學(xué)齡前幼兒數學(xué)智能培養計劃
數學(xué)智能是指有效運用數字和推理的能力。數學(xué)智能是人類(lèi)智能結構中最重要的基礎智能之一。寶寶認識自然界的一個(gè)重要方面就是認識自然界的各種數量關(guān)系、形狀和空間概念，并利用這些數量關(guān)系、形狀和空間概念進(jìn)行學(xué)習，從而進(jìn)一步提升寶寶數學(xué)智能的水平。家長(cháng)在早期教育中，應利用一切可以利用的條件，逐步提升寶寶的數學(xué)智能的水平。
3--5歲
這個(gè)時(shí)期寶寶逐步開(kāi)始掌握數學(xué)概念、進(jìn)行抽象運算以及綜合數學(xué)能力的時(shí)期。所以，根據寶寶這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)開(kāi)創(chuàng )新的、又能引起寶寶興趣的游戲。家長(cháng)按照數學(xué)智能開(kāi)發(fā)原則，高效地培養寶寶的數學(xué)智能。
數學(xué)智能開(kāi)發(fā)原則：教育性原則，從幼兒的認知思維特點(diǎn)出發(fā)；興趣性原則，興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，家長(cháng)要善于調動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性；發(fā)展性原則，游戲等活動(dòng)的設計對寶寶要具有一定的挑戰性，因為過(guò)于簡(jiǎn)單或太難的游戲都不能引起寶寶的興趣。
如：量一量房間有多大
方法一：家長(cháng)和寶寶一起從這邊的墻走到那邊的墻壁，看看房間有幾“腳”寬�？纯磱寢屃康摹澳_”數和寶寶的一樣嗎？為什么？
方法二：用再手臂量一量房間有多長(cháng)。
詢(xún)問(wèn)寶寶這次量出的和上次量出的一樣嗎？為什么？最后引導寶寶知道衡量的單位不一樣，量出的結果是不一樣。
小提醒：量東西其實(shí)不一定要用尺子，任何東西都可以作為一個(gè)度量單位，在游戲的過(guò)程中也可以引導寶寶思考：還可以用什么來(lái)量房間的長(cháng)度；引導孩子擴大眼光，再量一量其它物體的長(cháng)度，如沙發(fā)、電視機等。
在這種有趣簡(jiǎn)單，而又不用太花時(shí)間的小游戲中，寶寶會(huì )輕松的學(xué)會(huì )數學(xué)知識，而且即使忘了，也會(huì )很容易再想起來(lái)。家長(cháng)在教育寶寶時(shí)要寓教于樂(lè )，結合寶寶的興趣，同時(shí)鼓勵寶寶多問(wèn)、多探索。
5--6歲
5--6歲的寶寶在前幾個(gè)階段的基礎上，數學(xué)智能有了相對較大的發(fā)展，寶寶的數學(xué)智能大開(kāi)發(fā)成了可能。
家長(cháng)鼓勵寶寶多閱讀一些數學(xué)家與科學(xué)家的故事，培養他對數學(xué)和科學(xué)的好奇心與追根究底的精神，為數學(xué)智能的進(jìn)一步提升打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，數學(xué)中有許多符號與公式都是屬于抽象的概念，因此要多多培養寶寶的語(yǔ)言與閱讀能力，才能更好的提高他對數學(xué)語(yǔ)言的理解能力。
另外，讓這個(gè)時(shí)期的寶寶學(xué)習一定的心算與珠算，這樣能增加他對于數字計算的敏銳度。
這個(gè)時(shí)期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，由于數學(xué)具有抽象性、邏輯性、精確性的特點(diǎn)，即使是粗淺的數學(xué)內容也需要經(jīng)過(guò)一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理的過(guò)程。在這一過(guò)程中，發(fā)展幼兒的智力----觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。家長(cháng)在教育幼兒的過(guò)程中要注意培養寶寶的以上各種能力。培養觀(guān)察力是幼兒數學(xué)智能的基礎。在興趣中，玩中學(xué)是培養幼兒數學(xué)智能的一種有效的方法；培養注意力是幼兒數學(xué)智能的保證，數學(xué)是抽象的，幼兒又最喜愛(ài)游戲，借助游戲活動(dòng)，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中記的快樂(lè )自主中，建構數學(xué)智能；培養記憶力是幼兒數學(xué)智能的關(guān)鍵，記憶在幼兒生活中起著(zhù)重要的作用；培養思維力、想象力是幼兒數學(xué)智能的發(fā)展，在興趣中，圖畫(huà)中學(xué)是培養幼兒想象力的最佳方式。
總的'來(lái)講，數學(xué)智能對幼兒以后的發(fā)展有著(zhù)不可或缺的影響。家長(cháng)在這個(gè)時(shí)期，要根據幼兒的特點(diǎn)，使數學(xué)智能的培養達到最好的效果。
1.以游戲的方式激發(fā)幼兒學(xué)數學(xué)的興趣。因為數學(xué)本身具有的高度抽象、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，這對于幼兒來(lái)講是枯燥無(wú)味的，只靠父母語(yǔ)言的教導，孩子們是很難理解的。興趣是學(xué)習的動(dòng)力，是最好的老師，幼兒只有對所的知識產(chǎn)生興趣，才能達到學(xué)會(huì )的目的，游戲是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)。家長(cháng)根據孩子的特點(diǎn)和興趣，進(jìn)行不同的游戲，在游戲中培養寶寶的數學(xué)智能。
2.以動(dòng)手操作的方式培養幼兒數學(xué)邏輯能力。著(zhù)名兒童心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童數學(xué)概念最初來(lái)源于對客體的具體操作活動(dòng)，是主體從作用于客體動(dòng)作的相互協(xié)調中抽象出來(lái)的”“數學(xué)，首先是，也是最重要的是，作用于事物的動(dòng)作�！笨梢�(jiàn)，幼兒動(dòng)手操作的學(xué)習方法應是幼兒學(xué)習的有效方式，也是培養幼兒數學(xué)思維的最佳途徑。通過(guò)讓幼兒操作相應的教具或有教育意義的玩具，使幼兒既學(xué)會(huì )了數字知識，又學(xué)會(huì )了思維的方法；同時(shí)，也能提高幼兒計算速度的準確性，發(fā)展了幼兒思維的敏捷性。如：幼兒學(xué)習數的組成加減法時(shí)，讓幼兒操作相對應的物體(如蘋(píng)果、香蕉等)，幼兒通過(guò)親自操作，主動(dòng)發(fā)現數的組成規律和加減法的運算規律。
3.生活是蘊藏無(wú)窮無(wú)盡寶藏的源泉。很多家長(cháng)常常忙于工作，和孩子互動(dòng)的時(shí)間很有限。其實(shí)，只要你抓住生活中瑣碎的片段時(shí)間，在每天日常作息活動(dòng)中，稍加用心，就能隨時(shí)隨地給孩子進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)，讓孩子從生活中獲益。
著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師�！迸d趣是幼兒數學(xué)智能開(kāi)發(fā)的動(dòng)力，日常生活是數學(xué)智能發(fā)展的源泉，只要家長(cháng)善于根據幼兒的興趣，在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，抓住機會(huì )教育幼兒，所有的幼兒都能夠擁有優(yōu)秀的數學(xué)智能。
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