小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習計劃（通用10篇）
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，相信大家對即將到來(lái)的學(xué)習生活滿(mǎn)心期待吧，現在這個(gè)時(shí)候，你會(huì )有怎樣的計劃呢？學(xué)習計劃要怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習計劃，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習計劃 1
一、以興趣為契機，多結合生活實(shí)際，學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言
初學(xué)英語(yǔ)階段，意識還處于感性階段，老師會(huì )千方百計地在課堂上激發(fā)培養小學(xué)生的學(xué)習興趣，如通過(guò)做游戲、唱兒歌、畫(huà)圖畫(huà)等小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)調動(dòng)學(xué)習熱情和積極性，讓小學(xué)生明白學(xué)習英語(yǔ)是件很有趣的事情。
二、注意良好學(xué)習習慣的養成
1、傾聽(tīng)的習慣。
2、養成規范書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、養成正確記憶單詞的習慣。
三、注重積累，搜尋有效的記憶方法。
記憶在英語(yǔ)學(xué)習中占有重要地位，記憶方法直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習的'成敗。小學(xué)生是初學(xué)者對于單詞的記憶還知識處于感性階段，如能引導得當，能發(fā)揮他們記憶的潛能。
很多人說(shuō)在閱讀中背單詞，但那是需要一定的單詞量作為基礎才行。雖然閱讀很重要，但集中精力專(zhuān)門(mén)背單詞還是必須的，否則單詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。我們學(xué)習我們的母語(yǔ)，尚需要專(zhuān)門(mén)的記生詞和生字。
可以使用單詞記憶方法記憶，筆者曾體驗過(guò)“表音密碼”這個(gè)方法。這個(gè)方法的好處就是記憶的效果特別好，它的原理具體我也說(shuō)不清楚，一開(kāi)始用覺(jué)得這方法挺一般的，沒(méi)什么特別的，但是體驗完到后來(lái)（你試個(gè)幾天），你就會(huì )發(fā)現很神奇了，它真的能讓你做到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)詞能寫(xiě)。并且從此大量的單詞不再是問(wèn)題。這對于大量詞匯記憶來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的。
四、持之以恒，把握未來(lái)。
學(xué)習英語(yǔ)要過(guò)許多關(guān)，如語(yǔ)音關(guān)、開(kāi)口關(guān)、拼讀關(guān)、朗讀關(guān)、默讀關(guān)、快讀關(guān)、詞匯記憶關(guān)、句型轉換關(guān)、情景說(shuō)話(huà)關(guān)、快速聽(tīng)寫(xiě)關(guān)等。過(guò)每一關(guān)都要下夠功夫，練夠火候，才能苦盡甘來(lái)。
以下六點(diǎn)是重點(diǎn)：
1、上課時(shí)間一定要充分把握。
2、堅持大聲朗讀課文，可改善自己的語(yǔ)音，語(yǔ)調。
3、通過(guò)學(xué)習課文，在課余時(shí)間翻譯課文。
4、對于每課的語(yǔ)法重點(diǎn)，要適時(shí)總結，細致分析。
5、需要背誦的課文一定要能默寫(xiě)。
6、可選購一本符合自己能力的輔導書(shū)，每天適當練習。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習計劃 2
單詞卡記憶法：
1、制作單詞卡；
2、每天早餐前、午餐前、晚餐前各背2-3個(gè)單詞，不允許積累，不背不允許吃飯；
3、當天晚上復習一次；
4、周三和周六在作業(yè)吧找老師考核單詞卡；
5、準備“易錯單詞本”，考核時(shí)單詞出錯直接抄寫(xiě)上去，然后強化記憶三遍，回去再復習；
6、半個(gè)月在作業(yè)吧考試一次單詞；
7、一個(gè)月考試一次單詞；
8、月考后如果還有單詞沒(méi)掌握好，寫(xiě)到紙條上，貼在課桌和床頭等明顯的地方，通過(guò)經(jīng)常觀(guān)察達到掌握的目的。
朗讀計劃：
1、朗讀與學(xué)生學(xué)習階段相適應的滿(mǎn)分作文；
2、一天只允許朗讀一篇；
3、有感情的朗讀，聲情并茂，加入面部表情和肢體語(yǔ)言；
4、一篇作文通過(guò)三遍朗讀達到最好的效果，朗讀文章是為了減輕壓力、陶冶情操、欣賞美文、鍛煉自己的.語(yǔ)言表達能力，必須用心朗讀；
5、朗讀環(huán)境可以在自己的房間內進(jìn)行，最好是當著(zhù)父母的面朗讀，父母是評委，可以為學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價(jià)，有利于親子關(guān)系的培養；
6、用心體會(huì )文章的意思，達到課外閱讀理解專(zhuān)項訓練的效果。
理科學(xué)習方法：
預習→做課后練習題→帶著(zhù)問(wèn)題去上課→做筆記（一定把沒(méi)有聽(tīng)懂的知識點(diǎn)寫(xiě)在筆記本上）→問(wèn)老師（注意說(shuō)話(huà)技巧，禮貌、謙虛，讓所有老師都喜歡你，都來(lái)幫助你的學(xué)習）→寫(xiě)作業(yè)前復習剛學(xué)過(guò)的內容→寫(xiě)作業(yè)（寫(xiě)作業(yè)不看書(shū)，看書(shū)不寫(xiě)作業(yè)，不會(huì )寫(xiě)就把作業(yè)放在一旁，復習會(huì )了再寫(xiě)）→作業(yè)批改→錯題本2.多做練習題→錯題也會(huì )隨之增多。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習計劃 3
第一部分 如何搞好小升初英語(yǔ)教學(xué)的銜接
