暑假語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì )（通用14篇）
我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的暑假語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
暑假語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 1
暑假期間我參加市教育局組織的千農教的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓班，一周的學(xué)習受益匪淺。
培訓中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專(zhuān)家的講座，在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續性地發(fā)展。他們講解了教學(xué)反思的內涵，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應該反思些什么……通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認識。
新課程改革的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標？今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì )參與社會(huì )經(jīng)濟建設，我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來(lái)之際贏(yíng)得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用，我們應該在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習能力，回顧這幾天的學(xué)習，我以后在教學(xué)中應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、注意教學(xué)過(guò)程的生成性
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設計好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、注意教育目標的全面性
從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手，培養學(xué)生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。
3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性
只有把學(xué)習的`選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。
暑假語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 2
暑假培訓雖有短短的十三天，但卻讓我過(guò)得豐富而又充實(shí)，使我有了不小的收獲。
首先，老師們的愛(ài)崗敬業(yè)精神值得我學(xué)習。在網(wǎng)上我看到深夜十一二點(diǎn)，仍有不少老師堅持在網(wǎng)上學(xué)習；更有一些老師的腰不太好，在電腦前一坐就是六七個(gè)小時(shí)，但老師們憑堅韌的毅力，堅持了下來(lái)；有的老師妻子下午五點(diǎn)生孩子，他堅持學(xué)習到六點(diǎn)才回家，回家后才知道自己已經(jīng)是爸爸了……
其次，假期培訓使我對新課改的有了進(jìn)一步的認識。以前只知道新課改將課本改了，但是因為課時(shí)多，所以教學(xué)方式等沒(méi)有根本的改變。為什么要改革、改革的措施與方法等，沒(méi)有一個(gè)明確的了解。通過(guò)這次學(xué)習，明白了新課改要求我們教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段等要發(fā)生根本的轉變，只有這樣，才能更好的符合當代發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
再次，假期培訓使我的專(zhuān)業(yè)能力有了一定的提高。以前一直覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)作文有種老虎吃天無(wú)從下口的感覺(jué)，要么是文不對題，要么就是離題萬(wàn)里。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，對學(xué)生作文的缺點(diǎn)有了更新的了解，輔導起他們也可以對癥下藥，對提高學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì )很有幫助。在處理閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系上，以前經(jīng)常是沒(méi)有弄明白二者的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習知道閱讀的積累是寫(xiě)好文章的重要途徑，在大力提倡閱讀的基礎上提高寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識的傳授，更應當是學(xué)習方法，學(xué)習手段的教授。語(yǔ)文教學(xué)要求我們在兼顧文本的基礎上重視學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力即表達交流能力的培養，要利用演講比賽、朗讀比賽等形式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，在閱讀的內容，閱讀的方法與技巧，閱讀的理解等方面對學(xué)生加以適當有效的引導。
在對待學(xué)生的方式與態(tài)度也要有所改變。要努力去發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，對學(xué)生以鼓勵為主，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，讓老師愛(ài)的'光輝可以照亮每個(gè)學(xué)生心中陰暗的角落；允許學(xué)生犯錯誤，學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中不可能不犯錯誤，但這對學(xué)生的成長(cháng)也是一筆不可小視的寶貴財富，犯了錯誤然后改正，在這樣不斷的自我改正，自我超越中，學(xué)生獲得了最大程度的自由而又良好的發(fā)展。
在以后的教學(xué)中，要以新課改的要求和目標為依據，不斷探索與創(chuàng )新，尋找適合不同學(xué)生的不同方法，讓學(xué)生在更為廣闊的天地中自由的飛翔。
暑假語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 3
在這次的暑期培訓中，又一次反復認真地閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文新課標》，我受益匪淺，收獲豐厚，這次學(xué)習，我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
一、加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養
縱觀(guān)語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字，能寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養就好;相反，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識不了一筐�？梢�(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單.卻包含了教會(huì )做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)�！澳苷f(shuō)會(huì )道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評價(jià)嗎?
當前在語(yǔ)文教學(xué)中，許多老師受教育部門(mén)的統考和評價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
二、注重學(xué)生的'閱讀背誦
俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì )貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生?由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習語(yǔ)文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀(guān)花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師采用小導游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向學(xué)生展示了一幅幅形象直觀(guān)的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著(zhù)又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分學(xué)生甚至一節課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內容的解讀。
語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料�！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法�，F代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。
朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。
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剛剛放了暑假，我們就開(kāi)始了培訓。7月14日早上，我們全縣小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚昌樂(lè )二中，開(kāi)始了為期兩天的學(xué)習。
由于禮堂內開(kāi)著(zhù)空調，隔絕了外部熱浪的侵襲；更由于本次所請教師的精彩演講，使人忘卻了三伏天的陽(yáng)光——這兩天就明顯過(guò)得快。
所請五位教師，分別是來(lái)自奎文的王安存老師，壽光的張麗老師，育才的張秀紅、郭美玲兩位老師，以及青州的張云杰老師。
