語(yǔ)文培優(yōu)輔差計劃怎么寫(xiě)
語(yǔ)文的培優(yōu)輔差計劃應該怎么寫(xiě)？計劃是在行動(dòng)之前制定的，它以實(shí)現今后的目標，完成下一步工作和學(xué)習任務(wù)為目的。下面小編給大家帶來(lái)語(yǔ)文培優(yōu)輔差計劃，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文培優(yōu)輔差計劃1
“勇于克服困難，勤于無(wú)私奉獻”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追求，我們從關(guān)心學(xué)生的一生出發(fā)，認真貫徹《義務(wù)教育法》、《教師法》……本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”的原則，從特殊生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、優(yōu)、差生情況分析
從學(xué)生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，他們的特點(diǎn)是：學(xué)習興趣高漲，上課善于動(dòng)腦思考問(wèn)題，踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本知識外，應對他們進(jìn)行重點(diǎn)培養，對他們進(jìn)行個(gè)別輔導，在課堂上多提問(wèn)，并找一些難度大的問(wèn)題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書(shū)，開(kāi)拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。
學(xué)困生的特點(diǎn)是：基礎差、上課走神、不認真聽(tīng)講、學(xué)習目的欠明確、學(xué)習積極性不高，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，就連書(shū)本知識也學(xué)不好，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，對他們個(gè)別輔導，做好他們的思想工作，樹(shù)立起學(xué)習的信心，鼓勵他們好好學(xué)習，使后進(jìn)趕先進(jìn)，達到共同提高的目的。
二、“培優(yōu)轉差”工作目標
1.認真落實(shí)“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進(jìn)行。
2.積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭家長(cháng)的大力配合。
3.通過(guò)“培優(yōu)轉差”活動(dòng)，使班級的學(xué)生能認識到學(xué)習的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、“培優(yōu)補差”工作措施
1.教師了解和正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過(guò)分層教學(xué)目標的設計和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2.教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3.平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
4.加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人；引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。
5.在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。
6.轉變教師的教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中，將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。
7.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
8.加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文知識與實(shí)際生活的關(guān)系，用語(yǔ)文的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。
語(yǔ)文培優(yōu)輔差計劃2
由于學(xué)生成績(jì)參差不齊，所以課堂教學(xué)必須要考慮分層，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作。
對于補差方面，要考慮以下幾點(diǎn)：
第一， 端正學(xué)生的態(tài)度 這不但包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度， 還包括做事的態(tài)度。
有相當一部分學(xué)生每次老師督促 他們學(xué)習時(shí)，總以成績(jì)差、跟不上課為借口。要提前跟他們說(shuō)，大家其實(shí)都在同一個(gè)起跑線(xiàn)上，如果將來(lái)再把英語(yǔ)學(xué)得不像樣，那只能說(shuō)明自己的態(tài)度太糟糕，是要 受到懲罰的。
另外，有很多后進(jìn)生做事的態(tài)度也是很不端正的。他們過(guò)于懶惰，體育、勞動(dòng)、 品德等等方面也都自認為不如人。
要讓他們重新審視自己， 認識到自己的優(yōu)點(diǎn)與不 足。
起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化， 同時(shí)弱化他們所做的不良之 事，逐漸確立較為穩定的行為準則。
第二， 第二，嚴厲與關(guān)懷雙管齊下 結合往年的經(jīng)驗與教訓，我今年一定要把工作做細，做到每個(gè)學(xué)生都不放過(guò)，爭取讓他們得到進(jìn)步。當然，一定要全神貫注于教育教學(xué)工作，對于成績(jì)差的學(xué)生， 第一要有耐心，第二要有愛(ài)心，第三必須細心。要讓他們感覺(jué)老師是重視他們的， 在課堂上要讓這部分學(xué)生做好筆記，積極參與，課下要把單詞、句型、短文等牢牢識記，并多檢查。
第三， 第三，作業(yè)的量要有保證 作業(yè)包括書(shū)面作業(yè)與口頭作業(yè)。對于成績(jì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻， 一般這樣的學(xué)生認為書(shū)面作業(yè)才是真正的作業(yè)， 而口頭方面他們有很多人無(wú) 從下手。所以書(shū)面作業(yè)還是為主要檢查的內容，但在做完這些任務(wù)之后，還必須嚴 格要求他們識記所寫(xiě)的內容。
對于培優(yōu)來(lái)說(shuō)，要注意以下幾點(diǎn)：
第一，要想辦法讓成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生形成持久的積極的學(xué)習態(tài)度 凡是由于虛榮或一時(shí)興起而努力學(xué)習的學(xué)生不一定有持久的積極的學(xué)習態(tài)度。所以要對成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓他們把學(xué)習當作一種樂(lè )趣，成為體現個(gè)人人生意義 的行動(dòng)的一部分。
第二，讓他們確立學(xué)習的目標 引導他們把學(xué)習分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段定一個(gè)目標。實(shí)現這些目標就意味著(zhù)自己成功了。然后帶著(zhù)這些成就感，激勵他們實(shí)現下一個(gè)更大的目標。