初中一年級是初中階段的第一年，這一年，學(xué)生不僅要適應新的同學(xué)和老師，適應各種新環(huán)境，還要適應新的科目，英語(yǔ)。正所謂萬(wàn)事起頭難，頭起得不好，后面的工作就難做，就有煮夾生飯的感覺(jué)；頭起好了，后面的工作就好做得多。小學(xué)生在經(jīng)歷了六年的奮力拼搏之后都順利地升入了中學(xué)。不論是成績(jì)好的學(xué)生還是成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生，在假期中，都心里暗下決心，一定爭取在中學(xué)取得理想成績(jì)，尤其是一定要在初一階段學(xué)好英語(yǔ)。從小學(xué)到初中，英語(yǔ)學(xué)習的內容及進(jìn)度有很大的改變，經(jīng)常有家長(cháng)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：在小學(xué)里孩子的英語(yǔ)從未低于過(guò)九十分，為什么進(jìn)初中后連八十分都考不到呢?接下來(lái)我們來(lái)看看大多數初一學(xué)生所面臨的英語(yǔ)學(xué)習問(wèn)題。 從小學(xué)到初中，英語(yǔ)學(xué)習內容的增大使部分學(xué)習主動(dòng)性差的學(xué)生無(wú)法適應。初中英語(yǔ)學(xué)習內容的增大主要表現在詞匯增多和每篇文章長(cháng)度增加以及對語(yǔ)法的認知 和運用。由于課時(shí)數是相對固定的，所以在詞匯教學(xué)方面，初中生有必要進(jìn)行課前預習，這一點(diǎn)大大有別于小學(xué)生主要上課時(shí)有老師教，因此有些學(xué)生感到很難接 受，為什么單詞還沒(méi)教就要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習呢?另外，初中的詞匯不僅要記住原形，還要記住變化后的詞形，如名詞的復數形式;動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數，現在分詞，過(guò) 去式，過(guò)去分詞;形容詞，副詞的比較級和最高級，以及各類(lèi)詞性的轉換。比如說(shuō)從名詞luck，可以衍生出形容詞lucky，副詞luckily和它們的反 義詞分別為unlucky和unluckily，還有，lucky的比較級是luckier，而luckily的比較級是moreluckily.
同時(shí)，小學(xué)學(xué)過(guò)的部分語(yǔ)法對后來(lái)的學(xué)習造成很大干擾。比如在學(xué)一般現在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)時(shí)，學(xué)生總喜歡用am，is，are，was，were來(lái)提問(wèn)。 例如，在將She likes English;They went to school yesterday.等類(lèi)句子變成疑問(wèn)句時(shí)，學(xué)生常常犯的錯誤是：Is she likes English?;Were they went to school yesterday?這類(lèi)錯誤的原因是小學(xué)教材在初學(xué)階段過(guò)多地安排了be動(dòng)詞am，is，are的學(xué)習內容，又因是啟蒙階段，導致對學(xué)生的影響較為深 刻。初一(上)的be going to do句型可以說(shuō)是be動(dòng)詞(am，isare)的用法的又一次強化。這些強化影響了第三人稱(chēng)單數，一般過(guò)去時(shí)等語(yǔ)法的學(xué)習。以上分析了初中生學(xué)英語(yǔ)難在哪，現在簡(jiǎn)單討論一下解決對策。
1.在小學(xué)里雖然學(xué)過(guò)音標，但有一部分學(xué)生在拼讀單詞方面仍有問(wèn)題。因此，進(jìn)入初中的第一件事就是過(guò)音標關(guān)，它是詞匯自學(xué)的一把鑰匙。初中生已經(jīng)能區分漢 語(yǔ)拼音和英語(yǔ)國際音標的差別，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習可以很好地幫助國際音標的學(xué)習。先學(xué)會(huì )五個(gè)元音字母的長(cháng)音和短音的發(fā)音，再學(xué)雙元音，最后是輔音，輔音可以根 據發(fā)音接近的特點(diǎn)一對一來(lái)學(xué)，即一個(gè)清輔音，一個(gè)濁輔音，如/p//b//t//d//k//g//tr//dr/等。在拼讀時(shí)，可按音節分開(kāi)讀，一個(gè)音 節一個(gè)音節地拼，然后兩個(gè)音節，三個(gè)音節，最后把所有音節連起來(lái)讀。
2.學(xué)生應該養成每天讀書(shū)(這里指朗讀)聽(tīng)錄音的習慣。跟著(zhù)磁帶朗讀，一方面可以有適當的聽(tīng)力練習，另一方面，更為重要的是，一開(kāi)始就接觸到正確的語(yǔ) 音，語(yǔ)調，先加以模仿，然后反復地朗讀，最終成 2
為自己的語(yǔ)音語(yǔ)調。等訓練到一定程度，同學(xué)們即使拿全新文章自己朗讀，也可以讀出悅耳的語(yǔ)音語(yǔ)調和語(yǔ)腔。
3.閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料，增加語(yǔ)言知識，擴大詞匯量的最重要的手段;而且閱讀能力的提高能為口語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力的發(fā)展打好基礎，也能使學(xué)生從英語(yǔ)閱讀 中認識學(xué)習英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。英語(yǔ)閱讀能力只有通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐才能培養起來(lái)。因此，教師不僅在課內，也應在課外培養學(xué)生地閱讀興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地、愉快地進(jìn)行大量、廣泛、快速地閱讀。
4.每個(gè)同學(xué)從初一開(kāi)始就要編寫(xiě)自己的“易錯試題集”。具體的做法是：每次大小測驗后，要把自己本次考試的錯題抄下來(lái)，并 一定要注明是因為粗心還是不懂而做錯的，同時(shí)把答案注在另一頁(yè)。下次考試前，先做以前做錯的題目，對于粗心的題目，要提醒自己粗心的原因，對于比較難的題 目，要用自己已有的知識，找出切入點(diǎn)，用排除法排除不相關(guān)選項，最后根據語(yǔ)感來(lái)確定答案。
