白色污染綜合實(shí)踐活動(dòng)計劃范文

　　1、通過(guò)展示，使學(xué)生學(xué)會(huì )分享合作成果，增強表達能力，變得更加自信。

　　2、通過(guò)交流互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )提問(wèn)，提高應變能力。

　　情感目標：

　　1、學(xué)生通過(guò)與同學(xué)合作，體驗合作的樂(lè )趣。2、養成保護環(huán)境、珍惜勞動(dòng)成果的好習慣。3、養成講文明、講衛生、不亂丟垃圾的好習慣。 能力目標：

　　1、提高收集整理的動(dòng)手能力。2、提高語(yǔ)言表達能力。

　　3、學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)展示活動(dòng)，學(xué)生相互交流、合作學(xué)習，獲取其他同學(xué)的建議，認識到小組合作的重要性。 活動(dòng)準備：

　　課件，展示道具 學(xué)情分析：

　　經(jīng)過(guò)前一階段的活動(dòng)，同學(xué)們已在校內外展開(kāi)了廣泛的調查實(shí)踐活動(dòng)。我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更全面地了解相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò )在課余指導同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地進(jìn)行資料查詢(xún)。同學(xué)們收集到大量的資料，文字、數據、圖片應有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒(méi)有經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理，這就要求老師必須引導學(xué)生對收集的資料加以整理。引導學(xué)生針對出現的種種問(wèn)題進(jìn)行研究，討論出整理資料的方法，再讓學(xué)生在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，圍繞本組研究?jì)热輰ψ约旱馁Y料進(jìn)行整理、歸納，使之更簡(jiǎn)潔更有條理。 設計意圖：

　　讓學(xué)生有目的地利用網(wǎng)絡(luò )資源，實(shí)現了由課內向課外的便捷延伸，學(xué)生可以根據自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇性學(xué)習。而在整理資料的過(guò)程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學(xué)習方法與互相協(xié)助的.重要性。各小組利用課余時(shí)間準備了本組的匯報內容，老師針對他們的研究?jì)热萁o他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內容要生動(dòng)有趣、說(shuō)明要簡(jiǎn)潔有力、形式要豐富多樣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　同學(xué)們，又到了我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐，我們的口號是什么？“我實(shí)踐、我體驗、我快樂(lè )”。

　　好，我們先來(lái)回顧下前面的內容。（播放課件）

　　經(jīng)過(guò)前面一個(gè)周期的實(shí)踐活動(dòng)，我相信大家對“白色污染”有了更深刻的了解，下面請各組成員展示一下你們的成果。  在展示課上，同學(xué)們異彩紛呈。

　　一、“網(wǎng)絡(luò )組”小組成員制作了精美的手抄報，展示了“白色污染”的危害以及白色塑料制品是怎樣做成的。

　　二、“調查一組”“調查二組”的小組成員對餐廳酒家用餐、菜市場(chǎng)超市購物的不同年齡人群派發(fā)調查問(wèn)卷，宣傳環(huán)保知識。

　　三、“觀(guān)察組”的小組成員到小區、小河、路邊觀(guān)察，發(fā)現“白色污染”非常嚴重，小河的水變黑發(fā)臭，飄滿(mǎn)死魚(yú)蝦；小區里的垃圾桶，衛生死角處到處都是食品袋快餐盒；路邊更是垃圾滿(mǎn)天飛，一個(gè)個(gè)塑料袋隨風(fēng)而起，在空中無(wú)聲的嘲笑著(zhù)我們這些破壞環(huán)境的人。小組成

　　員回來(lái)后共同起草了一份倡議書(shū)，希望大家從現在做起，從小事做起，讓天更藍水更清。

　　從同學(xué)們展示的成果來(lái)看，大家都積極參與了這次活動(dòng)，下面我們就來(lái)一起評價(jià)一下自己在這次活動(dòng)中的表現。

　　捷勝小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評價(jià)表

　　班級_____________ 指導教師____________  評價(jià)人__________

　　活動(dòng)反思：

　　學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力不是在教室里培養的，而是在親身實(shí)踐中培養的；學(xué)生不是沒(méi)有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機會(huì )。

　　親身走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，才對該課程的特征有了更加深刻而具體的認識：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)重實(shí)踐、開(kāi)放性的大課堂，為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的自主學(xué)習空間；它注重過(guò)程與方法、知識與能力的結合，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì )了怎樣去調查，去采訪(fǎng)，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗；多采用小組合作學(xué)習方式，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng )造了廣闊的空間。

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