地理二輪復習計劃15篇(精華)

　　時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編收集整理的地理二輪復習計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

地理二輪復習計劃1

　　一、人文地理命題趨勢

　　1.對于人文地理的考查往往不是孤立的，常常與自然地理或區域地理綜合考查，關(guān)注區域人文特征和區域發(fā)展，強調理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題。例如2006年全國文綜卷Ⅰ39 題、全國文綜卷Ⅱ37題、北京卷36題、天津文綜卷36與39題、上海地理卷25，33與35題、廣東地理卷5與35題、四川文綜卷36題、江蘇地理卷 31題等都是以各種區域圖為背景進(jìn)行考查自然與人文地理，突出對區域人文地理特征的分析。

　　2.材料緊密結合熱點(diǎn)問(wèn)題，以新穎的圖表、文字為素材，考查考生對人文地理重要原理、規律的理解和應用。如全國文綜卷Ⅱ37題以緬甸遷都為背景、上海地理卷33，35題以“珠三角”為背景、四川文綜卷10、11題以新穎的圖為背景、江蘇地理卷9題以風(fēng)玫瑰圖為背景進(jìn)行考查等。

　　3.尤其強調人口、資源、環(huán)境與可持續發(fā)展問(wèn)題等。

　　4.從技能和能力要求來(lái)看，人文地理內容更重視圖表閱讀技能、文字材料分析技能、歸納綜合能力、反思與評價(jià)能力、運用學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達的能力。

　　二、人文地理策略

　　1.抓核心，構建知識體系

　　人文地理知識理解并不難，但內容分散，不容易抓住重點(diǎn)，因此在復習與策略上，應抓住核心知識。人文地理是以人口、經(jīng)濟和社會(huì )活動(dòng)為核心，揭示人類(lèi)活動(dòng)的地域空間形態(tài)，包括三方面的內容：區位、地域類(lèi)型及可持續發(fā)展，而區位理論是人文地理學(xué)的核心，該內容理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)突出，能夠有效考查獲取信息、分析遷移、解決問(wèn)題等的能力，所以學(xué)會(huì )運用區位理論去分析和解決現實(shí)問(wèn)題是人文地理的主要目標。人文地理類(lèi)在教材上包括地理(必修下);地理(選修一、選修二)，其中，有一條明顯的線(xiàn)索貫穿其中，這就是“區位”。從農業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、到旅游景點(diǎn)、地緣區位，把人文地理各章節有機地聯(lián)系在一起，成為人文地理部分的“靈魂”。從復習設計的角度而言，重在一個(gè)理清理清脈絡(luò )，構建知識體系，在整理知識的過(guò)程中達到知識的優(yōu)化，能力的升華。

　　2.掌握人文規律和原理

　　人文地理規律和原理主要包括農業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、旅游點(diǎn)等布局原理;區域合作與競爭關(guān)系原理、環(huán)境變化與可持續發(fā)展原理等，理解、掌握和運用這些規律、原理對人文地理學(xué)習來(lái)說(shuō)是極為重要的。

　　3.時(shí)間上合理安排

　　人文地理復習的時(shí)間安排宜放在后階段。一般先復習自然地理、區域地理，然后再復習人文地理，因為對于人文地理問(wèn)題的分析往往是綜合性的。

　　4.用發(fā)展變化的.眼光看問(wèn)題

　　人文地理環(huán)境及人文地理現象都處在不斷地發(fā)展變化之中，因此，要用發(fā)展的、辯證的眼光進(jìn)行分析。如城市在形成之初的主導區位因素，與城市形成和發(fā)展起來(lái)后影響其繼續發(fā)展的主導因素肯定是不一樣的;又如一個(gè)工業(yè)區形成之初的主導因素，會(huì )隨著(zhù)工業(yè)區的發(fā)展壯大而發(fā)生相應的變化，以前的區位優(yōu)勢，可能變成工業(yè)區繼續發(fā)展的劣勢，而一些新的區位優(yōu)勢又會(huì )不斷顯現出來(lái)，“原料對工業(yè)區位的影響逐漸減弱，而市場(chǎng)對工業(yè)區位的影響逐漸加強”體現了這一方面。

　　5.剖析典型案例，進(jìn)行發(fā)散性，做到舉一反三

　　許多人文地理試題考查考生靈活運用所學(xué)知識的能力，所以試題往往不限于書(shū)本知識、不限制考生的思維，而是任由考生的思維發(fā)展。所以，應結合課本中對某一具體案例的分析，去思考實(shí)際問(wèn)題，并且盡量從多角度、多方面去思考問(wèn)題，掌握一定的規律，從而培養的知識遷移能力。如在學(xué)過(guò)了阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)之后，要聯(lián)系我國的牧業(yè)，阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)對我國放牧業(yè)的發(fā)展有哪些借鑒意義。

地理二輪復習計劃2

　　第一、是要狠抓基礎、提高能力。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識的同時(shí)，使能力得到逐步提高。

　　第二、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來(lái)看，高考考查的主干知識包括：時(shí)間的計算;地球運動(dòng)的地理意義，特別是地球公轉的地理意義;影響天氣的天氣系統：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類(lèi)型的分布、氣候特征和氣候類(lèi)型的判別;世界洋流的分布規律及其對地理環(huán)境影響、內外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補給與水文特征;自然帶的分布規律;農業(yè)的區位因素;工業(yè)的區位因素;城鎮的規劃與布局、城市化及其問(wèn)題;人口遷移;文化擴散;旅游資源的評價(jià);環(huán)境問(wèn)題與可持續發(fā)展等等。對于這些主干知識，要準確的理解其內涵和外延。搞清每個(gè)知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識點(diǎn)。還要對重點(diǎn)知識進(jìn)行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò )圖。

　　第三、是要形成兩個(gè)習慣。一個(gè)是盡早訓練，形成正確的答題習慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習慣。

　　第四、抓住三種圖表，提高識別地理特征的能力。圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀(guān)形象的形式表現出 來(lái)�？荚囈步�(jīng)常以圖表為載體考察地理知識，聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線(xiàn)圖，如等高線(xiàn)、等溫線(xiàn)、等壓線(xiàn)(面)、等鹽度線(xiàn)、等降水量、等震 線(xiàn)、等潛水位線(xiàn)等;二是統計圖表;三是區域地圖。通過(guò)一輪復習，學(xué)生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟的統計資料和圖表等;并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。

　　第五、要走出六個(gè)誤區提高復習效率。同學(xué)們在復習的過(guò)程中，除了要隨時(shí)注意適度調整自己的復習計劃外，也要注意是否陷入了學(xué)習的誤區：1、對自己沒(méi)有 準確定位，好高騖遠。2、面面俱到，一味求全。3、學(xué)習無(wú)計劃，盲目跟從老師。4、零敲碎打，死記硬背。5、題海戰術(shù)，追求數量。6、審題粗心，解題方法 僵化。

　　高三提高地理成績(jì)的'方法

　　適合自己的參考資料

　　高三復習的時(shí)候要有明確的學(xué)習目標和學(xué)習方向，不能東一榔頭西一棒子的。有些同學(xué)高三會(huì )買(mǎi)好幾本參考資料，對比著(zhù)來(lái)看。

　　但是你要明白，你這是第一次參加高考，對于高考也不了解，平時(shí)復習都是根據老師的要求來(lái)做，再多的參考資料都沒(méi)有什么用，反而會(huì )讓你覺(jué)得無(wú)從下手，這本看一下，那本看一下，其實(shí)是浪費了復習時(shí)間。

　　買(mǎi)參考資料的時(shí)候，最好買(mǎi)一本自己平時(shí)用的比較習慣的，查找東西的時(shí)候比較好找。然后遇到好的(清晰明了、便于記憶的內容)理論、地圖之類(lèi)的可以補充在相應的章節，相關(guān)典型題型也都整理在上面，這樣一來(lái)，那本參考資料就相當于你的筆記本，既方便又全面。

　　結合實(shí)際

　　學(xué)習和現實(shí)生活結合也很重要。比如非洲、印度、中東人的皮膚黑是因為氣候問(wèn)題，然后再記一下相關(guān)的氣候，比如溫帶大陸氣候、熱帶季風(fēng)氣候等。把理論知識和現實(shí)生活結合起來(lái)，便于理解記憶。

　　地圖

　　想學(xué)好地理就必須會(huì )看、會(huì )用地圖。把繁雜的文字信息通過(guò)地圖反映出來(lái)，清晰明了便于記憶。

　　提高自己的識圖能力，能夠準確辨識地圖給出的信息并熟練運用。

　　勤練習、敢質(zhì)疑

　　記憶是掌握知識的基礎，熟練運用才是根本。高中生的主要目的是做題提高成績(jì)，所以就得通過(guò)做題來(lái)鞏固理論知識，達到熟練運用的目的。

　　再說(shuō)質(zhì)疑，也就是疑問(wèn)，學(xué)習就是不斷的解答疑問(wèn)的過(guò)程，當你有了疑問(wèn)你就有了學(xué)習的積極性。疑問(wèn)多了，理論知識也就慢慢的掌握了，做題的時(shí)候對于命題人的意圖也能了然于胸，提高了自己分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。

　　提高高三成績(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)

　　基礎知識：

　　基礎知識方面，整理好課本和老師講的內容，我的高中老師鼓勵我們打框架或者畫(huà)知識網(wǎng)絡(luò )圖，及時(shí)整理知識點(diǎn)，有助于復習，也方便答題時(shí)迅速聯(lián)系知識點(diǎn)，然后提取它們用于回答。我們高中的地理用湘教版，課本主干知識是從地理學(xué)的不同維度組織的;區域地理另外學(xué)習。前者重規律，原理，現象的總結，后者主要是背景知識，根據區域的特點(diǎn)，應用前者的分析，是常見(jiàn)的情形。所以?xún)墒侄家�抓。對了注意�?tīng)課。除非你的老師極不靠譜或者你真的覺(jué)得他/她教不了更多了。

　　答題方法：

　　注意思維的分層，綜合、全面地考慮問(wèn)題，比如社會(huì )經(jīng)濟因素和自然地理因素這樣的分類(lèi)。根據不同的問(wèn)題，有不同的分類(lèi)。分類(lèi)一方面是基于已有的知識框架，一方面是對題目的總結。教輔和老師都會(huì )總結，但建議有自己的總結，當然，要吸收前者的觀(guān)點(diǎn)。如答某作物的自然條件，從氣候、土壤、水源等等方面考量。