5.語(yǔ)感是一種語(yǔ)言修養，是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的正規的語(yǔ)言訓練逐步形成的一種帶有濃厚的經(jīng)驗色彩的比較直覺(jué)、迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力。因此，訓練語(yǔ)感的關(guān)鍵是大 量閱讀，過(guò)好誦讀關(guān)，只有通過(guò)大量的閱讀才能自覺(jué)地增強語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習水平，增強對英語(yǔ)語(yǔ)言地理解能力;其次是背誦，背誦可以使學(xué)生積累大量的 單詞、句型。背誦是熟練的結果，也是誦讀的積累。隨著(zhù)誦讀遍數的增加逐漸達到背誦，學(xué)生的理解與感悟也會(huì )逐漸加深，從而達到“書(shū)讀百遍，其意自現”的境 界。
6.書(shū)面表達是一種規范運用書(shū)面語(yǔ)言的活動(dòng)，對促 進(jìn)語(yǔ)感的形成至關(guān)重要。因此，我們在英語(yǔ)教學(xué)中更要注意書(shū)面表達訓練，并且在書(shū)面表達前要進(jìn)行構思、討論、練說(shuō)，這樣的結合更能有效地提高學(xué)生的口頭表達 能力甚至整個(gè)語(yǔ)言能力。
第二部分 初升高學(xué)習英語(yǔ)應具備的學(xué)習態(tài)度和具體方法
一、功在平時(shí)，貴在堅持。
針對初中英語(yǔ)新教材知識容量大的特點(diǎn)，應克服惰性，樹(shù)立“勤”字當頭的學(xué)習精神。
在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中，相對中學(xué)來(lái)說(shuō)，知識容量較少，內容較淺，一般情況下上課認真聽(tīng)，用心學(xué)，課下基本不用花費很大力氣，學(xué)生們就能取得不錯的成績(jì)。但是進(jìn)入中學(xué)后就需要同學(xué)們有勤學(xué)苦練的精神+良好的學(xué)習方法投入到外語(yǔ)學(xué)習中。
二、堅持記憶大量詞匯。
以下為大家介紹幾種記憶詞匯的方法：
1、記例句背單詞與詞組。
將書(shū)上或老師講的例句理解并記憶下來(lái)，同時(shí)也記住了單詞和詞組。
2、通過(guò)課文記單詞與詞組。
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預習課文時(shí)先聽(tīng)錄音、模仿并熟讀單詞與詞組，同時(shí)理解其意義。然后用鉛筆將生詞的中文與音標標注在課文中。朗讀課文時(shí)，尤其注意生詞，加深印象。待老師講課文及復習課文時(shí)，不用翻單詞表，而是在課文中有語(yǔ)境的情況下，通過(guò)有聯(lián)系的上下文進(jìn)行記憶，經(jīng)過(guò)多次鞏固，生詞都能熟練背出之后，再將注釋擦去。
3、通過(guò)閱讀記單詞與詞組。
平時(shí)利用讀趣味小故事、英文報紙及做閱讀習題，可以在閱讀中復習已學(xué)過(guò)的詞匯，而對文章中出現頻率較高的生詞，則可通過(guò)閱讀文章馬上快速記憶下來(lái)，而對于文章中影響全文理解的主要生詞，應及時(shí)查字典，記憶其音、形、意及相關(guān)用法，如此，單詞量得以快速擴充。
4、抽空背單詞，多次鞏固記憶。
有些學(xué)生喜歡用整段的時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)背單詞、詞組，這樣做只能是事倍功半。因為中學(xué)時(shí)期，課程較多，相對時(shí)間較緊，很難經(jīng)常抽出大段時(shí)間來(lái)背單詞、詞組，這樣做只能是白費力。只有利用點(diǎn)滴的零散時(shí)間來(lái)背詞匯，才能多記單詞并能在短時(shí)間內多次重現，鞏固記憶，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
三、每天堅持朗讀英語(yǔ)并背誦課文。
學(xué)好外語(yǔ)，多背誦一些佳篇、佳句是非常重要的�，F在我們強調的課文背誦，不是不過(guò)腦子的低質(zhì)學(xué)習，而是在背課文中要做到眼勤、腦勤、嘴勤、手勤，做到多個(gè)感官一起動(dòng)的高質(zhì)學(xué)習，而且在動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)腦與動(dòng)嘴尤為重要。堅持使用以下方法可使你快速而且高效背誦課文。
1、弄清文章中生詞、短語(yǔ)的'音、形、意及基本用法，同時(shí)回憶課上老師講的相關(guān)知識。
2、理解每個(gè)句子以至全文。
3、對生詞反復朗讀，以免在朗讀全文時(shí)，產(chǎn)生結巴現象。
4、聽(tīng)錄音并多次輕聲慢讀全文，慢讀中注意思考每句中生詞的含義及用法；每句的含義；句與句之間、段與段之間意義上的脈絡(luò )關(guān)系�？傊�，伴隨著(zhù)思考的慢讀是一種高質(zhì)量的學(xué)習方式，這種方式使學(xué)生能全面、扎實(shí)地掌握知識。
5、多大聲速讀全文，朗讀的速度越快越好，快到一口氣能讀完五六個(gè)句子，直至文章內容能脫口而出，這樣學(xué)習，記憶深刻，不易忘記。
四、課下進(jìn)行大量閱讀。
要具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，首先要掌握一定的詞匯量�？焖贁U大詞匯量的最好辦法就是進(jìn)行多種體裁文章的大量閱讀。理解和速度是閱讀的兩項基本功，兩者缺一不可。語(yǔ)言學(xué)家和心理學(xué)家的研究證明：加深理解可以加快讀速；反過(guò)來(lái)，讀速的加快也能加深理解。兩者是相互促進(jìn)的。
五、養成用英語(yǔ)寫(xiě)周記的習慣，快速提高寫(xiě)作能力。
養成用英語(yǔ)寫(xiě)周記的好習慣對提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力有很大幫助。
在日常的寫(xiě)作中：
1、應多用學(xué)過(guò)的單詞、詞組、句型等知識點(diǎn)以及積累下來(lái)的佳句，遇到所表達的內容如需新詞匯及新知識點(diǎn)時(shí)應認真查閱詞典并記憶此知識，這樣通過(guò)寫(xiě)既復習了舊知識又掌握了新知識，堅持下去，你的英語(yǔ)會(huì )有飛躍。
