學(xué)困生輔導計劃及措施（通用13篇）
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的學(xué)困生輔導計劃及措施，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)困生輔導計劃及措施 1
一、本班學(xué)困生情況分析：
本班共有學(xué)生39名，大部分學(xué)生學(xué)習習慣良好，知識掌握牢固、運用靈活。但也有部分學(xué)生學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握較差，如：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等;再加上本學(xué)期新轉入的三名學(xué)生：xxx，他們三人不僅學(xué)習習慣差，知識基礎也有很大的問(wèn)題，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習且知識水平最多也只相當于四年級學(xué)生。一個(gè)班的整體成績(jì)要想提高，首先就要解決學(xué)困生的問(wèn)題，因此，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù)，轉化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。
二、轉化目標：
通過(guò)本學(xué)期的轉化，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立端正的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、轉化措施：
1、加強對學(xué)困生的課上管理，大多數學(xué)困生是因為對學(xué)習不感興趣而產(chǎn)生的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)應經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強對學(xué)困生的課后輔導工作，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導是轉化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式和課外活動(dòng)調動(dòng)學(xué)困生學(xué)習的積極性。大多數學(xué)困生厭煩學(xué)習，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習的重要性，利用課余時(shí)間加強基礎知識的.講解和指導。
6、努力創(chuàng )造讓學(xué)困生成功的競賽活動(dòng)，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應點(diǎn)”，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái)，從而達到轉化的目的，進(jìn)而提高全班的整體水平。
7、充分調動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用雖然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，一方面應利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，與他們的家長(cháng)溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當這幾位學(xué)生的學(xué)習有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(cháng)，一同分享其中的快樂(lè )，當這幾位學(xué)生的學(xué)習稍有退步時(shí)，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(cháng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。
8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補這一點(diǎn)，為了延伸和繼續幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補充。
學(xué)困生輔導計劃及措施 2
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)新課程改革的實(shí)施辦法，真正把教育面向每一個(gè)學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為九年義務(wù)教育盡職盡責，努力奮斗，為提高全民族的文化水平貢獻光和熱。
二、輔導對象
一年級1班全體學(xué)生。本班共有學(xué)生40人，他們語(yǔ)言表達能力很強，思維活躍，學(xué)習興趣也比較濃，具有較強的自學(xué)能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學(xué)習風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿(mǎn)足，智力得到開(kāi)發(fā)，才能得到充分展示，需要對他們進(jìn)行較深層次的教育。
三、輔導目標
通過(guò)輔導，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，開(kāi)闊他們的眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養。
四、輔導方式
1、學(xué)優(yōu)生：
�。�1）對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。
�。�2）把對優(yōu)秀生的.輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái)，注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。
�。�3）每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導，提升學(xué)優(yōu)生對數學(xué)的興趣、愛(ài)好。
�。�4）教師要有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
�、�、學(xué)困生：
�。�1）加強對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。
�。�2）通過(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
�。�3）經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度。 ⑷學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
學(xué)困生輔導計劃及措施 3
一、指導思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此學(xué)困生輔導工作是可缺的一環(huán)。樹(shù)立“轉化一個(gè)學(xué)困生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生，而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀(guān)念。
學(xué)困生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節。學(xué)困生是我的重點(diǎn)輔導對象，輔導要做到及時(shí)、全面、持之以恒。在學(xué)困生的轉化工作上，要不但發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立信心，使學(xué)困生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生轉化計劃。
