
暑期師德學(xué)習心得體會(huì )8
時(shí)間過(guò)得飛快，又是一年的暑期師德培訓。在培訓學(xué)習中，我問(wèn)過(guò)自己，我是個(gè)好的老師嗎？
我認為，作為老師，首先是要把自己的課程上好。要上好課，那先要維持好學(xué)生的紀律。對高年紀學(xué)生而言，這個(gè)應該是不成問(wèn)題。因為高年紀學(xué)生基本都比較懂事，他有什么錯的地方，你跟他講道理，一般情況都會(huì )聽(tīng)得進(jìn)去。但是對于低中段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要我們對注意課堂教學(xué)設計，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。有些學(xué)生比較頑皮，就需要我們以比較寬廣的角度去看待他們。這樣的學(xué)生說(shuō)不得，更不能隨意責備放棄。怎么辦？沒(méi)有什么好的辦法，耐著(zhù)性子，跟他們交流。與個(gè)別孩子需要磨合，有些磨還是有點(diǎn)效果。
與學(xué)生的交流要建立在不侮辱打擊他們，對學(xué)生不要有歧視心理。教師習慣性地會(huì )比較喜歡讀書(shū)好的學(xué)生，這個(gè)應該來(lái)說(shuō)是無(wú)可厚非的。有時(shí)我們會(huì )無(wú)意識顯現出來(lái)。有時(shí)，我們更應該重視讀書(shū)差的學(xué)生。我常常與孩子談?wù)�，表達自己的看法：學(xué)習在于學(xué)知識，但并不是考試成績(jì)好就是好學(xué)生，知識包括許多內容，書(shū)本知識只是一個(gè)方面的知識。天生我材必有用。上帝是公平的，（雖然我不信他）他沒(méi)有給你在知識的海洋中暢游的機會(huì )，也許會(huì )給你在商海中博浪的機遇�；蛘咴谄渌姆矫鏁�(huì )給予你突出的表現。也許現在你還不知道是哪個(gè)方面，但是總有一天你會(huì )找到自我的。
其次，教好書(shū)。要教書(shū)，先要備課。他首先要求備好學(xué)生，了解學(xué)生個(gè)性，它要求教師從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，以重難點(diǎn)入手，把一節課安排得環(huán)環(huán)相扣，勃然有序。對于一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，備課是至關(guān)重要的一節。，它要求知識順序的合理性與邏輯性。這就需要教師反復的揣摩，仔細地研究。就拿為了講好一節課，教案寫(xiě)了又寫(xiě)，改了又改。即便是這樣，也難免在上課的時(shí)候有遺漏。所以，我說(shuō)一個(gè)教師在備課方面下的苦功夫絕不亞于在講課上下的功夫，備課時(shí)講好一課的前提。一個(gè)教師必然要備好每一堂課。今年暑期教師素養考試，就考我們備課時(shí)，對教材文本的理解能力。
正確的教學(xué)方式同樣也是衡量一個(gè)好教師的標準之一。對學(xué)生的思想教育固然重要，但是知識教育也是不能馬虎。一個(gè)好的教師應該注重教給學(xué)生學(xué)習推導的過(guò)程，而不是急于讓學(xué)生記死答案。幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法遠遠勝于教學(xué)生背幾個(gè)單詞或是做會(huì )幾道數學(xué)題。教師應該學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )總結，然后把既精練又豐富的知識傳授給學(xué)生。自己要熟悉業(yè)務(wù)。在上課中講解要正確。而且教師本身要多做練習，或到老，學(xué)到老。有些題目只有自己做過(guò)了，才懂得如何處理。特別是要給學(xué)生講解的題目，自己要提前做一遍。對于學(xué)生的問(wèn)題，應該能及時(shí)、正確地解決。如果講解錯了，要及時(shí)補救，而不能將錯就錯。
最后，幽默風(fēng)趣也是一個(gè)好教師的特點(diǎn)之一。要受到學(xué)生的愛(ài)戴，將知識蘊藏在風(fēng)趣的言語(yǔ)中，即讓學(xué)生有興趣，又提高的講課效果。何樂(lè )而不為？
總而言之，想當好一個(gè)好的老師，就必須有有謙遜之心、上進(jìn)之心，還必須包容之心、博愛(ài)之心。
暑期師德學(xué)習心得體會(huì )9
7月4--6日連續三天，我參加了惠濟區xxxx年暑期師德主題教育活動(dòng)。三天的聆聽(tīng)，有惠濟區最美教師的感人事跡，有華中師范大學(xué)教授的精彩報告，有學(xué)校組織學(xué)習的法律法規知識及師德學(xué)習材料，心中感慨萬(wàn)千，深受教育和啟發(fā)。
