師德學(xué)習心得
師德學(xué)習心得1
師德，是--定社會(huì )意識形態(tài)的反映，是教師在履行教師職責時(shí)所應遵守的思想道德準則和行為規范，是教師思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現。社會(huì )主義師德是社會(huì )主義思想道德體系的組成部分，是社會(huì )主義基本道德原則、規范在教師領(lǐng)域中的特殊表現。
新時(shí)期師德建設，離不開(kāi)中華民族優(yōu)秀傳統師德的營(yíng)養。幾千年來(lái)，隨著(zhù)中國教育的發(fā)展，優(yōu)秀傳統師德作為教師的行為規范起到了巨大的作用，并以其特有的影響受到教師的尊崇。大力弘揚優(yōu)秀傳統師德，古為今用，是建設新時(shí)期師德的基礎。
優(yōu)秀傳統師德，經(jīng)過(guò)幾千年的積累和提煉，內容可渭博大精深，歷代人們給予了不同的總結和歸納。對優(yōu)秀傳統師德的繼承，要特別注意五個(gè)方面：
敬業(yè)精神。敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專(zhuān)心致力于事業(yè)，千方百計將事情辦好。傳統師德認為，教師應該恪守自己的職責，明人倫、修教化�？鬃犹岢龅恼d人不倦、有教無(wú)類(lèi)，是敬業(yè)精神的高度概括，它體現出教師對教育摯著(zhù)的愛(ài)，對學(xué)生真誠的愛(ài)，對從教的非凡樂(lè )趣。這種熱愛(ài)教育的敬業(yè)精神至今都有深遠的影響，成為一代又一代教師的精神食糧。
以身作則。傳統師德認為，教師應該為人師表，師者，人之模范也。為人師表，就要以身作則，身教重于言教�？鬃诱f(shuō)：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。就是說(shuō)，只要教師以身作則，學(xué)生就能不令而行，不言而化。漢儒董仲舒強調，教師不僅僅要講得好，更重要的是要做得好，用自己的行為去感染和影響學(xué)生。幾千年來(lái)，盡管社會(huì )制度、教育內容不同，但教師必須以身作則，為人師表的觀(guān)念卻代代相傳，成為美德。
博學(xué)多聞。傳統師德認為教師應有淵博的知識，博古通今，博聞強識。道之未聞，業(yè)之末精，有惑不能解，則非師也。要想成為教師，必須孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補充自己知識的不足。只有勤奮好學(xué)、廣學(xué)博覽、精益求精，具備了良好的科學(xué)文化素質(zhì)，才能傳道授業(yè)解惑。
因材施教。因材施教，既是教師的基本能力，又是教師應當遵循的道德規范�？鬃犹貏e注意研究學(xué)生的特點(diǎn)，對于學(xué)生的個(gè)性特征有深刻的觀(guān)察和分析，并根據他們的特點(diǎn)給予切合實(shí)際的教育。王守仁對因樹(shù)施教更有其獨特的見(jiàn)解：因人而施之，教也，各成其材矣，而同歸于善。這些都是講教師教學(xué)生，要根據學(xué)生的不同特點(diǎn)與情況，采用不同的教育方式，達到良好的效果。因材施教，對后世的教育思想產(chǎn)生了深遠的影響，一直是教育界研究和實(shí)踐的課題。
見(jiàn)利思義。傳統師德重視義利之辨�？鬃又鲝堃�(jiàn)利思義，以義制利，對于迎面而來(lái)的物質(zhì)利益，合乎義則取，不合乎義則不取。見(jiàn)利思義，反映出個(gè)人利益服從社會(huì )利益，私利服從公利，在今天仍應堅持和發(fā)揚。
不同的時(shí)期，對師德內涵的要求是不同的。師德建設也要與時(shí)俱進(jìn)，反映出時(shí)代的需要，適應時(shí)代的發(fā)展，體現出時(shí)代精神。按照三個(gè)代表重要思想的要求，在現階段師德建設要抓好五個(gè)方面：
誠實(shí)守信。誠實(shí)守信是師德建設的根本，是教師為人師表的前提，是教師良好人格的重要表現。誠實(shí)守信表現在教學(xué)上，就是認真備課，講究教學(xué)藝術(shù)，追求教學(xué)效果，把知識完整地教給學(xué)生;表現在科研上，就是弘揚求真唯實(shí)的科學(xué)精神，不弄虛作假、嚴守學(xué)術(shù)道德;表現在同事關(guān)系上，就是真誠待人，善于共處，相互尊重，發(fā)揚團隊精神;表現在育人上，就是要學(xué)生做到的，自己要先做到，說(shuō)老實(shí)話(huà)，辦老實(shí)事。
奉獻精神。教師勞動(dòng)的本質(zhì)特征就在于奉獻。奉獻精神是貫穿于教師全部勞動(dòng)的紅線(xiàn)，是支配教師一切行為的靈魂;勇于發(fā)揚奉獻精神，正是教師這--神圣職業(yè)向我們提出的客觀(guān)要求.過(guò)去，一提到教師的奉獻精神，就用蠟燭作比喻，照亮別人，毀滅自己�，F在看來(lái)，這是既不公正，也不適應新時(shí)期對教師的要求。新時(shí)期的教師既要照亮別人，也要展示自己;要讓每個(gè)學(xué)生走向成功，先讓每個(gè)教師走向成功。這才是正確的奉獻精神。
熱愛(ài)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心，即師魂。新的教育理念對教師熱愛(ài)學(xué)生給出了新的含義。熱愛(ài)學(xué)生，首先是尊重、理解學(xué)生.平等待人;視學(xué)生為朋友，對學(xué)生友善、寬容、耐心，決不放棄任何一個(gè)學(xué)生;努力為學(xué)生服務(wù)，永遠把學(xué)生的需要放在第一位。其次是創(chuàng )造寬松民主的成才環(huán)境，鼓勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性，發(fā)展特長(cháng);培養學(xué)生多疑好問(wèn)，發(fā)展好奇心，豐富想象力，不迷信權威，提高學(xué)生獨立思維和判斷能力，勇于探索新的認識途徑。對學(xué)生的熱愛(ài)，就是創(chuàng )造出值得崇拜的學(xué)生。
創(chuàng )新品格。創(chuàng )新品格是創(chuàng )新的思維方式、思維狀態(tài)、思維水平、思維風(fēng)格的總和。新的時(shí)代需要創(chuàng )新，教育就必須培養創(chuàng )新人才，因而，教師具有創(chuàng )新品格，就不僅僅只是看作一種能力，從育人的角度來(lái)講，而應視為一種道德品質(zhì)。具有創(chuàng )新品格的教師，喜歡挑戰性工作，不在意別人評價(jià);喜歡嘗試困難和復雜的工作;追求高遠目標，不怕挫折;善于接受新事物，不墨守成規，不迷信權威，敢于標新立異;富于想象，白信心強，具有競爭意識。遵紀守法。法律意識是現代人必須具有的現代意識。增強法律意識，服從法律，遵守紀律，這是教師應當遵守和履行的法紀義務(wù)。教師要善于用法律規范自己的行為方式。要尊重學(xué)生的人格，不侵犯學(xué)生的隱私權，維護學(xué)生的合法權益。教師要增強護法的責任心，積極宣傳法律法規，維護法律的統一和尊嚴，勇于同違法犯罪行為作堅決斗爭。
實(shí)踐是人們道德品質(zhì)形成的基礎。師德是教師在長(cháng)期的教育實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的。因此，師德建設要與教育實(shí)踐緊密結合。通過(guò)教育實(shí)踐使教師的道德認識轉化為道德行為，形成道德品質(zhì)。通過(guò)教育實(shí)踐檢驗教師的師德水準，看其是否言行一致、身體力行。通過(guò)教育實(shí)踐豐富師德的內容，以符合時(shí)代對教師的要求。離開(kāi)教育實(shí)踐，師德建設就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。
實(shí)踐的自覺(jué)性。師德的養成主要依靠教師的自覺(jué)性，通過(guò)對行為的自我約束、自我反省、自我解剖、自我調節來(lái)培養師德情感，磨練師德意志，達到師德修養的新境界。實(shí)踐的自覺(jué)性來(lái)自對師德建設重要性與迫切性的認識。因此，學(xué)校要持久地開(kāi)展師德學(xué)習教育活動(dòng)，組織教師認真學(xué)習有關(guān)的法律法規和文件，加強對教師的政治思想、愛(ài)崗敬業(yè)、師表等方面的教育。通過(guò)學(xué)習和教育，使教師真正認識到立業(yè)德為首，執教品為先的重要性，掌握師德的豐富內涵，知道師德的具體要求，在思想認識來(lái)一次飛躍，提高修身立德的自覺(jué)性。
實(shí)踐的激勵性。把師德養成變?yōu)榻處煹淖晕倚枰�，依靠學(xué)校適時(shí)的激勵。所謂激勵，就是激發(fā)人的動(dòng)機，鼓勵人勤奮地工作，取得更好的成果。學(xué)校要及時(shí)表彰獎勵師德高尚的教師，宣傳教書(shū)育人的典型。學(xué)校要通過(guò)倡導什么、反對什么;贊揚什么、批評什么，來(lái)形成強大的影響力和約束力，使教師在工作中知道怎么做，從而營(yíng)造一種積極向上、崇尚先進(jìn)、學(xué)習先進(jìn)、爭當先進(jìn)的良好氛圍，在相互影響、相互熏陶中提高教師的師德水準。
