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幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì )（通用16篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 1
隨著(zhù)全國幼教改革的不斷深入，上海作為幼教改革的前沿城市，有效地推進(jìn)了新課程的實(shí)施，形成了具有上海地域特色的課程。為借鑒上海地區成功經(jīng)驗，促進(jìn)和推動(dòng)各地幼兒園課程改革的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。由兄弟姐妹幼兒園共同組織的“上海幼教名師交流會(huì )”，特邀請了上海著(zhù)名幼教名師張紅老師前來(lái)平湖實(shí)驗幼兒園傳授教學(xué)經(jīng)驗。我有幸觀(guān)摩了上海名師張紅老師的課，現場(chǎng)領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，讓人大開(kāi)眼界，受益匪淺。作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習的大好機會(huì )，從中可以獲取真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。
張紅老師共上了兩節課，她設計的活動(dòng)課體現了《綱要》的精神：創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽想象，積極發(fā)言，使每個(gè)幼兒都樂(lè )意參加活動(dòng);她的活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間和空間，讓幼兒有了更多的嘗試機會(huì )，體驗到了不同學(xué)習方式的樂(lè )趣，每個(gè)過(guò)程都可以使幼兒獲得經(jīng)驗、梳理經(jīng)驗、提升經(jīng)驗。帶給我的震撼是她關(guān)注每位幼兒，心中對幼兒有深深的愛(ài)，同時(shí)她把知識、能力、方法、情感，在每節課上都充分地體現出來(lái)。
最讓我印象深刻的是張紅老師的活動(dòng)，她是那么的優(yōu)雅、從容、幽默、怡然自得，我一下被震撼了!多么自然的教學(xué)，多么輕松的課堂，孩子和老師在說(shuō)說(shuō)笑笑中度過(guò)了一段愉快而又有價(jià)值的時(shí)光。
第一個(gè)活動(dòng)是小班的科學(xué)活動(dòng)《糖果屋》，這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有華麗多彩的復雜環(huán)節，是平實(shí)的，然而就是在這種平實(shí)中，充分體現著(zhù)名師的風(fēng)范�；顒�(dòng)設計思路清晰，沒(méi)有華而不實(shí)的情景，有的只是對活動(dòng)的整體把握;活動(dòng)流程簡(jiǎn)潔而又流暢，讓人賞心悅目;教學(xué)藝術(shù)運籌帷幄，靈動(dòng)而睿智。我不禁被張紅老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗、駕馭教學(xué)現場(chǎng)的高超技能所深深折服：不愧是名師呀!
第二個(gè)活動(dòng)是大班的科學(xué)活動(dòng)《筷子》，張紅老師對這堂課的選材及目標定位都非常合理，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)以“筷子”為線(xiàn)索，設計了一系列的問(wèn)題。如通過(guò)對筷子的數數讓幼兒學(xué)會(huì )了不同的數數方法，可以單數數，也可以用雙數數;在找筷子游戲中,讓幼兒根據觀(guān)察角度的不同,用不同的語(yǔ)句,說(shuō)出某根筷子的位置，等。張紅老師對各個(gè)環(huán)節的要求都交代得簡(jiǎn)潔明了，能夠使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節自然流暢地過(guò)渡，使得孩子們都能很好的掌握課堂知識。
最后一環(huán)節，張紅老師對自己的兩堂課進(jìn)行了總結性的說(shuō)課。
(1)她強調了試教的重要性。張紅老師為了上好這兩堂課，試教了四次。我深有感觸。這讓我想起了上次我上的那堂教研組的公開(kāi)課，由于沒(méi)有試教，那堂課上得比較失敗，課后我深刻的體會(huì )到，沒(méi)有試教的課，就會(huì )出現很多預設之外的問(wèn)題，特別能考驗出一個(gè)教師的教學(xué)功底，通過(guò)這樣的一堂，也讓我更清醒的認識到自己在教學(xué)中存在的'許多問(wèn)題和薄弱的地方，今后的教學(xué)中，我需要有意識的加強自己這方面能力的培養和訓練。
(2)她提到做為教師，應具備一定的幽默感。幽默即有趣或可笑而意味深長(cháng)，是一種優(yōu)美的健康的品質(zhì)，是一種寬容精神的體現，是輕松活潑的調味品。能讓孩子喜歡并快樂(lè )地學(xué)習的最好的教育方式是寓教于樂(lè )。作為教師，應總是用一種娛樂(lè )、游戲的方式幫助孩子獲取知識，使孩子能在快樂(lè )的氣氛中獲得知識、在歡樂(lè )中成長(cháng)。
(3)把握好九個(gè)字“吃得透、點(diǎn)得準、抓得妙”。只有用心得去做到這三點(diǎn)，才能上好一堂成功的課。要做到這三點(diǎn)可能很難，但我會(huì )努力地去滲透它，把握它。
專(zhuān)家名師的教學(xué)智慧，專(zhuān)家名師教學(xué)風(fēng)采，是我們耐以提升教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)素養的楷模和航標。通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng),我深深的感受到名師們對幼兒、對教育、對生活那深情的愛(ài);感受到了她們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量;感受到她們對幼兒身心發(fā)展以及對教育教學(xué)了解之廣、鉆研之深。她們的活動(dòng)激起了我的思考，讓我的思維產(chǎn)生碰撞。帶著(zhù)上海名教師給我的啟迪，我想我會(huì )更能進(jìn)一步讀懂孩子，走進(jìn)孩子的內心。一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子，我會(huì )繼續努力的。
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 2
幼兒園是孩子們的第一個(gè)學(xué)習場(chǎng)所，而幼兒園的教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用。為了提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和培養他們的教育教學(xué)能力，幼兒園會(huì )邀請一些名師來(lái)給教師們進(jìn)行專(zhuān)題培訓，這種方式被稱(chēng)為“幼兒園名師送課”。在參與這種培訓的過(guò)程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
第一段：感受到名師的專(zhuān)業(yè)性。
在名師的講座中，我深切感受到了他們的教育專(zhuān)業(yè)性。他們對于幼兒教育的深入研究和豐富經(jīng)驗，使得他們能夠用通俗易懂的語(yǔ)言闡述教育理論和實(shí)踐方法。他們分享了很多有關(guān)如何培養幼兒觀(guān)察力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力等方面的經(jīng)驗，這些都讓我深受啟發(fā)。同時(shí)，名師們的熱情和耐心也深深地打動(dòng)了我。他們愿意傾聽(tīng)和回答我們的問(wèn)題，并且在課后還提供了進(jìn)一步的指導和幫助。
第二段：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深理解。
除了理論學(xué)習，名師們還通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助我們更好地理解和運用所學(xué)內容。在這些活動(dòng)中，我們落地實(shí)施了一些新的教育方法和教材。例如，在一個(gè)自由繪畫(huà)的活動(dòng)中，我們學(xué)習了如何促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展。名師們示范了如何引導幼兒發(fā)揮自己的想象力，在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中不受限制，培養他們的藝術(shù)才能。通過(guò)親身參與和觀(guān)察，我更好地理解了這種教育方法的重要性，并且在今后的工作中能更好地運用起來(lái)。
第三段：感受到名師的關(guān)懷和鼓勵。
