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初中學(xué)困生輔導計劃3篇
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此學(xué)困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉優(yōu)輔導工作。以下是小編整理的
初中學(xué)困生輔導計劃1
一、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的評價(jià)：
美國教育家克萊.貝德福德說(shuō)：“你一天可以為學(xué)生上一課，但是，如果你用激發(fā)好奇心來(lái)教他學(xué)習，他終生都會(huì )不斷地學(xué)習�！迸d趣，是學(xué)生學(xué)習心理中最活躍的因素。學(xué)生是學(xué)習的主人，也是評價(jià)的主體，怎樣發(fā)揮好他們的主體作用呢？還應歸結在教師的引導上，調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣是關(guān)鍵。是孩子都希望得到表?yè)P，都希望自己的行為得到別人中肯的評價(jià)，尤其是老師的評價(jià)。
二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思維的評價(jià)：
音樂(lè )教材在安排上體現了學(xué)生為主體的思想，每個(gè)單元融演唱、表演、欣賞、實(shí)踐、創(chuàng )造等為一體，為不同水平的學(xué)生提供展示自己的`機會(huì )。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！�
當學(xué)生對音樂(lè )課充滿(mǎn)興趣時(shí)，我再鼓勵他們挑戰自我，探究音樂(lè )。每一次課都是一項挑戰內容，如在欣賞賀綠汀的《搖籃曲》時(shí)，我允許孩子們用自己喜歡的方式表現音樂(lè )，他們有的律動(dòng)、有的模仿聲音、有的模擬情境、有的畫(huà)圖形譜等形式，孩子們幾乎都參與到活動(dòng)中，我便向孩子們翹起拇指：“你們也都將成小音樂(lè )家了！”
三、讓學(xué)生充分享受音樂(lè )的評價(jià)：
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、心靈的藝術(shù)……當學(xué)生能對音樂(lè )持獨特的理解時(shí)，他已經(jīng)聆聽(tīng)了音樂(lè )，享受了音樂(lè )。教學(xué)中，評價(jià)的方式是多樣的，或許你的一句話(huà)就發(fā)現了一個(gè)“音樂(lè )天才”，或許一個(gè)動(dòng)作將讓學(xué)生學(xué)會(huì )終生學(xué)習的方法，或許……帶給我們的思考太多。作為音樂(lè )教師，決不要吝惜你的微笑、動(dòng)作、眼神、語(yǔ)言等等。學(xué)習中沒(méi)有絕對的“差生”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不能總是牽著(zhù)他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度�！辈捎煤侠碛行У亩嘣u價(jià)，充滿(mǎn)興趣的學(xué)習、投入的學(xué)習，才能激發(fā)創(chuàng )新的思維，培養能力，才能充分享受音樂(lè )。在時(shí)代的召喚，素質(zhì)教育改革推進(jìn)的今天，教育對我們提出了更高的要求：努力探索、大膽創(chuàng )新，為培養具有良好素質(zhì)的接班人而努力吧！
初中學(xué)困生輔導計劃2
一、指導思想
為了讓學(xué)生在小學(xué)音樂(lè )學(xué)習中有所收獲，我本著(zhù)“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習氛圍，使每班每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養音樂(lè )審美能力，提高音樂(lè )素質(zhì)。
二、學(xué)生狀況分析
本學(xué)期，重點(diǎn)輔導部分同學(xué)。她們的狀況是：音樂(lè )學(xué)習基礎差，學(xué)習興趣不濃。上課不用心聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成。另外，家長(cháng)對孩子的學(xué)習關(guān)心不夠。因此成績(jì)不理想。
三、預期目標
爭取在學(xué)期末，音樂(lè )70以上分。同時(shí)，培養他們養成一些好的'習慣。
四、具體措施
幫扶學(xué)困生從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
4、要注意培養他學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使他有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
5、必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
6、家庭的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我通過(guò)電話(huà)與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
7、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�。�1）教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是在音樂(lè )實(shí)踐中想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
�。�2）布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�。�3）批改筆記時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地評價(jià)了事，，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。寫(xiě)上激勵的話(huà)，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
總之，為了學(xué)生的發(fā)展，我將和學(xué)生一起努力著(zhù)，耕耘著(zhù)、收獲著(zhù)……
初中學(xué)困生輔導計劃3
一、輔導思想
為了抓好日常教學(xué)工作，在學(xué)期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉化工作。在學(xué)困生的轉化工作中，教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學(xué)困生形成原因情況分析
父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)，家長(cháng)監管不力。 教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生不良心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列，年齡不夠上學(xué)，加上父母溺愛(ài)，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，厭學(xué)、經(jīng)常無(wú)故不到校缺課太多，造成學(xué)習跟不上等情況。
三、輔導學(xué)困生措施
輔導學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
4、教師不僅要注意培養學(xué)困生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
5、作為教師必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
6老師的輔導要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是： ①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉化情況，要明確學(xué)困生理解教材的'難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。
�、诮處熒险n要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
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