幼兒園小小班常規計劃
幼兒園小小班常規計劃可以從生活常規和教育常規這兩大方面進(jìn)行闡述。以下是幼兒園小小班常規計劃，希望能幫到你!
常規問(wèn)題一直是所有老師常抓不懈的話(huà)題，也是幼兒園的重中之重，尤其是小班的幼兒，剛剛入園，什么都不懂，在家里也是自由慣了，不適應集體生活，更不適應被嚴格管制，因此，小班幼兒的常規培養是老師們最棘手的事情，一個(gè)班的常規好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(cháng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規沒(méi)有建立好，教師在組織各環(huán)節活動(dòng)中會(huì )因分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量，幼兒也無(wú)法形成良好的習慣。所以，常規教育是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。那么，如何是幼兒在小班時(shí)期就建立良好的生活課堂常規并取得良好的效果呢?這是我們一直在反思的問(wèn)題。
一、生活常規：
常規就是幼兒必須遵守的日常生活規則。它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規律，調動(dòng)幼兒在一日生活中的主動(dòng)性和積極性，培養自主性和獨立性而采取的措施。它把一日生活活動(dòng)中對幼兒的基本要求規范化、固定化及制度化，通過(guò)常規教育讓幼兒知道什么時(shí)候應該做什么以及不應該做什么，應該怎樣做以及不應該怎樣做。
小班的幼兒由于年紀較小，認知水平低，加上在家中父母都十分溺愛(ài)，所以自理能力相對來(lái)說(shuō)還是比較差的，生活習慣各方面都有所欠缺，當老師提出一些常規要求時(shí)，幼兒通常都是很茫然的，在家父母的要求也是放的比較低，所以幼兒對生活習慣的意識還是比較低的，更有甚者，家長(cháng)一味的寵溺幼兒，幼兒如果不想做什么事只要撒一下嬌，哭一下，家長(cháng)就會(huì )妥協(xié)。因此，在家中有很多幼兒的生活習慣是很差的，比如說(shuō)飯前便后洗手，有很多小朋友要經(jīng)過(guò)老師的提醒才會(huì )去做，只有一小部分能做到主動(dòng)的，尤其是便后，大部分幼兒都不會(huì )主動(dòng)去洗手。要養成良好的生活衛生習慣，只有不停的提醒督促，使幼兒逐步行成一定的意識，知道什么時(shí)候應該做什么，在哪個(gè)階段做什么樣的事，或者可以說(shuō)一些幼兒感興趣的話(huà)題來(lái)引導幼兒，比如可以說(shuō)一個(gè)故事，讓幼兒從故事中知道一些衛生習慣，可以利用兒歌的形式讓幼兒記得牢一點(diǎn)，如洗手的時(shí)候，怎樣培養洗手的常規呢，我們班就利用兒歌《洗手歌》讓幼兒充分了解洗手的步驟，也可以讓做的好的幼兒當作榜樣來(lái)示范該如何做，調動(dòng)幼兒的積極性。
教完兒歌后，我觀(guān)察了一下，很多幼兒不僅主動(dòng)的洗手，而且能一邊洗手一邊念兒歌，跟著(zhù)兒歌里的步驟來(lái)洗手，洗的很認真，即使天冷了，幼兒也不會(huì )改變這個(gè)好習慣。
我國著(zhù)名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)： 小孩是喜歡稱(chēng)贊的，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)好話(huà)，也沒(méi)有一個(gè)孩子是喜歡有人罵他的。 教師對幼兒鼓勵的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養幼兒良好行為習慣的重要因素。我們應該以積極鼓勵獎勵的方法來(lái)促使幼兒培養正確良好的常規，在鼓勵時(shí)語(yǔ)言要親切，面帶微笑，讓幼兒覺(jué)得他是對的是好的，這樣幼兒心里就會(huì )受到鼓勵，才能真正的做到遵守一日常規。
