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高考地理二輪復習計劃（精選13篇）
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細的計劃了。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？下面是小編為大家整理的高考地理二輪復習計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高考地理二輪復習計劃 1
這一年的主要目標是為高考，主要工作是復習工作。在分析校情和學(xué)情的基礎上，如何創(chuàng )新教育教學(xué)模式，實(shí)現學(xué)生高考和個(gè)人成長(cháng)雙豐收!
一、學(xué)校、學(xué)生基本情況
1.學(xué)習時(shí)間。學(xué)校從高一直至高三都是沒(méi)有晚自習的，實(shí)行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開(kāi)學(xué)以來(lái)有可能根據學(xué)生的要求，周六開(kāi)輔導課。學(xué)生目前是從7:20-18:05在校學(xué)習，其他時(shí)間段在路上、家中學(xué)習和休息。在校時(shí)間短，在家學(xué)習能否得到保障未知。
2.學(xué)生基礎。就學(xué)業(yè)水平測試而言，文理科重點(diǎn)班的地理平均分為41分(滿(mǎn)分50分)，普通班平均分39分。由于學(xué)測難度相對較低，并不能很好地反映學(xué)情。本屆學(xué)生高二時(shí)，花了近一個(gè)半月復習區域地理的地球、地圖與世界氣候，二個(gè)半月學(xué)測復習。暑期布置學(xué)生自己依據地圖冊和區域地理書(shū)復習世界地理部分，本學(xué)期開(kāi)學(xué)即測試，及格2人。學(xué)生對已學(xué)的必修1、2、3基本遺忘殆盡。一個(gè)側面說(shuō)明，學(xué)生對基礎知識掌握的`較差、學(xué)生自主學(xué)習能力差。
二、可實(shí)現的目標
針對學(xué)生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主干知識教學(xué)為主。
(1)文化生，小部分文化課考生高考分數目標為60分，大部分考生為50分。文化課考生留在學(xué)校的大約90多人，含部分體育生�？梢赃M(jìn)行較精細的復習，具體可分成一、二、三輪。
(2)藝術(shù)生，地理高考分數目標為55-65分。藝體生中美術(shù)生和部分音樂(lè )生，基本上從9-12月都在專(zhuān)業(yè)課集訓時(shí)間。主要復習時(shí)間應在2、3、4、5月，時(shí)間特別緊，數學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科得分又難，因此文綜目標160-180分，地理分數應在65分左右。本學(xué)期在1月份才涉及藝術(shù)生回校組班開(kāi)課的問(wèn)題，當提前做好一輪復習預案。
三、文化生復習的主要內容與檢測
文化生因全程在校學(xué)習，時(shí)間相對比較充裕，因此從第一學(xué)期就開(kāi)始規劃。又因沒(méi)有自習，需做好家校共育工作。教學(xué)中第一輪依托《世紀金榜高中全程復習方略》，以“課程”視角取舍、整合，做好教學(xué);第二輪計劃依托《曲一線(xiàn)-三年高考、兩年模擬》;第三輪計劃以主干、基礎知識再梳理，《九年課標卷高考題》訓練研究以及答題指導為主。
高考地理二輪復習計劃 2
為了更好地搞好高三地理學(xué)科的第二輪復習，提高學(xué)生應考能力，以便在高考中取得更好成績(jì)，經(jīng)議定：第二輪復習(從4月3日—5月31日)共用8周時(shí)間，講練結合為主，查缺補漏;專(zhuān)題復習為主，共議定8個(gè)專(zhuān)題;每周做文綜一套，學(xué)科綜合試題一套，專(zhuān)題復習卷一張;注重解題思路，規范答題;注重思維方法，強調知識的整合，遷移、聯(lián)想及應用;注重應考能力的訓練，注重學(xué)科特征，強調解題切入準確，條理清楚，邏輯性強。表現準確完整。重視文科焦點(diǎn)、熱點(diǎn)知識，注重因材施解。附：專(zhuān)題內容如下：
1、地理的空間定位
2、等值線(xiàn)的判讀與圖表分析
3、圈層物質(zhì)運動(dòng)規律
4、氣候的形成因子分析
5、區位因素分析
6、光照圖判讀與時(shí)間計算
7、世界熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)區域
8、中國熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)區域
相比高考地理一輪復習，高考地理二輪復習是在第一輪全面掃描基礎上的提高和深化。一方面時(shí)間較短，總計只有不到兩個(gè)月的時(shí)間;另一方面，復習任務(wù)很重，既要鞏固還要提高。因此復習中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。
在高考地理二輪復習須做到、做好以下重點(diǎn)工作。
1、高考地理一輪復習和高考地理二輪復習的關(guān)系
高考地理一輪復習以課本為本，遵循全面、系統的原則來(lái)進(jìn)行。其目的是查漏補缺、夯實(shí)基礎。高考地理二輪復習則以專(zhuān)題為主，遵循深化、提高的原則，對學(xué)科主干知識和學(xué)科核心能力進(jìn)行梳理、概括、綜合、強調和訓練，構建一個(gè)前后聯(lián)系、主干清晰的知識網(wǎng)絡(luò )。其目的是進(jìn)一步完善學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò )，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2.地理與文科綜合的關(guān)系
貫徹"重單科復習、少跨學(xué)科綜合"的原則，以提高復習的有效性和針對性。目前，文綜卷命題以學(xué)科內綜合為主，就是政史地知識的拼盤(pán)。因此文綜復習必須堅持抓好單科的復習。當然在適當的時(shí)間進(jìn)行適宜的文綜訓練，顯得很有必要，主要是訓練學(xué)生做文綜試題的感覺(jué)。試卷的長(cháng)度、難度、時(shí)間等要切近高考。
3.初中與高中地理知識的關(guān)系
高考地理二輪復習要以人地關(guān)系為主線(xiàn)，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區域地理知識有序地附著(zhù)在高中地理基本原理上，形成條理化、網(wǎng)絡(luò )化的有機體系，促進(jìn)理解記憶，加強地理學(xué)科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養綜合意識，增強學(xué)科內綜合能力。同時(shí)，也只有把具體的地理事物或現象落實(shí)到具體的區域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預測它的發(fā)展變化趨勢。
在重點(diǎn)復習高中系統地理知識的同時(shí)，還要正確處理好初中與高中地理知識的.有機結合。初中與高中的地理知識是一個(gè)完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關(guān)系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復習，并落實(shí)到區域圖上。
4.地理學(xué)科和熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)系。