二、學(xué)困生名單：
張xx、原xx、劉xx、李xx、劉xx、左xx、周xx
三、學(xué)困生形成原因情況分析：
1、父母對孩子學(xué)習不重視，或能力有限不能輔導孩子學(xué)習。例如李xx、劉xx、劉xx。
2、學(xué)生自身接受能力較差，例如張xx、原xx。
3、不少聰明的學(xué)生怕吃苦，對學(xué)習的興趣不高。例如左xx、周xx。
四、具體措施：
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的'自信心，這是的轉化工作的起點(diǎn)。
2、利用課堂時(shí)間相機輔導。在課堂上多提問(wèn)他們，對學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當學(xué)困生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。
3、課余時(shí)間個(gè)別輔導。在學(xué)困生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快。
4、家長(cháng)和老師相配合。有能力輔導的家長(cháng)我布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導。實(shí)在無(wú)力輔導的希望家長(cháng)配合做好監督的工作。定期到學(xué)困生家長(cháng)進(jìn)行交流，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓學(xué)困生總結自己的進(jìn)步。
學(xué)困生輔導計劃及措施 4
回顧上學(xué)期的工作，我所教一年級語(yǔ)文成績(jì)很不理想，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，完成學(xué)校規定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長(cháng)一個(gè)滿(mǎn)意的回答。首先就得抓好學(xué)困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習成績(jì)。為此，我制定以下學(xué)困生轉化計劃，來(lái)指導自己這后半學(xué)期的抓差補漏工作。
一、確定轉化對象
第一種：無(wú)家長(cháng)管，無(wú)人輔導、督促的，在學(xué)習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。
第三種：心理年齡還未達到上學(xué)要求，還覺(jué)得自己很小，什么事也不用管，沒(méi)有任何責任感，注意力根本不能集中的。
二、安排好時(shí)間，讓轉化工作有計劃可循，不能無(wú)章辦事。
1、做作業(yè)時(shí)，對他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)指導，在他們第一次接觸新知識時(shí)就記住對的。
2、每節課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。
3、做練習冊時(shí)，對這一部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。
4、根據他們的實(shí)際情況來(lái)布置相應的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長(cháng)配合檢查、指導，并簽字。
5、如果學(xué)校允許，我會(huì )抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些鞏固練習和做題方法的指導。
三、輔導內容應根據學(xué)生的不同情況來(lái)確定，根據學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的具體情況變化來(lái)確定。
就前半期的學(xué)習內容，先確定以下輔導內容及目標：
1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫(xiě)。
2、聲母、韻母、整體認讀音節必須會(huì )讀，會(huì )聽(tīng)寫(xiě)。
3、能區分聲母、韻母（單韻線(xiàn)、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）、整體認讀音節、音節（三拼音節、兩拼音節、零聲母音節）等。
4、對于帶調音節，一定要能正確認讀。
5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。
6、能根據拼音寫(xiě)出相應的漢字。
7、對所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會(huì )用它寫(xiě)一句話(huà)。
8、能讀懂簡(jiǎn)單的文章，并回答相應的問(wèn)題。
四、輔導方式要是學(xué)生樂(lè )于接受的，而且能長(cháng)期堅持的。
1、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點(diǎn)，然后更正；當他們第二次還是錯誤時(shí)，教師要耐心地給他們示范或指導。
2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項活動(dòng)，讓他們在課堂上聽(tīng)好課，而不要只把希望寄托于輔導。
3、上課的進(jìn)度、內容盡量要照顧到學(xué)困生的`接受能力，讓他們有時(shí)間參與進(jìn)來(lái)，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。
4、課堂上，給他們發(fā)言的機會(huì )，只要對就鼓勵，讓他們樹(shù)立信心，有往上趕的勁。
5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個(gè)學(xué)困生，彌補教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。
6、可以對他們的做題能力進(jìn)行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。
7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來(lái)學(xué)習，不能把學(xué)習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來(lái)，是讓他們學(xué)到知識，將來(lái)做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習可以改變自己的命運。
總之，對于學(xué)困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長(cháng)期抓。而且要根據情況變化來(lái)適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
學(xué)困生輔導計劃及措施 5
一、指導思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀(guān)存在的現象，在一個(gè)集體里總是存在著(zhù)這樣那樣的個(gè)別差異，我所教的學(xué)生中表現出個(gè)人的不同發(fā)展。為了圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，對班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉化工作中，教師除了要傾注愛(ài)心，發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉化。
二、現狀分析：