在名師送課的過(guò)程中，我也深深感受到了他們對于教師個(gè)人成長(cháng)的關(guān)懷和鼓勵。名師不僅僅關(guān)注我們的教學(xué)效果，還會(huì )與我們進(jìn)行一對一的交流，了解我們在教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題和困惑。他們總是給予我們鼓勵和積極的反饋，讓我們更加有信心去面對教學(xué)中的`挑戰。這種關(guān)懷和鼓勵極大地激發(fā)了我們的學(xué)習熱情和進(jìn)取心，讓我們更加努力地探索和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
第四段：總結和展望。
通過(guò)參與幼兒園名師送課，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。我意識到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更是引導孩子成長(cháng)的引路人。名師們的專(zhuān)業(yè)性、耐心和關(guān)懷，讓我對幼兒園教育充滿(mǎn)了信心。我將繼續不斷學(xué)習和提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。
通過(guò)本次名師送課，我不僅擴展了自己的知識儲備，更深刻地認識了教學(xué)工作的重要性和挑戰性。我相信，只有不斷地學(xué)習和實(shí)踐，我們才能成為優(yōu)秀的幼兒教育者，為幼兒的健康成長(cháng)做出更大的貢獻。
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 3
為加強東西部教育交流，積極吸收教育發(fā)達省區先進(jìn)教育理念，提升教育教學(xué)水平。20xx年6月5日，由“浙派名師名校長(cháng)”代表團前來(lái)河西堡第一小學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗主題研討活動(dòng)。我有幸參加了這次活動(dòng)，聆聽(tīng)了名師的示范課和主題報告，使我深受震撼，受益匪淺，真正感受了名師對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及語(yǔ)文教育、思品教育了解之廣、鉆研之深，讓在場(chǎng)的聽(tīng)課教師都感嘆到聽(tīng)名師講課就是不一樣。尤其是金華市浦江縣實(shí)驗小學(xué)的朱柏烽校長(cháng)給我們展示的一堂二年級的識字課給我留下了深刻的印象，以下是我膚淺的心得體會(huì )。
一、教師課前導入風(fēng)趣、幽默，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
老師面對的是陌生的學(xué)生，學(xué)生面對的是陌生的老師。朱老師幽默的語(yǔ)言加上有趣的游戲進(jìn)行課前互動(dòng)交流一下子拉近了師生之間的距離，從介紹自己的名字“朱柏烽”開(kāi)始，設置懸念讓學(xué)生猜出是哪個(gè)“烽”字，學(xué)生進(jìn)行猜字游戲，從而讓學(xué)生在玩中掌握了“feng”的同音字（風(fēng)、峰、鋒、楓…），并告訴學(xué)生自己起這個(gè)名字的來(lái)歷，因為小時(shí)候按迷信的說(shuō)法缺火，所以取了烽火的“烽”，在快樂(lè )的猜名游戲中學(xué)生無(wú)形當中掌握了“烽”的字形，字義，接著(zhù)恰到好處的引入到中國最早的漢字，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習漢字的積極性，從而進(jìn)入正文的識字學(xué)習。
二、整堂課教師能夠輕松的教學(xué)，學(xué)生愉快的學(xué)習。
朱老師的整堂識字課不是單純的識字而識字，而是將“字、詞、句、篇、章”貫穿于教學(xué)中。以學(xué)生的發(fā)展為主設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、自主學(xué)習進(jìn)取”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。例如：教學(xué)生認識“烏鴉”這個(gè)詞時(shí)，朱老師不是簡(jiǎn)單教學(xué)生掌握烏鴉的讀音、字形，而是多方面、多層次地深入理解，讓學(xué)生說(shuō)出烏鴉的生活習性，烏鴉的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及關(guān)于烏鴉的故事，最后拓展到帶有鳥(niǎo)字旁的`字，關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。整堂課把講解看成是對話(huà)的過(guò)程引導學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。學(xué)生的思維一直處于興奮狀態(tài)，學(xué)習興趣高漲。學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會(huì )越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。
三、注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養
整堂課教師特別注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生要學(xué)會(huì )聽(tīng)；學(xué)會(huì )說(shuō)完整的一句話(huà)；學(xué)會(huì )動(dòng)腦思考，善于發(fā)現；學(xué)會(huì )自己想辦法解決課堂中遇到的問(wèn)題。例如在教“隹”這個(gè)部首時(shí)，孩子們不認識這個(gè)部首，老師沒(méi)有直接告訴孩子們是什么部首，而是讓孩子通過(guò)查字典解決這一難題，在查的過(guò)程中學(xué)生遇到了困難，在單人旁中查不出這個(gè)字，老師還是鼓勵孩子想其他的辦法自己解決這一難題。最后，孩子們終于從“隹”這個(gè)部首中查出了這個(gè)字并理解了字義短尾巴的鳥(niǎo)。孩子們的臉上洋溢著(zhù)一種成功的喜悅。這樣通過(guò)自己解決的問(wèn)題想必孩子們已經(jīng)根深蒂固的印在腦海中，終身難忘。
四、注意書(shū)寫(xiě)習慣的培養
在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)朱老師首先進(jìn)行示范，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生認真觀(guān)察。學(xué)生練習時(shí)老師始終強調寫(xiě)字姿勢，用筆方法，每一筆在田字格中的位置。最后進(jìn)行展示交流，評價(jià)。同朱老師的寫(xiě)字教學(xué)相比，深感自身在寫(xiě)字教學(xué)上的差距。今后我會(huì )按照名師的教學(xué)方法努力的。
五、教師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言到位，親切
整堂課老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位。 “你最聰明”；“你的坐姿最美”、“孩子你來(lái)回答，答錯沒(méi)問(wèn)題”“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”“你知道的真多”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。短短的兩節課和一堂專(zhuān)題講座，使我深切體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學(xué)習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。同時(shí)，在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 4
幼兒園是孩子們啟蒙教育的第一站，而幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與教師素養有著(zhù)密切關(guān)系。為了提升教師的教學(xué)水平，一些幼兒園特別邀請了名師來(lái)進(jìn)行閱讀，并以此為契機進(jìn)行探討與交流。在這次活動(dòng)中，我也參與了其中，親身感受到了名師閱讀的樂(lè )趣，并從中汲取了許多教育的智慧。
名師閱讀是一次開(kāi)闊視野的旅程，通過(guò)閱讀經(jīng)典著(zhù)作，我們了解到了世界各地幼教領(lǐng)域的發(fā)展與前沿教育理念。同時(shí)，名師的解讀與分析也為我們帶來(lái)了許多新的教育思路和方法。例如，在一本關(guān)于兒童心理發(fā)展的書(shū)籍中，名師分享了她多年的研究經(jīng)驗，并與我們交流了兒童特殊需求兒童的教育方法。這使我意識到，每個(gè)孩子都有獨特的人格和需求，我們應該根據孩子的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的.教育，促進(jìn)他們全面發(fā)展。