　　需要注意的地方，題目中的所有信息都是有效的，尤其小心題干的范圍，是根據已有知識還是根據材料或者結合兩者，是寫(xiě)自然因素還是社會(huì )經(jīng)濟因素。

　　技巧上，主觀(guān)題分點(diǎn)答題，條理清晰，不要重復，或者單個(gè)點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)略和復雜，點(diǎn)要多面要廣。關(guān)鍵詞選擇課本上或者題目答案中的常見(jiàn)描述，需要基礎和做題的積累。

　　可以對主觀(guān)題的答案作總結，同一類(lèi)型題目的答題思路基本是一致的，內容也有相似之處。善于總結可以少把時(shí)間浪費在做過(guò)的題目上。

　　答案的總結注意分類(lèi)和集中，可以以專(zhuān)題的形式，某種類(lèi)型的區域，某種作物，某類(lèi)工廠(chǎng)等等�？上КF在高中的筆記不在身邊，不然可以上圖啦～

　　關(guān)于做題：

　　在精不在多，在于掌握方法而不是刷答題點(diǎn)。

　　我個(gè)人而言沒(méi)有大量刷過(guò)題，只是跟著(zhù)老師給的訓練走而已。不過(guò)地理相對于其他科目對題目訓練的要求可能會(huì )多一點(diǎn)。我們高三的時(shí)候基本是每天一張，11道選擇，兩道主觀(guān)題，和復習進(jìn)度同步，主要是保持題感，是老師根據知識點(diǎn)重新整理的近年來(lái)高考真題。

地理二輪復習計劃3

　　“自主學(xué)習”是新課程倡導的新的地理學(xué)習方式。經(jīng)過(guò)這幾年的推廣，已經(jīng)為廣大師生所接受。但是這種新的學(xué)習方式更多應用于高一高二的課堂教學(xué)中，在高三地理復習課時(shí)卻很少體現。而筆者認為在高三地理復習時(shí)尤其是二輪復習時(shí)，教師引導學(xué)生自主復習，效果會(huì )更好。下面筆者就為什么要在二輪復習時(shí)引導學(xué)生自主復習？以及如何具體實(shí)施談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、何謂自主復習

　　首先教師應該明確自主復習不等同于放任學(xué)生自學(xué)，這種復習模式是讓學(xué)生在考試大綱這個(gè)總體教學(xué)目標的調控下，在一輪復習的基礎上，在老師的指導下，根據自身條件和需要制訂并完成具體學(xué)習目標的模式。是一種復習目標明確，教師可及時(shí)調控的復習方法。

　　二、為什么要在二輪復習時(shí)引導學(xué)生自主復習

　　1.從學(xué)習的認知過(guò)程看。人對新知識的認知過(guò)程可分三階段：第一階段將新知同化，納入認知結構；第二階段將新知內化為已有觀(guān)念；第三階段擴建知識結構。這三個(gè)階段缺一不可。但在傳統的復習過(guò)程中，教師往往忽略第二個(gè)階段，在第一輪基礎知識復習后緊接著(zhù)就是二輪的專(zhuān)題復習，為學(xué)生構建知識框架。而對很多學(xué)生來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)一輪復習，其認知還只是停留在同化階段，并未內化為自己的知識。具體表現：一聽(tīng)就懂，一看就會(huì )，一做就錯。所以筆者認為，在一輪復習后，教師應還學(xué)生一定的自主復習時(shí)間讓其對一輪學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行重新梳理進(jìn)而達到內化。

　　2.從學(xué)生的知識儲備看。經(jīng)過(guò)第一輪的復習，學(xué)生對高中地理知識已經(jīng)有了一定的儲備，學(xué)習能力也有了一定的提高，知道高中地理應該掌握哪些內容，自己不足的地方在哪里，已經(jīng)初步具備了自主復習的能力。這時(shí)教師再作適當的點(diǎn)撥與引導，就能使學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，復習效果一定會(huì )更好。

　　3.從認知的個(gè)體差別看。不同學(xué)生對高中地理知識的掌握程度差別很大，尤其是經(jīng)過(guò)一輪的復習，這種差異會(huì )更大，而自主復習剛好可以根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行復習，使復習更有針對性，效果也就會(huì )更明顯。

　　三、具體操作

　　1.學(xué)生定位。因為不同學(xué)生對地理知識掌握程度不同，所以具體的復習策略應該有所不同。這就要求教師在組織引導學(xué)生自主復習前，先給學(xué)生明確的定位�？梢愿鶕�其一輪復習的掌握程度大體分三類(lèi)：第一類(lèi)學(xué)生基礎知識很薄弱，平時(shí)單元考試基本在60分以下；第二類(lèi)學(xué)生基礎知識已大部分掌握，但對某些內容理解還不透徹，平時(shí)考試基本在60～80之間；第三類(lèi)學(xué)生對一輪復習內容已有很好掌握，考試基本都在80分以上。有了對學(xué)生的正確定位，教師就可以對不同的學(xué)生進(jìn)行正確的引導，真正做到因材施教。

　　2.制訂計劃。制定計劃這一環(huán)節很重要，一方面可以使學(xué)生復習目標更加明確。而另一方面也便于教師及時(shí)調控每個(gè)學(xué)生的復習進(jìn)程與復習方向。

　　計劃可分教師的教學(xué)計劃和學(xué)生的學(xué)習計劃。教師的教學(xué)計劃要提前告知學(xué)生，使學(xué)生提前制定同步或適當超前的學(xué)習計劃。計劃超前、目標前置，學(xué)生能取得主動(dòng)，有利于學(xué)習主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。兩種計劃的互補鑲套是復習質(zhì)量的重要保證。

　　計劃的內容一般包括復習時(shí)間、復習內容、復習方法、達到目標和具體措施等。從計劃的時(shí)段看，有月計劃、周計劃。每一階段要達成的目標、解決的問(wèn)題及具體的措施都要精細化、規范化和標準化。尤其是周計劃，一般是越詳細越好。

　　3.方法指導。這一階段教師的復習方法指導尤其重要，因為如果指導不當學(xué)生的復習就會(huì )變得漫無(wú)目的，最終收效甚微。

　　對于第一類(lèi)學(xué)生，教師更多的是指導其基礎知識如何理解，如何落實(shí)。如在復習區域地理時(shí)，指導其利用一輪時(shí)建立的框架結構及地圖復習進(jìn)行有效復習；在復習中國西南鐵路時(shí)，指導其在紙上先寫(xiě)出重要城市，再連接這些城市就得到了重要的鐵路線(xiàn)等等。

　　對于第二類(lèi)學(xué)生，教師主要指導其如何查漏補缺。例如有的學(xué)生對地球運動(dòng)的知識比較薄弱，教師引導其先掌握最基本的方法與原理，然后再在這些方法原理基礎上進(jìn)行拓展，最后結合配套練習去鞏固。

　　對于前兩類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自主復習更多應該放在課后進(jìn)行，教師進(jìn)行逐個(gè)指導。而對于第三類(lèi)教師可以通過(guò)思維導圖的思維模式引導其構建知識框架，可采用課內與課外相結合。下面筆者簡(jiǎn)單談?wù)勅绾卧诘乩韽土曋袘�用思維導圖。

　　思維導圖是一種既吸收了腦科學(xué)最新理論，同時(shí)又得到教育學(xué)相關(guān)理論支持的全新思維模式和學(xué)習方法。它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的'層級關(guān)系表現出來(lái)，將主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。在地理教學(xué)中通過(guò)思維導圖的繪制，有利于學(xué)生把握主干知識，明確基本知識點(diǎn)，掌握知識之間的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，構建知識網(wǎng)絡(luò )，從而提高其綜合思維能力。實(shí)施的一般模式：課前學(xué)生合作繪圖師生共同評圖師生共同改圖學(xué)生用圖講師生共評。

　　下面筆者以黃土高原為例談?wù)劸唧w操作：①教師指導學(xué)生在一張白紙的中心寫(xiě)上“黃土高原”，周?chē)�留出空白。從中心的“黃土高原”開(kāi)始，使思維向各個(gè)方向自由發(fā)散，自然地表達所要表達的內容；將中心圖像和主要分支連接起來(lái)，然后把主要分支和二級分支連接起來(lái)，再把三級分支和二級分支連接起來(lái)，依次類(lèi)推；在繪制思維導圖過(guò)程中盡可能使用顏色，這樣能夠刺激大腦興奮，給創(chuàng )造性思維增添跳躍感和生命力。②課堂中展示學(xué)生的思維導圖和問(wèn)題單，并將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，組建合作學(xué)習小組，把歸類(lèi)后的問(wèn)題分發(fā)到不同的學(xué)習小組，開(kāi)展合作學(xué)習，分析解決問(wèn)題；③師生合作，共同豐富思維導圖；④學(xué)生用圖對黃土高原內容進(jìn)行分析；⑤師生共同評圖，并評出最佳的思維導圖。

　　四、實(shí)戰演習

　　自主復習的效果最終要靠考試去檢驗，并根據檢驗的結果及時(shí)調準復習進(jìn)度與深度。所以在二輪復習時(shí)教師可在每周進(jìn)行一次高考模擬考試對學(xué)習效果的檢驗。當然此時(shí)放入這樣的模擬考試還有一原因，考慮到學(xué)生對知識的調動(dòng)與綜合運用以及答題技巧等能力的提升并非一朝一夕的事情。往往需要教師不斷的重復指導，學(xué)生不斷的實(shí)際操練才有可能養成這樣的習慣。所以光靠最后的一個(gè)月訓練效果不一定很好。但是在進(jìn)行模擬考試時(shí)教師應注意以下幾點(diǎn)：

　　1.試題要精選。試題可以從網(wǎng)上下載，但不能原封不動(dòng)，要精挑細選，根據你訓練學(xué)生的目的挑選一些相應的題目。按高考形式設計，11個(gè)選擇題，二個(gè)綜合題，一套試卷中可以放入幾道高考真題，讓學(xué)生體驗一下高考試題的精妙之處；同時(shí)放入幾道新題，培養學(xué)生對新題的適應能力；還可以放入幾道難題，讓學(xué)生在考試時(shí)懂得取舍。