本班的學(xué)困生大部分因學(xué)前教育質(zhì)量差，家庭教育又跟不上，父母本身的文化程度較低，期望水平也低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進(jìn)心；有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束。加之學(xué)生自身的智力因素較差，導致學(xué)習無(wú)目的性、積極性和主動(dòng)性，對學(xué)習抱自暴自棄的態(tài)度，成天無(wú)精打采。隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽(tīng)講，練習不完成。課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖沓作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L(cháng)，學(xué)習并沒(méi)有變成他們內在的需要。
三、培養目標：
1、提高學(xué)科知識能力，夯實(shí)基礎，爭取期末都能及格。培養良好的學(xué)習習慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他們的潛能，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，爭取使學(xué)習積極性持久、穩定。使他們熱愛(ài)學(xué)習。
四、具體措施：
1、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，對于初學(xué)者，他們甚至不認為自己差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點(diǎn)給予一味的責罵，他們就會(huì )喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀(guān)察學(xué)困生，對轉化學(xué)困生抱有殷切的希望，對他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評，不僅關(guān)心他們的學(xué)習也關(guān)心他們的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè )學(xué)的催化劑。
2、給學(xué)困生更多成功的機會(huì )，讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學(xué)生，思維上還不存在過(guò)多的惰性，只要讓他們體會(huì )一次成功，也許就能使他們激起無(wú)數次追求成功的努力，對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更是如此。低年級的孩子，往往是因為一時(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習習慣而造成部分知識掌握不好，要通過(guò)使他們明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度、激發(fā)學(xué)習興趣、強化學(xué)習意志、養成良好的學(xué)習習慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表?yè)P、和老師的贊許，讓他們體會(huì )到努力就會(huì )成功，增加學(xué)習的自信心，提高學(xué)習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的`眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng )造機會(huì )讓他們展示，以幫助其樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習興趣。
3、摸清學(xué)生的學(xué)習基礎，幫他們把近期學(xué)習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步，在低年級階段，學(xué)困生的幅度波動(dòng)較大，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗只得80分，下一個(gè)單元就有可能是100分，也有部分的學(xué)困生無(wú)論怎么努力也無(wú)法達到90分以上。測驗作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價(jià)學(xué)生的唯一尺度，而且對于不同的知識點(diǎn)也會(huì )有不同的體現，對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀(guān)。同時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。
4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。師講課時(shí)間控制在15分鐘，生做練習時(shí)多關(guān)注差生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問(wèn)題在課內得到解決，避免課后補課。對在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待，要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數量上照顧，不求數量多，只求準確度，作業(yè)可減半。還應積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導采取優(yōu)生幫困，即“一幫一”形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習方法，教他們怎樣學(xué)習。
5、采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的辦法與家長(cháng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪(fǎng)或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取他們的配合。
6、開(kāi)學(xué)初做好特長(cháng)生和學(xué)困生的摸底和建檔工作，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保責任書(shū)”，并記好輔導記錄。對于每一章節的知識進(jìn)行及時(shí)的查缺補漏，分周進(jìn)行，每周1——2次，時(shí)間不定，根據學(xué)生的實(shí)際情況而論。針對不同的知識點(diǎn)，輔導不同的對象，并且記錄下每次輔導的學(xué)生名單、進(jìn)步情況、輔導內容……
學(xué)困生輔導計劃及措施 6
一、輔導對象:
數學(xué)考試不及格學(xué)生
二、基本情況：
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)。每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因為年齡小加之家長(cháng)管得比較少，學(xué)習自覺(jué)性教差，紀律性不強。如：譚xx、魏xx、閆xx等，有的甚至不愿寫(xiě)作業(yè)，如：賈xx、劉xx等。
三、 造成學(xué)困生的原因分析：
1.學(xué)生的年齡小，接受能力差，認知水平低。
2.多數學(xué)困生沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習習慣。
首先學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠明確，沒(méi)有認識到學(xué)習的重要性，對學(xué)習沒(méi)有興趣，表現為上課不認真聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，學(xué)習的意志力較差。 其次學(xué)生不會(huì )學(xué)習。表現在上課聽(tīng)不懂老師的語(yǔ)言，不懂得向老師提問(wèn)，根本完不成聽(tīng)課任務(wù)，久而久之，學(xué)習總是落后，成為學(xué)困生。