名師閱讀并非孤立的個(gè)人行為，更是一次集體的探討和交流。通過(guò)與名師和其他教師的分享，我發(fā)現了自己的不足之處，并從其他教師的經(jīng)驗中獲得了許多啟發(fā)。例如，在一次討論會(huì )上，一個(gè)名師分享了她在教學(xué)中的創(chuàng )新方法，她通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。這讓我深受啟發(fā)，從此開(kāi)始注重教學(xué)中的趣味性和互動(dòng)性，使學(xué)習變得更加活潑有趣。
名師閱讀為幼兒園的教育工作帶來(lái)了積極的影響。首先，通過(guò)名師的閱讀與實(shí)踐分享，幼兒園的教師們拓寬了教育思路，提高了自身的教學(xué)水平。其次，名師閱讀也傳遞了積極的教育理念和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)了幼兒園教育的全面發(fā)展。最后，名師閱讀激發(fā)了教師們的學(xué)習動(dòng)力和進(jìn)取精神，使他們更加積極主動(dòng)地參與到教育改革中。
通過(guò)參與幼兒園名師閱讀，我深刻認識到了教育是一項偉大而充滿(mǎn)挑戰的事業(yè)。我相信，隨著(zhù)名師閱讀的深入開(kāi)展，幼兒園的教育質(zhì)量將會(huì )得到進(jìn)一步提升。我希望能夠與更多有激情和專(zhuān)業(yè)的教師一起學(xué)習，共同為孩子們營(yíng)造更好的成長(cháng)環(huán)境。同時(shí)，我也希望未來(lái)能擔任名師閱讀的組織者和參與者，為幼兒園教育事業(yè)做出更大的貢獻。
通過(guò)幼兒園名師閱讀的心得體會(huì )，我深刻領(lǐng)悟到了教育的重要性和挑戰。名師閱讀不僅帶來(lái)了啟發(fā)與交流，更促進(jìn)了幼兒園教育的全面發(fā)展。相信在名師閱讀的引領(lǐng)下，幼兒園的教育水平將會(huì )不斷提升，為孩子們創(chuàng )造更好的成長(cháng)環(huán)境。
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 5
幼兒園是孩子們學(xué)習生活的第一個(gè)舞臺，對于家長(cháng)而言，如何給孩子選擇一所好的幼兒園是非常重要的。而對于幼兒園老師而言，如何提高自己的教學(xué)水平，給孩子們創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境也是一項重要的任務(wù)。為此，許多幼兒園會(huì )聘請名師來(lái)進(jìn)行專(zhuān)項培訓，給幼師們提供更多的教學(xué)技巧和心得體會(huì )。我有幸參加了一次由幼兒園名師開(kāi)展的送課活動(dòng)，從中受益匪淺。
第一段：接觸名師，開(kāi)闊眼界。
正如一句古語(yǔ)所說(shuō)：差之毫厘，謬以千里。在幼兒教育這個(gè)領(lǐng)域，傳授給孩子們的知識和教育方法往往能對他們的一生產(chǎn)生深遠的影響。參加幼兒園名師的送課活動(dòng)，是我拓寬視野、了解新的教學(xué)理念和方法的重要機會(huì )。名師們運用了各種豐富的教學(xué)方式，如游戲、音樂(lè )和手工藝，使我認識到教育可以玩起來(lái)，學(xué)習可以有無(wú)限樂(lè )趣。
第二段：親身體驗，感受獨特魅力。
看別人做，只能觸類(lèi)旁通，而親自動(dòng)手，才能真正感受到教育工作的魅力。在參加名師送課活動(dòng)中，我有幸親自上臺當“小老師”，給幼兒們上一堂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課。通過(guò)這次親身體驗，我深刻地感受到了幼兒教育的不易。孩子們對于新鮮事物的好奇心和求知欲都是那么的強烈。我不禁想到，作為幼師，我們要善于運用這種特點(diǎn)，引導孩子們積極、主動(dòng)地學(xué)習。
第三段：交流互動(dòng)，取長(cháng)補短。
參加名師送課活動(dòng)的另一大收獲，就是與其他幼師進(jìn)行了深入的交流和互動(dòng)。在活動(dòng)中，我和其他幼師分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會(huì )，互相借鑒、取長(cháng)補短。通過(guò)聆聽(tīng)其他幼師的分享，我發(fā)現了自己工作中的不足之處，并且從中學(xué)習到了更多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。交流互動(dòng)不僅加深了我與其他幼師的友誼，更使我在教育教學(xué)上有了新的突破。
第四段：提升能力，助力成長(cháng)。
名師送課活動(dòng)就像是一劑強心針，讓我對幼兒教育的熱情重新點(diǎn)燃。通過(guò)活動(dòng)，我得以接觸到名師們的精湛教學(xué)技巧，學(xué)習到了更多幼兒教育的最新理念和方法。這些寶貴的經(jīng)驗和知識讓我在工作中能夠更加游刃有余地應對各種情況，提升了自己的`專(zhuān)業(yè)能力。我深信，只有不斷提高自己，才能更好地影響孩子們的成長(cháng)。
第五段：為幼兒帶來(lái)更好的成長(cháng)。
作為幼兒園的一名幼師，我時(shí)刻銘記著(zhù)自己的責任和使命。參加名師送課活動(dòng)，讓我更加明確了自己的目標和方向。我意識到，提高專(zhuān)業(yè)能力并不僅僅為了自己的成長(cháng)，更為了能夠給予孩子們更好的教育和成長(cháng)。我將繼續努力學(xué)習，不斷探索和嘗試新的教育工作方法，用心用愛(ài)去陪伴孩子們成長(cháng)。
總結：
在名師送課的過(guò)程中，我不僅擴展了自己的教育思維，也提高了自己的教學(xué)能力。通過(guò)與名師的交流互動(dòng)，我明確了自己的發(fā)展方向，為幼兒教育的事業(yè)找到了更多的動(dòng)力。我相信，只要我不斷學(xué)習和努力，用心為每一個(gè)孩子提供最好的教育和關(guān)愛(ài)，我就能成為一名真正的幼兒教育名師。
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 6
六月五日有幸參加了縣局組織的浙派名師教育教學(xué)交流活動(dòng)，心中頗有感觸。本次活動(dòng)由永昌縣教育局組織，河西堡第一小學(xué)承辦，邀請了我國東部經(jīng)濟發(fā)達地區浙江省的名師名校長(cháng)到我縣就學(xué)校文化建設、國學(xué)經(jīng)典誦讀、品德與社會(huì )課堂教學(xué)、語(yǔ)文課堂教學(xué)等方面進(jìn)行了交流探討�，F就參加本次活動(dòng)的有關(guān)課堂教學(xué)的感悟和老師們一起分享探討。
一、關(guān)于品德與社會(huì )課的體會(huì )。
這節課學(xué)習的是浙教版教材四年級內容《世界之窗》，主要介紹世界各地的人種、建筑、文化。這節課給我感觸最深的是他們對品德與社會(huì )課的態(tài)度，教師對課堂的構建，對各環(huán)節的組織安排像我們上數學(xué)課一樣嚴謹，對課本內容的挖掘和拓展像我們上語(yǔ)文課一樣豐富。在他們那兒學(xué)科沒(méi)有主次之分，所有的課都是同一個(gè)上法。我是怎么上品德課的呢？讀讀課本內容，看看課本圖片，剩下的時(shí)間做語(yǔ)文作業(yè)，要么整節課不停地訓斥學(xué)生這也不好那也不對。我常常抱怨學(xué)生的視野小，見(jiàn)識少，能力差，讀課文不能理解課文內容，寫(xiě)作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，表達情感無(wú)病呻吟，實(shí)際上我們把真正能開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(cháng)學(xué)生見(jiàn)識，提高學(xué)生能力的課程和活動(dòng)變成了作業(yè)課，結果是撒開(kāi)了一張天羅網(wǎng)，捉住了一只癩蛤蟆。
二、關(guān)于語(yǔ)文課的體會(huì )。
