班級管理學(xué)習的心得體會(huì )（精選21篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的班級管理學(xué)習的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
班級管理學(xué)習的心得體會(huì ) 1
20xx年3月學(xué)校組織全體教師觀(guān)看班級管理的講座�？春�，我深受啟發(fā)，尤其是管理藝術(shù)，對于曾當過(guò)二年班主任的我，受益匪淺。
當過(guò)班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說(shuō)充當了多種角色：除了教書(shū)育人，學(xué)生心理上有問(wèn)題還要充當心理醫生的角色；若是學(xué)生間發(fā)生矛盾沖突還要扮演調節員的角色；除此以外，春天種花，夏天不間斷的澆水，除草。
通過(guò)學(xué)校組織的這次學(xué)習，認真研究了一系列教學(xué)經(jīng)驗后，不難發(fā)現這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō)，教學(xué)離不開(kāi)管理，班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認為有以下幾方面：
一、“以人為本”的'班級管理思想
關(guān)于管理，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(cháng)不做；班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色�！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
二、在教學(xué)中運用“管理自己”思想
魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中約束自己�！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習中學(xué)會(huì )管理自己，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀(guān)我�，F狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識沒(méi)有得到及時(shí)鞏固，成績(jì)下滑，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)更不會(huì )做，而教師呢，因為學(xué)生成績(jì)不理想就通過(guò)多做練習題加強鞏固以期達到提高學(xué)生成績(jì)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。而魏書(shū)生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長(cháng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習得來(lái)的成果大。
魏書(shū)生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思，借鑒。
班級管理學(xué)習的心得體會(huì ) 2
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性
在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì )有差別，這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀(guān)的表現。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛(ài)心，就會(huì )發(fā)現，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行教育指導，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構建師生對話(huà)平臺
“嚴師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯，但這還不夠班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(cháng)階段，自己意識的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生發(fā)展自己的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì )，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話(huà)，伴他成長(cháng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理
學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問(wèn)題的理解會(huì )更接近，因而他們更容易溝通，作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問(wèn)題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動(dòng)的.組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過(guò)班級管理這一活動(dòng)，培養學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(cháng)過(guò)程中不可能不出現大大小小的問(wèn)題。
班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng )設和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細無(wú)聲”。
四、讓班級管理科學(xué)化
出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理，要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng )造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級各類(lèi)明星評比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì )；正確使用表?yè)P和批評這一武器，建立問(wèn)題集體評議制度；按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導會(huì )或個(gè)別談話(huà)；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構建。
班級管理學(xué)習的心得體會(huì ) 3
1、低要求。
一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進(jìn)行教育最恰當的就是循序漸進(jìn)，所設定的目標要求起點(diǎn)要低，只有掌握實(shí)際情況，耐心地站在學(xué)生的角度設身處地地考慮學(xué)生的承受力，采取多種教育方法，低要求，多鼓勵，才能樹(shù)立起養成良好習慣的自信心。如剛入學(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生做作業(yè)的畏難情緒，為以后養成按時(shí)完成作業(yè)的良好習慣打下基礎，我布置了較少的作業(yè)，在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考；在向學(xué)生講完作業(yè)要求后，我總是再做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話(huà)，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿(mǎn)足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。就這樣為學(xué)習設置臺階，使其不斷進(jìn)步。
2、巧訓練。
提出了一些細小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小，所以對他們的訓練，方法要多樣。音樂(lè )老師說(shuō)過(guò)：“優(yōu)美的音樂(lè )，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅。有時(shí)在預備鈴響后學(xué)生們仍然大吵大鬧，我就會(huì )播放一小段輕音樂(lè )，慢慢的教室靜了下來(lái)，連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了。上了課，為了促使學(xué)生們能專(zhuān)心聽(tīng)講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來(lái)，小手指伸出來(lái)等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開(kāi)嚴格的.訓練，為了強化學(xué)生們的路隊紀律，我要求學(xué)生做到不說(shuō)話(huà)、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開(kāi)始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。
孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象。因此，勤檢查是督促學(xué)生長(cháng)久做好一件事情的良方。平時(shí)我對提出的要求總會(huì )勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學(xué)習習慣的培養、有行為習慣的培養，有生活習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來(lái)檢查的話(huà)是不現實(shí)的，為此，平時(shí)我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個(gè)項目，如衛生委員負責檢查教室環(huán)境衛生，課間監督員負責檢查課間安全，執勤班長(cháng)負責檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀律，學(xué)習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時(shí)通報，便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學(xué)生管理自己的能力。
4、多鼓勵。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚，給他們一個(gè)被別人認可的機會(huì )，使其賞識資金，這便會(huì )在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。七八歲的兒童更是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P，為了給學(xué)生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的鄧涵譯同學(xué)很調皮，在上課時(shí)他特別喜歡接老師的話(huà)，還總愛(ài)與同學(xué)竊竊私語(yǔ)，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個(gè)天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個(gè)壞毛病，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現鄧涵譯在下課的時(shí)候很熱心，不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)不要跑，那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。上課后，我就借機表?yè)P了他一番，讓小朋友們向他學(xué)習，還將他的名字寫(xiě)在了表?yè)P欄里面。令我驚喜的是整整一節課鄧涵譯都坐的直直的，沒(méi)亂說(shuō)過(guò)一句話(huà)。后來(lái)我又找他談了幾次話(huà)提出了我的希望，慢慢的鄧涵譯不再那么調皮了，他變得越來(lái)越又責任心，現在還當上了小組長(cháng)呢！
5、常示范。
一年級的學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說(shuō)：身教最為貴，知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí)，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們講普通話(huà)，我就率先講普通話(huà)，再如有些同學(xué)讀書(shū)姿勢不正確，我就請做得好的同學(xué)上臺來(lái)當小老師做示范，其他同學(xué)向他學(xué)習。學(xué)生們對故事情有獨鐘，童話(huà)中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話(huà)人物等他們都有良好的習慣和優(yōu)秀的品格，為了便于學(xué)習，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事，潛移默化中使學(xué)生的習慣受到良好的熏陶。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著(zhù)各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開(kāi)家長(cháng)的監督教育。我們學(xué)校的很多老師都非常注重與家長(cháng)的溝通，如孩子身體狀況、飲食狀況，哪方面又進(jìn)步了等等都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)交流�？粗�(zhù)他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的學(xué)習工作中我還應該多向他們學(xué)習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。
每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我們作為老師，要有耐心、愛(ài)心、恒心，相信孩子，靜等花開(kāi)！以上是我對班主任工作的一些粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請各位領(lǐng)導和老師多提寶貴意見(jiàn)！謝謝大家！
班級管理學(xué)習的心得體會(huì ) 4
一、勤。
勤就是勤快，做到眼勤、嘴勤、腿勤、腦勤，相互配合，班主任工作非常辛苦，不能怕累。我本著(zhù)上述原則，每天提前到校，最后一個(gè)離校，深入到班級，和孩子們打成一片。
每天除了上課之外，其他活動(dòng)如：早操、晨讀、班會(huì )、文體活動(dòng)、學(xué)校的大掃除、校會(huì )等，我每場(chǎng)必到，親自督促，課余時(shí)間我經(jīng)常和同學(xué)們在一起談心、談學(xué)習、談理想、談生活，使他們感受到我既是“良師”，又是“益友”，這樣師生之間的距離縮短了，感情加深了，同學(xué)沒(méi)有什么心里話(huà)愿意向我說(shuō)，有意見(jiàn)和建議也主動(dòng)向我反映。這就讓他我在輕松愉快的交流中，毫不費力的掌握了班級情況，好人好事及時(shí)表?yè)P，不良現象及時(shí)制止，良好的班風(fēng)“勤”字中形成。
二、細。