　　2.改卷要認真。特別要重視綜合題的批改，筆者認為對成績(jì)較好的學(xué)生，地理高考成敗主要取決于綜合題，所以在批改的時(shí)候應該劃出得分的關(guān)鍵字，讓學(xué)生明確得分原因，圈出題目中的關(guān)鍵信息，讓學(xué)生明確不得分的原因等等，這樣，使學(xué)生答題方向更明確。

　　3.分析要到位。分析要到位指的是對錯誤率高的題目應作重點(diǎn)分析，尤其是對一些典型的錯誤分析要到位，可作課堂呈現，引起學(xué)生注意。分析時(shí)應由點(diǎn)到面，由一題到一類(lèi)。

　　例如，上圖為我國某區域等高線(xiàn)地形圖。讀圖，回答下列問(wèn)題。

　　推斷①和②之間等溫線(xiàn)的分布特點(diǎn)，并說(shuō)明推斷理由。（8分）

　　由于在改卷的時(shí)候發(fā)現得分率非常低，全班有三分之一的同學(xué)基本不得分。這就說(shuō)明學(xué)生對這一類(lèi)題目答題方向很不明確。所以在講解的時(shí)候筆者給學(xué)生復習了一個(gè)有關(guān)地理事物分布規律的一個(gè)小專(zhuān)題。

　　小專(zhuān)題：關(guān)于“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”的分布規律

　　第一步：先明確地理事物的分布形狀，是呈“點(diǎn)”狀、“線(xiàn)”狀、還是“面”狀分布？

　　第二步：明確每種類(lèi)型答題方向。

　　“線(xiàn)”①走向；②疏密；③數值變化

　　經(jīng)緯線(xiàn)，等值線(xiàn)，交通線(xiàn)，生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)等

　　“點(diǎn)”：①延伸；②疏密；③方位

　　城市，港口，工廠(chǎng)，旅游點(diǎn)，礦區等

　　“面”：①分布范圍；②方位；③面積

　　農業(yè)區，工業(yè)區，氣候區，地形區，大洋區等

　　第三步：結合圖中信息，分析該地理事物疊加在哪一個(gè)地理事物之上，兩者有怎么樣的關(guān)系。

地理二輪復習計劃4

　　根據濟南市教研室的安排和我校的'具體情況，20__年高考地理復習仍然應用輪次復習方法，上學(xué)期為一輪復習，下學(xué)期到3月26、27考試前為二輪復習，之后時(shí)間為三輪復習。每一輪復習都要精打細算，精心籌劃。（具體時(shí)間安排在附表）

　　一、一輪復習指導思想：全面、系統、扎實(shí)、靈活

　　二、基本要求：起點(diǎn)要低、臺階要密、寬要到邊、深要適當；在廣度上不留死角，在深度上不留疑問(wèn)，以課本為中心和主線(xiàn)，以自編復習材料為基礎，立足于基礎知識，基本原理、基本規律的掌握。

　　三、目標：力爭在一輪統考中各項指標達到學(xué)校要求，位居濟南市前三名。

　　四、具體措施

　　1、緊扣教材抓基礎：高考命題的依據是教材，所以我們在學(xué)習中要用好教材，用活教材，主要分為三個(gè)層次：

　�。�1）學(xué)生自讀教材，做到明確目標，能提出問(wèn)題；

　�。�2）深挖教材，結合教師的講解，讓學(xué)生對知識的理解和掌握進(jìn)一步深化，搞好概念的內涵和外延；

　�。�3）讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出知識體系，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識間的聯(lián)系。

　　2、抓好落實(shí)，克服遺忘

　　教學(xué)是件實(shí)實(shí)在在的事情，落實(shí)這一環(huán)節是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，嚴把單元一次過(guò)關(guān)、二次過(guò)關(guān)，循環(huán)復習，通過(guò)考、評、跟蹤、糾錯等一系列環(huán)節，使每單元的知識都能得到強化和深化，對于學(xué)生的問(wèn)題和有問(wèn)題的學(xué)生緊抓不放，一抓到底，直至過(guò)關(guān)。

　　3、優(yōu)化教法學(xué)法，不斷提高課堂效率

　　老師的講，重點(diǎn)是講清概念、原理、規律、重點(diǎn)、疑難、結構體系、思路、方法，講不在于透，余出更多的`時(shí)間讓學(xué)生自主的消化。

　　4、重視地圖教學(xué)

　　培養學(xué)生讀圖、析圖、綜合運用地圖的能力，在平時(shí)教學(xué)中，加大對學(xué)生讀圖、繪圖，從圖中提取有效信息的強化訓練。

　　5、加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢

　　堅持每周的集體教研和不定期教研，確定一周的具體復習目標。

地理二輪復習計劃5

　　1)自然地理：

　　自然地理是高中地理知識最難得一部分，并且是各位同學(xué)最先接觸的地理知識，在那時(shí)由于剛升入高一，可能對不自覺(jué)的產(chǎn)生畏懼心理。對于自然地理知識的學(xué)習重在分析，，并且要了解自然地理與其他部分知識的聯(lián)系，畢竟出題時(shí)是將各部分知識點(diǎn)進(jìn)行結合。自然地理的知識點(diǎn)屬于硬性記憶內容，如果記不住，那么分數一定不會(huì )太高。

　　2)人文地理：

　　這一部分知識重點(diǎn)在于人口與城市，生產(chǎn)活動(dòng)間與地域聯(lián)系。同時(shí)隨著(zhù)社會(huì )不斷的發(fā)展，人與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展也逐漸成為重點(diǎn)，學(xué)習這部分知識時(shí)各位同學(xué)要與生活相結合，關(guān)注生活中的實(shí)際問(wèn)題，了解生活常識問(wèn)題。這樣學(xué)習起來(lái)事半功倍。

　　3)區域地理：

　　學(xué)習這部分知識時(shí)一定要有一個(gè)合適的`地圖冊，在學(xué)習時(shí)還要講各區的經(jīng)濟、自然。文化進(jìn)行詳細分析。要善思明辨、格物致知。將所有不懂的地方進(jìn)行整理，重點(diǎn)對待。

地理二輪復習計劃6

　　圍繞一個(gè)中心，狠抓基礎

　　這個(gè)中心就是主干。結合高考來(lái)看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎知識、基本原理和規律、基本技能，突出了對地理學(xué)科主干知識的考查。對這些主干知識的復習，學(xué)生要準確地理解其內涵和外延。搞清每個(gè)知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個(gè)知識點(diǎn)。還要對重點(diǎn)知識進(jìn)行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò )圖。

　　第一輪復習要狠抓基礎。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時(shí)，學(xué)生的各種能力得到逐步提高。

　　地理知識整合能力

　　復習時(shí)精讀課本，歸納地理知識之間內在邏輯聯(lián)系，提高知識遷移速度。如氣候知識，就可根據氣候的具體分布、氣候的主要特點(diǎn)、影響氣候的成因、各種氣候類(lèi)型的判斷、氣候對工農業(yè)的影響、氣候資源的利用與評價(jià)這一線(xiàn)索進(jìn)行知識串聯(lián);也可利用區域圖對中國各分區之間、中國某區域與世界某區域之間氣候資源的利用等進(jìn)行對比聯(lián)系;還可對各大洲相同的氣候類(lèi)型進(jìn)行影響因素的逐一對比等。

　　地理主干知識可分為三種類(lèi)型，一是影響因素類(lèi)，如影響太陽(yáng)輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線(xiàn)彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。二是區位因素類(lèi)。如工農業(yè)的區位因素、人口分布和遷移的區位因素、交通(鐵路、港口等)建設的區位因素等。三是措施和意義類(lèi)。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的.作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。

　　高三地理怎么快速提分

　　重視課本

　　每一個(gè)文綜老師都會(huì )對學(xué)生說(shuō)課本的重要性，可是我們對課本的重視程度還是不夠。我知道大多數小伙伴可能和我一樣會(huì )有眼高手低的毛病，過(guò)于著(zhù)急的做題，甚至上手就做高考題。我們應該明白，高考題是考察綜合能力的，每一道題可能都涉及了諸多知識點(diǎn)。

　　忽視知識點(diǎn)的掌握直接做題是沒(méi)有效果的，簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)在做錯了之后再去看書(shū)是一種浪費時(shí)間的表現。我自己的方法是每復習一節，在做作業(yè)之前都會(huì )把書(shū)先讀一遍，必要的話(huà)摘抄出基礎重要的知識點(diǎn)，通過(guò)做題去加深對這些知識點(diǎn)的理解。

　　記憶，理解與總結

　　高中地理主要分為自然地理，人文地理和區域地理三個(gè)部分。

　　高一我們首先學(xué)習的自然地理可能打擊了很多剛進(jìn)入高中同學(xué)們的自信心，因為它涉及的部分是偏理性的，只記憶對提分沒(méi)有很大的幫助。

　　事實(shí)上，在高考復習中你會(huì )發(fā)現，自然地理是整個(gè)地理學(xué)科的基礎，綜合題不會(huì )單獨考察自然地理部分，但多以它作為背景，所以學(xué)好這一部分是必要的。

　　同樣，你也會(huì )發(fā)現，自然地理是穩定的得分來(lái)源，只要你理解了，做題中不粗心，分數一定能拿到手。當時(shí)我也在自然地理中遇到了很大的困難，學(xué)好這一部分重要的是理解，認真讀課本，參考書(shū)，將書(shū)上的圖多在草稿本上畫(huà)幾遍，直到爛熟于心。

　　高三地理復習策略

　　某地理事物的走向(如山脈、河流、等值線(xiàn)等等)

　　自然特征的描述(如氣候、地形、水文、植被、土壤、地質(zhì)狀況)

　　人文特征的描述(如農業(yè)、工業(yè)、交通、城市、人口、旅游、環(huán)境狀況)

　　某地理事物的分布特征(氣候的分布、農作物的分布、人口分布、植被分布等)

　　某地理事物發(fā)展變化過(guò)程的描述(如鹽堿化過(guò)程、天氣變化、風(fēng)向變化等)

