高中生暑假地理學(xué)習計劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn),有了新的學(xué)習內容,是時(shí)候寫(xiě)學(xué)習計劃了哦。估計許多人是想得很多,但不會(huì )寫(xiě),以下是小編整理的高中生暑假地理學(xué)習計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高中生暑假地理學(xué)習計劃1
高中地理在整個(gè)高中文科教學(xué)過(guò)程中的難度相對而言是最大的?偨Y歷年的高考成績(jì),甚至可以看出,如果當年的地理試題偏難的話(huà),那么文科生的整體成績(jì)是偏低的,而自然地理的比重相對較高的話(huà),更能夠影響文綜的整體成績(jì)。而這部分會(huì )集中體現在與地球運動(dòng)、大氣運動(dòng)等有關(guān)系的一系列問(wèn)題中,如光照圖的解析、地方時(shí)的計算、氣候類(lèi)型的判斷。這部分自然地理內容相對來(lái)說(shuō)考查學(xué)生的是空間想象與邏輯推理的能力,相對于后面的人文地理、區域經(jīng)濟等內容,有些偏理科的性質(zhì),是令大部分文科學(xué)生最為頭疼之處。
自然地理的學(xué)習除了掌握教科書(shū)中的內容外,重要的是對一些基本結論的識記與運用。如涉及到光照圖中晝夜半球的中央經(jīng)線(xiàn)、地球上新舊一天的分界線(xiàn)等這些特殊的要素,應該重點(diǎn)識記,這是圖形結合分析問(wèn)題的切入點(diǎn)。其余如經(jīng)濟地理、區域地理整治等,需要學(xué)生在記憶基本內容的前提上,對題干涉及到的相關(guān)因素綜合考慮,如區域地理整治,是在具體的自然條件(地形、氣候、水文等)下,進(jìn)行的合理的人類(lèi)活動(dòng)(城市結構、工農業(yè)布局等),根本目的就是要實(shí)現當地的可持續發(fā)展。涉及到的內容確實(shí)很瑣碎,但并不是無(wú)章可循的。
一、梳理主干知識,注重能力培養
一套綜合能力測試卷的題量有限,因此命題者通常會(huì )從主干知識與能力上設計題目,同學(xué)們如果能將地理學(xué)的主干真正領(lǐng)悟并能熟練運用,就能以不變應萬(wàn)變。高中地理知識的核心始終圍繞“人地關(guān)系”這一主線(xiàn)。如地球運動(dòng)帶來(lái)的自然現象與人類(lèi)的生活、生產(chǎn)有著(zhù)密不可分的關(guān)系,光照圖判斷,晝夜長(cháng)短的判別,正午太陽(yáng)高度、地方時(shí)、區時(shí)與日期的計算等一些與人類(lèi)生活、生產(chǎn)有關(guān)的問(wèn)題一直受高考命題專(zhuān)家們偏愛(ài)。對于高考所聯(lián)系到的,要考查的初中地理知識,其判斷主干的標準為“常識性”。如中國地理中,對基本的國情與區域差異的介紹:秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的地理區域差異、東部沿海地區與西部?jì)汝懙貐^的地理環(huán)境與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展上的差異性;中國主要的山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大江大河、大城市等等。
在世界地理中,判斷主干性知識的標準為“世界意義”,如世界氣候類(lèi)型的復雜多樣、世界面積較大的前六位國家、各大洲經(jīng)濟發(fā)展水平較高的國家、聯(lián)合國常任理事國、歐盟主要成員國、世界主要金融中心所在國、目前世界主要資源分布的國家、世界環(huán)境問(wèn)題嚴重的地區、世界一些局勢不穩定地區等等。
初中和高中知識的結合復習,更加考查考生對知識的駕馭能力,面對考題時(shí)怎樣梳理自己的思路找到合適的切入點(diǎn),命中題意?這需要考生妥善處理好高中與初中地理知識間的關(guān)系,總體而言應以高中地理“人地關(guān)系”為主線(xiàn),結合復習初中地理的相關(guān)區域。同時(shí)在分析時(shí),注重理論聯(lián)系實(shí)際,不做空泛的理論堆積。
二、鍛煉識圖能力,提高應用能力
圖表毫不夸張地說(shuō),可以算是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,通過(guò)圖表,許多抽象的“空間概念”可以被直觀(guān)地表現出來(lái)。這也是地理學(xué)科與其他學(xué)科相比最突出的特征之一。歷年的高考文科綜合測試中也少不了圖表題。因此鍛煉識圖能力,是首輪復習中重要的一環(huán),識圖可由課本上最基本的圖表開(kāi)始。高考中對圖表內容的考查也基本遵循萬(wàn)變不離其宗的原則。仔細觀(guān)察和研究歷年的考題,同學(xué)們會(huì )發(fā)現,很多考題,其實(shí)也都是課本相類(lèi)似的圖表內容的變體,只要扎實(shí)掌握圖表所對應的知識點(diǎn),回答基本就能扣住題意。此外,做復習時(shí)還應注意運用文圖、圖表信息的轉換,保證在進(jìn)行信息形式的轉換過(guò)程中,能夠完整表意,準確表達。