來(lái)我校做報告的三位最美教師的平凡而感人的事跡，道出了她們的為之責和為師之道，折射出他們高尚的師德和人格，使與會(huì )教師的心靈受到了強烈的震撼，受到了生動(dòng)而深刻的師德教育。弓寨小學(xué)韓紅娟副校長(cháng)，把讀書(shū)當成生命中最快樂(lè )的事，不但她自己愛(ài)讀書(shū)，引導孩子們也愛(ài)讀書(shū)，為了孩子們，為了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)，她在工作中從不抱怨，把懷孕工作看成是另一種胎教，她像一位媽媽、更像一位姐姐愛(ài)學(xué)生，呵護孩子的健康成長(cháng)，為了惠濟教育，她放棄新加坡高薪的誘惑，婉拒新加坡校長(cháng)的挽留，毅然回到惠濟、回到家鄉，用自己的人格魅力、用自己的生命感譜寫(xiě)著(zhù)對教育的熱愛(ài)。開(kāi)元路小學(xué)�？∑叫ｉL(cháng)，在教育的道路上執著(zhù)的追逐著(zhù)自己的教育夢(mèng)想，為了上好一堂課，騎行兩個(gè)小時(shí)到市區查找資料；為了學(xué)校的發(fā)展，在身患胃癌晚期父親的叮囑和支持下，暑假整整兩個(gè)月，她白天到校謀劃學(xué)校的開(kāi)學(xué)工作，晚上到醫院陪伴重病的父親。她用智慧捕捉孩子心靈的火花，用愛(ài)心造就孩子快樂(lè )的童年；惠濟一中焦玉紅老師，干一行愛(ài)一行，不管是九年級班主任還是后勤管理，她都做到事無(wú)巨細、兢兢業(yè)業(yè)，在每個(gè)崗位上煥發(fā)光芒。
回想我校教師，為了工作，為了孩子，也是兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)私奉獻著(zhù)。教導主任李用心做教育，用愛(ài)做老師，用心鑄就愛(ài)的事業(yè)。大隊輔導員劉麗娜，年輕的80后教師，為了訓練學(xué)校鼓號隊，她吃住在校，將剛剛四歲的孩子留給家中的婆婆。二年級班主任朱曉煥老師，為了不耽誤孩子們的學(xué)習，期末緊張復習期間，在教室里掛吊瓶、打點(diǎn)滴，這邊還為學(xué)生批改作業(yè)，進(jìn)行輔導；三年級的武老師，不想落下孩子們的功課，執意將課上完，才帶著(zhù)自己6歲發(fā)燒的孩子趕往醫院看��；六年級的李楠老師，只要是學(xué)校安排工作，沒(méi)有猶豫，愉快接受任務(wù)，并能高質(zhì)量得完成。帶病堅持工作的崔翠、李瑤老師、新禮、孫玉老師，一次次磨課、一次次準備的李紅軍、王鵬君、郝晗妤、賈楠老師，為了創(chuàng )文工作半夜感到中心校的王亞勤、李茹娜老師，還有時(shí)鐵良、劉超杰、常書(shū)民、老校長(cháng)……
讓我一次次感動(dòng)的可愛(ài)的老師啊，你們也是最美教師。在我心中，你最美。
那么，本次師德培訓后，作為教師，我們要學(xué)習最美教師，學(xué)習他們無(wú)私奉獻的精神，學(xué)習他們追求教育事業(yè)的執著(zhù)。在日常工作中，要從以下幾個(gè)方面做起：
一、熱愛(ài)本職工作。
做為教師，要有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，要為人師表，行為端正，誨人不倦，虛懷若谷，忠誠教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作。俗話(huà)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，那我們就要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)。對工作主動(dòng)，充滿(mǎn)熱忱。有人說(shuō)：“你的工作，就是你的生命的石像。它是美是丑，全操在你自己的手里�！笔堑�，作為教師，我們更應該使自己生命的石像變美。以喜悅的心情去迎接每一天。用微笑來(lái)面對學(xué)生，面對學(xué)校里的每一分鐘。
二、熱愛(ài)學(xué)生。
