個(gè)人學(xué)習“先學(xué)后教,當堂訓練”教學(xué)模式的心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的個(gè)人學(xué)習“先學(xué)后教,當堂訓練”教學(xué)模式的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
20xx年6月，在蒙校長(cháng)的帶領(lǐng)下,我們學(xué)校爭取到了《“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式在農村小學(xué)推廣的行動(dòng)研究》縣級課題進(jìn)行研究,并對名人“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式進(jìn)行深入的學(xué)習，在68月這三個(gè)月的學(xué)習中，讓我深深感受到“真實(shí)、有序、緊張”的課堂教學(xué)。
一、對“先學(xué)后教,當堂訓練”教學(xué)模式的認識。
通過(guò)閱讀相關(guān)資料和在網(wǎng)上的學(xué)習，使我對“先學(xué)后教,當堂訓練”教學(xué)模式有了更加具體的認識》。主要有三個(gè)大的基本環(huán)節：先學(xué)后教當堂訓練。這三個(gè)環(huán)節也可以分為六個(gè)，即板書(shū)課題、揭示目標、自學(xué)指導、先學(xué)（看一看，做一做）、后教（議一議）、當堂訓練（練一練）或者是“四個(gè)一”。
�。�1）、板書(shū)課題
三言?xún)烧Z(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并板書(shū)課題。
�。�2）、揭示目標
通過(guò)投影或小黑板或口述等方式出示學(xué)習目標，讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標。學(xué)習目標應該準確，依據教材和課程標準而定，內容主要是理解知識、培養能力，而情感價(jià)值觀(guān)等方面的教學(xué)目標應由老師把握，靠老師的形象、情感等滲透進(jìn)行。
�。�3）、自學(xué)指導
自學(xué)指導的方式也可以通過(guò)投影或小黑板出示。目的是讓學(xué)生達到四個(gè)明確：自學(xué)的`內容、方法、時(shí)間、要求（即自學(xué)后如何檢測）。
�。�4）、先學(xué)（看一看，做一做）
按照自學(xué)指導，學(xué)生認真看例題（代替老師講例題，傳授知識），理解例題的解題方法和步驟，并思考如何運用，能夠做對與例題類(lèi)似的習題。
�。�5）、后教（議一議）
“議一議”是“兵教兵”，合作學(xué)習，學(xué)生與學(xué)生的合作，學(xué)會(huì )的學(xué)生教學(xué)不會(huì )的學(xué)生，最后教師與學(xué)生合作。通過(guò)“議一議”這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生能解決自學(xué)中碰到的疑難問(wèn)題，達到加深理解知識，并能運用知識，形成能力的目的。
�。�6）、當堂訓練（練一練）
“當堂訓練”，是指當堂完成作業(yè)，其目的有三：一是嚴格訓練，培養學(xué)生運用新知識的能力。二是檢測每位學(xué)生是否都當堂達到了教學(xué)目標，做到“堂堂清”。三是便于教師準確地了解學(xué)生實(shí)際，課外有針對性的引導學(xué)生更正，進(jìn)行必要的輔導。
二、應用“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)還要注意：
�。�1）、“先學(xué)”階段
�、�、備課時(shí)要認真細致，不但要備教材、備學(xué)生，還要備對學(xué)生學(xué)習的引導，以及怎么樣在課堂中根據學(xué)生的實(shí)際情況調整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現因材施教。要明確提出“先學(xué)”要求，使學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)、帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習。
�、�、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，是學(xué)生形成積極探索、總結學(xué)習方法的學(xué)習習慣。
�、�、全面掌握學(xué)生的學(xué)習情況�！跋葘W(xué)”的過(guò)程，實(shí)際上也是教師進(jìn)行教學(xué)調查的過(guò)程，要及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中出現的問(wèn)題，并迅速把問(wèn)題分清主次，概括歸類(lèi)，為“后教”作好準備。
�。�2）、“后教”階段
�、�、對學(xué)生不會(huì )的地方了如指掌，是教的依據。
�、�、針對學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，要講清道理和規律，在揭示規律中讓學(xué)生舉一反三。
�、�、注重方法指導，指導學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）、“當堂訓練”階段
這一階段是鞏固雙基,形成能力的階段。教師要學(xué)生的學(xué)習情況對訓練題進(jìn)行精心設計，設計出符合自己學(xué)生實(shí)際、有高質(zhì)量、有梯度、高強度的綜合訓練題，經(jīng)過(guò)訓練能達到鞏固雙基，形成技能的目的。
三、在今后的教學(xué)實(shí)踐中
�。�1）、應相信學(xué)生的學(xué)習能力，大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�2）、關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣的養成，養成自學(xué)的習慣，養成自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。
�。�3）、應用這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，必須每一節課都應用，堅持不懈地，讓這一教學(xué)思想滲入到每個(gè)學(xué)生的心中，形成一定的學(xué)習習慣。教師必須做到堅持、堅持，再堅持只有不斷糾正，沒(méi)有放棄。
�。�4）、加強自身理論學(xué)習，對教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方式要熟練掌握，并形成技能。以上是我學(xué)習“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式的一點(diǎn)心得。
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