3.家庭原因
大多數學(xué)困生的家庭都存在一些問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)好的`學(xué)習環(huán)境，有的學(xué)生父母文化淺，不能有效輔導學(xué)生學(xué)習，又對學(xué)生疏于管理。有的學(xué)生是單親家庭，父親或母親根本沒(méi)有時(shí)間管理孩子，這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點(diǎn)。
四、轉化目標
1、上課認真聽(tīng)講，認真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。
2、養成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，積極維護集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(cháng)，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
五、轉化措施
1、鼓勵為主，發(fā)現亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現自己的長(cháng)處，揚長(cháng)避短，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。
一年級小學(xué)生剛入學(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評，家長(cháng)的訓斥，覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(cháng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
3、建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
4、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。
5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
學(xué)困生輔導計劃及措施 7
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉化工作。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠的。我們班級的這些學(xué)困生，主要的特點(diǎn)就是動(dòng)作磨蹭，上課的時(shí)候注意力不集中，聽(tīng)課效率較差，每天完成作業(yè)耗時(shí)較長(cháng)，考試成績(jì)較差，導致對學(xué)習不感興趣。在學(xué)困生的轉化工作中，我們教師要傾注愛(ài)心，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養。
本學(xué)期，我擔任五（6）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在我所教的年級中，有苗XX、陳XX、杭XX、程XX、張XX、方XX、王XX、陳XX等人在學(xué)習上存在較大的.困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。
一、理解激勵，耐心引導
教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習困難的原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施，以便著(zhù)手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長(cháng)動(dòng)機性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。
二、降低門(mén)檻，激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習困難，接受知識慢，對學(xué)習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門(mén)檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習任務(wù)，輕松地掌握符合他們現實(shí)狀況的基礎知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習的殿堂，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生做常規作業(yè)（抄寫(xiě)詞語(yǔ)，造句等），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養學(xué)習興趣。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要當面批改，及時(shí)解惑，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。
三、互助互學(xué)，集體關(guān)愛(ài)
分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、一對一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
教育心理學(xué)認為，友好的集體給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點(diǎn)，我開(kāi)展很多的學(xué)習競賽、評比活動(dòng)，如：朗讀課文比賽、抄寫(xiě)詞語(yǔ)正確率比賽。對于學(xué)困生，朗讀是最基本的任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都能取得了一定的成績(jì)。同時(shí)，還要及時(shí)給予獎勵，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，通過(guò)“獎勵”這一導火線(xiàn)，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強烈學(xué)習欲望，培養了學(xué)習的興趣。根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。
因此對學(xué)生的獎勵可分為四種：
�。�1）發(fā)獎?wù)?/p>
�。�2）發(fā)獎品
�。�3）作業(yè)減量
�。�4）測驗加分。
有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。
四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。
學(xué)困生往往會(huì )被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)稱(chēng)職的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng )造機會(huì )，讓他們能展示自我。一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì )給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè )、自豪感和自信心”。因此要經(jīng)常設計一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進(jìn)，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì )愛(ài)學(xué)習。他們在感受到老師和同學(xué)們沒(méi)有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習興趣就會(huì )自覺(jué)形成。