2、寫(xiě)作中練習同一內容用不同的句型來(lái)表達同一含義，做到句型多變，靈活運用，為你的文章增色不少。
3、寫(xiě)作中句與句之間善用各種關(guān)聯(lián)詞，如：then，atthismoment，finally等等，這樣文章讀起來(lái)語(yǔ)句連貫、整體性強。
4、敘述事件文章的最后，練習使用對事件給出的一兩句概括性話(huà)總結全文或發(fā)表自己對整個(gè)事件的議論及看法，使全文更加完整及文章寫(xiě)得有一定的深度。
5、學(xué)習并背誦《新概念》第二冊對英文寫(xiě)作能力的提高有很大幫助。
六、每天堅持聽(tīng)、看英語(yǔ)。
中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)往往容易忽略“聽(tīng)”這一環(huán)節，其實(shí)它在學(xué)好英語(yǔ)各環(huán)節中起著(zhù)非常重要的作用。因此中學(xué)生一定要養成每天“聽(tīng)”英語(yǔ)的學(xué)習習慣。
1、每天早晨、晚上各安排一定的時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)。
2、堅持收看電視節目：希望英語(yǔ)
3、在你聽(tīng)歌曲的時(shí)候，千萬(wàn)別忘了常聽(tīng)些英文歌曲。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習計劃 4
復習的內容：
1．單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。
2．把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類(lèi)，做一些專(zhuān)項訓練，特別是多訓練根據上下文完成對話(huà)，看圖完成對話(huà)，首字母填空和根據中文完成句子的題型。
3．加強聽(tīng)力、口頭和筆頭練習。
4．每?jì)蓚�(gè)單元進(jìn)行練習，然后進(jìn)行綜合練習。
5．及時(shí)評講，及時(shí)改正，及時(shí)補差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上有所提高。
復習基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應各有側重。
第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理，從Unit 1到Unit 5，快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應注意基礎單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語(yǔ)知識進(jìn)行“查漏補缺”。復習教材上的對話(huà)和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復習，做到點(diǎn)面結合。如果說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復習的話(huà)，那么第二階段就是面的復習。第一階段著(zhù)重要求學(xué)生對每個(gè)知識的過(guò)關(guān)，那么在第二階段根據各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結，幫助學(xué)生構建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復習代詞的時(shí)候，我們可以連串地復習人稱(chēng)代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對比觀(guān)察歸納這幾類(lèi)代詞的不同用法。這一階段的復習中，教師要防止簡(jiǎn)單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強理性認識，通過(guò)練習在實(shí)踐中掌握。 先把知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結合前一輪復習中學(xué)生感到較困難的知識點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復習，使學(xué)生學(xué)會(huì )有規律地學(xué)習。
�。ㄒ唬�、音標。獨立地進(jìn)行音標的歸納復習。第一教時(shí)解決元音字母的發(fā)音規律，第二教時(shí)解決常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音規律，形式為讀，思，歸納強化和練習。
�。ǘ�、時(shí)態(tài)。對于一般現在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類(lèi)比較復習。
1． 一般現在時(shí)態(tài) 概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。 規律：一般用動(dòng)詞原形，當主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數的一般現在時(shí)，動(dòng)詞要加s , es , 標志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot
2．現在進(jìn)行時(shí)態(tài) 概念：表示說(shuō)話(huà)時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著(zhù)的動(dòng)作。 規律：be + 動(dòng)詞 ing 形式． 標志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .
3．一般將來(lái)時(shí)態(tài) 概念：表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或情況。 規律：be going to do , will do . 標志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday ? 如：Mr Brown is going to visit
Hong Kong tomorrow .