“勤”不代表走馬觀(guān)花，勤中更要有細。要想做好學(xué)生的思想工作，細心是必不可少的，只有耐心細致的工作，才能掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從而曉之以理，動(dòng)之以情解決問(wèn)題。在班級的日常管理中，一旦發(fā)現學(xué)生思想發(fā)生變化就要及時(shí)處理，并隨時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系。
例如，我班的梅望同學(xué)如果不是工作細，很有可能走上犯罪的道路，剛入中學(xué)時(shí)，該生有多次遲到、早退、曠課現象，每當問(wèn)及他時(shí)，他就編了一大堆謊話(huà)加以搪塞，經(jīng)過(guò)耐心細致地開(kāi)導，語(yǔ)重心長(cháng)的多次談話(huà)，他終于說(shuō)了實(shí)話(huà)，原來(lái)他遲到、早退、曠課的真正原因是他在想方設法從家里拿錢(qián)出來(lái)玩樂(lè )。了解了事情的原因之后，我注意多和他進(jìn)行情感交流，曉之以理，動(dòng)之以情，并通過(guò)遞條子，寫(xiě)作文，讓其說(shuō)出心里話(huà)，從內心徹底明白了事理，以便能約束自己。我的方法改變了梅望同學(xué)的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習目的明確了，聰明的他學(xué)習成績(jì)很快有了提高。
第三、深。
在勤、細的基礎上，對學(xué)生的管理還必須講究深度，不然就達不到預期的效果。所謂深度，就是深入了解學(xué)生。這就要求我們班主任不但掌握學(xué)生的在校情況，還要了解學(xué)生在校外以及在家庭中的情況，這樣才能有的放矢的.工作。經(jīng)常性的家訪(fǎng)，使我既了解了學(xué)生在家里的學(xué)習、生活、勞動(dòng)情況，又了解了家長(cháng)對學(xué)校班級工作的理解與支持。
例如：我們學(xué)校是一所初級農村中學(xué)，學(xué)生都是農村的孩子，一遇農忙，大人孩子都要勞動(dòng)，特別是勞動(dòng)力少的家庭，或經(jīng)濟困難的家庭，收和種都特別困難，我就組織班級的同學(xué)，利用星期天去幫助特困家庭。這樣既促進(jìn)了同學(xué)們的交流，又增強了班級的凝聚力。
第四、嚴。
俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒”。一個(gè)班集體必須有嚴格的制度來(lái)約束每一位同學(xué)，在班集體中必須建立一套切實(shí)的管理制度。班主任在制定和執行制度時(shí)，重在一個(gè)“嚴”字。俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害”。讓學(xué)生從中學(xué)時(shí)代就養成嚴格要求自己的好習慣，將來(lái)定會(huì )受益終身。
實(shí)踐證明，采用上述幾種方法，作為管理班級的基本方法是行之有效的。我運用上述方法管理班級，我所帶的班級在這一年里學(xué)生的各個(gè)成績(jì)都有了明顯的提高，值得注意的是以上幾個(gè)方面是相互聯(lián)系的統一體，只有在勤奮細致的工作中才能深入地了解學(xué)生，對他們提出的嚴格要求他們才能適應。當然一個(gè)良好班集體的形成，不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力，我堅信，只有堅持“勤、細、深、嚴”這四字方針管理班級，定會(huì )把班級管理的井然有序，取得較好的成績(jì)，形成良好的班風(fēng)。
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以人為本，營(yíng)造和諧班級，嚴格要求，推進(jìn)素質(zhì)教育，這是我今年當班主任的探索目標。高三十班是理科普通班，學(xué)生45人，這些學(xué)生雖然學(xué)習較差，但我盡量在多種場(chǎng)合讓學(xué)生樹(shù)立自信心，不自卑，這一點(diǎn)很有必要，如果一個(gè)人對前途失掉了信心，缺少了奮斗目標，人生還有什么意義？怎樣營(yíng)造和諧的班級呢？我的做法是：
一、以人為本，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生
雖然我們是戶(hù)縣六中理科普通班的學(xué)生，但是我們也是堂堂正正的'一個(gè)人，我們有人的尊嚴，有學(xué)習的權利，千萬(wàn)不敢自暴自棄，為了鼓舞士氣，我讓團支部書(shū)記寇樂(lè )維同學(xué)在班級后黑板寫(xiě)下了一句凡人名言，即努力不一定成功，但放棄就一定會(huì )失��！我給學(xué)生講，現在不要輕言失敗，我們既然選擇了六中，我就要在這里實(shí)現自己的理想。趙光輝同學(xué)，高一考試時(shí)多次在全班前十名，高二時(shí)略有進(jìn)步，上高三時(shí)，他振作精神，執著(zhù)追求，目前在我班名列前茅，像王珂、李俠、張新瑤、毛琳、劉旭堯等同學(xué)都是這樣。學(xué)無(wú)止境，人生之路還長(cháng)。
二、嚴格要求，創(chuàng )造和諧班級
李帥東同學(xué)，自信能力差，一不小心就遲到或違紀了，對此，我請來(lái)了帥東的家長(cháng)來(lái)協(xié)助教育，我把李帥東上課玩手機、早晨6點(diǎn)20遲到等情況通報給家長(cháng)，家長(cháng)積極配合，首先讓他兒子端正學(xué)習態(tài)度，寫(xiě)出了深刻的檢討，并在全班保證不再犯類(lèi)似錯誤。此后，李帥東同學(xué)果然進(jìn)步了。對其他同學(xué)我也動(dòng)之以情，曉之以理，導入以行，讓他們嚴于律己，為創(chuàng )建和諧班級而奮斗�？傊�，這學(xué)期，我在班級管理方面做了一些工作，但是，離學(xué)校的要求還有些差距，我將繼續努力，以人為本，對學(xué)生嚴格要求，構建一個(gè)學(xué)生滿(mǎn)意的好班級。
班級管理學(xué)習的心得體會(huì ) 6
一、習慣培養
培養學(xué)生良好的習慣是我們一年級工作的重中之重。本學(xué)期，以“使學(xué)生不良行為遠離自身，讓良好習慣成為自然”為目標，繼續扎實(shí)開(kāi)展“文明好習慣伴我成長(cháng)”活動(dòng)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括課前準備、課間紀律、認真聽(tīng)講、積極發(fā)言、文明就餐等，從點(diǎn)滴抓起，周周有主目標題，逐步鞏固效果。采取各種激勵措施，使常規要求逐步內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，最終達到教育自己，管理自己，規范自己的效果。
二、班級文化建設
1、制定富有特色的班規、班徽等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(cháng)氣息的班級文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
2、讓每一堵墻都“說(shuō)話(huà) ”，張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字、繪畫(huà)作品，展示陽(yáng)光星的照片，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng )造力和積極性，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
3、定期組織豐富多彩的班級活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作意識,增強班級凝聚力。
4、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，調動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。
三、家校合作
孩子的進(jìn)步成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。注重家庭教育的力量，以學(xué)校評選第六屆陽(yáng)光家庭的契機，進(jìn)一步指導規范家庭周記的記錄，鼓勵家長(cháng)和孩子一起記錄家庭周記，同時(shí)，鼓勵各個(gè)家庭創(chuàng )新形式，記錄家庭中的.溫馨畫(huà)面，見(jiàn)證孩子成長(cháng)的點(diǎn)滴。抓好活動(dòng)的過(guò)程管理，進(jìn)一步豐富內涵，通過(guò)周記等形式讓家長(cháng)真正參與到學(xué)生的學(xué)習和生活中，使家長(cháng)、學(xué)校擰成一根繩，合力對學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長(cháng)。借助博客這個(gè)平臺，加強與家長(cháng)的聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習情況，爭取和家長(cháng)配合，家校結合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長(cháng)的力量，邀請家長(cháng)走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的認知。
四、班級特色
本學(xué)期我們班致力于日常常規的管理，細化管理細則，由學(xué)生互相監督，力求自主管理。班干部繼續實(shí)行輪流制，從日�？荚u中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生。設立專(zhuān)門(mén)針對班干部的評價(jià)激勵手段，同時(shí)更重要的是要交給工作的方法，循序漸進(jìn)，不斷提高。本學(xué)期我嘗試開(kāi)展了多樣化的評價(jià)方法，如評選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學(xué)習小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，班級內學(xué)習氛圍濃厚，同學(xué)間互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。
班級工作千頭萬(wàn)緒，希望經(jīng)過(guò)我的努力，能讓好習慣伴隨孩子左右
班級管理學(xué)習的心得體會(huì ) 7
一、狠抓常規教育，培養良好習慣
俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)學(xué)的第一節課，就是習慣的學(xué)習，使學(xué)生明確：上課專(zhuān)心聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，作業(yè)整潔，及時(shí)完成；下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫；不僅搞好個(gè)人衛生，還要保持教室地面的清潔。用擺事實(shí)講道理的方式，讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學(xué)生明確什么是應該做的，應該怎樣做，什么是不應該做的后，每周五晚自習的第一節班會(huì )課上，我都會(huì )組織同學(xué)們進(jìn)行自我評價(jià)和同學(xué)互評。表現好的給與表?yè)P和鼓勵，對表現差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請同學(xué)幫助改正。
二、查閱班級日志，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題
作為班主任每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級，查看班務(wù)日志。通過(guò)班務(wù)日志記載的內容及時(shí)捕捉班級內發(fā)生的情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決。除了對班務(wù)日志及時(shí)查閱，還要向負責記載的學(xué)生干部詢(xún)問(wèn)，讓學(xué)生干部參與到班級管理中，培養同學(xué)們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對班務(wù)日志上表?yè)P的學(xué)生要表?yè)P，在班中樹(shù)立榜樣；對班務(wù)日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學(xué)生對班務(wù)日志管理的信賴(lài)程度，使班務(wù)日志能限度發(fā)揮其應有作用。班主任應召開(kāi)班干部會(huì )議進(jìn)行班級管理的培訓，尤其是負責記錄的學(xué)生干部強調記錄的規范，要做到公平公正，使班務(wù)日志制度始終處于良好的運行狀態(tài)，保證班務(wù)日志記錄制度實(shí)施的效果，不流于形式。
三、以理明理，細抓思想成長(cháng)
現在的學(xué)生大部分是獨生子女，由于家長(cháng)對孩子過(guò)分疼愛(ài)，一些孩子養成了不少壞習慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)A，在學(xué)習上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒(méi)有自知自明；曾經(jīng)有兩次因學(xué)習上的問(wèn)題，被我批評過(guò)。但他并不虛心接受，而是使性子，不聽(tīng)管教，這兩次，都被我狠狠地批評了。一個(gè)人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會(huì )。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛(ài)、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無(wú)疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會(huì )與他人相處，讓他認識到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周?chē)娜嗽絹?lái)越遠。如今，他身上的.壞習慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中自己教育自己。
初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理的時(shí)期，他們聽(tīng)不進(jìn)父母、長(cháng)輩的勸告，自以為是，看問(wèn)題從個(gè)人的角度出發(fā)，難以說(shuō)服。我常常鼓勵學(xué)生用“換位思考”的方法解決問(wèn)題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開(kāi)展“今天我是班長(cháng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實(shí)感受中，在老師的循循引導下，逐日明白為人處事的道理。
四、準確定位，樹(shù)立威信
走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過(guò)也要把握好與學(xué)生的距離。但我發(fā)現班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂(lè )，實(shí)際上會(huì )造成對學(xué)生的溺愛(ài)與放縱，會(huì )讓學(xué)生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說(shuō)”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠也不行，長(cháng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì )讓學(xué)生難以接受，避而遠之。如此下來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲悉，工作自然難以開(kāi)展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠，也不可過(guò)近。一句話(huà)，那就是若即若離。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現了許多新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，面臨著(zhù)新挑戰。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于班主任而言，如何在短時(shí)間內成為一名幸福、快樂(lè )、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