這節課學(xué)習的是浙教版二年級語(yǔ)文內容，是一節識字課。課本內容很少，學(xué)習六個(gè)生字，都與“鳥(niǎo)”有關(guān)，三個(gè)帶鳥(niǎo)字旁的，三個(gè)帶隹字旁的。這節課給我感觸最深的是他們的語(yǔ)文教學(xué)的全新理念。首先是教師在課堂中的親和力吸引了我，教師在自我介紹的時(shí)候幽默風(fēng)趣，即拉近與學(xué)生的距離，又對學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)訓練，還對學(xué)生進(jìn)行了識字訓練。其次老師對學(xué)生的評價(jià)也很獨特，舉手最快的、笑容最燦爛的、坐姿最好的、最會(huì )傾聽(tīng)的同學(xué)都得到了給老師幫忙的機會(huì )，他沒(méi)有直接對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，而是要同學(xué)們說(shuō)出老師為什么把機會(huì )給了這些同學(xué)。第三特別注重對學(xué)生表達能力的訓練。課堂上盡一切可能給學(xué)生給創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的機會(huì )，學(xué)生的每一次發(fā)言都鼓勵、引導他們說(shuō)完整，說(shuō)具體，有感情。第四教師對語(yǔ)文教材的挖掘與拓展，課堂上語(yǔ)文知識、語(yǔ)文思想的滲透。在識字過(guò)程中，老師結合生詞要求學(xué)生講一講自己知道的`有關(guān)烏鴉和杜鵑的知識，然后老師給同學(xué)們講了烏鴉反哺的故事，講了杜鵑啼血的故事，還講了學(xué)生學(xué)習的這些鳥(niǎo)類(lèi)的知識。第五課堂上教師的愛(ài)心與耐心。課堂上給每一個(gè)孩子表現自己的機會(huì )，對回答錯誤的學(xué)生進(jìn)行分析，指導學(xué)習方法。老師對學(xué)生的要求充滿(mǎn)期待。學(xué)生不會(huì )的老師不是直接告訴答案，而是讓學(xué)生自己尋找，自己發(fā)現。第五教師身體力行的示范。特別是生字書(shū)寫(xiě)，老師在黑板上規范、細致地進(jìn)行范寫(xiě)。偏旁部首之間的位置關(guān)系、筆畫(huà)的位置、書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序這些都進(jìn)行了指導。
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 7
幼兒園教師的聽(tīng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀(guān)念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習。1月15日，我園三位老師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，看到了許多值得學(xué)習的地方。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì )：
第一節課是名師鄒雪玉的中班美術(shù)活動(dòng)《風(fēng)來(lái)了》，經(jīng)驗豐富的鄒老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，能調動(dòng)孩子學(xué)習的興趣，讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，鄒老師還鼓勵孩子們大膽創(chuàng )作，發(fā)揮自己的想象能力，整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，孩子興趣濃厚，是一堂成功的觀(guān)摩活動(dòng)課。
第二節課是名師陳益蘭的大班數學(xué)活動(dòng)《5以?xún)鹊男驍怠�，�?jīng)驗豐富的陳老師，她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染�；顒�(dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。雖然沒(méi)有華麗的課件，也沒(méi)有豐富的'教學(xué)道具，但是孩子們小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。下課了，孩子們都意猶未盡，都還想再聽(tīng)陳老師的課呢。
第三節課時(shí)名師趙美華的中班音樂(lè )活動(dòng)《小毛巾》，趙老師甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規則，但不約束，活而不亂。結合圖譜教學(xué)，孩子們能更加直觀(guān)，形象的記憶，也能調動(dòng)起孩子學(xué)習的興趣。趙老師還準備了小毛巾讓孩子與客人老師進(jìn)行互動(dòng)，小毛巾變糖果，變老鼠，變青蛙等，也都使在座的老師都學(xué)到一項技能。
最后進(jìn)修學(xué)校蔡老師組織大家一起學(xué)習《如何組織好集體教學(xué)活動(dòng)》的專(zhuān)題講座，更是讓在座的每一位教師受益匪淺。她結合三位名師的公開(kāi)課，分別從三個(gè)方面具體闡述了如何讓集體教學(xué)更有效果、有效率、有效益。不僅讓聽(tīng)課老師大開(kāi)眼界，同時(shí)為鄉鎮教師在轉變教育觀(guān)念，深化課程改革的教育實(shí)踐中作了生動(dòng)的引路。
名師的風(fēng)范鼓舞著(zhù)我們，作為一名教師，從這次活動(dòng)中，更應該引起足夠的認識，一定要把看到的、聽(tīng)到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來(lái)，努力學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平，將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 8
幼兒園是孩子們最初接觸教育的地方，而名師的送課無(wú)疑是這個(gè)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，讓我們來(lái)探討一下幼兒園名師送課的心得體會(huì )。首先，介紹支撐幼兒教育的名師團隊的必要性；其次，討論名師送課的重要意義；然后，探究名師如何能準確把握幼兒的認知發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計；緊接著(zhù)，研究名師如何與家長(cháng)合作，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；最后，強調名師送課的目標，即幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣和品質(zhì)。
首先，名師團隊對于支撐幼兒教育發(fā)揮著(zhù)重要的作用。幼兒教育是一個(gè)需要綜合素質(zhì)的教育過(guò)程，這就要求幼兒園的教師團隊必須具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗。好的`幼兒園名師團隊會(huì )對幼兒的心智發(fā)展進(jìn)行深入研究，有針對性地設計教學(xué)方案。他們了解幼兒學(xué)習的特點(diǎn)，能在教學(xué)過(guò)程中巧妙地培養幼兒的動(dòng)手能力、合作意識、觀(guān)察力等一系列綜合素質(zhì)。同時(shí)，名師團隊的合作也可以相互促進(jìn)，通過(guò)交流分享經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量和教師個(gè)人修養。
其次，名師送課的重要意義不容忽視。名師送課可以給幼兒帶來(lái)新鮮有趣的學(xué)習體驗，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。名師的課堂不僅充滿(mǎn)了活力和創(chuàng )造力，還能逐步培養幼兒的自主學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力，讓幼兒在輕松快樂(lè )中獲得知識和技能，提高他們的綜合素質(zhì)。名師送課還能為幼兒帶來(lái)多元化的教育模式，讓他們在不同的教學(xué)方法中不斷嘗試和探索，培養他們的創(chuàng )造力和創(chuàng )新思維。
接著(zhù)，名師如何準確把握幼兒的認知發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計也是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。幼兒的認知發(fā)展具有階段性和個(gè)體差異性，名師們需要根據這些特點(diǎn)來(lái)合理安排教學(xué)內容和方法。他們注重幼兒對事物的感性認識，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。名師們注重培養幼兒的觀(guān)察力和思維能力，通過(guò)游戲、實(shí)踐等方式，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習，提高他們對事物的理解和抽象思維能力。
然后，名師如何與家長(cháng)合作，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展也是十分重要的一環(huán)。幼兒的教育離不開(kāi)家庭的支持和配合，名師們與家長(cháng)的緊密合作可以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。名師們會(huì )定期與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流，詳細了解幼兒的家庭環(huán)境和個(gè)人特點(diǎn)，根據需要給予個(gè)別輔導與指導。名師們在與家長(cháng)交流中也能為家長(cháng)提供一些建議和指導，幫助他們更好地照顧和教育孩子，形成家園共育的良好氛圍。