4．一般過(guò)去時(shí)態(tài) 概念：表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內發(fā)生的動(dòng)作或情況。 標志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規律：
�。�1）一般情況動(dòng)詞后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,（2）以不發(fā)音e結尾的動(dòng)詞加d就要以了； 如：lived , moved ,loved
�。�3）以輔音加y結尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried
�。�4）重讀閉音節的動(dòng)詞要雙寫(xiě)末尾的輔音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip--- skipped
�。�5）特殊變化：見(jiàn)不規則動(dòng)詞表。
�。ㄈ�、介詞。英語(yǔ)中介詞的用法也較復雜，故安排一課時(shí)專(zhuān)門(mén)對介詞的用法進(jìn)行整理歸類(lèi)，并結合針對性較強的練習加以鞏固。
�。ㄋ模�、閱讀。進(jìn)行閱讀練習的方法指導并結合相應的閱讀材料進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練。
�。ㄎ澹�、聽(tīng)力。聽(tīng)力非一日之功，所以我們將聽(tīng)力練習分散安排在每一課時(shí)中。
�。�、口語(yǔ)話(huà)題。小學(xué)階段的口語(yǔ)話(huà)題，其實(shí)就是一些簡(jiǎn)單句子的堆砌，它不同于我們的中文作文的寫(xiě)作要求和難度，一般要求8--10句話(huà)，50個(gè)單詞左右。我們將選出八篇范文（寫(xiě)人物、寫(xiě)生日、描寫(xiě)季節等等），讓學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)。所以同學(xué)們不需要畏懼口語(yǔ)，只要你肯努力，嘗試著(zhù)去說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，一定能在現有基礎上提高你的英文口語(yǔ)和寫(xiě)作水平。
第三階段的復習，我側重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的.要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在準備時(shí)先把每題的三項選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(cháng)讀音或代讀法來(lái)做，單項選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
當然，在復習的最后階段，對于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯的語(yǔ)言點(diǎn), 教師還應多加復習指導和練習，再拿出來(lái)跟學(xué)生細嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
在復習的過(guò)程中，我們還要還應注意對學(xué)生英語(yǔ)能力的培養，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓練，注重培養學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對語(yǔ)篇的理解能力以及能運用所學(xué)的英語(yǔ)知識解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習計劃 5
英語(yǔ)學(xué)習中“積累”尤為重要。英語(yǔ)的積累就像車(chē)廂，一節一節的增多。教無(wú)定法，同樣，學(xué)習方法也因人而異。學(xué)習策略不同，學(xué)習效果也會(huì )不同。英語(yǔ)學(xué)習策略的差異，必然也會(huì )導致兩種截然不同的結果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習策略，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，享受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習打下扎實(shí)的基礎：
一、單詞
大多數人的記憶力都差不多，我們每天背單詞，都會(huì )有一定比例的遺忘。所以，我們每天要盡量多背一些單詞，增加積累并及時(shí)復習。
單詞要“隨時(shí)”背�？梢园焉~做成手抄本，有空就拿出來(lái)看看，這樣既很好的利用了時(shí)間又不覺(jué)得枯燥。人的記憶周期是7天，一個(gè)單詞經(jīng)過(guò)7天的記憶，會(huì )掌握的牢固。也就是說(shuō)，我們前一天背過(guò)的單詞要在第二天復習，同時(shí)“裝進(jìn)”新的單詞。第三天復習前兩天的單詞，同時(shí)再“裝進(jìn)”新的單詞直至記牢。我們在背單詞的時(shí)候，不僅僅要記住拼寫(xiě)，同時(shí)還要掌握它的意思及詞性。在復習的時(shí)候，可以用漢譯英或英譯漢的方法來(lái)考察自己。背下來(lái)的單詞可以一帶而過(guò)，但一定要“掃一眼”，重點(diǎn)放在不會(huì )的單詞上。
二、語(yǔ)法
同學(xué)們要“多聽(tīng)、多讀”。沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，要自己創(chuàng )造。每天抽出一定的.時(shí)間聽(tīng)和英語(yǔ)有關(guān)的東西，聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，重在提高“語(yǔ)感”，要養成習慣。此外，“開(kāi)卷有益”對學(xué)習英語(yǔ)同樣適用。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結構。雖然學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有母語(yǔ)一樣的完美環(huán)境，但每天堅持大量的聽(tīng)，大聲的讀，也是非常有效的方法�？催^(guò)的文章，要爭取在讀熟、理解的基礎上背下來(lái)。
三、作文