班級管理學(xué)習的心得體會(huì ) 8
戰略戰術(shù)的最高原則就是：戰略上藐視對手，戰術(shù)上重視對手。教師的對手就是學(xué)生。
走進(jìn)教室，面對幾十雙眼睛，首先要有底氣，要知道，不是你怕學(xué)生，而是學(xué)生怕你。在與學(xué)生的對視中要信心十足，不可以有目光的躲閃，因為你是教師，在戰略上你要藐視他們。
許多教師，雖然教了幾十年書(shū)，但是在底氣這方面做的其實(shí)是不夠的，舉個(gè)例子，請他們在大會(huì )上面對全體教師發(fā)言，很多人都不敢講或講不來(lái)。我是敢講的，而且侃侃而談，我是這樣調整自己的：我上臺之后，會(huì )很冷靜地看臺下的人，我假想他們都是欠了我錢(qián)的人，我是來(lái)找他們要債的，而他們都還不出來(lái)，正在苦苦哀求我寬限幾日。所以，我就是上門(mén)討債的債主！有了這種感覺(jué)，我還怕誰(shuí)？
可是，光有戰略是不夠的。還要有戰術(shù)。有些教師，氣勢很足，對學(xué)生很兇，很?chē)栏�。但是缺少工作方法。給他一個(gè)班級，紀律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能貫徹下去，但是教育目標卻很難實(shí)現。為什么呢？因為他工作方法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴，把學(xué)生當機器，忽略了他們也是活生生的有情感有生命的不同個(gè)體。還有一類(lèi)教師，對學(xué)生工作充滿(mǎn)熱忱，也不乏愛(ài)心，試圖對學(xué)生實(shí)施寬容與民主式的教育，但是缺乏對學(xué)生工作的艱苦性和復雜性的足夠認識，他們同樣把學(xué)生工作看的太簡(jiǎn)單了，他們雖然尊重學(xué)生，也鼓勵學(xué)生，但是卻不能令學(xué)生信服，對學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，這是缺乏戰術(shù)的表現。最終也會(huì )影響到教師自己的信心，戰術(shù)的失敗使得好的戰略不能取得預想的效果。
優(yōu)秀的教師，在做學(xué)生工作時(shí)，戰略與戰術(shù)是兼備的。高明的戰略戰術(shù)素養并非天生具備，而是后天習得的，什么叫“戰略上藐視對手，戰術(shù)上重視對手”？為什么要“戰略上藐視對手，戰術(shù)上重視對手”？需要我們不斷地在實(shí)踐中去體會(huì )，去琢磨。
戰略上要藐視學(xué)生，他們不是你的對手。學(xué)生不守紀律了，你應該高興才是，為什么呢？因為你又可以批評他們了，又可以顯示你教師的作為了。一個(gè)好的教師，是有很強的求戰欲的。如果讓我去接一個(gè)差班，我會(huì )很興奮，因為這樣的工作有挑戰性，如果我整天沒(méi)事，班級的學(xué)生都很聽(tīng)話(huà)，我反而會(huì )閑的慌。
戰略上藐視對手，就是遇到任何情況，都要做到不慌。教師在學(xué)校里常常會(huì )碰到一些突發(fā)事件，有很多是在課堂上發(fā)生的，甚至在個(gè)別情況下，會(huì )有學(xué)生向你挑釁的行為，碰到這些情況，教師首先要做到不慌。為什么不慌呢？因為有底氣，不怕，和學(xué)生相比，你一定是智勝一籌的.。你是強者，他們是弱者。最最忌諱的是教師先亂了陣腳，碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就失了方寸，手足無(wú)措，舉止適當，這樣的教師難免要把事情弄砸，也必定要被學(xué)生輕視。
要做到戰略上藐視對手，教師必須不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，倉中有糧，心里不慌。教師要不斷地總結以往的經(jīng)驗教學(xué)，不斷地學(xué)習新的知識技能，不斷地思考以往失誤的原因和正確的工作方法，才能逐漸增強自己的信心。新教師由于經(jīng)驗不足，在碰到具體問(wèn)題時(shí)往往不知道如何應對，不要著(zhù)急，經(jīng)驗的積累是需要一個(gè)過(guò)程的，我們要不斷反思自己的錯誤，不斷動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的辦法。要知道，辦法總比困難多。經(jīng)歷的失敗越多，教師也就成熟地越快，終有一天，你會(huì )發(fā)現，面對學(xué)生的時(shí)候，你已經(jīng)心中有底，可以俯視他們了。
戰術(shù)上重視學(xué)生，就是要尊重他們。因為你一旦不尊重他們，便會(huì )忽視他們，忽視他們的能量和能力，你要犯輕敵的錯誤，就要吃敗仗。要打敗對手，首先要尊重對手，這是一條原則。尊重學(xué)生，也就是要平等地對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。批評也好，表?yè)P也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想情緒了，不要認為這是一件小事，一定要抽時(shí)間做學(xué)生的思想工作，千萬(wàn)不要有“小孩子的事，沒(méi)什么大不了”的思想。否則，日積月累，等到學(xué)生的問(wèn)題成為三尺之寒，釀成大錯，后悔也就晚了。
戰術(shù)上重視學(xué)生，就是要研究他們。知己知彼，才能百戰不殆，敵情不明，你如何打仗？要做深入細致的調查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習情況和思想狀況，在決定動(dòng)手做學(xué)生工作之前，一定要把情況了解清楚，并作好詳細計劃，不打無(wú)準備之仗。研究學(xué)生，還得尊重自然規律，要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，不把自己的意志強加給學(xué)生，不作違反教育規律的事情。
要做到戰術(shù)上重視對手，教師必須勤勉，要關(guān)心學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么。要經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng)，而不要整天坐辦公室里，離學(xué)生遠遠的。對于學(xué)生的變化，要及時(shí)予以關(guān)注，不要忽略學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些反常的行為，一定是有其深層次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深層的原因，設法打開(kāi)學(xué)生的心鎖，解開(kāi)學(xué)生的心結。
對于學(xué)生的不良言行，教師要勇于指出來(lái)，有些教師，主要是副科教師，碰到學(xué)生違反紀律，睜只眼閉只眼，事不關(guān)己高高掛起，這是極端錯誤的，必然招致學(xué)生的輕視和不尊重，最終自食其果。遇到學(xué)生做了違反原則的事情，教師應該大義凜然，堅決與學(xué)生的不良行為作斗爭。這是戰略上藐視學(xué)生的表現。
學(xué)生犯了很大的錯誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。要知道，在學(xué)生成長(cháng)的道路上，難免要犯一些錯誤，這是正常的現象。要相信學(xué)生總是向上的，向善的，要對學(xué)生抱有期望。學(xué)生出現了反復，不要氣餒，要有耐心，要鼓勵他克服困難，戰勝自己。用長(cháng)遠的眼光來(lái)看，學(xué)生的錯誤都是可愛(ài)的錯誤，現在的調皮大王將來(lái)很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰略上藐視學(xué)生的表現。
在具體處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，則要講究策略，光有大無(wú)畏的氣概是不夠的。教師要精心備課，要精心布置戰術(shù)，要善于等待時(shí)機。教師要深諳因材施教的準則，要重視學(xué)生的差異，對不同的學(xué)生采取不同的方法。在具體操作過(guò)程中，能隨機應變，具體情況具體處理，考慮問(wèn)題要全面，做到要么不出手，一出手必得手。這是戰術(shù)上重視學(xué)生的表現。
教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長(cháng)處和短處。對于不能做的事情，不去勉強做。自己失誤或做錯的地方，要勇于承認，而不是遮遮掩掩，或千方百計尋找理由。教師對于形勢要有清楚地判斷，特別是在學(xué)生情緒激烈的時(shí)候，不妨退一步，避其鋒芒，而不是強行壓制學(xué)生。平時(shí)，教師也要善于聽(tīng)取他人尤其是學(xué)生的意見(jiàn)，要學(xué)會(huì )反思，對于師生沖突和矛盾，教師要有承擔百分之百責任的勇氣，這也是戰術(shù)上重視學(xué)生的表現。
學(xué)生畢竟還是可愛(ài)的，雖然有時(shí)候犯了很?chē)乐氐腻e誤，但孩子畢竟還是孩子，對孩子要有愛(ài)心，要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應該是俯視的，這是戰略的需要。學(xué)生犯的錯誤，教師不要耿耿于懷，要學(xué)會(huì )以德報怨，不要跟學(xué)生一般計較。對于那些迷失了方向的孩子，還應該給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助。
另一方面，對學(xué)生中出現的一些不良傾向也要保持高度警惕的頭腦。學(xué)生的教育工作很重要，不能放任自流，不能輕描淡寫(xiě)，不能無(wú)為而治。這也是戰術(shù)的需要。該執行的規章制度一定要執行，該有的懲罰一定要懲罰，懲罰的目的是為了幫助學(xué)生，懲罰小的錯誤是為了避免他將來(lái)犯更大的錯誤。
戰略與戰術(shù)不是矛盾的，而是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，是緊密結合在一起的。我們常常說(shuō)“大處著(zhù)嚴、小處著(zhù)手”，這里的大處指的是戰略，小處便指的是戰術(shù)。因此，我們做學(xué)生工作時(shí)，一方面要高瞻遠矚、胸有成竹，這是戰略的體現；一方面也要戰戰兢兢，如履薄冰，這是戰術(shù)的要求。什么時(shí)候我們將這兩方面都做好了，什么時(shí)候我們的工作就進(jìn)入境界了。
戰略上藐視對手，戰術(shù)上重視對手，是我們克敵制勝的法寶，也是我們高水平高能力的體現。
班級管理學(xué)習的心得體會(huì ) 9
在班級的日常工作中，班主任做學(xué)生工作僅僅局限于陣地戰是不夠的，要想把工作做得更有效，有時(shí)候還得采取運動(dòng)戰。
運動(dòng)戰和陣地戰不一樣，運動(dòng)戰不是靜止的，而是要運動(dòng)起來(lái)，要根據形勢大踏步地前進(jìn)或是撤退，在運動(dòng)中調動(dòng)對手，在運動(dòng)中戰勝對手。
陣地戰最大的優(yōu)點(diǎn)就是比較安全，教師守著(zhù)一方陣地，躲在工事后面，運籌帷幄，豈不快哉�？墒顷嚨貞痣m好，但是也有完成不了的任務(wù)。舉個(gè)例子。譬如有這樣一名學(xué)生，在學(xué)生中影響很大，有領(lǐng)袖氣質(zhì)，可惜思想方向錯誤，興趣不在學(xué)習上，總是要和校規校紀對著(zhù)干，可是他又很聰明，在班主任面前表現很好，態(tài)度也很好，真正違反紀律的事情他不會(huì )出馬，而是慫恿班級里一些沒(méi)頭腦、沒(méi)判斷力的學(xué)生（每個(gè)班級總有這樣的學(xué)生）出頭，最后，挨處罰的是他們，教師雖然知道后面那個(gè)學(xué)生是罪魁禍首，但是又很難抓住他的把柄。那么，對于這樣的學(xué)生，怎么辦呢？傳統的陣地戰的戰法是不行的。因為他總是縮在后面，不會(huì )來(lái)進(jìn)攻你。你要去攻他，師出無(wú)名不算，他的防守滴水不漏，你沒(méi)有勝算。
像這種情況，可以采用運動(dòng)戰的戰術(shù)了。運動(dòng)戰的目的是，不能讓他總藏在后面，要把他調動(dòng)起來(lái)，讓他也運動(dòng)起來(lái)，他一旦運動(dòng)起來(lái)，免不了會(huì )有漏洞，你就有辦法了。
要使對手運動(dòng)起來(lái)，你先得運動(dòng)起來(lái)，你就不能縮在后面防守了。你也得露出來(lái)。這是運動(dòng)戰有難度的地方。一方面，你處在運動(dòng)中，你得集中精力躲避對方發(fā)射來(lái)的槍彈，你有受到對方襲擊的危險，另一方面，你還得動(dòng)腦筋，在保護自己的同時(shí)找出克敵之良方。因此，運動(dòng)戰需要有很高的作戰技巧，初學(xué)者很難掌握。
可能，有人問(wèn)，怎么區分運動(dòng)戰與陣地戰？陣地戰有一個(gè)固定的陣地，而運動(dòng)戰沒(méi)有，這是主要區別。陣地戰中，大家的目標非常明確，就是守住自己的陣地，搶奪對方的陣地。而運動(dòng)戰的目標就不是很明顯了，有時(shí)候，你不知道對方在哪里，想干什么，當然了，你也最好不要讓對方知道你的目的是什么。這是運動(dòng)戰高深的地方。
在運動(dòng)戰中，最重要的是調動(dòng)對手，而不是被對手所調動(dòng)。這是運動(dòng)戰的精華所在。試想，如果學(xué)生的一舉一動(dòng)都在你的意料之中，他的.反應和行動(dòng)沒(méi)有逃脫你的計劃，你還有什么好擔憂(yōu)的？你完全可以高枕無(wú)憂(yōu)了！
教師若采取運動(dòng)戰，一定要采取一種主動(dòng)的進(jìn)攻態(tài)勢。要牢牢地掌握主動(dòng)權，這是很重要的。在運動(dòng)戰中，主動(dòng)權是雙方爭奪的焦點(diǎn)。誰(shuí)掌握了主動(dòng)權，誰(shuí)就能取得最后的勝利。有些教師，工作不主動(dòng)，結果整天被學(xué)生牽著(zhù)鼻子走，總是等班級里出了事才被動(dòng)應付，焉有不敗之理？
運動(dòng)戰是最需要計謀的。古往今來(lái)，多少著(zhù)名戰役，幾乎都是運動(dòng)戰。人民群眾所喜聞樂(lè )見(jiàn)、津津樂(lè )道的三十六計，也基本是在運動(dòng)戰中產(chǎn)生的。兵無(wú)常勢，水無(wú)常形，運動(dòng)戰的技巧運用之妙，存乎一心。教師要善于隨機應變，審時(shí)度勢。在運動(dòng)戰的過(guò)程中，形勢可能瞬息萬(wàn)變，計劃不如變化快，教師要有一些急智，要能夠及時(shí)調整戰略。譬如說(shuō)，你原來(lái)準備批評學(xué)生的，但是突然感覺(jué)氣氛不對，學(xué)生情緒很激烈，如果你在此刻批評學(xué)生，效果一點(diǎn)沒(méi)有，你自己反而可能陷于被動(dòng)，你要及時(shí)停止批評，把情況調查清楚再說(shuō)。再如，你找一名學(xué)生談心，本來(lái)準備好了一些話(huà)語(yǔ)，談了兩句之后，突然發(fā)現有重要隱情，你可能一時(shí)猝不及防，不要慌亂，馬上調整談話(huà)方式和計劃，必要時(shí)可及時(shí)中止談話(huà)，要知道，一次不成功的學(xué)生談話(huà)不是零效果，而是負效果，還不如不談。
古時(shí)兩軍交戰，兩方先鋒狹路相逢，大戰100回合，不分勝敗，一方突然佯裝敗走，然后使拖刀之計，一舉拿下對方，這是一種謀略；還有的，直接賣(mài)一個(gè)破綻，對方若徑自來(lái)攻，會(huì )因為早有防范，便中了招兒。這些都是在運動(dòng)戰的時(shí)候所用的一些小技巧。
運動(dòng)戰的戰法千變萬(wàn)化，但有以下幾個(gè)原則要考慮：
第一，要善于打心理戰。
運動(dòng)戰幾乎都是打的心理戰。圍魏救趙的故事大家都知道，欲解趙國之圍反而去攻打魏國，就是算準了你一定要回兵去救；諸葛亮擺空城計，就是料定司馬懿小心謹慎一定不敢冒險；現代戰爭也一樣的，剛剛結束的伊拉克戰爭，也充斥了心理戰，以至于雙方發(fā)出的戰場(chǎng)信息都是不一樣的。這樣的例子俯拾皆是。我們要掌握對方的心理而不讓對方掌握我們的心理。學(xué)生工作中的運動(dòng)戰也是這樣的，我們不但提出攻心為上，并且指出學(xué)生工作的攻心不僅是手段，也是目的，因為我們的目標就是為了學(xué)生健康成長(cháng)。一名好的教師一定是一個(gè)精通心理學(xué)的人。
