學(xué)習《教育觀(guān)》心得
學(xué)習《教育觀(guān)》心得1
本次暑假，我們學(xué)校全體老師在本校參加了關(guān)于教育教學(xué)觀(guān)的培訓學(xué)習。我有幸聆聽(tīng)了臨高二中楊老師的精彩報告，通過(guò)此次活動(dòng)我受益匪淺。讓我真正感受到了名師的風(fēng)采，感受了她們對學(xué)生、對教育的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。同樣，更加讓我感受到，教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的勤奮和努力。
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養時(shí)指出：學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習--教師的教育素養的各個(gè)方面正是取決于此。學(xué)習對于一個(gè)教師的成長(cháng)具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習。掌握教學(xué)規律，孜孜不倦地學(xué)習了大量的教學(xué)書(shū)和各種學(xué)科知識的用書(shū)，正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。通過(guò)讀書(shū)加深自身底蘊，提高自身素養。
從楊老師的報告中可看出，她們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。她們以不同的教學(xué)方式展現了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在她們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。她們能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。她說(shuō)的一句讓我感觸很深的話(huà)“每一個(gè)學(xué)生都是一朵花”。
聽(tīng)了楊老師的講座，更使我明白了我們教師應該熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美.
學(xué)習《教育觀(guān)》心得2
帶著(zhù)一份對學(xué)習的渴望、對教學(xué)的執著(zhù)， 3月26日，我有幸聆聽(tīng)了縣名師團的“教育教學(xué)觀(guān)”宣講。經(jīng)過(guò)認真學(xué)習，我認識到六位名師成功的關(guān)鍵就是對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。這讓我想起斯霞老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！贝笞骷腋郀柣苍�(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！笨梢�(jiàn)，愛(ài)是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準則。
一、師愛(ài)，學(xué)生成長(cháng)中的導航燈
“為人師表”這個(gè)“表”體現一個(gè)教育工作者的魂。河北中學(xué)許德成老師用自己的言行餞行了一個(gè)名師的風(fēng)采、一個(gè)長(cháng)者的智慧、一個(gè)男人的胸懷，毋庸置疑，許老師是學(xué)生成長(cháng)的導航燈。從他的演講中，我深深地懂得培養學(xué)生健全的人格這是一個(gè)教師對學(xué)生的負責，這種負責是師愛(ài)的核心，它決不是心血來(lái)潮的一次班會(huì )，一次活動(dòng)，而是來(lái)自班主任平時(shí)細致的工作。
許老師說(shuō)：“學(xué)生不是不懂得進(jìn)步，只是缺少進(jìn)步的動(dòng)力；學(xué)生不是不懂得感情，只是缺少感情的溫暖�！痹趯W(xué)生迷茫時(shí)，許老師以愛(ài)喚醒他們心中學(xué)習的欲望，重新樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，學(xué)生從此走出生活的低谷，走向成功。在追名逐利的現代社會(huì )，許老師能淡泊名利，以一位教師的名義為多少學(xué)生點(diǎn)亮心燈，成為學(xué)生成長(cháng)道路上的導航燈。我覺(jué)得做許老師的學(xué)生應該是很幸福的。
二、母愛(ài)，學(xué)生心靈中的一縷陽(yáng)光。
成聰平老師總把自己班里的學(xué)生看成自己的孩子，去關(guān)心，愛(ài)護每一個(gè)人。喜歡聰明，聽(tīng)話(huà)的孩子是人之常情。但對那些智力差、性格條件差的孩子進(jìn)行特別的關(guān)愛(ài)，我認為這才是人性中母愛(ài)的偉大。在成老師的發(fā)言中，我處處都能感受到她慈母一樣的胸懷。
學(xué)習習慣差、家庭條件差、心理不健康的、身體條件差的孩子在成老師的班里有，在我們的班里也有。這些孩子，他們的心靈更需要我們去呵護，每當遇到這樣的情況，成老師總會(huì )用這縷“母愛(ài)”的陽(yáng)光去照亮學(xué)生的心靈，使班里的學(xué)生互幫互助，讓班集體總是保持團結向上的精神。聆聽(tīng)成老師的教育觀(guān)，我認識到自已對學(xué)生的愛(ài)不夠博大，與一顆母親的心相差很遠。有人說(shuō)：“愛(ài)自己孩子的人是人，愛(ài)別人孩子的人是神�！蔽矣X(jué)得成老師就是一位神，一位用母愛(ài)照亮學(xué)生心靈的女神。
三、友愛(ài)，師生之間的一條常春藤。
努力成為學(xué)生的朋友，這是孟敏余老師的工作追求。學(xué)習中，和學(xué)生共同合作，共同探究，營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習氛圍；游戲中，做他們的玩伴，和他們一起游戲，一起開(kāi)懷大笑；生活中成為他們的知心朋友，互相傾訴心中的想法。孟老師用自己的真心，讓這份友愛(ài)天天伴隨著(zhù)孩子們的生活、學(xué)習，也幸福了孟老師的生活。