實(shí)踐的監督性。師德建設不能只依靠教師的自覺(jué)性，還必須進(jìn)行有效的監督。只有建立規范化、科學(xué)化的監督制度，才能具有強大的約束力，才能防止和糾正教師的失德行為。學(xué)校要在監督管理上下功夫，多做調查研究，暢通民主渠道，制定出行之有效、操作性強的規章制度，建立評估機制，以保證師德建設健康有序地發(fā)展。
師德學(xué)習心得2
所謂師德我個(gè)人理解就是教師的職業(yè)道德修養及其表現出來(lái)的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛(ài)和投入、對同事的團結和合作、對學(xué)生的尊重和愛(ài)護、對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取、以及對自己的要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況。師德的力量是無(wú)窮的，通過(guò)師德學(xué)習我有如下體會(huì )
1、身正為師，老師首先要成為有道德的人。作為學(xué)生，都愿意接近有師德（道德）的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養（道德）的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大得多�？梢�(jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人�；谶@樣的認識，我很注重自己的品德修養，注重自己的一言一行，做到表里如一。
2、以寬容、信任架設師生的心橋�！皣朗菒�(ài)，松是害”，“嚴師出高徒”也成了老師和家長(cháng)的經(jīng)驗之談，無(wú)可否認，在很多時(shí)候，嚴格管理、嚴格要求有效的教育手段。我認識到有些時(shí)候過(guò)分的嚴厲，有可能會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。相反，寬容能使學(xué)生內心受到感化，會(huì )收到神奇的教育效果。寬容是一種信任和激勵，因而，信任會(huì )化作一種力量，激勵學(xué)生自省、自律、自強；寬容又是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，可以贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬，從而在師生之間架設起心橋。有一次，我管?chē)懒艘粋�(gè)成績(jì)下滑最快的一個(gè)學(xué)生。讓我沒(méi)想到的反而遭來(lái)他在周記里無(wú)端的指責我，說(shuō)我沒(méi)有一視同仁，瞧不起他，上我的課也不認真聽(tīng)講，當時(shí)我也有點(diǎn)生氣，但我沒(méi)批評他。過(guò)了一段時(shí)間找了幾次機會(huì )主動(dòng)與他談心，讓他認識到老師是一片好心沒(méi)有瞧不起他。另有一個(gè)班干，我批評他不遵守紀律，他大發(fā)脾氣說(shuō)要打就打要罵就罵隨便，當著(zhù)班上其他學(xué)生發(fā)我的火我還是第一次，但我冷靜下來(lái)了，我沒(méi)發(fā)脾氣。事后我又主動(dòng)去找他，他就了一聲想不到老師能這樣寬容我，很信服我。當我發(fā)現學(xué)生犯錯時(shí)，我會(huì )主動(dòng)聯(lián)想到自己的學(xué)生時(shí)代的生活，我有沒(méi)有這樣做過(guò)？雖然處于不同的時(shí)代，我和學(xué)生也有了一定的代溝，但是試著(zhù)去接近他們你就能理解那些學(xué)生的一些做法�；谶@種理解，使我覺(jué)得棍棒教育的效果遠遠不如耐心細致的說(shuō)服教育。對學(xué)生的批評就要有分寸，絕不能一棍子打死�！皣酪月杉�，寬以待人，正確處理人際關(guān)系”。對于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生，教師多給他們一些微笑，少一些嚴厲；多一些寬容，少一些指責。當然，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則。
3、愛(ài)學(xué)生要象愛(ài)自己孩子。因為教師的愛(ài)一旦進(jìn)入學(xué)生的心靈，就會(huì )產(chǎn)生巨大的力量，不僅會(huì )使他們的心靈萌發(fā)出善良的崇高的情感，而且能點(diǎn)燃起他們的智慧的火花。因此，愛(ài)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的源泉，愛(ài)是拉近學(xué)生和教師間距離的橋梁，愛(ài)學(xué)生決不是指對學(xué)生各種錯誤思想、行為的漠視和放縱，而是為了更好地塑造人才，愛(ài)學(xué)生是教師的最基本的素質(zhì)，也是教師最基本的要求。我們每一個(gè)人，都渴望被愛(ài)，被關(guān)懷，特別是“差生”。因此，教師要善于發(fā)現“壞孩子”身上的閃光點(diǎn)，不要拒他們于千里之外，要和他們縮短距離，給予他們濃濃的愛(ài)意，要尊重他們的人格。
師德學(xué)習心得3
20xx年8月25日，溫州市教育局長(cháng)鄭建海同志給我們作“20xx年暑期師德專(zhuān)題培訓會(huì )”，講了“三感、三力、三心”，我聽(tīng)了之后，對我的啟發(fā)很大，激勵我們教書(shū)育人的興趣和努力方向，是個(gè)鼓舞人心的培訓會(huì )。我覺(jué)得國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。所以教師只有用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛(ài)去引導學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人�！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著(zhù)穿戴……都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率�？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�
教書(shū)育人是師德的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養成為有用的人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨，混跡社會(huì )，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。 教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì )在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì )上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。
這些年來(lái)，社會(huì )上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。輔導學(xué)生作業(yè)收費、帶生收費，成了一種極壞的社會(huì )風(fēng)氣�？梢�(jiàn)師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿。江澤民同志也說(shuō)過(guò)：“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表�！� 綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價(jià)值，倡導愛(ài)崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會(huì )對教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學(xué)生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。
我認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
一、愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習，不斷進(jìn)取。
二、尊重學(xué)生
每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生平等看待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。
三、努力進(jìn)取
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。
四、以身作則
