今年繼續擔任初三語(yǔ)文教師，作為老師的我該如何組織學(xué)生進(jìn)行復習呢？該怎樣才能做到充分徹底地復習初中語(yǔ)文呢？我想，在訂出計劃之前，有必要了解一下我省中考改革總體趨向和特點(diǎn)。中考試題以知識立意，強調覆蓋面；以能力立意，強調能力點(diǎn)；以素養立意，強調工具性與人文性的統一。因此，在中考語(yǔ)文復習課中，我們要幫助學(xué)生鞏固初中階段所學(xué)的知識，并重新組合知識系統，著(zhù)重提高學(xué)生應用、遷移知識以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面談?wù)勎倚＝衲甑闹锌嫉恼Z(yǔ)文復習計劃。

　　一、鞏固基礎知識、基本技能，注重知識積累。

　　中考試題的第一板塊是積累與運用。積累方面主要考查初中階段所學(xué)過(guò)的詩(shī)詞和文言文課文。我們先讓學(xué)生明確考查的范圍是教學(xué)大綱推薦的篇目，要求背誦的文言文課文和詩(shī)詞有50首。這么大的知識容量，學(xué)生不是短時(shí)間就能全面掌握的，所以在復習的時(shí)候必須有一個(gè)長(cháng)期的計劃，將任務(wù)分散開(kāi)來(lái)，明確每階段要背誦理解內容，并加強默寫(xiě)（重點(diǎn)是一些有生命力的句子和詩(shī)詞名句）。其次讓學(xué)生掌握考試的題型，中考的文言文詩(shī)詞默寫(xiě)有兩種命題方式：一是填空式默寫(xiě)，即給出上（下）句，要求默寫(xiě)下（上）句，默寫(xiě)的句數用橫線(xiàn)給以提示。二是理解性默寫(xiě)，即在題干中提出要求默寫(xiě)的句子所表達的內容，根據這一提示內容，默出有關(guān)句子。要把握理解性默寫(xiě)必須注意以下兩點(diǎn)：一是在理解的基礎上地進(jìn)行背誦；二是正確理解提示語(yǔ)。知識運用方面的復習，要讓學(xué)生掌握學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識，檢查學(xué)生對常用漢字的掌握情況，教給學(xué)生修改病句的符號和方法，訓練學(xué)生實(shí)際交際中的語(yǔ)言表達能力等等。

　　二、掌握方法，加強訓練課內文言文，以提高遷移知識的能力。

　　中考文言文的分值占有16分，對考生而言，此乃“兵家必爭之地”。中考文言文分為課內和課外兩部分，考查內容既有釋詞、譯句，也有對文章基本內容的理解：概括文章的中心、把握文章中人物的思想感情或性格特點(diǎn)、感悟文章的啟示意義等。如此眾多的考查內容，要有一定的復習時(shí)間加以保證，因此，我們在時(shí)間的安排上有所提前，一開(kāi)學(xué)，我們就對初中階段的'文言文進(jìn)行復習，文言文復習并非靠突擊、憑強記就能“大功告成”的。它應有一個(gè)日積月累的過(guò)程，所以我們強調學(xué)生平時(shí)要勤閱讀，重視默寫(xiě)，多讓學(xué)生譯句子，使之?huà)故煊谛�。關(guān)于課外文言文復習，只要讓學(xué)生平時(shí)認真學(xué)好課內文言文，課外文言文也就迎刃而解了，因為課外的文言文考查大多選取與初三學(xué)生認知水平接近的文章，且考查的詞句在課內文言文中很多是出現過(guò)的，考查的目的是檢驗學(xué)生的知識遷移能力，舉一反三的能力。當然在復習中，我們也要求學(xué)生做一定數量的課外文言短文，以便更好地提高學(xué)生的遷移能力。