地理復習中要牢牢地把握學(xué)科的主干知識體系，這是解決問(wèn)題的核心、基礎、關(guān)鍵。熱點(diǎn)問(wèn)題只是試題的背景材料，是試題的"切入點(diǎn)"。高考命題中可用于設置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復習中，應把重點(diǎn)放在教材主干知識的復習上，可立足于學(xué)科知識，適當關(guān)注、思考熱點(diǎn)問(wèn)題，切忌刻意地去追逐熱點(diǎn)。對熱點(diǎn)問(wèn)題的把握要注意兩方面：一是能和中學(xué)地理基本原理、基本規律、基本方法有機結合的熱點(diǎn)事件;二是長(cháng)期的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如可持續發(fā)展問(wèn)題。
5、突出學(xué)科基礎知識，注重查漏補缺
學(xué)科基礎知識是我們應對復雜多變的高考試題的常規武器，也是我們以不變應萬(wàn)變的高考理念，它是思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的知識依托，是決勝高考的支撐點(diǎn)。
隨著(zhù)高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉型，考生會(huì )產(chǎn)生一種認識上的誤區，好像現在高考重能力輕知識。其實(shí)高考命題立意的變化，對基礎知識的要求不僅沒(méi)有降低，反而要求考生具有更厚實(shí)的基礎。因為知識是能力的載體，沒(méi)有厚實(shí)的基礎知識，能力便無(wú)從談起。從一輪考試結果看，考試出錯的，還往往是在看似簡(jiǎn)單的基礎知識上。如果我們不能跳出這一認識誤區，其后果不堪設想。因此在高考地理二輪復習應考中，我們要重視基礎，突出重點(diǎn)，善于提煉主干知識，挖掘、整理、歸納，同時(shí)加強橫向和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的知識系統和網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)加強運用原理和規律解決區域中實(shí)際問(wèn)題的訓練。
6、梳理知識、形成體系
經(jīng)過(guò)一輪比較細致全面的復習，基礎知識得到了較大的充實(shí)，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統地分類(lèi)整理，要用的東西在短時(shí)間內卻調不出來(lái)。針對這種情況，利用專(zhuān)題復習，有助于梳理知識，使之系統化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問(wèn)題情境，能準確快捷地調動(dòng)和運用相關(guān)知識來(lái)解決問(wèn)題。
7、加強地理學(xué)科思維和地理學(xué)科能力的訓練
高考命題的視角較為新穎，問(wèn)題與材料的結合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實(shí)的基礎知識。但有一個(gè)良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時(shí)的訓練中要有意識地進(jìn)行培養，從而形成地理學(xué)科思維習慣和地理學(xué)科能力。因此在復習過(guò)程中，重點(diǎn)應放在以下方面：①構建地理知識體系，通過(guò)地理知識的系統化、網(wǎng)絡(luò )化、結構化、規律化、形象化、技能化的訓練，培養綜合分析、比較分類(lèi)、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力;②注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，培養應用能力，如讓學(xué)生掌握地理學(xué)科廣泛應用和社會(huì )價(jià)值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現象，解決一些實(shí)際的社會(huì )問(wèn)題;③加強學(xué)科聯(lián)系，培養綜合能力，如注重學(xué)科間知識的交叉點(diǎn)：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析各種地理事物，從生態(tài)保護、資源開(kāi)發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟發(fā)展戰略、國際國內環(huán)境等方面去思考世界和我國有關(guān)地理方面的開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題(如我國西部大開(kāi)發(fā)、全球經(jīng)濟一體化、全球氣候變暖與低碳經(jīng)濟等)。
8、掌握基本原理，訓練解題思路
明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀(guān)點(diǎn)，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工業(yè)、農業(yè)、交通、人口、城市、資源、勞力、市場(chǎng)、技術(shù)、政策、文化等)間的相互聯(lián)系，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。
在高考地理二輪復習中要加強方法總結，進(jìn)一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓練，培養學(xué)生用"地理眼光"看問(wèn)題的意識，用地理思維分析現實(shí)問(wèn)題的習慣。同時(shí)要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實(shí)踐能力、地理探究能力等多種能力的訓練。在二輪復習時(shí)還要安排地理圖表閱讀和繪制的專(zhuān)題�？偨Y常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉換、圖圖轉換的訓練，認真觀(guān)察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認區域地圖和讀析圖表的能力。
高考地理二輪復習計劃 3
一、指導思想
以高中地理新課程標準為依據,認真研讀《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統一考試天津卷說(shuō)明》,以培養學(xué)生能力為核心,加強學(xué)法指導,爭取在高考中取得理想成績(jì)。
二、學(xué)生現狀分析
本屆學(xué)生基礎較差,成績(jì)不太理想,要使學(xué)生在高考中具備一定的競爭能力,還需要進(jìn)一步加強基礎知識的掌握和各方面能力的提高。
三、高考地理試題趨向分析
通過(guò)對《考試說(shuō)明》的研讀和分析,高考的能力導向會(huì )繼續保持不變。在考核內容方面,空間位置、原理和規律仍會(huì )是考察的重點(diǎn);試題難度調低,意味著(zhù)適中題的比重上升;考試目標進(jìn)一步注重考核信息提取、邏輯推理、知識運用能力。
四、主要復習策略
1.整編專(zhuān)題試題,歸納考核方向
(1)整合內容,歸類(lèi)專(zhuān)題
計劃在20xx年高考二輪復習中,設置如下專(zhuān)題,分為四大類(lèi):
�、� 主干知識系列
專(zhuān)題一 地理過(guò)程的原理和規律
專(zhuān)題二 地域差異的特征及成因
專(zhuān)題三 人地關(guān)系的協(xié)調和問(wèn)題
�、� 區域熱點(diǎn)系列
專(zhuān)題四 中國主要熱點(diǎn)問(wèn)題
�、� 地理圖表系列
專(zhuān)題五 地理信息分布圖類(lèi)
專(zhuān)題六 地理信息關(guān)聯(lián)圖類(lèi)
專(zhuān)題七 地理統計圖表類(lèi)
�、� 考核目標系列
專(zhuān)題八 空間定位題型
專(zhuān)題九 地理計算題型
專(zhuān)題十 信息提取題型
專(zhuān)題十一 知識運用題型