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。以上是我對師德培訓學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )。我將堅持不斷的學(xué)習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營(yíng)養，能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，更會(huì )在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
師德學(xué)習心得4
科學(xué)在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，人的素質(zhì)在提高，對教育的要求也越來(lái)越高，對教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。這些都要求教師職業(yè)道德不斷發(fā)展，不斷完善，不斷提高。這段時(shí)間，我靜下心來(lái)重新學(xué)習了"新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則"，其中有些地方感觸特別深，使我感觸最深的是教師應做學(xué)生的良師益友。
記得剛踏上教學(xué)崗位時(shí)，我為了讓孩子喜歡自己，所以經(jīng)常跟孩子玩在一起，孩子也經(jīng)常粘在我身邊和我說(shuō)話(huà)，有時(shí)還拉著(zhù)我和他們一起玩游戲。正因這樣，課堂上，孩子有時(shí)表現比較好動(dòng)，所以有時(shí)變得難以駕馭孩子。一次，這樣的課堂被領(lǐng)導巡堂時(shí)看到了，校長(cháng)回到辦公室跟其他老師說(shuō)我是第二個(gè)"某某"老師。當時(shí)，雖然不是親耳聽(tīng)到，但當我接收到這樣的信息時(shí)，我特別難受。之后我在反思自己，反思過(guò)后，為了避免這樣的事情再發(fā)生，我對孩子逐漸變得嚴格起來(lái)，無(wú)論上課還是下課時(shí)間，我都總是板著(zhù)臉，也不再與孩子一起玩了。
這樣久而久之，孩子都不敢親近我，對我也越來(lái)越害怕，也不敢敞開(kāi)心扉與我交談了。課堂上學(xué)生變得很"聽(tīng)話(huà)"，但這種"聽(tīng)話(huà)"也把我與學(xué)生的距離越拉越遠，這樣對于我開(kāi)展班級工作很不利。當我意識到問(wèn)題的嚴重性時(shí)，我決定重新改變教育思想。于是我利用一節班會(huì )課，在黑板上寫(xiě)上"老師，我想對您說(shuō)"。我讓學(xué)生把想對我說(shuō)又不敢當面對我說(shuō)的話(huà)寫(xiě)到一張紙上，紙上不用寫(xiě)名字。當我看完孩子們寫(xiě)給我的話(huà)時(shí)，我很震撼，也百感交集，明白到：我不應做孩子高高在上的老師，而應做孩子的良師益友。之后我利用一節班會(huì )課一一回應孩子的話(huà)，最后跟孩子說(shuō)：孩子們，老師不應該總是擺出架子嚴格要求你們，老師意識到錯了，老師以后會(huì )做回你們的大姐姐，你們有什么心里話(huà)還是像以前那樣跟我說(shuō)，在這里，老師跟你們說(shuō)聲"對不起"。當我說(shuō)完這段話(huà)時(shí)，立刻看到孩子們臉上露出久違的笑容。這一刻，我明白到做孩子的良師益友是多么重要。
之后，我一直朝著(zhù)這個(gè)方向努力。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )繼續朝著(zhù)這個(gè)方向努力。
師德學(xué)習心得5
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！睍r(shí)常，本人都覺(jué)得我從事的不是一個(gè)人類(lèi)靈魂工程師的職業(yè)，而是一個(gè)澆水施肥、修剪枝葉的園丁，這不是說(shuō)我的學(xué)生們是一群木頭，而是因為我覺(jué)得他們美好的未來(lái)不是我們老師在他們寒窗十年就可以栽培出來(lái)的，我們不過(guò)是一群在他們人生之初，幫他們澆水施肥、修剪枝葉的園丁，他們未來(lái)的路，還得靠他們自己去走，他們未來(lái)的人生，還得他們自己去創(chuàng )造。
這不是我一時(shí)興起想說(shuō)的話(huà)，而是此次師德學(xué)習之后的強烈的感受，這樣的心得體會(huì )，不單單是因為此次的學(xué)習，而是本人整個(gè)教育生涯的感觸，因為這次的學(xué)習，一股腦地說(shuō)出來(lái)了。從很早以前，本人就意識到，作為一個(gè)教書(shū)育人的老師，其實(shí)充其量就是這些學(xué)生們人生之初的一個(gè)園丁，給他們澆澆水、施施肥、修剪修剪枝葉，能做的真的不是很多，不過(guò)要說(shuō)對學(xué)生們影響很大的，還是我們這些老師自己的為人處世，如果我們都是一群有師德的老師，那我們影響下的孩子，長(cháng)大了也會(huì )有我們的影子，會(huì )是一個(gè)正直善良的人，反之亦然。
如果培養我們這些老師的師德呢？我以為還是得加強我們自身的修養�！靶摒B”二字，寫(xiě)起來(lái)雖然容易，但做起來(lái)實(shí)則很難，很難。在生活中，不管是我們這些做老師的，還是其他不是做老師的人，難免都會(huì )因為一些自己的私己私利而犯一些大大小小的錯誤，甚至還不能稱(chēng)為錯誤，是人性之本能吧！然而，當這些私心雜念出現之時(shí)，我們這些做老師的，就得用“老師”這個(gè)頭銜來(lái)約束我們自己，來(lái)加強我們自身的“修養”了。
愛(ài)人是根本，耐心恒心同等重要。這幾個(gè)字真是寫(xiě)起來(lái)再容易不過(guò)了，然而我們做起來(lái)卻得捫心自問(wèn)。愛(ài)，是教育事業(yè)的頭等要事。一個(gè)老師，如果沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)人的能力，沒(méi)有一顆活潑潑的愛(ài)心，那么這個(gè)老師又如何把自己的學(xué)生教育成一群有愛(ài)的人呢？這些學(xué)生長(cháng)大了一定要用愛(ài)去面對這個(gè)世界，用愛(ài)去過(guò)好自己的人生，如果因為老師的影響，這個(gè)孩子沒(méi)有愛(ài)呢？這是一件極其可怕的事情，也是一件我常常用來(lái)在職業(yè)道德上約束自己的事情。只有自己成為一個(gè)有愛(ài)的人，帶出來(lái)的學(xué)生才有可能有愛(ài)。耐心和恒心也是一樣的，用不著(zhù)的時(shí)候，不覺(jué)得這兩點(diǎn)多重要，真到學(xué)生需要用到的時(shí)候，學(xué)生一定會(huì )回想起自己過(guò)去的老師缺乏這兩點(diǎn)的。
師德學(xué)習心得6
通過(guò)近階段對“新時(shí)期教師職業(yè)道德”專(zhuān)題學(xué)習和校本培訓，我充分認識了目前加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設的必要性和重要性。
隨著(zhù)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，全民素質(zhì)的整體提高，國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對教師職業(yè)道德建設提出了更高的要求。身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍中的一員，只有轉變教育思想和觀(guān)念，不斷更新知識，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱(chēng)人類(lèi)靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學(xué)生的良師益友。因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國家素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(cháng)，直接關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。當前，中小學(xué)教師職業(yè)道德建設確實(shí)存在許多不容忽視的問(wèn)題，有些教師的行為嚴重損害了人民教師的形象，降低了教師在人民心目中的地位，給教育事業(yè)帶來(lái)了不良的影響。通過(guò)學(xué)習，我認識到，花大力氣加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立教師良好形象，正我師德，鑄我師魂，是當前擺在我們每個(gè)教育工作者面前的一項重大的政治任務(wù)，是勢在必行的一大舉措。
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》新老八條基本要求和教育部《關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設的若干意見(jiàn)》、《公民道德建設實(shí)施綱要》等條例法規，本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來(lái)，存在下列一些不足之處：