較強的寫(xiě)作能力，要靠長(cháng)時(shí)間的積累。堅持每天寫(xiě)日記是提高作文水平的重要因素之一。掌握的單詞，背誦下來(lái)的優(yōu)美段落，我們可以通過(guò)日記來(lái)把它變成自己的語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)會(huì )真正的體會(huì )到“溫故而知新”的真正含義。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習計劃 6
首先，對學(xué)生的學(xué)習情況有清晰的認識。通過(guò)對平時(shí)的單元練習測試分析進(jìn)行一個(gè)匯總，從而弄清學(xué)生易錯點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行復習，對學(xué)生掌握較好的內容可以少花點(diǎn)時(shí)間，而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難的則要想辦法，通過(guò)講解、練習、分析、總結等方法，把難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。
其次，進(jìn)行有效訓練，從而提高學(xué)生成績(jì)。所以教師必須深入題海，精選題目，提高訓練實(shí)效。在實(shí)踐中，一類(lèi)是基礎知識訓練，如四會(huì )要求的單詞、詞組、句子的默寫(xiě)訓練；另一類(lèi)是針對考試中常見(jiàn)題型選編的一些題目，讓學(xué)生在適量的訓練中熟能生巧，掌握答題技巧。準備幾本優(yōu)秀的習題集、試卷集，供我們參考、選擇，經(jīng)過(guò)復印、剪貼和重組，就能得到最適合我們學(xué)生、教學(xué)實(shí)際的練習，為達到有效的訓練目標創(chuàng )造條件。
再次，要進(jìn)行反思。我們在復習時(shí)首先要引導學(xué)生建立錯題集，把練習中錯誤的題目集中到一個(gè)本子上，便于學(xué)生在一個(gè)階段后的反思、復習，減少學(xué)生在同一種題型上犯同樣的錯誤，并培養他們“舉一反三”的解題能力。
在具體復習中，我們還有如下幾點(diǎn)：
1、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，要讓學(xué)生多讀，在緊張的復習階段同樣不忘培養學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學(xué)生朗讀，對四會(huì )單詞、詞組要一一過(guò)關(guān)，進(jìn)行默寫(xiě)。
2、采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現象極為嚴重，因此在復習過(guò)程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養和知識的綜合運用上。
3、以教材為重點(diǎn)，側重于教材的'復習和梳理。在復習順序上，我覺(jué)得還是先局部，再整體，即先單元復習字、詞、句、篇基礎知識，再綜合全面、查漏補缺地進(jìn)行復習、訓練，并要注意不斷反思，調整復習內容、方法等。首先對每?jì)詴?shū)的單詞進(jìn)行分類(lèi)復習。四會(huì )的單詞要求每個(gè)學(xué)生必須會(huì )背寫(xiě)，與此同時(shí)教師要進(jìn)行語(yǔ)音的指導，在上課時(shí)適當進(jìn)行語(yǔ)音訓練。其次要以每單元為單位進(jìn)行句式的復習，我們要把重要句式進(jìn)行總結讓每位同學(xué)摘抄，以加深印象。對重要句子學(xué)生不僅能書(shū)寫(xiě)還能運用。主要措施是讓學(xué)生練習寫(xiě)句子和做一些相應習題。
總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，努力從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jì)，也為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習計劃 7
新學(xué)期伊始，我們金帝小學(xué)又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，根據學(xué)校教學(xué)工作計劃的有關(guān)安排，現將本學(xué)期個(gè)人工作安排如下：
一、指導思想
以國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《英語(yǔ)課程標準》為總的指導方針，認真學(xué)習新課標各理念及精神。按照新課標和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，重視對學(xué)生能力的培養，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生自信且成功地成長(cháng)。
二、個(gè)人業(yè)務(wù)
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操。還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)期結合學(xué)校工作及個(gè)人練功計劃安排，我將注重教材教法功的理論研修及英語(yǔ)口語(yǔ)訓練，每天安排一定的時(shí)間不斷為自己充電，持之以恒，努力提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
三、教學(xué)工作
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標、任務(wù)：
1、提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習慣。
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內容。
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流。
4、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一年級：培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及習慣，逐步養成認讀單詞及簡(jiǎn)單句子的能力。
二年級：培養學(xué)生正確、規范的.英文書(shū)寫(xiě)習慣、根據例句會(huì )“舉一反三”進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)造句能力。
三年級：培養學(xué)生根據規律背誦單詞的能力、獨立進(jìn)行完整的問(wèn)答對話(huà)練習的能力。
�。ㄈ┓椒ù胧�
1、認真備課，深入研究教材教法，以學(xué)生為中心，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