第二，要善于以實(shí)擊虛。
要能夠集中優(yōu)勢力量，形成局部戰場(chǎng)的絕對優(yōu)勢兵力。教師要經(jīng)常與家長(cháng)溝通，不可給學(xué)生以可乘之機，同時(shí)也要善于運用集體的力量，集體的力量往往非常強大。如果犯錯誤的學(xué)生是一個(gè)群體，你要注意，分清楚主次輕重，不要一網(wǎng)打盡，因為自古就有法不責眾一說(shuō)。學(xué)生人數多不要去貿然進(jìn)攻，學(xué)生情緒激烈不要貿然進(jìn)攻，學(xué)生早有準備不要貿然進(jìn)攻，這些都是在進(jìn)攻“實(shí)”，勝算不大，或者即使勝了，也要付出不小的代價(jià)。要善于尋找對方的薄弱環(huán)節，對方保護的好，要調動(dòng)對手，使得他把薄弱環(huán)節暴露出來(lái)。比如，不良的學(xué)生小團體可以分化瓦解之，學(xué)生有準備要不動(dòng)聲色，突然改變計劃，學(xué)生情緒激烈等他冷靜了，此時(shí)對方的虛暴露出來(lái)了，你再用你的“實(shí)”擊之，就很有把握了。
第三，要靈活機動(dòng)。
何時(shí)該前進(jìn)，何時(shí)該撤退，這是有具體形勢所決定的。不能固守成規。趙括只會(huì )紙上談兵，注定要全軍覆沒(méi)；兵書(shū)上講不能在河邊扎營(yíng)，可是韓信破釜沉舟反而有奇效；毛澤東四渡赤水出奇兵，直到晚年還引以為生平靈活用兵的得意之作；這樣的例子也有很多。具體到每一名學(xué)生，也要根據學(xué)生不同的情況，采取不同的方法。自大的學(xué)生不妨滅一滅他的威風(fēng)；自卑的學(xué)生不妨多給他一些鼓勵；軟弱的學(xué)生多給他一些獨立自主的機會(huì )；魯莽的學(xué)生多給他一些教訓與忠告，等等。這既是因材施教的需要，也是靈活用兵的需要。靈活用兵還要求我們一定要抓住戰機。該出手時(shí)就出手。特別是利用一些大家都很關(guān)心的重大事件，或是發(fā)生在學(xué)生身邊的突發(fā)事件及時(shí)作一些文章，往往會(huì )有奇效。有經(jīng)驗的教師絕對不會(huì )放過(guò)這樣的機會(huì )。
第四，要出其不意。
如果你一張口，學(xué)生就知道你要說(shuō)什么，你這個(gè)教師太失敗了。教師要琢磨學(xué)生的心理，然后經(jīng)常給學(xué)生一些意外，使學(xué)生的印象深刻。學(xué)生如果把教師講的話(huà)深深記在腦子里，教師的目的也就達到了。孫子曰：出其不意，攻其不備。道理太深刻了。學(xué)生自知犯了大錯，你已舉起了板子，在給了學(xué)生足夠的心理負荷之后卻出人意料地輕輕地落了下來(lái)，你首先批評自己，承認自己的疏忽，并承擔大部分的責任。學(xué)生印象一定極為深刻，教育效果一定不會(huì )差。有一些教師，善于設疑，制造懸念，結局出人意料但又在情理之中，是運動(dòng)戰的高手。
回過(guò)頭來(lái)講本文開(kāi)頭提到的那名學(xué)生，教師是有很多辦法來(lái)應對的。無(wú)論面對什么樣的學(xué)生教師都要有信心，要堅信自己智勝一籌。比如說(shuō)，教師可以以靜制動(dòng)，先不采取任何措施，只是著(zhù)重觀(guān)察，掌握雖然隱蔽但是還是存在的證據，做到有理有據；還可以突然改變態(tài)度，冷淡他，忽視他，甚至有意無(wú)意地激怒他，看看他有什么反應，最好他失去控制，他一不冷靜，就會(huì )犯錯誤；或者去親近他，感化他，寬容他，甚至“縱容”他，最終讓他慚愧，讓他自責。方法很多，目的卻很明確，要改變他的心靈，要幫助他走上正確的道路。
優(yōu)秀的老師，總是善于打運動(dòng)戰的。教師和學(xué)生在實(shí)力上是不平等的，因此在和學(xué)生的運動(dòng)戰中，教師握有先天的主動(dòng)權，如果還打敗了，實(shí)在是太可惜了。
班級管理學(xué)習的心得體會(huì ) 10
班集體是由整個(gè)班級組成，以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標，有一定組織機構、規章制度的學(xué)生共同體。一個(gè)健全的班集體有以下幾個(gè)特征：有共同的目的，共同的榮譽(yù)感和為達到共同目標而組織的共同活動(dòng)；有健全的組織機構和領(lǐng)導核心；具有正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)；有嚴格的規章制度與紀律；具有團結友愛(ài)、互相幫助、平等和諧的人際關(guān)系。
班主任管的事特別多、特別細。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導者，在學(xué)生全面健康的成長(cháng)中起著(zhù)重要的作用。作為班主任，管理著(zhù)全班幾十個(gè)學(xué)生，這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習等各方面的情況，加強與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢利導地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(cháng)。一個(gè)良好的班集體，可以對其成員進(jìn)行強有力的感化、影響和強制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點(diǎn)：首先，良好班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì )化的重要環(huán)境；其次，良好的班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展的重要條件；再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會(huì )自發(fā)形成，而要在班級建設者的精心組織和培養下才能逐步建立起來(lái)。同時(shí)，班主任在管理班級需要講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級。
一、平等對待班上每一位同學(xué)
一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，班主任作為班級的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的思想。
首先，要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系。對待學(xué)生不能因為他的工作出色或學(xué)習成績(jì)好而特別親之愛(ài)之，也不因為他的成績(jì)差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。對班干部要求要嚴格，要他們在搞好學(xué)習的同時(shí)積極為班級同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責，做得好表?yè)P，有違紀照樣批評，決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應更加嚴格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現他們的缺點(diǎn)，給予嚴格而有效的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習成績(jì)差，或者某方面不如人而顯出悲觀(guān)、苦悶、憂(yōu)郁等消極情緒，所以對待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。應肯定他們的長(cháng)處，指明他們的努力方向，調動(dòng)他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點(diǎn)。其次，要平衡好班級學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級時(shí)應該重視班級學(xué)生與任課老師間的團結，創(chuàng )建良好的師生關(guān)系。
二、建立一支得力的班干部隊伍
班干部隊伍建設，首當其沖就是班長(cháng)了，一班之長(cháng)是班級的形象代言人，在班主任由于工作重心的原因無(wú)法顧及每個(gè)班的'班級建設的情況下，班級的首席執行官——班長(cháng)，就一肩挑起了班級建設的重要任務(wù)。班長(cháng)在班級工作中扮演如此重要的作用，所以人選很重要，班長(cháng)在充分配合班主任工作的同時(shí)，要有一定的號召力，自制力等。
三、正確運用語(yǔ)言藝術(shù)
在小學(xué)生心里，老師都是很神圣的，尤其是班主任老師。老師的每一句話(huà)可能都深深的影響著(zhù)學(xué)生。適當的表?yè)P可以給學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，但是表?yè)P也要恰到好處，過(guò)多了學(xué)生可能會(huì )有一種從心底油然而生的優(yōu)越感，所以一定要掌握分寸。
在班級工作中，班主任對于學(xué)生的語(yǔ)言教育也是很必要的，同時(shí)，班主任運用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據不同的對象，因時(shí)、因境采用靈活的方式。如對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生，宜采用平等商討的語(yǔ)言；對善于獨立思考、自己意識強、感受力較強的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲側擊或警句格言的點(diǎn)撥式語(yǔ)言；對惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語(yǔ)調激烈的觸動(dòng)式語(yǔ)言；防衛心理強烈、不肯輕易認錯的學(xué)生要采用突擊式語(yǔ)言；對性格內向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語(yǔ)言等等。
除了表?yè)P和語(yǔ)言教育以外，批評也是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。批評首先要掌握事實(shí)。有的學(xué)生往往會(huì )不承認自己的錯。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據，空講幾句批評的話(huà)就達不到矯正的效果。反而讓其覺(jué)得可以瞞天過(guò)海，反復犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果，批評才會(huì )有針對性，其效果才會(huì )更好，學(xué)生也會(huì )心服口服。其次，要尊重和愛(ài)護學(xué)生的自尊心。而后進(jìn)生的自尊心更是強于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。因此，在批評學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學(xué)生就不會(huì )感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會(huì )從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛(ài)護。再次，批評要對事不對人。
當然，我還是一名新班主任，但是我也充分認識到，班主任在工作中只有不斷摸索，講究班主任管理藝術(shù)，才有效地管理好班級。
班級管理學(xué)習的心得體會(huì ) 11
班主任是每一個(gè)教學(xué)班每班的活躍分子和，班主任的高中學(xué)生工作影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)員在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(cháng)。對能否形成具有的班級起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、班主任工作要“勤”。
俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀(guān)察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)著(zhù)重認真、妥善的處理。剛入學(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己其他工作要“勤”。
首先要深入了解大學(xué)生，抓好中學(xué)生的常規教育，培養學(xué)生的勒代洛熱。每天，我都要強調學(xué)生遵守校規科折粉，班規班紀，強調他們良好養成良好的作息習慣，按時(shí)到校。并利用時(shí)機抓封閉式，從培養學(xué)生圣雷米縣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì )、少先隊活動(dòng)、思品課來(lái)鉆研學(xué)校的規章制度、宣傳班級評鑒活動(dòng)，提醒學(xué)生做好上課準備組織工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現及時(shí)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用成功進(jìn)行英雄形象直觀(guān)的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織漂亮學(xué)生的紀律。課后，主動(dòng)親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對新老師、即新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)高中學(xué)生的積極性，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別教師特別愛(ài)告狀，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓他們當班上的調解員，課間發(fā)現了問(wèn)題及時(shí)向老師報告。讓學(xué)生逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課安心休息的好習慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實(shí)守紀的好孩子。同時(shí)，我還積極主動(dòng)地和家長(cháng)科學(xué)合理談話(huà)，了解孩子各方面緊急狀況，認真填寫(xiě)家防記載。
二、班主任其他工作要落到實(shí)處。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的'沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷，得以發(fā)揮。集體活動(dòng)最能培養學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。剛參加考試的新生積極向上，學(xué)習興趣濃，但不隨意注意占優(yōu)勢，學(xué)習不穩定。于是，我每月針對存在的問(wèn)題而制定不同的月目標，如：坐姿端正、專(zhuān)心聽(tīng)講、不講小話(huà)、書(shū)寫(xiě)認真、保持清潔、認真做操等。同時(shí)，我還針對學(xué)生間的差異，里在班級里制定出了小組和個(gè)人的評比花蓮，向他們提出了自己的奮斗目標，如：十五個(gè)五角星換一個(gè)笑臉等，到學(xué)期結束后比一比誰(shuí)的笑臉最多，并給予相應的一次性獎勵。通過(guò)這一系列的評比活動(dòng)，激勵他們朝著(zhù)自己的奮斗目標努力。
