有關(guān)初中學(xué)習計劃集合7篇
時(shí)間過(guò)得飛快，我們又將迎來(lái)新一輪的學(xué)習，迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，一定有不少可以計劃的東西吧，該寫(xiě)學(xué)習計劃了哦。估計許多人是想得很多，但不會(huì )寫(xiě)，以下是小編精心整理的初中學(xué)習計劃7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中學(xué)習計劃 篇1
一、指導思想
在市、縣教育局、學(xué)校的指導下，樹(shù)立質(zhì)量為先的觀(guān)念，深入科學(xué)地開(kāi)展教研活動(dòng)，切實(shí)提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。以培養學(xué)生自主發(fā)展為目的，落實(shí)《新課程標準》要求。以“一條龍”活動(dòng)為主要形式開(kāi)展教研活動(dòng)，求精、求實(shí)、求活、求新，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著(zhù)力于學(xué)校特色內涵的發(fā)展，努力提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。
二、教研目標
1．強化各教研組長(cháng)負責制，各位組長(cháng)要增強角色意識，每月每周自主開(kāi)展活動(dòng)，并作好詳細具體記載。對組內成員的教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導與協(xié)調，并對組員進(jìn)行細致、公平的評價(jià)。
2．認真學(xué)習教學(xué)理論，繼續深入開(kāi)展“高效課堂”教學(xué)模式的研究，開(kāi)展學(xué)科綜合性教學(xué)等課題研究，形成課內和課外、學(xué)科課程和活動(dòng)課程相結合的主體式教學(xué)研究模式，做好課題研究的資料整理、檢測、總結工作，提高教師的教科研能力，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
3．加強日常教學(xué)規范性管理，加強對備課活動(dòng)的檢查和通報力度。
4．繼續加強骨干教師的作用，提高全體教師的教學(xué)水平。
6．積極參加各機構組織的不同形式的教研活動(dòng)，多學(xué)習、多借鑒、多鍛煉。
三、領(lǐng)導機構
組長(cháng)：洪朝陽(yáng)
副組長(cháng)：吳志勇
成員： 柯文俊 吳鵬飛 熊元友 詹艷林 吳明智 鄧少金
四、工作方法、措施
1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣的培養。
新學(xué)期，學(xué)校將從“自我教育，自我管理”入手，規范學(xué)生的行為，注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。要求學(xué)生養成認真完成作業(yè)的習慣，良好的聽(tīng)講習慣；按一定的書(shū)寫(xiě)要求和格式做作業(yè)，錯題是否及時(shí)訂
正，是否養成閱讀習慣等等，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修正，力促學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。各班要開(kāi)展形式多樣的優(yōu)秀作業(yè)展覽，寫(xiě)字測評，以此來(lái)進(jìn)一步規范學(xué)生的學(xué)習行為。
2、抓好一期一次的“教研月”活動(dòng)。
本學(xué)期以四月為學(xué)校教研月。在這一個(gè)月里，學(xué)校將圍繞“教育教學(xué)質(zhì)量”這一永恒的主題，從備課、課堂教學(xué)、課后反思、教研活動(dòng)、教師教學(xué)、集體研究、教學(xué)常規、教學(xué)管理逐一抓細抓實(shí)。通過(guò)“教研月”，引導教師牢固樹(shù)立質(zhì)量意識，增強新課程理念，用好實(shí)驗教材，不斷反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂學(xué)習的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
3、繼續抓好以“高效課堂”教學(xué)目標為主的教研課改形式，研究教學(xué)的發(fā)展方向和實(shí)質(zhì)內涵，實(shí)施“開(kāi)學(xué)精彩第一課”，“推門(mén)課”、“示范課”“新教師達標課”“高效復習課”等形式。
4、抓好各種形式的教研活動(dòng)，教研組活動(dòng)至少安排每?jì)芍芤淮�，每次活�?dòng)必須有主題、有中心發(fā)言人，每學(xué)期組織一至三個(gè)研究主題，確保每次活動(dòng)有明確的內容，解決實(shí)際存在的問(wèn)題。
�。�1）活動(dòng)安排：
語(yǔ)文組：周二上午；（吳志勇) 數學(xué)組：周三下午；(柯文俊)
英語(yǔ)組：周二下午；(吳鵬飛) 文綜組：周三上午；(柯文俊)
理綜組：周四上午。(吳志勇)
�。�2）活動(dòng)形式：
各教研組務(wù)必要根據當前的教學(xué)實(shí)際，對在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題積極開(kāi)展如教研沙龍、教研課（公開(kāi)課、示范課、觀(guān)摩課、優(yōu)質(zhì)課）、專(zhuān)題研究、集體備課、觀(guān)評優(yōu)質(zhì)課、課題學(xué)習與交流等活動(dòng)。注重形式多樣、有創(chuàng )新意識。
�。�3）量化考核：
各教研組邀請全組教師和蹬組領(lǐng)導到場(chǎng)，至少每2周安排一節集中活動(dòng)時(shí)間。組長(cháng)作好詳細的活動(dòng)記載，并打分統計每位教師的參予情況，進(jìn)行量化考核。其結果和績(jì)效掛鉤；對3次及3次以上無(wú)故不到的取消當年所有評優(yōu)、晉級資格。參加每次教研活動(dòng)的加2-4分，遲到的每次扣一分。
5、大力開(kāi)展九年級的復習備考課。復習課要突出知識的再現和當堂訓練。45歲以下每人必須講一節復習研討課，各組提前做好安排和布置。
6、探索我校高效課堂教學(xué)模式。20xx年級要繼續探索“小組合作、當堂訓練“的高效課堂教學(xué)模式。
7、備課：
所有教師必須提前一周備好手寫(xiě)教案，同時(shí)也可使用導學(xué)案和課件，但是其教學(xué)過(guò)程必須全部同步。進(jìn)行隨堂抽查和每月底月檢制度。備課實(shí)行月檢月結。
8、每個(gè)學(xué)科組每學(xué)期至少要安排一次大型學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)是提升全校的學(xué)習氛圍的重要方式，在活動(dòng)中對學(xué)生的能力提升有很大的幫組。
9、聽(tīng)課：堅持推門(mén)聽(tīng)課和課堂開(kāi)放制度。教務(wù)處堅持每星期推門(mén)聽(tīng)課3節以上，對課堂中的問(wèn)題及時(shí)指正，處理得好的地方及時(shí)肯定。同時(shí)邀請其他學(xué)科教師或家長(cháng)參與課堂評價(jià)。其中領(lǐng)導不少于30節一學(xué)期，教師不少于20節一學(xué)期。
10. 學(xué)科競賽：加強學(xué)科競賽的輔導管理力度。各人要做到“六定”—定輔導計劃；定輔導時(shí)間；定輔導地點(diǎn)；定競賽輔導用書(shū)；定輔導對象。
11. 作業(yè)要體現“實(shí)效性、針對性”，做到及時(shí)訓練，及時(shí)批改，及時(shí)總結反饋。每月底進(jìn)行檢查通報，參與考核。
12、積極進(jìn)行教育、教學(xué)理論的學(xué)習和教育教學(xué)科研的實(shí)踐。每一學(xué)期每位教師必須完成一篇教研論文。
13、圍繞中考開(kāi)展中考備考研討。通過(guò)研討切實(shí)有效地探索中考復習方式，提升中考成績(jì)。
五、加強教師學(xué)習和培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