最后，名師送課的目標是幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣和品質(zhì)。名師們注重培養幼兒的學(xué)習興趣和積極性，通過(guò)精心設計的教學(xué)活動(dòng)和評價(jià)機制，激勵幼兒主動(dòng)學(xué)習、鍛煉解決問(wèn)題的能力。名師們還注重培養幼兒的品質(zhì)，通過(guò)示范和引導，教育幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，培養他們的自信心、責任感和團隊協(xié)作意識。名師們通過(guò)名師送課，讓幼兒在快樂(lè )學(xué)習的同時(shí)，積累健康成長(cháng)所必需的優(yōu)秀品質(zhì)。
綜上所述，幼兒園名師送課是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)。名師團隊的存在可以支撐幼兒教育的全面發(fā)展，名師送課對于幼兒的認知和綜合素質(zhì)的提高有著(zhù)重要意義。名師們通過(guò)準確把握幼兒的認知發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，通過(guò)與家長(cháng)的合作促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。他們的目標是幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣和品質(zhì)，為幼兒的健康成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 9
幼兒園名師賽課是教育界備受關(guān)注的一項活動(dòng)，也是刻苦鉆研、追求卓越的教師們展示才華的舞臺。作為一名幼教工作者，我有幸參加了此次比賽，雖然經(jīng)歷了緊張和壓力，但更多的是收獲了成長(cháng)和體驗。
一、備課及課堂的準備。
參加教學(xué)比賽離不開(kāi)充分的準備，比賽中的演講和課堂呈現都需要仔細規劃和精心設計。我在準備階段首先研究了幼兒園的課程標準和學(xué)科要求，挑選了合適的教材和教學(xué)手段，借鑒了其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和做法。在課堂準備中，我注重場(chǎng)景的構建和情景的創(chuàng )設，將教師在教學(xué)過(guò)程中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，積極引導幼兒參與課堂。
二、課堂的表現與反思。
在比賽中，我為小朋友們準備了一堂以“梳理學(xué)習方法，提高學(xué)習興趣”為主題的`英語(yǔ)課。通過(guò)觀(guān)察和探究海洋動(dòng)物的特征和生活習性，激發(fā)幼兒對英語(yǔ)學(xué)習的興趣和探究的欲望，教會(huì )幼兒如何分析和復述課文，并通過(guò)游戲的形式檢驗孩子們的掌握程度。課堂中，我積極引導幼兒參與，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，讓他們更好地掌握了學(xué)習方法和技巧。通過(guò)對課堂的反思與總結，我深刻認識到在教學(xué)過(guò)程中要注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能夠得到充分的關(guān)注和照顧。
三、認真思考與學(xué)習。
參加名師賽課，是一次機會(huì )，讓我們能夠接觸到更多優(yōu)秀的教育者和學(xué)者。在比賽結束后，我反思了自己在教育上的不足和不足之處，并在掌握優(yōu)秀教學(xué)思路和方法的基礎上，不斷進(jìn)階和提高，讓自己不斷地走在教育工作的前列。通過(guò)認真思考和學(xué)習，我們才能更好地擔負起教師的職責，讓孩子們得到更好的成長(cháng)和發(fā)展。
四、總結。
參加此次名師賽課，雖然過(guò)程中經(jīng)歷了許多挑戰和壓力，但是收獲和收益也是很大的。比賽成績(jì)不是最重要的，重要的是我們在這個(gè)過(guò)程中收獲到的成長(cháng)和收益。我們要時(shí)刻保持熱情和敬業(yè)精神，做一個(gè)值得孩子信賴(lài)的好老師，讓幼兒園的教育事業(yè)越來(lái)越好。
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 10
近年來(lái)，我國各地廣泛開(kāi)展幼兒園名師幫扶項目，旨在通過(guò)讓有經(jīng)驗和能力的名師輔導幼兒園中的青年教師，提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。作為一名幼兒園老師，我有幸參與了這一項目，受益匪淺。在這次幫扶過(guò)程中，我從名師身上學(xué)到了很多寶貴經(jīng)驗和教育理念，下面我將結合自己的體會(huì )，介紹這次幼兒園名師幫扶項目給我的啟示與認識。
首先，通過(guò)名師幫扶，我意識到作為幼兒教師要不斷提升自己的綜合素養。在幫扶過(guò)程中，名師經(jīng)常與我們交流教育理念、教學(xué)方法以及專(zhuān)業(yè)知識。通過(guò)觀(guān)摩名師課堂、與名師探討問(wèn)題，我才真正明白，要做一名合格的幼兒園教師，不僅僅要愛(ài)孩子、關(guān)心他們的成長(cháng)，還需要不斷提升自己的認識和能力。在名師的悉心指導下，我開(kāi)始積極參與各類(lèi)教學(xué)研討會(huì )、課程研討等活動(dòng)，不斷學(xué)習和探索更好的教學(xué)方法，提升自己的綜合素養。
其次，幼兒園名師幫扶項目也讓我深刻認識到，教育是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。雖然我進(jìn)入幼兒園已經(jīng)多年，但是在名師的幫助下，我發(fā)現自己還有很多不足之處，需要不斷提升和改進(jìn)。名師幫扶項目讓我反思自己的教育觀(guān)念和教育方式，并不斷嘗試新的教學(xué)方法。我發(fā)現，要想讓幼兒園教育更具影響力，要不斷更新教育理念，掌握最新的教育方法，關(guān)注兒童的全面發(fā)展。我開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習新的教育理論和研究成果，不斷豐富自己的教育知識庫，以更好地滿(mǎn)足兒童的發(fā)展需求。
另外，名師幫扶項目讓我更加明確了教師的.角色和使命。作為幼兒園教師，我們需要不僅僅是知識的傳授者，更要成為幼兒的引路人和伙伴。通過(guò)幫扶過(guò)程中的親身實(shí)踐和名師教學(xué)示范，我深刻認識到，教師要注重培養兒童的自主學(xué)習意識和創(chuàng )造力，要充分尊重幼兒的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習熱情和積極性。我開(kāi)始注重培養幼兒的思維能力和創(chuàng )造力，通過(guò)設計富有啟發(fā)性的活動(dòng)，引導幼兒主動(dòng)參與學(xué)習，培養他們的自主學(xué)習能力。同時(shí)，我也以身作則，積極參與幼兒園各項活動(dòng)，成為幼兒的朋友和伴侶，與幼兒共同成長(cháng)。
最后，幼兒園名師幫扶項目還讓我認識到，教師之間的合作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在名師幫扶的過(guò)程中，我與名師進(jìn)行了密切的合作與交流。我們互相學(xué)習，一起研討課堂教學(xué)效果，共同解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)與名師的合作，我領(lǐng)悟到團隊的力量是無(wú)窮的。我們互相啟發(fā)，互相激勵，共同提高。因此，我開(kāi)始注重與同事之間的交流與合作，相互學(xué)習借鑒。我們一起研討教育教學(xué)問(wèn)題，互相分享教學(xué)經(jīng)驗，形成了共同的進(jìn)步與成長(cháng)。
總之，幼兒園名師幫扶項目對我產(chǎn)生了重要的影響和啟示。通過(guò)名師的幫助，我不僅提高了教育教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)了自己的教學(xué)方法，還明確了自己的教育理念及角色。我相信，只要我們保持對教育的熱愛(ài)和追求，不斷學(xué)習和進(jìn)取，我們一定能夠做好幼兒園教師這個(gè)神圣而偉大的職業(yè)，為幼兒的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 11
第一段：了解幼兒的需求。
在幼兒園名師幫扶的過(guò)程中，我深切感受到了幼兒的需求是多樣化的。同一年齡段的幼兒，個(gè)體差異很大。有的幼兒較為調皮，活潑好動(dòng)；有的幼兒則相對安靜，性格內向。不同的個(gè)體有不同的需求，教師要根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)，有針對性地提供教育活動(dòng)。在與名師的交流中，我學(xué)會(huì )了通過(guò)觀(guān)察、溝通和了解家庭情況等方式，更好地了解幼兒的需求。只有真正理解幼兒的需求，才能針對性地制定教學(xué)方案，并給予他們更好的關(guān)注和呵護。