培訓中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專(zhuān)家的講座，十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開(kāi)的。老師們介紹了小學(xué)生經(jīng)典誦讀的做法，"三點(diǎn)一線(xiàn)"識字教學(xué)法，暢談了作為一名教師的職業(yè)感言，總結了作為老師的日常要求。特別是張云杰老師的"教孩子一生有用的語(yǔ)文"，"為成人而非成事"，"重應世而非應試"，"關(guān)注語(yǔ)文抓實(shí)質(zhì)——形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)"等等觀(guān)點(diǎn)，給我留下了深刻的印象，也贏(yíng)得了聽(tīng)眾的陣陣掌聲。張老師在演講即將結束時(shí)，向大家提出了自己的建議："作為一名教師，每天都要學(xué)習，保持學(xué)習的動(dòng)力；要常常樂(lè )于學(xué)習新的事物，時(shí)時(shí)定目標。"建議非常中肯。
雖然只有短短的幾天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的`教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調動(dòng)兒童的"思維參與"呢？這次培訓的專(zhuān)家讓我認知道，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種"心求通而未得，口欲言而弗能"的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
培訓中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專(zhuān)家的講座，在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考無(wú)不告訴我們：為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。演講者成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
暑假培訓雖有短短的兩天，但卻讓我過(guò)得豐富而又充實(shí)，使我有了不小的收獲。
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這次暑假的學(xué)習，使我受益匪淺，這次學(xué)習主要包括以下幾個(gè)方面：集體備課與網(wǎng)絡(luò )備課、新課程標準的學(xué)習以及經(jīng)典課堂事例。為我下一步的教學(xué)工作提出了更明確的目標，同時(shí)對我個(gè)人業(yè)務(wù)能力也有一定的指導意義。
集體備課和網(wǎng)絡(luò )備課對于新時(shí)代的教師是必須具備的一項能力。集體備課是對個(gè)人備課的有效補充，尤其對于青年教師而言這是形成高效課堂的有效方法，集體備課的好處是不言而喻的，但在實(shí)際教學(xué)中同時(shí)也存在一些問(wèn)題，學(xué)習中大家就目前以來(lái)集體備課所存在的一些不足進(jìn)行了指正并就這些問(wèn)提提出了寶貴的意見(jiàn)。相信在以后的教學(xué)工作中能夠較好的處理這些問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò )備課是現代教育教學(xué)中必然的一種趨勢，網(wǎng)絡(luò )備課能夠較好的利用網(wǎng)絡(luò )資源，達到資源共享的目的，同時(shí)也能提高教師的業(yè)務(wù)效率和質(zhì)量，有效的利用時(shí)間。我將有效的利用集體備課和網(wǎng)絡(luò )備課的優(yōu)勢來(lái)有效的帶動(dòng)我的業(yè)務(wù)能力，使我能夠盡快的成長(cháng)。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的.呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。要鉆研新教材，理解和把握新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統的模式：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，注重聯(lián)系生活，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，靈活地運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，積極開(kāi)發(fā)，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉變，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育，堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練。另一點(diǎn)是，新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握，語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上。
總之，這次的暑假學(xué)習讓我對集體備課和新課標有了更深刻的認識，同時(shí)也對我以后的教育教學(xué)工作提出了更高的要求，我會(huì )以這些要求為標準，貫徹于我以后的教學(xué)工作中，女里是自己的課成為高效的、人文的受學(xué)生歡迎的優(yōu)質(zhì)課。
暑假語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 6
今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》，這次的學(xué)習與以不同，以前學(xué)習時(shí)，我總是走馬燈似的看一遍，便寫(xiě)下學(xué)習心得，對《新課標》的學(xué)習不夠深刻。今年，學(xué)校要求每位教師先抄一遍，然后再寫(xiě)下心得體會(huì )，一萬(wàn)多字的《新課標》在抄的時(shí)候的確費了一些勁，但逐字逐句的抄寫(xiě)，讓我更全面、深入的了解了《新課標》。通過(guò)學(xué)習，我再一次更清晰的認識到小學(xué)語(yǔ)文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統一，更是兒童學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文為主的教育。
一、根據各學(xué)段要求，完成教育任務(wù)。
通過(guò)學(xué)習，我發(fā)現我在教學(xué)第一階段時(shí)對學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的筆順的要求上還不過(guò)關(guān)，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級了，我要根據中年級的學(xué)段要求，完成語(yǔ)文在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)上的要求，還要把之前落下的漢字書(shū)寫(xiě)要求也補上�！缎抡n標》讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就不會(huì )無(wú)的放矢了。
二、提高語(yǔ)文教學(xué)的多樣性。
要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
三、創(chuàng )建屬于自己的特色語(yǔ)文課堂。
語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長(cháng)或短地吸引著(zhù)學(xué)生。古人云：文如其人�？梢�(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
在語(yǔ)文的教學(xué)中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會(huì )讓世人為之傾倒一樣，沒(méi)有哪一堂課可謂堪稱(chēng)完美，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生開(kāi)辟語(yǔ)文的新天地，這也是每一位教師的職責。
“新課標”對于我來(lái)說(shuō)已不陌生，上學(xué)期教導處組織了多次學(xué)習活動(dòng)，但我認為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習那么簡(jiǎn)單。于是利用暑假，我再次認真研讀了小學(xué)語(yǔ)文新課程標準，下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習后的感想。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，擴大知識面，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，培養學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。強調以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了，我近期一直在反思為什么本班有些學(xué)生的成績(jì)一直平平，提升的很慢，經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間的觀(guān)察發(fā)現，對于低年級而言，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我都細細地去講，但是每次考試還是有很多同學(xué)寫(xiě)錯，后來(lái)我經(jīng)過(guò)思索調整了教學(xué)模式，對于一些字詞訓練，訂正的時(shí)候不再是老師寫(xiě)在黑板上，而是讓學(xué)生自己去查書(shū)、字典等，自己去訂正，反饋下來(lái)效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習。在課堂教學(xué)中教師應調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習、生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習的效率。我會(huì )根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使本班學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結合，樂(lè )于參與。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，提高學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣。在以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，我應不斷總結反思，并和有經(jīng)驗的教師互相交流互相學(xué)習，積極探討，總結經(jīng)驗�？傊�，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的`教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步!