愛(ài)是力量的源泉�！币粋�(gè)教師，只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，才會(huì )為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習、生活氛圍，使學(xué)生在學(xué)校健康的成長(cháng)，把學(xué)校當作自己的樂(lè )園。那么，作為教師，就要滿(mǎn)腔熱忱的傳授專(zhuān)業(yè)知識和技能，做學(xué)生的良師益友。同時(shí)還要不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行思想教育。聰明活潑的學(xué)生人人都喜歡，但任何班集體中總有那么幾個(gè)性格孤僻或者頑皮的孩子。作為教師，在課堂上始終以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，從多方面激發(fā)他們的興趣，用執著(zhù)的愛(ài)，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，揚其所長(cháng)、避其所短。隨時(shí)及時(shí)給予表?yè)P與肯定，讓他們意識到被信任、體會(huì )到成功的喜悅與自信。
三、熱愛(ài)學(xué)校
作為一個(gè)學(xué)校的老師，要有團隊精神，要熱愛(ài)自己工作的環(huán)境，即自己的學(xué)校，心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)校，有“校榮我榮，校辱我恥”的思想。在工作中，要團結同事，新老教師互幫互助，年輕教師要虛心向老教師及有經(jīng)驗的教師請教，老教師還要學(xué)習年輕教師的新理念、新的教學(xué)方法。促使自己提高業(yè)務(wù)水平和理論水平。
總之，本次暑假師德培訓，我們要不斷做到：教師，就要不斷提高自身修養，以身作則，做文明傳播的使者，做育人靈魂的工程師。
暑期師德學(xué)習心得體會(huì )10
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”對學(xué)生的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：學(xué)高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熓菍W(xué)生的良師益友，是學(xué)生健康成長(cháng)直接的指導者和引路人。教師良好的師德修養對學(xué)生的影響、發(fā)展作用極大。教師若想做到這一點(diǎn)，就必須講求自己的職業(yè)道德修養，必須時(shí)刻謹記要不斷提高自身的道德修養：
(一)、熱愛(ài)教育，獻身事業(yè)
熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德，教師對教育工作應具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的決心，把自己畢生精力獻給教育事業(yè)，不計名利、樂(lè )于獻身，有所作為。
1、 認識上
我們應尊重自己的選擇，無(wú)怨無(wú)悔，熱愛(ài)自身的本職工作，把教育看作自己真正熱愛(ài)的一項事業(yè)來(lái)耕耘。
2、 實(shí)踐中
我們應盡心盡責，敢于挑戰困難。我們只有對教育事業(yè)注入深厚的感情，我們才能全身心地投入到事關(guān)民族、國家興旺的崇高的教育事業(yè)中，兢兢業(yè)業(yè)，知難而上，才能真正做到以教為榮，以苦為樂(lè )。
(二)、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻給孩子們”。馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！币粋�(gè)教師如果僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師，一個(gè)教師如果把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結合，他就是一個(gè)完善的教師。由此可知，熱愛(ài)學(xué)生也是師德修養的重要內容之一。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。而師愛(ài)則是師德的靈魂。
每個(gè)學(xué)生，相貌有美有丑，智商有高有低，行為有好有歹，但人的尊重、關(guān)愛(ài)需求是與生俱來(lái)的。崇高的師愛(ài)就應該對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不偏不倚，對每一個(gè)孩子都“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。對那些所謂的“差生”更要施與愛(ài)的陽(yáng)光雨露，要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛(ài)的雨露灑入他們的心田，對他們應當變忽視為重視、變嫌棄為喜愛(ài)、變冷眼為尊重、變急躁為耐心，對他們的教育做到“愛(ài)心、耐心、恒心”，直到他們養成良好的習慣為止。