�。ㄒ唬┝⒆阏n堂，加強學(xué)科建設，深化課程改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，質(zhì)量的保證就是我們學(xué)校給學(xué)生提供什么樣的課程，因此，學(xué)科課程建設是我們這學(xué)期研究探索的主題和工作重點(diǎn)之一，將本著(zhù)重基礎、重能力、揚特長(cháng)、促發(fā)展的學(xué)科建設思想，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）學(xué)科建設要求：
打造校內“特色課堂”是新學(xué)期的教學(xué)教研創(chuàng )建特色。要求各學(xué)科都借特色課堂爭創(chuàng )活動(dòng)，努力實(shí)現課堂教學(xué)“輕負擔、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益”。（認真貫徹“三轉、五讓”，轉變教學(xué)觀(guān)念�！叭D”是指變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與；變單純知識傳授為知能并重�！拔遄尅笔侵冈�
課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀(guān)察的要讓學(xué)生觀(guān)察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己表述；能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生自己總結的要讓學(xué)生自己推導出結論，教師不能包辦代替。認真落實(shí)“三講、三不講”要講學(xué)生易混、易錯、易漏的內容；講結構、規律性的內容；講延伸性、創(chuàng )新性的內容。學(xué)生已會(huì )的不講、學(xué)生自學(xué)能會(huì )的不講、講了學(xué)生也不會(huì )的不講。認真執行“三要、三不要”即課堂上要講練結合，反對無(wú)效勞動(dòng)。各種練習要及時(shí)反饋，要堂堂糾正，要節節落實(shí)；不要無(wú)效環(huán)節，不要搞形式，不要齊步走。）
�。�2）各學(xué)科建設重點(diǎn)：
語(yǔ)文學(xué)科：主要抓好兩件事：一是讀書(shū)與積累，語(yǔ)文學(xué)科將繼續以讀書(shū)為抓手，進(jìn)行大閱讀課的研究和各年級的專(zhuān)項教學(xué)研究，積極營(yíng)造書(shū)香校園，進(jìn)一步深化語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性，培養學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。特色建設方向：人人愛(ài)讀書(shū)，個(gè)個(gè)會(huì )朗誦，善演講。二是抓好 寫(xiě)字教學(xué)，把寫(xiě)字當作促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設的重要舉措，靜下心來(lái)寫(xiě)，沉下心來(lái)學(xué)。
數學(xué)學(xué)科：要進(jìn)一步重視學(xué)生雙基的落實(shí)，也要關(guān)注學(xué)生數學(xué)思維的訓練。低段要抓好學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養；高段要著(zhù)重抓好學(xué)生數學(xué)思維訓練，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
英語(yǔ)學(xué)科：要注意培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，各英語(yǔ)教師尤其要抓好學(xué)生的學(xué)習態(tài)度；要利用早、晚讀輔導及課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
其他學(xué)科：要在自主整合教學(xué)內容，完成教學(xué)任務(wù)的基礎上，嘗試變革、有效推進(jìn)，積極形成自己的學(xué)科特色，力爭每個(gè)學(xué)生都有本學(xué)科的一個(gè)愛(ài)好與特長(cháng)。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)引領(lǐng)——搭建教師學(xué)習對話(huà)的平臺
沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習鉆研之外，還可從以下三個(gè)方面給教師提供學(xué)習機會(huì )。
�、傩龋洪_(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，要求大家互相聽(tīng)課，匯報交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。
�、谛Ｍ猓鹤叱鋈フ堖M(jìn)來(lái)，一是有計劃地安排教師外出學(xué)習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長(cháng)。二是給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺，組織開(kāi)展學(xué)�！敖虒W(xué)大獎賽”讓他們在一些大型研討會(huì )上展露風(fēng)采等。請進(jìn)來(lái)，學(xué)校邀請專(zhuān)家、教研員來(lái)我校作報告、座談。
�、蹖W(xué)校承辦各類(lèi)教師培訓、教研活動(dòng)要求教師空課時(shí)間主動(dòng)參與各項活動(dòng)，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家們的報告，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養與理論素養。
同時(shí)，我們還要加強師徒結對、同伴互助、共同發(fā)展。
我校青年教師居多，成長(cháng)型教師已成為一個(gè)可喜的群體。為了使這些教師盡快成長(cháng)為新一批的學(xué)科帶頭人，我校將采取“師徒結對、同伴互助、共同發(fā)展”的方法，由現有的學(xué)科帶頭人、骨干教師各招領(lǐng)一位青年教師作指導對象，有目的、有計劃地進(jìn)行指導培養。要求他們在兩至三年內成為新一批的學(xué)科帶頭人。
�。ㄈ┓此冀涣鳌e極開(kāi)展多形式的教研活動(dòng)；
1、教研主題專(zhuān)題化。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求事先定好計劃、確立研究主題。
2、教研行為自主化。教研組是開(kāi)展校本教研的中間力量與基本組織。要求每一位教師主動(dòng)參與各類(lèi)教研
活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)踐中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。同時(shí)，學(xué)校將繼續組織開(kāi)展教學(xué)案例評比活動(dòng)，為教師提供交流的空間。
�。ㄋ模┱n題研究——與校本教研相結合。
結合學(xué)校實(shí)際，將課題研究與校本培訓、校本教研融合起來(lái)，提升實(shí)施新課程的水平。
1、凝煉課題，扎實(shí)研究，再上臺階。建立以校為本的教研制度，扎實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)。深入研究課堂教學(xué)，教學(xué)與研究合一，朝著(zhù)一堂好課“教得有效、學(xué)得愉快”的目標努力。堅持課題研究過(guò)程化管理，不斷提高課題研究水平；堅持課題研究系列化，不斷豐富課題研究成果。
�。�2）繼續實(shí)行每每堂課后教學(xué)反思撰寫(xiě)制度。教育教學(xué)中遇到的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行行動(dòng)研究與教學(xué)反思活動(dòng)，逐步讓教學(xué)反思成為我們每位教師的一種習慣、一種需要。
�。�3）開(kāi)展小型多樣的主題式研討活動(dòng)。圍繞各相關(guān)主題開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。要求活動(dòng)前定好研究主題，觀(guān)摩后圍繞主題進(jìn)行評議。
2、聚焦課堂，追求校本，落實(shí)學(xué)科規劃。