(2)分析試題,歸納考目
認真分析高考試題中考查某類(lèi)專(zhuān)題的主要項目、主要角度、主要層次等,把握好復習的`深度。
(3)選編習題,分層訓練
面向學(xué)生實(shí)際,選擇適合習題,根據學(xué)生實(shí)際層次,編輯習題。
2.深析訓練試題,探討解題思路
(1)理清題意,提取相關(guān)知識和思維,注意應變能力的培養
(2)探討題型,歸類(lèi)相關(guān)知識和思維,注重知識的遷移
五、時(shí)間安排
計劃二輪復習在四月中下旬結束,各專(zhuān)題內容的復習,在復習中會(huì )根據實(shí)際情況及需要進(jìn)行相應調整。
高考地理二輪復習計劃 4
第一、是要狠抓基礎、提高能力。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識的同時(shí)，使能力得到逐步提高。
第二、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來(lái)看，高考考查的主干知識包括：時(shí)間的計算;地球運動(dòng)的地理意義，特別是地球公轉的地理意義;影響天氣的天氣系統：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類(lèi)型的分布、氣候特征和氣候類(lèi)型的判別;世界洋流的分布規律及其對地理環(huán)境影響、內外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補給與水文特征;自然帶的分布規律;農業(yè)的區位因素;工業(yè)的區位因素;城鎮的規劃與布局、城市化及其問(wèn)題;人口遷移;文化擴散;旅游資源的評價(jià);環(huán)境問(wèn)題與可持續發(fā)展等等。對于這些主干知識，要準確的理解其內涵和外延。搞清每個(gè)知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識點(diǎn)。還要對重點(diǎn)知識進(jìn)行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò )圖。
第三、是要形成兩個(gè)習慣。一個(gè)是盡早訓練，形成正確的答題習慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習慣。
第四、抓住三種圖表，提高識別地理特征的能力。圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀(guān)形象的形式表現出 來(lái)�？荚囈步�(jīng)常以圖表為載體考察地理知識，聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線(xiàn)圖，如等高線(xiàn)、等溫線(xiàn)、等壓線(xiàn)(面)、等鹽度線(xiàn)、等降水量、等震 線(xiàn)、等潛水位線(xiàn)等;二是統計圖表;三是區域地圖。通過(guò)一輪復習，學(xué)生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟的統計資料和圖表等;并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。
第五、要走出六個(gè)誤區提高復習效率。同學(xué)們在復習的過(guò)程中，除了要隨時(shí)注意適度調整自己的復習計劃外，也要注意是否陷入了學(xué)習的誤區：
1、對自己沒(méi)有 準確定位，好高騖遠。
2、面面俱到，一味求全。
3、學(xué)習無(wú)計劃，盲目跟從老師。
4、零敲碎打，死記硬背。
5、題海戰術(shù)，追求數量。
6、審題粗心，解題方法 僵化。
高三提高地理成績(jì)的方法
適合自己的參考資料
高三復習的時(shí)候要有明確的學(xué)習目標和學(xué)習方向，不能東一榔頭西一棒子的。有些同學(xué)高三會(huì )買(mǎi)好幾本參考資料，對比著(zhù)來(lái)看。
但是你要明白，你這是第一次參加高考，對于高考也不了解，平時(shí)復習都是根據老師的要求來(lái)做，再多的參考資料都沒(méi)有什么用，反而會(huì )讓你覺(jué)得無(wú)從下手，這本看一下，那本看一下，其實(shí)是浪費了復習時(shí)間。
買(mǎi)參考資料的時(shí)候，最好買(mǎi)一本自己平時(shí)用的比較習慣的，查找東西的時(shí)候比較好找。然后遇到好的(清晰明了、便于記憶的內容)理論、地圖之類(lèi)的可以補充在相應的章節，相關(guān)典型題型也都整理在上面，這樣一來(lái)，那本參考資料就相當于你的筆記本，既方便又全面。
結合實(shí)際
學(xué)習和現實(shí)生活結合也很重要。比如非洲、印度、中東人的皮膚黑是因為氣候問(wèn)題，然后再記一下相關(guān)的氣候，比如溫帶大陸氣候、熱帶季風(fēng)氣候等。把理論知識和現實(shí)生活結合起來(lái)，便于理解記憶。
地圖
想學(xué)好地理就必須會(huì )看、會(huì )用地圖。把繁雜的文字信息通過(guò)地圖反映出來(lái)，清晰明了便于記憶。
提高自己的識圖能力，能夠準確辨識地圖給出的信息并熟練運用。
勤練習、敢質(zhì)疑
記憶是掌握知識的基礎，熟練運用才是根本。高中生的主要目的是做題提高成績(jì)，所以就得通過(guò)做題來(lái)鞏固理論知識，達到熟練運用的目的。
再說(shuō)質(zhì)疑，也就是疑問(wèn)，學(xué)習就是不斷的解答疑問(wèn)的過(guò)程，當你有了疑問(wèn)你就有了學(xué)習的積極性。疑問(wèn)多了，理論知識也就慢慢的掌握了，做題的時(shí)候對于命題人的意圖也能了然于胸，提高了自己分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
提高高三成績(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)
基礎知識：
基礎知識方面，整理好課本和老師講的內容，我的高中老師鼓勵我們打框架或者畫(huà)知識網(wǎng)絡(luò )圖，及時(shí)整理知識點(diǎn)，有助于復習，也方便答題時(shí)迅速聯(lián)系知識點(diǎn)，然后提取它們用于回答。我們高中的地理用湘教版，課本主干知識是從地理學(xué)的不同維度組織的;區域地理另外學(xué)習。前者重規律，原理，現象的`總結，后者主要是背景知識，根據區域的特點(diǎn)，應用前者的分析，是常見(jiàn)的情形。所以?xún)墒侄家�。對了注意�?tīng)課。除非你的老師極不靠譜或者你真的覺(jué)得他/她教不了更多了。
答題方法：
注意思維的分層，綜合、全面地考慮問(wèn)題，比如社會(huì )經(jīng)濟因素和自然地理因素這樣的分類(lèi)。根據不同的問(wèn)題，有不同的分類(lèi)。分類(lèi)一方面是基于已有的知識框架，一方面是對題目的總結。教輔和老師都會(huì )總結，但建議有自己的總結，當然，要吸收前者的觀(guān)點(diǎn)。如答某作物的自然條件，從氣候、土壤、水源等等方面考量。
需要注意的地方，題目中的所有信息都是有效的，尤其小心題干的范圍，是根據已有知識還是根據材料或者結合兩者，是寫(xiě)自然因素還是社會(huì )經(jīng)濟因素。
技巧上，主觀(guān)題分點(diǎn)答題，條理清晰，不要重復，或者單個(gè)點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)略和復雜，點(diǎn)要多面要廣。關(guān)鍵詞選擇課本上或者題目答案中的常見(jiàn)描述，需要基礎和做題的積累。
可以對主觀(guān)題的答案作總結，同一類(lèi)型題目的答題思路基本是一致的，內容也有相似之處。善于總結可以少把時(shí)間浪費在做過(guò)的題目上。
答案的總結注意分類(lèi)和集中，可以以專(zhuān)題的形式，某種類(lèi)型的區域，某種作物，某類(lèi)工廠(chǎng)等等�？上КF在高中的筆記不在身邊，不然可以上圖啦～
關(guān)于做題：