為加深理解和記憶,同學(xué)們在復習時(shí),不妨親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。動(dòng)手畫(huà)的過(guò)程中,可以發(fā)現自己很多沒(méi)有考慮全面,或模棱兩可,掌握得不夠扎實(shí)的地方,進(jìn)而查漏補缺,真正將知識弄懂、弄熟。
三、培養良好題感,從單元練習做起
考前復習離不開(kāi)大大小小的考試,但僅是等待考試,太過(guò)于被動(dòng),不妨從看似不起眼的單元練習就開(kāi)始訓練自己的答題技巧和綜合能力,抓好單元過(guò)關(guān)。當然,練習也不能盲目進(jìn)行,練習內容應經(jīng)過(guò)認真地選擇,既注重對基本概念、基本理論的考查,又能在此基礎上有所提高,培養綜合題目的分析能力,最后將重點(diǎn)集中在那些自己易錯而又確屬重點(diǎn)的知識考點(diǎn)、學(xué)科交叉點(diǎn)和滲透點(diǎn)上。地理學(xué)科的訓練尤其強調地理圖形讀、填、繪、記,要學(xué)會(huì )把地理科學(xué)的基本現象、規律、原理落實(shí)到圖形上,通過(guò)經(jīng)常的圖形復習,達到地理知識的鞏固積累,完成知識的“積少成多,厚積薄發(fā)”。此外,同學(xué)們在做練習時(shí),切忌僅僅滿(mǎn)足于知識答案,更重要的是注重掌握方法,融會(huì )貫通,只有在頭腦中積累了一定量的素材后,才能對問(wèn)題分析得深入透徹,從而做到舉一反三、學(xué)以致用。
高中生暑假地理學(xué)習計劃2
高中又迎來(lái)一個(gè)暑假,在這次的暑假生活中,為了彌補地理的不足,為自己制定了暑假地理的學(xué)習計劃。
一、享受學(xué)習過(guò)程,注重長(cháng)足發(fā)展
以區域為載體,全面分析區域地理環(huán)境,找出存在問(wèn)題,探尋最佳解決途徑,是必修三冊?xún)热莸闹骶(xiàn),也是課堂教學(xué)的基本線(xiàn)索。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師一般會(huì )領(lǐng)著(zhù)大家去分析前兩個(gè)案例,當同學(xué)們初步掌握了區域分析方法后,會(huì )安排同學(xué)們自主學(xué)習,或合作學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中,你會(huì )發(fā)現自己從未如此近距離地面對一個(gè)地區,系統地梳理它,真切地體會(huì )它的問(wèn)題所在,并且要如此正視問(wèn)題,實(shí)實(shí)在在地找出解決的途徑。你會(huì )覺(jué)得自己就像一個(gè)運籌帷幄的決策者,享受這一學(xué)習過(guò)程吧。
二、甩開(kāi)消極心理暗示,主動(dòng)學(xué)習
本冊學(xué)習的難點(diǎn)之一在于學(xué)習內容的宏觀(guān)性與我們思維的局限性之間的矛盾。在必修前兩冊學(xué)習過(guò)程中,我們也會(huì )分析解決一些實(shí)際問(wèn)題。但所面對的問(wèn)題大都是單一的、明確的,而問(wèn)題所出現的區域也往往是理想而單純的,也就是說(shuō)我們思考問(wèn)題的方向基本是明確的,我們只要順著(zhù)線(xiàn)索一步步往下推理基本上就可以得到結論。而現在我們所面對的是一個(gè)真實(shí)的區域,它是由各種自然事物和人文現象組成的錯綜復雜的實(shí)體,問(wèn)題及問(wèn)題所產(chǎn)生的原因都不是單純的,而要解決問(wèn)題必須本著(zhù)可持續發(fā)展的基本原則,即要兼顧社會(huì )、經(jīng)濟、生態(tài)三大方面。面對這樣一個(gè)宏觀(guān)而復雜的問(wèn)題時(shí),思維的局限性會(huì )讓我們感覺(jué)到茫然,由此引發(fā)一種消極的心理暗示。那怎么辦呢?沒(méi)什么大不了,積極的投入課堂學(xué)習吧,學(xué)完本冊?xún)热,?wèn)題也就解決了。因為本冊的教學(xué)目的就是大提高大家這種能力。
三、學(xué)法建議
在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中,我們遇到的`最大問(wèn)題有兩方面:一方面,線(xiàn)索太長(cháng)。從區域背景到問(wèn)題產(chǎn)生再到問(wèn)題解決的途徑,戰線(xiàn)拉得太長(cháng),我們難以做到首尾兼顧。其次,每一方面用的篇幅太長(cháng),往往看了后面忘前面。另外,為了說(shuō)明問(wèn)題,往往加入一些小的知識點(diǎn),如果太注意這些小知識點(diǎn)就會(huì )干擾對內容的整體把握,如果不管,又怕考試考到。
四、注意多讀課本,書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)
本部分一節課的課文就好像是一篇議論文,是值得大家去仔細研讀的。多讀幾遍,線(xiàn)索自然就明確了。而且,越讀越能發(fā)現問(wèn)題,理解就越是深刻到位。
五、注意在各部分之間找到邏輯聯(lián)系,做到有針對性地尋找解決途徑