為增強高年級凝聚力，學(xué)校非政府組織的每一項活動(dòng)我都認真對待，積極組織學(xué)生參加。如東坪鎮組織的美術(shù)展、慶“六一”活動(dòng)、廣播操比賽等。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，不僅展示了各方面學(xué)生各各個(gè)方面的才能，發(fā)展了個(gè)性。而且讓學(xué)生時(shí)刻想著(zhù)為自己的班集體爭光，弱化了班級凝聚力。
三、班主任其他工作要有愛(ài)心、耐心和責任心。
我班以前有一位在各方面表現極差，尤其是學(xué)習和個(gè)人衛生更差，通過(guò)觀(guān)察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對此在學(xué)習上，我對他降低要求，對常識知識的掌握更應達致循序漸進(jìn)。一年級時(shí)要求他能讀通課文。二年級的時(shí)候要求他會(huì )漢語(yǔ)拼音寫(xiě)生新字和拼音……經(jīng)過(guò)一年多的悉心教育，現在，他各方面也有了很大進(jìn)步。
四、班主任不僅要教好書(shū)，更要教育好學(xué)生學(xué)會(huì )做人的道理。
教師教學(xué)生的目的，不僅僅是教書(shū)，更重要的是教會(huì )學(xué)生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長(cháng)聯(lián)系，并通過(guò)以身作則來(lái)教育學(xué)生成長(cháng)，教會(huì )學(xué)生如何做人。從一年級高中學(xué)生開(kāi)始我提倡學(xué)生每周為父母幫做三件家務(wù)事。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的切身體會(huì )，讓他們體諒到做父母的顛沛流離，珍惜求學(xué)機會(huì )，并轉化為動(dòng)力刻苦學(xué)習，報答父母的養育之恩，這樣，就會(huì )達到育人的目的。在我剛召開(kāi)一年級家長(cháng)會(huì )之時(shí)，家長(cháng)們都反映孩子愛(ài)撒嬌，還很懶，只聽(tīng)老師的而不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)。經(jīng)過(guò)一年多的悉心教育工作，在上周開(kāi)家長(cháng)會(huì )前會(huì )，都家長(cháng)們都激動(dòng)的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了，不但能替長(cháng)輩做事呢，呂方老師教育之類(lèi)的話(huà)。我心里真替小家伙們高興，也為自己的付出而敬佩。素質(zhì)教育的最終目的是育人，作為班主任，一定要教育好學(xué)生中學(xué)生學(xué)會(huì )做人的道理，最終達到育人的用意。
五、輔導員要不斷學(xué)習，努力改變自己，增加班級管理水平。
作為一名班主任，無(wú)論工作時(shí)間長(cháng)短，都不是十全十美的，自身就有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級管理方面經(jīng)驗極相當缺乏。所以，班主任要飛速學(xué)習，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(cháng)處，改正自身的缺點(diǎn)和較弱，進(jìn)一步增強班級管理水平。在這方面，我還要向有先進(jìn)經(jīng)驗的班主任學(xué)習，學(xué)習他們運營(yíng)管理班級的先進(jìn)經(jīng)驗為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要察覺(jué)到自身的不足和缺點(diǎn)。一種方法管不住學(xué)生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)水平，去適應新的環(huán)境，接受新的挑戰，絕不在困難面前仰頭，甚至跌倒，要爭取當好一名學(xué)長(cháng)，管理好班集體。
總之，班主任的工作是管理工作一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的數學(xué)方法管理高科技班級，還要不斷學(xué)習，提高自身文化素質(zhì)水平。人無(wú)完人，只有不斷學(xué)習，改變自我，才能適應更艱苦的環(huán)境，能承擔重任。今后，我將一如既往的努力工作，不斷總結經(jīng)驗，爭取做得更好！
班級管理學(xué)習的心得體會(huì ) 12
今年我和一年級的孩子組成了一個(gè)溫暖去年的大家庭，短短的三個(gè)月，看到孩子們良好的生活習慣、學(xué)習習慣、行為習慣正逐漸養成，看到孩子們取得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我真誠地的感到高興與幸福。
開(kāi)學(xué)初，看著(zhù)這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責任，他們天真無(wú)邪，無(wú)拘無(wú)束，對新鮮直覺(jué)充滿(mǎn)了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣愛(ài)撒嬌，又容易有挫敗感。針對孩子們的這些特點(diǎn)，我決定充分利用好他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好各種學(xué)習態(tài)度培養，總結起來(lái)，我的具體做法是:
1、低要求。一年級的孩子年齡小，山達基口頭表達能力和理解能力較差，對他們進(jìn)行幼兒教育教育最恰當的就是循序漸進(jìn)，所設定的目標其要求起點(diǎn)要低，只有洞悉實(shí)際情況，耐心地站在學(xué)生的設身處地地考慮學(xué)生的承受力，采取多種教育方法，低要求，多鼓勵，才能聚潤樹(shù)立起養成良好習慣的自信心。如剛入學(xué)時(shí)，學(xué)生還不明白怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生做作業(yè)的畏難情緒，為以后養成按時(shí)完成作業(yè)的良好習慣打下基礎，我布置了較少的作業(yè)，在教學(xué)活動(dòng)上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考;在向學(xué)生講完作業(yè)其要求后，我總是再做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一未必講話(huà)，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的布齊。這樣要求低學(xué)生很可能就獲得了滿(mǎn)足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。就這樣為學(xué)習裝設臺階，使其不斷進(jìn)步。
2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不成功進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，等于是空話(huà)一句。由于孩子們平均年齡小，所以對他們的訓練，方法要多樣。音樂(lè )老師說(shuō)過(guò)：“優(yōu)美的音樂(lè )，能在潛移默化中，將孩子的心靈華貴導向寧靜優(yōu)雅。有時(shí)在預備鈴響后學(xué)生們仍然大吵大鬧，我就會(huì )播放一小段輕音樂(lè )，慢慢的教室靜了下來(lái)，連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了。上了課，逼使為了促使學(xué)生們能專(zhuān)心聽(tīng)講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的.注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來(lái)，小手指伸出來(lái)等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開(kāi)嚴格的訓練，為了強化學(xué)生們的路隊紀律，我要求學(xué)生做到不說(shuō)話(huà)、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)人做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開(kāi)始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強化教育，行為要求已透徹學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象。因此，勤檢查是家長(cháng)督促學(xué)生長(cháng)久做好一件事情的良方。平時(shí)我對提出的要求總會(huì )淡泊名利勤于檢查。良好習慣培養的培養涉及的全部?jì)热莺芏�，有學(xué)習約定俗成的培養、有道德觀(guān)的培養，有作息時(shí)間的培養，還有文明習慣養成和體質(zhì)的培養等等，如果這么多的內容都由我來(lái)檢查的話(huà)是不現實(shí)的，為此，開(kāi)夜車(chē)我大膽任用小干部，采取依序值班制并明確分工職責，房地產(chǎn)項目每位小小干部負責檢查一個(gè)項目，如衛生委員負責安全檢查教室環(huán)境衛生，課間監督員負責檢查課間安全，執勤班長(cháng)負責檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀律，學(xué)習委員負責管理檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時(shí)通報，便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。相結合這樣采用教員查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學(xué)生自我管理的能力。
4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的靈性。給學(xué)生一個(gè)贊揚，給他們一個(gè)被別人普遍認可的機會(huì )，使其賞識自我，這便會(huì )在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃朝氣蓬勃的火把。七八歲的兒童更是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P，為了給學(xué)生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找同班學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的鄧涵譯同學(xué)太調皮，在上課時(shí)他特別喜歡體育老師接老師的話(huà)，還總愛(ài)與同學(xué)竊竊私語(yǔ)，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個(gè)天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個(gè)壞毛病，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我譯作發(fā)現鄧涵譯在下課的時(shí)候很熱心，不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)不必蹦跑，那個(gè)同學(xué)取下廢紙。上課后，我就暗中表?yè)P了他一番，讓小朋友們向他學(xué)習，還將他的名字寫(xiě)在了表?yè)P欄里面。令我驚喜的是整整一節課鄧涵譯都坐的直直的，沒(méi)亂說(shuō)過(guò)一句話(huà)。后來(lái)我又找他談了幾次話(huà)提出我的希望，慢慢的鄧涵譯不再直譯那么調皮了，他變得更又責任心，現在還當上了專(zhuān)干呢！
5、常示范。高三的學(xué)生天真活潑，對初中生活充滿(mǎn)好奇，但他們明辨是非警醒的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是樣板。葉圣陶先生說(shuō)：身教最為貴，知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí)，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們講漢語(yǔ)，我就率先講普通話(huà)，求學(xué)再如有些同學(xué)讀書(shū)姿勢不正確，我就請做得好的同學(xué)上臺來(lái)當小老師做示范，其他同學(xué)向他學(xué)習。學(xué)生們對故事情有獨鐘，童話(huà)中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話(huà)人物正直等他們都有良好的習慣和優(yōu)秀的品格，為了便于學(xué)習，激發(fā)興趣，我常給神話(huà)故事學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事，潛移默化中使學(xué)生的習慣良好的熏陶。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著(zhù)各種各樣的差異，這不僅需要耐性每一位老師的耐心指導，不但離不開(kāi)家長(cháng)的監督教育。我們學(xué)校的很多老師都非常注重與家長(cháng)突出的溝通，如孩子身體狀況、飲食狀況，哪方面又進(jìn)步了等等都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)交流�？粗�(zhù)他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的學(xué)習工作中我應該多向他們學(xué)習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。
每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期每種而已，我們作為老師，要有耐心、愛(ài)心、恒心，相信孩子，靜等花開(kāi)！少于是我對班主任工作的一些粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請各位領(lǐng)導和老師數學(xué)老師多提金點(diǎn)子！
班級管理學(xué)習的心得體會(huì ) 13
雖然我的指導老師不是班主任，但是作為語(yǔ)文老師，在完成日常工作的同時(shí)我們也在接觸著(zhù)一些班級管理工作。我參與的班級管理工作有五項，分別是填寫(xiě)授課日志、匯總成績(jì)、判卷、班會(huì )和出題，下面我來(lái)分別談一談我的收獲。
由于線(xiàn)上授課會(huì )出現個(gè)別學(xué)生不到課的情況，學(xué)校為了統計出勤情況，要求每位老師上完課后填寫(xiě)授課日志。授課日志的內容包括日期時(shí)間、授課內容、班級人數、實(shí)到人數和缺勤學(xué)生姓名。教師在上課前要檢查出勤情況，下課后由我匯總在一起。這是一項簡(jiǎn)單的工作，但是經(jīng)常會(huì )有教師上完課之后忘記報人數，無(wú)形之間增加了我工作的難度。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的接觸，我已經(jīng)大體了解每個(gè)班的出勤情況。
承德縣二中有每?jì)芍苤芮逡淮蔚膽T例。周清算是比較正規的.練習考試，考試之后各位老師要判卷出成績(jì)。這個(gè)學(xué)校有二十二個(gè)班，每個(gè)班大概五六十人左右，每位老師帶的班級數量不盡相同，所以判卷速度也有快有慢。最后成績(jì)由我匯總，匯總成績(jì)有時(shí)會(huì )遇到一些問(wèn)題，比如一些老師漏登個(gè)別學(xué)生的成績(jì)、一些班級的成績(jì)匯總表被學(xué)生打亂、一些老師上傳成績(jì)不及時(shí)等。這些問(wèn)題都需要溝通，所以提高了我的語(yǔ)言表達能力和人際交往能力。
在舉行規模較大的考試時(shí)，我會(huì )參與到判卷中。指導老師很照顧我，讓我判字音字形題和選擇題，這些題答案固定，判卷難度小。作為實(shí)習生，我第一次接觸到判卷工作。第一次打開(kāi)“好分數”在屏幕上看到學(xué)生的成績(jì)時(shí)，感覺(jué)很新奇。不過(guò)，年級組有一千多名學(xué)生，因為害怕耽誤其他老師的進(jìn)度，我花了四個(gè)多小時(shí)一口氣判完，手臂酸痛了好一陣。判卷工作鍛煉了我的耐力。