第二段：注重游戲體驗的教學(xué)方式。
在與幼兒園名師幫扶合作中，我發(fā)現游戲是幼兒學(xué)習的最佳方式之一。通過(guò)游戲，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中獲得知識和技能，培養他們的想象力和創(chuàng )造力。與名師合作的經(jīng)驗中，我學(xué)到了讓幼兒主動(dòng)參與游戲的重要性，以及如何通過(guò)游戲來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展�，F在，我在教學(xué)中盡量設置更多的游戲環(huán)節，利用游戲的魅力來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓他們在愉快中學(xué)習。
第三段：注重表?yè)P和激勵。
與名師的合作中，我也學(xué)到了注重表?yè)P和激勵的重要性。作為幼兒教師，要懂得及時(shí)發(fā)現和肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并給予他們鼓勵和贊美。通過(guò)表?yè)P和激勵，可以增強幼兒的自信心和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。與名師合作的過(guò)程中，我深刻認識到，每一個(gè)幼兒都是有潛力的，只要我們給予足夠的關(guān)注和鼓勵，他們都能取得進(jìn)步。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量在幼兒表現好時(shí)給予及時(shí)的表?yè)P和獎勵，激勵他們繼續努力。
第四段：與家長(cháng)合作共同育兒。
幼兒教育是家庭教育的延伸，與家長(cháng)的`緊密合作對于幼兒的全面發(fā)展尤為重要。在與名師的合作中，我學(xué)會(huì )了與家長(cháng)建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們通過(guò)家長(cháng)會(huì )議、家長(cháng)微信群等形式，與家長(cháng)分享幼兒的學(xué)習情況和成長(cháng)經(jīng)歷，征求家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。與家長(cháng)緊密的合作，既能夠讓他們更好地理解和支持幼兒的學(xué)習，也能夠讓我們更好地了解幼兒的家庭情況，從而更全面地關(guān)心和幫助他們。
第五段：個(gè)人成長(cháng)與自我反思。
名師幫扶過(guò)程中，我也對自己的教育水平和專(zhuān)業(yè)素養進(jìn)行了深刻的反思。在與名師的交流與合作中，我發(fā)現自己在教學(xué)方法和教育觀(guān)念等方面還存在一些不足之處。因此，我認真反思自己的工作，并積極參與相關(guān)培訓和學(xué)習，以提升自己的教育水平和專(zhuān)業(yè)素養。與名師幫扶合作的過(guò)程中，我不僅取得了在教育理論方面的進(jìn)步，也收獲了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗。這些經(jīng)驗對我的個(gè)人成長(cháng)和教育工作都起到了積極的促進(jìn)作用。在與幼兒園名師幫扶合作的過(guò)程中，我深受啟發(fā)和鼓舞。通過(guò)與名師的交流與合作，我更加深刻地認識到幼兒教育的重要性，學(xué)會(huì )了更好地了解幼兒的需求，注重游戲體驗的教學(xué)方式，注重表?yè)P和激勵，與家長(cháng)合作共同育兒，并對自己進(jìn)行個(gè)人成長(cháng)和反思。這些經(jīng)驗將成為我未來(lái)教育工作的寶貴財富，幫助我更好地為幼兒的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 12
“書(shū)山有路，學(xué)海無(wú)涯”，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光。作為一名陜西省學(xué)科帶頭人，不僅要引領(lǐng)更多教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，更要提升自己業(yè)務(wù)的學(xué)習，學(xué)會(huì )多讀書(shū)、讀好書(shū)。暑期，“陜西省靳瑞敏名師工作室”組織成員們共讀書(shū)籍《聚焦幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展從骨干到名師》，是一次更好的提升自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的學(xué)習。在閱讀中，讓我更深層次的認識到了提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性。我認真閱讀，摘抄筆記，有感而發(fā)。
在工作中，我們每個(gè)人都渴望成功，而成功的過(guò)程不是甘來(lái)苦盡，卻是苦盡甘來(lái)，正因如此，卻非人人所能及。每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )在環(huán)境中成長(cháng)，我們必須改變自己，既然選擇了教育事業(yè)，就要深刻的認識到教育的意義和作用。自身的思想決定了一個(gè)人的所為，所以我們必須突破自己的思想從態(tài)度上去改變自已。自身的態(tài)度決定了一個(gè)人的人生出發(fā)點(diǎn)是否正確，這也就好比為一座高樓筑基。所以思想態(tài)度的改變在提高自身專(zhuān)業(yè)素養上邊顯得尤為重要。
在教育中，我們經(jīng)常培養孩子的興趣，其實(shí)它也適用于當教師的我們，嘗試用熱愛(ài)的工作給你帶來(lái)自信和魅力。能一如既往地熱愛(ài)教育這個(gè)事業(yè)是很偉大的，骨干教師是平凡的，也是偉大的`，正是這種對工作長(cháng)久的熱情就是一個(gè)骨干教師的偉大之處�！堵殬I(yè)素養》告訴我們：要夢(mèng)想，就得承擔；既選擇，就得承擔；一旦決定，就得承擔。
事業(yè)心是教師從事教育工作的強大推動(dòng)力，只有具有強烈的事業(yè)心、責任心，以正確的心態(tài)迎接新的挑戰，時(shí)刻銘記教師的職業(yè)素養，才能從骨干到名師。
讀書(shū)，是一件需要堅持才能領(lǐng)悟到的真諦的事情。不僅要會(huì )讀書(shū)還要讀好書(shū)，骨干型教師要想成長(cháng)為名師，就要擁有更多的教育思想與教育理論，這也是教師成功的重要因素之一。我相信只要擁有一個(gè)永遠積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著(zhù)感恩，努力回饋，忠實(shí)于自己的選擇，勇于承擔自己的責任，學(xué)會(huì )尊重與理解，成長(cháng)的速度會(huì )很快！
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 13
今天有幸聆聽(tīng)了市級名師王亞敏老師專(zhuān)家講座，受益匪淺，深有感觸。初見(jiàn)王老師，給我的印象是親切隨和自然大方�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華‘’這句話(huà)一點(diǎn)不假，從她舉手投足以及優(yōu)雅的談吐中，那種由內而外散發(fā)出來(lái)的美，足可見(jiàn)她博學(xué)多知，才華橫溢，以至整個(gè)講座過(guò)程中我都一直在專(zhuān)注地看著(zhù)她。
這場(chǎng)講座是以“閱讀與寫(xiě)作”為主題的，目的是想引領(lǐng)老師們多看書(shū)多寫(xiě)作。我一直都在思考她說(shuō)的寫(xiě)作必須要“敏感”這個(gè)詞。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中要有敏銳的洞察力，把一件平凡的小事跟教育的本質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，這樣的教育就有了新高度。就像王老師發(fā)表的那篇文章《王超的牙要掉了》一樣，本來(lái)是一件很平常的事，但王老師卻從中受到了啟發(fā)，回想起了自己的童年，懂得了孩子需要關(guān)愛(ài)。光有敏感的思想還不行，還要動(dòng)筆寫(xiě)，要把一件事寫(xiě)清楚，也不是件容易的事。王老師告訴我們要勤動(dòng)筆，只有多寫(xiě)，文章才能越寫(xiě)越好。我們平時(shí)經(jīng)常要求學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，自己卻不肯動(dòng)手，不能以身作則。其實(shí)有時(shí)也有寫(xiě)一些教育隨筆的沖動(dòng)，但每次都是三分鐘的熱度，一會(huì )就冷卻了，真的要學(xué)習王老師那種持之以恒，鍥而不舍的精神。
