幼兒園教師傳幫帶詳細計劃（通用6篇）

　　光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，現在就讓我們好好地規劃一下吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的幼兒園教師傳幫帶詳細計劃，歡迎大家分享。

　　幼兒園教師傳幫帶詳細計劃 1

　　一、指導思想

　　以“分享、合作、支持”為宗旨，以相互學(xué)習、相互溝通、取長(cháng)補短、共同成長(cháng)為目標，我園開(kāi)設了師徒結隊活動(dòng)，為了更好地開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的積極帶頭作用，在強幫弱、老帶新的活動(dòng)中，促進(jìn)我園教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。青年教師是幼兒園的新生力量，他們的快速成長(cháng)將會(huì )極大促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。為此，我園實(shí)行新老師徒結對計劃，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用和“傳幫帶”作用，加強對青年教師的指導，并不斷加強教師之間的學(xué)習和交流，提高教育教學(xué)管理水平。

　　平等、和諧的師徒結對儀式后，師徒們相信在同一個(gè)平臺上，一起努力，共同進(jìn)步，在幫教過(guò)程中，新老教師通過(guò)合作交流，雙贏(yíng)共進(jìn)，從而更加卓有成效地開(kāi)展各項教育教學(xué)工作。本學(xué)期在工作中，我們師徒將積極嘗試運用多種方式開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)相互聽(tīng)課、研討、觀(guān)摩等多種形式相互學(xué)習、共同提高。對新教師來(lái)說(shuō)，是一次次學(xué)習、提高的機會(huì )，對老教師來(lái)說(shuō)，更是鞏固、創(chuàng )新的契機。希望通過(guò)活動(dòng)，使教師一定會(huì )盡快成長(cháng)，適應、勝任幼兒教師的崗位；我們的老教師也會(huì )在幫帶的同時(shí)總結經(jīng)驗、推陳出新，不斷擦出教育教學(xué)的火花。

　　二、活動(dòng)目標

　　1、師傅帶領(lǐng)年輕教師的教學(xué)工作。用文明的生活觀(guān)念和良好的師德影響徒弟，并鼓勵她認真從事教育事業(yè)，做敬業(yè)、精業(yè)、愛(ài)生的典范。

　　2．從教育教學(xué)常規各方面指導和規范徒弟們的教學(xué)行為，主動(dòng)為他們排擾解難，指點(diǎn)迷津。

　　3．每學(xué)期指導徒弟備課，每學(xué)期聽(tīng)課不少于2節課。聽(tīng)課、評課至少一節，做到活動(dòng)前知道，活動(dòng)后及時(shí)評價(jià)，共同研究改進(jìn)措施。指導徒弟撰寫(xiě)教育教學(xué)論文或經(jīng)驗總結。

　　4．工作中師徒共同研討，共同提高。帶領(lǐng)徒弟提升教育教學(xué)先進(jìn)理念，不斷提高、優(yōu)化、把握課堂教學(xué)的能力和水平，積極探究教學(xué)的新方法。

　　三、具體計劃如下：

　　1、提升專(zhuān)業(yè)技能

　　在教育、教學(xué)上：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”“老師要有長(cháng)流水,孩子才會(huì )有一桶水”。教書(shū)育人,教師擔負著(zhù)為祖國托起明天太陽(yáng)的重任。作為青年教師,要向老教師學(xué)習，努力

　　學(xué)習科學(xué)文化知識，不斷提高業(yè)務(wù)水準，爭取在語(yǔ)言、計算、音樂(lè )、舞蹈、外語(yǔ)等各方面都有所發(fā)展，并且要學(xué)習怎么樣把自己把握的知識，用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式向孩子們展示，激發(fā)幼兒潛能，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習。

　　2、加強師德修養

　　在師德修養上：孩子有著(zhù)水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。教師應該用無(wú)限熱情，無(wú)限希望，無(wú)限愛(ài)去愛(ài)護他們，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我們教師應該悉心的澆灌他們、培育他們；呵護他們、雕琢他們。我將用各種方式、方法引導老師們來(lái)了解孩子，使她在日常生活中以“媽媽”的細心關(guān)心體貼他們；在教育教學(xué)中以“嚴師”的耐心啟發(fā)引導他們；不厭其煩地教導指正、循循善誘；在游戲活動(dòng)中以“玩伴”的童心信任鼓勵他們。走進(jìn)童心世界，與他們同舞同歌，同喜同憂(yōu)，同玩同樂(lè )，處處與孩子們打成一片，理智施愛(ài)，用愛(ài)心譜寫(xiě)一曲美麗的旋律，讓愛(ài)心的種子撒滿(mǎn)他們成長(cháng)的道路。

