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這個(gè)學(xué)期時(shí)間有些短促，教材講完之后，有些學(xué)生頭腦中的知識結構處于雜亂、含糊、無(wú)序的狀態(tài)，所以在進(jìn)行期末測驗之前必須對這學(xué)期的教學(xué)內容進(jìn)行系統歸類(lèi)、整理、綜合，幫助和引導學(xué)生形成立體的知識結構體系。下面是復習的總體思想和方法：
一、各個(gè)章節之間進(jìn)行區別比較、分門(mén)別類(lèi)：
分析知識的意義性質(zhì)、規律的`異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來(lái)，讓學(xué)生在頭腦中建立清晰的知識體系，便于記憶、理解與運用。
二、有針對性的進(jìn)行復習：
對學(xué)生知識的缺陷、誤區、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復習講解。
三、發(fā)揮教師的主導地位：
我先主動(dòng)的理清知識體系，分層、分類(lèi)、分項，找出貫穿全冊教材的主線(xiàn)。平時(shí)課堂中學(xué)生普遍不會(huì )的，難理解的，遺漏的重點(diǎn)強調、講解、復習。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用：
發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類(lèi)分項，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，讓學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探索，尋查知識點(diǎn)，讓學(xué)生自己形成知識框架。
五、復習目標：
1、使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的科學(xué)知識在頭腦中更加扎實(shí)、穩固。
2、能對掌握的科學(xué)方法和技能學(xué)以致用，為進(jìn)入四年級的學(xué)習奠定基礎。
3、激發(fā)后進(jìn)生對科學(xué)課的學(xué)習興趣，增強學(xué)習動(dòng)力。
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