關(guān)于新課標的學(xué)習心得體會(huì )，我只能結合自己幾年的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎各位老師指正。
在前幾天學(xué)校舉行的語(yǔ)文教師素養大賽中，多次出現了有關(guān)小學(xué)生閱讀的考題，很慚愧一個(gè)假期的碌碌無(wú)為，趁這幾天趕緊重拾起新課標，認真、細細查看，其實(shí)無(wú)論是從提高民族的文化素養來(lái)說(shuō)，還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀習慣的培養都應引起我們高度的重視。新的《語(yǔ)文課程標準》，更加關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養，并明確規定了小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字的任務(wù)。
對于這項要求，我想，從一年級的孩子們一入校就抓起再合適不過(guò)了，借鑒二年級組去年的經(jīng)驗，堅持不懈的在自己班實(shí)施也是對我這學(xué)期工作的考驗。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，肯定需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時(shí)間很短，許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點(diǎn)，那么如何培養他們積極閱讀的習慣呢，我也從各方面查閱了相關(guān)資料與方法，收獲頗多。
首先要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導學(xué)生讀優(yōu)秀的課外作品。
一般地，低年級的學(xué)生應選取圖文并茂的課外讀物。圖書(shū)角的設置使我們學(xué)校的傳統，老師從學(xué)生開(kāi)學(xué)那天就要為他們講解圖書(shū)角的設置目的，利用學(xué)校圖書(shū)館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書(shū)給他們看，如一些圖文并茂的兒歌、童話(huà)故事等。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書(shū)，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以想學(xué)生介紹與課文有相關(guān)內容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導怎樣讀。正如在第十二冊書(shū)中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣：“只看一個(gè)人的著(zhù)作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了�！币虼�，我們在指導學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內容應較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等;體裁應多樣，可以是詩(shī)歌、散文，也可以是小說(shuō)、童話(huà)、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書(shū)。
其次是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，由課內向課外延伸。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三�！睂W(xué)校內許多老師已經(jīng)在這一點(diǎn)上形成了共識：學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，大家都會(huì )向學(xué)生介紹與這篇課文有相關(guān)內容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀。比如在六年級時(shí)：學(xué)了《最后一頭戰象》，學(xué)生們已經(jīng)不用我提醒便開(kāi)始搜尋沈石溪所寫(xiě)的其他動(dòng)物小說(shuō)去讀，因為他們已經(jīng)初步具備了這樣的閱讀習慣，學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》，我與孩子們一起重溫《安徒生童話(huà)》……在即將揚帆的新的班級中這也是我告訴自己一定要實(shí)現的目標之一。
再次，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)寫(xiě)個(gè)性的讀書(shū)筆記。
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！闭n外閱讀要“養成讀書(shū)記筆記的習慣”。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì )。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。那么從閱讀起點(diǎn)開(kāi)始的孩子們如何做個(gè)性的讀書(shū)筆記，在喜歡的地方夾上一張自制的樹(shù)葉書(shū)簽，在本子上描描畫(huà)畫(huà)書(shū)中所講述的故事片段，一朵小花，一根小草，自己給閱讀增添無(wú)限樂(lè )趣。
最后，開(kāi)展課外閱讀交流活動(dòng)。
在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。圖書(shū)角設在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便�！肮适麓笸酢薄凹糍N冊”、“知識競賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑的活動(dòng)都可以用在閱讀課上，既有效地檢查孩子們的閱讀情況、鞏固閱讀成果，更讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)他們閱讀興趣和熱情。
正如新課標所示：每一位語(yǔ)文教師要給學(xué)生閱讀的內容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學(xué)生從小養成閱讀的良好習慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。
暑假語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 7
通過(guò)學(xué)習，我認識到了課改的必要性、急迫性初步了解了課改的一些內容。使我受益匪淺。這次學(xué)習讓我對語(yǔ)文知識的教學(xué)又有了新的認識，讓我在迷茫中找到了方向。通過(guò)學(xué)習，我知道，新課程不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習提出了新的要求，同時(shí)也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習，不斷地鉆研。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式, 培養和形成"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。
把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)
生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的.實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
暑假語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 8
通過(guò)六天的暑假遠程培訓，總結自己在上好初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課方面的一些點(diǎn)滴經(jīng)驗，即從必須準確掌握課程目標；必須明確編者意圖；必須綜合運用各種能力；必須注重活動(dòng)過(guò)程；必須改變學(xué)習方式；必須注重發(fā)揮教師作用；必須重視活動(dòng)的評價(jià)等方面談自己的一些觀(guān)點(diǎn)和做法，與教育同行共勉。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習是新一輪課程改革的一個(gè)重要內容，是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種全新的課型，它體現了《課程標準》“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”的精神，突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習模式。學(xué)生可以根據學(xué)習活動(dòng)的課題，通過(guò)各種途徑主動(dòng)地獲取知識、應用知識以及解決實(shí)際問(wèn)題。語(yǔ)文綜合性學(xué)習充分體現了語(yǔ)文學(xué)習內容的豐富性、學(xué)習途徑的多樣性、學(xué)習過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習目標的綜合性等特點(diǎn)。教材的設置體現了“大語(yǔ)文”的觀(guān)念，即語(yǔ)文與社會(huì )生活的聯(lián)系，生活處處皆語(yǔ)文，從而徹底改變了“為語(yǔ)文而語(yǔ)文的單一性學(xué)習目標和語(yǔ)文學(xué)習與現實(shí)生活脫節的現象。如何上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，關(guān)乎語(yǔ)文新課程成敗的一個(gè)重要方面，三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，必須準確掌握課程目標