　　3、豐富保育知識

　　在保育知識上：幼兒教師不僅要負責“傳道、授業(yè)、解惑”，還要負責他們的吃、喝、拉、撒,保教任務(wù)相當繁重，沒(méi)有一身過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和一顆熾熱的愛(ài)心是不行的。我將帶領(lǐng)徒弟們一起學(xué)習，一起探索，努力學(xué)習保育方面的知識，保證孩子們身心健康全面地發(fā)展。

　　4、重視及時(shí)反思

　　多年的工作經(jīng)驗告訴我：反思是教育教學(xué)過(guò)程中很重要的因素，它可以使教育教學(xué)有很大的收獲，可以使我在教育教學(xué)中進(jìn)步的更快。并對幼兒的學(xué)習狀況做出及時(shí)準確的評價(jià)，對自身的`教育教學(xué)行為做出改進(jìn)。因此,本學(xué)期要求李老師積極參與每一次的研討活動(dòng)，多和同事進(jìn)行討論評價(jià)，從而獲得廣泛而深入的評價(jià)反思信息，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對策。

　　5、具體措施落實(shí)安排

　�。�1）、每周不定時(shí)到班上聽(tīng)課，請徒弟自評，再指出徒弟的進(jìn)步和不足。

　�。�2）、注重一日生活常規的培養，采用觀(guān)摩和被觀(guān)摩的方法，使班級常規更加穩定。

　�。�3）、每月針對一個(gè)領(lǐng)域開(kāi)一節示范課，再請徒弟上一節匯報課，結合自評和他人評等方式，不斷提高聽(tīng)評課水平。

　�。�4）、每半學(xué)期進(jìn)行一次匯報活動(dòng)，聽(tīng)取園領(lǐng)導的指示，更好的開(kāi)展工作。

　　總之，在以后的工作中要不斷地耐心細致的指導青年教師，引導她們向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，定期走進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現她們的困惑與需求，并在現場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)中進(jìn)行指導，

　　將自己好的經(jīng)驗傳授給中青年教師；關(guān)心指導中青年老師能夠主動(dòng)鉆研，探索符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，促使自身的綜合素質(zhì)快速提升。以后我將加強自己的師德修養，要努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的教師，不斷增加自身的人文底蘊，使自己在徒弟的心目中永遠是和藹可親的好師傅。師徒結對活動(dòng)，有效地發(fā)揮了幼兒園優(yōu)質(zhì)師資的示范輻射作用，有力促進(jìn)了幼兒園師資隊伍的建設，促進(jìn)了年輕教師由職業(yè)型向專(zhuān)業(yè)型邁進(jìn)。

　　幼兒園教師傳幫帶詳細計劃 2

　　指導思想：

　　以提升新手教師教學(xué)技能為核心，遵循教育教學(xué)規律，通過(guò)經(jīng)驗豐富教師的示范引領(lǐng)和針對性指導，幫助新手教師掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設計、組織與實(shí)施技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　幫帶目標：

　　新手教師能夠獨立設計并組織生動(dòng)有趣、符合幼兒年齡特點(diǎn)的`教學(xué)活動(dòng)；熟練運用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣；準確把握教學(xué)重難點(diǎn)，有效引導幼兒學(xué)習。

　　幫帶時(shí)間：

　　為期一學(xué)期，每周安排x小時(shí)固定交流時(shí)間，日常教學(xué)隨時(shí)交流指導。

　　幫帶內容與安排：

　　第一階段（第1-4周）：教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩與分析。師傅帶領(lǐng)新手教師觀(guān)摩園內優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)，從活動(dòng)導入、內容講解、互動(dòng)環(huán)節到活動(dòng)總結，進(jìn)行詳細記錄；觀(guān)摩后，師傅與新手教師共同分析教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與不足，引導新手教師思考如何設計教學(xué)活動(dòng)。

　　第二階段（第5-8周）：教學(xué)活動(dòng)設計與實(shí)踐。新手教師根據教學(xué)內容進(jìn)行活動(dòng)設計，師傅給予指導，包括活動(dòng)目標設定、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程安排等；新手教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，師傅現場(chǎng)聽(tīng)課并在課后給予針對性反饋，提出改進(jìn)建議。

　　第三階段（第9-12周）：教學(xué)方法與手段運用。師傅介紹多種教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、故事教學(xué)法等，并分享使用技巧；新手教師嘗試運用不同教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，師傅指導其根據幼兒反應靈活調整教學(xué)方法。