首先，愛(ài)崗敬業(yè)上做得不夠突出。由于擔任學(xué)�？倓�(wù)工作，雜務(wù)繁多，狹隘地認為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應付，逐漸放松了對專(zhuān)業(yè)的鉆研，尤其要求其他教師備課，自己卻不能堅持備課，學(xué)生作業(yè)批改不太及時(shí)，教學(xué)業(yè)務(wù)上有所退步。
其次，工作皮沓，主動(dòng)意識不強。有時(shí)對待一些學(xué)校工作目標不明確，不愿深入，存在求穩怕亂思想，墨守成規，遇事不愿多想，心想反正上有校長(cháng)、副校長(cháng)，領(lǐng)導咋說(shuō)我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉促動(dòng)手做。
第三，要求學(xué)生過(guò)于嚴厲。偶爾對學(xué)生小施懲戒，還認為是對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，有歧視后進(jìn)生的言行。
第四，關(guān)心幫助、指導新教師做得不夠，與同事的談心交流、溝通較少。
以上不足之處，打算在今后的教學(xué)工作中逐一改進(jìn)。首先、要更新教育觀(guān)念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想，改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)學(xué)生，尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。其次，樹(shù)立幾個(gè)意識：
�。�1）牢固樹(shù)立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。
�。�2）牢固樹(shù)立“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人；教師無(wú)小節，處處作表率”的意識，以教書(shū)育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。
�。�3）牢固樹(shù)立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚教師高風(fēng)亮節、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻、執著(zhù)追求、探索創(chuàng )新”的美好形象。
�。�4）牢固樹(shù)立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。
�。�5）牢固樹(shù)立服務(wù)意識，憂(yōu)患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。
�。�6）牢固樹(shù)立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥，時(shí)刻爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。
師德學(xué)習心得7
城沙三小暑期師德學(xué)習心得
今年是特殊的一年,我們經(jīng)歷了很多的難關(guān),經(jīng)歷了盛大的奧運會(huì ),心情起伏很大。震驚于四川大地震,感動(dòng)于北京奧運會(huì )。過(guò)后,迎來(lái)了2008年暑期師德培訓。在培訓中,我們學(xué)習了抗震救災英雄教師的先進(jìn)事跡,再一次感受他們崇高的師德,感受他們對學(xué)生對教育事業(yè)的大愛(ài)至上。聽(tīng)著(zhù)一個(gè)個(gè)普通的名字,簡(jiǎn)短的故事,心中洶涌澎湃,有些陌生卻熟悉的面孔浮現在腦海中,難過(guò)和感動(dòng)充斥心中,淚盈于眼眶。
他們是我們教師的驕傲,也是人民的驕傲。他們的精神,永遠鼓舞著(zhù)我們每一個(gè)人民教師。我想,我也許談不上為教育事業(yè)做多少犧牲,但是,至少,我要牢記這些英雄的靈魂,這些活在所有人心中的教師,用他們大愛(ài)至上的精神,激勵自己,盡可能多的去愛(ài)自己選擇的教育事業(yè),愛(ài)學(xué)生如同愛(ài)自己的孩子,積極努力地工作,做一個(gè)稱(chēng)職的人民教師。我以大愛(ài)至上的精神修煉我的心靈,而我更要以我行動(dòng)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)靠近它。
工作了8年的我,也像很多的老師一樣,經(jīng)常對自己的職業(yè)堅持不夠堅定,產(chǎn)生職業(yè)倦怠。猶記得剛踏上三尺講臺,心里對自己的職業(yè)充滿(mǎn)了熱愛(ài),對學(xué)生有著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的激情和信心。遇到困難,總是東問(wèn)西問(wèn),東找西找,希望做一個(gè)最好的老師。讓學(xué)生喜歡,讓學(xué)生進(jìn)步,就是我最大的快樂(lè )。而一年年的下來(lái),在自己也沒(méi)有很注意的時(shí)候,熱情漸漸地消退,對學(xué)生似乎更多的是一種責任,卻沒(méi)有很多的愛(ài)。好像一架教書(shū)的機器,把學(xué)生當做了教書(shū)的對象,而不是一個(gè)個(gè)活生生、有自己的情感、有自己的思想的人,常常理所當然地從學(xué)校從教師從大人的角度出發(fā)去處理學(xué)生的事,和學(xué)生之間的感情也不是很和諧,有時(shí)放任自流,有時(shí)過(guò)于嚴厲。我想,我要和學(xué)生建立一種新的關(guān)系,既不缺乏熱情,同時(shí)又深具理性的師生關(guān)系。即愛(ài)學(xué)生,又能把握相處的度,特別是行為上一定要嚴格合理地對待,使之養成為人處世、學(xué)習生活的好習慣。如此,能成長(cháng)為一個(gè)合格的人,那就是令我最開(kāi)心的事了。
蘇霍姆林斯基說(shuō),愛(ài)孩子,那是母雞也會(huì )做的事,重要的是如何愛(ài)孩子。我想,說(shuō)再多的愛(ài)也抵不過(guò)我們實(shí)際地去為學(xué)生做一件事。我做的不夠好,也最想去做好的就是培養孩子良好的性格。都說(shuō)性格決定命運,而性格的形成卻來(lái)自于我們平時(shí)的習慣。習慣成自然。好的習慣成自然了,會(huì )成為我們優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì),影響我們的一生。然而,壞習慣的養成,卻更加容易,而不容易糾正,同時(shí)也將伴隨我們長(cháng)久的生活。小學(xué)階段恰是習慣養成的關(guān)鍵期。
我們錯過(guò)了學(xué)生的幼兒期,學(xué)生的很多習慣都已存在,到了我們這兒,如果沒(méi)有給孩子把好關(guān),那么,到了情緒十分不穩定的青春期,學(xué)生將會(huì )面臨更大的困難,更難改正壞習慣。所以,做為一個(gè)小學(xué)教師,孩子人生路上比較早的領(lǐng)路人,我們任重而道遠。我一直認為,如果沒(méi)有關(guān)心孩子的習慣方面,那么根本不算一個(gè)合格的老師。這是比學(xué)習文化知識更重要更長(cháng)遠的事。我通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生的習慣:一是在課堂上培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如書(shū)寫(xiě)、閱讀、計算、說(shuō)話(huà)、思考等的細心認真、利落、有條理等等好習慣。
用各種可以操作練習的方法,持之以恒地去引導、教育。二是在課外培養學(xué)生良好的生活習慣。學(xué)生除了學(xué)習外,在校的衛生、安全、健康、交際等也同樣重要。作為教師,我要通過(guò)班會(huì ),自修,活動(dòng),自我管理、互相管理等多種途徑,來(lái)培養學(xué)生良好的習慣,使之擁有更好的生活能力。三是隨時(shí)隨地培養學(xué)生積極的思維方法。很多時(shí)候,我們思考問(wèn)題的積極與消極將會(huì )決定我們事情的成敗。教會(huì )學(xué)生用積極的想法去看待問(wèn)題,會(huì )使他們的人生更加美妙。不妨經(jīng)常給他們講講這些方面的故事,并互相提醒、激勵。在這樣的氛圍中,老師也會(huì )更加努力、積極。
教育事業(yè),是一個(gè)無(wú)限廣闊的天空,而我做為一個(gè)教師,只是裝點(diǎn)其中的一小片云朵。懷著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)心,小心翼翼地行云布雨,只為灌溉那一小方的綠地。大愛(ài)至上,點(diǎn)滴滋潤,殷殷切切,只為那花開(kāi)的美麗。
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師德學(xué)習心得8