我參加過(guò)一次比較特殊的班會(huì )，這次班會(huì )是學(xué)生的入學(xué)培訓會(huì )，需要家長(cháng)和學(xué)生都參加。作為實(shí)習老師，我有機會(huì )觀(guān)察到班主任的準備工作和會(huì )議進(jìn)程。在班會(huì )之前，學(xué)校領(lǐng)導給班主任們開(kāi)會(huì )，傳達學(xué)校的通知和要求。班主任做好記錄，會(huì )后著(zhù)手準備召開(kāi)班會(huì )。班主任確保通知到每位家長(cháng)和學(xué)生，會(huì )上的進(jìn)度也把握得很好，家長(cháng)提出的問(wèn)題都能得到班主任的耐心解答。這次班會(huì )讓我學(xué)到了很多“實(shí)戰經(jīng)驗”。
在日常備課中，有時(shí)指導老師會(huì )讓我幫忙出一些習題。出習題需要充分了解授課的知識點(diǎn)和學(xué)生的水平，因為一直在指導老師班上聽(tīng)課，所以我對這些還是比較了解的。有一些習題如上下句默寫(xiě)是可以自己根據學(xué)生的易錯點(diǎn)出的，還有一些層次更高的習題則需要到網(wǎng)上去找資源。網(wǎng)上的資源很多，質(zhì)量參差不齊，還有一些資源是收費的。在出題的過(guò)程中，我的資源獲取和鑒別能力有所提高。
班級管理是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。實(shí)習期間，我參與的班級管理工作其實(shí)并不很多，但是參與的每一項我都認真完成。因此，在班級管理方面，有很多收獲。
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當班主任多年，我在這份工作中體會(huì )到不同的酸甜苦辣，有收獲，也失去一些東西，但最終還是值得一提的，擁有那么多愛(ài)戴我的學(xué)生，能夠把他們管好，把班級管理，幫助學(xué)生取得更多的順利，我為自己感到遺憾欣慰。如今就來(lái)說(shuō)說(shuō)我多年來(lái)管理班級的心得。
1、尊重并放手學(xué)生自主管理。
一個(gè)班級的成立，班主任是領(lǐng)頭羊，那學(xué)生就是班上的核心，班級的建立是為學(xué)生中學(xué)生而服務(wù)的，所以一旦新班級成立，作為班主任就要勇敢的放手讓自己去管理。因為學(xué)生他們白天大部分時(shí)間在班上，他們更加了解班級情況，而老師只是從學(xué)生教師那里反饋中得知，而且有權班主任對于學(xué)生的管理應當是尊重。在選舉班干部的時(shí)候，要給學(xué)生自我推薦和推薦他人的權利，尊重他們的選擇，讓他們通過(guò)自己對同學(xué)的了解去選出一個(gè)適合為班級服務(wù)學(xué)生的班干部，那班主任對此是要放手。在這方面的工作應該是給予建議，而不是插手，學(xué)生需要去鍛煉，那為班級選班干部就是必須要去鍛煉的。
2、做一個(gè)民主的班主任。
作為一個(gè)班級的小學(xué)老師，在管理學(xué)生上，一定要民主。班主任雖然是學(xué)生的長(cháng)輩，但是對于學(xué)生提出對自己的`意見(jiàn)也要去尊重，并進(jìn)行適當的自我反省，只有這樣才能行政管理好班級，讓學(xué)生尊重以及信服。民主的班主任在班級里會(huì )起到一個(gè)平衡全校的作用，不會(huì )是班主任一方面掌控學(xué)生，而是班主任和茁壯成長(cháng)學(xué)生一起成長(cháng)進(jìn)步。班主任民主了，一個(gè)班級里就可以產(chǎn)生更多有思想的學(xué)員，而絕非班主任說(shuō)什么就是什么，這是最絕不可取的管理方式，是時(shí)會(huì )后會(huì )限制學(xué)生思考及創(chuàng )造力的。
3、適當的舉辦一些娛樂(lè )性的活動(dòng)。
作為班主任，在管理班級上能還有一點(diǎn)最重要，就是要給本校注入活力，一個(gè)有活力的班級，對家長(cháng)的培養也是有大小學(xué)生作用的。管理班級要有松有輿，要有一個(gè)度在，總是不能總是讓學(xué)生不停的鉆研，那班級是會(huì )死氣沉沉的，所以為了高年級有生命力鮮明的活力，因此班主任在學(xué)期內也要適當的舉辦一些娛樂(lè )的活動(dòng)，幫助班級獲得新的生命力。娛樂(lè )性的活動(dòng)能夠豐富學(xué)生們的課余生活，也能讓學(xué)生一心一意被管理。通常不服管的學(xué)生，都是因為一個(gè)班級甚至沒(méi)有趣味，雖然學(xué)習是重要的，但是也不能缺乏應有的樂(lè )趣。
以上就是我小學(xué)老師對于班主任在管理班級上的幾點(diǎn)心得，未來(lái)我在自己的工作上還會(huì )更加展望未來(lái)的努力做好。
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班主任擔負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養，行為習慣的養成起著(zhù)巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它通過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值和評價(jià)，班主任工作任重而道遠。通過(guò)聆聽(tīng)陳東老師的《淺談淺談班級常規化管理的一點(diǎn)見(jiàn)解》講座，我獲益匪淺。
一、安全問(wèn)題
陳東老師強調要把學(xué)生的安全問(wèn)題放在第一位，班主任要及時(shí)落實(shí)學(xué)生到位情況，確保學(xué)生在校的安全，這是所有學(xué)習教育的基礎。班主任要及時(shí)主動(dòng)關(guān)心、掌握請病事假學(xué)生的基本情況變化和行蹤去向，預防學(xué)生弄虛作假，嚴禁學(xué)生曠課，必須做好相關(guān)記錄，妥善保管學(xué)生請假條，并將學(xué)生請假或曠課情況及時(shí)向學(xué)生家長(cháng)通報。
我認為不僅要重視學(xué)生的人身安全，也要重視學(xué)生的心理健康，良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的內在原因，有一個(gè)健康的心理，在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。因此，我們要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養學(xué)生健康的心態(tài)，嘗試建立心理教育體系，開(kāi)設心理教育課，建立心理輔導、咨詢(xún)站，設立內心傾訴信箱等，按少年兒童心理發(fā)展的'規律來(lái)解決他們的心理問(wèn)題。
二、家校溝通問(wèn)題
作為班主任，一定要掌握所有學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系方式，收集學(xué)生信息，及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生在校情況，主動(dòng)聯(lián)系家長(cháng)，解決學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)還能贏(yíng)得家長(cháng)的信任，這十分有利于日后班級工作的開(kāi)展。教師與家長(cháng)的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識的智慧。它需要教師根據不同的家長(cháng)，結合實(shí)際，采取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過(guò)程中達成共識，互相配合，共同做好孩子的教育工作。無(wú)論運用何種方式、何種技巧與家長(cháng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。
三、力度問(wèn)題
班主任再要班級樹(shù)立威信，首先班主任言行舉止要一致，其次班主任要以德服人、以理服人、以情感人、以法正人。班主任教師要樹(shù)立道德模范，方能以德感人，后以德服人；教育學(xué)生、表?yè)P學(xué)生、指點(diǎn)學(xué)生要有適當的理由，不能有理無(wú)理都是一舉。要用不同的舉止來(lái)感染學(xué)生，說(shuō)服學(xué)生，同時(shí)感情要真摯，以禮相待，相敬如賓，一切要在情理之中。班主任是一個(gè)班集體的組織者和領(lǐng)導者，班主任率先垂范，不斷學(xué)習，為人師表，樹(shù)立形象，直接感染學(xué)生，影響學(xué)生，也在學(xué)生中樹(shù)立班主任的威信！最后，班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生，心愛(ài)護學(xué)生讓學(xué)生感受到溫暖，愛(ài)可以感化學(xué)生，也能在學(xué)生中樹(shù)立班主任的威信！
四、細節問(wèn)題
班主任工作要細心，面面俱到，比如在教育學(xué)生行為習慣養成，就要從小事要求他們，比如教室衛生是否整潔，課桌椅下是否有紙屑，課桌椅是否擺放整齊，講臺物品擺放是否整齊等。班主任要樹(shù)立榜樣意識，及時(shí)表?yè)P班上的好人好事，對于學(xué)生做得好的事情及時(shí)給予肯定。培養班干部的管理能力，利用班干部管理好班級。主動(dòng)夸贊科任老師，配合科任老師的工作，共同形成一個(gè)團隊，做好學(xué)生工作。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我將會(huì )把這次班主任培訓學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新。力爭做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(cháng)滿(mǎn)意，教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
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忙碌的教育教學(xué)工作之余，我總會(huì )抽時(shí)間來(lái)學(xué)學(xué)班級管理的方法和經(jīng)驗，來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。先將這段時(shí)間的學(xué)習心得整理如下：
魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架�！卑嗉壥墙逃ぷ鞯幕娟嚨�，是學(xué)生自我教育和成長(cháng)的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責任，也背負著(zhù)提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實(shí)現，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì )像一架機器健康而有序地運轉。
常言道：無(wú)規矩不成方圓。對于一個(gè)班集體的管理，要想迅速的發(fā)展，更是如此。一個(gè)班級他的正常發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)班級班規的制定并落實(shí)。
一、班級制度的建立
一個(gè)班的班規建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。低年級的班規多來(lái)源于班主任對德育常規要求的解讀，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，班規更多來(lái)源于班級的實(shí)際情況。因此班規應來(lái)源于學(xué)校德育處的常規要求，努力做到上傳下達；來(lái)源于班級實(shí)際情況，科學(xué)民主、自下而上。
班規的應用更多的是制度的公開(kāi)。為了簡(jiǎn)單易于操作，班規要公開(kāi)做到人人知曉，當然也包括任課教師。開(kāi)學(xué)初期，利用班會(huì )課民主的制定班規，運用朝會(huì )課加強班規的學(xué)習。班級常規考核內容除了德育要求，還應有語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)的常規要求，如課堂表現、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學(xué)科時(shí)統一管理，同時(shí)也可以避免學(xué)生只聽(tīng)班主任的要求，而不聽(tīng)任課教師要求的現象發(fā)生。同時(shí)也可以增加任課教師在班級中的威信。
二、班級激勵性評價(jià)機制的制定與運用
班級激勵性評價(jià)機制來(lái)源于班規，他將班規與評價(jià)融為一體。班級激勵性評價(jià)機制的制定和實(shí)施需要做到一下幾點(diǎn)：
1、賞罰分明、一視同仁：賞和罰，可以用加分制和減分制，要求做到“細”，還要做到加分和扣分有依據。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在班主任（老師）的眼中：成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴重的班規，老師也會(huì )微笑的說(shuō)，“下次可不能這樣了！”，在內心里原諒了他，因為他知道這個(gè)孩子不是故意的；成績(jì)落后、行為習慣較差的學(xué)生哪怕是犯了微不足到的小錯誤，他也會(huì )受到老師的大聲斥責，甚至是體罰，此時(shí)如果老師也會(huì )微笑的對他說(shuō)，“下次可不能這樣了！”，我想，他的行為和學(xué)習在你的真誠原諒下，一定會(huì )有翻天覆地的變化。班主任做到了賞罰分明，一視同仁，更能突顯班級班規的作用，更能激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的愿望。
2、堅持不懈：有了好的班規，好的評價(jià)機制，更重要是要堅持不懈。一般的，開(kāi)始實(shí)施有效果明顯，但在中途往往因為“忙”而無(wú)暇顧及，有了第一次，心中自我安慰：僅一次，下次我會(huì )把這次的評比不上的…這樣的“安慰”往往是導致激勵性評價(jià)的失敗，也往往感嘆，我們班的班規不起作用，開(kāi)始還可以，我都看到孩子們的變化了，后來(lái)就不靈驗了…因此，無(wú)論再忙我們也要持之以恒的做下去。
3、動(dòng)態(tài)管理：根據班級不同時(shí)期不同表現，評價(jià)機制可以實(shí)施動(dòng)態(tài)的管理，可以刪減，適當修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說(shuō)了算，自己怎么說(shuō)就要怎么做，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )誠信。
4、正確對待名與利：在工作中，我們更多的是要正確的對待名與利。你的付出也許會(huì )在短期內無(wú)法獲得回報，但長(cháng)期的付出你一定會(huì )獲得豐厚的回報。誰(shuí)又不犯錯呢？更何況他們還是幾歲的孩子！他們總是在反反復復的行為中，在你的期待中成長(cháng)的（哪怕是犯錯的行為）。用寬容的心態(tài)對待孩子們的過(guò)與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。
三、班級干部的選拔和管理
班級干部是班主任的左右手，班級干部能力的大小，決定著(zhù)班主任的班級管理自動(dòng)化的程度。好的班干部是班主任的得力助手，一個(gè)班的班風(fēng)的形成、學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)班干部的管理。一個(gè)好的班干部，可以讓你遠程監控，減輕班主任的工作量。
1、班干部的選拔：一般的要選擇大方、正值、具有一定的號召力或有特長(cháng)的、或成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生擔任。
2、班干部的管理