�。�1）同伴協(xié)作、加強交流——大力加強備課組建設
�。�2）加強教師平時(shí)聽(tīng)課，互相研討、學(xué)習。
�、倜吭旅课唤處熉�(tīng)課本5節；
�、诠膭罱處熜瓤鐚W(xué)科、跨年級聽(tīng)課；
�、蹖�(shí)行外出聽(tīng)課學(xué)習回校匯報交流制度。要求聽(tīng)課或培訓老師回校后，做到“取經(jīng)”回來(lái)，大家共享。
�。�3）搞好學(xué)科活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展。
�。�4）創(chuàng )設課題研究的舞臺，促進(jìn)研究成果的形成和轉化。
具體工作安排：
2月
學(xué)校召開(kāi)新學(xué)期教研工作會(huì )，
各教研組制定和召開(kāi)學(xué)習20xx年組內教研計劃
提前備好新課，籌備好開(kāi)學(xué)“精彩第一課”。
上交科務(wù)計劃，備考計劃。
3月
1、各學(xué)科組召開(kāi)九年級中考備考會(huì )。
2、組織教師認真閱讀新課程新課標。以專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)學(xué)習形式進(jìn)行，要求所有老師全員參加，小事不行請假。
3、全校推行“推門(mén)聽(tīng)課”，七、八年級“觀(guān)摩課”。
4、語(yǔ)文組和理綜組“學(xué)生活動(dòng)”籌劃實(shí)施。
5、組織畢業(yè)班第一次月考，并進(jìn)行月考分析。
4月
1、認真組織“教研月”。
2、教研組長(cháng)會(huì )議，制定教研月活動(dòng)計劃。
3、開(kāi)展”比教學(xué)“活動(dòng)。選拔校級教師教學(xué)能手。設一、二、三等獎。
4、英語(yǔ)組和數學(xué)組組織籌劃學(xué)生活動(dòng)。
5、教案、作業(yè)、導學(xué)案、課件月檢通報。
6、組織第二次月考。
5月
1、九年級復習備考沖刺。
2、教研組長(cháng)例會(huì )。對上一階段的活動(dòng)進(jìn)行小結，表?yè)P活動(dòng)中的先進(jìn)教研組。
3、招開(kāi)部分學(xué)生座談會(huì )。征求學(xué)生對于老師和學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)。
4、第三次月考。
5、文綜組教師組織籌劃學(xué)生活動(dòng)。
6月
1、做好畢業(yè)班學(xué)生考前心理教育。
2、各科骨干老師做好學(xué)生應考技能輔導。
3、畢業(yè)班考前模擬訓練。
4、全面總結本學(xué)期工作。
5、收各教研組活動(dòng)總結，并書(shū)面形成本學(xué)期學(xué)校教研工作總結。
初中學(xué)習計劃 篇2
新一輪課改帶來(lái)了教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)方式的巨大變化。面對撲面而來(lái)變革，我深深懂得：新時(shí)代呼喚新的教育理念，現代教師應當了解新的教育理念，只有用新理念指導實(shí)踐，才會(huì )有新的教學(xué)方法，適應時(shí)代的要求。作為現代教師我們不僅要作為知識的傳授者，同時(shí)要成為知識的學(xué)習者、更要變?yōu)橹R的創(chuàng )造者。我認為最重要的一環(huán)就是教師對知識的學(xué)習，要時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、更要終身學(xué)。這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，適應時(shí)代的要求。因此教師更要變被動(dòng)培訓為主動(dòng)研修，這樣就為我們的知識學(xué)習指明了方向，也給我們搭建了一個(gè)認識自我，反思教育，自覺(jué)提高的平臺。為此，我制定了自己的研修計劃，以便更好地樹(shù)立新課程理念，初步實(shí)現教育教學(xué)方式、學(xué)習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
一、研修目標：
1、通過(guò)集體培訓、個(gè)人研修，使自己進(jìn)一步樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，愛(ài)崗敬業(yè)，鑄就良好的師德師風(fēng)。
2、更新教育觀(guān)念，不斷掌握現代教育思想，提升實(shí)施新課程的能力，不斷提高教育質(zhì)量；更新專(zhuān)業(yè)知識，提高學(xué)歷層次，進(jìn)一步優(yōu)化知識和能力結構；進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提高自身教育教學(xué)水平。
二、研修內容：
�。ㄒ唬┲饕獌热荩�
1、進(jìn)一步研讀《歷史課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念、三維目標，更要掌握6大學(xué)習板塊、44個(gè)學(xué)習主題的具體內容標準。還要明晰實(shí)施建議的具體要求。
2、學(xué)習新教材，走進(jìn)新教材，把握教材的特點(diǎn)。更要熟悉教材的編排體系、知識結構和具體內容。同時(shí)也要在教材知識的基礎上進(jìn)行外延、拓展和深究。
3、結合學(xué)情，探索歷史教學(xué)的有效途徑，提高歷史課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量。培養學(xué)生學(xué)習歷史的興趣、方法和能力。改變“為教而教，先教后學(xué)”的教學(xué)模式，嘗試“先學(xué)后教”的教學(xué)實(shí)踐。
4、探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、活學(xué)、善學(xué)和會(huì )學(xué)。
5、更好地運用多媒體教學(xué)，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。ǘ┚唧w內容
1、參加校本培訓，提升教育理念。
現代教育發(fā)展可謂是日新月異，為此教師必須不斷學(xué)習，不斷思考，只有成為一名“學(xué)習型”的教師才能適應發(fā)展。
�、俜e極參加校本培訓，并能不斷反思總結，致力于自身的業(yè)務(wù)水平發(fā)展和教育理論水平的提高。
�、诜e極主動(dòng)向業(yè)務(wù)領(lǐng)導、教研員、導師、骨干教師請教，聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，也要利用好自己參加初中教師專(zhuān)業(yè)適崗培訓平臺，在網(wǎng)上與眾多教師交流、研討。這樣可以學(xué)習他們的先進(jìn)教育教學(xué)思想、理念、經(jīng)驗和方法，并能不斷內化，為自己的發(fā)展提供“養料”。另外對區域教研活動(dòng)也要積極參與，以便促進(jìn)自己的學(xué)習與進(jìn)步。
2、立足課堂教學(xué)，形成個(gè)人特色。
課堂是教師工作的主陣地，教育教學(xué)工作實(shí)施的基本途徑就是課堂，因此作為教師深入研究課堂教學(xué)，努力提高自身的課堂教學(xué)水平是十分必要和重要的。
�、偃粘＝虒W(xué)中要備好每節課，進(jìn)行深入的課堂教學(xué)研究。積極參與教研組和校內外的教研活動(dòng)，虛心學(xué)習，博采眾長(cháng)，并能在教學(xué)工作中發(fā)揮骨干教師的作用。
�、谥鲃�(dòng)地進(jìn)行研討課教學(xué)，研修期間開(kāi)設一、二節校級以上的公開(kāi)展示課，并能形成一份高質(zhì)量的教學(xué)反思與總結。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)提高自己的教學(xué)能力，在與組員們共同研討的過(guò)程中反思、感悟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
�、勰艹浞掷檬澜绱髮W(xué)城、堂堂網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )資源平臺，在網(wǎng)絡(luò )平臺上發(fā)表自己的學(xué)習成果，及時(shí)與其他教師進(jìn)行交流。
3、注重教育科研，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