　　多個(gè)地理事物之間關(guān)系的描述

　　原因分析類(lèi)

　　自然原因一般從地形、地勢、氣候.水文(河流.湖泊)、植被、土壤、礦產(chǎn)、洋流、緯度位置、海陸位置、海陸輪廓、板塊運動(dòng)等來(lái)分析;

　　人為原因一般從歷史條件、人類(lèi)各種活動(dòng)、交通、工程建設、市場(chǎng)、政策、科技、軍事(戰爭)、宗教等方面分析。

　　地理一輪復習的重點(diǎn)是進(jìn)行課本知識的梳理，但并不意味著(zhù)不用聯(lián)系生活實(shí)際。及時(shí)聯(lián)系現實(shí)生活中有重大影響的熱點(diǎn)事件，用知識去分析熱點(diǎn)，不僅能提高學(xué)習的興趣，適當挖掘知識的深度與廣度，還能逐漸培養能力。

　　避免出現地理二輪復習中的“熱點(diǎn)回放”或“熱點(diǎn)專(zhuān)題”，導致知識與熱點(diǎn)相脫節。當然，對時(shí)事熱點(diǎn)的學(xué)習，應注重思維的縱向延伸和橫向拓展，因為熱點(diǎn)只是背景材料，相關(guān)的知識才是考查的落腳點(diǎn)。

地理二輪復習計劃7

　　1.聚合思維法

　　是指從不同來(lái)源，不同方向探索一個(gè)正確答案的思維方法。

　　如：我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過(guò)長(cháng)期對氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀(guān)察，并仔細觀(guān)察冰的初凍、融化以及物候現象等，得出了我國近五千年以來(lái)的氣候變化規律。

　　2.逆向思維法

　　這是以背道常規現象、由結論推原因或條件的思維方式。

　　如：近年來(lái)在青藏高原發(fā)現了巖溶地形，這一反�，F象怎樣解釋?按青藏高原現在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋答案，則問(wèn)題就解決了。

　　3.假設思維法

　　這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實(shí)踐過(guò)程中，對某些現象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規律，往往借助猜測，作出假定說(shuō)明。

　　如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”�？茖W(xué)家們對地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴展說(shuō)”三種假設。

　　4.發(fā)散思維法

　　發(fā)散思維又叫擴散思維，是指當遇到一個(gè)問(wèn)題，以解決這一問(wèn)題為目標，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動(dòng)，尋求多種答案的思維。

　　如：植樹(shù)造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養水源，保持水土，美化環(huán)境等。

　　5.形象思維法

　　這種方法就是人們利用自然形象進(jìn)行思維的方法。

　　如：在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí)，由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素：

　　一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;

　　二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;

　　三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線(xiàn)、表示城市的圓圈等。

　　通過(guò)對地圖的觀(guān)察，會(huì )從三方面引起學(xué)生的形象思維活動(dòng)，有利于形成大家對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的`理解和記憶。

　　6.聯(lián)想思維法

　　這是從已知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式�？v比是從地理事物的各個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行比較。

　　如：地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較。

　　如：馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

　　7.類(lèi)比思維法

　　類(lèi)比思維是通過(guò)聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現象、過(guò)程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類(lèi)似方法分析、處理問(wèn)題的思維方法。

　　如：講到等深線(xiàn)、等降水量線(xiàn)、等壓線(xiàn)時(shí)，老師只要提示同學(xué)們與等高線(xiàn)相對比，就可解決這些概念。

　　8.演繹思維法

　　這是由一般地理原理推斷個(gè)別地理事物的分布和發(fā)展的思維方法。

　　如：地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。

　　9.歸納思維法

　　歸納思維是由一系列具體地理事實(shí)材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導出一般地理原理的思維方法。

　　如：我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結冰等共同特點(diǎn)，這些特點(diǎn)加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。

　　10.選言排除法

　　選言排除法是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然后通過(guò)驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。

地理二輪復習計劃8

　　一、指導思想

　　以高中地理新課程標準為依據,認真研讀《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統一考試天津卷說(shuō)明》,以培養學(xué)生能力為核心,加強學(xué)法指導,爭取在高考中取得理想成績(jì)。

　　二、學(xué)生現狀分析

　　本屆學(xué)生基礎較差,成績(jì)不太理想,要使學(xué)生在高考中具備一定的競爭能力,還需要進(jìn)一步加強基礎知識的掌握和各方面能力的提高。

　　三、高考地理試題趨向分析

　　通過(guò)對《考試說(shuō)明》的研讀和分析,高考的能力導向會(huì )繼續保持不變。在考核內容方面,空間位置、原理和規律仍會(huì )是考察的重點(diǎn);試題難度調低,意味著(zhù)適中題的比重上升;考試目標進(jìn)一步注重考核信息提取、邏輯推理、知識運用能力。

　　四、主要復習策略

　　1.整編專(zhuān)題試題,歸納考核方向

　　(1)整合內容,歸類(lèi)專(zhuān)題

　　計劃在20xx年高考二輪復習中,設置如下專(zhuān)題,分為四大類(lèi):

　�、� 主干知識系列

　　專(zhuān)題一 地理過(guò)程的`原理和規律

　　專(zhuān)題二 地域差異的特征及成因

　　專(zhuān)題三 人地關(guān)系的協(xié)調和問(wèn)題

　�、� 區域熱點(diǎn)系列

　　專(zhuān)題四 中國主要熱點(diǎn)問(wèn)題

　�、� 地理圖表系列

　　專(zhuān)題五 地理信息分布圖類(lèi)

　　專(zhuān)題六 地理信息關(guān)聯(lián)圖類(lèi)

　　專(zhuān)題七 地理統計圖表類(lèi)

　�、� 考核目標系列

　　專(zhuān)題八 空間定位題型

　　專(zhuān)題九 地理計算題型

　　專(zhuān)題十 信息提取題型

　　專(zhuān)題十一 知識運用題型

　　(2)分析試題,歸納考目

　　認真分析高考試題中考查某類(lèi)專(zhuān)題的主要項目、主要角度、主要層次等,把握好復習的深度。

　　(3)選編習題,分層訓練

　　面向學(xué)生實(shí)際,選擇適合習題,根據學(xué)生實(shí)際層次,編輯習題。

　　2.深析訓練試題,探討解題思路

　　(1)理清題意,提取相關(guān)知識和思維,注意應變能力的培養

　　(2)探討題型,歸類(lèi)相關(guān)知識和思維,注重知識的遷移

　　五、時(shí)間安排

　　計劃二輪復習在四月中下旬結束,各專(zhuān)題內容的復習,在復習中會(huì )根據實(shí)際情況及需要進(jìn)行相應調整。

地理二輪復習計劃9

　　注重基礎知識的梳理和鞏固，掃清知識盲點(diǎn)，系統歸納、細化落實(shí)每個(gè)知識點(diǎn)，教材閱讀無(wú)死角，知識理解無(wú)障礙。終極目標是合上教材大腦中能夠清晰呈現地理知識框架，拿出一個(gè)知識點(diǎn)能夠說(shuō)出在教材中的位置、能準確背出具體含義并拎出一串相關(guān)知識。

　　1.針對板塊內容選對復習方法

　　(1)自然地理

　　自然地理主要考查學(xué)生對概念、原理的理解和運用能力，復習時(shí)可分四階段逐級提高解題能力，并從中總結規律性東西。第一步是透徹理解概念并熟記，第二步是吃透法則，第三步是真正弄懂原理，第四步是做變式訓練題。做完一道題后要理清解題思路，做完類(lèi)型題后要總結同類(lèi)題型的`解題技巧，達到做一個(gè)會(huì )一類(lèi)的目的，不管某類(lèi)題形式如何變，只要原理是同一個(gè)就都會(huì )做。

　　(2)人文地理

　　人文地理主要考查學(xué)生對觀(guān)點(diǎn)、方法的分析運用能力，復習時(shí)要注重思維的建模，做題時(shí)要注意歸納解題的方式方法，同時(shí)學(xué)會(huì )多角度思考問(wèn)題。第一輪復習要以教材為主，通過(guò)做題反饋課本知識掌握不扎實(shí)的地方，重新理解和反思，進(jìn)而鞏固知識、拓展做題思維方法。

　　(3)區域地理

　　區域地理主要考查學(xué)生的空間定位能力，如果說(shuō)自然地理偏向記誦，那么區域地理就是偏理解分析，它強調區域特征的概括，區域內各要素的內在聯(lián)系，區域整治的發(fā)展方向，所以復習各版塊時(shí)要有所側重，不能一概而論。

　　2.補齊地理薄弱環(huán)節短板

　　復習時(shí)不放過(guò)任何一個(gè)考點(diǎn)和課本邊緣知識，通過(guò)做題鞏固知識點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，不圖復習有多快、只為通透每個(gè)知識點(diǎn)，不僅要會(huì )做而且要做對。同時(shí)，還要根據個(gè)人對地理知識的掌握情況有針對性地選做訓練題型，補齊地理薄弱環(huán)節短板，提高地理做題的基本技能。

　　3.構建網(wǎng)狀知識結構體系

　　教材各章節知識要聯(lián)系起來(lái)，使之形成一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò )結構圖，這樣不僅記憶效果好，還有助于對整體知識脈絡(luò )的把握和理解。為了在相互分散的章節間建立聯(lián)系，可以通過(guò)因果聯(lián)系、對比類(lèi)比關(guān)聯(lián)、并列包含、主次從屬等各種方法把大部分知識串起來(lái)，建立地理知識框架體系。

地理二輪復習計劃10

　　一、進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖能力

　　在地理的學(xué)習過(guò)程中，很多知識都是通過(guò)各類(lèi)圖表作為載體展現出來(lái)的，如果學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中離開(kāi)了地圖，便不能夠叫做地理學(xué)，可見(jiàn)地圖在地理學(xué)中的重要性。只有讓學(xué)生多看圖，多記多背，多掌握一些重要的地理事物，也只有這樣，才能夠提高學(xué)生的地理成績(jì)。