A、班干部的培訓與輪換：班干部選出以后需要對他們進(jìn)行班級管理的.分工與培訓，僅是分工不培訓，他沒(méi)有管理的概念也就不會(huì )有管理的能力。同時(shí)為了讓全班同學(xué)參與管理，體會(huì )班級管理的艱辛與幸福，班干部實(shí)行輪換制，實(shí)行老帶新，一般的輪換時(shí)間位兩周以上甚至可以是一個(gè)學(xué)月。尤其是值周生的輪換、升旗手的輪換，原則上中隊長(cháng)和大隊長(cháng)一學(xué)期一任，便于隊伍的穩定。
B、給與強有力的支持：班干部在剛開(kāi)始工作時(shí)，需要班主任的扶持和強有力的支持。他們不明白怎樣做才更好，有時(shí)會(huì )判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭吵，班主任要想方設法維護班干部的威信，給他們強有力的支持。事后，班主任可作適當的調查，了解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。交給班干部工作的同時(shí)更要交給他們相處之道。
四、“鯰魚(yú)們”的管理
“鯰魚(yú)們”是班級的重要組成部分，他們成長(cháng)的好壞直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。他們或許成績(jì)平平，但他們絕大多數屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號召力，或許具有較強的班級管理能力，或許思維活躍，積極發(fā)言（答案可能不全面）。如果這些“鯰魚(yú)們”的“才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有可能對班級管理起到破壞作用。作為班主任，學(xué)習了學(xué)生心理輔導，則更應更好的、恰當的、充分的讓他們展示自己的才華，發(fā)揮他們的特長(cháng)，讓他們各施其才。各盡其能，為班級的管理添磚加瓦，為班級的發(fā)展增添一縷靚麗的色彩。
1、“愛(ài)”字當頭，嚴愛(ài)結合：愛(ài)的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。一句溫馨的話(huà)，一句表?yè)P的話(huà)，一句寬容的話(huà)，一句安慰的話(huà)可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開(kāi)心很久，可以讓他們感覺(jué)到他們在老師心中的分量和地位，“老師是喜歡我的、愛(ài)我的，我應該改掉身上的毛病�！北M管他們在反反復復的錯誤中自責。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長(cháng)�！皭�(ài)”可以是語(yǔ)言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個(gè)溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，告訴他“你就像我的孩子一樣可愛(ài)！”孩子們的心里透亮著(zhù)呢！
2、與家長(cháng)溝通，取得家長(cháng)的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長(cháng)的心肝寶貝。大家的志同道合，目標一致，都是為了孩子的成長(cháng)、孩子的將來(lái)。又有哪一個(gè)父母不希望自己的子女成績(jì)好，為自己爭臉呢！基于此，我們應主動(dòng)和家長(cháng)溝通和家長(cháng)形成教育的合力，在家由家長(cháng)督促孩子的行為習慣，在學(xué)校由老師督促孩子的學(xué)校的表現，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化。
班級管理學(xué)習的心得體會(huì ) 17
周六的培訓課上老師播放了關(guān)于“班級管理”的一期視頻，魏老師從兩大方面介紹了班級管理的工作，我聽(tīng)后受益匪淺，雖然我不是一名班主任，但是作為一名新任教師，視頻里面的許多知識對于我上課如何更好更有效更積極的管理課堂有了極大的幫助。
首先，魏老師講述了作為班主任工作的第一個(gè)方面就是要做到民主。民主這兩個(gè)字看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。尤其是對于我這個(gè)沒(méi)有任何課堂管理經(jīng)驗的新任教師來(lái)說(shuō)，要真真切切完完整整的做到民主，這里面的學(xué)問(wèn)還有許多。比如，魏老師提到了要想做到民主首先要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，其中他強調不要一味的埋怨學(xué)生。在我上班的這幾個(gè)月中，由于我教的是整個(gè)三年級的英語(yǔ)課，三年級才剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習興趣很濃，但是每個(gè)班級孩子的程度都是不一樣的，有的很喜歡互動(dòng)積極學(xué)習，有的就顯得有點(diǎn)沉悶比較害羞，有的是屬于比較活躍的，對于我上課的效果每個(gè)班級，每個(gè)學(xué)生學(xué)習接受的程度就會(huì )有不一樣的。比如有某個(gè)班的一個(gè)男孩他的程度一般，上課屬于小動(dòng)作比較多的類(lèi)型的孩子，也比較活躍，一開(kāi)始我對他的態(tài)度還比較和藹，因為他總是上課表現比較愛(ài)接話(huà)，而且很容易影響到其他同學(xué)的正常學(xué)習，所以我一次沒(méi)有控制好自己的情緒就批評了他。后來(lái)我心里覺(jué)得比較內疚，一次和數學(xué)老師交流中得到他的父母離異后，跟著(zhù)父親生活，知道他的家庭情況之后，我對這個(gè)孩子有了一些理解，只是還是沒(méi)有找到一些更好的'方法去和這位同學(xué)溝通，有時(shí)候對于我來(lái)說(shuō)許多教育學(xué)以及心理學(xué)的知識只是死記硬背沒(méi)有做到深刻的運用，對于班級管理學(xué)生管理更是說(shuō)實(shí)話(huà)一頭霧水。我雖然可以理解學(xué)生，但是我還沒(méi)有做到完全理解他，有時(shí)候由于急躁還是會(huì )埋怨學(xué)生，這方面的工作還是需要努力。
另一方面魏老師談到，對于民主的另一個(gè)方面是建立互助的關(guān)系，就好比人這個(gè)字在于相互支撐，我幫助你，你也幫助了我。對于這上班的幾個(gè)月來(lái)，我們小學(xué)三年級英語(yǔ)需要開(kāi)始學(xué)習26個(gè)英文字母，這期間不免需要學(xué)習書(shū)寫(xiě)英文字母，有些課堂作業(yè)需要學(xué)生完成，對于整個(gè)年級的管理而言，我想到了制作了作業(yè)記錄本，里面詳細記錄了每個(gè)班級每名學(xué)生的交作業(yè)情況以及完成作業(yè)的情況，及時(shí)交作業(yè)的加一分，認真完成的加一分，每個(gè)月或者兩個(gè)月評比一次作業(yè)，及時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)有獎勵，作業(yè)完成優(yōu)秀的同學(xué)也有獎勵，這樣實(shí)施了一段時(shí)間了，效果一般，有的學(xué)生還是忘記帶本子來(lái)寫(xiě)作業(yè)，而且每次我記錄作業(yè)的過(guò)程比較繁瑣，占用了我大量的時(shí)間，當我聽(tīng)到了魏老師的管理方法之后，我在想我是否需要再把我這個(gè)作業(yè)記錄本改進(jìn)一下讓學(xué)生來(lái)自主管理，讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)去自我監督和監督別人。這樣以來(lái)是否作業(yè)完成的會(huì )更加有效果，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的效果是否會(huì )更加好？就像魏老師說(shuō)到的“人人有事干，事事有人干”。
在提到民主的第三個(gè)方面，魏老師說(shuō)到，要“發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性”。就如同我剛剛上文中提到的，每個(gè)班級里面學(xué)生學(xué)習接受的程度是不一樣的，有的學(xué)生學(xué)習快，有的學(xué)生學(xué)習的就比較慢，對于所謂的“后進(jìn)生”老師們應該給予更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，就是像魏老師說(shuō)到的要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性，就像我們學(xué)校的辦學(xué)理念一樣，為了每個(gè)孩子的發(fā)展，只要他是比昨天進(jìn)步的就是好的，不能把學(xué)生一個(gè)模子刻出來(lái)，應該用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
在民主的最后一個(gè)方面，魏老師提到了，決策的過(guò)程需要民主。這方面我就做的不夠完善。比如選舉課代表，我沒(méi)有經(jīng)過(guò)民主選舉只是經(jīng)過(guò)上課一段時(shí)間的觀(guān)察來(lái)了解確定了課代表，這個(gè)過(guò)程缺乏民主，這是我以后工作需要學(xué)習借鑒的地方，只有足夠的決策民主才能使得學(xué)生有動(dòng)力。
雖然有許多魏老師提到的理念，我還只是理解還沒(méi)有行動(dòng)，但是我會(huì )做到努力和有經(jīng)驗的老師們交流，努力把英語(yǔ)教學(xué)做好，努力管理好我們三年級，努力使得每個(gè)學(xué)生都有了自己的發(fā)展。
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孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現的機會(huì )，他們有很強的上進(jìn)心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，希望自己能夠有發(fā)言權。針對孩子的心理特點(diǎn)，我認為中年級是培養孩子自主管理的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候，很多孩子已經(jīng)開(kāi)始嶄露頭角，表現出管理天賦。讓小學(xué)生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。
我們在班會(huì )課上通過(guò)競爭上崗的方法，讓每一個(gè)孩子都有了自己的班級崗位，孩子們不亦樂(lè )乎，同時(shí)也讓孩子產(chǎn)生了一種歸屬感和責任心。每天清晨，孩子們來(lái)到學(xué)校會(huì )非常有序的各就各位，在自己的崗位上履行著(zhù)自己對班級的一份責任。
一、自主管理，事無(wú)大小，大膽放手
想要孩子們盡早實(shí)現獨立，完成自我管理，首先，班主任要有“懶娘精神�！�
所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任卻要干的更多，只是干的方式發(fā)生了改變，從臺前走到了幕后。需要大膽放手，盡量將班級事務(wù)交給孩子，要相信孩子身上有著(zhù)巨大的潛能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板報、組織班會(huì )、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學(xué)等等，只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。
二、自主管理要找好帶頭人（小組負責制）
中年級的孩子雖已長(cháng)大，但部分孩子自制力還是不強，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現的沖動(dòng)，又能隨時(shí)提醒那部分自制力不強的孩子們的不足之處。所謂小組長(cháng)負責制，把班級學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4－5名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長(cháng)相當于該組的班長(cháng)，負責管理本組日常事物，包括學(xué)習、紀律、衛生等，每天給每個(gè)小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出優(yōu)秀組員，上墻報公布，同時(shí)還要結算小組得分，和其他幾個(gè)小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來(lái)，不僅個(gè)人之間展開(kāi)競爭，小組間也開(kāi)始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
三、自主管理，層層深入
自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長(cháng)，大到值班長(cháng)我們班的管理方式是小組長(cháng)—大組長(cháng)—各崗位負責人—值日班長(cháng)制。小范圍內由小組長(cháng)負責管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組員紀律等，每一排又有大組長(cháng)負責3個(gè)小組。班級有專(zhuān)門(mén)負責人進(jìn)行管理，從旁協(xié)助。
四、值日班長(cháng)輪班制
值日班長(cháng)輪班制是這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始實(shí)行的，周一到周五由不同的孩子擔任值日班長(cháng)，這5個(gè)孩子是從班里選舉的.5位威信較高的孩子。值日班長(cháng)職責：
1、負責當天的早讀、午練，保證同學(xué)們進(jìn)教室后第一時(shí)間進(jìn)入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學(xué)們的表現，及時(shí)向老師反饋。
2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。
3、在每節課前，協(xié)助任課教師維持好課堂紀律。確保上課鈴后教室靜悄悄。
4、放學(xué)之前，值日班長(cháng)負責檢查好班級衛生（包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊）。
5、值日班長(cháng)采用輪流制，班長(cháng)石婧陽(yáng)總體負責，協(xié)助值日班長(cháng)的工作。
五、班級日志
班里男孩較多，比較頑皮，因此，班級制定了班級日志。班級日志中包含了每日到校人數，作業(yè)完成情況、一天7節課中教師對本節課的評價(jià)、好人好事、問(wèn)題發(fā)現等等，事無(wú)巨細。而且師生跟你溝通約定，只要一個(gè)月中在班級日志上出現3次以上違反紀律的情況，我們會(huì )有一定的小“懲罰”、這樣以來(lái)，孩子們時(shí)刻能?chē)栏衤杉�，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。
六、自主管理，及時(shí)評價(jià)
小學(xué)階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強化，因此，要實(shí)現良好的自主管理需要及時(shí)對學(xué)生的行為做出評價(jià)。根據班級崗位監督員每天對班里孩子做出的準確評價(jià)，每月綜合評比選出班級習慣養成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表?yè)P和物質(zhì)獎勵，以促進(jìn)孩子的好習慣能夠堅持。
以上是我們班在班級自主管理方面進(jìn)行的部分探索。自主管理任重道遠，希望在今后的工作中我們能總結出更為有效的方法。
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歲月匆匆，花開(kāi)花落，轉瞬，一個(gè)學(xué)期結束了�；仡欉^(guò)去一個(gè)學(xué)期，我的班主任工作，雖然有一些收獲，但也清醒地認識到自己的不足之處。
一、營(yíng)建氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班級的形成。