總之，我作為一名稱(chēng)職的教師，在教育教學(xué)中會(huì )真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓他們感受集體的溫暖，師愛(ài)的溫暖，自身產(chǎn)生強大的力量不斷向前邁進(jìn)。
學(xué)困生輔導計劃及措施 8
一、情況分析
學(xué)困生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好學(xué)困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。今學(xué)期制訂出轉化計劃如下：
二、具體工作目標和措施
�。ㄒ唬�、發(fā)現閃光點(diǎn)，創(chuàng )造成功的機會(huì )
對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們，發(fā)現閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
�。ǘ�、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著(zhù)后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著(zhù)想。如面對調皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養，不要急躁沖動(dòng)，要機智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。
�。ㄈ�、教給方法，提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自己復習時(shí)，定時(shí)檢查復習效果，及時(shí)在班里表?yè)P鼓勵。亦可求助于成績(jì)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習的過(guò)程中提高他們的學(xué)習興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì )有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的'是從心里面想他們學(xué)好。
�。ㄋ模�、結對幫助，齊抓共管
充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導。
�。ㄎ澹�、持之以恒，鞏固習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
總之，每個(gè)數學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀(guān)念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個(gè)學(xué)生負責，轉化一個(gè)學(xué)困生和培養一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
學(xué)困生輔導計劃及措施 9
在小學(xué)階段，每位學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和理解能力存在差異，部分學(xué)生可能會(huì )因為各種原因在學(xué)習上遇到困難，成為我們常說(shuō)的“學(xué)困生”。為了幫助這些學(xué)生克服學(xué)習障礙，提高學(xué)習興趣和成績(jì)，特制定本輔導計劃及措施。
一、學(xué)生現狀分析
學(xué)習基礎薄弱：部分學(xué)生基礎知識掌握不牢固，影響后續課程學(xué)習。
學(xué)習習慣不良：缺乏良好的學(xué)習方法和時(shí)間管理能力，導致學(xué)習效率低下。
自信心不足：面對學(xué)習困難時(shí)容易產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)習積極性。
家庭環(huán)境因素：家庭支持不足或家庭環(huán)境不利于學(xué)習。
二、輔導目標
夯實(shí)基礎：幫助學(xué)生鞏固基礎知識，為后續學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
培養習慣：引導學(xué)生建立良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習能力。
增強自信：通過(guò)小步進(jìn)步和正向激勵，增強學(xué)生的學(xué)習自信心。
家校合作：加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習的環(huán)境。
三、具體措施
個(gè)性化教學(xué)計劃
對每位學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習能力評估，制定個(gè)性化教學(xué)計劃。
針對學(xué)生薄弱環(huán)節，設計專(zhuān)項訓練，逐步攻克難點(diǎn)。
分層教學(xué)
在班級內實(shí)施分層教學(xué)，為學(xué)困生提供更適合其水平的學(xué)習材料和任務(wù)。
鼓勵學(xué)生根據自身情況選擇挑戰，避免一刀切的教學(xué)模式。
學(xué)習方法指導
教授學(xué)生有效的學(xué)習方法，如記憶技巧、筆記方法、時(shí)間管理等。
定期組織學(xué)習方法交流會(huì )，讓學(xué)生分享學(xué)習心得，相互促進(jìn)。
心理輔導與激勵
關(guān)注學(xué)生心理變化，及時(shí)給予鼓勵和支持，幫助學(xué)生樹(shù)立正面心態(tài)。
設立學(xué)習進(jìn)步獎，表彰學(xué)生在學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習動(dòng)力。
家校合作
定期與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習情況，共同分析原因，制定解決方案。
鼓勵家長(cháng)參與孩子的學(xué)習過(guò)程，如監督作業(yè)完成情況、共同閱讀等。
舉辦家長(cháng)講座或工作坊，分享家庭教育理念和方法，提升家長(cháng)的教育能力。
課外輔導與興趣小組
組織課外輔導班或學(xué)習小組，為學(xué)困生提供額外的輔導機會(huì )。
根據學(xué)生興趣成立興趣小組，讓學(xué)生在興趣中培養學(xué)習熱情和合作精神。
四、評估與反饋
定期評估：每月或每學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評估，了解輔導效果。
及時(shí)調整：根據評估結果，及時(shí)調整輔導計劃和措施，確保針對性。
建立反饋機制：鼓勵學(xué)生、家長(cháng)和教師相互反饋，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步。
幫助小學(xué)學(xué)困生走出學(xué)習困境是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、家庭和社會(huì )各界的共同努力。通過(guò)制定科學(xué)合理的輔導計劃及措施，我們相信能夠有效提升學(xué)困生的學(xué)習能力，幫助他們重拾學(xué)習信心，實(shí)現全面發(fā)展。
學(xué)困生輔導計劃及措施 10
在初中階段，部分學(xué)生由于基礎知識薄弱、學(xué)習方法不當、學(xué)習興趣缺乏或家庭環(huán)境等因素影響，可能在學(xué)業(yè)上遇到較大困難，成為所謂的“學(xué)困生”。為了幫助這部分學(xué)生克服困難，重拾學(xué)習信心，提高學(xué)習成績(jì)，特制定本輔導計劃及措施。
一、目標設定
短期目標：通過(guò)一個(gè)月的針對性輔導，使學(xué)生在薄弱科目上有所進(jìn)步，至少提升一個(gè)成績(jì)等級，增強學(xué)習動(dòng)力和自信心。