暑期師德學(xué)習心得體會(huì )11
教師師德建設，不僅要求教師確立自己的兒童觀(guān)、幼兒教育觀(guān)、幼兒學(xué)習觀(guān)，而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學(xué)習的知識，以及教師在教育實(shí)踐中運用這些知識、信息的能力。
作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無(wú)邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定，因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。
一、以愛(ài)為本，尊重理解幼兒�；裟妨炙够f(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！弊鹬睾⒆邮墙⑵降�、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎。尊重幼兒人格，允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨特性，并為他們提供更大的、獨立的生活空間。
二、營(yíng)造平等民主氛圍，促進(jìn)師幼互動(dòng)�！敖處煹膽B(tài)度可以決定教學(xué)的成敗�！�
教師要善于創(chuàng )設寬松、安全、愉悅的學(xué)習氛圍，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )。作為一名骨干教師，我關(guān)注孩子的行為、能力、情感、態(tài)度的激發(fā)與培養，注重幼兒與環(huán)境材料的互動(dòng)，真正學(xué)會(huì )關(guān)注孩子發(fā)展的尋常時(shí)刻、傾聽(tīng)孩子的心聲，從而最大程度地滿(mǎn)足和順應身邊每一個(gè)孩子的發(fā)展要求，促進(jìn)孩子的和諧、全面發(fā)展，體現以孩子為本的教育理念。作為一名黨員教師，我要做好群眾與領(lǐng)導之間的一座橋，凝聚全園教工的積極性、創(chuàng )遭性力量，積極推進(jìn)基層民主建設，充分調動(dòng)全園教師積極投身我園發(fā)展的積極性！
和諧就是關(guān)心、和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是幸福，在領(lǐng)導的關(guān)心和愛(ài)護下，我們將不斷學(xué)習，不斷探索，踏實(shí)工作，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，建立一個(gè)和諧的幼兒園，幸福的幼兒園，追求高品質(zhì)的幼兒教育打下堅實(shí)的基礎！
暑期師德學(xué)習心得體會(huì )12
今年的師德培訓已接近尾聲，在培訓中，我們學(xué)習了全國特級教師高金英老師的模范事跡，她的報告非常生動(dòng)，非常實(shí)際，對我的觸動(dòng)很大。把寬容放在德、智上，好習慣決定好命運、教師應具有完善的人格魅力。暢談了對當代生活的感悟。通過(guò)這次的師德培訓，讓我受益匪淺。
高金英老師講述了她和學(xué)生怎樣做朋友，用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏(yíng)得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育孩子時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師幼情感中，孩子才會(huì )把老師的批評看作是對自己的愛(ài)護，把老師的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的`習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副高高在上的面孔來(lái)威懾孩子，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)孩子、關(guān)心孩子、愛(ài)護孩子，富于同情心，這樣就會(huì )受到孩子的愛(ài)戴，就能溝通師幼之間的心靈，孩子就會(huì )親近老師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。