孟老師所講的事例我感同身受，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我也努力讓自己成為學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生真正做好學(xué)習的主人。在教學(xué)中，我和學(xué)生總處于十分和諧的共同學(xué)習的氛圍中，課堂氣氛活躍，學(xué)生質(zhì)疑頻繁，同學(xué)們相互傳遞著(zhù)聰明才華，學(xué)生學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了學(xué)習；活動(dòng)中，我放下老師的架子，深入到他們中間，讓他們把我看作一個(gè)與他們一起玩的大朋友。每當看到學(xué)生圍著(zhù)我喋喋不休進(jìn)，我感覺(jué)我是世界上最幸福的人，因為師愛(ài)這條常春藤時(shí)刻纏繞在我和學(xué)生心間。 （1）（2）
“投之以桃，報之以李”。從六位老師的演講中，我深深感到：相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著(zhù)面對學(xué)生，學(xué)生會(huì )把全部的愛(ài)心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會(huì )開(kāi)展的生動(dòng)活潑，卓有成效。愛(ài)，是啟動(dòng)教師自身內部力量和智慧的能源；愛(ài)，是通向學(xué)生心靈深處的道路；愛(ài)，是創(chuàng )設優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對學(xué)生熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛(ài)通向學(xué)生的心靈。
最后，讓我用魏書(shū)生老師的一段話(huà)作為總結吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的那段青春年華。
學(xué)習《教育觀(guān)》心得3
一、轉變教育教學(xué)觀(guān)念
傳統教育教學(xué)模式是以教師為中心，對學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，以應試為指揮棒，注意學(xué)生的`基礎知識和應試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養，忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長(cháng)得不到發(fā)展。要培養高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統教育觀(guān)念的束縛，積極探索符合時(shí)代潮流的教學(xué)之路。
分析我國的教育現狀，令人擔憂(yōu)。也許有人會(huì )認為，目前我國的教育水平在世界上是很高的，如我國中學(xué)生參加世界奧林匹克競賽，數理化各科獲得了眾多的金牌，我國的中小學(xué)生到了歐美，數學(xué)幾乎是頂尖的；出國留學(xué)生在學(xué)位課程考試中，成績(jì)大多名列前茅……這些能否說(shuō)明我國的教育水平是很高的？我國學(xué)生的能力是很強的？回答是否定的。如是肯定的回答，就無(wú)法解釋我國至今還沒(méi)有造就獲諾貝爾獎的人才。原因很簡(jiǎn)單�？荚嚦煽�(jì)只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復記憶的結果。根本不反映學(xué)生的創(chuàng )造能力。創(chuàng )造能力才是出成果的源動(dòng)力，對于我國的教育現狀，我們應該實(shí)事求是，多一點(diǎn)危機感的好，不認識到這一點(diǎn)，我國教育還將與發(fā)達國家拉開(kāi)更大距離。而在歐美國家實(shí)行的啟發(fā)式教育，注意學(xué)生的個(gè)性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養創(chuàng )新能力。創(chuàng )新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎上激發(fā)和培養全體學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)知識，創(chuàng )造性地運用知識，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識，消極地存貯知識。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功外，教師更要端正教育觀(guān)念，轉化教育思想，正確認識素質(zhì)教育的核心是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、創(chuàng )新教育需要創(chuàng )新型教師
創(chuàng )新教育從形式方面來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新教育要打破傳統的教育格局，對傳統教育要取其精華，去其糟粕，創(chuàng )造出一種全新的教育模式，是以培養學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，可以說(shuō)創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內容方面來(lái)說(shuō)，要求教育工作者在施教過(guò)程中，注意培養受教育者的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神，從而形成創(chuàng )新能力。實(shí)施創(chuàng )新教育，首先要解決教育觀(guān)念，其次教師必須有創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識，再次教師本身要有創(chuàng )造性的素質(zhì)。