中期目標：三個(gè)月內，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習習慣，掌握有效的學(xué)習方法，能夠獨立解決部分基礎問(wèn)題，提高學(xué)習效率。
長(cháng)期目標：一學(xué)年內，使學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平顯著(zhù)提升，能夠跟上班級學(xué)習進(jìn)度，積極參與課堂互動(dòng)，形成積極向上的學(xué)習態(tài)度。
二、輔導計劃
個(gè)性化診斷
對每位學(xué)困生進(jìn)行全面評估，包括知識掌握情況、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度及心理狀況等。
制定個(gè)性化輔導方案，明確輔導重點(diǎn)和目標。
基礎知識鞏固
針對學(xué)生知識薄弱點(diǎn)，設計基礎知識復習計劃，采用小步快跑的方式，逐步填補知識漏洞。
利用課余時(shí)間或課后輔導時(shí)間，進(jìn)行一對一或小組輔導，確保每位學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和支持。
學(xué)習方法指導
教授學(xué)生有效的'學(xué)習方法，如時(shí)間管理、筆記技巧、思維導圖等，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
鼓勵學(xué)生多提問(wèn)、多思考，培養自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力。
興趣激發(fā)
結合學(xué)生興趣點(diǎn)，設計趣味性強的教學(xué)活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗、文學(xué)欣賞、數學(xué)游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
組織學(xué)習小組或興趣小組，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，互相激勵。
心理關(guān)懷
關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期與學(xué)生談心，了解他們的困惑和需求，給予必要的心理疏導和支持。
鼓勵家長(cháng)參與孩子的學(xué)習過(guò)程，形成家校共育的良好氛圍。
跟蹤反饋
定期檢測學(xué)生的學(xué)習成果，及時(shí)調整輔導方案。
設立進(jìn)步獎勵機制，對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步給予肯定和鼓勵。
三、具體措施
建立學(xué)習檔案：為每位學(xué)生建立詳細的學(xué)習檔案，記錄其學(xué)習進(jìn)展、問(wèn)題反饋及改進(jìn)措施。
實(shí)施分層教學(xué)：根據學(xué)生的實(shí)際水平，實(shí)施差異化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的水平上獲得提升。
利用科技手段：借助多媒體、在線(xiàn)學(xué)習平臺等現代技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。
家校合作：定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，分享學(xué)生在校表現，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，共同為學(xué)生制定成長(cháng)計劃。
持續激勵：設立“學(xué)習之星”、“進(jìn)步之星”等獎項，通過(guò)表彰大會(huì )等形式，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和進(jìn)取心。
通過(guò)上述輔導計劃及措施的實(shí)施，我們期待能夠有效促進(jìn)初中學(xué)困生的全面發(fā)展，幫助他們擺脫學(xué)習困境，走向成功。
學(xué)困生輔導計劃及措施 11
一、輔導目標
1. 幫助學(xué)困生彌補知識漏洞，提高學(xué)習成績(jì)，使其在本學(xué)期期末考試中至少提升xx分。
2. 培養學(xué)困生良好的學(xué)習習慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認真聽(tīng)講、積極思考等。
3. 增強學(xué)困生的學(xué)習自信心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使其主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
二、學(xué)困生情況分析
1. 學(xué)習基礎薄弱：部分學(xué)困生在之前的學(xué)習中基礎知識掌握不牢固，如拼音、字詞、數學(xué)基本運算等，導致新知識的學(xué)習困難重重。
2. 學(xué)習方法不當：他們沒(méi)有掌握有效的學(xué)習方法，不知道如何預習、復習，不會(huì )做筆記，學(xué)習效率低下。
3. 學(xué)習態(tài)度不端正：一些學(xué)困生對學(xué)習缺乏興趣，積極性不高，上課容易分心，作業(yè)敷衍了事，甚至存在厭學(xué)情緒。
4. 家庭環(huán)境影響：部分學(xué)困生的家庭環(huán)境不利于學(xué)習，如家長(cháng)對孩子的學(xué)習關(guān)注不夠，家庭學(xué)習氛圍不濃等。
三、輔導措施
�。ㄒ唬┲贫▊�(gè)性化學(xué)習計劃
1. 根據學(xué)困生的實(shí)際學(xué)習情況，為他們制定詳細的個(gè)性化學(xué)習計劃，明確每天、每周的學(xué)習任務(wù)和目標。
2. 學(xué)習計劃要具有針對性，針對學(xué)困生的薄弱學(xué)科和知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)安排，同時(shí)要合理安排學(xué)習時(shí)間，確保學(xué)困生能夠逐步完成任務(wù)，不感到壓力過(guò)大。
�。ǘ┘訌娀A知識輔導
1. 利用課余時(shí)間，定期為學(xué)困生進(jìn)行基礎知識的補習，如拼音、字詞、數學(xué)公式等，幫助他們夯實(shí)基礎。
2. 采用多樣化的輔導方式，如一對一輔導、小組輔導等，讓學(xué)困生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
3. 設計一些基礎練習題，讓學(xué)困生進(jìn)行鞏固練習，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行糾正。
�。ㄈ┡囵B學(xué)習方法和習慣
1. 教給學(xué)困生一些有效的學(xué)習方法，如預習方法、復習方法、做筆記的方法等，讓他們學(xué)會(huì )如何自主學(xué)習。
2. 培養學(xué)困生良好的學(xué)習習慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認真書(shū)寫(xiě)、認真聽(tīng)講等。定期檢查學(xué)困生的'作業(yè)和學(xué)習情況，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，對存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心指導。
3. 引導學(xué)困生制定學(xué)習計劃，并督促他們按照計劃進(jìn)行學(xué)習，逐步培養他們的時(shí)間管理能力和自律能力。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)學(xué)習興趣
1. 采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習。
