學(xué)生學(xué)習的心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的學(xué)生學(xué)習的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力并不意味著(zhù)學(xué)生可以在家閉門(mén)造車(chē)，而是教師根據學(xué)生的生理和心理發(fā)展以及歷史學(xué)習規律，在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行引導。結合我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面探討了在歷史教學(xué)中如何培養學(xué)生的自主學(xué)習能力：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動(dòng)機。
建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習的課堂氛圍。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生害怕老師，他們就不會(huì )對所教的課程感興趣。相反，只要喜歡的老師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì )活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )自發(fā)產(chǎn)生，學(xué)生的學(xué)習積極性很容易調動(dòng)起來(lái)。因此，教師要摒棄傳統的教學(xué)尊嚴，注重師生情感的溝通，及時(shí)轉變角色，建立民主和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng )造寬松的人文環(huán)境
2、采用多種教學(xué)方法培養興趣，將“想讓我學(xué)”改為“我想學(xué)”
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)習歷史的興趣越強，學(xué)習的積極性越高，學(xué)習效果越好。但是，如果能把學(xué)習歷史的興趣培養成學(xué)習的需要，學(xué)生可以從“想讓我學(xué)”變成“我想學(xué)”逐步形成獨立學(xué)習歷史的習慣。學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習歷史時(shí)會(huì )感到新奇，因此他們對歷史學(xué)習有一定的興趣。然而，學(xué)生缺乏意志和毅力，他們的興趣很容易因為困難和無(wú)聊而轉移和中斷。只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，才能保持學(xué)習動(dòng)機。因此，教師應根據教學(xué)目的和要求，結合學(xué)生特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法和形式，不斷調動(dòng)學(xué)生的興趣教授科學(xué)的學(xué)習方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習未來(lái)學(xué)家指出，未來(lái)社會(huì )中的“文盲”不是指那些不知道的人，而是指那些不善于掌握學(xué)習方法、不能獨立學(xué)習的人。因此，教師應自覺(jué)貫穿于學(xué)習方法的指導之中。俗話(huà)說(shuō)：“授魚(yú)不如授魚(yú)�！�。老師告訴學(xué)生“是什么”，學(xué)生按照順序接受，但他們不知道“為什么”。當他們告訴學(xué)生“為什么”時(shí)，學(xué)生可以理解，但忽略了從“是什么”到“為什么”的最重要的思考過(guò)程。堅持讓學(xué)生自主學(xué)習，即使學(xué)生的自我認識能力不夠全面和深刻，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力也具有不可估量的意義。預覽自主學(xué)習預習是學(xué)生自主獲取基礎知識的重要環(huán)節。根據“支持和釋放”的原則，可以先制定“指導綱要”，以“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”兩個(gè)方面的一系列問(wèn)題的形式指導預覽。當學(xué)生練習預習時(shí)，大綱逐漸簡(jiǎn)化，最終讓學(xué)生擺脫“指導大綱”的束縛，走上自學(xué)之路
3、鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
呂書(shū)祥先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂上，我們應該把重點(diǎn)放在學(xué)生的活動(dòng)上，教師的活動(dòng)應該減少到最低限度�！闭{動(dòng)學(xué)生的參與意識，讓他們表達自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于與師生討論；為學(xué)生提供參與的機會(huì )，并讓所有教學(xué)活動(dòng)集中于學(xué)生如何學(xué)習，小組討論和課堂交流通常旨在讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生不斷反思自己的思維過(guò)程，分析和思考其他學(xué)生的想法，并做出自己的判斷。這種合作學(xué)習為每個(gè)學(xué)生提供了表達自己的機會(huì )，它不僅使一個(gè)人對知識的理解更加豐富和全面，而且培養了學(xué)生之間的合作精神。例如，在過(guò)去，老師在評論材料分析問(wèn)題時(shí)，會(huì )詳細分析這些問(wèn)題。無(wú)論學(xué)生是否理解，他們都必須傾聽(tīng)。他們非常被動(dòng)，容易分心。完成三個(gè)大問(wèn)題大約需要20分鐘，這讓老師和學(xué)生都感到很難。隨后，以小組討論的形式，老師先給出答案，學(xué)生核對答案，然后小組討論并交換意見(jiàn)。這樣，大多數學(xué)生可以自己解決問(wèn)題，而老師只是解釋困難。這樣，學(xué)生不僅能抓住困難，而且能深入學(xué)習，可以說(shuō)是一舉兩得
4、作為一名小教師，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充當小學(xué)教師，讓他們解釋。
讓學(xué)生從自己的角度和想法出發(fā)。有些學(xué)生成績(jì)很好。他們不僅說(shuō)出自己的理由，還說(shuō)出自己的困惑。聽(tīng)眾受益匪淺。教師可以理解學(xué)生，關(guān)注重點(diǎn)，調整教學(xué)方向，培養學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習的能力，心地善良的學(xué)生在歷史學(xué)習過(guò)程中，能夠自覺(jué)地控制和調整自己的行為，克服困難，為實(shí)現自己的目標而不懈努力；心地善良的學(xué)生一旦遇到困難或考試不合格，就會(huì )失去信心，半途而廢。因此，我們應該不斷努力在教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)地增強學(xué)生的意志力和自信心。一方面，讓他們了解任何學(xué)習過(guò)程都不可能簡(jiǎn)單或順利，學(xué)習也不例外。另一方面，讓他們了解”世上無(wú)難事，只怕有心人。"教師亦應充分注意學(xué)生的個(gè)別差異，盡量滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習需要。對暫時(shí)學(xué)習困難的學(xué)生給予特別的關(guān)心和照顧，真正樹(shù)立“優(yōu)待貧困生”的教育理念，盡力幫助和影響他們，使他們逐步走上自主學(xué)習的階梯，與其他學(xué)生分享求知的樂(lè )趣和成功的喜悅�？傊�，要在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，結合學(xué)生的實(shí)際情況，大膽創(chuàng )新，最終達到“教學(xué)不為教”的教學(xué)目標。
5、營(yíng)造自主學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，必須營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習的最佳氛圍。因此，在課堂上，教師應保護學(xué)生的自尊，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽地就教師的講解和學(xué)生的發(fā)言發(fā)表不同意見(jiàn)，努力開(kāi)創(chuàng )課堂教學(xué)—學(xué)生互動(dòng)和師生互動(dòng)的新局面。一門(mén)成功的歷史課程應該通過(guò)引入新課程來(lái)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生內在的求知欲。此外，準確恰當的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維共鳴，從而激發(fā)學(xué)生探索新知識的積極性和主動(dòng)性，他有很強的學(xué)習主觀(guān)意識，屬于班上的優(yōu)秀群體，我們主要關(guān)注他們學(xué)習熱情的持續性，注重培養他們的學(xué)習能力、學(xué)習方法和學(xué)習策略
學(xué)習態(tài)度消極，學(xué)習積極性低的學(xué)生，我更關(guān)注他們內心的喜好，經(jīng)常接近他們，努力培養他們積極的態(tài)度和學(xué)習興趣，讓他們體驗成功的快樂(lè )，從而建立起樂(lè )
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