　　1、為了提高學(xué)生的讀圖能力，老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以經(jīng)常借助地圖冊來(lái)幫助學(xué)生理解。在上課的過(guò)程中，可以要求學(xué)生同時(shí)將圖冊和課本放在桌上，要求學(xué)生一邊看圖，一邊讀圖，避免學(xué)生單純進(jìn)行文字記憶，讓學(xué)生能夠做到心中有圖。老師還應該要求學(xué)生進(jìn)行畫(huà)圖訓練，通過(guò)這樣訓練可以更加形象、直觀(guān)的對地理知識點(diǎn)進(jìn)行理解。

　　2、培養學(xué)生圖文轉換能力。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將有關(guān)知識點(diǎn)通過(guò)圖表等形式展示給學(xué)生，然而通過(guò)這種相互結合的方法，達到培養學(xué)生圖文、圖圖轉換的能力。特別是對于一些變式的多組合的統計圖表和光照圖，因此在課堂教學(xué)和平時(shí)練習時(shí)應該加強這方面的訓練。

　　3.加強對統計圖的判讀能力培養

　　縱觀(guān)幾年來(lái)的高考試卷得知，在地理高考試卷中大量的答題設置都是建立在對圖像的分析基礎上，圖像中大多數又是統計圖。例如20xx年上海文綜地理試卷中，包含了9幅圖像，其中6幅都是統計表，所以在復習時(shí)需要重點(diǎn)培養學(xué)生對地理統計圖的分析，掌握不同類(lèi)型統計圖的特征和分析方式。不僅僅要注重對傳統模式的統計圖的掌握，也要掌握最新統計圖形。筆者認為可以對學(xué)生的統計圖認知能力進(jìn)行系統的鍛煉。

　　二、加強審題指導，抓材料中關(guān)鍵詞

　　學(xué)生在做題的過(guò)程中，很多學(xué)生容易審題不認真，這樣便容易導致無(wú)法完全正確有效的提取出文字或圖表中隱含的信息。這樣便要求學(xué)生在做題之前邊讀題邊畫(huà)關(guān)鍵詞，通過(guò)仔細有效的提取文中的信息，讓學(xué)生能夠更加準確的答題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗得知，應該讓學(xué)生清楚明白的知道文中的每一處文字都有其特別的意思，不能夠忽視，無(wú)論任何一處文字都有可能成為解題的關(guān)鍵。

　　三、加強對區域定位的訓練

　　在地理的復習過(guò)程中，師生都應該明白，地理綜合題的考察，大部分都是通過(guò)區域來(lái)考察學(xué)生的地理知識和能力，因此，進(jìn)行區域定位是非常重要的'。在實(shí)際的解題過(guò)程中，如果定位不準確的話(huà)，之后的答案都是不正確的。

　　(一)根據經(jīng)緯度定位

　　在歷年的高考題中，很多都直接或者間接的考察了中國的地形圖。在地形圖中，學(xué)生主要根據經(jīng)緯網(wǎng)位置，然后進(jìn)行串聯(lián)式記憶，從而達到重要的復習的效果。比如：在300N緯線(xiàn)上，從西向東依次是青藏高原、四川盆地、長(cháng)江中下游平原。沿400N緯線(xiàn)從西向東依次有塔里木盆地、內蒙古高原、黃土高原和華北平原。同樣還可以利用900E、1000E、1100E、1200E經(jīng)線(xiàn)來(lái)串聯(lián)。通過(guò)串聯(lián)記憶，讓學(xué)生在復習的過(guò)程中，不斷研究世界各個(gè)大洲的地形剖面圖，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握各個(gè)大洲的地形特征，地勢起伏狀況，通過(guò)這樣訓練，還能夠提高學(xué)生的地理綜合能力，特別是空間想象力和區域定位能力。

　　(二)看海陸位置定位

　　在實(shí)際的生活中，將地球分為了七大洲和四大洋，而且在每一個(gè)大洲和大洋的交界處的海陸位置是固定的，因此學(xué)生在復習的過(guò)程中便需要掌握住地球表面的海陸分布狀況。比如，美洲東臨大西洋，北臨北冰洋，西鄰太平洋，與印度洋不相鄰。因此，世界各國都需要根據海陸位置進(jìn)行定位。

　　(三)根據輪廓定位

　　在學(xué)習地理的過(guò)程中，還可以根據特有的輪廓特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行區域定位。不僅應該清楚準確的掌握我國34個(gè)省的輪廓和世界主要國家的輪廓，還應該掌握大洲大洋周?chē)�的湖泊的輪廓。為了方便學(xué)生記憶，很多人基本上將一些省區和國家的輪廓進(jìn)行抽象記憶。比如將中國的輪廓看作一只雄雞，云南省的輪廓看作是一只開(kāi)屏的孔雀。為了讓學(xué)生能夠熟練的判斷出區域，就應該多看圖、多讀圖、多查圖，而且在平時(shí)做題的過(guò)程中，需要查圖的時(shí)候，還應該將周?chē)�的區域都一起記憶一下。

　　(四)根據重要地理事物定位

　　在進(jìn)行區域定位的時(shí)候，應該將地圖中的一些重要事物進(jìn)行定位。比如圖中的海灣、半島、平原、高原等都應該確定其區域位置。

　　四、合理設置問(wèn)題

　　在進(jìn)行第二輪地理的復習過(guò)程中，應該更加深入仔細的研究教材，在不斷研究中明確該課在整個(gè)教材中的地理位置。理清相互之間的關(guān)系，確定其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，圍繞其中的核心問(wèn)題，讓學(xué)生再根據具體的情況進(jìn)行具體分析，創(chuàng )設出不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更好的掌握。在設置問(wèn)題的時(shí)候，還應該注重問(wèn)題的導向性和開(kāi)放性。

　　五、規范語(yǔ)言，運用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達

　　在考試過(guò)程中，大多數學(xué)生由于自身的表達能力差，加上表達不夠規范，太隨便，從而不能獲得較高的分數，這也難免有點(diǎn)可惜。在第二輪復習過(guò)程中，要重視學(xué)生表達能力的訓練。筆者經(jīng)過(guò)分析學(xué)生答卷得知，地理綜合題回答不夠完善，語(yǔ)言表達欠佳，主要體現在：

　　1、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)用詞不當。例如“具有一定的經(jīng)濟實(shí)力”答成“富有”，回答某地區區位優(yōu)勢時(shí)常�；卮馂椤皻夂驐l件好、降水多、水源多、地形不錯、土壤好”等。

　　2、字跡潦草，常常出現錯字。以上種種問(wèn)題嚴重影響了學(xué)生的考試成績(jì)。所以，在教學(xué)過(guò)程中要嚴格規范學(xué)生行為：

　　1、仔細領(lǐng)悟課本上的規范詞語(yǔ)，下意識背誦;

　　2、回答問(wèn)題時(shí)要正確運用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，例如表達方位時(shí)不能使用上下左右，而應該使用東南西北。例如：?jiǎn)?wèn)“長(cháng)江三峽的構成緣由是什么”學(xué)生可以如下回答：“流水沖刷，天長(cháng)地久，水滴石穿，峽谷就形成了”，換句話(huà)說(shuō)就是流水的侵蝕作用。在平時(shí)測試時(shí)嚴格要求規范答題;

　　3、提醒學(xué)生要避免錯別字，細心答題;

　　4、保證卷面整潔，條理分明。

　　六、總結

　　在第二輪的復習過(guò)程中，因為隨著(zhù)高考的臨近，時(shí)間相對也較為緊促，學(xué)生做題的難度相應也就變大了。在這樣的環(huán)境下，就如何提高學(xué)習的效率，是每一個(gè)師生都關(guān)注的問(wèn)題，這就要求師生們在教學(xué)的過(guò)程中結合實(shí)際的情況去進(jìn)行。二輪復習就是一個(gè)查漏補缺，并且更加注重學(xué)生地理技能和能力的提高的過(guò)程，從而提高學(xué)生的成績(jì)能力。

地理二輪復習計劃11

　　1、高考地理二輪復習首先梳理知識體系

　　經(jīng)過(guò)一輪比較細致全面的復習，大家的基礎知識得到了較大的充實(shí)，但略顯散亂，就像一股腦地塞進(jìn)電腦的各式文件，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統地分類(lèi)整理，要用的東西在短時(shí)間內卻調不出來(lái)。針對這種情況，可以對整個(gè)中學(xué)階段的地理知識進(jìn)行拆分、重組，形成有主線(xiàn)、有知識內在聯(lián)系的專(zhuān)題，這樣就如同為電腦中的文件建立各級目錄。經(jīng)過(guò)專(zhuān)題復習，有助于梳理知識，使之系統化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問(wèn)題情境，能準確快捷地調動(dòng)和運用相關(guān)知識來(lái)解決問(wèn)題。

　　2、高考地理二輪復習要把基礎知識打牢

　　學(xué)科基礎知識是思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的依托，是決勝高考的支撐點(diǎn)。地理高考絕不是重能力輕知識，地理學(xué)科反而要求考生具有更厚實(shí)的基礎。因為知識是能力的載體，沒(méi)有厚實(shí)的基礎知識，能力便無(wú)從談起，因此在復習應考中要重視基礎，善于提煉主干知識。

　　在二輪復習過(guò)程中要突出重點(diǎn)，加強基礎知識的復習。對于重要的概念、原理和規律要準確理解、清晰記憶、切實(shí)把握、靈活運用。對于世界和中國的各個(gè)主要區域要能準確定位。為此要對主干知識進(jìn)行挖掘、整理、歸納，同時(shí)加強橫向和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的知識系統和網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)加強運用原理和規律解決區域中實(shí)際問(wèn)題的訓練。對于知識和能力上的漏洞要認真查找，重點(diǎn)加強。

　　3、高三地理二輪復習要提高做題效率

　　在第二輪復習階段，要想提高做題的效果，學(xué)生必須多思考，不能為了做題而做題。怎樣思考?