掌握課程目標，是上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課的前提�！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，對初中階段（7～9年級）的語(yǔ)文綜合性學(xué)習提出了明確的目標要求：一是能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗合作成功的喜悅。二是能提出學(xué)習和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究課題，制訂簡(jiǎn)單的研究計劃，從報刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報告。三是關(guān)心學(xué)校、本地區和國內外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習成果。四是掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì )注明所摘引資料的出處。顯而易見(jiàn)，語(yǔ)文課程標準對語(yǔ)文綜合性學(xué)習的目標定位是十分明確、具體的。主要體現了如下特征：首先，突出綜合性，包括識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面的結合，同時(shí)也包括跨學(xué)科領(lǐng)域內容的綜合，學(xué)習方式的綜合等。其次，強調實(shí)踐性，因為綜合性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識在實(shí)際生活中的綜合運用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。第三、體現自主性，綜合性學(xué)習應主要由學(xué)生自己設計和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。教師明確并掌握課文綜合性學(xué)習的這些目標和特征，是指導學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)的第一步。
二、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，必須明確編者意圖
根據課程標準編制的初中（7～9年級）的語(yǔ)文教材，特別是人教社課標版語(yǔ)文教材充分考慮到初中階段學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)言能力發(fā)展的特征，其綜合性學(xué)習往往與各單元中的閱讀課文相并列、照應，又相對獨立，共同構成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。充分體現了由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。
如人教社七年級上冊教材，全冊共編排了六次綜合性學(xué)習，形成一個(gè)相對完整的系統。這六次綜合性學(xué)習專(zhuān)題是：
1、這就是我；
2、漫游語(yǔ)文世界；
3、感受自然；
4、探索月球奧秘；
5、我愛(ài)我家；
6、追尋人類(lèi)起源。
其中1、3、5為小綜合性學(xué)習，它的規模相對小些，層次低些，一般是比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。2、4、6為大綜合性學(xué)習，相對要求比較高，規模大，難度也增加。這類(lèi)綜合性學(xué)習以培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣為主要目標，在提供一個(gè)母課題的基礎上，往往又設計了若干個(gè)子課題，倡導發(fā)揮自主精神，自行設計，自行組織，自行探究，培養學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。
編者有心，教者有意。語(yǔ)文教師明確教材的編寫(xiě)意圖，這是做好語(yǔ)文綜合性學(xué)習不容忽視的方面。否則，在組織學(xué)習活動(dòng)的內容和形式上，就有可能隨意、盲目，或斷章取義，或偏離主題，達不到編者所設定的預期目標，自然也就很難收到好的學(xué)習效果。
三、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，必須綜合運用各種能力
綜合性學(xué)習作為和識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際四項等重的一個(gè)項目，把它列入語(yǔ)文課程標準之中，充分體現了語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的這一基本目標，努力實(shí)現語(yǔ)文知識的綜合運用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文與其他學(xué)科的有機溝通，課堂學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。當然，語(yǔ)文綜合性學(xué)習除了學(xué)習內容、課程目標的綜合之外，還包括學(xué)習方式的整合，最終達到培養學(xué)生自主、合作、探究的能力的目的。
毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習為教師組織、指導學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)這“三合一”創(chuàng )造了必要的情景，提供了明確而富有意義的話(huà)題；同時(shí)也為學(xué)生課外閱讀圈定了一定的內容。綜合性學(xué)習的這種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不是獨立的，而是相互關(guān)連雜糅在一起的。學(xué)生通過(guò)綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐，提高和發(fā)展了自己的語(yǔ)文水平。
盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習涉及其他學(xué)科的內容，但它必須姓“語(yǔ)”，其著(zhù)眼點(diǎn)仍然在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養上面，是人文精神與學(xué)科精神的相互融合。例如七年級上冊綜合性學(xué)習“探索月球奧秘”，其目標定位是多方面的，涉及天文、地理等學(xué)科內容，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以自由馳騁的廣闊天地，但應當注意，教師在為學(xué)生回顧和展望了人類(lèi)對月球的認識過(guò)程后，其著(zhù)眼點(diǎn)最終應放在指導學(xué)生探究“月亮文化”上。如搜集帶“月”的成語(yǔ)、有關(guān)月的古詩(shī)詞、故事等。筆者在上這一課時(shí)就重點(diǎn)讓學(xué)生收集有關(guān)月亮的故事和神話(huà)，學(xué)生通過(guò)各種途徑收集的資料有：嫦娥奔月、月亮中的桂花樹(shù)、月亮中的吳剛、古人關(guān)于月食的認識（天狗吃月）等。特別是同學(xué)們對民間天狗吃月的繪生繪色的'講述，把大家引入了人類(lèi)早期對月亮的粗淺而幼稚的認識中，讓學(xué)生在好笑中明白人類(lèi)對天體現象的認識過(guò)程，同時(shí)為人類(lèi)的大膽想象而驚訝，也正是人類(lèi)有如此豐富的想象，才造就了豐富的月亮文化。通過(guò)這次學(xué)習活動(dòng)，一方面培養搜集、篩選和整理資料的能力，提高口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力，另一方面培養學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面，其綜合性目標的實(shí)現不言而喻。
四、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，必須注重活動(dòng)過(guò)程
綜合性學(xué)習的課程目標，不僅要關(guān)注學(xué)習活動(dòng)的結果，而且更應當關(guān)注學(xué)習的過(guò)程。專(zhuān)家告訴我們：“過(guò)程就是目標�！薄熬C合性學(xué)習過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體發(fā)展過(guò)程�！憋@而易見(jiàn)，從某種意義上講，學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習過(guò)程比所要追求的結果更重要。
每次綜合性學(xué)習，學(xué)生都要經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師認真指導，安排好其過(guò)程是十分重要的。筆者在每次綜合性學(xué)習都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主、合作、探究有關(guān)的課題。具體的活動(dòng)大致上可以這樣安排：