　　第四階段（第13-16周）：教學(xué)成果展示與總結。新手教師進(jìn)行教學(xué)成果展示活動(dòng)，邀請園內其他教師觀(guān)摩；師傅對新手教師本學(xué)期教學(xué)表現進(jìn)行總結評價(jià)，提出未來(lái)發(fā)展建議。

　　評估方式：

　　通過(guò)觀(guān)察新手教師教學(xué)活動(dòng)組織情況，評估教學(xué)技能提升效果；查閱新手教師教學(xué)活動(dòng)設計方案，了解其教學(xué)設計能力；收集幼兒對教學(xué)活動(dòng)的反饋，從側面評估教學(xué)效果；聽(tīng)取新手教師自我反思與總結，了解其成長(cháng)感悟。

　　幼兒園教師傳幫帶詳細計劃 3

　　指導思想：

　　以提高新手教師班級管理能力為重點(diǎn)，依據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒園班級管理要求，通過(guò)經(jīng)驗分享、現場(chǎng)指導和問(wèn)題解決，幫助新手教師建立良好的班級秩序，營(yíng)造積極向上的班級氛圍，促進(jìn)班級管理工作的規范化和科學(xué)化。

　　幫帶目標：

　　新手教師能夠制定合理的`班級常規，有效管理班級紀律；合理安排班級一日活動(dòng)，確�；顒�(dòng)有序開(kāi)展；妥善處理幼兒之間的矛盾沖突，維護班級和諧穩定。

　　幫帶時(shí)間：

　　一學(xué)期，每月進(jìn)行x次深度交流，日常隨時(shí)交流班級管理問(wèn)題。

　　幫帶內容與安排：

　　第一階段（第1-3周）：班級管理經(jīng)驗分享。師傅向新手教師介紹班級管理的重要性和基本方法，分享自己的班級管理經(jīng)驗，包括如何制定班級常規、培養幼兒良好習慣等；新手教師了解班級管理的各個(gè)環(huán)節和要點(diǎn)。

　　第二階段（第4-6周）：班級常規建立與執行。新手教師在師傅指導下制定班級常規，明確幼兒在園一日生活的各項規則；在班級中執行常規，師傅現場(chǎng)指導，幫助新手教師解決常規執行過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如幼兒不遵守規則等。

　　第三階段（第7-9周）：班級活動(dòng)組織與管理。師傅指導新手教師合理安排班級一日活動(dòng)，包括教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等的組織與銜接；在活動(dòng)組織過(guò)程中，指導新手教師關(guān)注幼兒個(gè)體差異，確保每個(gè)幼兒都能積極參與活動(dòng)。

　　第四階段（第10-12周）：班級問(wèn)題處理與應對。針對幼兒之間的矛盾沖突、特殊幼兒教育等班級管理中的常見(jiàn)問(wèn)題，師傅與新手教師共同分析案例，探討解決方法；新手教師在實(shí)踐中運用所學(xué)方法處理班級問(wèn)題，師傅給予指導和支持。

　　第五階段（第13-16周）：班級管理總結與反思。新手教師對本學(xué)期班級管理工作進(jìn)行總結，撰寫(xiě)班級管理心得；師傅對新手教師班級管理工作進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，共同探討未來(lái)班級管理工作方向。

　　評估方式：

　　觀(guān)察新手教師在班級管理中的日常表現，評估班級管理能力；查看班級管理記錄，了解班級常規執行情況和活動(dòng)組織情況；與班級幼兒和其他教師交流，了解他們對新手教師班級管理工作的評價(jià)；查閱新手教師班級管理心得，了解其對班級管理的思考和成長(cháng)。

　　幼兒園教師傳幫帶詳細計劃 4

　　指導思想：

　　以加強新手教師家園溝通能力為目標，秉持家園共育理念，通過(guò)經(jīng)驗傳授、模擬演練和實(shí)際指導，幫助新手教師掌握與家長(cháng)有效溝通的技巧和方法，建立良好的家園合作關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。

　　幫帶目標：

　　新手教師能夠主動(dòng)與家長(cháng)溝通，及時(shí)反饋幼兒在園情況；有效傾聽(tīng)家長(cháng)意見(jiàn)和建議，妥善處理家長(cháng)訴求；組織開(kāi)展各類(lèi)家園活動(dòng)，增強家園之間的互動(dòng)與合作。