對于閱讀，在這個(gè)浮躁的年代，能靜下心來(lái)看書(shū)不容易，我以前多是看一些帶有功利性的書(shū)，主要是為了應付考試，現在不考了就看的'少了。有時(shí)候有興趣就看看一些名著(zhù)，一些兒童作品真的看得很少，所以王老師提的幾個(gè)問(wèn)題我是真的答不上來(lái)，汗顏！她還教會(huì )我們在看書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì )寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )，這是個(gè)好習慣。有位名人說(shuō)過(guò)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，就是告訴我們讀書(shū)的目的就是為了積累，為了感悟，要學(xué)以致用，所以寫(xiě)讀書(shū)筆記就很有必要了�？傊�，這次講座，讓我學(xué)到了很多東西，今后我會(huì )把工作和生活中的感受及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，多積累素材，即使不想要發(fā)表文章，至少能提高我們的寫(xiě)作水平。
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 14
上個(gè)星期， 學(xué)校組織了“一師一優(yōu)課 一課一名師”的展示課活動(dòng)，下面是我的一些想法。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文中的情境，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂 彰顯孩子們的主體地位 。新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現了師生角色實(shí)實(shí)在在的轉變。 教師們由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。
四、實(shí)現了學(xué)習方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的`全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。另一方面，主題性學(xué)習具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學(xué)生在主題性學(xué)習的過(guò)程中，有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、 微課實(shí)實(shí)在在發(fā)揮了作用。這次展示課中，所有的老師都針對自己所授內容的難點(diǎn)、重點(diǎn)制作了微課，很好突破了難點(diǎn) 。
總是，這次展示課讓我學(xué)到了很多東西，我以后一定會(huì )多多學(xué)習，爭取有更大的進(jìn)步。
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 15
詩(shī)人何其芳說(shuō)秋天是寧靜悠遠的，而我覺(jué)得其實(shí)秋天也不乏夏日的激情。
11月5日，2010之秋的“浙派名師暨全國初中名師經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展”如約而至。中心禮堂座無(wú)虛席，來(lái)自多個(gè)省的專(zhuān)家和語(yǔ)文教學(xué)的一線(xiàn)教師，靜心傾聽(tīng)著(zhù)每一堂課。上課名師們精當的教學(xué)設計和課堂教學(xué)中不斷出現的高潮迎來(lái)了聽(tīng)課教師們的一次次掌聲，也讓我們對自己的日常教學(xué)有了深刻的反思。語(yǔ)文教學(xué)泰斗余映潮、特級教師韓軍、喻旭初、新秀金曉燕等，不僅展示自己精深的教學(xué)思想和精湛的教學(xué)技藝，而且還引領(lǐng)與會(huì )語(yǔ)文老師進(jìn)行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴。
時(shí)常聽(tīng)同行說(shuō)“上課要上出一個(gè)‘我’來(lái)”。我覺(jué)得聽(tīng)過(guò)八位名師的課，每堂課都能有自己的個(gè)性，都具有學(xué)習意義。對于正在語(yǔ)文教學(xué)道路上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀(guān)摩學(xué)習使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，收獲頗豐。
金曉燕老師執教語(yǔ)文拓展課《生命常常如此之美》�！渡３Ｊ侨绱酥馈肥菃倘~散文集《天使路過(guò)》中的一篇文章，它文質(zhì)兼美，作者寫(xiě)了“這些塵土一樣卑微的人們”的生活，讓我們感受到生命之美。我覺(jué)得讀喬葉的作品，有一種漫步在西湖蘇堤時(shí)的愜意和悠閑。金老師抓住“美”，通過(guò)“發(fā)現美——感悟美——尋找美”來(lái)體味“生命常常是如此之美”，走進(jìn)文本，感知文本，感悟文本，升華文本。從文本拓展到生活，使學(xué)生獲得有益的人生啟示。而且這堂課做到以文講文，金老師在執教過(guò)程中大量引用《天使路過(guò)》中的優(yōu)美且富有哲理的語(yǔ)句，將這些語(yǔ)句完美地穿插在文本閱讀中，水到渠成，既有助于學(xué)生對文本的感知感悟，也有利于引導學(xué)生繼續閱讀�？傊鹄蠋熯@堂課可謂是文章之美、人物之美、生命之美、作者之美、課堂之美，深深地折服了我們。
余映潮老師為我們執教了七年級簡(jiǎn)短文言文《陳太丘與友期》，這堂課沿襲余老師創(chuàng )立的“板塊教學(xué)”，這堂課他安排了“朗讀、辨析、品析”三個(gè)板塊。余老師循序漸進(jìn)地指導學(xué)生朗讀，從學(xué)生齊讀初步感知文章，到“進(jìn)行有力度的訓練”，指導學(xué)生讀出課文的`兩個(gè)層次，再深入指導學(xué)生讀出人物的個(gè)性。在深入理解課文內容時(shí)，余老師又用兩兩相對的五個(gè)小問(wèn)題認真梳理了全文的知識點(diǎn)：“兩個(gè)意義難解的字或詞”、“兩個(gè)分別表示敬與謙的美字”、“兩個(gè)同形而意義有別的詞”、“兩個(gè)不同形而意義相近的詞”、“兩個(gè)能表達全文要義的字”，教學(xué)思路異常清晰。最后是品析文章：這是一個(gè)什么樣的故事？在余老師的巧妙引導下，學(xué)生恰到好處地講出了“這是一個(gè)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的故事，這是一個(gè)有詳有略的故事，這是一個(gè)余味悠長(cháng)的故事”等。最后總結“讀文析———語(yǔ)；讀文識———禮”。整堂課井然有序，余老師總是和顏悅色，慈祥地為學(xué)生解答疑難，使學(xué)生在這堂課上不僅熏陶了文言意蘊，也掌握了學(xué)習文言文的方法，這也是余老師“新簡(jiǎn)實(shí)活”教學(xué)理念的實(shí)踐體現。
建蘭中學(xué)的王旭東老師揮灑自如，他的教學(xué)風(fēng)格具有創(chuàng )新性。在教學(xué)中他的教學(xué)設計體現以學(xué)生為本，重視學(xué)生的能力培養，注重學(xué)生的人文積淀，張揚學(xué)生的個(gè)性。他執教《水調歌頭》，開(kāi)場(chǎng)以自己滿(mǎn)含感情的朗讀導入，初步將學(xué)生帶入《水調歌頭》特有的情境中，繼而通過(guò)不斷地引導學(xué)生用不同的朗讀、誦讀方式來(lái)與文本進(jìn)行溝通，從而走進(jìn)文本，走近詩(shī)人。一直以來(lái)自己比較懼怕上詩(shī)歌，一是因為自己的文學(xué)底蘊不夠，因而底氣不足，再是這樣的課型沒(méi)信心把握，聽(tīng)了王老師的課才發(fā)現詩(shī)歌的課也可以上得如此激情澎湃，如此有效。但是談一點(diǎn)本人拙見(jiàn)，王老師設計的展現學(xué)生預習成果這一環(huán)節，我覺(jué)得不妥。學(xué)生的預習成果體現出學(xué)生課前預習非常成功，有老師提出質(zhì)疑：既然學(xué)生在課前已經(jīng)基本“吃透”詩(shī)歌，能寫(xiě)出高質(zhì)量的感悟，那么還上什么課呢，不是畫(huà)蛇添足嗎？所以我們建議在詩(shī)歌賞析之后讓學(xué)生當堂寫(xiě)感悟呈現杰作，效果會(huì )更好�？傊诨钴S的課堂氣氛下，讓我們明白了：詩(shī)歌也是可以這樣上的。