師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碧ど先咧v臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)，在強烈的職業(yè)感、責任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
一、為人師表。
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
體會(huì )：在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
教師提高師德水平是教書(shū)育人的需要，沒(méi)有良好的師德就談不上教書(shū)育人。教師的師德主要體現在平時(shí)工作之中。教師在工作中的一言一行，對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養學(xué)生良好的人格行為。教師職業(yè)道德的好壞也是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標志。教師要以“學(xué)高為人師,身正為人范”為座右銘來(lái)要求自己,致力于教育事業(yè)，全身心的投入到工作中.并認真執行黨的教育方針，聽(tīng)從組織、領(lǐng)導的安排，干好本職工作。教師是人類(lèi)文明的傳播者和建設者，是“人類(lèi)靈魂的工程師”，按照一定社會(huì )的需要和標準，塑造學(xué)生的思想道德，傳授文化科學(xué)知識，培養實(shí)際工作能力。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著(zhù)教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養、道德水平，對于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著(zhù)十分重要的意義。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習,既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對學(xué)生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學(xué)生培養成大家都愿意接近的人,你就要注意培養學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對學(xué)生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。
忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。
體會(huì )： 責任感是師德師風(fēng)的基礎。對教育工作的強烈責任感是一種高尚的職業(yè)道德情感，也是愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)教育的師德師風(fēng)原則的具體體現。一個(gè)人只有當他感到自己所從事的職業(yè)對社會(huì )對人民有不可推卸的責任時(shí)，他才會(huì )全力以赴地去奮斗。我認為，教師的責任有三個(gè)方面。一是對社會(huì )的責任，我們是在為國家為社會(huì )培養有用的人才，目前國家現代化建設正如火如荼地進(jìn)行，我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才；二是對家長(cháng)負責，家長(cháng)把子女交給學(xué)校，交給老師，就是希望學(xué)校老師能把小孩培養成才，幫助他們學(xué)到各種知識，家長(cháng)希望教師做到他們無(wú)法做到的事情；三是對學(xué)生負責，學(xué)生來(lái)到學(xué)校應該是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何。在這一點(diǎn)上，教師就應該想方設法，幫助他們發(fā)現自己的長(cháng)處，讓他們在知識，做人各方面得到發(fā)展。一個(gè)教師如果沒(méi)有良好的師德師風(fēng)，怎么擔當得了嗎？我從中體會(huì )到，從事教師工作的人，一定要有強烈的責任感，這是我對師德師風(fēng)的一些體會(huì )。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷的學(xué)習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營(yíng)養，能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，更會(huì )在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
三、教書(shū)育人。
遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。
體會(huì )：當代青少年尤其是農村中學(xué)生面臨的一個(gè)很大的問(wèn)題就是“高分低能”，他們往往會(huì )有很高的考試分數，但是講道動(dòng)手能力甚至是體育、音樂(lè )、美術(shù)等他們都是知之甚少，甚至一竅不通，所以我們要身體力行，全面推行有效的素質(zhì)教育策略，根據學(xué)生自身的特點(diǎn)，在抓好基礎教育的同時(shí)，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長(cháng)，加強體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在評價(jià)的時(shí)候，尤其要注意，堅決不能以分數作為評價(jià)的唯一標準，很多教師在討論中往往會(huì )說(shuō)：“最有發(fā)展前途的學(xué)生往往不是考很高分的那部分，而是分數較高，但是很活躍的那部分”，我也深有同感。自己就是一個(gè)很好的例子，在學(xué)生時(shí)代，我就是屬于高分低能的人，為了避免我的“悲劇”重演，我一定要鼓勵并且創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)高為師，身正為范。教師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用，不僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人，更要求教師是一個(gè)道德高尚的人。因此，加強教師職業(yè)道德教育和修養，對于把青少年培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會(huì )主義新人，具有特別重要的意義。加強職業(yè)道德修養和教育，既是新時(shí)期為把我國建設成高度文明、高度民主的社會(huì )主義現代化強國的需要，也是教師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責的客觀(guān)要求。只有具有高標準的職業(yè)道德修養，才能成為合格的教師。教師的工作是辛苦的，每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級……但是，我會(huì )立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇。
師德學(xué)習心得9
隨筆教書(shū)育人是教師的神圣職責，作為教師，如果僅僅完成教書(shū)的任務(wù)是遠遠不夠的，必須在完成傳授知識的同時(shí)，加強“育人”這一宏偉工程。然而，要想很好的完成育人的任務(wù)，教師必須加強自身的師德修養，正如著(zhù)名的教育家陶行知先生所言“學(xué)高為師，身正為范�！�
教師如何樹(shù)立起良好的道德形象呢？其包括的內涵十分廣泛，下面我就本學(xué)年自己在師德建設方面的心得體會(huì )談?wù)劯邢搿?/p>
一、熱愛(ài)學(xué)生，尊重理解學(xué)生。
愛(ài)護學(xué)生是教師正確處理自己與學(xué)生關(guān)系的準則，熱愛(ài)學(xué)生并不是一句空洞的話(huà)，并要付之行動(dòng)中去，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)，疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子則是一種神圣，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )樂(lè )意接受老師的教育，甚至是老師的批評，在本學(xué)年度的第二學(xué)期中，學(xué)生尚建成，由于父母外出打工，家庭缺乏大人的監督，成績(jì)一直下降，且時(shí)有遲到早退現象，對此事了解后，我心里很著(zhù)急，抽時(shí)間到他家里進(jìn)行家訪(fǎng)，我得知他現在和奶奶生活在一起，奶奶自小對他嬌慣，而處在這個(gè)年齡的孩子自控能力較差，于是我和他促膝而談，也許是我的真誠和愛(ài)心打動(dòng)了他，使他認識到這樣下去會(huì )耽誤前程，于是他很樂(lè )意接受我的批評，并玩笑似的說(shuō)聘我做他的監督員。