　　三、 增加閱讀量，教會(huì )基本的閱讀方法，提高學(xué)生對文章整體感知、理解、領(lǐng)悟能力。

　　語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統一，人文性在閱讀材料中最能得到體現�，F在中考的閱讀材料或貼近學(xué)生生活實(shí)際，或關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，或順應時(shí)代發(fā)展要求，或蘊含人生教育意義，學(xué)生閱讀這類(lèi)文章的同時(shí)，情感態(tài)度得到熏陶，思想觀(guān)念受到教育，社會(huì )認識得以提高。因此，在中考的復習中，我們教師有必要引導學(xué)生廣泛閱讀，從學(xué)生的認知水平看，初三是讀課外書(shū)的最佳時(shí)機，因為學(xué)生已有一定的生活積累、知識積累和思辨能力，讀書(shū)效果會(huì )更好。我們會(huì )推薦學(xué)生讀一些科普文章、有文化含量的散文、名著(zhù)等。復習中，我們教給學(xué)生基本的閱讀方法，從中考現代文選文來(lái)看，材料全源于課外，說(shuō)明文、議論文、散文各一篇，從考點(diǎn)來(lái)看，淡化文體閱讀，強調整體感知和理解領(lǐng)悟。雖然考點(diǎn)發(fā)生了變化，但我認為教給學(xué)生散文、說(shuō)明文、議論文的基本閱讀方法還是必要的。因為這些方法往往在學(xué)生做閱讀題的時(shí)候有著(zhù)指導的作用，使學(xué)生在做題的時(shí)候有一個(gè)方向，不致于瞎摸。復習中，我們教師也著(zhù)重培養學(xué)生整體感知文章能力。在平時(shí)的閱讀訓練中，我首先讓學(xué)生探討文章寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)、為什么這樣寫(xiě)，弄清這三個(gè)問(wèn)題，對內容就有了整體把握。在整體感知的基礎上，讓學(xué)生抓住文章的精要句段用心去品讀、去感受、去理解、去領(lǐng)悟作者感情、態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)等，變整體閱讀為擇優(yōu)選讀。復習中，我們讓學(xué)生精練閱讀。從往年中考來(lái)看，閱讀材料全源于課外，課外閱讀的文章練習很多，不能讓學(xué)生奮戰在題海中，我結合教材，選取了一些難度與課內文章相當的課外閱讀給學(xué)生練習。我的原則是做閱讀不在于多，而在于精就可以了。

　　四、指導作文寫(xiě)法，引導學(xué)生認識生活、理解生活，加強積累。

　　寫(xiě)作一是指大作文，二是指放在閱讀題中的對某事或某材料發(fā)表議論性的看法。大作文平時(shí)要加強積累，也就是知識、情感和資料的積累。這些積累就是素材的積累。學(xué)生的生活圈子畢竟是局限的，主要在學(xué)校和家庭，在作文中學(xué)生就只能就地選材，怎樣使學(xué)生在作文選材中有新意呢？我的做法是讓學(xué)生寫(xiě)這些平常生活，但要出自己的獨特體驗。能否寫(xiě)好作文除了與個(gè)人的生活閱歷有關(guān)外，還和語(yǔ)言的功底有關(guān)，因此，我鼓勵學(xué)生在作文中多使用一些雅語(yǔ)，當然，語(yǔ)言用得好不好，與學(xué)生的文化積累是有很大的關(guān)系的，不是一朝一夕的事情。中考中，由于題量大，有些學(xué)生出現寫(xiě)不完作文的現象。在復習中，我們要訓練學(xué)生作文速度。我讓學(xué)生在50分鐘內完成一篇作文，這50分鐘如何分配呢？我要求學(xué)生用10分鐘時(shí)間審題、選材、構思；用40分鐘去寫(xiě)。當然，這樣的訓練要反復去做，才能讓學(xué)生成為習慣。

期末一周復習計劃3

　　期末考試臨近，我們的有效復習時(shí)間只有兩周。如何在短時(shí)間里取得較好的復習效果，力爭期末考試中有較好的考試成績(jì)，有一個(gè)切實(shí)可行的復習計劃顯得尤為關(guān)鍵。