在精不在多，在于掌握方法而不是刷答題點(diǎn)。
我個(gè)人而言沒(méi)有大量刷過(guò)題，只是跟著(zhù)老師給的訓練走而已。不過(guò)地理相對于其他科目對題目訓練的要求可能會(huì )多一點(diǎn)。我們高三的時(shí)候基本是每天一張，11道選擇，兩道主觀(guān)題，和復習進(jìn)度同步，主要是保持題感，是老師根據知識點(diǎn)重新整理的近年來(lái)高考真題。
高考地理二輪復習計劃 5
注重基礎知識的梳理和鞏固，掃清知識盲點(diǎn)，系統歸納、細化落實(shí)每個(gè)知識點(diǎn)，教材閱讀無(wú)死角，知識理解無(wú)障礙。終極目標是合上教材大腦中能夠清晰呈現地理知識框架，拿出一個(gè)知識點(diǎn)能夠說(shuō)出在教材中的位置、能準確背出具體含義并拎出一串相關(guān)知識。
1.針對板塊內容選對復習方法
(1)自然地理
自然地理主要考查學(xué)生對概念、原理的理解和運用能力，復習時(shí)可分四階段逐級提高解題能力，并從中總結規律性東西。第一步是透徹理解概念并熟記，第二步是吃透法則，第三步是真正弄懂原理，第四步是做變式訓練題。做完一道題后要理清解題思路，做完類(lèi)型題后要總結同類(lèi)題型的解題技巧，達到做一個(gè)會(huì )一類(lèi)的目的，不管某類(lèi)題形式如何變，只要原理是同一個(gè)就都會(huì )做。
(2)人文地理
人文地理主要考查學(xué)生對觀(guān)點(diǎn)、方法的分析運用能力，復習時(shí)要注重思維的建模，做題時(shí)要注意歸納解題的方式方法，同時(shí)學(xué)會(huì )多角度思考問(wèn)題。第一輪復習要以教材為主，通過(guò)做題反饋課本知識掌握不扎實(shí)的地方，重新理解和反思，進(jìn)而鞏固知識、拓展做題思維方法。
(3)區域地理
區域地理主要考查學(xué)生的空間定位能力，如果說(shuō)自然地理偏向記誦，那么區域地理就是偏理解分析，它強調區域特征的概括，區域內各要素的'內在聯(lián)系，區域整治的發(fā)展方向，所以復習各版塊時(shí)要有所側重，不能一概而論。
2.補齊地理薄弱環(huán)節短板
復習時(shí)不放過(guò)任何一個(gè)考點(diǎn)和課本邊緣知識，通過(guò)做題鞏固知識點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，不圖復習有多快、只為通透每個(gè)知識點(diǎn)，不僅要會(huì )做而且要做對。同時(shí)，還要根據個(gè)人對地理知識的掌握情況有針對性地選做訓練題型，補齊地理薄弱環(huán)節短板，提高地理做題的基本技能。
3.構建網(wǎng)狀知識結構體系
教材各章節知識要聯(lián)系起來(lái)，使之形成一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò )結構圖，這樣不僅記憶效果好，還有助于對整體知識脈絡(luò )的把握和理解。為了在相互分散的章節間建立聯(lián)系，可以通過(guò)因果聯(lián)系、對比類(lèi)比關(guān)聯(lián)、并列包含、主次從屬等各種方法把大部分知識串起來(lái)，建立地理知識框架體系。
高考地理二輪復習計劃 6
根據濟南市教研室的安排和我校的具體情況，20__年高考地理復習仍然應用輪次復習方法，上學(xué)期為一輪復習，下學(xué)期到3月26、27考試前為二輪復習，之后時(shí)間為三輪復習。每一輪復習都要精打細算，精心籌劃。（具體時(shí)間安排在附表）
一、一輪復習指導思想：全面、系統、扎實(shí)、靈活
二、基本要求：起點(diǎn)要低、臺階要密、寬要到邊、深要適當；在廣度上不留死角，在深度上不留疑問(wèn)，以課本為中心和主線(xiàn)，以自編復習材料為基礎，立足于基礎知識，基本原理、基本規律的掌握。
三、目標：力爭在一輪統考中各項指標達到學(xué)校要求，位居濟南市前三名。
四、具體措施
1、緊扣教材抓基礎：高考命題的依據是教材，所以我們在學(xué)習中要用好教材，用活教材，主要分為三個(gè)層次：
�。�1）學(xué)生自讀教材，做到明確目標，能提出問(wèn)題；
�。�2）深挖教材，結合教師的講解，讓學(xué)生對知識的理解和掌握進(jìn)一步深化，搞好概念的內涵和外延；
�。�3）讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出知識體系，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識間的聯(lián)系。
2、抓好落實(shí)，克服遺忘
教學(xué)是件實(shí)實(shí)在在的事情，落實(shí)這一環(huán)節是教學(xué)成敗的.關(guān)鍵，嚴把單元一次過(guò)關(guān)、二次過(guò)關(guān)，循環(huán)復習，通過(guò)考、評、跟蹤、糾錯等一系列環(huán)節，使每單元的知識都能得到強化和深化，對于學(xué)生的問(wèn)題和有問(wèn)題的學(xué)生緊抓不放，一抓到底，直至過(guò)關(guān)。
3、優(yōu)化教法學(xué)法，不斷提高課堂效率
老師的講，重點(diǎn)是講清概念、原理、規律、重點(diǎn)、疑難、結構體系、思路、方法，講不在于透，余出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主的消化。
4、重視地圖教學(xué)
培養學(xué)生讀圖、析圖、綜合運用地圖的能力，在平時(shí)教學(xué)中，加大對學(xué)生讀圖、繪圖，從圖中提取有效信息的強化訓練。
5、加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢
堅持每周的集體教研和不定期教研，確定一周的具體復習目標。
高考地理二輪復習計劃 7
1、高考地理二輪復習首先梳理知識體系
經(jīng)過(guò)一輪比較細致全面的復習，大家的基礎知識得到了較大的充實(shí)，但略顯散亂，就像一股腦地塞進(jìn)電腦的各式文件，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統地分類(lèi)整理，要用的東西在短時(shí)間內卻調不出來(lái)。針對這種情況，可以對整個(gè)中學(xué)階段的地理知識進(jìn)行拆分、重組，形成有主線(xiàn)、有知識內在聯(lián)系的專(zhuān)題，這樣就如同為電腦中的文件建立各級目錄。經(jīng)過(guò)專(zhuān)題復習，有助于梳理知識，使之系統化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問(wèn)題情境，能準確快捷地調動(dòng)和運用相關(guān)知識來(lái)解決問(wèn)題。
2、高考地理二輪復習要把基礎知識打牢
學(xué)科基礎知識是思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的依托，是決勝高考的支撐點(diǎn)。地理高考絕不是重能力輕知識，地理學(xué)科反而要求考生具有更厚實(shí)的基礎。因為知識是能力的載體，沒(méi)有厚實(shí)的基礎知識，能力便無(wú)從談起，因此在復習應考中要重視基礎，善于提煉主干知識。
在二輪復習過(guò)程中要突出重點(diǎn)，加強基礎知識的復習。對于重要的概念、原理和規律要準確理解、清晰記憶、切實(shí)把握、靈活運用。對于世界和中國的各個(gè)主要區域要能準確定位。為此要對主干知識進(jìn)行挖掘、整理、歸納，同時(shí)加強橫向和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的知識系統和網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)加強運用原理和規律解決區域中實(shí)際問(wèn)題的訓練。對于知識和能力上的`漏洞要認真查找，重點(diǎn)加強。
3、高三地理二輪復習要提高做題效率
在第二輪復習階段，要想提高做題的效果，學(xué)生必須多思考，不能為了做題而做題。怎樣思考?
