教師暑期學(xué)習感悟
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，我們心中時(shí)常會(huì )積累了不少感悟和見(jiàn)解，這個(gè)時(shí)候，我們就可以把這些感悟，想法都記錄下來(lái)。那么，到底應該要怎樣去寫(xiě)感悟呢？以下是小編精心整理的教師暑期學(xué)習感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師暑期學(xué)習感悟1
通過(guò)一假期的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、讀書(shū)筆記，收獲多多。深深的感到好老師必須有精深的專(zhuān)業(yè)常識，坦蕩的人文視閾，深厚的教育理論功底，這些又是如何而來(lái)?——讀書(shū)學(xué)習。
蘇霍姆林斯基認為教師的自我成長(cháng)，進(jìn)步更大的得益于讀書(shū)。這在他的第二條提議中指：天天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終身的友誼如潺潺小溪，每一日不斷，灌注思維的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自心田的需要和對常識的渴求。如果你想有更多的空睱時(shí)間，不至于把備課變成枯燥乏味的死摳教材，那你就要讀學(xué)著(zhù)作。
讀書(shū)會(huì )得到意外的驚喜，無(wú)意中學(xué)到了什么，懂得了什么。一天，我隨手拿起家里的一份報紙，忽然有一項內容吸引了我：“善喻”是什么，我知道與教學(xué)有關(guān)但不甚理解，我就拿出筆記本一邊閱讀一邊筆記，感覺(jué)真好。
“善喻”就是善于啟發(fā)誘導，古人高度而又精辟地概括了三句話(huà)：“導而弗牽”——引導而不牽著(zhù)學(xué)生走，這樣才能形成一個(gè)和諧、融洽的師生關(guān)系;“強而弗抑”——鼓勵而不推著(zhù)學(xué)生走，這樣才能使學(xué)生感到學(xué)習是輕松、愉快的;“開(kāi)而弗達”——啟發(fā)學(xué)生思考而不代替學(xué)生下結論，這樣才能引導學(xué)生找到學(xué)習的興趣，提高獨立思考的能力。
“善喻”的核心是引導、鼓勵、啟發(fā)學(xué)生的內存積極性，世上萬(wàn)物的變化，內因是依據，起決定性作用，外因是條件起促進(jìn)作用。
我深思：開(kāi)學(xué)后的教學(xué)如何做到這三點(diǎn)?
假期里，我還認真閱讀了《弟子規》，使我受益匪淺，其中有些道理很簡(jiǎn)單，但就是沒(méi)有真正去體會(huì )其中道理。作為家長(cháng)，作為教師，應該將《弟子規》傳授到孩子，學(xué)生的思想中去，對他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都是非常有益的。
《弟子規》首先告訴人們：做人要懂得感恩。最大的恩情是父母的養育之恩，體現在“孝”字上，不但自己孝，還要教育自己的孩子、學(xué)生如何孝。其次強調待人接物要懷著(zhù)恭敬之心，要誠信，無(wú)論是孩子或學(xué)生的學(xué)習，還是自己的工作中都要牢記虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。再則是找準自己的人生目標，人生是一個(gè)過(guò)程，過(guò)程如何很大程度上取決于你選擇了一個(gè)什么樣的人生目標，我的目標是如何教育好孩子、學(xué)生。其中有句話(huà)說(shuō)的好“不力行，但學(xué)文，長(cháng)浮華，成何人。不學(xué)文，但力行，任己見(jiàn)，昧理真�！币馑际钦f(shuō)：如果不顧去實(shí)踐，只在書(shū)本上研究探索，這樣最容易養成虛幻浮華的壞習慣，夸夸其談的臭毛病，長(cháng)期下來(lái)，怎能成為一個(gè)真正有用的人?如果只注重實(shí)踐，對于學(xué)問(wèn)卻不肯研究，就導致認識偏面、固執己見(jiàn)，從而蒙蔽了自己的眼睛，看不到真理的存在，這不是我們應有的態(tài)度，這句話(huà)告訴教師教學(xué)過(guò)程中，理論不能脫離實(shí)踐，不能把學(xué)生教成書(shū)呆子，還應教育哪些認為不讀書(shū)仍能當大老板的讀書(shū)無(wú)用論的思想�？傊�，我認為人人都應該去讀《弟子規》，去理解《弟子規》，去實(shí)踐《弟子規》。
讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。讀書(shū)會(huì )提升一個(gè)人的修養，會(huì )提高一個(gè)人的素質(zhì)。
教師暑期學(xué)習感悟2
通過(guò)這次暑期學(xué)習，令我受益匪淺。從對這次學(xué)習內容的理解中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標及班級管理，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)學(xué)習獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導的自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主，探究，合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是："應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題，提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)，積極，是不是學(xué)生的自己需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考。"簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式"灌"，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生，生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的"思維參與"呢？應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種"心求通而未得，口欲言而弗能"的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想，做，說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論，質(zhì)疑，交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極，主動(dòng)，興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
三，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計，學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素，課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索，發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索，會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標，內容，同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念，新思路，新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性，引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的.提高。
教師暑期學(xué)習感悟3
7月23日—26日，學(xué)校組織全校教師進(jìn)行了為期4天暑假業(yè)務(wù)學(xué)習，目的是為了進(jìn)一步增強教師教書(shū)育人的責任感和事業(yè)心，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平和師德修養，努力造就出一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良、人民滿(mǎn)意的教師。這次培訓，使我受益匪淺，茅塞頓開(kāi)。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。
2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生
二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)可以造就人才，錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
教師暑期學(xué)習感悟4
20xx年7月的暑期，我有幸參加了南潯區“領(lǐng)雁工程”科學(xué)骨干教師培訓班，進(jìn)行了第一階段的理論培訓學(xué)習。期間聆聽(tīng)了十幾位教育專(zhuān)家、名校長(cháng)的報告。這段時(shí)間里，我的心始終是充實(shí)的，因為這里有熱情的伙伴和老師，有先進(jìn)的理念和知識。專(zhuān)家們鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述都使我這次暑期培訓之行受益匪淺。
一、做一個(gè)反思型的老師，不斷提高自己的教學(xué)水平
靜下心來(lái)好好思考，發(fā)現自己教學(xué)上還有缺點(diǎn)有待改進(jìn)�；仡欁约簬啄陙�(lái)的教學(xué)，做得多思考得少。幾個(gè)星期的培訓，我的體會(huì )之一就是要與自己的昨天告別，要多反思，做一個(gè)反思型的老師，不斷提高自己的教學(xué)水平。我將從以下方面做起：
1、加強文化業(yè)務(wù)學(xué)習，提高理論水平。如果一個(gè)教師對自己的教學(xué)行為缺乏理論的指導，教師的業(yè)務(wù)水平低下，談得上反思教學(xué)嗎？一個(gè)課上得好的教師，缺乏理論的指導，不善于總結，更談不上反思自己的教學(xué)行為，這就不能成為一個(gè)真正的好教師。只有不斷學(xué)習，不斷充電，才能掌握扎實(shí)的理論知識，用理論來(lái)指導教學(xué)行為，才能成為反思型教師。
2、豐富反思內容，提高反思能力。教師應根據實(shí)踐情況及時(shí)地用不同的方法進(jìn)行反思，可以是一堂課，一個(gè)教學(xué)環(huán)節，一個(gè)教學(xué)內容的反思，可以是對成功的教學(xué)；也可以是對“失敗”的反思。今后，我將盡可能地使自己的反思落到實(shí)處。
二、讓學(xué)生成為課堂的真正主人
新課程改革以來(lái)，好多教師包括我，換湯不換藥的把自己的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，整個(gè)課堂完全在老師的思維指引下一問(wèn)一答，表面看好像將課堂還給了學(xué)生，其實(shí)學(xué)生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累，學(xué)生學(xué)得更累。那么科學(xué)課，該怎樣培養學(xué)生的創(chuàng )新意識呢？專(zhuān)家們的講座大多圍繞一個(gè)主線(xiàn)：那就是讓學(xué)生真正成為課堂的主人！