小說(shuō)《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點(diǎn)，而是一個(gè)與我們的學(xué)生年齡相仿的少年人的視點(diǎn)。一個(gè)少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀(guān)察和感受我們成年人的世界，觀(guān)察和感受我們成年人的“思想”和“感情”。我們成年人看待世界、看待人，是與少年人有所不同的。這篇小說(shuō)由特級教師韓軍執教，韓老師的課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)便是領(lǐng)著(zhù)學(xué)生跳躍性地讀文本，在朗讀文本的過(guò)稱(chēng)中，弄清人物基本關(guān)系，梳理故事基本情節，聽(tīng)讀故事情節高潮，動(dòng)作外貌心理語(yǔ)言，風(fēng)景描寫(xiě)稱(chēng)呼變化。這堂課的設計給在場(chǎng)老師眼前一亮的便是兩份信的設計：《一封沒(méi)有寄出的信》（于勒寫(xiě)給家里人的第三封信）、《菲利普未公開(kāi)的日記》（父親的信），學(xué)生通過(guò)設想這兩份信的內容，更好地通透了小說(shuō)人物的性格特點(diǎn)。
趙富良老師執教《羅布泊，消逝的仙湖》。趙老師的課緊貼文本，注重感悟，讓學(xué)生能深刻體會(huì )課文充滿(mǎn)著(zhù)強烈的憂(yōu)患意識和痛惜之情。這堂課老師帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)行一次穿越時(shí)空的旅行，借助文本蘸滿(mǎn)情感的語(yǔ)言與鮮明的對比手法，體悟文章內容；通過(guò)多種方式的朗讀，用朗讀震撼心靈巧妙的延伸，多媒體的輔助作用，培養學(xué)生的憂(yōu)患意識。
杭州市安吉路實(shí)驗學(xué)校的楊聰老師是有個(gè)性有才華的年輕老師，他的課也如他人一樣有個(gè)性有才華，他上了魯迅的《雪》，從文學(xué)語(yǔ)言角度解讀文本。阮長(cháng)海老師教的《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》兩篇短文，用夸父和共工的共同點(diǎn)作為切入點(diǎn)，教學(xué)設計獨樹(shù)一幟，充分體現課堂的有效性。
名師們上課風(fēng)采各異，評課的大師們同樣因為他們睿智而精妙的點(diǎn)評給我們帶來(lái)很深的觸動(dòng)和啟發(fā)。
有時(shí)我深深感到教育的現狀偶爾會(huì )逼迫語(yǔ)文教學(xué)很無(wú)奈地走向功利主義。但無(wú)論如何，我們都應該堅守語(yǔ)文教學(xué)崗位，我想今后我更會(huì )從語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，且行且思，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，堅持以學(xué)生為本，講求課堂的有效性，上出一個(gè)“我”來(lái)。
幼兒園教師學(xué)習名師教課心得體會(huì ) 16
金秋十月，丹桂飄香，濃濃的秋意暈染著(zhù)濃濃的學(xué)習熱情。10月11日，xx市教育局、教科所組織的xx市小學(xué)、幼兒園名師高級研修班培訓在xx武漢正式開(kāi)班，參加對象主要是xx市各小學(xué)、幼兒園名師工作室領(lǐng)銜名師、成員及來(lái)自xx市各縣市的小學(xué)教研員。作為xx市小學(xué)語(yǔ)文陳淑端名師工作室成員，本人很榮幸地參加了本次研修培訓。
第一站，我們走進(jìn)xx大學(xué)附小，聆聽(tīng)盧玉池校長(cháng)《加強文化建設，提升學(xué)校辦學(xué)品味》專(zhuān)題介紹，感受老校樸實(shí)又精致濃濃的人文氣息。汪海霞老師執教《畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)兒的圓月亮》帶我們走進(jìn)美好又奇妙的童話(huà)世界，立足學(xué)段特征，多形式有層次地進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)，盡顯語(yǔ)文的本質(zhì)屬性。xx名師的評點(diǎn)從不同角度立體地解讀低段語(yǔ)文教學(xué)：劉香芹主任“美、巧、活”的欣賞；陳淑端名師“多視角看課、多層次提升、四層級培養”的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；柳惠斌主任“活學(xué)、出彩、超越”的鼓勵；周所長(cháng)“羨慕、關(guān)注、深度”的指導……展現名師專(zhuān)家風(fēng)采，搭建閩鄂兩地語(yǔ)文交流的平臺，也為參與活動(dòng)的湖大研究生做示范和引領(lǐng)。教學(xué)思想的交流、碰撞、融合，精彩還在繼續……
接下來(lái)幾天，我們先后聆聽(tīng)了武漢大學(xué)教科院李保強教授、xx大學(xué)教育學(xué)院教授方紅博士、武漢東湖區教育發(fā)展學(xué)院夏循藻老師、華中師范大學(xué)喻本伐教授、武漢職業(yè)學(xué)院鄒翃燕教授、武漢洪山教科院陳文嬌老師、華中師范大學(xué)夏家發(fā)教授等專(zhuān)家的報告，他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等多方面、多維度進(jìn)行了闡述和分析。
方紅博士的講座《校本教研的基本方法和指導要點(diǎn)》既有理論支撐的高度，又有生動(dòng)案例的`詮釋?zhuān)钊霚\出地闡述了開(kāi)展校本研究的實(shí)施策略，為我們提供了可學(xué)習借鑒的成功經(jīng)驗和具體做法。陳文嬌老師的講座《新課程下的課堂教學(xué)技能》，以生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例提出提升教師素養的必要性，分析了目前課堂教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題并提出有效的方法和對策。喻本伐教授的講座《中國教育發(fā)展史與教師核心素養》對教育的起源、學(xué)校的起始、歷代學(xué)制及教育思潮的論述，從古到今，縱橫溝通，剖解流派，考究源流，讓我們置身教育發(fā)展的歷史大背景，重新審視教育的發(fā)展，認識教育自身發(fā)展的規律性和階段性。夏循藻老師從學(xué)、思、做、寫(xiě)四方面生動(dòng)風(fēng)趣與我們交流《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“四字訣”》，老師們在輕松愉悅的氛圍中受到思考和啟迪。而李保強教授的講座《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑》從學(xué)習、思考、研究、反思等方面喚醒內驅?zhuān)瑢?shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
短暫的學(xué)習，豐碩的收獲，雖不能立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。為了讓成員們及時(shí)分享、交流，我們工作室的領(lǐng)銜名師陳淑端老師組織成員們于10月13日晚上召開(kāi)工作室會(huì )議。會(huì )上，陳淑端老師布置本學(xué)期工作室送教下鄉、工作室公眾號建設、教科研展示日活動(dòng)等具體安排，成員們分享了三天來(lái)學(xué)習的所得所思。
在江城丹桂金色的芬芳里，xx市小學(xué)、幼兒園名師高級研修班培訓悄然進(jìn)入尾聲。周六下午，華中師范大學(xué)教育學(xué)院夏家發(fā)教授領(lǐng)著(zhù)他的研究生們，為我們做了關(guān)于拼音、古詩(shī)教學(xué)的模擬課堂展示。普遜、吳雪美兩位研究生分別進(jìn)行了人教版一年級《gh》拼音教學(xué)和五年級《泊船瓜洲》古詩(shī)教學(xué)，學(xué)員們很快“轉型”，進(jìn)入小學(xué)生角色，跟著(zhù)“老師”認真學(xué)習。當真是“登得了講臺，坐得了課桌；當得了老師，扮得了孩子�！蔽覀児ぷ魇页蓡T依然“好好學(xué)習，天天向上”，爭當學(xué)習好榜樣，多次被“老師”推薦范讀，或作展示。本人變身小老師范讀，清脆又響亮。夏老師手托下巴，看來(lái)很放心、很淡定。劉春生同學(xué)上臺朗誦《泊船瓜洲》，按規定完成“平橫仄豎”動(dòng)作。深情投入的朗誦，贏(yíng)得現場(chǎng)觀(guān)眾的贊賞。李秀紡同學(xué)朗誦《泊船瓜洲》，不僅要“比劃比劃”，還要加上重音，動(dòng)作規范程度，不亞于廣播體操專(zhuān)業(yè)領(lǐng)操員。王萬(wàn)致同學(xué)有感情地朗誦《泊船瓜洲》，他是無(wú)招勝有招，如入詩(shī)境，誦讀如歌，一股鄉愁涌動(dòng)。
武漢研修之行使我們感受到教育的深邃，領(lǐng)略文化浸潤的底蘊，讓浮躁的內心漸漸安定，樸素的思想再一次沉淀升華；武漢研修之行讓xx市小學(xué)、幼兒園各名師工作室成員近距離地交流互動(dòng)，了解彼此教育科研情況，分享各自的教育教學(xué)智慧 ，在思想的碰撞中啟迪新的思考，為今后教育教學(xué)的研究指明方向，增添新的動(dòng)力，為我們插上專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的雙翼，讓我們飛向更高遠的教育天際。
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