創(chuàng )造型的教師在教育活動(dòng)中，往往喜歡使用靈活，更有實(shí)踐性和創(chuàng )造性的方法，傾向于采取“建設性的行為”來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，在各學(xué)科尤其是實(shí)驗教學(xué)中，教師采取“建設性的行為”后如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，創(chuàng )新能力其實(shí)施空間很大，如在高一化學(xué)教學(xué)中設計用一小塊鈉投入盛有飽和石灰水的燒杯里觀(guān)察現象，清楚觀(guān)察到澄清石灰水變渾濁，且有沉淀析出。提問(wèn)：為什么澄清石灰水變渾濁？學(xué)生通過(guò)討論總結出：鈉投入石灰水是鈉和水反應：2Na 2H2O=2NaOH H2，這一反應導致（1）溶劑減少；（2）產(chǎn)生OH（3）放出熱量。所以石灰水變渾濁，有沉淀析出。在實(shí)驗設計的教學(xué)中，教師除提出問(wèn)題，做出適當引導外，主要給學(xué)生創(chuàng )設研究問(wèn)題的情景（如實(shí)驗現象、問(wèn)題思考、討論形式、理論分析、歸納小結等），使學(xué)生親自去感受、探索、查明問(wèn)題的關(guān)鍵所在，尋求解決問(wèn)題的最佳方案。教師在教學(xué)中始終要重視學(xué)生的主體地位，要求教育工作者在施教過(guò)程中，注意培養受教育者的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神，從而形成創(chuàng )新的實(shí)踐能力，應培養學(xué)生從想說(shuō)、想問(wèn)、想做，發(fā)展到敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，最后達到會(huì )說(shuō)、會(huì )問(wèn)、會(huì )做。這個(gè)過(guò)程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生獨立思考，培養創(chuàng )新精神，提高實(shí)踐能力，才能不斷推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
三、樹(shù)立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想
素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，它要求學(xué)生在各個(gè)方面都能得到全面發(fā)展。同時(shí)，素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學(xué)生，是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(cháng)奠定堅實(shí)而穩固的基礎。
然而學(xué)生是富有個(gè)性的人。教師應樹(shù)立使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng )造潛力，都得以發(fā)展的觀(guān)念。尊重學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)工作中做到“目中有人”，高度注意學(xué)生的差異性。過(guò)去很多一段時(shí)間，教師和家長(cháng)往往只憑語(yǔ)、數、外、理、化、成績(jì)來(lái)給孩子排隊，搞得學(xué)生壓力很大，也使他們在培養興趣愛(ài)好，拓寬知識面，發(fā)展個(gè)性等方面受到了很大的局限，這樣就束縛了能力的發(fā)展�，F代科學(xué)表明，人有巨大潛能，現已開(kāi)發(fā)的只占它很小的一部分，這些潛能若能全部發(fā)揮出來(lái)，人類(lèi)就可達到比現在高得多的水平。因此，教師一定要給學(xué)生創(chuàng )設寬松的可表現自我的環(huán)境，挖掘出學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面潛能優(yōu)勢。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，拉近師生距離，使每個(gè)學(xué)生特長(cháng)都能得到發(fā)揮，真正體現發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。
四、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍
情感因素在學(xué)習過(guò)程中的作用已經(jīng)越來(lái)越被人們重視。教育的過(guò)程本是教師和學(xué)生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識的內容，更有情感的蘊涵，我們常會(huì )發(fā)現學(xué)生因喜歡某一位教師而努力學(xué)習他的課，這說(shuō)明融洽的師生關(guān)系是調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。正如心理學(xué)家羅杰斯所說(shuō)：“創(chuàng )造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng )設又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎或前提的�！苯處熽P(guān)愛(ài)學(xué)生，滿(mǎn)腔熱忱，耐心細致地對待每個(gè)學(xué)生是營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵，特別是對傳統教育中被稱(chēng)作“后進(jìn)生”的學(xué)生，教師更應想到“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，竭力地發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)并加以表?yè)P�！皭�(ài)人者人恒愛(ài)之”，只有在這種情況下，學(xué)生才會(huì )以更大的熱情和信心投入學(xué)習，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動(dòng)手。