　　一是在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型，這種題型有什么特點(diǎn)，審題時(shí)有哪些技巧，答題時(shí)有哪些基本要求。通過(guò)題型歸類(lèi)、方法歸納，使每一個(gè)題做出收獲，使每一個(gè)題目都能給自己以啟發(fā)。

　　二是多比較。經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識選擇和參考答案是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠，一定要搞清自己錯在哪里，是審題錯誤還是知識理解錯誤，是題型特點(diǎn)沒(méi)掌握還是答題方法不熟悉。弄清問(wèn)題癥結在哪里，然后下功夫解決這個(gè)問(wèn)題，千萬(wàn)不能只關(guān)注分數，只滿(mǎn)足于知道這個(gè)題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。

　　三是多總結。多關(guān)注自己在做題中得到的經(jīng)驗教訓，注意從個(gè)性中抽象出一般的東西來(lái)，自己總結出一些對自己答題有指導性作用的方法來(lái)。從心理調節到時(shí)間分配，從閱讀習慣到答題順序，從思維模式到語(yǔ)言組織，在平時(shí)做題時(shí)都要注意去觀(guān)察自己有無(wú)缺陷，并注意在做題時(shí)注意尋找克服這些缺陷的方法。

　　復習高三地理的好方法

　　1、第一輪復習中，習題是對知識最有效的.測試與提高的法寶，但也只有理論與實(shí)踐相結合，才能真正扎實(shí)的提高你的實(shí)力。聯(lián)系記憶，圖文結合。 在對自然地理的考察中，大氣環(huán)流，洋流，氣候分布可謂是三大名角。他們往往扮演著(zhù)聯(lián)系自然地理與人文地理的紐帶與橋梁的角色。出題范圍廣，分值高。

　　2、建立完整的高中地理要素框架有益于知識的記憶：地理要素分為自然要素與社會(huì )經(jīng)濟要素，自然要素主要包括地形、氣候、水文、土壤、植被，社會(huì )經(jīng)濟要素主要包括資源、能源、農業(yè)、工業(yè)、交通、商業(yè)貿易、旅游、人口、民族、城市、市場(chǎng)、科技等。

　　3、在考試內容越來(lái)越偏向人文地理的現在。識圖能力成了重要的考察重點(diǎn)。其實(shí)，圖形記憶是一種有效的記憶方法。比如對高中地理氣候分布的記憶，就能充分體現。首先，你在地圖上畫(huà)上大氣環(huán)流。由大氣環(huán)流的分布，你就能確定大部分氣候的范圍。

　　4、比如，高中地理溫帶海洋性氣候分布在40、60度的大陸西岸，那里是由西風(fēng)帶控制，盛行西風(fēng)所以氣候濕潤。同理，你可以將熱帶雨林，熱帶草原等氣候判定出來(lái)，大范圍的氣候類(lèi)型判定后，我們在結合洋流，就可以判斷出許多特殊的地方所有的特殊氣候。

　　5、復習過(guò)程中特點(diǎn)關(guān)注地理各要素之間的影響關(guān)系，如高中地理地形如何影響氣候、氣候如何影響水文、水文如何影響地形、自然條件如何影響經(jīng)濟活動(dòng)、人口的變化受哪些地理因素影響。

　　6、多總結各地理要素變化對人類(lèi)的影響(有利與不利)，人類(lèi)發(fā)展中應該如何盡量克服不利因素，發(fā)揮有利影響。

　　7、不同地理區域之間存在著(zhù)地理事物的異同，通過(guò)比較的方法，可以讓學(xué)生準確掌握各地理區域的不同特點(diǎn)。運用比較法首先要確定比較的高中地理內容，其次是要將同類(lèi)地理事物之間進(jìn)行比較，第三要將比較的內容逐項對比說(shuō)明，不要把互不相關(guān)的內容各說(shuō)各的。如非洲的熱帶草原和南亞的熱帶季風(fēng)比較，世界各大洲地形的比較。英國和日本地理事物的比較等。

　　高考地理有哪些復習方法

　　1.聚合思維法

　　地理是指從不同來(lái)源，不同方向探索一個(gè)正確答案的思維方法。

　　如：我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過(guò)長(cháng)期對氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀(guān)察，并仔細觀(guān)察冰的初凍、融化以及物候現象等，得出了我國近五千年以來(lái)的氣候變化規律。

　　2.地理逆向思維法

　　這是以背道常規現象、由結論推原因或條件的思維方式。

　　如：近年來(lái)在青藏高原發(fā)現了巖溶地形，這一反�，F象怎樣解釋?按青藏高原現在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋答案，則問(wèn)題就解決了。

　　3.高考地理假設思維法

　　這種方法也就是我們常說(shuō)的地理科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實(shí)踐過(guò)程中，對某些現象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規律，往往借助猜測，作出假定說(shuō)明。

　　如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”�？茖W(xué)家們對地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴展說(shuō)”三種假設。

地理二輪復習計劃12

　　一、讀圖、析圖法

　　圖是地理學(xué)習中的關(guān)鍵，地理復習中的圖包括各種地圖、等值線(xiàn)圖、剖面圖、統計圖表、系統聯(lián)系圖、綜合景觀(guān)圖、原理示意圖、地理模式圖、地理漫畫(huà)等等，在這里重點(diǎn)談一下地圖的分析方法。地圖是地理的第一語(yǔ)言，在某種意義上說(shuō)，其重要性要勝過(guò)文字的描述。讀圖、析圖能力的培養是提高學(xué)生地理素質(zhì)的最基本要求。因此，抓住了地圖的閱讀、理解、分析和應用，就抓住了地理復習的關(guān)鍵。

　　(一)養成讀圖、析圖、用圖的習慣

　　在復習中，凡是能夠在圖上找到的自然和人文知識(如：地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市規劃、工業(yè)區布局等等)，都應該通過(guò)對地圖的分析來(lái)掌握，并把相應的知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上，變記文字為記圖，把抽象的.知識點(diǎn)轉化為形象的圖形。使記憶更牢固、更持久。

　　(二)掌握地圖分析的基本思路和方法

　　在研究地理事物之間的相對位置時(shí)，首先要分析這個(gè)地理事物是點(diǎn)狀、線(xiàn)狀還是面狀。如果是點(diǎn)狀的地理事物，我們就著(zhù)重從它的歸屬來(lái)分析，如一個(gè)工業(yè)城市是一個(gè)點(diǎn)狀的地理事物，在復習時(shí)，我們可以分析它屬于哪個(gè)國家、哪個(gè)大的工業(yè)區或工業(yè)帶、哪些交通線(xiàn)的交匯處、哪個(gè)地形區、氣候區、布局模式等等，從歸屬的角度來(lái)分析它;如果是線(xiàn)狀的地理事物，我們側重分析它做為邊界的特征及意義，它具有界定地理事物的功能，如太行山是山西省、河北省兩省的分界、華北平原與黃土高原的分界，秦嶺-淮河界線(xiàn)更是典型：溫度帶、干濕區、南北方、水旱地等等，還可以從延伸的角度來(lái)進(jìn)行知識點(diǎn)間的聯(lián)系，如：某鐵路線(xiàn)上有哪幾個(gè)特大城市、工業(yè)區、地形區、氣候的干濕區等等;如果是面狀的地理事物，主要從相鄰或包含關(guān)系考查其相互關(guān)系。這樣，遵循一定的思路和方法，層層分析、點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系，就能迅速形成心中地圖，鞏固相應知識。

　　(三)抓住特征，層層深入地剖析地圖

　　任何地理事物都不是孤立存在的，它們和其他地理事物都有相互的位置關(guān)系，如相鄰關(guān)系、包含關(guān)系、重疊關(guān)系等，在識記地理事物時(shí)，注重分析該事物與周?chē)�地理事物的相互關(guān)系，分析待掌握知識點(diǎn)所在地區的地圖特征及其與這些特征的聯(lián)系，用形象而簡(jiǎn)明的特征符號，將相關(guān)的知識點(diǎn)串起來(lái)，使該知識點(diǎn)與這些特征結合為一個(gè)整體，可以降低識記難度、提高學(xué)習興趣、促進(jìn)形象思維和聯(lián)想能力的發(fā)展。

　　如在復習世界地理中的北美洲五大湖群分布知識時(shí)，應注意到五大湖群分布在美國與加拿大之間，且總體上呈漢字的“入”字排列。其中，一撇為密歇根湖，且完全屬于美國，一捺為其余的四個(gè)湖泊-蘇必利爾湖、休倫湖、伊利湖、安大略湖，且這一捺同時(shí)還是美國和加拿大的邊界線(xiàn)。這樣，在同學(xué)們的頭腦中形成一個(gè)完整的圖形知識系統，將知識要點(diǎn)圖形化，促進(jìn)了知識在不同形式之間的轉換和創(chuàng )新思維的鍛煉。

地理二輪復習計劃13

　　高三地理復習計劃

　　(一)整理歸納，構建知識網(wǎng)

　　高三復習三個(gè)階段是一個(gè)讓學(xué)生們把書(shū)由厚讀薄的過(guò)程，因此，在這個(gè)過(guò)程中，教師的復習教學(xué)如果只是簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生再來(lái)學(xué)習一遍知識點(diǎn)，那么不僅浪費時(shí)間還不能起到復習的效果，甚至還會(huì )得不償失，相反，教師應該重在和學(xué)生們一起整理和歸納知識點(diǎn)，既要注重基礎知識的復習，也不能把重點(diǎn)知識落下，這樣的復習才有利于學(xué)生們知識網(wǎng)絡(luò )的構建，從而在高考時(shí)迅速抓取題干中的有用信息調出相關(guān)知識點(diǎn)，取得高分。

　　(二)提升學(xué)生讀圖、析圖的能力

　　圖像的認知作為高中地理一個(gè)重點(diǎn)考察對象，頻頻出現在最近幾年的高考題目中，因此，高中地理教學(xué)不僅從高一就開(kāi)始訓練學(xué)生們的讀圖析圖能力，而且在高三地理復習中，注重學(xué)生們讀圖析圖能力的提升。

　　(三)回歸教材，熟悉地理文字

　　新課程課程改革強調要讓學(xué)生們回歸教材、熟悉教材，從教材中學(xué)到知識點(diǎn)并提升能力，因此，在高三地理復習教學(xué)中，尤其是第一輪復習時(shí)，應該注重回歸教材，讓學(xué)生們熟悉地理文字，避免在高考時(shí)出現看不懂地理題目的現象，從而在高考中抓住關(guān)鍵詞，答案既全面又準確，進(jìn)而取得好成績(jì)。

　　地理等溫線(xiàn)專(zhuān)題

　　1.分析走向(延伸方向)：與緯線(xiàn)平行即東西走向——緯度因素或太陽(yáng)輻射;與海岸線(xiàn)平行——海陸性質(zhì)或海陸分布;與等高線(xiàn)或山脈走向平行——地形因素。