高金英老師還說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師的話(huà)，班主任就是總設計師。我們要把班級繁瑣的工作設計好，工作起來(lái)才能井井有條。學(xué)會(huì )科學(xué)管理班級工作，做一個(gè)時(shí)尚的教師；放平心態(tài)，輕松而為；快樂(lè )工作，享受教育；理解人性，順性而為。教師是這項崇高職業(yè)中的基石，雖名薄利少，但責任和作用重大。教師的工作是平凡而繁瑣的工作；也是很有挑戰性的工作，每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)孩子的朋友，要想得到每一個(gè)家長(cháng)的信任，要做好一個(gè)真正受別人愛(ài)戴的老師，需要付出很多的心血。這學(xué)期雖然我不做班主任，但我還會(huì )像班主任一樣盡心盡力去管理好自己的班級，去關(guān)心和愛(ài)護每一個(gè)孩子，要做到這一點(diǎn)。就必須勤學(xué)習，多思考，多交流，多反思。
以上是我這次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，暑期的師德培訓雖然短暫，但所學(xué)習到的對自己今后發(fā)展的影響卻是深遠的、巨大的。
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為了加強教師職業(yè)道德，弘揚高尚師德，造就一支讓良好素質(zhì)教師隊伍。區教育局在8月21日和8月22日上午對我們全區的老師進(jìn)行了一次師德培訓學(xué)習。此次師德培訓的主題是《踐行高尚師德，助推專(zhuān)業(yè)發(fā)展》。本次主要內容有：根據某某市教育局的統一安排，視頻集中培訓學(xué)習市教育局黨委書(shū)記、局長(cháng)某某的動(dòng)員報告，清華大學(xué)附中特級教師趙謙翔《敬業(yè)、創(chuàng )業(yè)、樂(lè )業(yè)》的講座，北京史家胡同小學(xué)萬(wàn)平老師《教育是溫暖的》的講座。并對視頻內容進(jìn)行了分組討論。
這次師德培訓對我最有啟發(fā)的是21日下午，來(lái)自清華大學(xué)附中的趙謙翔老師給我們講的《敬業(yè)、創(chuàng )業(yè)、樂(lè )業(yè)》。整個(gè)視頻講座中，趙老師以詼諧幽默的語(yǔ)言，給我們闡釋了“敬業(yè)是基準線(xiàn)，創(chuàng )業(yè)是生命線(xiàn)，樂(lè )業(yè)是幸福線(xiàn)�！苯o我們展示了他的個(gè)人風(fēng)采，以及他的學(xué)生的文采；揭示了我們母語(yǔ)的博大精深，展現了傳統文化的獨特魅力。
在講座中，趙老師給我們闡述了他的的樂(lè )業(yè)感悟。分別有以下五點(diǎn)：
�、抛灾鳌獦�(lè )業(yè)之根：發(fā)現自我，堅守自我，完善自我。
�、颇妥〖拍獦�(lè )業(yè)之苗：不甘寂寞，務(wù)必耐住寂寞。
�、墙虒W(xué)個(gè)性——樂(lè )業(yè)之花：鍛造語(yǔ)文教學(xué)之本。
�、缺M孝母語(yǔ)——樂(lè )業(yè)之果：做母語(yǔ)的“孝”。
�、山K身從教——樂(lè )業(yè)之巔：終身從教，盡享語(yǔ)言。聽(tīng)了趙老師的報告，我會(huì )時(shí)刻牢記教書(shū)育人是自己的職責。我會(huì )時(shí)刻提醒自己要敬業(yè)、創(chuàng )業(yè)、樂(lè )業(yè)。人生的價(jià)值其實(shí)就在于敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、創(chuàng )業(yè)。這是人生意義的砝碼。也是人生歡樂(lè )、幸福之所在。
“如果你有智慧，請你付出智慧，如果你沒(méi)有智慧，請你付出汗水，如果你既沒(méi)有智慧，也不愿意付出汗水，那么請你離開(kāi)！”其中的含義大家都會(huì )理解，那就是：工作中要有責任心，踏踏實(shí)實(shí)，各盡所長(cháng)，也就是我們常說(shuō)的“愛(ài)崗敬業(yè)”。
愛(ài)崗敬業(yè)是平凡的奉獻精神，因為它是每個(gè)人都可以做到的，而且應該具備的；愛(ài)崗敬業(yè)又是偉大的奉獻精神，因為偉大出自平凡，沒(méi)有平凡的愛(ài)崗敬業(yè)，就沒(méi)有偉大的奉獻。