二、誠信立教，樹(shù)立良好榜樣。
要想使對學(xué)生的德育工作取得成效，最好的辦法就是樹(shù)立好自身的榜樣形象，針對于此我在日常的教學(xué)工作中處處以身作則，盡量樹(shù)立好的教師形象，比如，我對學(xué)生嚴格要求，按時(shí)完成作業(yè)，不遲到，不早退，我自己就以身作則，在班級上課時(shí)，我從未出現過(guò)遲到現象，對學(xué)生作業(yè)，我按時(shí)批閱，要求學(xué)生學(xué)習知識，我自己也身先士卒，不斷給自己充電，以樹(shù)立好的學(xué)習形象。
三、愛(ài)崗敬業(yè)，獻身教育事業(yè)。
教育工作是平凡的，也是神圣的。既然選擇這一教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，在日常的教學(xué)工作中，我時(shí)刻不忘記自己的工作使命，勤勤懇懇，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好。不斷地去挑戰自己，超越自己。
總之，作為一名教師，我始終從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生的服務(wù)思想，我深知只有不斷地提高教師自身的道德修養，才能更好地為社會(huì )培養出有用的人才，更好地完成人民的教育事業(yè)。
師德學(xué)習心得10
教師的責任光榮而偉大；學(xué)高為師，身正為范�！边@個(gè)身正就是要修師德，教師的職業(yè)道德修養對學(xué)生道德素質(zhì)的培養有深遠的影響，對于保證教育任務(wù)的.順利完成具有十分重要的意義。我在教育教學(xué)過(guò)程中，積極進(jìn)行師德的自我修養，并結合學(xué)校的《教師的管理細則》和這學(xué)期的工作實(shí)踐，我在學(xué)習師德方面主要有如下體會(huì )。
一、愛(ài)學(xué)生：教書(shū)育人，誨人不倦。在新教材的沖擊下，在教學(xué)過(guò)程中要求我們與學(xué)生共同創(chuàng )造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重學(xué)生。為此我們更應通過(guò)愛(ài)去尊重我們的學(xué)生。但在傳統教育的影響下，我們教師當中有部分人愛(ài)學(xué)生常常以學(xué)生的學(xué)業(yè)、品德優(yōu)劣來(lái)轉移的。對一個(gè)學(xué)生的評價(jià)更多地傾向于他的學(xué)習的好壞。教師往往對一些成績(jì)好好的學(xué)生不自覺(jué)地有一種偏愛(ài)；反之，對一些學(xué)習成績(jì)差、平時(shí)有經(jīng)常違紀的學(xué)生則總是認為”孺子不可教也”，甚至大發(fā)肝火，更甚者動(dòng)之以體罰。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空，在一些我們認為的”壞孩子”身上也有潛能，我們要善于發(fā)現，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛(ài)、一份尊重。所幸的是”沒(méi)有教不好的學(xué)生”這一觀(guān)念已在許多學(xué)校，作為一個(gè)要求向教師提出。所以，在新形勢的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉變原有的質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)，用全面的眼光來(lái)看我們的學(xué)生，從內心來(lái)熱愛(ài)他們，不因學(xué)生的一時(shí)好壞而下永久性的結論，我想這也是一位教師應有的高尚道德。
二、愛(ài)事業(yè)：忠誠人民的教育事業(yè)，具有奉獻精神。教師只有熱愛(ài)教育，才會(huì )熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )獻身于教育。一名教師，如果不熱愛(ài)教育事業(yè)，是不能擔當起教師育人的重任的。熱愛(ài)教育教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，而不是事事以錢(qián)來(lái)衡量自己的工作。因此教師只有職業(yè)心是不夠的，還需要我們把這份對工作的職業(yè)深化為事業(yè)心，只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻，對學(xué)生負責、對學(xué)校負責。
三、愛(ài)自己：以身作則，做學(xué)生的榜樣。作為一名合格的教師，除了懂得去愛(ài)別人，還要懂得去愛(ài)自己。教師的存在就是榜樣，我們的行為本身就是一種無(wú)聲的教育，即所謂的”身教重于言傳�！倍韲能�(chē)爾尼雪夫斯基指出：”教師把學(xué)生造成什么人，自己就應是這樣的人�！笔紫�，教師在業(yè)務(wù)知識、能力素質(zhì)方面要成為學(xué)生的榜樣。如果學(xué)生感到老師”才高八斗、學(xué)富五車(chē)”，肯定會(huì )從內心產(chǎn)生佩服感，從而增強了自己對知識的求知欲，來(lái)向老師看齊；反之逆言。所以我們要不斷充實(shí)和更新自己，才能跟上時(shí)代、社會(huì )的飛速發(fā)展和滿(mǎn)足學(xué)生不斷增長(cháng)的文體知識需求。為此每一位教師要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，要善于吸收新教育科學(xué)成果，將其運用于教學(xué)中，努力做一個(gè)創(chuàng )造型的教師。其次，教師在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用，有德、有才才是一位好教師。為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先要不做。試想，要求學(xué)生上課不要遲到，而自己卻不及時(shí)到課室等堂，學(xué)生能遵守嗎？；課外勞動(dòng)時(shí)，你雙手插在口袋里，卻讓學(xué)生做這、做那、，學(xué)生能心甘情愿嗎？因此為人師表者要努力擺正自己做人的目標、方向，不受世俗風(fēng)氣、別人做法的音響，使自己真正成為學(xué)生的表率。
以上是本人在從事級部工作時(shí)的一點(diǎn)體會(huì )。而在自己的教學(xué)、教育過(guò)程中也暴露出師德方面的一些弱點(diǎn)，有待今后的努力改正和完善。
有人這么說(shuō)：學(xué)生是輕舟，老師是舵手。輕舟有一個(gè)好舵手，就能駛向成功的彼岸；學(xué)生有一個(gè)好教師，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成才。如何做一名令人民滿(mǎn)意的教師呢？為期一星期的暑假學(xué)習已結束，作為一名班主任，我更是從中感悟甚深。
作為新時(shí)期的教師面對的是跨世紀的一代，只有用心去和他們交流，才是最行之有效的方法。感情是最具感染性的東西，一個(gè)人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感，教師情感的彌散則會(huì )深深地影響學(xué)生。因此，感情本身就是一種教育力量。古人云：“親其師，信其道�！睂W(xué)生對教師的親近感、仰慕感，可以使他對教師所講的道理心悅誠服，使教師的要求通過(guò)感情的“過(guò)濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求，形成覺(jué)悟和決心，推動(dòng)他去實(shí)踐自己的諾言。
著(zhù)名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！庇械睦蠋熋鎸W(xué)生不自覺(jué)地戴著(zhù)“面具”，把自己的喜怒哀樂(lè )深埋心底，從不流露，明明內心似火，處處為學(xué)生著(zhù)想，卻貌似冰霜，不茍言笑；有的老師信奉“嚴師出高徒”，對學(xué)生少有鼓勵、首肯，卻動(dòng)輒訓斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心，卻不料常常事與愿違；有的老師為了維護自己的“威信”，保持在學(xué)生心目中的“高大形象”，甚至自覺(jué)不自覺(jué)地在學(xué)生面前掩飾自己的過(guò)失……殊不知，正是這種種師生關(guān)系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學(xué)生對教師望而生畏，冷淡疏遠，教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機會(huì )，難以對癥下藥。