1、自由組合，以4～6人一組為宜。組內有分工，明確個(gè)人職責，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù)；
2、個(gè)人完成后組內交流、展示、互相討論切磋；
3、充實(shí)補充，裝訂成冊（或袋子）；
4、上課交流、展示、評價(jià)；
5、寫(xiě)作；
6、評選優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個(gè)人。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在過(guò)程中感受、體驗。
注重活動(dòng)過(guò)程，就是關(guān)注學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的參與及參與程度、態(tài)度。學(xué)生有強烈的參與意識和合作意識，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、積極地投入其中，這樣才能達成語(yǔ)文綜合性學(xué)習目標的實(shí)現。
五、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，必須改變學(xué)習方式
語(yǔ)文課程標準強調：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！痹谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習中，改變學(xué)生的學(xué)習方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神，顯得尤其重要。
綜合性學(xué)習應突出學(xué)生的自主性，重視培養學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。一般的學(xué)習活動(dòng)，都應放手讓學(xué)生自行設計和組織，從而培養學(xué)生自主、獨立的學(xué)習習慣和能力，這也是基礎教育的一個(gè)重要目標。我們在組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，應指導學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)氖挛�，親身去體驗包括自然、生活、社會(huì )等各個(gè)方面，力求有感受，有發(fā)現。教師不要給學(xué)生過(guò)多的限制，讓學(xué)生有比較多的選擇余地�；顒�(dòng)內容、活動(dòng)空間和活動(dòng)方式，通常也可以由學(xué)生自主選擇確定。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習還必須強調合作與探究。事實(shí)證明，每項綜合性學(xué)習活動(dòng)，都需要學(xué)生之間的相互合作，共同努力。每次合作活動(dòng)，小組成員分工應當明確，注意成員之間的通力、有效的合作，教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )在合作與人協(xié)調中施展自我，培養學(xué)生的自覺(jué)合作的意識與合作精神。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白：自己一人的力量是有限的，必須依靠大家的力量，這就是“學(xué)會(huì )合作”，因為只有學(xué)會(huì )了合作，才能適應當今的社會(huì )，從而為他們今后的生活奠定基礎。
六、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，必須注重發(fā)揮教師作用
語(yǔ)文綜合性學(xué)習強調學(xué)生自主、合作、探究，多讓學(xué)生自己組織、主持活動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的主人。但這不等于教師什么也不管，放任自流，恰恰相反，仍然需要充分發(fā)揮教師的指導者、參與者與合作者的作用，需要師生雙方互相信任，互相尊重，互相對話(huà)與交流。當然教師身份的定位必須是指導者、參與者與合作者，充分尊重和信任學(xué)生，不能簡(jiǎn)單的一自己的想法代替學(xué)生的想法。
首先，教師應制定學(xué)習活動(dòng)的目標，對學(xué)生提出明確的活動(dòng)目標。目標的確定不要盲目求全、求高、求深，而應當從當地學(xué)生的實(shí)際和可能出發(fā)，重點(diǎn)放在培養學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的能力上面，而不急于出成果。其次，和學(xué)生一起設計、制定活動(dòng)計劃、安排好活動(dòng)時(shí)間表。時(shí)間進(jìn)程及安排盡可能具體一些，讓每段時(shí)間的活動(dòng)內容明白一些，同時(shí)注意靈活性，能根據實(shí)際需要作適當調整。雖然教師教學(xué)用書(shū)對于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)通常也都有具體的安排，但不能簡(jiǎn)單的搬用，而要根據學(xué)生的實(shí)際情況設計自己的活動(dòng)目標。指導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，教師一定要清楚自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應該做些什么，怎么去做。其基本要求是，教師精心設計學(xué)習情境，并組織協(xié)調，學(xué)生明確任務(wù)，有計劃、有序列地展開(kāi)活動(dòng)。什么都不管、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的。
另外，在學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，除了給予學(xué)生有效指導外，還應給予學(xué)生多一些鼓勵，特別是那些學(xué)習有困難的學(xué)生，我們要盡可能的發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，哪怕活動(dòng)過(guò)程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，都應充分肯定。要努力給予引導，多一些關(guān)懷，更需要激發(fā)、激勵，讓他們看到自己的希望，體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
七、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，必須重視活動(dòng)的評價(jià)
要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習的有效性，教師努力在組織、指導上狠下功夫的同時(shí)，還應構建一種有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習的評價(jià)機制。教師必須堅持全程評價(jià)、正面評價(jià)、主體評價(jià)和多樣評價(jià)，就能有效地引導和規范語(yǔ)文綜合性學(xué)習，從而達到全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養的目標。評價(jià)的總原則是以鼓勵性評價(jià)為主。
注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)。綜合性學(xué)習強調的是過(guò)程，并非僅僅是結果。通�？梢圆扇⌒纬尚栽u價(jià)（即檔案評價(jià)）的做法。教師在學(xué)習活動(dòng)前要求學(xué)生備好一只袋子，將本次活動(dòng)的計劃、提綱、筆記、體會(huì )、資料等都收入其中。完成后首先在合作小組內交流，然后交給老師查閱，具體操作上可采用量化評分法。這一過(guò)程主要考查學(xué)生參與活動(dòng)的情感與態(tài)度、方法與能力。對學(xué)生不能求全責備，只要學(xué)生大膽、積極、主動(dòng)參與，進(jìn)行合作、探究，都可記滿(mǎn)分。
開(kāi)展多種形式的評價(jià)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習除了教師的評價(jià)之外，更多的要讓學(xué)生開(kāi)展自我評價(jià)和相互評價(jià)，而且把它作為主要的評價(jià)方式。因為每一次活動(dòng)的評價(jià)主體是學(xué)生，評價(jià)對象也是學(xué)生，教師應放手讓學(xué)生自主評價(jià)，思考自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現，談體會(huì )、談收獲、談不足。在學(xué)生自我評價(jià)基礎上還應對同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，評出本次學(xué)習活動(dòng)的優(yōu)秀。綜合性學(xué)習重在過(guò)程評價(jià)，但也不能忽視終結性評價(jià)。終結性評價(jià)主要指活動(dòng)結束進(jìn)行的，針對匯報交流的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力的評定。為了便于考查，可以采用記分辦法。對學(xué)生的其他成果，如手抄報、圖畫(huà)等，教師可給予定性評價(jià)。一定要采用多種方法和不同角度進(jìn)行評價(jià)，力求評價(jià)成為激發(fā)所有學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和調動(dòng)積極性的手段，成為學(xué)生認識自我、認識他人的過(guò)程。