1．課前要備好課，做好教學(xué)設計。作為老師不但要吃透教材，而且要盡量地搜集與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣，教學(xué)設計的過(guò)程是把教材轉變成學(xué)生易懂易學(xué)的過(guò)程。因此教師要恰如其分地把握教材，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展，自主探究知識。這樣才有利于提高學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的程度。
2．讓學(xué)生積極討論。真正有效的課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習者占有別人的知識，而是要建構自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見(jiàn)解。討論是學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的一種有效方法。在討論過(guò)程中，學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助、互相學(xué)習，讓不同的學(xué)生各抒己見(jiàn)，集思廣益，解決疑難問(wèn)題。討論過(guò)程中要避免“優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當聽(tīng)眾”的現象。
3．養成習慣 教會(huì )方法
在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們教師要注意充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生養成勤查資料、勤思考、勤請教等良好習慣。并且教給學(xué)生學(xué)習方法，要讓他們學(xué)會(huì )怎樣去學(xué)習。從而熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，為終身學(xué)習打好基礎。從而使他們真正成為課堂的主人。這還需我們教師長(cháng)期指導、督促。
三、教師要注意自己的言行，關(guān)注學(xué)生的心理。
華爾伯格和安德森在對美國XX多名高中學(xué)生的研究中發(fā)現，專(zhuān)斷型教師會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生較高水平的挫折，對教師表現出一定程度的反感，學(xué)習氣氛低落，學(xué)習績(jì)效明顯下降。那么，教師應該如何避免自己的言行對學(xué)生產(chǎn)生的傷害呢？高教授的講座至今還在耳畔想起，我的膚淺體會(huì )是：
1．教師應慎言行，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，關(guān)注學(xué)生的情感體驗
初中學(xué)生正處于一種半成熟半幼稚的時(shí)期，是獨立性和依靠性、自覺(jué)性和幼稚性相互交錯的階段，對于他人的評價(jià)非常在意，尤其是教師對他們的態(tài)度顯得更為重要。因此，作為一名教師，我們必須謹慎規范自己的一言一行，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，以免對學(xué)生造成傷害。
2．加強師生溝通，學(xué)會(huì )互相交流，形成融合的師生關(guān)系
作為教師假如能對學(xué)生的性格有全面的了解，如哪些同學(xué)比較敏感，易受傷害，哪些同學(xué)的自尊心特強，那么在教育教學(xué)中自然就會(huì )有意識地規范自己的言行，以免造成無(wú)意傷害。相反，假如學(xué)生能對教師的性格、愛(ài)好、愛(ài)好及處事方式等也都比較熟悉時(shí)，他們自然也就會(huì )增強自身的適應性，從而也就避免了傷害的產(chǎn)生。
對于我們每一位學(xué)員來(lái)說(shuō)，今后的路還很長(cháng)，還有很多的工作等待我們去做。我定會(huì )珍惜本次學(xué)習的機會(huì )，做到“靜下新來(lái)學(xué)習，潛下心來(lái)實(shí)踐”。
教師暑期學(xué)習感悟5
根據市教育局關(guān)于認真做好暑期教師學(xué)習會(huì )活動(dòng)的要求，我校制定了詳實(shí)的安排意見(jiàn)。成立了以校長(cháng)王高峰同志為組長(cháng)，劉璽等同志為成員的學(xué)習會(huì )領(lǐng)導小組，保證了自八月二十四日至八月二十九日為期六天的學(xué)習會(huì )的順利召開(kāi)。
學(xué)習會(huì )上，首先聽(tīng)取了王高峰同志的動(dòng)員報告。他的報告回顧了學(xué)校管理、安全、德育、教研教改、素質(zhì)教育、校務(wù)公開(kāi)及工會(huì )等一年來(lái)的工作，找出了工作中存在的幾個(gè)方面的不足，并提出了七個(gè)方面的整改的意見(jiàn)，還對下半年工作談了設想。
學(xué)習會(huì )期間，我校組織全體教師學(xué)習討論了新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，讓每位教師重溫了“愛(ài)國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習”的為師準則。學(xué)習了市教育局本學(xué)期“雙常規”檢查通報，并針對通報材料中指出的問(wèn)題，對相關(guān)人員進(jìn)行了教育和幫助。觀(guān)看了《20xx年暑期中西部義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠程培訓》、《語(yǔ)文、數學(xué)、品德與生活等學(xué)科的課堂實(shí)錄》光碟內容，讓教師們領(lǐng)會(huì )了教育部周濟部長(cháng)的講話(huà)精神，明確了素質(zhì)教育的深刻內涵及今后教育教學(xué)工作的發(fā)展方向與奮斗目標。為了培養提高老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，全面詳細地傳達了興平市教育局教研室管理培訓會(huì )議精神，并對全體教師進(jìn)行了工作、全日制義務(wù)教育課程標準、幻燈片制作、電子備課培訓活動(dòng)。舉行了“講師德、樹(shù)師風(fēng)、做奉獻”為主題的師德演講比賽。