放松你的面部肌肉。用愛(ài)喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心，蕩滌了久積在心靈窗戶(hù)上的塵埃，他們恢復了久違的自尊和榮譽(yù)，激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。畢竟，熱以真為貴，情以誠為美，教師流露真情決不是要矯揉造作、強顏歡笑，但也切忌高高在上，擺出一副“師道尊嚴”的架勢。要使學(xué)生理解你的一片真心，接受你的一腔熱情，你須重新潤色一下你在學(xué)生面前的形象：調動(dòng)所有的情緒細胞，把你的熱切關(guān)懷流露在目光里，用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭，用你明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望……你不會(huì )失去威信，反而能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和信任。
師德學(xué)習心得11
參加了多次的教研活動(dòng)，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個(gè)有道德的人。
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對于孩子們的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。作為教師，你要把學(xué)生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來(lái)感觸最深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學(xué)生提高成績(jì)，做一名合格的中學(xué)生。
我感覺(jué)要成為師德高尚的老師，我在這將近一年的教學(xué)工作，有了以下心得體會(huì )：
一、教師要經(jīng)常自�。�
我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學(xué)生負責，也要對社會(huì )負責、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應付過(guò)去，這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進(jìn)取的表現。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(cháng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿(mǎn)，時(shí)間一長(cháng)，就會(huì )脫離群眾，就會(huì )退步，就會(huì )降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
二、要正確對待學(xué)生的意見(jiàn)：
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，處理得好，會(huì )教學(xué)相長(cháng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì )產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因為每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì )更多，處理問(wèn)題會(huì )更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。
三、必須樹(shù)立平等對待觀(guān)：
我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē)；教師應服務(wù)于全面，對每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習成績(jì)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開(kāi)發(fā)。
作為教師深感責任重大，對學(xué)生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會(huì )阻礙師生間的平等交流，觀(guān)點(diǎn)具有“權威性”，久之則會(huì )壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng )新人才的培養。我時(shí)常會(huì )注意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見(jiàn)解的想法和看法。同時(shí)對我們教師的思維也有啟發(fā)意義�？梢哉f(shuō)教學(xué)應以“人”為本，鼓勵學(xué)生積極思考、創(chuàng )新。
“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長(cháng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。有句古話(huà)說(shuō)，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。
不和諧的師生關(guān)系阻礙這我國基礎教育的健康發(fā)展，成為基礎教育改革進(jìn)程中需要迫切解決的一大弊端。我從1993年開(kāi)始教學(xué)工作，教過(guò)很多屆學(xué)生，雖然人形形色色，但作為學(xué)生而言，其目的只有一個(gè)，即期望通過(guò)在中學(xué)的學(xué)習深造，掌握適應現代社會(huì )發(fā)展的基本知識和技能。通過(guò)與學(xué)生的接觸和調查，我發(fā)現他們對許多教師的教學(xué)作風(fēng)和能力不甚滿(mǎn)意，甚至對高職稱(chēng)教師或名師亦不例外。在許多實(shí)行教師聘任制的民辦學(xué)�；蚋母锪Χ容^大的學(xué)校，教師的淘汰率相當高。這說(shuō)明當代中學(xué)生對中學(xué)教師的期望值是相當高的。
處在世紀之交的當代中國基礎教育，究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊伍?我認為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì)；其次，必須轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念；第三，必須改革舊有的教學(xué)模式；第四，必須改變封閉的教學(xué)方法；第五，必須建立新型的師生關(guān)系。
以上只是自身工作中的點(diǎn)滴體會(huì )，供大家參考。
師德學(xué)習心得12
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！碧ど先咧v臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。
從走出學(xué)門(mén)的那天起，我就下決心當一名優(yōu)秀的教師，這些年來(lái)也一直為之探索努力著(zhù)。什么樣的教師才是優(yōu)秀的呢？?jì)?yōu)秀的教師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄和高尚的師德。而學(xué)前的教育工作更是需要我付出加倍的愛(ài)心和耐心。
我曾經(jīng)教過(guò)這樣的一名學(xué)生，當他第一次站在我的面前時(shí)，我只能說(shuō)：作為家長(cháng)會(huì )覺(jué)得心疼，可作為老師卻有些頭疼。在了解孩子一段時(shí)間以后，我和他的父母進(jìn)行了一次懇談。他是一名有躁狂癥傾向的孩子：翻書(shū)找不到頁(yè)碼時(shí)他會(huì )把書(shū)狠狠的撕碎然后扔掉，跌倒以后站起來(lái)他會(huì )用力的踩自己的腳，挽袖子挽不好他會(huì )狠狠的咬自己的手臂，午睡的時(shí)候因為無(wú)法入睡，他會(huì )狠狠的打自己耳光，而且從來(lái)不和任何人溝通，不說(shuō)一句話(huà)。班里的小朋友都不想跟他做朋友，沒(méi)有人想跟他一起玩兒，每當看到他孤單的身影，我看在眼里，急在心里，于是我試著(zhù)用他能理解的方式跟他溝通，當他想撕書(shū)的時(shí)候我會(huì )說(shuō)：“寶貝我們慢慢來(lái)，但是不要撕了它，不然它該疼了�！笨吹剿刮視�(huì )告訴他：“這塊石頭真淘氣，讓我的寶貝跌倒了，沒(méi)關(guān)系我們不理它，下次看到它的時(shí)候我們從它身上跳過(guò)去，看它還能不能使壞�！蔽缢瘯r(shí)我會(huì )躺在他的身邊輕輕的拍著(zhù)他，悄悄的為他唱一首小歌：“天上星，亮晶晶，好像一雙雙，一雙雙眼睛·······”就這樣慢慢的他開(kāi)始接受我，記得那是他到我班第四周的周二，一大早我看到他剛要跟他問(wèn)早安，他居然大聲的說(shuō)了句：老師早！愣怔過(guò)后，我激動(dòng)的抱住了他，那一整天我都非常開(kāi)心，還跟我對班的楊老師說(shuō)：今天是個(gè)值得紀念的日子，晚上放學(xué)的時(shí)候，我告訴孩子的父親，寶貝知道和老師問(wèn)好了，他的爸爸也高興的表?yè)P了他，之后很多事情就水到渠成，當他想撕本的時(shí)候會(huì )抬起頭看看我，當他想打自己的時(shí)候會(huì )先大哭讓我看到他，當他要午睡的時(shí)候會(huì )悄悄的走到我的身邊，緊緊的拉住我的衣角不放手，我知道是我投注在他身上的愛(ài)心讓他知道我可以依靠，慢慢的班里的小朋友有樣學(xué)樣的開(kāi)始幫助他，上跆拳道的時(shí)候，都會(huì )有小朋友主動(dòng)的牽著(zhù)他的手走到跆拳道的隊伍里，告訴他道服和鞋子要放在哪里，衣服要怎么穿，取餐盤(pán)吃飯的時(shí)候，會(huì )有人告訴他怎么做，他的臉上也開(kāi)始出現了笑容，并且交到了朋友�？吹竭@些我無(wú)比欣慰，我的孩子是那么的善良，那么的讓我驕傲，而這個(gè)孩子也學(xué)會(huì )了說(shuō)：謝謝。我愛(ài)我教過(guò)的每一個(gè)孩子，從他們的身上我看到了：人之初，性本善。