上好綜合評價(jià)課。評價(jià)課是對學(xué)習活動(dòng)的綜合評價(jià)，是一次全面的總結。這種評價(jià)課，可以有教師講，更多的則是學(xué)生講，讓學(xué)生參與評價(jià)。教師組織這種評價(jià)課可以從三個(gè)維度進(jìn)行：一是評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度，二是評價(jià)學(xué)生參與的過(guò)程，三是通過(guò)展示交流學(xué)習成果，評價(jià)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的效果。實(shí)踐證明，語(yǔ)文綜合性學(xué)習的評價(jià)課，不僅是對一次學(xué)習活動(dòng)的比較全面、客觀(guān)的評價(jià)，更是對所要探究問(wèn)題的延伸和擴展。
總之，三年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，筆者明白初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習的設計意圖，也在教學(xué)實(shí)踐中做了一點(diǎn)探索，初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習確實(shí)體現了“大語(yǔ)文觀(guān)”，生活即語(yǔ)文。通過(guò)自主性活動(dòng)學(xué)生在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識以及解決實(shí)際問(wèn)題，從而全面提高自己整體語(yǔ)文素養。
暑假語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 9
剛剛放了暑假，我們就開(kāi)始了培訓。7月14日早上，我們全縣小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚昌樂(lè )二中，開(kāi)始了為期兩天的學(xué)習。
由于禮堂內開(kāi)著(zhù)空調，隔絕了外部熱浪的侵襲；更由于本次所請教師的精彩演講，使人忘卻了三伏天的陽(yáng)光——這兩天就明顯過(guò)得快。
所請五位教師，分別是來(lái)自奎文的王安存老師，壽光的張麗老師，育才的張秀紅、郭美玲兩位老師，以及青州的張云杰老師。
培訓中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專(zhuān)家的講座，十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開(kāi)的。老師們介紹了小學(xué)生經(jīng)典誦讀的做法，"三點(diǎn)一線(xiàn)"識字教學(xué)法，暢談了作為一名教師的職業(yè)感言，總結了作為老師的日常要求。特別是張云杰老師的"教孩子一生有用的語(yǔ)文"，"為成人而非成事"，"重應世而非應試"，"關(guān)注語(yǔ)文抓實(shí)質(zhì)——形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)"等等觀(guān)點(diǎn)，給我留下了深刻的印象，也贏(yíng)得了聽(tīng)眾的陣陣掌聲。張老師在演講即將結束時(shí)，向大家提出了自己的建議："作為一名教師，每天都要學(xué)習，保持學(xué)習的動(dòng)力；要常常樂(lè )于學(xué)習新的事物，時(shí)時(shí)定目標。"建議非常中肯。
雖然只有短短的幾天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調動(dòng)兒童的"思維參與"呢？這次培訓的專(zhuān)家讓我認知道，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的`認知沖突，使兒童處與一種"心求通而未得，口欲言而弗能"的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
培訓中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專(zhuān)家的講座，在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考無(wú)不告訴我們：為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。演講者成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
暑假培訓雖有短短的兩天，但卻讓我過(guò)得豐富而又充實(shí)，使我有了不小的收獲。
暑假語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 10
今天上午，我和豐潤區的許多小語(yǔ)老師一起來(lái)到教師進(jìn)修學(xué)校，參加由教研室組織的20xx年暑期小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓，感覺(jué)受益匪淺。
本次語(yǔ)文培訓，首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀(guān)的角度談“如何構建小語(yǔ)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”，然后是由豐潤區的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及外出培訓心得體會(huì )進(jìn)行的教學(xué)交流論壇活動(dòng)。
蘇立軍老師的報告從教育局整體發(fā)展思路和價(jià)值追求、審視反思我們的課堂教學(xué)，從反思中促提升、從統編教材看語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢、具體的幾項建議四個(gè)大的方面給我們進(jìn)行了具體的闡述，使我對今后的.語(yǔ)文教學(xué)也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的，因此我們在教學(xué)中必須做到目中有人，必須認識到學(xué)生是課堂的主人，要主動(dòng)的讓出舞臺，給學(xué)生提供更多的機會(huì )去發(fā)現；我們要教給學(xué)生的是學(xué)習的方法，因此我們在教學(xué)中不是只教教材，而是憑借教材去教；在上每一節課之前，我們心中必須明確目標，在課后，要有對目標達成的審視和反思，要看達成的策略和方法，強調健康課堂，強調可持續發(fā)展等等。當然蘇老師還強調了在我們的教學(xué)中應該有底線(xiàn)意識，我們應該面對全體，關(guān)注學(xué)困生。
接下來(lái)的教學(xué)論壇活動(dòng)，王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師，毫無(wú)保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及培訓心得與大家分享，也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點(diǎn)感悟，我們要給予學(xué)生鼓勵和信心，給予學(xué)生練習的機會(huì )，不厭其煩的指導，給予學(xué)生一份信任，給予學(xué)生點(diǎn)撥和引領(lǐng)，給予學(xué)生機會(huì )和自由。我想，如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣，那我們的學(xué)生一定會(huì )有更大的發(fā)展，一定會(huì )有質(zhì)的飛躍。
學(xué)習，而后就是實(shí)踐，在今后的教學(xué)中，我會(huì )將今天的所學(xué)應用到我的教學(xué)實(shí)踐中，認真研讀課標和教材，做到心中有目標；把每一位學(xué)生都當成課堂的主人，引領(lǐng)他們掌握方法，去學(xué)習、去發(fā)現；帶著(zhù)他們去讀書(shū)，由課內到課外，真正的去做一名教語(yǔ)文的語(yǔ)文老師。
最后借用這樣一句話(huà)：一個(gè)人可能走得快，但一群人會(huì )走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領(lǐng)下，在各位名師的指導中，在小語(yǔ)團隊這個(gè)大家庭里，一定能演繹出自己的精彩！
暑假語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 11
xx月xx日到xx日，xx區開(kāi)展了暑假教師培訓，在xx試驗小學(xué)，主要聽(tīng)了xx教師關(guān)于《語(yǔ)文課程標準》的解讀，通過(guò)學(xué)習，收獲頗深，下面就此次學(xué)習談一點(diǎn)對學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》的體會(huì )。
一、領(lǐng)悟教材，要正確理解語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性