一是在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型，這種題型有什么特點(diǎn)，審題時(shí)有哪些技巧，答題時(shí)有哪些基本要求。通過(guò)題型歸類(lèi)、方法歸納，使每一個(gè)題做出收獲，使每一個(gè)題目都能給自己以啟發(fā)。
二是多比較。經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識選擇和參考答案是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠，一定要搞清自己錯在哪里，是審題錯誤還是知識理解錯誤，是題型特點(diǎn)沒(méi)掌握還是答題方法不熟悉。弄清問(wèn)題癥結在哪里，然后下功夫解決這個(gè)問(wèn)題，千萬(wàn)不能只關(guān)注分數，只滿(mǎn)足于知道這個(gè)題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。
三是多總結。多關(guān)注自己在做題中得到的經(jīng)驗教訓，注意從個(gè)性中抽象出一般的東西來(lái)，自己總結出一些對自己答題有指導性作用的方法來(lái)。從心理調節到時(shí)間分配，從閱讀習慣到答題順序，從思維模式到語(yǔ)言組織，在平時(shí)做題時(shí)都要注意去觀(guān)察自己有無(wú)缺陷，并注意在做題時(shí)注意尋找克服這些缺陷的方法。
復習高三地理的好方法
1、第一輪復習中，習題是對知識最有效的測試與提高的法寶，但也只有理論與實(shí)踐相結合，才能真正扎實(shí)的提高你的實(shí)力。聯(lián)系記憶，圖文結合。 在對自然地理的考察中，大氣環(huán)流，洋流，氣候分布可謂是三大名角。他們往往扮演著(zhù)聯(lián)系自然地理與人文地理的紐帶與橋梁的角色。出題范圍廣，分值高。
2、建立完整的高中地理要素框架有益于知識的記憶：地理要素分為自然要素與社會(huì )經(jīng)濟要素，自然要素主要包括地形、氣候、水文、土壤、植被，社會(huì )經(jīng)濟要素主要包括資源、能源、農業(yè)、工業(yè)、交通、商業(yè)貿易、旅游、人口、民族、城市、市場(chǎng)、科技等。
3、在考試內容越來(lái)越偏向人文地理的現在。識圖能力成了重要的考察重點(diǎn)。其實(shí)，圖形記憶是一種有效的記憶方法。比如對高中地理氣候分布的記憶，就能充分體現。首先，你在地圖上畫(huà)上大氣環(huán)流。由大氣環(huán)流的分布，你就能確定大部分氣候的范圍。
4、比如，高中地理溫帶海洋性氣候分布在40、60度的大陸西岸，那里是由西風(fēng)帶控制，盛行西風(fēng)所以氣候濕潤。同理，你可以將熱帶雨林，熱帶草原等氣候判定出來(lái)，大范圍的氣候類(lèi)型判定后，我們在結合洋流，就可以判斷出許多特殊的地方所有的特殊氣候。
5、復習過(guò)程中特點(diǎn)關(guān)注地理各要素之間的影響關(guān)系，如高中地理地形如何影響氣候、氣候如何影響水文、水文如何影響地形、自然條件如何影響經(jīng)濟活動(dòng)、人口的變化受哪些地理因素影響。
6、多總結各地理要素變化對人類(lèi)的影響(有利與不利)，人類(lèi)發(fā)展中應該如何盡量克服不利因素，發(fā)揮有利影響。
7、不同地理區域之間存在著(zhù)地理事物的異同，通過(guò)比較的方法，可以讓學(xué)生準確掌握各地理區域的不同特點(diǎn)。運用比較法首先要確定比較的高中地理內容，其次是要將同類(lèi)地理事物之間進(jìn)行比較，第三要將比較的內容逐項對比說(shuō)明，不要把互不相關(guān)的內容各說(shuō)各的。如非洲的熱帶草原和南亞的熱帶季風(fēng)比較，世界各大洲地形的比較。英國和日本地理事物的比較等。
高考地理有哪些復習方法
1.聚合思維法
地理是指從不同來(lái)源，不同方向探索一個(gè)正確答案的思維方法。
如：我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過(guò)長(cháng)期對氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀(guān)察，并仔細觀(guān)察冰的初凍、融化以及物候現象等，得出了我國近五千年以來(lái)的氣候變化規律。
2.地理逆向思維法
這是以背道常規現象、由結論推原因或條件的思維方式。
如：近年來(lái)在青藏高原發(fā)現了巖溶地形，這一反�，F象怎樣解釋?按青藏高原現在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋答案，則問(wèn)題就解決了。
3.高考地理假設思維法
這種方法也就是我們常說(shuō)的地理科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實(shí)踐過(guò)程中，對某些現象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規律，往往借助猜測，作出假定說(shuō)明。
如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”�？茖W(xué)家們對地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴展說(shuō)”三種假設。
高考地理二輪復習計劃 8
一、讀圖、析圖法
圖是地理學(xué)習中的關(guān)鍵，地理復習中的圖包括各種地圖、等值線(xiàn)圖、剖面圖、統計圖表、系統聯(lián)系圖、綜合景觀(guān)圖、原理示意圖、地理模式圖、地理漫畫(huà)等等，在這里重點(diǎn)談一下地圖的分析方法。地圖是地理的第一語(yǔ)言，在某種意義上說(shuō)，其重要性要勝過(guò)文字的描述。讀圖、析圖能力的培養是提高學(xué)生地理素質(zhì)的最基本要求。因此，抓住了地圖的閱讀、理解、分析和應用，就抓住了地理復習的關(guān)鍵。
(一)養成讀圖、析圖、用圖的習慣
在復習中，凡是能夠在圖上找到的自然和人文知識(如：地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市規劃、工業(yè)區布局等等)，都應該通過(guò)對地圖的分析來(lái)掌握，并把相應的知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上，變記文字為記圖，把抽象的知識點(diǎn)轉化為形象的圖形。使記憶更牢固、更持久。
(二)掌握地圖分析的基本思路和方法
在研究地理事物之間的相對位置時(shí)，首先要分析這個(gè)地理事物是點(diǎn)狀、線(xiàn)狀還是面狀。如果是點(diǎn)狀的地理事物，我們就著(zhù)重從它的歸屬來(lái)分析，如一個(gè)工業(yè)城市是一個(gè)點(diǎn)狀的地理事物，在復習時(shí)，我們可以分析它屬于哪個(gè)國家、哪個(gè)大的工業(yè)區或工業(yè)帶、哪些交通線(xiàn)的交匯處、哪個(gè)地形區、氣候區、布局模式等等，從歸屬的角度來(lái)分析它;如果是線(xiàn)狀的地理事物，我們側重分析它作為邊界的特征及意義，它具有界定地理事物的.功能，如太行山是山西省、河北省兩省的分界、華北平原與黃土高原的分界，秦嶺-淮河界線(xiàn)更是典型：溫度帶、干濕區、南北方、水旱地等等，還可以從延伸的角度來(lái)進(jìn)行知識點(diǎn)間的聯(lián)系，如：某鐵路線(xiàn)上有哪幾個(gè)特大城市、工業(yè)區、地形區、氣候的干濕區等等;如果是面狀的地理事物，主要從相鄰或包含關(guān)系考查其相互關(guān)系。這樣，遵循一定的思路和方法，層層分析、點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系，就能迅速形成心中地圖，鞏固相應知識。
(三)抓住特征，層層深入地剖析地圖
任何地理事物都不是孤立存在的，它們和其他地理事物都有相互的位置關(guān)系，如相鄰關(guān)系、包含關(guān)系、重疊關(guān)系等，在識記地理事物時(shí)，注重分析該事物與周?chē)乩硎挛锏南嗷リP(guān)系，分析待掌握知識點(diǎn)所在地區的地圖特征及其與這些特征的聯(lián)系，用形象而簡(jiǎn)明的.特征符號，將相關(guān)的知識點(diǎn)串起來(lái)，使該知識點(diǎn)與這些特征結合為一個(gè)整體，可以降低識記難度、提高學(xué)習興趣、促進(jìn)形象思維和聯(lián)想能力的發(fā)展。
如在復習世界地理中的北美洲五大湖群分布知識時(shí)，應注意到五大湖群分布在美國與加拿大之間，且總體上呈漢字的“入”字排列。其中，一撇為密歇根湖，且完全屬于美國，一捺為其余的四個(gè)湖泊-蘇必利爾湖、休倫湖、伊利湖、安大略湖，且這一捺同時(shí)還是美國和加拿大的邊界線(xiàn)。這樣，在同學(xué)們的頭腦中形成一個(gè)完整的圖形知識系統，將知識要點(diǎn)圖形化，促進(jìn)了知識在不同形式之間的轉換和創(chuàng )新思維的鍛煉。