史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。一位成功的教師要用知識為土壤，師長(cháng)領(lǐng)導的諄諄教導、朋友的鼎力支持為依靠，才能將每一名你面前的學(xué)生送上知識的殿堂，才能做撐起教育藍天的一塊青磚。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。
師德學(xué)習心得13
通過(guò)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》的學(xué)習，我認識到教師不僅要教好書(shū)還要育好人，各個(gè)方面都要做到為人師表。人們常說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，作為一名新時(shí)代的教師，責任是多么重大。因此，我需要不斷地提升自我。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，教者教得愉快，確實(shí)是件不容的事。教師每一天擔負著(zhù)繁重的工作，在這種狀況下，就更加應該加強師德師風(fēng)的建設。通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習，心中不由得產(chǎn)生一種對教育事業(yè)強烈的職責感和使命感，我認為作為一名新時(shí)期的合格的人民教師應該做到以下幾點(diǎn)：
一、嚴以律己，注重言行
一個(gè)學(xué)期的工作讓我對教師這個(gè)職業(yè)有更深的認識，要做一位好的教師不容易，需要付出很多的努力。為人師表，需要堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑去迎接孩子。雖然工作繁瑣，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中，雖然有時(shí)候會(huì )覺(jué)得很繁瑣但是我每天都激情飽滿(mǎn)的對待工作，認真的對待每一節課�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情，上好每一節課。
二、富有愛(ài)心
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，不能按成績(jì)區別對待，要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心”，無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的學(xué)生”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，多發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
三、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，并且要做到嚴謹治學(xué)，精益求精。
四、工作用心、認真負責
工作用心，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，不斷地思考、反思，為教育事業(yè)多做貢獻。認真負責，根本的一條是對學(xué)生成長(cháng)與成才負責，因此務(wù)必做到既教書(shū)又育人。
總之，本次學(xué)習讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴格要求自己，用一顆赤誠之心去工作，去奉獻，不忘初心，以高尚的師德去教育學(xué)生影響學(xué)生。
師德學(xué)習心得14
通過(guò)師德學(xué)習，我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。作為一名剛剛參加特崗工作的我，要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下工作：
一、樹(shù)立事業(yè)心，增強責任心。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。
二、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。
總之，一個(gè)合格的教師應該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀(guān)念，有探索精神和創(chuàng )新精神。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。
師德學(xué)習心得15
在這次教育局開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì )對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。師德師風(fēng)教育活動(dòng)正是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。
誠信立教。要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心。首先，我一直愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，淡泊名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。其次，我不斷加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表�！盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德；做家長(cháng)認可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿(mǎn)”教師。
關(guān)愛(ài)學(xué)生。以學(xué)生發(fā)展為重，要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認識到錯誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。平時(shí)我很注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長(cháng)。我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。
家校合一。教師與家長(cháng)之間的溝通已經(jīng)成為現代教育不可缺少的組成部份。教師要做好班級管理工作就應當認識到與家長(cháng)之間溝通的重要性，蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養人這樣一個(gè)極其細微的任務(wù)�！� 因此，教師與家長(cháng)必須做到互相配合，和諧施教。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，了解家長(cháng)的心理，根據溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。
我通過(guò)這次的師德師風(fēng)學(xué)習，使我深深地認識到師德師風(fēng)學(xué)習十分必要。這好像使我進(jìn)入了一個(gè)較高的師德師風(fēng)的更高境界，對今后的教學(xué)教育工作無(wú)疑是有指導意義的。但是，由于本人在學(xué)習的態(tài)度，運用學(xué)習的知識到實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題等方面存在不足。今后，我還會(huì )繼續向前，在學(xué)習中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會(huì )把做一名研究型的教師作為奮斗的目標，我會(huì )加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個(gè)合格的、甚至是最優(yōu)秀的教育工作者！
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