只有愛(ài)崗敬業(yè)的人，才會(huì )在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學(xué)習，一絲不茍，精益求精，才有可能為社會(huì )為國家做出崇高而偉大的奉獻。焦裕祿、孔繁森等一大批黨和人民的好干部都是在本職工作崗位上嘔心瀝血，勤政為民；教師的愛(ài)崗，就是熱愛(ài)教育事業(yè)，具體體現為熱愛(ài)工作和熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)工作，意味著(zhù)尊重和珍惜自己的選擇，表現著(zhù)對教育事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心；愛(ài)學(xué)生，意味著(zhù)對學(xué)生人格和生命的尊重、對學(xué)生潛能和自覺(jué)的挖掘。
教育是改造、造人的工程，我們教師應做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)自己的學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系，應把“愛(ài)崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養的一個(gè)重要主題，努力做到愛(ài)崗敬業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，才能為建設有中國特色的社會(huì )主義增磚添瓦。
敬業(yè)是事業(yè)成功的前提。一個(gè)人只有敬重自己的事業(yè)，才能熱愛(ài)工作，開(kāi)拓前進(jìn)，取得成功。如果一個(gè)人對自己的工作漫不經(jīng)心，必定導致事業(yè)的失敗。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)本職，并不是要求人們終身只能干“一”行，愛(ài)“一”行，也不排斥人的全面發(fā)展。它要求工作者通過(guò)本職活動(dòng)，在一定程度上和范圍內做到全面發(fā)展，不斷增長(cháng)知識，增長(cháng)才干，努力成為多面手。我們不能把忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)片面地理解為絕對地、終身地只能從事某個(gè)職業(yè)。而是選定一行就應愛(ài)一行。作為一名教師來(lái)說(shuō)，就應該在教師這個(gè)崗位上勤懇工作，認真學(xué)習，踏實(shí)地研究教學(xué)理論，為自己打好基礎，也是為學(xué)生負責。
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這些天，記者有機會(huì )傾聽(tīng)“全國教書(shū)育人楷�！庇阡魣蟾鏁�(huì )，參加于漪教育思想研討會(huì )，并到她家和上海市楊浦高級中學(xué)現場(chǎng)采訪(fǎng)，每次走近她，心靈都受到強烈的觸動(dòng)。于漪老師雖然已年屆耄耋，但她思路清晰，出口成章，胸中懷著(zhù)對教育事業(yè)的無(wú)限摯愛(ài)，不由得讓人心生感佩和敬服。她是一位楷模，她又是一個(gè)普通的人，熱情和藹，可親可近。當優(yōu)秀成為習慣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事聚成了大海一樣壯闊的偉大師魂。
在交流中，于漪談到這樣一件事：赴京接受表彰、參加相關(guān)活動(dòng)的三天里，她天天“照鏡子”，從其他楷模身上學(xué)習長(cháng)處，發(fā)現自身的不足。湖南農業(yè)大學(xué)教授石雪暉培育推廣優(yōu)質(zhì)葡萄品種，幫助果農致富，于漪牢牢記住了她的話(huà)：“葡萄不是種在黑板上的，是種在地里的；科研論文不是寫(xiě)在紙上的，是要裝到農民的腰包里的�！彼龑Υ烁型硎�，從中“照”出了自己的缺點(diǎn)：“教課一定要教到學(xué)生的心中，我很多課都沒(méi)有做到�！庇阡羰悄菢拥闹t虛，又是那樣的真誠。
她勤于學(xué)習，一輩子自我教育，學(xué)而不厭。研討會(huì )上，于漪談到了全國教育工作會(huì )議和教育規劃綱要的重要意義，不用看講稿，“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng )新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的20字工作方針脫口而出，讓每一位參加會(huì )議的人都嘖嘖稱(chēng)奇。她與學(xué)生交流閱讀體會(huì )，聽(tīng)到一名學(xué)生說(shuō)喜愛(ài)物理，就和他聊起了剛剛公布的20xx年諾貝爾物理學(xué)獎；偶爾說(shuō)及電視給人們生活帶來(lái)的影響，她可以對時(shí)下熱門(mén)的“中國達人秀”節目侃侃而談。大到國家的政策方針，小到身邊的新事物、新現象，于漪都時(shí)刻留意，銘記在心，化作自身的知識儲備。至于幾乎占去客廳一面墻的書(shū)柜里的圖書(shū)，更是她的學(xué)習寶庫。記者發(fā)現，其中大部分為古代文學(xué)作品，這就可以理解，為什么于漪能在報告會(huì )上輕松引用《韓詩(shī)外傳》、《論語(yǔ)》、《儒林外史》、《后漢書(shū)》等作品里的句子，如數家珍。持久勤奮的學(xué)習帶給她豐沛的滋養，讓她的各種教育活動(dòng)左右逢源，更具感染力和說(shuō)服力。