語(yǔ)文課程標準》總結和概括了歷年來(lái)關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)問(wèn)題的不同意見(jiàn)，明確提出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成局部。工具性和人文性的統一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)�！边@為我們精確地熟悉和定位語(yǔ)文課程性質(zhì)和功能供應了方向和思路，還指出“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和進(jìn)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的根底。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年義務(wù)階段的重要地位�！�
作為義務(wù)教育的教師，只有明確了語(yǔ)文課程的根本性質(zhì)，才能使自己的教學(xué)方向更加明確，教學(xué)目標更加精確。但是，在新課改推動(dòng)的過(guò)程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現象的發(fā)生。
二、課堂教學(xué)，要全面領(lǐng)悟課程標準的四大理念
1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養：語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終生進(jìn)展的根底。
2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是語(yǔ)文教育得以有效進(jìn)展的根本前提。
3、積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式：學(xué)習方式的轉變是這次課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)。學(xué)習方式不僅包括相對的學(xué)習方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習品質(zhì)等心理因素。
4、努力建立開(kāi)發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程：建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，是針對以往語(yǔ)文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語(yǔ)文課程必需突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
三、作為一名語(yǔ)文教師，要準時(shí)更新學(xué)問(wèn)觀(guān)念
1、學(xué)問(wèn)的定義：布魯姆將學(xué)問(wèn)定義為對詳細事物和普遍原理的回憶，對這是和方法的回憶，或者對一種模式、構造或框架的回憶。
2、學(xué)問(wèn)維度的分類(lèi)：事實(shí)性學(xué)問(wèn)；概念性學(xué)問(wèn)；程序性學(xué)問(wèn)；元認知學(xué)問(wèn)。
3、認知過(guò)程維度的.分類(lèi)：記憶；理解；應用；分析；評價(jià)；制造。
4、語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的根本范疇：語(yǔ)文教材中的根本學(xué)問(wèn)是什么？人們歷來(lái)認為是字、詞、句、篇、語(yǔ)修、邏、文，這是狹義的學(xué)問(wèn)觀(guān)。從認知心理學(xué)的廣義學(xué)問(wèn)觀(guān)看，學(xué)問(wèn)可分為三類(lèi)：陳述性學(xué)問(wèn)、程序性學(xué)問(wèn)和策略性學(xué)問(wèn)。陳述性學(xué)問(wèn)也稱(chēng)描述性學(xué)問(wèn)，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來(lái)答復事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性學(xué)問(wèn)也叫步驟性學(xué)問(wèn)，它具有動(dòng)態(tài)性質(zhì)，主要用來(lái)答復“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。策略性學(xué)問(wèn)是指學(xué)習者在學(xué)習情境中對學(xué)習任務(wù)的熟悉、對學(xué)習方法的選擇和對學(xué)習過(guò)程的調控。
5、語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)：“精要、好懂、又用”這六個(gè)字始終被奉為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)的“六字箴言”。實(shí)際上這“六字要求”就是語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)的通用策略。所謂“精要”，是對語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)內容提出的要求——精簡(jiǎn)化、開(kāi)放化。所謂“好懂”，是對語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)方法提出的要求——情景化、動(dòng)態(tài)化。所謂“有用”，是對語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)目的提出的要求——實(shí)踐化、習慣化。
學(xué)問(wèn)教學(xué)的四種方法：以體驗為主要途徑的學(xué)問(wèn)教學(xué)法；以案例為主要形式的學(xué)問(wèn)教學(xué)法；以訓練為主要行為方法的學(xué)問(wèn)教學(xué)法；以分析為主要手段的學(xué)問(wèn)教學(xué)法。
處理閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系：教學(xué)是一項簡(jiǎn)單的活動(dòng)，需要教師預先作出周密的安排�！胺彩骂A則立”預設是很重要的。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者但教師的指導只是學(xué)生語(yǔ)文素養形成的外因。學(xué)生是學(xué)習的主體，其學(xué)習的內因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習需要與自己原有的語(yǔ)文素養水平之間的沖突。外因通過(guò)內因而起作用，要使閱讀教學(xué)有效，教師必需洞察學(xué)生內因的動(dòng)態(tài)生成，并努力制造條件促使內因向提高語(yǔ)文素養的方向進(jìn)展。
綜合性學(xué)習：綜合性學(xué)習是超越了傳統單一學(xué)科的界限而根據水平組織的原則，將人類(lèi)社會(huì )的綜合性課題和學(xué)生關(guān)懷的問(wèn)題以單元的形式統一起來(lái)，通過(guò)學(xué)生主體制造性地解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程。
《語(yǔ)文課程標準》指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習“主要表達為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的整體進(jìn)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的嚴密結合。
暑假語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 12
暑假是學(xué)生放松心情、充實(shí)自己的好時(shí)光，為了提高自己的語(yǔ)文水平，我報名參加了一門(mén)語(yǔ)文培訓課程。在這段時(shí)間的學(xué)習中，我深刻感受到了語(yǔ)文學(xué)習的種種因素對于學(xué)習效果的影響，并總結出了一些應對之策。接下來(lái)，我將分析這些因素以及對策。
首先，一個(gè)重要的因素是學(xué)習環(huán)境。在學(xué)校，教室里的學(xué)習環(huán)境是相對固定的，有利于培養學(xué)生的學(xué)習專(zhuān)注力。然而，暑假培訓班通常在較為雜亂的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習興趣難以持久。針對這一問(wèn)題，我發(fā)現調整自己的心態(tài)是很重要的`。通過(guò)調整自己的心理狀態(tài)，我可以使自己更容易進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，提高學(xué)習效果。
其次，教學(xué)方法也是影響語(yǔ)文學(xué)習的重要因素。在學(xué)校，老師通常采用講解、討論和練習相結合的方式進(jìn)行授課。然而，在暑假培訓班中，由于時(shí)間有限，老師往往采用講解為主的方式，缺少互動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )。因此，我認為積極參與課堂討論、主動(dòng)與老師互動(dòng)，提出自己的問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)，可以幫助我更好地掌握語(yǔ)文知識和理解語(yǔ)文思想。