頭腦里有了一個(gè)宏觀(guān)框架之后,要積極尋找出各部分之間的內在聯(lián)系。尤其是明確問(wèn)題產(chǎn)生的根源和直接原因,然后有針對性地去分析如何解決,措施就明朗多了。
六、明確細節性知識點(diǎn)的出處,利于快速記憶和運用
對于細節性知識點(diǎn),不要埋頭就背。這樣很容易因小失大。先記住宏觀(guān)結構,然后記住該知識點(diǎn)的出處,另行背誦,效果更佳。
高中生暑假地理學(xué)習計劃3
學(xué)生經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期的地理學(xué)習,基本掌握了高中地理選修一冊和世界地理概述的基本內容,對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解,掌握了高中地理的基礎知識,初步掌握了一些學(xué)習地理的基本方法,具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力,具有簡(jiǎn)單的地理思維能力這為現階段的地理學(xué)習與復習打下了一定的基礎。但學(xué)生的但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性,初中地理基礎知識嚴重缺乏,讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過(guò)高中二年級上學(xué)期的世界地理概述部分的復習學(xué)生具有了一定的解決地理問(wèn)題的能力和讀圖識圖能力,這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。
教材分析:
高二地理的學(xué)習主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習與復習的自身特殊性,學(xué)生要在有限的時(shí)間內完成包括初中區域地理知識在內的高中地理選修二冊的學(xué)習與復習,學(xué)習任務(wù)重。高中地理選修二的教學(xué)內容與要求與初中地理有所共性的地方。初中地理以區域地理為主,著(zhù)重講空間分布和區域差異。而高中地理選修二冊以案例形式的具體分析中國的區域差異。
教學(xué)任務(wù)及總要求:
1.復習初中世界地理知識,重點(diǎn)使學(xué)生認識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點(diǎn),并能分析認識形成特色的原因。
2.復習初中中國地理知識,重點(diǎn)使學(xué)生認識我國地理總體特征和各自然區域的差異,并能分析認識各區存在差異的原因及影響。
3.學(xué)習高中地理選修二冊,認識中國的區域差異,通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )分析區域形成的基本方法和規律;
4.教會(huì )學(xué)生閱讀和分析運用地理圖表,地理數據,地理事實(shí)材料去認識實(shí)際問(wèn)題的能力,全面提高學(xué)生的綜合運用能力。
教學(xué)主要措施:
1.在教學(xué)方式上,雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮,但在導向上,仍以教師為主,學(xué)生的自主取向表現得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái),但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。同時(shí)過(guò)于周密的設計往往會(huì )導致過(guò)度的控制,不敢放手。對于在課堂上生成的問(wèn)題,教師的處理仍然帶有比較強的傳統教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng),探究的空間更大,值得我們作進(jìn)一步研究。
2.要提高學(xué)生對課堂時(shí)空的使用效率,留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨立思考,讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法,如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習的資料,在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。
3.要注意到學(xué)生的個(gè)別差異,既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用,更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高,使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習,并學(xué)有所得,在各自原有的基礎上,能進(jìn)一步提高。
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