于漪說(shuō)：“語(yǔ)文是我的專(zhuān)業(yè)，但我的定位在于教師，要全面育人�！蓖�(zhù)她的慈祥謙和的面容，記者真切地感到，育人的責任感融入了她的血液，成為她一生的使命和追求。有的語(yǔ)文老師在課堂上不時(shí)冒出“OK”、“哇噻”，自以為時(shí)髦瀟灑，于漪在評課時(shí)疾呼，不能這么做！因為，語(yǔ)言是民族文化的根，為師者一定要守住文化的陣地。一次聽(tīng)課時(shí)于漪發(fā)現，數學(xué)老師使用ppT（電子演示文稿）講授歐氏幾何，翻頁(yè)速度太快，學(xué)生跟不上，只好用手機拍照，課后再慢慢消化。她痛心疾首地說(shuō)，不能這么做！因為，幾何重在培養學(xué)生的邏輯推理能力，失去了過(guò)程，結果還有什么意義？為了追求更好的育人效果，于漪和學(xué)生打成一片，感受他們的苦惱和喜悅。學(xué)生也非常認可這位“老”朋友，課堂內外的事無(wú)所不談，甚至家里爸媽吵架也把她拉去幫忙調解。
師魂如海，點(diǎn)滴聚成。這是一位心中充滿(mǎn)了大愛(ài)的人，一位把教育當作終生事業(yè)去追求的人，她的偉大，正是來(lái)自于平日里一件一件小事的積累。有這樣的好老師，是學(xué)生之福，是國家和人民之福。于漪老師不“老”，相信她的精神和事業(yè)一定會(huì )如大海一樣，浩蕩澎湃，流傳久遠。
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師德培訓就像一泓清泉，洗滌著(zhù)污濁，凈化了心靈！通過(guò)師德集訓的學(xué)習，使我加深了對教師這個(gè)職業(yè)的理解。教師既是知識的傳播者，又是文明的傳承者，既是人類(lèi)靈魂的塑造者，又是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者，是年輕一代健康成長(cháng)的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構成對學(xué)生影響的最現實(shí)的因素之一，它不但影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習狀況及其效果，而且影響著(zhù)學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。我深深地理解到師德是教師和一切教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則。我們教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)。
教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，是師德的核心。在一定水準上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更困難了，教師對學(xué)生的愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能�；貞涀约鹤x書(shū)的情景，那時(shí)自己會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門(mén)課的學(xué)習。我想一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般的教師。本次師德學(xué)習體會(huì )最深的體會(huì )就是教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。通過(guò)這次師德學(xué)習，從思想上行動(dòng)上提升自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。