　　一、指導思想

　　本著(zhù)培養學(xué)生的語(yǔ)文素養為核心，提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，力求挖掘學(xué)生的積極性和學(xué)習潛在能力，踐行高效課堂中的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生間“一助一”的作用，將競爭、合作、激勵的措施融入每堂課。

　　二、復習目標

　　1、加強基礎知識復習鞏固，引導學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸類(lèi)整理，讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握所學(xué)的知識，通過(guò)查漏補缺，提高學(xué)生綜合解疑問(wèn)難的能力。

　　2、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，初步掌握復習方法和答題技巧，提高語(yǔ)文學(xué)習的能力，特別是自學(xué)的.能力，培養學(xué)生的合作精神。

　　3、現代文的閱讀復習在得法于課內的基礎上，進(jìn)行課外閱讀的拓展延伸，使學(xué)生擴大閱讀量，開(kāi)闊視野，提高閱讀能力。

　　4、引導學(xué)生進(jìn)行素材積累，通過(guò)典型作文訓練的審題、選材、片段寫(xiě)作等提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　三、復習重點(diǎn)

　　1、基礎知識方面：能夠準確掌握每單元重要字詞；系統歸納文言文各課文言現象；在理解內容的基礎上實(shí)現對五篇文言文和十首古詩(shī)詞的背誦和運用。

　　2、現代文閱讀方面：掌握敘事性散文和說(shuō)明文的文體特點(diǎn)和基本的答題技巧，強化審題訓練的基礎上提高學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解品味和表達能力。

　　3、寫(xiě)作方面：通過(guò)寫(xiě)作的專(zhuān)題訓練，引導學(xué)生對已有素材進(jìn)行加工整理，在細膩的描寫(xiě)中表達真情實(shí)感，并進(jìn)行創(chuàng )新表達。

　　復習難點(diǎn)

　　1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩；理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。

　　2、詩(shī)歌賞析技巧。

　　3、作文的選材立意。

　　四、復習原則

　　優(yōu)劣互補，雙贏(yíng)互利——充分發(fā)揮小組合學(xué)的作用，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習。

　　多種復習，融會(huì )貫通——全面復習與重點(diǎn)復習相結合；橫向復習與縱向復習相結合；個(gè)人復習與結伴復習相結合；課內鞏固與課外延伸相結合；培養習慣與提高能力相結合。

　　五、復習措施

　　1、發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，將學(xué)習的責任還給學(xué)生，增加學(xué)生課堂上參與的機會(huì )，以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)的指示接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)去接受知識。對教師而言，去除了單項講解的枯燥無(wú)味，享受教學(xué)相長(cháng)的樂(lè )趣。合作學(xué)習對那些學(xué)習興致不高、上課不知所措的學(xué)生多參與課堂活動(dòng)提供了機會(huì )。

　　2、文言文復習采用自主復習方式，教師引導學(xué)生設計復習框架，學(xué)生在此基礎上自行復習、質(zhì)疑問(wèn)難，最后教師集中點(diǎn)撥。

　　3、注重復習方法的豐富多樣，采用多種方式調動(dòng)學(xué)生的復習積極性。如開(kāi)設“鑒賞課”形式、自出考卷、自主作業(yè)形式、互幫互學(xué)，優(yōu)優(yōu)組合。

　　4、寫(xiě)作復習中采用范文引導的方式啟發(fā)創(chuàng )作思維。（利用九年級學(xué)生例文）

　　六、復習內容及安排

　　七年級的一至六單元，具體包括：

　　1、基礎知識復習（文學(xué)常識、課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)、十首古詩(shī)、《繁星春水》《伊索寓言》名著(zhù)閱讀、綜合性學(xué)習）

　　2、五篇文言文復習，重點(diǎn)側重《雖有嘉肴》和《河中石獸》。

　　3、課外閱讀復習。（說(shuō)明文、敘事散文、記敘文）

　　4、應試作文訓練。

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