通過(guò)學(xué)習，各位教師在思想上有了更加深刻的認識，與會(huì )者均以書(shū)面材料形式在大會(huì )上交流了自己的思想工作總結，大家在肯定自己取得成績(jì)的同時(shí)，還對照王校長(cháng)動(dòng)員報告中指出的問(wèn)題及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的要求，深刻剖析了自己思想、工作、生活中所存在的不足，并提出了切實(shí)可行的整改意見(jiàn)。
為獎勵先進(jìn)，激勵落后，在會(huì )上公布了期末檢測成績(jì)，公示了全鎮教師學(xué)期教學(xué)工作考核結果，并兌現了獎金。大會(huì )還評選表彰了本學(xué)年的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。
學(xué)習會(huì )結束前，王校長(cháng)還對假期工作和新學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做了安排，提出了具體要求。
本次學(xué)習會(huì )中，全體教師都能夠用學(xué)習會(huì )紀律嚴格要求自己，按時(shí)參會(huì )，認真聽(tīng)會(huì )。每位教師都記錄了三千字以上的學(xué)習筆記，寫(xiě)出了兩千字以上的心得體會(huì )。
這次學(xué)習會(huì )是一次團結的大會(huì )，鼓勁的大會(huì )，圓滿(mǎn)成功的大會(huì )，更是一次為馬村教育開(kāi)創(chuàng )嶄新局面的大會(huì )。從同志們的演講和表態(tài)發(fā)言中，我們相信，馬村的教育一定會(huì )取得更加輝煌的成績(jì)。
教師暑期學(xué)習感悟6
培訓的時(shí)間雖不長(cháng)，內容也不算太多，但此次培訓讓我收獲良多，使我對教育教學(xué)有了更深層次的理解，對教師這個(gè)職業(yè)有了更多的思考。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻
奉獻是世世代代進(jìn)步人類(lèi)所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應該對學(xué)生無(wú)私奉獻。具有高度的敬業(yè)精神是無(wú)私奉獻的表現之一。敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專(zhuān)心致力于事業(yè)，千方百計將事情辦好。中華民族歷來(lái)有“敬業(yè)樂(lè )群”、“忠于職守”的傳統。
愛(ài)崗敬業(yè)還表現在對學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！蓖瑫r(shí)，愛(ài)也是一門(mén)藝術(shù)，我們必須學(xué)會(huì )正確的愛(ài)的方式。傳統教育中我們關(guān)注的是“分數優(yōu)秀率、及格率”�，F在我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展。知識的無(wú)限性和教學(xué)時(shí)間的有限性促使我們去關(guān)注學(xué)生的能力培養、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著(zhù)有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對學(xué)生真正的愛(ài)，是對事業(yè)高度負責的表現�，F今社會(huì )是知識社會(huì )，學(xué)習的社會(huì )，知識更新加快。因此，教師要樹(shù)立終身學(xué)生的觀(guān)念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識和專(zhuān)業(yè)技能，真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標。
二、“知多為師，身正為范”——不斷發(fā)展自己
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！苯處熅褪菫閷W(xué)生學(xué)習服務(wù)的，從這個(gè)角度出發(fā)，就要求教師具備堅實(shí)的基礎知識和精通教學(xué)業(yè)務(wù)的能力，只有具備堅實(shí)的基礎知識，才能將正確的知識傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟;只有精通業(yè)務(wù)，才能有效應對課堂上學(xué)生提出的靈活的問(wèn)題，讓學(xué)生信任與你，同時(shí)樹(shù)立教師在學(xué)生中的示范性。
對于目前的新課改，傳統教學(xué)面臨改革的新形勢，作為教師就要轉變傳統滿(mǎn)堂灌的教學(xué)觀(guān)念，平時(shí)通過(guò)各種途徑加強新知識，新觀(guān)念的學(xué)習，在備課中多方面采取方案，通過(guò)對學(xué)生的掌握和課程特點(diǎn)，選擇最佳方案，做到有的放矢，把課程變得靈巧簡(jiǎn)單又充滿(mǎn)活力和趣味。對于此，我認這些都離不開(kāi)教師自己不斷的學(xué)習，不斷的研究，做研究型的教師，提高教學(xué)水平。