高考地理二輪復習計劃 9
1.抓核心，構建知識體系
人文地理知識理解并不難，但內容分散，不容易抓住重點(diǎn)，因此在復習與策略上，應抓住核心知識。人文地理是以人口、經(jīng)濟和社會(huì )活動(dòng)為核心，揭示人類(lèi)活動(dòng)的地域空間形態(tài)，包括三方面的內容：區位、地域類(lèi)型及可持續發(fā)展，而區位理論是人文地理學(xué)的核心，該內容理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)突出，能夠有效考查獲取信息、分析遷移、解決問(wèn)題等的能力，所以學(xué)會(huì )運用區位理論去分析和解決現實(shí)問(wèn)題是人文地理的主要目標。人文地理類(lèi)在教材上包括地理(必修下);地理(選修一、選修二)，其中，有一條明顯的線(xiàn)索貫穿其中，這就是“區位”。從農業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、到旅游景點(diǎn)、地緣區位，把人文地理各章節有機地聯(lián)系在一起，成為人文地理部分的'“靈魂”。從復習設計的角度而言，重在一個(gè)理清理清脈絡(luò )，構建知識體系，在整理知識的過(guò)程中達到知識的優(yōu)化，能力的升華。
2.掌握人文規律和原理
人文地理規律和原理主要包括農業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、旅游點(diǎn)等布局原理;區域合作與競爭關(guān)系原理、環(huán)境變化與可持續發(fā)展原理等，理解、掌握和運用這些規律、原理對人文地理學(xué)習來(lái)說(shuō)是極為重要的。
3.時(shí)間上合理安排
人文地理復習的時(shí)間安排宜放在后階段。一般先復習自然地理、區域地理，然后再復習人文地理，因為對于人文地理問(wèn)題的分析往往是綜合性的。
4.用發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題
人文地理環(huán)境及人文地理現象都處在不斷地發(fā)展變化之中，因此，要用發(fā)展的、辯證的眼光進(jìn)行分析。如城市在形成之初的主導區位因素，與城市形成和發(fā)展起來(lái)后影響其繼續發(fā)展的主導因素肯定是不一樣的;又如一個(gè)工業(yè)區形成之初的主導因素，會(huì )隨著(zhù)工業(yè)區的發(fā)展壯大而發(fā)生相應的變化，以前的區位優(yōu)勢，可能變成工業(yè)區繼續發(fā)展的劣勢，而一些新的區位優(yōu)勢又會(huì )不斷顯現出來(lái)，“原料對工業(yè)區位的影響逐漸減弱，而市場(chǎng)對工業(yè)區位的影響逐漸加強”體現了這一方面。
5.剖析典型案例，進(jìn)行發(fā)散性，做到舉一反三
許多人文地理試題考查考生靈活運用所學(xué)知識的能力，所以試題往往不限于書(shū)本知識、不限制考生的思維，而是任由考生的思維發(fā)展。所以，應結合課本中對某一具體案例的分析，去思考實(shí)際問(wèn)題，并且盡量從多角度、多方面去思考問(wèn)題，掌握一定的規律，從而培養的知識遷移能力。如在學(xué)過(guò)了阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)之后，要聯(lián)系我國的牧業(yè)，阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)對我國放牧業(yè)的發(fā)展有哪些借鑒意義。
高考地理二輪復習計劃 10
高考地理的六大表述法
(1)特征描述性表達
特征描述是近幾年高題查比較多的一種，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的.一個(gè)。
(2)歸納總結性表達
經(jīng)常會(huì )利用熱點(diǎn)報道，從要求、角度進(jìn)行分析歸納比較好。這類(lèi)答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結合地理原理將它重新組織。
(3)歸因層次性表達
某一地理現象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們在分析原因時(shí)要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會(huì )顛三倒四，還會(huì )漏答要點(diǎn)。
(4)分析推理性表達
這種表達方式與上面的“歸因層次性表達”不同，它是線(xiàn)性的;具有嚴密因果邏輯關(guān)系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣;少一個(gè)環(huán)節就會(huì )覺(jué)得不夠嚴密。所以，任何一個(gè)環(huán)節都不能跳躍。
(5)區域比較性表達
這類(lèi)表達是要緊扣不同區域之間的“異同點(diǎn)”進(jìn)行比較的。有的是直接設問(wèn)區域間的異同點(diǎn)，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點(diǎn)，并分析其原因”;有的是不直接設問(wèn)的，但它隱含著(zhù)區域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶?”隱含著(zhù)三江平原與其他同緯度地區的熱量比較。
(6)圖表輔助性表達
表達交流的不僅僅只有語(yǔ)言文字，圖像也是。所以，當僅用文字來(lái)表達有難度時(shí)，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類(lèi)問(wèn)題。使用得好，即可以準確簡(jiǎn)潔地表述，還可以節省時(shí)間。
高考地理二輪復習計劃 11
一、進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖能力
在地理的學(xué)習過(guò)程中，很多知識都是通過(guò)各類(lèi)圖表作為載體展現出來(lái)的，如果學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中離開(kāi)了地圖，便不能夠叫做地理學(xué)，可見(jiàn)地圖在地理學(xué)中的重要性。只有讓學(xué)生多看圖，多記多背，多掌握一些重要的地理事物，也只有這樣，才能夠提高學(xué)生的地理成績(jì)。
1、為了提高學(xué)生的讀圖能力，老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以經(jīng)常借助地圖冊來(lái)幫助學(xué)生理解。在上課的過(guò)程中，可以要求學(xué)生同時(shí)將圖冊和課本放在桌上，要求學(xué)生一邊看圖，一邊讀圖，避免學(xué)生單純進(jìn)行文字記憶，讓學(xué)生能夠做到心中有圖。老師還應該要求學(xué)生進(jìn)行畫(huà)圖訓練，通過(guò)這樣訓練可以更加形象、直觀(guān)的對地理知識點(diǎn)進(jìn)行理解。
2、培養學(xué)生圖文轉換能力。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將有關(guān)知識點(diǎn)通過(guò)圖表等形式展示給學(xué)生，然而通過(guò)這種相互結合的方法，達到培養學(xué)生圖文、圖圖轉換的能力。特別是對于一些變式的多組合的統計圖表和光照圖，因此在課堂教學(xué)和平時(shí)練習時(shí)應該加強這方面的訓練。
3.加強對統計圖的判讀能力培養
縱觀(guān)幾年來(lái)的高考試卷得知，在地理高考試卷中大量的答題設置都是建立在對圖像的分析基礎上，圖像中大多數又是統計圖。例如20xx年上海文綜地理試卷中，包含了9幅圖像，其中6幅都是統計表，所以在復習時(shí)需要重點(diǎn)培養學(xué)生對地理統計圖的分析，掌握不同類(lèi)型統計圖的特征和分析方式。不僅僅要注重對傳統模式的統計圖的掌握，也要掌握最新統計圖形。筆者認為可以對學(xué)生的`統計圖認知能力進(jìn)行系統的鍛煉。
二、加強審題指導，抓材料中關(guān)鍵詞
學(xué)生在做題的過(guò)程中，很多學(xué)生容易審題不認真，這樣便容易導致無(wú)法完全正確有效的提取出文字或圖表中隱含的信息。這樣便要求學(xué)生在做題之前邊讀題邊畫(huà)關(guān)鍵詞，通過(guò)仔細有效的提取文中的信息，讓學(xué)生能夠更加準確的答題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗得知，應該讓學(xué)生清楚明白的知道文中的每一處文字都有其特別的意思，不能夠忽視，無(wú)論任何一處文字都有可能成為解題的關(guān)鍵。