2. 發(fā)現學(xué)困生的閃光點(diǎn)和特長(cháng)，及時(shí)給予肯定和鼓勵，讓他們在學(xué)習中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)習自信心。
3. 為學(xué)困生提供一些適合他們閱讀的課外書(shū)籍，拓寬他們的知識面，培養他們的閱讀興趣。
�。ㄎ澹┘訌娂倚：献�
1. 定期與學(xué)困生的家長(cháng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)困生在家的學(xué)習情況和表現，反饋學(xué)困生在學(xué)校的學(xué)習進(jìn)步和問(wèn)題。
2. 指導家長(cháng)為學(xué)困生創(chuàng )造良好的家庭學(xué)習環(huán)境，如提供安靜的學(xué)習空間、督促孩子按時(shí)完成作業(yè)、關(guān)注孩子的學(xué)習過(guò)程等。
3. 建議家長(cháng)多鼓勵孩子，與孩子一起制定學(xué)習目標，幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度和人生觀(guān)。
四、輔導時(shí)間安排
1. 每周一至周五放學(xué)后，安排xx小時(shí)的輔導時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行一對一或小組輔導。
2. 周六、周日，根據學(xué)困生的實(shí)際情況，安排適量的學(xué)習任務(wù)和輔導時(shí)間，可通過(guò)線(xiàn)上或線(xiàn)下的方式進(jìn)行輔導。
五、輔導效果評估
1. 定期對學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行測試和評估，對比輔導前后的成績(jì)變化，了解輔導效果。
2. 觀(guān)察學(xué)困生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣和學(xué)習方法的轉變情況，及時(shí)調整輔導策略。
3. 與學(xué)困生進(jìn)行交流，了解他們對輔導的感受和意見(jiàn)，不斷改進(jìn)輔導工作。
六、注意事項
1. 輔導過(guò)程中要耐心、細心，尊重學(xué)困生的個(gè)性差異，不歧視、不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。
2. 注重輔導的方式方法，要根據學(xué)困生的實(shí)際情況靈活調整，確保輔導工作的有效性。
3. 關(guān)注學(xué)困生的心理健康，及時(shí)發(fā)現并解決他們在學(xué)習過(guò)程中出現的心理問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的學(xué)習態(tài)度。
4. 與其他學(xué)科教師保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習情況，形成教育合力。
通過(guò)以上輔導計劃及措施的實(shí)施，相信學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)能夠得到一定程度的提高，為他們今后的學(xué)習和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)困生輔導計劃及措施 12
在高中階段，學(xué)生面臨的學(xué)習壓力顯著(zhù)增加，課程內容難度加大，部分學(xué)生可能因基礎薄弱、學(xué)習方法不當、學(xué)習興趣缺失或心理壓力過(guò)大等原因，成為學(xué)習上的“困難戶(hù)”。針對這些學(xué)困生，制定科學(xué)合理的輔導計劃及措施。
一、輔導目標
基礎鞏固：加強學(xué)生對基礎知識的理解和掌握，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。
方法指導：教授有效的學(xué)習方法和技巧，提高學(xué)習效率。
興趣激發(fā)：通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣和好奇心。
心理調適：關(guān)注學(xué)生心理健康，提供必要的心理輔導，減輕學(xué)習壓力。
習慣養成：培養良好的學(xué)習習慣和自我管理能力。
二、輔導計劃
1. 個(gè)性化評估
初始診斷：通過(guò)測試、訪(fǎng)談等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習現狀、興趣點(diǎn)、學(xué)習習慣及存在的問(wèn)題。
制定方案：基于評估結果，為每位學(xué)生量身定制輔導計劃，明確輔導重點(diǎn)和目標。
2. 分層教學(xué)
基礎班：針對基礎知識薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)進(jìn)行查漏補缺，強化基礎訓練。
提高班：在鞏固基礎的同時(shí)，引入拓展內容，提升思維能力和解題技巧。
興趣小組：根據學(xué)生興趣組建學(xué)科興趣小組，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、競賽等方式激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。
3. 學(xué)習方法指導
時(shí)間管理：教授學(xué)生如何合理安排學(xué)習時(shí)間，制定學(xué)習計劃。
筆記技巧：指導高效筆記方法，幫助學(xué)生更好地整理和復習知識。
錯題集：鼓勵學(xué)生建立錯題集，定期回顧，避免重復犯錯。
4. 心理輔導與激勵
定期溝通：與學(xué)生建立信任關(guān)系，定期交流學(xué)習感受和心理狀態(tài)。
情緒管理：教授學(xué)生情緒調節技巧，緩解學(xué)習壓力。
正向激勵：設置階段性目標，達成后給予適當獎勵，增強學(xué)生的成就感和自信心。
5. 家校合作
定期反饋：定期向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)步，共同商討輔導策略。
家長(cháng)培訓：舉辦家長(cháng)講座，分享家庭教育理念和方法，促進(jìn)家校共育。
三、具體措施
實(shí)施小班化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和指導。
引入多媒體教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，提高課堂互動(dòng)性。
開(kāi)展小組合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問(wèn)題。
設立學(xué)習互助小組，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生，形成良好的學(xué)習氛圍。
定期舉辦學(xué)習經(jīng)驗分享會(huì )，讓學(xué)生分享學(xué)習心得，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
四、總結與反思
定期評估：每階段結束后，對輔導效果進(jìn)行評估，及時(shí)調整輔導計劃。
持續跟蹤：對學(xué)困生進(jìn)行長(cháng)期跟蹤，關(guān)注其學(xué)習進(jìn)展和心理變化。
總結經(jīng)驗：不斷總結輔導過(guò)程中的'成功經(jīng)驗和不足之處，為今后的輔導工作提供參考。
通過(guò)上述輔導計劃及措施的實(shí)施，旨在幫助高中學(xué)困生逐步克服學(xué)習困難，提高學(xué)業(yè)成績(jì)，同時(shí)促進(jìn)其全面發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習和生活奠定堅實(shí)的基礎。
學(xué)困生輔導計劃及措施 13
一、學(xué)生情況分析
通過(guò)觀(guān)察和與各學(xué)科教師交流，確定了若干名學(xué)困生。這些學(xué)生在學(xué)習上存在一些共同的問(wèn)題：