現代教育要求教師不但是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，還要能參與教學(xué)研究。
�、僭谘凶x教育教學(xué)理論書(shū)籍和日常教學(xué)實(shí)踐的基礎上，不斷總結、反思、比照、歸納，將自己的教學(xué)感悟上升到理論的層面，撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并能通過(guò)網(wǎng)上交流的方式與大家互相學(xué)習進(jìn)步。
�、诜e極參與教研組和學(xué)校的課題研究，在教學(xué)與實(shí)踐中總結反思，在反思與完善中提高進(jìn)步。
三、研修具體措施：
�。ㄒ唬﹨⒓咏萄�、學(xué)習與交流活動(dòng)。
1、積極主動(dòng)地開(kāi)展示范或研究教學(xué)，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力。在今后的教學(xué)中我將在歷史課堂上積極嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。及時(shí)對每節課進(jìn)行反思，爭取每學(xué)期都能有兩篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設計。同時(shí)，還要堅持每天都有點(diǎn)滴收獲，每學(xué)期都能寫(xiě)一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。對自己的教育教學(xué)實(shí)踐要及時(shí)反思、主動(dòng)改進(jìn)、積極完善，使之能夠形成自己的教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
2、不但要學(xué)習拓展外延自己的歷史專(zhuān)業(yè)知識，更要廣泛閱讀與歷史學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科知識，這樣不但可以充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，還能夠與其他學(xué)科知識交叉整合。這樣更有利于提高自己的教學(xué)水平，適應現代社會(huì )對教師“一專(zhuān)多能”的更高要求。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結合起來(lái)，在總結和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內，我計劃精讀一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊，及時(shí)更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些歷史書(shū)籍，充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)知識。
3、積極參加教育教學(xué)的教研活動(dòng)和教師集體的學(xué)習交流活動(dòng)。虛心向他人請教，取人之長(cháng)，補己之短，進(jìn)行教學(xué)研討和提升。要主動(dòng)向業(yè)務(wù)領(lǐng)導、教研員、導師以及骨干教師虛心請教，要積極與同學(xué)科、同組教師學(xué)習交流。更要積極參加校內校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。我也會(huì )一如既往地主動(dòng)積極參加校內外教科研培訓活動(dòng)，努力提升自己的教學(xué)研究能力。
�。ǘ┻M(jìn)行自主研究
1。在研讀《歷史課程標準》的基礎上，配合《歷史課程標準解讀》、相關(guān)雜志及網(wǎng)上的文章，學(xué)習新教材，通過(guò)與舊教材比較，把握新教材的編排體系、知識結構。
2。要掌握每一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，及知識的生長(cháng)點(diǎn)，達到掌握傳授知識的深淺程度。
3。在傳授知識的同時(shí)，更要注重對學(xué)生歷史人文素養的培養，及自學(xué)能力的培養和終身學(xué)習的意識的養成。
4。認真總結課改中遇到的實(shí)際問(wèn)題及解決辦法，并形成書(shū)面材料，在不斷反思中積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平。
�。ㄈ┻M(jìn)行自我剖析
1、堅持每學(xué)期高質(zhì)量地完成一節公開(kāi)課。
2、每節課后認真完成反思。
3、積極與組內老師交流。
總之，要時(shí)刻把工作與反思相結合，在反思中工作，在工作中反思，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。通向未來(lái)的路不是回家的路；過(guò)去為你贏(yíng)得成功的方程式將為你的明天帶來(lái)失敗。我相信，自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時(shí)，逐步實(shí)現人生的價(jià)值。面對自己今后的工作，我充滿(mǎn)了信心，也有許多美好的設想。我將帶著(zhù)自己的激情和規劃堅守這富有挑戰性工作，在這次的教師研修活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長(cháng)起來(lái)。走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng )造多彩人生，學(xué)習，再學(xué)習，在學(xué)習中不斷超越自己。
初中學(xué)習計劃 篇3
一、教材分析
本節課是安徽省義務(wù)教育新課程實(shí)驗教科書(shū)(非零起點(diǎn))《信息技術(shù)》教材七年級上冊第三單元活動(dòng)1。本單元《我的電子文稿》圍繞文字處理軟件安排了3個(gè)活動(dòng)，單元活動(dòng)的目的一方面是為照顧小學(xué)階段未學(xué)過(guò)信息技術(shù)的零起點(diǎn)學(xué)生，另一方面是體現信息技術(shù)進(jìn)行文字處理的完整流程。本活動(dòng)教材是從零起點(diǎn)起飛，并且快速提升到一定的高度。
小學(xué)階段文字處理內容是 通過(guò)一個(gè)單元多個(gè)活動(dòng)分步進(jìn)行介紹，在初中階段側重于文字處理軟件的綜合應用，體驗一個(gè)完整的文字處理過(guò)程。
本課內容是通過(guò)制訂學(xué)習計劃制作一個(gè)完整的文字處理活動(dòng)案例，分為三個(gè)學(xué)習階段，第一階段是將紙質(zhì)的學(xué)習計劃錄入并保存到文檔中;第二階段是利用刪除、改寫(xiě)、復制、粘貼等多種方式修改學(xué)習計劃;第三階段是通過(guò)對文字排版的設置，感受計算機在文字處理方面的優(yōu)勢。
二、學(xué)情分析
本階段的學(xué)生具有以下性質(zhì)：成熟性與幼稚性的統一、向上性與盲目性的統一、獨立性與依賴(lài)性的統一，新鮮感與緊張感的統一，這就需要教師進(jìn)行相應的引導，所以本課在規劃并制作個(gè)性化的學(xué)習計劃時(shí)，要讓學(xué)生能夠感覺(jué)到，會(huì )用自己所掌握的技術(shù)去實(shí)現自己所規劃的思路。
非零起點(diǎn)學(xué)生在小學(xué)四年級上學(xué)期學(xué)習了《班級環(huán)境齊關(guān)心》一個(gè)單元，通過(guò)四節課的學(xué)習，了解環(huán)保倡議書(shū)的制作流程，初步認識了解Word軟件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本課的制作部分教師可以通過(guò)知識的遷移，引導學(xué)生將主要精力與時(shí)間放在規則設計個(gè)性化、實(shí)用的學(xué)習計劃。盡可能在一節課的時(shí)間內完成一個(gè)完整的操作。
三、教學(xué)目標
【知識與技能】