五、培養自學(xué)能力，為終身教育打好基礎。
在現代社會(huì )中，知識的飛速發(fā)展和個(gè)人領(lǐng)會(huì )吸收之間存在矛盾，
學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識一輩子夠用。因此，終身教育是未來(lái)教育的基本思想，未來(lái)學(xué)家托夫勒曾指出：“未來(lái)的文盲，不再是目不識丁的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”，所以，教師十分重要的任務(wù)是教會(huì )學(xué)生獲取知識和信息，培養他們在綜合、分析、研究過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進(jìn)地狠下功夫，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養和提高的。
六、進(jìn)行意志教育
良好的意志品質(zhì)是心理健康的主要標志，是成長(cháng)的必要前提。唐宋八大家之一蘇東坡在《晁錯論》中精辟地指出“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志�！惫沤裰型獬刹耪叩氖聦�(shí)雄辯地證明了這點(diǎn)。如大發(fā)明家愛(ài)迪生，一生擁有1000多項發(fā)明專(zhuān)利，靠的是目標專(zhuān)一，百折不撓的意志。為了研究制造電燈的燈絲，先后試驗了1600多種材料，含辛茹苦十幾年才成功。他經(jīng)常連續工作二、三十小時(shí)，累了就用圖書(shū)當枕頭在實(shí)驗室躺一會(huì )兒，他說(shuō)“天才就是九十九分汗水加一分靈感”。愛(ài)迪生正是以這種堅忍不拔的毅力，在無(wú)數次的失敗中取得成功的。
人的意志總是在人對客觀(guān)的認識中產(chǎn)生，而良好的意志品質(zhì)又可以左右認識活動(dòng)，“志不強者智不達”。在很多情況下，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一種復雜而艱苦的腦力勞動(dòng)，它往往要求人有堅強的意志參予，才能真正達成教學(xué)目標。同時(shí)意志與情感也是聯(lián)系在一起的。一方面意志在情感激勵上產(chǎn)生，高尚的情感是意志行動(dòng)的推動(dòng)力。另一方面，意志對情感又有調控作用。意志越堅強，越能使積極的情感持續下去，而使消極的情感得到克制。因此，要成為二十一世紀全面發(fā)展的新型人才，教師一定要不失時(shí)機的抓住素材對學(xué)生進(jìn)行意志培養和鍛煉，更要以身作則，身先垂范地對學(xué)生進(jìn)行意志訓練的身心影響，如孜孜不倦的求知，科學(xué)嚴謹的治學(xué)，持之以恒的耐心輔導與教誨，自始而終的高標準，嚴要求，要對培養學(xué)生具備堅韌的學(xué)習態(tài)度；集中精神投入學(xué)習，克服自己浮燥的情緒，克服不遵守課堂紀律的壞習慣，能面對并克服學(xué)習過(guò)程中所遇到各種困難，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，不因遭受挫折而灰心喪氣，認定目標而堅持不懈等有著(zhù)重要的影響。這些在行動(dòng)中克服內心矛盾和外部困難的過(guò)程，都屬于意志過(guò)程，是學(xué)生走向成功的關(guān)鍵。加強學(xué)生的意志教育，可謂意義深遠，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》和《中學(xué)德育大綱》對中學(xué)生意志品格的培養和訓練都有規定。教師一定要認真學(xué)習，切實(shí)做好學(xué)生的意志教育工作，使其成為素質(zhì)教育的重要組成部分。
素質(zhì)教育是一個(gè)系統工程，也是一項長(cháng)期的工作，需要社會(huì )各界人士的支持和全體教師的共同努力。就上我們從轉變教育觀(guān)念入手，不斷探索教改的新思路吧。
學(xué)習《教育觀(guān)》心得4
客觀(guān)事物在人腦中的反映，因此，某種觀(guān)念一旦形成，就會(huì )左右人們的行為和活動(dòng)。而教育觀(guān)念就是教育問(wèn)題在人腦中的認識和看法。不同的教育觀(guān)念會(huì )產(chǎn)生不同的教育行為。例如：過(guò)去“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”，現在強調“以學(xué)生發(fā)展為本”，都表現為不同的教育觀(guān)念，即：教育觀(guān)念有正確與錯誤，先進(jìn)與落后，積極與消極之分。因此，在教育觀(guān)念問(wèn)題上，既要善于繼承，更要不斷的更新，樹(shù)立先進(jìn)的現代教育觀(guān)念。學(xué)習了《教育觀(guān)念的轉變與更新》一書(shū)后，深受啟發(fā)。
眾所周知：當今世界科學(xué)文化知識的發(fā)展和更新異常迅速。據有關(guān)專(zhuān)家測算，假如知識按照目前的發(fā)展更新速度，今天出生的人，到他50歲時(shí)，所學(xué)的知識中將有97%是在他出生之后才產(chǎn)生的。因此，對于一個(gè)受教育者來(lái)說(shuō)，愈來(lái)愈多的新知識和新技能有待其走出校門(mén)，在實(shí)踐中通過(guò)不斷地繼續學(xué)習來(lái)獲得。唯有如此，才有可能跟得上現代社會(huì )發(fā)展的步伐。因此，教學(xué)方法也需要有一個(gè)根本性的變革。傳統那種學(xué)生聽(tīng)、教師講的“滿(mǎn)堂灌”，把學(xué)生當作“知識的容器”的做法必須逐步改變，必須把教學(xué)重點(diǎn)放在開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能上面，培養學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力和運用知識進(jìn)行綜合、系統分析及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在新技術(shù)革命迅猛發(fā)展的今天，培養學(xué)生這種能力顯得尤其重要。