3、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生），樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng )設栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
總而言之，本學(xué)期在教學(xué)上要想方設法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，深入鉆研教材，提高課堂效率，盡量用最少的時(shí)間完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在新的學(xué)期思想、學(xué)習更上一層樓。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習計劃 8
一、總則：
1、堅持每一天，充分利用一切可以利用的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。沒(méi)持之以恒的學(xué)習和大量的時(shí)將做保障，一切都是空談。
2、每天聽(tīng)寫(xiě)一篇文章，以此文章為中心，展開(kāi)一天的學(xué)習。
3、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項都要練，以聽(tīng)說(shuō)為主。
4、求質(zhì)不求量，把聽(tīng)寫(xiě)的文章徹底搞懂足矣，不要好大喜功，貪大貪快。扎扎實(shí)實(shí)，按部就班，是學(xué)好英語(yǔ)的必經(jīng)之路。
5、把零碎的時(shí)間充分利用起來(lái)學(xué)英語(yǔ)，不斷地重復。
6、聽(tīng)寫(xiě)是個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的好方法，要繼續加強。學(xué)習方法
7、早睡早起學(xué)英語(yǔ)。
8、抓住一套教材足矣，不要盲目的'更換教材。
9、每天學(xué)習英語(yǔ)必須要有詳細可行的計劃，必須堅決執行，沒(méi)任何借口。
10、相信自己，一定能夠學(xué)好英語(yǔ)。
二、分則：
(一)聽(tīng)力：
1、除周末外，每天晚上10：00——12：00聽(tīng)寫(xiě)一篇五分鐘左右的短文。著(zhù)重聽(tīng)力后的分析過(guò)程。
2、早晚都隨身帶mp3，一有空閑時(shí)間就反復聽(tīng)這篇短文，直到聽(tīng)爛為止。
3、周末看一部外國電影，復習就內容，檢查一周來(lái)的學(xué)習計劃執行情況。
4、重視精聽(tīng)，聽(tīng)無(wú)數遍。
(二)口語(yǔ)：
1、朗讀并努力復述聽(tīng)寫(xiě)的短文。
2、每天堅持張嘴說(shuō)，每周參加英語(yǔ)角。
3、注意在朗讀過(guò)程中糾正發(fā)音。
(三)閱讀：
1、每周閱讀一份英語(yǔ)報紙。
2、每次整理筆記。
(四)寫(xiě)譯：
1、爭取把每天聽(tīng)寫(xiě)的短文都翻譯，先英漢，再漢英。
2、注意整理筆記。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習計劃 9
隨著(zhù)新學(xué)期的到來(lái)，同學(xué)們走出了快樂(lè )的暑假，又將繼續回到學(xué)校投入到緊張的學(xué)習中去。在開(kāi)學(xué)之初，一定要給自己設定一個(gè)目標，從而使自己在新的'學(xué)期里“有條不紊”的取得理想的成績(jì)。
想使小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)養成一些好的習慣，老師要指導學(xué)生勤聽(tīng)、敢說(shuō)、多讀、寫(xiě)的習慣，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行課前探索性預習，課上積極參與學(xué)習，課后及時(shí)復習和運用。下面是適合的小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習計劃：
一、單詞卡記憶法
1、制作單詞卡。
2、每天早餐前、午餐前、晚餐前各背2—3個(gè)單詞，不允許積累。
3、當天晚上復習一次。
4、周三和周六找老師考核單詞卡。
5、準備“易錯單詞本”，考核時(shí)單詞出錯直接抄寫(xiě)上去，然后強化記憶三遍，回去再復習。
6、一個(gè)月考試一次單詞。
7、月考后如果還有單詞沒(méi)掌握好，寫(xiě)到紙條上，貼在課桌和床頭等明顯的地方，通過(guò)經(jīng)常觀(guān)察達到掌握的目的。
二、朗讀計劃
1、朗讀與學(xué)生學(xué)習階段相適應的滿(mǎn)分作文。
2、一天只允許朗讀一篇，做到認認真真去讀。
3、有感情的朗讀，聲情并茂，加入面部表情和肢體語(yǔ)言。
4、一篇作文通過(guò)三遍朗讀達到的效果，朗讀文章是為了減輕壓力、陶冶情操、欣賞美文、鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力，必須用心朗讀。
5、用心體會(huì )文章的意思，達到課外閱讀理解專(zhuān)項訓練的效果。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習計劃 10
1、多用全身反應法：
全身反應法是一種較為活潑的外語(yǔ)教學(xué)法，旨在側重培養學(xué)習者的聽(tīng)說(shuō)能力，主要活動(dòng)是發(fā)命令和對命令做出反應。幼兒喜動(dòng)不喜靜，十分樂(lè )意對父母發(fā)出的命令做出反應，這一點(diǎn)為父母實(shí)施這一方法提供了便利。例如：當聽(tīng)到父母說(shuō)“Open the door”時(shí)，他們會(huì )一蹦一跳地跑去把門(mén)打開(kāi)。
當聽(tīng)到“Jump”時(shí)，他們就會(huì )高高興興地跳了起來(lái)。父母在命令時(shí)，可以用恰當的語(yǔ)音、語(yǔ)調并伴以姿勢和面部表情，使他們得到一種愉快的感受。反過(guò)來(lái)，在他們能理解命令并對命令做出反應的基礎上，可以與小孩交換角色，讓他們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時(shí)，父母應積極配合，對他們發(fā)出的各種命令做出反應，讓他們體會(huì )到成功的感覺(jué)。
2、要持之以恒：
盡管幼兒有著(zhù)驚人的記憶力，有著(zhù)令人羨慕的模仿力，但這畢竟只是為其提供了學(xué)習英語(yǔ)的優(yōu)勢，并不意味著(zhù)他們的英語(yǔ)水平會(huì )在短時(shí)間內突飛猛進(jìn)，取得讓人刮目相看的成績(jì)。