第三，學(xué)習方法也是影響語(yǔ)文學(xué)習效果的重要因素。在學(xué)校，我通常采用背誦、默寫(xiě)和分析句子結構等方法來(lái)鞏固語(yǔ)文知識。然而，在暑假培訓班中，由于學(xué)習內容緊湊，沒(méi)有太多的時(shí)間進(jìn)行復習。因此，我認為合理安排學(xué)習時(shí)間，制定專(zhuān)項復習計劃，利用課余時(shí)間進(jìn)行預習和復習，可以提高學(xué)習效果。
第四，個(gè)人學(xué)習興趣也是影響語(yǔ)文學(xué)習的重要因素。在學(xué)校，有老師的引領(lǐng)和同學(xué)的競爭，我通常能夠保持較高的學(xué)習動(dòng)力。然而，在暑假培訓班中，由于學(xué)習氛圍較為松散，缺乏競爭和激勵，個(gè)人學(xué)習興趣容易下降。因此，我認為培養學(xué)習興趣是很重要的。我通過(guò)找到自己喜歡的文學(xué)作品，閱讀名著(zhù)和經(jīng)典作品，激發(fā)自己對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，從而提高學(xué)習效果。
最后，家庭教育環(huán)境也是影響語(yǔ)文學(xué)習的重要因素。在學(xué)校，我會(huì )和父母一起討論課堂內容，爭取家人的理解和支持。然而，在暑假培訓班中，由于接觸的時(shí)間較少，很難與家人分享學(xué)習經(jīng)驗。因此，我認為與父母保持溝通是很重要的，他們的支持和鼓勵可以給我更多的動(dòng)力和信心。
總結起來(lái)，暑假培訓的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習環(huán)境、教學(xué)方法、學(xué)習方法、個(gè)人學(xué)習興趣和家庭教育環(huán)境都對學(xué)習效果有著(zhù)重要的影響。為了提高學(xué)習效果，我應該積極調整心態(tài)，參與課堂討論，制定復習計劃，培養學(xué)習興趣，與家人溝通。相信只要努力去做，我的語(yǔ)文學(xué)習水平一定會(huì )得到提高。
暑假語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 13
培訓心得體會(huì )，是指通過(guò)參加培訓課程后的感悟和體驗。暑假是許多學(xué)生參加培訓課程的最佳時(shí)間，因此，在這個(gè)暑假里，我參加了一場(chǎng)效益卓著(zhù)的培訓課程。這段時(shí)間，我收獲了很多，有關(guān)自我成長(cháng)與發(fā)展的知識，有關(guān)團隊合作與協(xié)調的技巧，也有關(guān)時(shí)間管理與規劃的行動(dòng)。接下來(lái)，我將通過(guò)以下五個(gè)方面來(lái)分享我的培訓心得體會(huì )。
首先，通過(guò)培訓我意識到自我成長(cháng)與發(fā)展的重要性。在這次培訓課程中，我們學(xué)習了職業(yè)規劃、自我認知和自我管理等內容。這些課程使我認識到了自己的優(yōu)勢和不足，并激勵我去不斷完善自己，提高自己的能力。我意識到，只有不斷地學(xué)習和進(jìn)步，我們才能在競爭激烈的社會(huì )中立于不敗之地。因此，我制定了一個(gè)明確的學(xué)習計劃，并且堅持每天都按計劃學(xué)習，從而更好地提高自己。
其次，我在培訓課程中學(xué)到了團隊合作與協(xié)調的技巧。在這個(gè)社會(huì )中，幾乎所有的工作都需要依靠團隊合作來(lái)完成。通過(guò)培訓我了解到，團隊合作的關(guān)鍵是相互理解和支持。在團隊中，每個(gè)成員都有自己的觀(guān)點(diǎn)和主張，應該尊重和珍視彼此的意見(jiàn)。同時(shí)，團隊中的每個(gè)成員都應該能充分發(fā)揮自己的長(cháng)處，并能為團隊的目標做出貢獻。在實(shí)踐中，我參與了一些小組項目，通過(guò)與隊友的合作，我深刻地認識到團隊力量的重要性，也意識到自己在團隊中所能發(fā)揮的作用。
第三，我在培訓課程中學(xué)會(huì )了時(shí)間管理與規劃。在繁忙的學(xué)習和生活中，要合理地安排時(shí)間，才能保證高效的工作。通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了一些關(guān)于時(shí)間管理的技巧，比如制定優(yōu)先級和合理安排任務(wù)。同時(shí)，我還了解到了自我調適和注意力管理等方面的知識。這些技巧和知識讓我明白了，只有善于管理時(shí)間，合理安排每天的學(xué)習和生活，才能更好地提高自己的工作效率。
第四，通過(guò)這次培訓，我培養了自信心和社交能力。在培訓課程中，我們會(huì )面對各種各樣的任務(wù)和挑戰，有時(shí)還需要和陌生人進(jìn)行合作。這些經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì )了與人交流和合作。我逐漸變得更加自信和開(kāi)朗，能夠主動(dòng)地與他人溝通，表達自己的意見(jiàn)和想法。而這些都是很多人認為非常重要的素質(zhì)能力。
最后，我深刻體會(huì )到了培訓的價(jià)值。通過(guò)參加培訓，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的知識和技能，還結交了很多志同道合的.朋友。培訓不僅是一種學(xué)習的方式，也是一種交流和溝通的機會(huì )。在培訓課程中，我結識了許多優(yōu)秀的同齡人，通過(guò)彼此交流、互相學(xué)習，我感受到了友誼的力量和合作的快樂(lè )。
總結起來(lái)，在這個(gè)暑假里，通過(guò)參加培訓課程，我收獲頗豐。從自我成長(cháng)與發(fā)展，團隊合作與協(xié)調，時(shí)間管理與規劃，到自信心和社交能力，每個(gè)方面都給了我很多啟示和幫助。這次培訓讓我更加明確了自己的未來(lái)目標，并且在實(shí)踐中提高了自己的能力。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習和成長(cháng)，我一定能夠在未來(lái)的道路上取得更好的成績(jì)。
暑假語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 14
暑假是每個(gè)小學(xué)生期待已久的假期，可以玩耍、休息，不用上學(xué)。然而，今年的暑假我選擇了參加一次研修班，雖然少了一些自由的時(shí)間，但是我卻獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在這次研修中，我深深感受到了自己的成長(cháng)和進(jìn)步，同時(shí)也汲取了許多啟迪和激勵。以下是我對這次研修的心得體會(huì )。
首先，這次研修讓我更好地了解了自己。在過(guò)去的學(xué)習中，我似乎總是把自己定位在相對較差的位置，給自己的期望和信心不高。但是，在這次研修班上，我發(fā)現我也可以很優(yōu)秀。通過(guò)與其他同學(xué)的交流和合作，我發(fā)現自己在某些方面也有獨特的優(yōu)勢。同時(shí)，我也看到了自己的不足之處，比如學(xué)習方法上的不科學(xué)，閱讀理解的不夠深入等等。通過(guò)這次研修，我更加了解了自己的優(yōu)勢與不足，從而能夠更加有針對性地改進(jìn)和提升自己。
其次，這次研修讓我體驗到了集體合作的力量。在以往的學(xué)習中，我總是喜歡獨自面對問(wèn)題，不愿意與他人合作。然而，在這次研修班上，我發(fā)現單打獨斗并不是最好的學(xué)習方式。通過(guò)小組討論、合作完成任務(wù)，我發(fā)現與他人合作可以互相借鑒、互相補充，從而更好地完成任務(wù)。在團隊中，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，并且通過(guò)彼此的互動(dòng)提高了自己的思維能力和團隊意識。這次研修讓我深刻地認識到了團隊合作的力量，它可以讓我們的智慧和能力得到最大的發(fā)揮。
再次，這次研修讓我感受到了學(xué)習的樂(lè )趣和意義。正如老師所說(shuō)，“生活可以沒(méi)有游戲，但是不能沒(méi)有學(xué)習”。通過(guò)這次研修，我領(lǐng)悟到學(xué)習其實(shí)是一種享受，只要我們找到適合自己的'學(xué)習方法和學(xué)習內容，就能夠將學(xué)習變成一種樂(lè )趣。在研修班上，我學(xué)會(huì )了掌握學(xué)習的技巧，比如挖掘問(wèn)題的本質(zhì)、找到學(xué)習的重點(diǎn)等等。同時(shí)，我也發(fā)現學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)不斷挑戰自己、突破自己的過(guò)程。通過(guò)不斷地努力和提高，我看到了自己的成長(cháng)和進(jìn)步，這種成就感讓我更加熱愛(ài)學(xué)習。
最后，這次研修讓我認識到了自己的人生目標和方向。盡管我只是一個(gè)小學(xué)生，但是我也可以有自己的理想和追求。通過(guò)這次研修，我與優(yōu)秀的老師和同學(xué)們交流并互動(dòng)，了解到他們的故事和經(jīng)驗。這讓我深刻明白，只要努力，每個(gè)人都可以實(shí)現自己的夢(mèng)想。這次研修也讓我感受到了師生之間的深情厚誼和互相的鼓勵。正是這些經(jīng)歷讓我堅定了自己未來(lái)的道路并對自己要去做的事情充滿(mǎn)了信心。
總之，這次研修讓我更好地了解了自己、體驗了集體合作的力量、感受到了學(xué)習的樂(lè )趣和意義，并且明確了人生的目標和方向。這次研修不僅給我帶來(lái)了知識和經(jīng)驗的積累，更重要的是給我帶來(lái)了改變和提升的動(dòng)力。我相信在今后的學(xué)習和生活中，我將繼續努力，追求更好的自己。
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