三、加強對區域定位的訓練
在地理的復習過(guò)程中，師生都應該明白，地理綜合題的考察，大部分都是通過(guò)區域來(lái)考察學(xué)生的地理知識和能力，因此，進(jìn)行區域定位是非常重要的。在實(shí)際的解題過(guò)程中，如果定位不準確的話(huà)，之后的答案都是不正確的。
(一)根據經(jīng)緯度定位
在歷年的高考題中，很多都直接或者間接的考察了中國的地形圖。在地形圖中，學(xué)生主要根據經(jīng)緯網(wǎng)位置，然后進(jìn)行串聯(lián)式記憶，從而達到重要的復習的效果。比如：在300N緯線(xiàn)上，從西向東依次是青藏高原、四川盆地、長(cháng)江中下游平原。沿400N緯線(xiàn)從西向東依次有塔里木盆地、內蒙古高原、黃土高原和華北平原。同樣還可以利用900E、1000E、1100E、1200E經(jīng)線(xiàn)來(lái)串聯(lián)。通過(guò)串聯(lián)記憶，讓學(xué)生在復習的過(guò)程中，不斷研究世界各個(gè)大洲的地形剖面圖，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握各個(gè)大洲的地形特征，地勢起伏狀況，通過(guò)這樣訓練，還能夠提高學(xué)生的地理綜合能力，特別是空間想象力和區域定位能力。
(二)看海陸位置定位
在實(shí)際的生活中，將地球分為了七大洲和四大洋，而且在每一個(gè)大洲和大洋的交界處的海陸位置是固定的，因此學(xué)生在復習的過(guò)程中便需要掌握住地球表面的海陸分布狀況。比如，美洲東臨大西洋，北臨北冰洋，西鄰太平洋，與印度洋不相鄰。因此，世界各國都需要根據海陸位置進(jìn)行定位。
(三)根據輪廓定位
在學(xué)習地理的過(guò)程中，還可以根據特有的輪廓特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行區域定位。不僅應該清楚準確的掌握我國34個(gè)省的`輪廓和世界主要國家的輪廓，還應該掌握大洲大洋周?chē)暮吹妮喞�。為了方便學(xué)生記憶，很多人基本上將一些省區和國家的輪廓進(jìn)行抽象記憶。比如將中國的輪廓看作一只雄雞，云南省的輪廓看作是一只開(kāi)屏的孔雀。為了讓學(xué)生能夠熟練的判斷出區域，就應該多看圖、多讀圖、多查圖，而且在平時(shí)做題的過(guò)程中，需要查圖的時(shí)候，還應該將周?chē)膮^域都一起記憶一下。
(四)根據重要地理事物定位
在進(jìn)行區域定位的時(shí)候，應該將地圖中的一些重要事物進(jìn)行定位。比如圖中的海灣、半島、平原、高原等都應該確定其區域位置。
四、合理設置問(wèn)題
在進(jìn)行第二輪地理的復習過(guò)程中，應該更加深入仔細的研究教材，在不斷研究中明確該課在整個(gè)教材中的地理位置。理清相互之間的關(guān)系，確定其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，圍繞其中的核心問(wèn)題，讓學(xué)生再根據具體的情況進(jìn)行具體分析，創(chuàng )設出不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更好的掌握。在設置問(wèn)題的時(shí)候，還應該注重問(wèn)題的導向性和開(kāi)放性。
五、規范語(yǔ)言，運用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達
在考試過(guò)程中，大多數學(xué)生由于自身的表達能力差，加上表達不夠規范，太隨便，從而不能獲得較高的分數，這也難免有點(diǎn)可惜。在第二輪復習過(guò)程中，要重視學(xué)生表達能力的訓練。筆者經(jīng)過(guò)分析學(xué)生答卷得知，地理綜合題回答不夠完善，語(yǔ)言表達欠佳，主要體現在：
1、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)用詞不當。例如“具有一定的經(jīng)濟實(shí)力”答成“富有”，回答某地區區位優(yōu)勢時(shí)常�；卮馂椤皻夂驐l件好、降水多、水源多、地形不錯、土壤好”等。
2、字跡潦草，常常出現錯字。以上種種問(wèn)題嚴重影響了學(xué)生的考試成績(jì)。所以，在教學(xué)過(guò)程中要嚴格規范學(xué)生行為：
1、仔細領(lǐng)悟課本上的規范詞語(yǔ)，下意識背誦;
2、回答問(wèn)題時(shí)要正確運用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，例如表達方位時(shí)不能使用上下左右，而應該使用東南西北。例如：?jiǎn)?wèn)“長(cháng)江三峽的構成緣由是什么”學(xué)生可以如下回答：“流水沖刷，天長(cháng)地久，水滴石穿，峽谷就形成了”，換句話(huà)說(shuō)就是流水的侵蝕作用。在平時(shí)測試時(shí)嚴格要求規范答題;
3、提醒學(xué)生要避免錯別字，細心答題;
4、保證卷面整潔，條理分明。
六、總結
在第二輪的復習過(guò)程中，因為隨著(zhù)高考的臨近，時(shí)間相對也較為緊促，學(xué)生做題的難度相應也就變大了。在這樣的環(huán)境下，就如何提高學(xué)習的效率，是每一個(gè)師生都關(guān)注的問(wèn)題，這就要求師生們在教學(xué)的過(guò)程中結合實(shí)際的情況去進(jìn)行。二輪復習就是一個(gè)查漏補缺，并且更加注重學(xué)生地理技能和能力的提高的過(guò)程，從而提高學(xué)生的成績(jì)能力。
高考地理二輪復習計劃 12
1.聚合思維法
是指從不同來(lái)源，不同方向探索一個(gè)正確答案的思維方法。
如：我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過(guò)長(cháng)期對氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀(guān)察，并仔細觀(guān)察冰的初凍、融化以及物候現象等，得出了我國近五千年以來(lái)的氣候變化規律。
2.逆向思維法
這是以背道常規現象、由結論推原因或條件的思維方式。
如：近年來(lái)在青藏高原發(fā)現了巖溶地形，這一反�，F象怎樣解釋?按青藏高原現在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋答案，則問(wèn)題就解決了。
3.假設思維法
這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實(shí)踐過(guò)程中，對某些現象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規律，往往借助猜測，作出假定說(shuō)明。
如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”�？茖W(xué)家們對地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴展說(shuō)”三種假設。
4.發(fā)散思維法
發(fā)散思維又叫擴散思維，是指當遇到一個(gè)問(wèn)題，以解決這一問(wèn)題為目標，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動(dòng)，尋求多種答案的思維。
如：植樹(shù)造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養水源，保持水土，美化環(huán)境等。
5.形象思維法
這種方法就是人們利用自然形象進(jìn)行思維的方法。
如：在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí)，由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素：
一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;
二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;
三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線(xiàn)、表示城市的圓圈等。
通過(guò)對地圖的觀(guān)察，會(huì )從三方面引起學(xué)生的形象思維活動(dòng)，有利于形成大家對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。
6.聯(lián)想思維法
這是從已知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的.思維過(guò)程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式�？v比是從地理事物的各個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行比較。