學(xué)生能夠使用“開(kāi)始”按鈕中的選項打開(kāi)軟件;能夠說(shuō)出Word窗口的組成部分;學(xué)會(huì )光標定位、插入與刪除文字、恢復和撤銷(xiāo)、復制粘貼操作等基本技巧。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生運用文字加工Word軟件，體驗從錄入、編輯到排版制作一份電子文檔的過(guò)程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生通過(guò)強化“先選中，后操作”的操作規范，養成嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】學(xué)生在修改文檔的時(shí)候能夠根據自己的習慣進(jìn)行操作，并會(huì )用文字、段落進(jìn)行文檔的排版。
【難點(diǎn)】能夠正確選用插入與改寫(xiě)操作，并且能夠區分文字編輯時(shí)復制與移動(dòng)的區別。
五、教法與學(xué)法
教法：情境激趣、任務(wù)驅動(dòng)和演練結合。
學(xué)法：自主探究、合作交流。
六、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一、導入新課
教師在PPT上展示一份學(xué)習計劃的手寫(xiě)稿和電子稿對比圖，并展示學(xué)習計劃的最終完成效果圖，教師提問(wèn)“大家更喜歡哪一種展示方式?”通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察與發(fā)言引入新課——制訂學(xué)習計劃。
環(huán)節二、新知探究
任務(wù)一、認識Word軟件界面
教師先進(jìn)行示范操作打開(kāi)“學(xué)生1_認識Word軟件界面.doc”文檔，講解Word界面的組成及各部分的名稱(chēng)。
教師布置任務(wù)：引導學(xué)生結合教材，將標題欄、菜單欄、文本編輯區、“常用”工具欄、“格式”工具欄、狀態(tài)欄名稱(chēng)等文本框拖拽到對應位置，同桌之間互相檢測操作是否正確。同時(shí)將教材上的表3.11和表3.1.2的表格填寫(xiě)完整。教師在巡視學(xué)生操作過(guò)程的時(shí)候對其操作進(jìn)行必要補充，并提示學(xué)生及時(shí)保存文件。
任務(wù)二、輸入計劃文本
教師在PPT上出示“我的學(xué)習計劃”手寫(xiě)稿的圖片，布置任務(wù)：將PPT中的手寫(xiě)稿以電子稿的形式呈現。引導學(xué)生使用自己熟悉的輸入法進(jìn)行文字的錄入，并講解輸入法進(jìn)行切換的比較簡(jiǎn)便的方法——“Ctrl+Shift”組合鍵。強調本部分的主要任務(wù)——錄入文字，測試自己的錄入速度。
學(xué)生在錄入的過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視指導，強調一段輸入完成后按回車(chē)鍵，錄入錯誤時(shí)可通過(guò)刪除進(jìn)行修改，也可使用常用工具欄中的“撤銷(xiāo)”命令進(jìn)行撤銷(xiāo)操作。
任務(wù)三、保存學(xué)習計劃
教師在學(xué)生輸入完成后，給予提示“如果方便以后進(jìn)行查看、編輯和打印應該怎么辦呢?”，學(xué)生會(huì )給出回答“進(jìn)行文件的保存”。教師引導學(xué)生進(jìn)行討論“都有哪些保存的方法?”，在學(xué)生討論完成后，請某個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，教師在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行總結“使用菜單命令、按鈕或快捷鍵”進(jìn)行文檔的保存。
任務(wù)四、錄入速度測試
教師指導有余力的學(xué)生使用“測速軟件”對于自己錄入的速度進(jìn)行測試。并請學(xué)生演示文檔從創(chuàng )建、錄入到保存的全部過(guò)程。進(jìn)行自評、互評和師評，并告訴學(xué)生強化訓練是提高漢字錄入速度的關(guān)鍵。
環(huán)節三、小結作業(yè)
教師請學(xué)生總結本節課的收獲，并進(jìn)行補充。請同學(xué)們制作一份有針對性的家庭生活作息表。
七、板書(shū)設計
初中學(xué)習計劃 篇4
一、校本研修的目標
1.立足學(xué)校實(shí)際，通過(guò)校本研修，研究并實(shí)踐教育教學(xué)中的具體問(wèn)題，及時(shí)總結和反思，研究并解決教師的困惑和實(shí)施操作中的生成問(wèn)題，學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展并進(jìn)。
2.聚焦學(xué)科課堂，通過(guò)校本研修，關(guān)注學(xué)科本質(zhì)，研究并實(shí)踐先進(jìn)的教育教學(xué)理念，研究并提升專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)技能，增強教師教學(xué)能力，促動(dòng)理論水平提高。
3.注重隊伍建設，通過(guò)校本研修，完善我校發(fā)展的校本教研制度，建設學(xué)習風(fēng)氣正、教研氛圍濃的學(xué)習型群體，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教育品味，樹(shù)立學(xué)校形象。
4.根植科研專(zhuān)題，通過(guò)校本研修，讓教師成為教研主體，研究數字化課題實(shí)施，探索專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，強化科研意識，提煉科研能力。
二、校本研修的內容：
1.師德素養與道德建設：教育法規與政策、職業(yè)道德規范與規則的研究；職業(yè)倦怠與職業(yè)理想規劃的研究、心理健康的認識與調控；良好師生關(guān)系的規范與構建。
2.學(xué)科知識與教學(xué)技能：課程標準、課堂評價(jià)標準、質(zhì)量評價(jià)標準與教材的學(xué)習與把握；三維目標的確定與分解落實(shí)；課堂模式的研究與探討；課堂過(guò)程實(shí)施與教學(xué)效果評價(jià)的有效策略；評價(jià)語(yǔ)言的選擇與創(chuàng )編；教學(xué)設計與案例分析、教學(xué)反思的反饋效應；校本課程的開(kāi)發(fā)與利用。
3.信息技術(shù)與課題研究：多媒體課件設計及制作；多媒體手段的選擇及運用；白板的使用與課堂應用；課題理論學(xué)習與實(shí)踐操作的研究。
4.教育管理與學(xué)生成長(cháng)：學(xué)生成長(cháng)與身心發(fā)展；學(xué)困生輔導與轉化課堂組織與活動(dòng)調控；班主任工作與班集體建設；班級活動(dòng)的設計與組織、學(xué)生思想教育及心理咨詢(xún)。
三、校本研修的方式：
自主學(xué)習：讀書(shū)研修，理論積淀；實(shí)踐操作，自我推動(dòng)。
同伴互助：經(jīng)驗分享，優(yōu)勢互補；教學(xué)觀(guān)摩，感悟反思；案例教學(xué)，互動(dòng)研討；角色體驗，換位思考；
專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：專(zhuān)題講座，知識培訓；教學(xué)質(zhì)疑，集智解難。
四、校本研修的模式：
與課題研究相融合的問(wèn)題牽動(dòng)式研究模式，即“篩選實(shí)際問(wèn)題，形成研究專(zhuān)題——針對研究專(zhuān)題，確立研修主題——突出研修主題，設計研修活動(dòng)——序化研修活動(dòng)，達成研究目標——深化研修成果，完善學(xué)科理論”
�、鍐�(wèn)題的來(lái)源：
1.從教育教學(xué)的疑難中尋找問(wèn)題；
2.從教育教學(xué)的實(shí)踐中捕捉問(wèn)題；
3.從閱讀交流和觀(guān)摩中發(fā)現問(wèn)題；
4.從學(xué)科發(fā)展和學(xué)習中確定問(wèn)題。
�、鎸�(zhuān)題的形成步驟
1.征集問(wèn)題，個(gè)體與集體結合，尋找整體聯(lián)系。
2.篩選問(wèn)題，目標與方向統一，研究系統有序。
3.確定專(zhuān)題，分工與合作明確，專(zhuān)題細化可行。
4.理論準備，自主與互動(dòng)相融，借鑒反思實(shí)際。
�、缪行拗黝}的確立。
1.小處著(zhù)眼，細處著(zhù)手。
2.主題設定有聯(lián)系性和漸進(jìn)性。
�、柩行藁顒�(dòng)的設計。
1.研修形式有針對性。解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、面對個(gè)體需求差異
2.活動(dòng)內容有參與性。角色體驗有方向，合作分享有氛圍。
3.解決問(wèn)題有建設性。問(wèn)題的提出源于現實(shí)，解決過(guò)程的立足現實(shí)，策略應用面向現實(shí)。