就效率而言，年紀稍微大點(diǎn)的小孩要學(xué)得好一些、快一些，但開(kāi)始學(xué)習的年齡越小，就越容易學(xué)習標準的發(fā)音。語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程是循序漸進(jìn)的，任何操之過(guò)急都不行。只要長(cháng)期堅持，日積月累，從不間斷，就會(huì )有豐碩的成果。
父母教育小孩，有艱辛，更有歡樂(lè )。當看到自己的“小不點(diǎn)”竟能講簡(jiǎn)單英語(yǔ)的時(shí)候，那時(shí)的心情是每一位父母都想體會(huì )的。
3、要及早計劃：
父母必須有高度的責任心，我們常說(shuō)父母是孩子學(xué)習語(yǔ)言最好的老師，這里說(shuō)的主要指學(xué)習母語(yǔ)而言，其實(shí)學(xué)習英語(yǔ)又何嘗不是這樣呢？如果你一天不教你孩子，你就浪費了一天的好機會(huì )。
如果你晚一年教你小孩，你就錯過(guò)了一年好時(shí)光。語(yǔ)言學(xué)的研究表明，人腦有一種與生俱來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習機制，小孩個(gè)個(gè)都是潛在的語(yǔ)言大師。家長(cháng)也許會(huì )問(wèn)在這么小就進(jìn)行雙語(yǔ)教育，會(huì )不會(huì )產(chǎn)生一種語(yǔ)言對另一種語(yǔ)言的干擾作用呢？其實(shí)這種擔心是多余的。在實(shí)際教育中我們會(huì )發(fā)現小孩確實(shí)存在把兩種語(yǔ)言混在一起使用的現象。
但是家長(cháng)根本不必大驚小怪，語(yǔ)言各有其自身的體系和結構，隨著(zhù)孩子慢慢長(cháng)大，他們就會(huì )自然予以糾正。在現實(shí)生活中，我們發(fā)現許多家長(cháng)沒(méi)有注意早著(zhù)手、早準備，其實(shí)這是對幼兒語(yǔ)言學(xué)習能力的一種輕視，是自己對自己輔導能力缺乏信心，或根本就沒(méi)有耐心的表現。
4、要親歷親為：
如前所述，家長(cháng)是幼兒學(xué)習語(yǔ)言的最好老師，所以早期輔導孩子的任務(wù)自然就落到了父母的肩上。在這里，年輕的父母們可能要問(wèn)，我們會(huì )的那一丁點(diǎn)兒英語(yǔ)能行嗎？另外我們發(fā)音都不準，這不等于貽誤孩子嗎？這是一個(gè)很實(shí)在很現實(shí)的.問(wèn)題。我們的回答是，只要是那一丁點(diǎn)兒英語(yǔ)到了初中畢業(yè)乃至以上水平，那么你就可以放開(kāi)手腳去教了。
原因有三，其一，幼兒英語(yǔ)及小學(xué)階段英語(yǔ)內容簡(jiǎn)單；其二，即使就那么點(diǎn)水平，只要是教給孩子，他們就會(huì )打下學(xué)習英語(yǔ)的良好基礎，為今后學(xué)習英語(yǔ)開(kāi)個(gè)好頭。更何況，小孩對語(yǔ)言的靈活使用程度是成人無(wú)法想象的。
成人掌握幾百個(gè)詞或短語(yǔ)可能無(wú)法自由表達，而小孩則完全有可能；其三，退一步說(shuō)，如果作為家長(cháng)的，果真由于時(shí)日已久，英語(yǔ)忘得差不多了，為了孩子，自己為何不去充充電把它撿起來(lái)呢？再說(shuō)，現在的教學(xué)設備已經(jīng)現代化，各種教輔設備比比皆是，只需簡(jiǎn)單操作就可達到事半功倍的效果。
5、要寓教于樂(lè )：
就是要讓孩子在歡樂(lè )、愉快的氣氛中輕松地學(xué)東西。事實(shí)上，也只有在這樣的氣氛中，孩子才能產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，就會(huì )有激情，就可以比較持久地堅持玩下去、學(xué)下去，做到玩而不厭，學(xué)而不倦。
父母一心想讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西的心情是可以理解的，但如果就因此而采取強壓的手段和方法硬向孩子灌輸的話(huà)，小孩很快就會(huì )失去興趣，繼而產(chǎn)生反感和對立情緒。甚至產(chǎn)生恐懼感，根本達不到父母多期望的效果。所以正確的方法是：在幼兒高興的時(shí)候，乘興而散，在他們無(wú)興趣的時(shí)候不去強迫。
6、要堅持用直接法：
在教小孩學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，要多教小孩接觸能看、能聽(tīng)、能?chē)L、能觸、能聞的東西，讓英語(yǔ)詞匯直接與實(shí)物及意義聯(lián)系起來(lái)，不做母語(yǔ)的任何解釋。
這樣用直接法教出的小孩，會(huì )用英語(yǔ)直接進(jìn)行思維，省去把一種語(yǔ)碼轉換成另一種語(yǔ)碼的過(guò)程。當自己對某種表達方法無(wú)把握或把握不大時(shí)，可以去查查工具書(shū)或問(wèn)問(wèn)別人。記住，要教就要教十分地道的英語(yǔ)。
7、要不斷重復：
小孩有良好的記憶力，這是不可否定的。但只給孩子教一遍或幾遍就指望他們完全記住，那是不現實(shí)的。母語(yǔ)的學(xué)習使我們知道，小孩掌握語(yǔ)言是終日浸泡在“語(yǔ)言海洋”中的結果，歷經(jīng)了無(wú)數次正確代替錯誤的過(guò)程。
有專(zhuān)家認為，人的語(yǔ)言行為像大多數其他行為一樣，是一種操作性的行為，它通過(guò)各種強化手段而獲得。在某一語(yǔ)言環(huán)境中，別人的聲音、手勢、表情和動(dòng)作等等都可以成為強化手段。
由于言語(yǔ)行為不斷地得到強化，學(xué)習者就會(huì )逐漸地學(xué)會(huì )這種語(yǔ)言形式。如果沒(méi)有強化，語(yǔ)言是不能學(xué)習到的。只有語(yǔ)言形式的不斷出現，語(yǔ)言學(xué)習才能發(fā)生。
8、不要吝嗇表?yè)P與鼓勵：
幼兒學(xué)外語(yǔ)的進(jìn)程既可以說(shuō)是快速的，但又可以說(shuō)是緩慢的。在向他們進(jìn)行語(yǔ)言輸入的時(shí)候，父母必須留意他們在語(yǔ)言學(xué)習道路上所取得的每一個(gè)小小的進(jìn)步，并且不失時(shí)機地給以贊許，像“very good、wonderful、great”等可以常常掛在嘴邊。這樣，幼兒就會(huì )以此為榮，更加激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的積極性，從而取得意想不到的效果。
如同學(xué)母語(yǔ)一樣，幼兒犯錯誤是在所難免的，諸如發(fā)音不準、模仿不清、指此為彼等等。做父母的一定要沉得住氣，一定要有耐心，不要因此而大發(fā)雷霆，就此失去對孩子的信心。相反，應耐心細致地采取不同的形式，講出正確的語(yǔ)言形式，最終讓其達到自我改正的目的。
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