　　2.分析彎曲狀況：作水平線(xiàn)法——比較彎曲處與交點(diǎn)的溫度高低;凸值法——凸高(凸向高值區)為低(值低)，凸低(凸向低值區)為高(值高)。

　　3.分析疏密狀況：疏——溫差小——我國7月氣溫、熱帶地區、海洋、山地陡坡、鋒面處;密——溫差大——我國1月氣溫、溫帶地區、陸地、山地緩坡。

　　地理等潛水位線(xiàn)專(zhuān)題

　　1.概念：潛水等水位線(xiàn)即潛水面等高線(xiàn)，根據潛水面上各自的水位標高繪制而成，一般繪在等高線(xiàn)地形圖上。

　　2.河流流向判斷：潛水水位隨地形而有起伏(呈正相關(guān))，可根據圖中等潛水位線(xiàn)的數據遞變(遞增或遞減)順序判斷出地勢高低，河流都是由高處向低處流，可知河流流向。

　　3.潛水的流向：垂直于等潛水位線(xiàn)，由高值區流向低值區。

　　4.潛水的埋藏深度：是指潛水面到地表的距離。同一幅圖上的地形等高線(xiàn)與潛水等水位線(xiàn)相交之點(diǎn)的數值之差，即二者高程之差，為該點(diǎn)的.潛水埋藏深度。

　　地理科目學(xué)習方法

　　地理是文科中比較偏向理科的一科，它既需要記憶知識點(diǎn)，還需要靈活運用計算。地理卷子分為兩個(gè)部分，主觀(guān)題和客觀(guān)題，我先從主觀(guān)題講起。大家可能現在覺(jué)得答主觀(guān)題感覺(jué)無(wú)從下手，又不像政治歷史那樣可以把大段大段的話(huà)推上去以求踩中得分點(diǎn)。

　　就我的感受而言，我覺(jué)得地理的主觀(guān)題是非常有規律的。大家在多做過(guò)幾張卷子以后就會(huì )發(fā)現，地理主觀(guān)題一般就分為這么幾類(lèi)，問(wèn)某處地理特征，或問(wèn)某處地理優(yōu)勢，或問(wèn)某處氣候特征，或問(wèn)某種災害發(fā)生原因、應對方法……建議大家用一個(gè)活頁(yè)本，把地理主觀(guān)題的類(lèi)型分門(mén)別類(lèi)地整理出來(lái)，可以按照如上所說(shuō)的題型整理，也可以按照問(wèn)的知識點(diǎn)整理(比如問(wèn)地形、河流、災害、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟等)。

　　在對題型進(jìn)行基本的分類(lèi)以后，我們來(lái)看標準答案。針對每一個(gè)不同的題型，標準答案所囊括的要點(diǎn)也是有規律的，比如說(shuō)對于農業(yè)，通常就涉及光(光照)熱(熱量)水(水源)土(土壤)地(地形)五個(gè)要素;對于河流，通常就涉及冰(冰期)汛(汛期)沙(含沙量)流(流量和徑流量變化)能(水能)等要素�？赡苓@些要素不會(huì )在一道題中全部出現，但是大家如果能多做幾道題，其實(shí)就能把這些要素都整理全。

地理二輪復習計劃14

　　本學(xué)期高中數學(xué)學(xué)科工作將以課程改革為核心，以教學(xué)研究為主線(xiàn)，堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，認真學(xué)習《國家教育中長(cháng)期改革和發(fā)展規劃綱要》和《山東省基礎教育教研工作基本規范》，全面落實(shí)省、市、區素質(zhì)教育工作會(huì )議的精神，進(jìn)一步深化教學(xué)研究和課程改革，落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)全區的數學(xué)教學(xué)再上新臺階。

　　根據這一工作思路，本學(xué)期高中數學(xué)教研工作圍繞“高效課堂，有效學(xué)習”的主題，更新教育理念，改進(jìn)教與學(xué)的方式，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和研究，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。準備在課堂教學(xué)的科學(xué)有效觀(guān)察和課堂教學(xué)中作業(yè)教學(xué)的有效性研究?jì)煞矫孀錾钊氲奶剿骱蛧L試。在新課程各模塊開(kāi)設的時(shí)間、課時(shí)、進(jìn)度問(wèn)題；學(xué)案的制作與使用；青年教師的培養和優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，新課程下高三二輪復習策略、高考命題趨向的研討；高中教學(xué)質(zhì)量檢測、優(yōu)生培養措施的落實(shí)等方面展開(kāi)工作。

　　二：嘗試改革教研活動(dòng)方式，除常規的集體備課外，學(xué)習探討課堂觀(guān)察的有效性研究，讓“聽(tīng)課”這一基本的教研活動(dòng)走向專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化

　　轉變教研活動(dòng)方式，努力創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教研氛圍，發(fā)揮教師群體的作用，重點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，使教師在不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，特別是讓青年教師盡快的成長(cháng)起來(lái)。

　　本學(xué)期，在高一、高二和高三三個(gè)年級全面展開(kāi)全區范圍專(zhuān)題研究，及大集體備課。高一、高二年級擬定大集備各3次，由2個(gè)學(xué)校承擔主講任務(wù)；高三年級擬定大集備至少3次，由2個(gè)學(xué)校承擔主講任務(wù)。通過(guò)集備認真研究《數學(xué)課程標準》和考試說(shuō)明，深入研究和挖掘教材，研究新課程高考考試大綱和高考試題，準確把握基礎年級教學(xué)內容的選取和深廣度，抓好教學(xué)方式、學(xué)習方式的轉變，推動(dòng)課改深入、持續發(fā)展。擬申請承擔青島市高中數學(xué)二輪復習研討和模式研究。

　　三：高三年級加強對考綱、考試說(shuō)明和高考試題的研究，增強高三二輪以及三輪復習的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性

　　高考成績(jì)是衡量高中學(xué)校教學(xué)水平的重要依據，也是廣受社會(huì )、家長(cháng)和學(xué)生關(guān)注的重大問(wèn)題。因此，搞好高三二輪、三輪復習是本學(xué)期教研工作的主題和重中之重。

　　高三二輪復習被稱(chēng)為“方法”篇，這一階段的復習將以方法技巧為主線(xiàn)，以專(zhuān)題復習為依托，以提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力為目的。是促進(jìn)靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，如何提高復習的針對性和時(shí)效性是高三教師應解決的首要問(wèn)題,因為我們深知“落實(shí)是復習的生命”。在二輪復習中要求集備組的老師注意以下幾點(diǎn)：做到加強客觀(guān)題速度和正確率的強化訓練、加強知識點(diǎn)交匯處題目的訓練。突出基礎知識的靈活運用、突出一題多問(wèn)的訓練、突出學(xué)生閱讀分析能力訓練，尤其是針對敘述較長(cháng)的試題，強調學(xué)生自己讀題、審題、識圖、作圖，強化數學(xué)思想和方法在解題中的指導性，強化變式訓練�？朔�難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高。

　　三輪復習是綜合復習是“能力“篇，此期間學(xué)生要將所學(xué)的知識進(jìn)行自我調節，自我歸納，分析錯誤原因，是知識系統？還是數學(xué)思想？是選擇題技巧？還是計算失誤？系統復習課本，檢查所做過(guò)的題組訓練，對照考試說(shuō)明的知識點(diǎn)要求，以近幾年高考試卷為詳本，重塑自信，調節自己的情緒。

　　為此我們要做好以下幾點(diǎn)：

　　1．精心準備，抓好年3月的青島市高三一輪模擬考試。加強對新課程下高考命題趨勢和高三復習科學(xué)性、針對性的研究，促進(jìn)本區兩高中學(xué)校的交流，大集備時(shí)研究高考必修和選修內容的把握、研究考試說(shuō)明在高考試題中的呈現形式，準確把握各模塊核心知識；精心準備，抓好青島市高三一輪模擬考試，為學(xué)生的學(xué)習和備考心理奠定良好的基礎。

　　2．充分研究青島市一�？荚囋囶}，充分利用教研網(wǎng)絡(luò )，收集各地的高考模擬試題，研究其他地區的創(chuàng )新型的考題，通過(guò)與各地教研員廣泛聯(lián)系，為教師提供最新教學(xué)及高考信息。

　　3．通過(guò)多種形式研討高三二輪、三輪的復習模式，研究復習模式和復習策略，把往常年好的經(jīng)驗進(jìn)一步梳理，提前計劃好高考前的復習準備工作。

　　四：基礎年級要養成教育為基礎，提高課堂教學(xué)和作業(yè)教學(xué)的有效性

　　自我省實(shí)施教育規范辦學(xué)以來(lái)，對課程的設置、課時(shí)的安排都發(fā)生了變化。由于學(xué)生在校自主學(xué)習的時(shí)間增加，因此如何培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、自主學(xué)習，提高課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化導學(xué)案中的作業(yè)設計，提高作業(yè)設計的層次性和有效性，是我們下階段教學(xué)研究的重要課題。我區的公開(kāi)課、研究課和專(zhuān)題講座要緊密?chē)�繞這一課題，讓我們的努力起到良好的導向和示范作用。

　　本學(xué)期的公開(kāi)課、研究課要在以下兩個(gè)方面有所突破：一是要體現新理念，繼續探索適應新課改形勢下的課堂教學(xué)的有效性和課堂觀(guān)察的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化，探索符合現階段要求和學(xué)生需求的教學(xué)模式；二是要在培養學(xué)生自主學(xué)習能力，在提高作業(yè)教學(xué)的有效性上有所突破。在課堂教學(xué)中要關(guān)注“教學(xué)效益”和“作業(yè)分層有效”，努力貫徹“以學(xué)生為主體，體現學(xué)生學(xué)習的自主性”的教學(xué)原則。