4.關(guān)注過(guò)程有生成性。敢于抓住生成性問(wèn)題反思，分析原因，及時(shí)改進(jìn)。
5.理論實(shí)踐有指導性。由實(shí)踐到理論升華，并應用于實(shí)踐。
�、檠芯磕繕说臋z驗。
課堂觀(guān)察、活動(dòng)記載、質(zhì)量檢測、調查問(wèn)卷（學(xué)生、教師、家長(cháng)）。
�、陮W(xué)科理論的完善。
成果的呈現包括：論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、研究報告等
五、校本研修的活動(dòng)構想：
�、遄晕曳此迹�
1.活動(dòng)內容：
�、艂�(gè)體反思：依據教學(xué)的過(guò)程實(shí)踐教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思，并及時(shí)記錄：
�、俳虒W(xué)前的反思要憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗，對新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多維度分析——學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗、學(xué)生現實(shí)的學(xué)習能力和態(tài)度、自身的教學(xué)方式和習慣、預設的教學(xué)難點(diǎn)和策略選擇。前瞻性地探求教學(xué)過(guò)程，其著(zhù)眼點(diǎn)，在于教案中的學(xué)情分析。
�、诮虒W(xué)中的反思，要對發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現、主動(dòng)反思、迅速調控。機智性地調控教學(xué)過(guò)程，其著(zhù)眼點(diǎn)，在于教案中的二度補充。
�、劢虒W(xué)后的反思，要在一節課結束后，或單元結束后，借助理念指導，反觀(guān)教學(xué)過(guò)程。一方面是批判性地剖析現實(shí)，一方面是總結性地理論提升。其著(zhù)眼點(diǎn)，在于教案中的課后小結。
�、萍w反思：依據教研的過(guò)程，適時(shí)活動(dòng)前的反思、活動(dòng)中的反思、活動(dòng)后的反思。
�、倩顒�(dòng)前的反思，要憑借以往的活動(dòng)經(jīng)驗，對新的教研活動(dòng)進(jìn)行多層面分析——教師已有的本體性知識、教師現實(shí)的教學(xué)態(tài)度和能力、預設的活動(dòng)流程和實(shí)施要點(diǎn)。前置性的統觀(guān)活動(dòng)，其著(zhù)眼點(diǎn)，在于活動(dòng)方案設計。
�、诨顒�(dòng)中的反思，要對發(fā)生在教研活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現、靈活調整、有效引導。智慧性地調控活動(dòng)過(guò)程，其著(zhù)眼點(diǎn)，在于教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的記錄。
�、刍顒�(dòng)后的反思，要在一項活動(dòng)結束后，或系列活動(dòng)結束后，通過(guò)經(jīng)驗介紹和改進(jìn)措施的選定。既要宏觀(guān)評判，又要微觀(guān)剖析，優(yōu)缺點(diǎn)并存。全面性的總結活動(dòng)，其著(zhù)眼點(diǎn)，在于教研活動(dòng)后的小結。
2.活動(dòng)策略：
�、裴槍φn堂實(shí)際，每月兩篇反思。一個(gè)成功的案例，獲取有效解決策略；一個(gè)失敗的案例，分析尋找相應對策。
�、漆槍ρ芯繉�(zhuān)題，撰寫(xiě)反思日記，一方面詳細記錄生成的點(diǎn)滴與思考，一方面條分縷析地寫(xiě)下收獲與感言。借此觸動(dòng)后續學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
�、轻槍ψ陨韱�(wèn)題，反思教學(xué)行為，剖析行為效果，尋找教學(xué)策略。
�、嫱榛ブ�
1.活動(dòng)內容：
分三個(gè)層面建立教師共同體：
一是教師與教師共同體，體現在教研組、師徒對子、各級骨干教師之間
二是教師與指導者共同體，教師與教研員、指導團隊之間；三是教師與專(zhuān)家教師共同體，教師與名師、專(zhuān)家之間。
2.活動(dòng)策略：
�、判奚砘顒�(dòng)工程。
�、倮碚搶W(xué)習活動(dòng)。學(xué)習課程理論，研讀教育名著(zhù)，結合研究專(zhuān)題，確立學(xué)習主題，做好讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )。
�、谧x書(shū)交流活動(dòng)。分學(xué)段、按教研組、分學(xué)科專(zhuān)題等多角度開(kāi)展互動(dòng)交流，理論結合實(shí)際，碰撞提煉方法。
�、蹅�(gè)人藏書(shū)展示、讀書(shū)筆記展覽和學(xué)習體會(huì )展評。利用廣播、宣傳欄、沙龍等一切平臺展示學(xué)習成果，彼此借鑒，自身完善。
�、芫幾１狙行迗罂�，分專(zhuān)題、分學(xué)科、分學(xué)段策劃編輯，以維持學(xué)習動(dòng)機的可持續，促動(dòng)學(xué)習質(zhì)量的不斷提升。
�、莩霭娉砷L(cháng)期刊，個(gè)人與集體相結合，以教研組、學(xué)科組為單位，以課題研究為牽動(dòng)點(diǎn)，以專(zhuān)題研究為突破點(diǎn)，以教學(xué)實(shí)際為著(zhù)力點(diǎn)，以教學(xué)成果為反饋點(diǎn)。激發(fā)研修的飛躍——理論指導下的實(shí)踐，實(shí)踐提升中的理論
�、评只顒�(dòng)工程
利用教師論壇、班主任論壇、學(xué)科論壇開(kāi)展教師論壇活動(dòng)，在理論與實(shí)踐對話(huà)中提升：
�、賻煹抡搲�，傾力打造良好的師德形象，加強教師影響力，以教育隨筆、師德報告為載體。
�、趯W(xué)科論壇，著(zhù)力打造品牌的優(yōu)秀教師，提升教師專(zhuān)業(yè)力。以教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)論文為載體。
�、郯嗉壵搲�，強力打造優(yōu)秀的班級班風(fēng)，強化教師教育力，以班級管理經(jīng)驗、班隊活動(dòng)設計為載體（逐步嘗試班主任與學(xué)生共同參與，實(shí)現師生互動(dòng)）
�、芄歉烧搲�，合力打造專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)團隊，增強團隊指導力。以學(xué)科專(zhuān)題成果、階段經(jīng)驗總結為載體。
�、菁倚Ｕ搲�，親力打造優(yōu)良的家長(cháng)隊伍，提高家長(cháng)合作力，以家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)委員會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日為載體。
�、强蒲谢顒�(dòng)工程
以課題研究為中心點(diǎn)，遵循三個(gè)結合：
�、傺行抻媱澟c課題研究方案相結合。
�、谘行捱^(guò)程與課題研究過(guò)程相結合。
�、垩行蘅偨Y與課題研究報告相結合。
�、确此继岣吖こ�。
借助學(xué)科理念和教育理論指導，一方面批判性地剖析現實(shí)，一方面總結性地理論提升。其基本著(zhù)眼點(diǎn)，在于教案中的課后小結，歸納升華為每月的教學(xué)反思，包含四個(gè)主題：
一是課堂案例反思，總結成功的`典型經(jīng)驗，積累優(yōu)秀的實(shí)踐方法；
二是教學(xué)問(wèn)題反思，挖掘失敗的教訓存疑，分析有效的應對策略；
三是教育敘事反思，記錄教育的思考點(diǎn)滴，完善理論實(shí)踐的結合；
四是教研課題反思，剖析研究的過(guò)程效果，確立后續的操作方向。
�、晒歉善放乒こ�。
充分發(fā)揮各級骨干教師、學(xué)科帶頭人和黨員教師及優(yōu)秀年輕教師的作用，同課異構與同題異構相結合，專(zhuān)題講座與專(zhuān)業(yè)培訓相結合。其中，同課異構可以是多人同課異構（教研組內），可以是一人同課異構（年級組內）。