　　幫帶時(shí)間：

　　一學(xué)期，每?jì)芍馨才舩小時(shí)交流時(shí)間，家長(cháng)溝通隨時(shí)交流指導。

　　幫帶內容與安排：

　　第一階段（第1-2周）：家園溝通重要性與方法介紹。師傅向新手教師闡述家園溝通的重要性，分享家園溝通的基本原則和方法，如尊重家長(cháng)、積極傾聽(tīng)、客觀(guān)反饋等；新手教師了解家園溝通的常見(jiàn)方式和渠道。

　　第二階段（第3-4周）：家長(cháng)信息收集與溝通準備。新手教師收集班級幼兒家長(cháng)的'基本信息，了解家長(cháng)的職業(yè)、教育背景等；師傅指導新手教師根據家長(cháng)信息制定個(gè)性化的溝通策略，為與家長(cháng)溝通做好準備。

　　第三階段（第5-8周）：日常溝通實(shí)踐與指導。新手教師開(kāi)始與家長(cháng)進(jìn)行日常溝通，如通過(guò)電話(huà)、微信等方式反饋幼兒在園的學(xué)習、生活情況；師傅旁聽(tīng)溝通并在溝通后給予指導，幫助新手教師改進(jìn)溝通技巧，如語(yǔ)言表達、溝通時(shí)機選擇等。

　　第四階段（第9-12周）：家園活動(dòng)組織與參與。師傅指導新手教師策劃和組織家園活動(dòng)，如家長(cháng)會(huì )、親子活動(dòng)等；新手教師在活動(dòng)組織過(guò)程中，負責活動(dòng)的具體實(shí)施，師傅給予現場(chǎng)指導，確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，增強家園互動(dòng)。

　　第五階段（第13-16周）：家長(cháng)關(guān)系維護與問(wèn)題處理。針對家長(cháng)提出的意見(jiàn)和訴求，新手教師在師傅指導下進(jìn)行妥善處理；共同探討如何維護良好的家長(cháng)關(guān)系，如定期回訪(fǎng)家長(cháng)、開(kāi)展家長(cháng)滿(mǎn)意度調查等；新手教師總結本學(xué)期家園溝通工作，撰寫(xiě)工作總結。

　　評估方式：

　　通過(guò)觀(guān)察新手教師與家長(cháng)溝通的實(shí)際情況，評估溝通能力；收集家長(cháng)對新手教師的反饋意見(jiàn)，了解家長(cháng)滿(mǎn)意度；查看家園活動(dòng)組織記錄和家長(cháng)參與情況，評估家園活動(dòng)組織能力；查閱新手教師家園溝通工作總結，了解其對家園溝通工作的認識和成長(cháng)。

　　幼兒園教師傳幫帶詳細計劃 5

　　指導思想：

　　以提升新手教師對幼兒心理的理解和解讀能力為核心，依據幼兒心理學(xué)理論和教育實(shí)踐經(jīng)驗，通過(guò)案例分析、觀(guān)察指導和理論學(xué)習，幫助新手教師深入了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，提高教育教學(xué)的針對性和有效性，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

　　幫帶目標：

　　新手教師能夠準確觀(guān)察幼兒行為表現，分析其背后的心理需求；根據幼兒心理特點(diǎn)調整教育教學(xué)方法，滿(mǎn)足幼兒心理發(fā)展需要；及時(shí)發(fā)現幼兒心理問(wèn)題并采取適當的干預措施。

　　幫帶時(shí)間：

　　一學(xué)期，每月安排x次集中學(xué)習和交流，日常觀(guān)察隨時(shí)交流。

　　幫帶內容與安排：

　　第一階段（第1-3周）：幼兒心理學(xué)理論學(xué)習。師傅推薦相關(guān)幼兒心理學(xué)書(shū)籍和資料，與新手教師共同學(xué)習幼兒心理發(fā)展的階段特點(diǎn)、認知發(fā)展、情感發(fā)展等理論知識；通過(guò)案例分析，幫助新手教師理解理論知識在實(shí)際教育中的應用。

　　第二階段（第4-6周）：幼兒行為觀(guān)察與分析。新手教師在班級中觀(guān)察幼兒的日常行為表現，包括學(xué)習、游戲、社交等方面，記錄幼兒行為案例；師傅指導新手教師對觀(guān)察到的行為進(jìn)行分析，解讀幼兒的`心理需求和情緒狀態(tài)。