1.抓好紀律教育。一個(gè)良好的班級形成紀律的好壞起著(zhù)關(guān)鍵的作用。因此，我每當接觸到一個(gè)新的班級。首先，結合《小學(xué)生守則》訂出適合本班的班級制度為良好班風(fēng)形成奠定基礎。
2.鼓勵競爭，共同進(jìn)步，沒(méi)有競爭機制，集體便沒(méi)有危機感，更沒(méi)有造就燈花閃耀，我把班里的學(xué)生分組比拼，這樣既培養學(xué)生們的競爭意識，資產(chǎn)價(jià)值又讓他們愛(ài)惜團隊存在的價(jià)值。班里形成你追我趕，互學(xué)互助，共同進(jìn)步的學(xué)習氛圍。
二、以德育為主，重視德育教育。
1.首先用自己的行為給學(xué)生做出示范。常言說(shuō)“身教勝于言傳”，在教會(huì )學(xué)校接觸非常頻繁最頻繁的是班主任，小學(xué)生受到班主任的影響。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì )觀(guān)其行，班主任只有用行動(dòng)班長(cháng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”例如，預備鈴前提前在教室里等待學(xué)生，隨手擺正一下不整齊的桌凳，躬身?yè)炱饘W(xué)生丟掉的紙片，隨手關(guān)門(mén)等等。這些細節動(dòng)作都能起到“潛移默化”的效果。
2.加強學(xué)生文明禮貌素質(zhì)教育，幫助教師建立和諧的人際關(guān)系。
和諧的人際關(guān)系是健康生活，快樂(lè )學(xué)習的首要保證。我以文明禮貌科藤，對學(xué)生進(jìn)行教育，提倡同學(xué)之間，班級之間，師生之間，以及與父母之間的和諧關(guān)系，要從小培養孩子文明禮儀的行為習慣，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要。
三、積極抓好后進(jìn)生的轉化工作，努力以使后進(jìn)生逐漸進(jìn)步，以失敗者來(lái)，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任的難點(diǎn)，卻又影響班級整體教育質(zhì)量提高至關(guān)重要的.一環(huán)，在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們，搞清楚有望成為差生的原因，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，哪怕微不足道的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)表?yè)P，使他們樹(shù)立信心，品嘗到如愿的歡樂(lè )和喜悅。
總之，我雖然擔任了許多年的任班主任工作，但我深感在很多方面，還存在很多不足。例如，與家長(cháng)溝通方面，還需要又有更多的耐心多學(xué)習，多積累經(jīng)驗，梓蝠班級管理工作雖然千頭萬(wàn)緒，工作方法也不盡相同，但我相信在今后的實(shí)踐中去探索，剖析行之有效的方法經(jīng)驗，使自己班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
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記得剛參加工作的時(shí)候，就學(xué)習過(guò)魏書(shū)生的先進(jìn)事跡，就知道他有一套科學(xué)的民主的管理班級的方法。上學(xué)期，學(xué)校組織了全體教師觀(guān)看魏書(shū)生的講座，并為每一位教師訂購了兩本魏書(shū)生的著(zhù)作，這讓我有機會(huì )更詳細地了解魏書(shū)生的教育思想和管理藝術(shù)，這些對于當班主任的我受益匪淺。
通過(guò)近期是學(xué)習、研究魏書(shū)生一系列教育經(jīng)驗后，使我明白了：高效率的班級管理，是他教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級管理，就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡。那么，他是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)呢？我們又能得到哪些啟示呢？我認為有一下幾個(gè)方面：
一、“以人為本”的班級管理思想。
關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“凡是學(xué)生能干的，班干部不干；凡是班干部能干的，班長(cháng)不干；凡是班長(cháng)能干的，班主任不干�！边@樣分工到位，責任到人，各司其能，使身兼兩個(gè)班的班主任魏書(shū)生竟發(fā)出了輕松無(wú)事可做的感慨！這真令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的班主任角色。
二、在教學(xué)中運用“自我管理”思想。
魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束�！彼f(shuō)，作業(yè)是學(xué)生按自己當天所掌握情況自己留作業(yè)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習中學(xué)會(huì )自我管理，在客觀(guān)效果上減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。
三、明確班主任職能。
班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監護人與嚴厲的`執法者。作為教師，首先要以身作則，為人師表。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教的道理。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(cháng)，學(xué)生有極具模仿力，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以，班主任在學(xué)生面前必須有模范作用，因為行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言。
其次是信任學(xué)生，尊重學(xué)生。信任是推動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的一種動(dòng)力。班級里有一些單親家庭中成長(cháng)的學(xué)生，他們性格孤僻、自卑、不愿與人溝通。作為班主任，要親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心指導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常和他們交談，了解思想狀況，同時(shí)也打電話(huà)和家長(cháng)溝通。還有些學(xué)生學(xué)習目的不明確，可能因為貪玩，也可能是家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)、教育方式不對等，對于這些學(xué)生，班主任就應找他們單獨交談，讓他們明確學(xué)習目標，增強競爭意識，鍛煉克服困難的毅力。
再次班主任要正確評價(jià)鼓勵學(xué)生。只有公正、公平地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望。在平時(shí)的工作中，要對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視。注意發(fā)現優(yōu)等生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。針對學(xué)生的特點(diǎn)與特長(cháng)，合理分配角色，有人管衛生，有人管紀律……有多少事，就由多少學(xué)生來(lái)管，各管一項，負責到底。這樣人人參與管理，同時(shí)也便于人人接受管理。
作為班主任，向魏書(shū)生學(xué)習的絕不是簡(jiǎn)單的模仿其工作的方式方法，而是這種方法是建立在對學(xué)生的深切了解的基礎上。以后，我也要在學(xué)習中積累方法，在工作中實(shí)踐方法，在反思中改進(jìn)方法，一一顆平常心快樂(lè )地工作、學(xué)習、生活。
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這次培訓活動(dòng)，有效地增強了我的安全意識和法制觀(guān)點(diǎn)，我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點(diǎn)工作來(lái)抓，科學(xué)、合理安排學(xué)習時(shí)間，持續提升理解，更新觀(guān)點(diǎn)，用知識理論指導實(shí)踐，將安全工作落到實(shí)處，牢固樹(shù)立安全責任重于泰山的思想，有效建立安全管理長(cháng)效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產(chǎn)安全。
培訓結束后，我想從以下幾點(diǎn)把安全落實(shí)到位：一是要充分理解學(xué)校安全工作的極端重要性和現實(shí)緊迫性，增強緊迫感和責任感，樹(shù)立“安全第一，預防為主”的理念，切實(shí)采取有效措施，防止我園安全事故發(fā)生。二是要深入學(xué)習和貫徹落實(shí)全國綜治維穩工作電視電話(huà)會(huì )議精神，把校園安全作為當前和今后一個(gè)時(shí)期的一項重大政治任務(wù)，制定校園安全管理應急預案，落實(shí)安全工作責任制和責任追究制，妥善處置與師生切身利益的問(wèn)題，切實(shí)維護學(xué)校安全穩定。三是要配合公安機關(guān)迅速落實(shí)幼兒園安全防范各項工作，發(fā)現異常情況，要迅速處置，確保師生安全，努力為廣大幼兒的成長(cháng)提供有力的安全保障和平安和諧的社會(huì )生活環(huán)境。
幼兒園安全重于泰山，我園要從以下三個(gè)方面狠抓校園安全工作：一是安全教育經(jīng)�；�。我們利用報告會(huì )、黑板報等形式，采取公共安全進(jìn)課堂等措施，對師生實(shí)行安全常識教育。二是安全演練制度化。定期對學(xué)生實(shí)行疏散演練、滅火演練。三是安全措施規范化。我們從制度制定、隱患排查、問(wèn)題整改、責任追究、保安巡邏等方面實(shí)行規范化管理。通過(guò)以上措施，我們努力打造和諧幼兒園，為學(xué)生成長(cháng)提供良好環(huán)境。
在幼兒園工作中，幼兒的安全問(wèn)題成為保教工作的重中之重，廣大幼教工作者應根據幼兒的身心特點(diǎn)，針對幼兒可能遇到的安全問(wèn)題，對幼兒實(shí)行教育，以提升自我保護意識。我班將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，在生理和心理上確立了幼兒自我保護水平的培養總目標。在教學(xué)內容上，以五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)為藍本，增加了相關(guān)自我保護的課程，使幼兒明確自我保護的意義，養成良好的生活習慣。
一、培養幼兒的安全及自我保護意識
如果孩子不能區分什么是安全，什么是危險，那么父母、教師再?lài)烂艿谋Ｗo也不能保證萬(wàn)無(wú)一失。我們既不可能時(shí)時(shí)刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因為怕出事故而束縛孩子的手腳，限制他們的行為。所以我們把安全教育的重點(diǎn)放在培養幼兒的安全意識上：首先讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎信息，通過(guò)各種有趣的游戲活動(dòng)讓幼兒記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話(huà)號碼以及所在幼兒園的名稱(chēng);懂得保護身體各部分器官;利用活動(dòng)室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標志，熟練使用各種求救電話(huà)的使用方法，以便在危險時(shí)候多一些求助手段。其次要讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒成長(cháng)過(guò)程中，安全的責任要逐步從大人手中轉交到孩子自己手中，所以安全教育中的辦法是讓幼兒掌握一些避開(kāi)、應對危險的技巧和方法。
二、創(chuàng )設良好生活環(huán)境，培養幼兒良好的生活習慣
我們精心創(chuàng )設了相對應的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒實(shí)行生動(dòng)、直觀(guān)、形象而又綜合性的教育。如：在幼兒園的所有電器插座旁，我們都貼上了幼兒自制的安全標志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在活動(dòng)室，我們設立了專(zhuān)門(mén)的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書(shū)、圖片，“哪個(gè)孩子習慣好”的圖片是讓幼兒尋找書(shū)寫(xiě)習慣最準確的孩子，找到后貼上五角星，這樣時(shí)刻提醒幼兒注意保護視力、“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什么是準確的行為、什么是不準確的行為，增加幼兒自我保護的意識。在每天的晨間談話(huà)中，我們還將自我保護的內容編成小故事講給小朋友聽(tīng)。同時(shí)我們還創(chuàng )設良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過(guò)失行為，給幼兒以安全感和信任感。
三、引導幼兒找出身邊的隱患
在日常生活中我們注重調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中,讓幼兒親自找一找身邊(室內、室外)哪些地方易出危險，怎樣想辦法消除這些危險隱患。
四、利用生生活和游戲活動(dòng)，增強幼兒處理應急情況的水平
幼兒總會(huì )遇到某些應急情況。缺乏社會(huì )生活鍛煉的機會(huì )是幼兒不會(huì )準確應對危險的原因之一。所以，我們經(jīng)常設計一些角色扮演、情境模擬或實(shí)景演習來(lái)協(xié)助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì )獨立處理問(wèn)題。幼兒在遇到緊急情況時(shí)，不可慌亂，要動(dòng)腦筋，想辦法采取有效措施，把危險降低到最小限度。
五、幼兒自我保護水平的培養，需要家長(cháng)的合作
我們制定的自我保護水平的培養目標在幼兒園實(shí)施教育的`同時(shí)也需要家長(cháng)在家中配合完成。為此，我們召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)詳細介紹了培養幼兒自我保護水平的意義、目標、計劃及需要家長(cháng)配合的事項。同時(shí)，向家長(cháng)發(fā)放了“幼兒自我保護水平”問(wèn)卷表，請家長(cháng)如實(shí)填寫(xiě)幼兒在家的自我保護情況從家長(cháng)反饋的信息中，我們發(fā)現這樣一些問(wèn)題：家長(cháng)常把盯牢孩子不出危險看作主要任務(wù)，卻忽視了“孩子遇到危險怎么辦”的預防性教育。雖然每位家長(cháng)都希望自己的孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)但在平時(shí)的家庭教育中，卻忽視了對孩子自我保護水平的培養。針對這個(gè)情況，我們定期在家園聯(lián)系欄上張貼相關(guān)幼兒自我保護水平的小常識，向家長(cháng)宣傳一些培養幼兒自我保護水平的方法。有了家長(cháng)的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。
在對幼兒實(shí)行安全教育過(guò)程中，我深有感觸：把安全的責任交到孩子手里吧!讓孩子自己撐起安全的保護傘，大家一起來(lái)營(yíng)造一片安全、健康的生活空間!
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