教師必須時(shí)時(shí)處處注意嚴格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，注重在認真做好表率的同時(shí)努力完善自己，充分發(fā)揮教師的示范效應。特別是在平時(shí)工作中，就要提高自己的思想修養，嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進(jìn)課堂、不說(shuō)臟話(huà)等等，這些工作中的細節正是良好師風(fēng)師德的外現。讓學(xué)生從中受到感染和熏陶。教師無(wú)論是外表的著(zhù)裝，還是言行都應為人師，要樹(shù)立文明、謙恭、慎思、博學(xué)的形象。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
教師暑期學(xué)習感悟7
每年暑假都給教師學(xué)習的機會(huì )，以便提升教師的各種素養，提升教師的技能，教師暑期師大學(xué)習心得。而今年的培訓太與眾不同了，校長(cháng)組織我們來(lái)到安師大來(lái)學(xué)習，這與我們本地的培訓不能相提并論的�，F把我的一點(diǎn)小心得敘述如下：
首先，安師大的教授所講的內容，都是他們自己在學(xué)習中和工作中及研究中沉淀下來(lái)的，是獨特的。無(wú)論是在我們的教學(xué)中，在提升我們的素養中，還是在開(kāi)闊我們的視野中，都是有益的，大大有益的。那些教授講的又那么精彩生動(dòng)有趣味。因此，這幾天培訓課堂是安靜的，我跟所有同仁一樣都是在邊聽(tīng)邊思考中，邊思考邊記錄中。
其次，覺(jué)得通過(guò)這次學(xué)習，覺(jué)得時(shí)時(shí)被觸動(dòng)著(zhù)。教師是什么？我在中學(xué)時(shí)代就從韓愈的文言文《師說(shuō)》知道了，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！钡皇侵雷置嬉馑�，沒(méi)有真正知道什么是“傳道授業(yè)解惑”�，F在我真正知道了，教師，是對學(xué)生的一生負責；為學(xué)生的終身發(fā)展奠基；為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養的持續發(fā)展作支持。每一個(gè)教師都是一個(gè)行動(dòng)的研究者。那么，我在以后的教學(xué)中，無(wú)論還有多少時(shí)間站在講臺上，那就要對這三尺講臺負責，要站好每一節課。
第三，在教學(xué)技能，教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面努力。因為有些事情，你不去管它，它就會(huì )來(lái)管你�，F在是電子化信息技術(shù)時(shí)代，教學(xué)越來(lái)越電子信息化，如果我不去學(xué)，不去管它，它就會(huì )來(lái)管你了，它來(lái)淘汰你。
第四，怎么讓自己的課堂很有效，孔校長(cháng)講了很多有關(guān)課堂上的策略，我更感興趣的是課堂上的提問(wèn)策略，盡管提問(wèn)策略他也講了種種種種。而我更喜歡“半引導性提問(wèn)往往是師生間內心的流淌”。但怎樣去做到這點(diǎn)？對我是個(gè)挑戰。盡管很挑戰，也要努力地去思考，努力地與自己的課堂結合起來(lái)。若這點(diǎn)做到了，那么我的課堂應該是活躍的，孩子學(xué)得應該是輕松的；課堂效率應該是很高的。
第五，教師能否隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，取得學(xué)生信任也增長(cháng)？我覺(jué)得這個(gè)我們每個(gè)教師都能做到，現在要努力地做到更好。要做到更好，就要在與學(xué)生的課堂相處、課外相處中努力發(fā)現和研究。如，有些學(xué)生在教師的評價(jià)中很普通，但如果把二個(gè)很普通的孩子坐在一起，你會(huì )漸漸地發(fā)現，他們相處得很好，其實(shí)，他們身上有自己的優(yōu)質(zhì)，需要我們去發(fā)現，去研究。
我很有資格說(shuō)，是當了一輩子教師了，一路走來(lái)，感覺(jué)身為教師是幸運的，在佛學(xué)中有個(gè)字“覺(jué)”此字趨向“醒”“悟”。之所以感覺(jué)身為教師幸運，是因為我們在引導孩子“醒”“悟”。我們要有慈悲、仁愛(ài)的胸懷，因為我們在渡人。
教師暑期學(xué)習感悟8
今年暑假，教師們參加暑期學(xué)習會(huì )，為此作一總結如下：
一、教師要學(xué)會(huì )在教學(xué)中反思
反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(cháng)。
二、教師要熱愛(ài)學(xué)生，了解他們的個(gè)性和特點(diǎn)
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀(guān)察分析，再是順導性的教育，同時(shí)附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì )惡習。讓學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人，學(xué)生教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要多讀教育專(zhuān)著(zhù)，成為一名學(xué)習型教師
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。
作為新世紀的一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強課前課中以及課后反思，還應提高自己的教育教學(xué)理論水平。
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