　　根據市區兩級教研室的要求，優(yōu)化導學(xué)案的設計與使用，在導學(xué)案設計中體現作業(yè)教學(xué)的有效性研究。學(xué)案中要設置導學(xué)問(wèn)題，要有具體的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施（問(wèn)題組、實(shí)驗、例題和變式訓練），要有學(xué)法指導，學(xué)案的設計要有利于學(xué)生自主學(xué)習，對學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的知識，通過(guò)導學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生自己閱讀教材完成；對教學(xué)難點(diǎn)要設置問(wèn)題組和探究實(shí)驗，教師引導學(xué)生重點(diǎn)突破。要發(fā)揮集體力量和重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)勢力量，體現合作精神和優(yōu)勢資源共享，體現作業(yè)教學(xué)的有效，以科學(xué)實(shí)用的`學(xué)案和高效的課堂教學(xué)彌補課時(shí)的不足。

　　五：加強對青年教師的培養，促進(jìn)優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　我區兩所高中現有高中數學(xué)教師中有8人是近三年畢業(yè)的研究生，其理論水平有一定的高度，但結合實(shí)踐的能力可能有所欠缺，為了盡快的將他們的理論與實(shí)踐相結合，盡快提升他們的業(yè)務(wù)能力，結合我區教研室開(kāi)展的兩項課題“走向專(zhuān)業(yè)的課堂觀(guān)察”和“作業(yè)教學(xué)的有效性研究”，組建由骨干教師牽頭、重點(diǎn)由年輕教師參與的“作業(yè)教學(xué)的有效性研究”課題研究小組。在常態(tài)教研活動(dòng)中逐步滲透“走向專(zhuān)業(yè)的課堂觀(guān)察”，讓年輕教師從某個(gè)角度來(lái)分析、觀(guān)察和學(xué)習，在學(xué)習中反思自己教學(xué)中的不足，運用自己已有的理論知識充實(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，使青年教師盡快成長(cháng)為理論與教學(xué)實(shí)踐相結合的能手型、專(zhuān)家型教師。

　　上學(xué)期高一、高二大事記

　�。�1）年月基礎年級中心組成員會(huì )議，商討進(jìn)度、交流計劃；

　�。�2）月分別舉行集體備課研討活動(dòng)，推選區級公開(kāi)課研究課的上課人選；

　�。�3）月公開(kāi)課選撥，學(xué)習教研室課題組關(guān)于“課堂觀(guān)察”和“作業(yè)有效設計”的課題研究；

　�。�4）舉行區級公開(kāi)課研究課活動(dòng)。

　　上學(xué)期高三大事記

　�。�1）年月號在開(kāi)發(fā)區一中召開(kāi)青島市二輪復習研討會(huì )

　�。�2）號至號青島市高三一�？荚嚭涂己笱杏�；

　�。�3）月底或月初高三二輪模擬考試；省重點(diǎn)中學(xué)試題研討；

地理二輪復習計劃15

　　為了更好地搞好高三地理學(xué)科的第二輪復習，提高學(xué)生應考能力，以便在高考中取得更好成績(jì)，經(jīng)議定：第二輪復習(從4月3日—5月31日)共用8周時(shí)間，講練結合為主，查缺補漏;專(zhuān)題復習為主，共議定8個(gè)專(zhuān)題;每周做文綜一套，學(xué)科綜合試題一套，專(zhuān)題復習卷一張;注重解題思路，規范答題;注重思維方法，強調知識的整合，遷移、聯(lián)想及應用;注重應考能力的訓練，注重學(xué)科特征，強調解題切入準確，條理清楚，邏輯性強。表現準確完整。重視文科焦點(diǎn)、熱點(diǎn)知識，注重因材施解。附：專(zhuān)題內容如下：

　　1、地理的空間定位

　　2、等值線(xiàn)的判讀與圖表分析

　　3、圈層物質(zhì)運動(dòng)規律

　　4、氣候的形成因子分析

　　5、區位因素分析

　　6、光照圖判讀與時(shí)間計算

　　7、世界熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)區域

　　8、中國熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)區域

　　相比高考地理一輪復習，高考地理二輪復習是在第一輪全面掃描基礎上的提高和深化。一方面時(shí)間較短，總計只有不到兩個(gè)月的時(shí)間;另一方面，復習任務(wù)很重，既要鞏固還要提高。因此復習中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。

　　在高考地理二輪復習須做到、做好以下重點(diǎn)工作。

　　1、高考地理一輪復習和高考地理二輪復習的關(guān)系

　　高考地理一輪復習以課本為本，遵循全面、系統的原則來(lái)進(jìn)行。其目的是查漏補缺、夯實(shí)基礎。高考地理二輪復習則以專(zhuān)題為主，遵循深化、提高的原則，對學(xué)科主干知識和學(xué)科核心能力進(jìn)行梳理、概括、綜合、強調和訓練，構建一個(gè)前后聯(lián)系、主干清晰的知識網(wǎng)絡(luò )。其目的是進(jìn)一步完善學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò )，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　2.地理與文科綜合的關(guān)系

　　貫徹"重單科復習、少跨學(xué)科綜合"的原則，以提高復習的有效性和針對性。目前，文綜卷命題以學(xué)科內綜合為主，就是政史地知識的拼盤(pán)。因此文綜復習必須堅持抓好單科的復習。當然在適當的時(shí)間進(jìn)行適宜的文綜訓練，顯得很有必要，主要是訓練學(xué)生做文綜試題的感覺(jué)。試卷的長(cháng)度、難度、時(shí)間等要切近高考。

　　3.初中與高中地理知識的關(guān)系

　　高考地理二輪復習要以人地關(guān)系為主線(xiàn)，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區域地理知識有序地附著(zhù)在高中地理基本原理上，形成條理化、網(wǎng)絡(luò )化的有機體系，促進(jìn)理解記憶，加強地理學(xué)科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養綜合意識，增強學(xué)科內綜合能力。同時(shí)，也只有把具體的地理事物或現象落實(shí)到具體的區域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預測它的發(fā)展變化趨勢。

　　在重點(diǎn)復習高中系統地理知識的同時(shí)，還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結合。初中與高中的.地理知識是一個(gè)完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關(guān)系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復習，并落實(shí)到區域圖上。

　　4.地理學(xué)科和熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)系。

　　地理復習中要牢牢地把握學(xué)科的主干知識體系，這是解決問(wèn)題的核心、基礎、關(guān)鍵。熱點(diǎn)問(wèn)題只是試題的背景材料，是試題的"切入點(diǎn)"。高考命題中可用于設置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復習中，應把重點(diǎn)放在教材主干知識的復習上，可立足于學(xué)科知識，適當關(guān)注、思考熱點(diǎn)問(wèn)題，切忌刻意地去追逐熱點(diǎn)。對熱點(diǎn)問(wèn)題的把握要注意兩方面：一是能和中學(xué)地理基本原理、基本規律、基本方法有機結合的熱點(diǎn)事件;二是長(cháng)期的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如可持續發(fā)展問(wèn)題。

　　5、突出學(xué)科基礎知識，注重查漏補缺

　　學(xué)科基礎知識是我們應對復雜多變的高考試題的常規武器，也是我們以不變應萬(wàn)變的高考理念，它是思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的知識依托，是決勝高考的支撐點(diǎn)。

　　隨著(zhù)高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉型，考生會(huì )產(chǎn)生一種認識上的誤區，好像現在高考重能力輕知識。其實(shí)高考命題立意的變化，對基礎知識的要求不僅沒(méi)有降低，反而要求考生具有更厚實(shí)的基礎。因為知識是能力的載體，沒(méi)有厚實(shí)的基礎知識，能力便無(wú)從談起。從一輪考試結果看，考試出錯的，還往往是在看似簡(jiǎn)單的基礎知識上。如果我們不能跳出這一認識誤區，其后果不堪設想。因此在高考地理二輪復習應考中，我們要重視基礎，突出重點(diǎn)，善于提煉主干知識，挖掘、整理、歸納，同時(shí)加強橫向和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的知識系統和網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)加強運用原理和規律解決區域中實(shí)際問(wèn)題的訓練。

　　6、梳理知識、形成體系

　　經(jīng)過(guò)一輪比較細致全面的復習，基礎知識得到了較大的充實(shí)，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統地分類(lèi)整理，要用的東西在短時(shí)間內卻調不出來(lái)。針對這種情況，利用專(zhuān)題復習，有助于梳理知識，使之系統化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問(wèn)題情境，能準確快捷地調動(dòng)和運用相關(guān)知識來(lái)解決問(wèn)題。

　　7、加強地理學(xué)科思維和地理學(xué)科能力的訓練

　　高考命題的視角較為新穎，問(wèn)題與材料的結合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實(shí)的基礎知識。但有一個(gè)良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時(shí)的訓練中要有意識地進(jìn)行培養，從而形成地理學(xué)科思維習慣和地理學(xué)科能力。因此在復習過(guò)程中，重點(diǎn)應放在以下方面：①構建地理知識體系，通過(guò)地理知識的系統化、網(wǎng)絡(luò )化、結構化、規律化、形象化、技能化的訓練，培養綜合分析、比較分類(lèi)、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力;②注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，培養應用能力，如讓學(xué)生掌握地理學(xué)科廣泛應用和社會(huì )價(jià)值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現象，解決一些實(shí)際的社會(huì )問(wèn)題;③加強學(xué)科聯(lián)系，培養綜合能力，如注重學(xué)科間知識的交叉點(diǎn)：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析各種地理事物，從生態(tài)保護、資源開(kāi)發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟發(fā)展戰略、國際國內環(huán)境等方面去思考世界和我國有關(guān)地理方面的開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題(如我國西部大開(kāi)發(fā)、全球經(jīng)濟一體化、全球氣候變暖與低碳經(jīng)濟等)。

　　8、掌握基本原理，訓練解題思路

　　明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀(guān)點(diǎn)，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工業(yè)、農業(yè)、交通、人口、城市、資源、勞力、市場(chǎng)、技術(shù)、政策、文化等)間的相互聯(lián)系，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。

　　在高考地理二輪復習中要加強方法總結，進(jìn)一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓練，培養學(xué)生用"地理眼光"看問(wèn)題的意識，用地理思維分析現實(shí)問(wèn)題的習慣。同時(shí)要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實(shí)踐能力、地理探究能力等多種能力的訓練。在二輪復習時(shí)還要安排地理圖表閱讀和繪制的專(zhuān)題�？偨Y常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉換、圖圖轉換的訓練，認真觀(guān)察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認區域地圖和讀析圖表的能力。

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