提升自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。在管理方面，努力學(xué)習理論知識，把自己的水平提升到一個(gè)新的層面�；仡櫤头此甲约憾嗄甑慕虒W(xué)和班主任工作經(jīng)歷，感想頗多，先整理寫(xiě)下，藉以自勵。韓愈說(shuō)“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師不但要傳授給學(xué)生文化知識，更要教給他們做人的道理。但長(cháng)期以來(lái)的應試教育導致教育本身產(chǎn)生了偏差，不知從何時(shí)起教育偏向了文化知識的傳授，而忽略了傳授做人的道理；注重了分數的取得，而忽視了學(xué)生首先是作為一個(gè)人而存有的。
教師要把目光從學(xué)生獲取高分稍轉移一下，把學(xué)生作為一個(gè)人──一個(gè)有感情、有思想、有主見(jiàn)的有血有肉的人來(lái)看待。教會(huì )他們用心去感受生活、感受人，抓住生活中的一些契機讓他們從實(shí)踐中學(xué)會(huì )辨別是非，學(xué)會(huì )做人。在工作中做到“細、勤、巧”。細，就是細觀(guān)察，要善于發(fā)現學(xué)生的內心世界；勤，就是勤談話(huà)，設法多走進(jìn)他們的內心世界，跟他們的心去交談；巧，就是利用學(xué)生各自不同的生活經(jīng)歷巧搭橋梁，走進(jìn)他們的思想，取得他們的信任。做到了這幾點(diǎn)，班主任工作還能不順利實(shí)行嗎？
贊科夫以前說(shuō)過(guò)：“對于一個(gè)有觀(guān)察水平的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè )、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動(dòng)的最細微的表現，都逃不過(guò)他們的眼睛。一個(gè)教師如果對這些熟視無(wú)睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友”。只有對學(xué)生仔細觀(guān)察，練就一雙慧眼，迅速捕捉他們的心靈電波，才能抓住最佳的教育時(shí)機，使用最佳的教育方法，實(shí)施有效的教育。
熱愛(ài)學(xué)生，管理學(xué)生時(shí)，多一點(diǎn)鼓勵，少一點(diǎn)挖苦，協(xié)助學(xué)生邁出成功的第一步。蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基認為：“鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到鼓勵的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它能夠促動(dòng)學(xué)生勤奮學(xué)習的愿望”。他強調說(shuō)：“請你無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失。一旦缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的”。協(xié)助學(xué)生邁出成功的第一步是非常重要的，這個(gè)
步有時(shí)甚至影響著(zhù)人的一生。記得有一位特級教師這樣說(shuō)過(guò)："不要小看教師一、兩句鼓勵的話(huà)，學(xué)生的心扉往往是受到教師公正表?yè)P的一剎那開(kāi)啟的”。鼓勵后進(jìn)生前進(jìn)，更為重要的是協(xié)助他們發(fā)現自己的長(cháng)處，不要把自己看成一無(wú)是處，事情往往是這樣，所謂后進(jìn)生，雖然在某些方面表現較差，但也會(huì )在不為人注意的另一些方面存有著(zhù)明顯的優(yōu)勢，倘若能耐心引導他們揚長(cháng)避短，說(shuō)不定日后會(huì )有所成就，我們教師要特別注意這個(gè)點(diǎn)。作為班主任，每天我總是先到教室后到辦公室，放學(xué)也得看到最后一個(gè)學(xué)生走才下班；還要抽查學(xué)生早操，抽查學(xué)生某課作業(yè)一次。無(wú)課也經(jīng)常到教室外看看課堂情況；每周至少開(kāi)學(xué)生干部會(huì )議一次，星期一的班會(huì )以及其他集體活動(dòng)，我都提前安排準備。與學(xué)生接觸多了，師生雙方思想情感交流也就多了，學(xué)生對老師的感情除了敬畏，更多了一份親近，紛紛敞開(kāi)心扉，傾吐心聲。這樣，我就能更多地了解學(xué)生。這些多渠道、多角度、全方位的引導教育，無(wú)聲勝有聲，營(yíng)造思想導向準確的輿論環(huán)境，形成良好的德育教育氛圍。
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