�、賹W(xué)科骨干引領(lǐng)活動(dòng)。各級骨干教師和學(xué)科領(lǐng)頭人根據自身實(shí)際，確定開(kāi)放日，每月一次，供學(xué)科教師觀(guān)摩學(xué)習；每個(gè)學(xué)習做專(zhuān)題講座一次，挖掘亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
�、趲熗浇Y對幫扶活動(dòng)。師徒結對互動(dòng)研究，同一課或同一專(zhuān)題，共同反思，以老帶新，以新促老。
�、勰贻p教師培養活動(dòng)。面對年經(jīng)教師的現實(shí)特征，分析年輕教師的潛在能力，有效跟蹤引導幫助，挖掘閃光點(diǎn)，生成創(chuàng )新點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的形成。
�、矢叩蛡鲙Чこ�
�、僬n堂展示活動(dòng)。同年級組，同周開(kāi)放，同課展示，對比反思，設計重組。
�、诳缂壦驼n活動(dòng)。低段與高段互送經(jīng)驗，加強知識銜接，把握知識聯(lián)系，構建知識系統。
�、劢虒W(xué)問(wèn)題共勉活動(dòng)。依據教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現的問(wèn)題，及時(shí)真實(shí)記錄，利用教研活動(dòng)分單元匯總，借此給下一輪教師以提醒。（寫(xiě)入當日教案頁(yè)卷）
�、速Y源共享工程。
建立各類(lèi)資源庫，實(shí)現資源共享。
�、俳虒W(xué)設計庫。每學(xué)期提供一個(gè)精品課例，內容詳細，過(guò)程真實(shí)，保證質(zhì)量。
�、诜此冀涣鲙�。每學(xué)期提交一份個(gè)體反思，結合實(shí)際，有效思考，有理論提升。
�、劢萄蟹此紟�。教研組提供一篇集體反思，針對組內活動(dòng)，集體備課和教研活動(dòng)兩方面。
�、苷n件素材庫。搜集課件背景、動(dòng)畫(huà)素材等多方內容。
�、菡n件資源庫。各學(xué)科教學(xué)課件，下載與自制相融合。
�、蘧毩曉囶}庫。跟進(jìn)教材，同步練習；專(zhuān)項練習與單元練習相結合。
�、甙嗉壔顒�(dòng)庫。班隊會(huì )設計，各類(lèi)教育講座稿件，工作經(jīng)驗等。
�、鑼�(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
�、呕顒�(dòng)內容：
�、傧冗M(jìn)的教學(xué)思想。
�、谙鑼�(shí)的案例分析。
�、蹅�(gè)性的專(zhuān)業(yè)講座。
�、芫珶挼目蒲谐晒�。
�、苹顒�(dòng)策略：
�、賹�(zhuān)題講座活動(dòng)：校長(cháng)業(yè)務(wù)講座、市級骨干教師講座、專(zhuān)家講座、視頻講座。
�、谧稍�(xún)答疑活動(dòng)：與專(zhuān)家、指導團隊面對面，結合教學(xué)實(shí)際，提出問(wèn)題，分專(zhuān)題解答、制定解決策略。
�、奂w備課活動(dòng)：加強二度教學(xué)研究,建構兩種鏈條方式，凝和多元集體智慧。
初中學(xué)習計劃 篇5
隨著(zhù)課改的深入，需要大量文化底蘊深厚、高素質(zhì)的教師。做為一名教師，深感肩負的責任重大，教師要有長(cháng)流水才能澆灌祖國的花朵。所以，我應不斷學(xué)習，汲取教育、教學(xué)的經(jīng)驗充實(shí)自己，特制定我的發(fā)展計劃如下：
一、思想政治方面：
學(xué)高為師，身正為范。做為一名教師必須要有高尚的道德情操。極積參加每次的政治學(xué)習，并認真學(xué)習和做好記錄。要樹(shù)立良好的師德形象，我應不斷學(xué)習，以《規范》的要求為準繩，嚴格要求自己。不斷加深自我修養，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的，家長(cháng)放心，學(xué)校滿(mǎn)意的好老師。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習方面
1、要積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習，并認真做好業(yè)務(wù)筆記。除了學(xué)校統一規定的2周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習，還要自主學(xué)習，選擇一些適合于自己的學(xué)習內容，進(jìn)行自主學(xué)習，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。多寫(xiě)教育敘事、教育感悟、教育教學(xué)案例、課堂教學(xué)反思以教學(xué)隨筆或教學(xué)反思。
2、他山之石，可以攻玉。要多聽(tīng)課，多學(xué)習，主動(dòng)聽(tīng)優(yōu)秀教師課、同年組老師的課，并且記好不少于20節的聽(tīng)課記錄，本學(xué)期聽(tīng)課要不少于20節，要寫(xiě)好評課記錄。
3、充分利用好研討課機會(huì )來(lái)不斷提高自己的教學(xué)能力，深入教材，研究教法學(xué)法。上好本學(xué)期的研討課，要上出自己的風(fēng)格，自己的特點(diǎn)。及時(shí)發(fā)現自己的不足，不斷改進(jìn)。在研討課期間要多聽(tīng)課，多學(xué)習，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補自己教學(xué)方面的不足，要充分利用好“研討課”這個(gè)大舞臺，不斷學(xué)習不斷超越自己。
4、加強教學(xué)基本功的訓練。練就過(guò)硬的基本功。同時(shí)還要多研究如何讓自己班學(xué)生也打好基礎。
5、要積極參加上級業(yè)務(wù)部門(mén)組織的各種培訓，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自我學(xué)習。要經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習，觀(guān)看好的課例，了解更多著(zhù)名教育專(zhuān)家、行家的觀(guān)點(diǎn)，了解當前的教改動(dòng)態(tài)，這些對自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導意義。
三、讀書(shū)方面
多讀書(shū)來(lái)豐富自己的文化素養。選擇適合自己的書(shū)籍認真學(xué)習，做好筆記，隨時(shí)要應用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。期末結合實(shí)踐寫(xiě)出自己的心得體會(huì )。本學(xué)期除了與學(xué)生一起讀的課外書(shū)外，我還要讀的書(shū)是蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》，《給教師的一百條建議》，以及《愛(ài)的教育》等書(shū)籍�！蹲哌M(jìn)高中新課改：化學(xué)教師必讀》，并做好筆記。
三、文化方面
1、加強自身業(yè)務(wù)水平的提高，積極參加業(yè)務(wù)培訓和學(xué)習，參加聽(tīng)、評、賽課，做到認真做好記錄，認真做好準備，抓住每一次的機會(huì )鍛煉自己，提高自己。
2、按時(shí)參加集體備課和教研活動(dòng)，不斷的積累總結教學(xué)和教研經(jīng)驗，使自己的業(yè)務(wù)能力有一定的進(jìn)步與提高。
3、認真學(xué)習有關(guān)教育文獻和教育理論，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論水平，做到有針對性的在教學(xué)中實(shí)施運用，使教育教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。
初中學(xué)習計劃 篇6
1、每天6：10起床.打開(kāi)收音機邊聽(tīng)英語(yǔ),邊洗漱吃飯.
2、到校后利用課前時(shí)間多看看今天要講什么,回顧昨天的東西.
3、充分利用每堂課,認真聽(tīng)講,不懂就問(wèn),多和周?chē)瑢W(xué)交流學(xué)習經(jīng)驗和解題方法.
4、中午要有午睡習慣,大約在20--40分鐘左右.剩下的時(shí)間用于背語(yǔ)文的古詩(shī)和歷史.每天中午背3--5首古詩(shī).同學(xué),貴在堅持不懈！
5、在校10分鐘的課間里,最好不要再想著(zhù)出去玩,要在這10分鐘里好好理順一下剛才老師所講的自己懂了多少,有問(wèn)題及時(shí)解決.