學(xué)習基礎薄弱，知識漏洞較多，例如在數學(xué)運算、語(yǔ)文字詞等基礎知識方面掌握不扎實(shí)。
學(xué)習方法不當，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，如不會(huì )預習、復習，課堂上注意力不集中等。
學(xué)習動(dòng)力不足，對學(xué)習缺乏興趣和積極性，存在厭學(xué)情緒。
部分學(xué)生存在家庭環(huán)境等外部因素的影響，如家庭關(guān)系不和諧、家長(cháng)對學(xué)習不夠重視等。
二、輔導目標
1. 增強學(xué)困生的學(xué)習信心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們愿意主動(dòng)參與學(xué)習。
2. 幫助學(xué)困生彌補知識漏洞，掌握基本的學(xué)習方法和技能，提高學(xué)習成績(jì)。
3. 培養學(xué)困生良好的學(xué)習習慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認真聽(tīng)講、積極思考等。
4. 關(guān)注學(xué)困生的心理變化，及時(shí)給予鼓勵和支持，幫助他們克服學(xué)習和生活中的困難。
三、輔導時(shí)間
每周一至周五放學(xué)后，以及周六、周日上午[具體時(shí)段]。
四、具體措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)科知識輔導
1. 制定個(gè)性化學(xué)習計劃
根據學(xué)困生的學(xué)習情況和實(shí)際需求，為每個(gè)學(xué)生制定一份個(gè)性化的學(xué)習計劃。學(xué)習計劃包括學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習方法和時(shí)間安排等方面，確保計劃具有針對性和可操作性。
定期與學(xué)困生一起回顧學(xué)習計劃的執行情況，根據實(shí)際進(jìn)展進(jìn)行調整和完善。
2. 查缺補漏
針對學(xué)困生在基礎知識方面的薄弱環(huán)節，進(jìn)行有針對性的輔導。例如，對于數學(xué)學(xué)科的有理數運算、方程解法等基礎知識，進(jìn)行系統的講解和練習；對于語(yǔ)文學(xué)科的字詞積累、語(yǔ)法知識等，進(jìn)行強化訓練。
利用課余時(shí)間，組織學(xué)困生進(jìn)行基礎知識的專(zhuān)項練習，如每天進(jìn)行一定量的字詞聽(tīng)寫(xiě)、數學(xué)題練習等，及時(shí)批改和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
3. 學(xué)習方法指導
向學(xué)困生傳授一些有效的學(xué)習方法，如如何做好預習、復習，如何提高課堂聽(tīng)講效率，如何做筆記等。
定期組織學(xué)習方法交流活動(dòng)，讓學(xué)困生分享自己在學(xué)習方法上的收獲和體會(huì )，互相學(xué)習，共同提高。
�。ǘ┬睦磔o導
1. 建立良好的師生關(guān)系
主動(dòng)關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習和生活，與他們建立起信任和友好的師生關(guān)系。經(jīng)常與學(xué)困生進(jìn)行溝通交流，了解他們的內心想法和需求，及時(shí)給予鼓勵和支持。
尊重學(xué)困生的個(gè)性差異，不歧視、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)和尊重。
2. 激勵與表?yè)P
關(guān)注學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和表?yè)P。在課堂上，多為學(xué)困生創(chuàng )造表現的機會(huì )，如提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題、讓他們參與小組討論等，對他們的表現給予鼓勵和贊揚，增強他們的學(xué)習自信心。
設立學(xué)困生進(jìn)步獎，對在學(xué)習上取得明顯進(jìn)步的學(xué)困生進(jìn)行表彰和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。
3. 心理疏導
對于存在厭學(xué)情緒或心理壓力較大的學(xué)困生，及時(shí)進(jìn)行心理疏導。通過(guò)與學(xué)生談心、傾聽(tīng)他們的煩惱等方式，了解他們的心理狀況，幫助他們排解負面情緒，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。
引導學(xué)困生正確對待學(xué)習中的困難和挫折，培養他們的挫折承受能力和堅韌不拔的意志品質(zhì)。
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1. 定期家訪(fǎng)
定期對學(xué)困生進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習情況和在校表現，了解學(xué)生在家的學(xué)習環(huán)境和生活情況，共同探討教育方法和策略。
向家長(cháng)反饋學(xué)生在輔導過(guò)程中的進(jìn)步和不足，爭取家長(cháng)的支持和配合，督促家長(cháng)在家中加強對學(xué)生的學(xué)習監督和指導。
2. 家長(cháng)培訓
組織家長(cháng)參加家庭教育培訓活動(dòng)，向家長(cháng)傳授科學(xué)的教育理念和方法，提高家長(cháng)的教育水平。
建議家長(cháng)為學(xué)困生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，如提供安靜的學(xué)習空間、合理安排學(xué)習時(shí)間等；鼓勵家長(cháng)多與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的學(xué)習和心理變化，及時(shí)給予鼓勵和支持。
3. 家校溝通平臺
建立家校溝通平臺，如微信群、QQ 群等，及時(shí)與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)校的相關(guān)通知。家長(cháng)也可以通過(guò)平臺隨時(shí)向老師咨詢(xún)學(xué)生的.學(xué)習問(wèn)題，實(shí)現家校之間的及時(shí)、有效溝通。
五、輔導效果評估
1. 定期進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jì)測試，對比學(xué)困生輔導前后的成績(jì)變化，評估輔導效果。
2. 觀(guān)察學(xué)困生在課堂上的表現，如注意力集中程度、參與度、回答問(wèn)題的積極性等，了解他們的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣是否有所改善。
3. 通過(guò)與學(xué)困生進(jìn)行交流，了解他們對學(xué)習的興趣和自信心是否增強，以及對輔導內容和方法的滿(mǎn)意度。
4. 征求家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，了解家長(cháng)對輔導工作的認可度和學(xué)生在家中的表現變化。
六、注意事項
1. 輔導過(guò)程中要注重因材施教，根據學(xué)困生的實(shí)際情況調整輔導內容和方法，確保輔導效果。
2. 要關(guān)注學(xué)困生的心理變化，及時(shí)給予心理支持和鼓勵，避免因學(xué)習壓力過(guò)大而產(chǎn)生心理問(wèn)題。
3. 與家長(cháng)保持密切溝通，形成家校教育合力，但要注意方式方法，避免給家長(cháng)和學(xué)生造成過(guò)多的壓力。
4. 輔導教師要不斷提高自己的教學(xué)水平和輔導能力，積極探索有效的輔導方法和策略，為學(xué)困生提供更好的幫助。
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