　　第三階段（第7-9周）：教育教學(xué)方法調整。根據對幼兒心理的了解，師傅指導新手教師調整教育教學(xué)方法，如在教學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣、在游戲中如何培養幼兒的合作意識等；新手教師在實(shí)踐中應用調整后的教學(xué)方法，觀(guān)察幼兒的反應并及時(shí)與師傅交流。

　　第四階段（第10-12周）：幼兒心理問(wèn)題識別與干預。師傅介紹常見(jiàn)幼兒心理問(wèn)題的表現和識別方法，如分離焦慮、注意力不集中等；新手教師在班級中關(guān)注幼兒心理健康狀況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與師傅溝通，共同制定干預措施并實(shí)施。

　　第五階段（第13-16周）：總結與展望。新手教師對本學(xué)期幼兒心理解讀學(xué)習和實(shí)踐進(jìn)行總結，撰寫(xiě)心得體會(huì )；師傅對新手教師的表現進(jìn)行評價(jià)，提出進(jìn)一步提升的建議，共同探討未來(lái)在幼兒心理健康教育方面的工作方向。

　　評估方式：

　　觀(guān)察新手教師在日常教學(xué)中對幼兒心理的關(guān)注和應對情況，評估其對幼兒心理的理解和應用能力；查閱新手教師的觀(guān)察記錄和分析報告，了解其對幼兒行為的觀(guān)察和分析水平；收集班級教師和家長(cháng)對新手教師在幼兒心理健康教育方面的反饋；聽(tīng)取新手教師的心得體會(huì )匯報，了解其對幼兒心理解讀的認識和成長(cháng)。

　　幼兒園教師傳幫帶詳細計劃 6

　　指導思想：

　　以培養新手教師教育科研意識和能力為目標，結合幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)課題研究、論文撰寫(xiě)和經(jīng)驗分享，引導新手教師關(guān)注教育教學(xué)中的問(wèn)題，掌握教育科研方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)幼兒園教育科研工作的發(fā)展。

　　幫帶目標：

　　新手教師能夠發(fā)現教育教學(xué)中的問(wèn)題并提出研究課題；掌握教育科研的基本方法，如文獻查閱、問(wèn)卷調查、行動(dòng)研究等；能夠撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和研究報告，總結教育教學(xué)經(jīng)驗。

　　幫帶時(shí)間：

　　一學(xué)期，每月安排x次科研交流活動(dòng)，日常研究隨時(shí)交流。

　　幫帶內容與安排：

　　第一階段（第1-2周）：教育科研入門(mén)。師傅向新手教師介紹教育科研的.重要性和基本流程，分享自己的教育科研經(jīng)驗；新手教師了解教育科研的常見(jiàn)類(lèi)型和方法，明確教育科研的意義。

　　第二階段（第3-4周）：課題選擇與設計。新手教師在師傅指導下，結合日常教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現教育教學(xué)中的問(wèn)題，確定研究課題；師傅幫助新手教師進(jìn)行課題設計，包括研究目標、研究?jì)热�、研究方法等的確定。

　　第三階段（第5-8周）：研究方法學(xué)習與實(shí)踐。師傅指導新手教師學(xué)習教育科研方法，如文獻查閱，了解如何在知網(wǎng)等數據庫中查找相關(guān)研究資料；新手教師進(jìn)行文獻查閱，撰寫(xiě)文獻綜述；開(kāi)展問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談等研究方法的實(shí)踐，收集研究數據。

　　第四階段（第9-12周）：研究數據整理與分析。新手教師對收集到的數據進(jìn)行整理和分析，師傅指導其運用適當的統計方法和分析工具；根據數據分析結果，新手教師總結研究發(fā)現，撰寫(xiě)研究報告初稿。

　　第五階段（第13-16周）：論文撰寫(xiě)與成果展示。師傅指導新手教師將研究報告進(jìn)一步提煉，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文；新手教師對論文進(jìn)行修改完善，參與園內的教育科研成果展示活動(dòng)，分享研究成果；師傅對新手教師的教育科研工作進(jìn)行總結評價(jià)，提出未來(lái)發(fā)展建議。

　　評估方式：

　　查閱新手教師的課題研究資料，包括課題設計、文獻綜述、研究報告等，評估其教育科研能力；觀(guān)察新手教師在教育科研過(guò)程中的參與度和表現，了解其科研態(tài)度和方法掌握情況；聽(tīng)取新手教師在成果展示活動(dòng)中的匯報，評估其研究成果的質(zhì)量和應用價(jià)值；收集園內其他教師對新手教師教育科研工作的評價(jià)，綜合評估其成長(cháng)情況。

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