同時(shí)我們應清醒地認識到以下幾點(diǎn)：
1、教育觀(guān)念對教育改革具有先導性和前瞻性。教育觀(guān)念的先導性表現在教育觀(guān)念對教育實(shí)踐有著(zhù)具大的作用，它改變著(zhù)教育的面貌，決定著(zhù)教育的成敗，由于人的活動(dòng)總是在觀(guān)念的指導下進(jìn)行，因此，先進(jìn)的教育觀(guān)念產(chǎn)生積極的教育行為，使教育獲得成功；落后的教育觀(guān)念則產(chǎn)生消極的教育行為，導致教育失敗。
2、教育觀(guān)念是教師素質(zhì)的核心它決定了教師教育工作的方向是塑造教師教育行為的基礎，是提高教師教育工作的重要一環(huán)。不同的教育觀(guān)念會(huì )產(chǎn)生不同的教育方向，也會(huì )使教師產(chǎn)生不同的教育行為，因此，轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立先進(jìn)的科學(xué)的教育思想是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。3對學(xué)生的認識上：學(xué)生不是觀(guān)眾，不是看客，不是一個(gè)被動(dòng)的接受者，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的受教育者。學(xué)生是一個(gè)有思想、有感情、有愛(ài)恨、有尊嚴、需要關(guān)注、需要愛(ài)、渴望承認的活生生的獨立生命體。學(xué)生不是可以任意填充的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。學(xué)生有巨大的潛能，教育永遠不能說(shuō)“放棄”。學(xué)生的大腦是一個(gè)沉睡的巨人，教師就是喚醒巨人的號角，學(xué)生的大腦是一個(gè)豐富的金礦，教師就是金礦的開(kāi)采者，質(zhì)疑是潛能開(kāi)發(fā)的“催化劑”，激勵是潛能開(kāi)發(fā)的“航標燈”。在培養學(xué)生上書(shū)中談到有以下六變：
�。�1）變注入式為啟發(fā)式。
�。�2）變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
�。�3）變教會(huì )知識為教會(huì )學(xué)習即變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”。
�。�4）變單純傳授知識為知能并重。
�。�5）變“帶著(zhù)知識走向學(xué)生”為“帶著(zhù)學(xué)生走向知識”。
�。�6）變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”等啊。
作為一個(gè)教育工作者，我們必須通過(guò)不斷地學(xué)習來(lái)更新知識，轉變教育觀(guān)念。二十一世紀是一個(gè)快節奏的社會(huì )，是一個(gè)信息社會(huì )，社會(huì )的變革非常大。任何一份職業(yè)都需要職員的不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己的頭腦，豐富自己的知識，以適應社會(huì )大變革所帶來(lái)的諸多落后情況。作為新世紀的教師，我們必須不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)自己的頭腦。從學(xué)習中，培養一種學(xué)術(shù)研究意識，擁有一種新的教育理念，一種敢為天下第一的思想精神！
學(xué)習《教育觀(guān)》心得5
聽(tīng)了名師教育教學(xué)觀(guān)宣講自己感觸很深，名師們的愛(ài)管敬業(yè)精神打動(dòng)著(zhù)我，名師們的事跡感染著(zhù)我。他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法都值得我學(xué)習。
一、做老師要無(wú)怨無(wú)悔。
做教師要像蠟燭那樣發(fā)光；像春蠶那樣春蠶吐盡最后一寸絲。我不會(huì )有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，，甘于無(wú)怨。
二、做老師要熱愛(ài)自己的學(xué)生。
教師必須像李阿麗老師那樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感的。
作為教師，應該像鞠紅霞老師那樣多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過(guò)聽(tīng)講，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
三、做老師要鼓勵自己“學(xué)無(wú)止境”。
白牡丹老師運用三字經(jīng)管理班級的方法，張紅平老師用心交流，用愛(ài)感化學(xué)困生的方法常柳敏老師指導學(xué)生有效朗讀的方法都值得我學(xué)習，在新學(xué)年里，我要不斷學(xué)習他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。
我會(huì )在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規范自己，將愛(ài)心灑向學(xué)生，把知識傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展
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