反之，如果教師一味的批評幼兒，他們就會(huì )產(chǎn)生一種反感，會(huì )感到害怕。我們班有這么一個(gè)幼兒，膽子特別小，老師聲音稍微大點(diǎn)就會(huì )覺(jué)得老師是在罵他，就會(huì )哭出來(lái)。一次上課，他學(xué)的特別認真，所以我就表?yè)P了他，沒(méi)想到他很開(kāi)心的笑了，即使老師聲音稍微大點(diǎn)，他也還是很開(kāi)心，這讓我覺(jué)得，雖然有時(shí)候會(huì )覺(jué)得孩子做的不夠好，但是這中間老師的問(wèn)題是比較大的，所以，只有老師選對正確的教育方法，幼兒才能養成良好的常規。當然，這也需要老師的耐心和家長(cháng)的配合，如果只有老師在幼兒園辛苦的進(jìn)行常規培養，而回到家后幼兒又變成了以前那樣，那么，一切都是徒勞的。教師除了要有耐心外，還要注重與家長(cháng)溝通，隨時(shí)交流幼兒的情況，其實(shí)，家長(cháng)也是需要表?yè)P的，幼兒在園表現好，就可以在家長(cháng)接送的時(shí)候交流一下進(jìn)步的地方以及表?yè)P一下家長(cháng)，微笑著(zhù)說(shuō)一句： 孩子的進(jìn)步離不開(kāi)家長(cháng)，您辛苦了。
這樣，家長(cháng)就會(huì )更積極的配合好老師，如果幼兒表現不是那么如意的話(huà)，也應該用鼓勵的話(huà)說(shuō)一句： 相信在我們的努力下，會(huì )變得越來(lái)越好的，大家都要加油。 這樣，家長(cháng)也會(huì )有很大的動(dòng)力，如果只是一味的說(shuō)： 你的孩子哪里哪里做的不好了。 家長(cháng)只會(huì )覺(jué)得你老師都沒(méi)辦法了，我家長(cháng)也沒(méi)辦法。所以，除了在園好好培養幼兒，也要和家長(cháng)溝通，請家長(cháng)配合好幼兒在家的表現，幼兒的常規才會(huì )有提高。
二、教育常規：
小班的幼兒對于上課沒(méi)有一定的'認識，也坐不住，在他們的意識里，玩具遠遠比老師的講課來(lái)的有吸引力，所以即使是在上課的時(shí)候，他們的眼睛也是盯著(zhù)積木的，有膽大的孩子甚至直接去拿積木玩，因此，要建立一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，才能使孩子們的注意力回到老師這里，才能有好的教育常規。
當然，小班的幼兒最應該培養的還是坐的常規，除了明確的要求以外，還要不斷的提醒，使幼兒養成一種意識，知道應該如何坐，對坐的好的幼兒給與表?yè)P與獎勵，對于表現不怎么理想的幼兒可以適當的講一些激勵的話(huà)，可以說(shuō)今天比昨天有進(jìn)步之類(lèi)的話(huà)，讓幼兒覺(jué)得自己是棒的，是在進(jìn)步的，那樣信心也就增加了，效果也會(huì )好的。當然，教師發(fā)出的語(yǔ)言指令也要明確具體，通俗易懂，小班的孩子認知能力較弱，教師應該清楚自己要表達的內容并且要不斷的重復，讓幼兒能更好的理解并且記憶，這樣孩子們活動(dòng)時(shí)就 有章可循 ，能夠按照老師的要求活動(dòng)。教師在組織上課時(shí)，應重點(diǎn)選擇幼兒感興趣的課題，只有在幼兒感興趣的前提下，才能有好的課堂常規。小班的幼兒是比較自由的，想到什么說(shuō)什么，不像中大班的孩子已經(jīng)有了先舉手后發(fā)言的習慣，因此，上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì )覺(jué)得鬧哄哄的，孩子們你一言我一語(yǔ)的，這其實(shí)是一個(gè)好的開(kāi)始，因為他們已經(jīng)被老師所吸引，在積極的動(dòng)腦發(fā)言參與到活動(dòng)中來(lái)了，這個(gè)時(shí)候只要老師發(fā)出一些簡(jiǎn)單的指令，幼兒就會(huì )跟著(zhù)老師一起做，這樣，常規自然而然就慢慢形成了。所以說(shuō)，好的課堂常規取決于有趣的活動(dòng)，取決于教師的明確指令，也取決于日常的培養。相反，要是老師的腦子里沒(méi)有事先形成一定的活動(dòng)順序，發(fā)出的指令也不是順利連接的，那么孩子們做的事情當然也是亂哄哄的。