6、放學(xué)不在外逗留,抓緊時(shí)間回家,10分鐘內吃完飯,然后就一心學(xué)習.
7、初三前幾個(gè)月重點(diǎn)放在物理,數學(xué),化學(xué)和語(yǔ)文背誦上.
8、到后期重點(diǎn)放在文科,理科方面也要適當做些經(jīng)典題.
初中學(xué)習計劃 篇7
初中階段學(xué)習的內容多，知識范疇擴大，要求也提高了許多。對于許多高中生，經(jīng)常這科上去了，那科又下來(lái)了，某次考試有科不及格也是常有的事。
有的同學(xué)學(xué)得輕松快樂(lè )，成績(jì)卻很好；有的同學(xué)學(xué)得很辛苦，收效卻一般。為什么呢？原因固然很多，但是其中的學(xué)習方法，卻是非常重要！
有的同學(xué)也想改進(jìn)方法，但總是感到時(shí)間不夠，不舍得將寶貴的時(shí)間用在學(xué)習和改進(jìn)學(xué)習方法上。而將時(shí)間全部投入到具體科目的學(xué)習上，殊不知這正是犯了一個(gè)極大的錯誤！
問(wèn)題分類(lèi)
首先，將各科存在的問(wèn)題放在一起，分成三類(lèi)，對每一類(lèi)問(wèn)題制訂出不同的策略。
分類(lèi)方法是：
第一類(lèi)問(wèn)題是會(huì )的卻做錯了的題。分明會(huì )做，反而做錯了的；心知肚明是很有把握的題，卻沒(méi)做對；還有明明會(huì )又非常簡(jiǎn)單的題，卻是落筆就錯；確實(shí)會(huì )，答案就在嘴邊盤(pán)旋，卻在考場(chǎng)上怎么也回憶不起來(lái)了。有時(shí)一走出考場(chǎng)立即就想起來(lái)了；有時(shí)試卷發(fā)下來(lái)一看，都不太相信是自己答的，當時(shí)在考場(chǎng)上怎么會(huì )做成這個(gè)樣子等等。
第二類(lèi)問(wèn)題是模棱兩可似是而非的問(wèn)題。就是第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來(lái)又改對了，或回答不嚴密﹑不完整的等等。這類(lèi)問(wèn)題是記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用的不夠自如的問(wèn)題。
第三類(lèi)問(wèn)題是不會(huì )的題。由于不會(huì )，因而答錯了或蒙的。這是沒(méi)記住﹑不理解，更談不上應用。
策略安排是：有人重點(diǎn)攻第三類(lèi)問(wèn)題；輕視第二類(lèi)問(wèn)題；忽略第一類(lèi)問(wèn)題。這套方案對于個(gè)別同學(xué)可能有效果，但對于絕大多數同學(xué)收效甚微，經(jīng)常是事倍功半，不可取。還有一些同學(xué)是按科目找問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題。按科目找問(wèn)題沒(méi)錯，重要的是將各科的問(wèn)題集中到一起分類(lèi)。就差這一步，效果就相去甚遠。將問(wèn)題分好類(lèi)后，首先要消滅第一類(lèi)問(wèn)題。
消滅第一類(lèi)問(wèn)題
許多人將第一類(lèi)問(wèn)題歸結為“馬虎”，基于這種認識，所以屢錯屢犯總也根除不掉。有人認為“馬虎”不是什么大問(wèn)題，稍一留意即可鏟除。但事實(shí)上這類(lèi)問(wèn)題的反復發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說(shuō)法是一種定性的認定，沒(méi)有定量。既是定性，則范圍不清，形狀不定，很模糊。消滅沒(méi)消滅不很清楚。這次消滅了，下次可能又冒出來(lái)了。所以，辦法共有六點(diǎn)：
1.必須明確﹑具體地找出錯誤原因所在。
如有的題做錯了，是由于審題出現失誤，看錯數字等造成的，那就定義為“審題錯誤”；有的題做錯了是由于計算出現差錯造成的，那就定義為“計算錯誤”；有些錯誤是在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫(xiě)錯﹑漏掉了，那就定義為“抄寫(xiě)錯誤”；有些錯誤是字﹑詞或字母﹑符號等寫(xiě)顛倒了，那就定義為“筆誤錯誤”；等等�？傊�，一定要定義準確﹑清晰﹑具體。
2.一定要定量。
就是將這次考試的全部科目放在一起分析，查出每種錯誤共有幾處。各科老師已經(jīng)對試卷進(jìn)行了分析﹑講評，這非常重要，同學(xué)們一定要記住老師講的。但是老師多半側重對解題思路﹑解析過(guò)程﹑解題方法等的分析。數學(xué)老師不太可能分析英語(yǔ)的試卷，語(yǔ)文老師也不太可能分析化學(xué)的試卷。學(xué)生自己一定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯誤究竟有幾處。比如這次“審題錯誤”共七處；“計算錯誤”共五處；“涂改錯誤”共八處……
3.定目標。
將定量找出的每一種錯誤，設定一個(gè)經(jīng)過(guò)幾次要將其減少到趨近于零的目標值。如“審題錯誤”，制定的目標是七處→五處→三處→零；“計算錯誤”，制定的目標是五處→兩處→零等。
4.將確定的目標用白紙黑字寫(xiě)出來(lái)。
對于自己的低級錯誤，僅僅是認識到，找出來(lái)，定了目標還不夠，必須用書(shū)面的形式表達出來(lái)，這樣才能發(fā)揮潛意識的能量�？梢詫�(xiě)在發(fā)下的試卷上，也可以單獨寫(xiě)在紙上﹑本上，如能專(zhuān)門(mén)準備個(gè)“備忘錄”則是最好的辦法。至此，說(shuō)明該生已經(jīng)初步掌握了總結的方法，具備了人生的一項重要能力──總結能力�？偨Y并訂出目標，這只是解決了問(wèn)題的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5.
5.改進(jìn)方法。
這里介紹一種簡(jiǎn)便易行的通用方法──慢審題，快解題。這即是有人所說(shuō)“袖手在前，疾書(shū)在后”的應試答題快慢觀(guān)。再如“計算錯誤”是否由于草紙用得太亂。在考試時(shí)，草紙上的演算不能太亂。亂不亂的分界是當回頭查找時(shí)，你能否找到看清。又如“抄寫(xiě)錯誤”、“筆誤錯誤”，可以用檢查程序予以解決�？傊�，你的改進(jìn)方法針對性強否？實(shí)用性突出否？有效性明顯否？如能滿(mǎn)足這些要求，對你就是好方法。
6.驗證。
第一類(lèi)問(wèn)題是會(huì )的做錯了，掌握的丟分了，這是低級的錯誤。這是每次考試后最后悔的事情。但第一類(lèi)問(wèn)題沒(méi)有必要反復念叨它，加強它。而是定好目標，選好改進(jìn)方法。再考試時(shí)腦袋里想的不是分數﹑名次，也不要定分數﹑名次的目標，更不要在心中鎖定某某同學(xué)，一定要超過(guò)他等等。而一定要按著(zhù)自己的既定方針目標實(shí)施�？记翱煽匆幌聜渫�，考后驗證只要是按計劃減少了自己的第一類(lèi)問(wèn)題，這次考試就可以認定為考成功了。
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