第三，作業(yè)量少而精 這和成績(jì)較差的學(xué)生不同，成績(jì)好的學(xué)生不能占用太多時(shí)間做作業(yè)，這會(huì )降低學(xué)習的效率。當然在學(xué)生鞏固知識方面出現問(wèn)題時(shí)要及時(shí)安排一些書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生做到手熟 眼熟。也不能過(guò)高地估計學(xué)生，平時(shí)還需多觀(guān)察。作業(yè)要體現中招考試的風(fēng)格，做到有備而來(lái)。
語(yǔ)文培優(yōu)輔差計劃3
一、指導思想
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。
2、通過(guò)培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學(xué)生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
三、具體內容
培優(yōu)人員:華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎
培優(yōu)工作的內容:
成立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能吃飽，但不會(huì )吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
補差人員:徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒
補差工作的內容:
因為優(yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現象，所以他們的補差科問(wèn)題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng )優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、主要措施
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。
3、家長(cháng)和老師相配合
我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。
五、工作安排
九月:
1、制定計劃。
2、確定培優(yōu)補差對象，落實(shí)輔導時(shí)間、地點(diǎn)，開(kāi)始正�；顒�(dòng)。
十月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進(jìn)行培優(yōu)補差活動(dòng)。
十一月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，了解培優(yōu)補差計劃。
3、進(jìn)行培優(yōu)補差活動(dòng)。
十二月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進(jìn)行培優(yōu)補差活動(dòng)。
一月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進(jìn)行培優(yōu)補差活動(dòng)。
3、培優(yōu)補差情況總結。
語(yǔ)文培優(yōu)輔差計劃4
一、指導思想
新世紀呼喚新課改，當前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正處在一個(gè)大的變革 之中，作為教師，我們要努力探討如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎。學(xué)生的'智力 發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng )新語(yǔ)文課堂，就要 切實(shí)抓好班級的培養補差工作。 我對二年級培優(yōu)補差的看法，首先，明確二年級孩子并非一張白紙，而是一張色彩斑斕的美麗畫(huà)卷。所以，我們能做的是準確認識 孩子們的特點(diǎn)，以便有針對性地進(jìn)行教育輔導。 其次，明確學(xué)習習慣的培養將使學(xué)生終身受益，特別是低段的孩子，很多知識對他們來(lái)說(shuō)并不是新知識， 但卻是學(xué)習習慣培養的開(kāi)始。 第 三，培優(yōu)補差重在持之以恒。
二、培優(yōu)補差意義
1、明確定位，讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”成為教師致力追求的教育最 高目標。
2、當今是信息爆炸的時(shí)代，培養學(xué)生學(xué)習方法。
3、轉變觀(guān)念，變“應試教育”為“素質(zhì)教育” 。
4、立足基礎，從小學(xué)二年級抓起。 我覺(jué)得要作好培優(yōu)補差工作，一要重視課內培優(yōu)補差，二要重視課余時(shí)間培優(yōu)補差，三要及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系同時(shí)作好觀(guān)察工作。
三、具體內容
1、 補差內容： 義務(wù)教育課程蘇教版教科書(shū)二年級上冊。分為拼音、 識字、口語(yǔ)交際等。
2、培優(yōu)內容：包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)、課外閱讀這些方面。
四、培優(yōu)補差對象和形式
對象： 優(yōu)等生：侯葦嘉、謝耀東、宋非洋、李嘉、馮賁、錢(qián)逸飛、史明 勝;后進(jìn)生：張徑滔、樊金茹、劉心月、馮璇、盛小龍、姜怡帆、馮存昂、康寧、班傳欣
形式：
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
2、利用自習課活動(dòng)
3、老師、家長(cháng)相配合
五、具體措施和時(shí)間安排
1、利用課堂時(shí)間相機輔導 在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn) 生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方 法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們 的智力， 增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。 另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導 在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此， 組織課外輔導， 作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。 對于優(yōu)等生， 我打算制定課外資料讓他們閱讀， 布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思 考， 指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域， 技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更 好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期三、四下午自習活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn) 行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí) 進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。
3、家長(cháng)和老師相配合 我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué) 習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總 結自己的進(jìn)步。 總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的 培優(yōu)補差工作更具成效。
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