如：地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較。
如：馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。
7.類(lèi)比思維法
類(lèi)比思維是通過(guò)聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現象、過(guò)程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類(lèi)似方法分析、處理問(wèn)題的思維方法。
如：講到等深線(xiàn)、等降水量線(xiàn)、等壓線(xiàn)時(shí)，老師只要提示同學(xué)們與等高線(xiàn)相對比，就可解決這些概念。
8.演繹思維法
這是由一般地理原理推斷個(gè)別地理事物的分布和發(fā)展的思維方法。
如：地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。
9.歸納思維法
歸納思維是由一系列具體地理事實(shí)材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導出一般地理原理的思維方法。
如：我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結冰等共同特點(diǎn)，這些特點(diǎn)加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。
10.選言排除法
選言排除法是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然后通過(guò)驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。
高考地理二輪復習計劃 13
1、確定目標，制度計劃
目標就是方向，有了目標，同學(xué)們就有了刻苦努力的方向，因此，同學(xué)們要在老師的指導下確定目標。同時(shí)為了達到目標，就要制定計劃。學(xué)習目標有遠期、中期和近期三級目標，為了便于檢測、指導同學(xué)們訓練以及了解地理教學(xué)大綱中課程安排的特點(diǎn)，應以近期目標為主。要求同學(xué)們在教師幫助下明確自己在一個(gè)單元需要學(xué)習什么，知道能力水平要達到怎樣的高度和自己采取怎樣的辦法措施等，每個(gè)單元目標實(shí)現以后(不論實(shí)現程度如何)，都要及時(shí)進(jìn)行學(xué)習小結，分析成敗原因，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
運用“制定目標計劃—學(xué)習 —目標檢測—總結—調整學(xué)習策略”的模式，經(jīng)過(guò)3至5單元的訓練，使之成為同學(xué)們的學(xué)習行為習慣。
2、課前預習
課前預習是同學(xué)們接觸新知識的開(kāi)端，是學(xué)習新知識的第一環(huán)節。預習能培養同學(xué)們的自學(xué)能力、自學(xué)興趣、自學(xué)習慣。為了提高同學(xué)們的預習質(zhì)量，避免預習成為走過(guò)場(chǎng)的形式，同學(xué)們可以采用“是什么→怎么樣→為什么”的預習模式。例如：《高中地理》第十章《人口與城市》中的第一節“人口的增長(cháng)和分布”，是什么(人口)→怎么樣(增長(cháng)和分布)→為什么(影響因素)。再如：新教材第八單元《人類(lèi)面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題與可持續發(fā)展》中的8.1“環(huán)境問(wèn)題的表現與分布”，是什么(環(huán)境問(wèn)題)→怎么樣(表現與分布)→為什么(產(chǎn)生的原因)。同學(xué)們也可以采用分步驟預習的模式。第一步，先看教材中有幾個(gè)黑體字標題，從中可以了解教材講了幾個(gè)方面的大問(wèn)題;第二步，根據每一個(gè)標題下面教材篇幅大小，文字和圖表多少，大體確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一般情況下，對重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材都給予較多的文字敘述和圖表示例，因而教材篇幅較大;第三步，在第一步、第二步的基礎上，確定預習重點(diǎn)—即教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。預習時(shí)，對一般內容快速閱讀，重點(diǎn)和難點(diǎn)內容則應詳細閱讀，要找出教材中知識結構的層次和各層次間的內在聯(lián)系，分析、掌握重、難點(diǎn)知識的關(guān)鍵，從而在較高的角度上理解、掌握重、難點(diǎn)知識。例如：對“新教材第七單元《人類(lèi)活動(dòng)的`地域聯(lián)系》中的7.1′人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式′”的預習，教材有三個(gè)黑體字標題，反映了人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的三種主要方式：即交通運輸、郵電通信和商業(yè);然后從三大標題后的教材篇幅大小，文字和圖表多少可確定交通運輸和郵電通信可作為本節教材的.重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后把預習重點(diǎn)放在交通運輸和郵電通信兩大問(wèn)題上。
當然，預習方法，要不斷嘗試，力求找出適合自己的最佳方法。例如：預習時(shí)作簡(jiǎn)要的筆記，將重點(diǎn)知識畫(huà)線(xiàn)，疑難知識打問(wèn)號或作標記，這樣，可以大大提高聽(tīng)課效率。
3、課堂專(zhuān)心聽(tīng)課
聽(tīng)課是同學(xué)們獲取新知識、復習、鞏固舊知識的主要途徑，是釋疑解難的主渠道，是學(xué)習常規的最重要環(huán)節。因此，同學(xué)們要認真聽(tīng)好課。同學(xué)們聽(tīng)課時(shí)要做到五到：即心到、眼到、耳到、手到、口到。心到要求同學(xué)們聽(tīng)課要精力集中，全神貫注，不走神，緊跟老師的思路，認真思考，積極思維;眼到要求按照老師的意圖，或看黑板，或看課本，或看地圖等;耳到要求認真聽(tīng)課;手到要求或記筆記，或勾畫(huà)課文重、難點(diǎn)，或做演示操作等;口到要求默讀、朗讀、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題等。五到中最重要的是心到，只有心到，才能眼到、耳到、手到、口到，才能使眼、耳、手、口四者并用，并協(xié)調一致，高質(zhì)量地完成聽(tīng)課任務(wù)。同學(xué)們聽(tīng)課要帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)，要特別關(guān)注老師是怎樣講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，采用怎樣的思路，怎樣的教學(xué)方法、手段和措施突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同學(xué)們在聽(tīng)課的過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì )知識，解決疑難，更要學(xué)會(huì )掌握知識，解答疑難的方法。同時(shí)還要認真做好地理課堂筆記。
4、課后及時(shí)復習和作業(yè)
復習和作業(yè)不是目的，而是為了及時(shí)鞏固預習、聽(tīng)課所獲知識而采取的一種有效手段。根據人類(lèi)的遺忘規律，復習和作業(yè)需課后及時(shí)進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，在復習完相關(guān)教材內容，筆記的基礎上，再來(lái)獨立完成作業(yè)效果較好。
5、搞好單元目標檢測、總結工作
每學(xué)完一個(gè)單元，自己學(xué)習成效怎樣?目標實(shí)現程度如何?有哪些成功的經(jīng)驗和失敗的教訓?成敗原因是什么?還存在什么問(wèn)題?以后應該采取怎樣的措施來(lái)糾正和解決存在問(wèn)題?等等。這些都需要同學(xué)們以積極的心態(tài)完成目標檢測、總結工作，從而明確自己的學(xué)習情況，以便確定今后的學(xué)習目標和制定計劃。因而，單元目標檢測、總結也是同學(xué)們學(xué)習中不可缺少的重要環(huán)節。
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