我們上課的時(shí)候是請小朋友把小椅子端到中間做的，圍成一個(gè)三邊的方形，一開(kāi)始，孩子們都是亂坐的，想坐哪就坐哪，我也沒(méi)多在意，可是，很快的我發(fā)現孩子們的注意力越來(lái)越不集中，而且好多小朋友都告狀說(shuō)某某小朋友欺負他。原來(lái)，因為一些小朋友比較調皮，和新的小伙伴坐一起后總要和他鬧鬧，激動(dòng)的時(shí)候就會(huì )動(dòng)起手來(lái)。所以，我們在地上明確的貼了三條線(xiàn)，請小朋友坐在靠自己桌子的線(xiàn)上，形成初步的約束力，這樣，幼兒上課的時(shí)候也能認真的聽(tīng)。
所以，我覺(jué)得，好的常規在于老師的正確指導，如果老師每天的發(fā)出的指令是當場(chǎng)想出來(lái)的，一直在變化的，那么幼兒也會(huì )覺(jué)得被搞混了。
戶(hù)外活動(dòng)常規也是比較難培養的，幼兒在家自由慣了，根本不知道怎么排隊，一開(kāi)學(xué)的時(shí)候還有幼兒根本不知道自己是男孩還是女孩，老師說(shuō)排隊，幼兒都只是愣愣的坐在位子上，當好不容易知道要排隊后，老師說(shuō)男小朋友在前面女小朋友在后面，又亂了套，所以，我們只有先讓幼兒有自己是男是女的意識，才能更好的培養排隊的常規。
但是如何讓幼兒正確的找到自己在隊伍中的位子呢?我們除了請幼兒和前后的小朋友做好朋友外，還利用音樂(lè )游戲《找朋友》，請幼兒找到在隊伍中前后的朋友，在反復的強調練習后，幼兒終于能夠很快的找到自己在隊伍中的位子，當老師一聲令下：排隊。幼兒能很快的排好隊。但是，我發(fā)現，在排隊外出活動(dòng)的時(shí)候，有部分幼兒的眼睛總是不自覺(jué)的看著(zhù)別的班的孩子做游戲，不能跟好前面小朋友的步伐，總要老師提醒。于是，每次外出時(shí)我都會(huì )觀(guān)察那幾個(gè)注意力在別處的孩子，我發(fā)現他們總喜歡盯著(zhù)某個(gè)特定的體育游戲，我猜想，他們可能是沒(méi)玩過(guò)，覺(jué)得新奇，于是，在完成了原有的體育游戲的基礎上，我都會(huì )抽點(diǎn)時(shí)間讓他們玩玩感興趣的體育游戲，現在，幼兒已經(jīng)能很好的排隊，雖然還是對周?chē)挠螒蚝芨信d趣，但是他們已經(jīng)有了一定的意識：等下我們也能玩這個(gè)。這樣，他們在期待中排隊也會(huì )很整齊。最近，我發(fā)現有兩三個(gè)小朋友在排隊等待做操的時(shí)候總喜歡蹲在地上，叫他起來(lái)也不聽(tīng)，一開(kāi)始我是嚴厲呵斥的，但是效果不佳，于是我改變了策略，我慢慢的走過(guò)去，蹲下來(lái)和他們一起，他們看到我也蹲著(zhù)，都很好奇的看著(zhù)我，我問(wèn)：為什么蹲著(zhù)啊?是不是有什么好玩的事情啊?讓老師也看看。一個(gè)孩子立刻指著(zhù)另一個(gè)說(shuō)：他在撿石子。我看著(zhù)那個(gè)小孩，他說(shuō)：這里的地上石頭都碎了。
原來(lái)，他是在觀(guān)察石頭，回教室之后，我立刻傳授了一些石頭的知識給小朋友知道，并告訴小朋友石頭是鋪路的，我們拿掉了地上就不平穩會(huì )摔跤。幼兒聽(tīng)后都點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天我發(fā)現，排隊等待做操的時(shí)候沒(méi)有小朋友再蹲著(zhù)了。其實(shí)，只要讓幼兒對他們感興趣的事情有一定的了解，體驗，他們就會(huì )根據教師的指令進(jìn)行活動(dòng)，如果一味的阻止，只會(huì )更增加他們的好奇心，所以，好的戶(hù)外常規是需要老師在多觀(guān)察，多講解的基礎上進(jìn)行培養的。
常規的培養不是一朝一夕的事，是不可急于求成的，是在循序漸進(jìn)中慢慢形成的，只要我們持之以恒、鍥而不舍地堅持常規培養，就一定能讓我們的孩子養成良好的習慣，為孩子的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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